秋天的高中秋天的高中英语课文（模板21篇）

英语是一门世界性的语言，掌握它意味着我们能够更好地与世界各地的人进行交流和合作。掌握一些实用的英语学习方法和技巧，可以让你的学习更加高效和有成效。

秋天的颜色高中英语作文

秋天是五颜六色的，不信，你就来曹操公园看一看吧！

松树的颜色是绿色的：棕色的树枝上插着一根根青绿色的针叶，像披了一身“绿毛衣”;再向上望，越往上“绿毛衣”就越小，还真像埃及的金字塔。一根根青绿色的细针长在树枝上，显得整棵树青翠欲滴，别有生机。

银杏树的颜色是金色的：一片片金色的树叶像一把把金色的小扇子，在那里不停地扇啊扇啊扇，扇走了炎热的夏天,扇来凉爽的秋天。中午，太阳出来了，耀眼的阳光照射在银杏叶上使银杏叶的颜色更加美丽，两片金黄的树叶碰撞在一起，使银杏叶像两只金色的小蝴蝶在说悄悄话！

枫树的颜色是火红的：一片片火红的树叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，落在了路面上，纷纷扬扬，似一幅美丽的画卷。一片片枫叶像一双双手掌，在阳光毒辣的时候.为人们贡献一片树荫。远处看，火红的枫叶像一团火,在那熊熊燃烧。

高中英语课文教学中两个问题设计的讨论

语文学科具有工具性、思想性、文学性和知识性，它的基本性质是工具性，其他性质都是通过工具性来体现的。语文学科的性质，决定了语文教学的基本任务是培养学生实际运用语言文字的能力。学生具有良好的语言能力，才能适应现代化的社会，才能参与社会上的各种纷繁复杂的工务，也才能更好地参加工作、劳动和学习，进而更好地为祖国做贡献。那么语文教学中应注意哪些问题呢？根据多年来的教学实践和不断探索，我们认为语文教学可以从以下几方面去把握。

一、依据语文教学大纲，体现语文教学的`要求。

大纲中指出“语文是学习和工作的基本工具”，说明不能把语文课上成政治课。在教学过程中，要遵循语文教学的原则，把思想教育和语文教育相统一起来，把语文基础知识教学和基本能力的训练结合起来，使语文教学具有它本身的规律和特色，在实际教学中具体运用这些指导教学，对于全面贯彻教育方针，进行面向现代化、面向世界、面得未来的教育改革的实施将起到至关重要的作用。

二、在教学过程中之要把好语文知识课的质量关。

语文知识课主要是指上语文知识短文的课。语文知识短文是对分散在整个教材中的语文基础知识和基本技能训练的综述和概括，是集中进行双基教学的凭借。包括语音、文字、词汇、语法、逻辑、修辞、标点符号、写作知识、文学常识等，上这些课，比起上小说、散文、诗歌、戏剧等，其形象性、趣味性都较枯燥，教学中应如何提高课堂四十五分钟语文知识课的质量，是语文教学上的一个难题，也是进行语文教学的一个重要环节，也是一个必不可少的环节，应针对学生实际，精选讲授重点，即教师对讲授的内容作必要的精选，力求做到精要简明、重点突出，能使学生提纲挈领地掌握这些知识，帮助学生理清规律性的内容，激发学生积极思维、探讨的浓厚兴趣，切忌让学生被动地接受。同时还要精心设计教学程序，优选教学手段，教学方法。语文知识短文，一般都是说明性文字，写得通俗易懂，例子又是学生所熟悉的，所以一般应让学生自己阅读，增加学生动手动脑的机会，增强他们学习的主动性。学生阅读后，可采用讨论方式，把短文讲的概念、理论和规律用自己的语言表达出来，还可举出例证，列出图表，然后教师给予必要的揭示和指导，引导学生分析、比较，通过讨论及引导学生对短文所讲的知识内容有了较为深入正确的理解，最后教师概括短文的知识要点，布置适当的拓宽、加深、实用性较强的练习，让学生巩固所学知识。选择生动有趣、行之有效的教学手段，是向四十五分钟要质量的关键一环，语文知识课更应如此。要把短文中的这些零散而比较抽象的知识系统化、条理化，使学生易懂牢记，就要运用多种有效的教学手段，比如图表法，可根据具体知识短文内容，设计适当的图表，从而把一些零碎的知识概括于一图一表之中，便于学习记忆。口诀法，对那些必须牢记而又不容易记牢的汉语知识、教师可编出一些口诀让学生熟读或背诵。直观形象法，在汉语知识全，汉字形体的演变、字义的引申等，可用此法写该字的古字形体，以便从形体上辨识之，增强学生的直观印象。比较法，这种方法运用在汉语教学上，主要用古今汉语作比较，用汉语的某些语言现象同英语作比较，比其异同，很有趣味，使学生触类旁通，构成知识网络，教学效果显著。

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高中英语课文综合法教学模式探究

摘要：近几年的教学中，传统的以教师教学为主的英语课程教学模式已经显现出了很多弊端，学生是被动的学习，教师向学生做填充式的教育，学生其实对知识不能做到理解记忆，学生的思想潜能都被忽略了，学生的主动性也被忽略了，这种陈旧的教学模式已很难适应现如今教育的发展，必须建立起互动教学模式，让学生充分参与到课堂教学中来，让学生主动的学习，激发他们对英语的兴趣和爱好，让学生体会到英语学习的乐趣。从现在高中英语传统教学的现状，分析一下构建高中英语互动教学模式的意义和建议。

关键词：现状；构建；因素。

现在的高中英语课堂中，依旧是单一以教为主的课堂教学模式，教师在讲堂上滔滔不绝地讲45分钟，学生在讲台下有的强忍着枯燥无味听讲，自制力好的学生还能听得进去，坚持着认真听讲。自制力不好的学生，常常听了10分钟跑神了35分钟，科学研究证明人类的注意力集中的平均时间是20分钟，意思就是说人们集中注意力来做某一件事情的时间只有20分钟，换成英语教学，学生集中注意力听教师的“填充式”教育有效时间只有20分钟，其他的25分钟等于说教师在白讲，把本来就不多的教学时间浪费了！现代社会讲求的是效率，怎样才能在最短的时间里做更多的事情是现代人不懈追求的目标，在高中英语教学上同样是这个道理，让学生在短暂的45分钟内学到更多的知识，是每一个负责任的英语教学者共同追求的目标，不得不说高中英语教学的现状令人担忧。我们必须认识到英语作为一门外语，对学生来说的确不是很简单，一门得不到认同感的课程很难激发学生的兴趣，如果课堂上教师的教学模式又是单一的填充，课堂气氛枯燥无味，这岂不是雪上加霜？英语作为一门语言，它的本质应用还是在于交际，没有了交际，英语的教学也失去了意义，(英语教学论文)英语课堂上的交际必须包括学生与教师之间的交际、学生与学生之间的交际。要想改变这种现状，必须摈弃陈旧呆板的传统教学模式，活跃课堂气氛，激发起学生对英语的兴趣，让他们认识到学习英语的乐趣以及英语在生活中的应用，构建起教与学相互贯穿、高效的互动式教学模式。让学生主动地参与到英语课堂教学中来，使高中生敏捷的思维、充沛的精力、旺盛的求知欲得到充分的发挥，充分给予他们自主性。

认识到英语教学的弊端和构建全新的高中英语课堂互动的教学模式的必要性之后，我们迫切需要解决的问题是该如何构建高中英语互动的教学模式。先要制订好这节课要讲的教案，对教学目标要有明确的把握，明确这节课我要讲什么内容，要到达什么样的预期，要学生掌握的知识有多少，要让学生掌握到什么程度。明确好教学目标之后，在教学课堂之前要提示导学，意思就是说只是教师明白教学目标还不够，还要让学生清楚这堂课的重点、难点，让学生对整堂课有确定的理解，在什么地方该用多少时间，如在学习“过去完成式的语法”时，我先在课堂前告诉学生语法的名称，告诉学生这是语法中的一个重点、难点，需要给予足够的重视，以后也有广泛的应用。然后给学生说明过去完成式的一般形式：haddone…让学生有一个大致的'了解，同时，学生在课堂的听讲中也会重点理解。提出教学目标的好处就是让学生在预习的时候有一个明确的方向，在课堂的听讲中知道什么地方应该重点听讲。提倡学生自学，互动教学模式，那么学生必须作为主体学习，让学生自学，并布置一些初级的作业。如，在过去完成式的教学课堂前，我会鼓励学生先阅读整篇文章，找出哪一句话用的是过去完成时，并进行翻译。然后翻译几句简单的话“我昨天已经做完作业了”“我昨天已经修过车了”。学生在自学过程中就学会了自己发现问题，然后寻求解决问题的方法。养成独立发现问题、解决问题的好习惯。自学在互动式教学的模式中是非常重要的。然后就是分小组学习，一个人发现问题和解决问题的能力毕竟有限，分小组就很容易地解决了这个问题，这个学生没发现这个问题不一定是小组中其他学生的问题，这样就能很好地解决了一部分问题，并且有学生自己发现问题，然后解决问题的这种方式，对学生来说，印象会特别深刻，对知识也会有深刻的理解。在教师教学的过程中，学生就会明白自己应该在哪里用心听讲。然后组织小组活动，让学生将未解决的问题提出来大家一起讨论，然后组织活动，在活动中，既活跃了课堂气氛，又使学生更加的团结友爱。

三、影响互动教学的因素。

在应试教育的今天，即使再怎么谈论改革课堂中的教学模式，家长和社会依然把考试成绩作为评判教学成果的标准，因此，即使教师想着改革教学模式，但是在实践了一段时间，又改回了自己原来的教学模式。在教学过程中，依然是以考点为重点，不是考点即使重要也会一掠而过，因此，找到应试教育和互动教学的平衡点是关键。

构建高中英语互动教学模式已经势在必行，本文只是浅谈了一些对构建高中英语互动教学模式的探究。

参考文献：

金欣欣。新课程背景下的高中英语课堂互动教学策略［j］。科教新报：教育科研，（23）。

（作者单位湖北省宜昌市远安县第一高级中学）。

高中英语课文教学中两个问题设计的讨论

（以丽江古镇、乌镇、南浔古镇的图片导入）。

二、出示标题和教学目标。

教学目标。

l.能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地辩驳。

2.善于倾听，能够准确把握口语交流传递的信息。

3.感受粱思成先生的远见卓识和儒雅风范。

辩论程序：

（一）、陈词阶段（共4分钟）。

（1）正方一辩发言（2分钟）。

（2）反方一辩发言（2分钟）。

（二）、自由辩论阶段（每次发言限时1分钟，共20分钟）。

首先由正方发言、盘问，然后由反方回答、发言全体同学积极参与。

（三）、总结陈词阶段（共4分钟）。

（1）反方四辩总结陈词（2分钟）。

（2）正方四辩总结陈词（2分钟）。

辩论注意事项。

2、辩手答辩时要面向对方辩手，要求用普通话表达，吐词清楚，声音响亮。

3、观点明确，陈述要做到有理有据。

5、观众请保持安静，做文明观众精彩处可以用掌声鼓励。

三、辩论开始。

四、教师点评、总结。

这些照片上是当时遗留下来的极少的几个城墙，漫步在宽阔的墙顶，足踩着长条青砖，感受着岁月的沧桑，城墙一线铺展向前，脚下就是千年古都的老城区，这座灰色的城市彷佛被笼罩在一股烟气之中，镐京，咸阳，长安，再到现在的西安，历朝历代累计沉淀在这座古城里，于是乎西安有了它独特的味道，连带着西安城里的人也有了不同于其他古都的性格坐在城墙上听着旁边吹埙人悠悠的吹埙声，看着夕阳慢慢的从城墙边落下去，恍惚之间有种时光倒流的感觉）。

在《城记》一书的前言中，作者王军饱含深情地写下这样的文字：“研究中国建筑与城市规划，是无法绕过梁思成先生的是他在兵匪满地、行路艰难的旧中国，跋涉在深山老林里，寻觅中华古代文化的瑰宝，完成了中国人的第一部建筑史；是他发出居者有其屋、城市规划的最高目标是安居乐业的呼喊，为中国城市的理性发展筚路蓝缕；是他搏尽全力为中国古代建筑请命，虽是屡战屡败，却痴情不改”

高中英语课文综合法教学模式探究

内容提要：本文试图通过整体性原则、心理学原理、图式理论和认知理论来阐述课堂语篇教学的可行性和必要性，从而构建一种以图式理论和认知理论为指导，以学生为中心，以培养交际能力为目的，以语篇教学法为手段，以发展的英语能力为指归的课堂教学模式。

关键词：语篇教学；课堂模式；课堂实践；构建。

一、前言。

长期以来，英语教师始终没能，也不敢摆脱升学的指挥棒，热衷于“一支粉笔一本书，教师在讲台上滔滔不绝，学生在底下埋头笔记”的课堂教学模式和教学方法，教师只注重字、词、句的分析和语法讲解，学生的总体英语水平偏低，使用英语的能力差，许多学生只粗略懂一点语法，能辨认一些单词，听、说、读、写能力低下。这一现象极不利于当前的素质教育（－上网第一站35d1教育网）的开展，极不利于学生英语能力的培养。在这种模式下，往往使学生形成一种听不懂、看不懂、写不出、讲不出的畸形英语。因此，我们要改变这一现状，就必须改变课堂教学模式。

二、对语篇教学的课堂模式主要内容的思考。

《全日制普通高级中学英语教学大纲》提出高中英语教学目的主要是：“在义务教育（－上网第一站35d1教育网）初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基础上，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础……”。

我们认为，“巩固、扩大学生的基础知识”，是巩固、扩大学生的词汇知识和语法知识，这一部分无需在课堂上进行大量的讲解，作为教师可侧重进行学法指导；这样“侧重培养阅读能力”就成了课堂教学的主要任务。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的'培养；只有在语篇理解的前提下，才能发展学生的口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。而交际能力的培养正是英语学科培养创新能力的核心之所在。因此，我们主张在英语课堂上构建以图式理论和认知理论为指导，以学生为中心，以培养交际能力为目的，以语篇教学法为手段，以发展的英语能力为指归的课堂教学模式。

1．语篇教学法的理论依据。

a.整体性原则。

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秋天的颜色高中英语作文

当鸣虫的叫声渐渐消退，当青青的小草慢慢泛黄，当炎热的天气缓缓降温，身着彩衣的秋天已悄悄来临。

秋天的田野，早已是上片金黄。站立在广袤无垠的稻田中，凝视着金色稻粒上的露珠，心中是多么的惬意。在原野上，不单稻谷是金黄色的，连农民伯伯的心也是金黄的。他们正品尝着丰收带来的喜悦，对来年的耕种充满了信心和希望。哦，原来秋天的颜色是金黄的。

秋风不光扫净了落叶，更吹尽了树枝上的绿叶。可是一些树叶经受住了秋风的考验，在枝头傲然挺立。松树矗立在天与地之间，它的叶依然是那么的绿，绿的苍翠，绿的深沉，透着一丝生命的灵动。竹子已脱去了夏日干燥带来的黄衣，虽说深秋已至，但竹叶还是一样的翠色欲流，令人不禁要仔细地驻足观望一番。呀，秋天还有一丝绿色的剪影。

“停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花。”杜甫的这番话，足以道明枫叶的美丽。当秋日缓缓沉沦，站在一望无际的枫林前，心中将会是怎样的一种感叹！手掌一般的枫叶在晚霞的衬托下随风摇曳，像火一般的燃烧，将会是一场怎样的视觉盛宴！啊，秋天还洋溢着红色的热情。

如果说冬天是单调的白色，那么秋天就拥有着彩虹般的色彩。啊！多姿多彩的秋天，你是如此的令人着迷！

高中英语课文综合法教学模式探究

综合法，顾名思义是一种博采众家之长的多样化教学法。它不是简单地将各种教法揉在一起的大杂烩，而是根据学生的实际情况，按照“大纲”要求将几种不同教法有机地整合在一起，以一定的模式(步骤)组成不同的课型来依次完成一篇课文教学的有效、科学的教学方法。

综合法不同于任何一种教法。它避免了那种急功近利的违反语言学习规律的“讲读法”(语法学习法)，也避免了“听说教学法”所带来的学生基本功不扎实，不适应考试的缺陷。笔者运用综合法教学的实践表明它适用于高中英语课文教学。现在我带的两个教学班的对比实验表明：实验班的英文成绩明显优于对照班。其竞赛成绩更形成了鲜明对照。19全国英语能力竞赛，市第一名由实验班学生程小路同学获得。实验班有九人获奖，对照班仅三人获奖。

从竞赛结果来看，应用综合法的效果明显地优于传统教学的效果。应用综合法实施课文教学的一般模式是：

一、整体阅读(粗读、细读、精读)。

二、听说训练。

三、词汇学习与运用。

四、复述和练习。

五、泛读与作文。

一、整体阅读。

整体阅读是指导学生准确、迅速、深刻地领会课文要旨的一个必要步骤。一般用一到两课时完成。学习语言不仅仅是学习一些词汇，句式，还要掌握语言的底蕴，要能运用。因此课文教学不能只简单地停留在词句的操练上，而且要把握住文章的主题，这样才能更好地达到学习语言的目的。整体阅读能使学生灵活地掌握语言、准确地理解语言要旨，避免了零敲细打式的`传统方法所带来的割裂文意的弊病，它始终使文章成一有机整体。

指导学生进行整体阅读一般按粗读、细读、精读这三步进行。

粗读：课前十分钟内让学生迅速看一遍课文，初步了解课文大意。

细读：由教师指导进行的阅读。要求学生弄懂课文字面意义。一般以回答问题或正误判断来助读。题句设计以表达明显的事实为宜。课堂时值约20分钟。正误判断口头进行时，题句设计应简单明了，易懂，便于听说为准。其fog指数应在5-6之间(参见第2节)。

精读：由教师指导进行的学生深层次的阅读活动。在上两步的基础上，学生已基本掌。

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高中英语课文原文与翻译参考

上册基础，基础模块。

有益的教诲。

曾经有一个脾气不好的小男孩。他经常和他的朋友们打架。有一天他的爸爸给了他一带钉子，告诉他每次发脾气的时候就把一颗钉子钉在篱笆上。这个男孩听了爸爸的话，照他爸爸说的'做了。

第一天，这个男孩把17颗钉子钉到篱笆上。后来的这些天，钉子的数量越来越少了。这个男孩发现控制自己的脾气比王、往篱笆上面钉钉子容易。终于有一天，这个男孩一点脾气也不发了。他把这件事情告诉他爸爸，他爸爸让他每次控制住自己的脾气时拔下一颗钉子。

一天天过去了，这个小伙子最后终于能够告诉他爸爸所有钉子都拔完了。爸爸拉着儿子的手，把他带到篱笆前。他说：“你做的很好，我的儿子。但是你看看篱笆上的洞。篱笆不再像原来那样了。当你说一些气话的时候，你的坏脾气将留下像这个洞一样的伤痕。即使你说对不起，伤痕依然在那儿。若用语言伤害一个人，造成的伤痕和肉体上的伤痕是一样的。朋友就是最珍贵的珠宝，他们让你笑，让你感到快乐。所以不要伤害你的朋友。”

从那以后，那个男孩再也没有和朋友打过架。他学会了怎样和别人相处，而且再也没有发过脾气。

秋天的颜色高中英语作文

秋天是一个五彩缤纷的季节，秋姑娘用她的调色盘画出了一幅美丽的图画。

秋天的蓝色十分漂亮。那湛蓝湛蓝的天空，飘着朵朵雪白的云彩，好美丽，好惬意啊！

我最喜欢秋天的金黄色。来到山间，银杏树上的叶子犹如一把把黄色的小扇子，一阵秋风吹过，叶子纷纷落下，又好像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。

谁说秋天是萧瑟的，秋天也有各种各样的绿色。高大的松树像是绿色的哨兵，常年护卫着森林。冬青树被修剪成圆形、方形，深绿色的树叶上头点缀着嫩绿的新芽。腊梅的花包绿得毛毛绒绒的，似乎可以闻到花开时的清香。树林边靠近水源的地方，大片大片的绿草仍然生机勃勃。

秋天是色彩斑斓的。落树层层铺满大地，黄的绿的夹杂其中。核桃树的树叶红中带黄、黄中有绿，煞是好看！红红的野樱桃串串簇簇，好像一颗颗红色的珍珠。一株迎春花挂满黄色的花蕾。绿色中夹杂着白色，白皮松好像穿上了迷彩服，到了秋天，树皮层层剥落，我也上前帮助它脱去那一身的秋装，换上新衣。

秋天还有许多灵动的色彩。灰喜鹊在树林中穿梭，时而飞上枝头觅食，时而落在树干鸣叫。阳光照射在它们身上，流光溢彩，像密织的'锦缎一般。浅褐色的麻雀叽叽喳喳，在草地上蹦蹦跳跳的嬉戏着。大花猫静悄悄的在林中走过，不时地瞅着那些飞鸟，等待着捕食的机会。

我爱秋天，更爱秋天的色彩！

秋天的颜色高中英语作文

天空说：“秋天是蓝色的，秋阳一照，我们就变成浩瀚无际的大海。”秋天是什么颜色的？桂花说：“秋天是黄色的，秋风一吹，我们就发出淡淡的香味。”秋天是什么颜色的？棉花说：“秋天是白色的，秋风抚摸着我们，我们就露出了白白的牙齿。”秋天是什么颜色的？秋姑娘说：“其实秋天是五彩缤纷的。”

秋天的高中作文秋天的高中英语课文

秋天悄悄地来了，我听到秋天的脚步声越来越近了。走在林间的小路上，一阵微风吹过，落叶像蝴蝶一样在林中飘来飘去，深情地扑向大地母亲的怀抱，为大地铺上一层金黄色的地毯，让人心旷神怡。

秋风飒飒，菊花成了花中的佼校者。我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧，菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红的、白里掺黄的……色彩各异，五彩缤纷。菊花的姿态更美—有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群，有的孤芳自赏……真是千姿百态啊!

果园更是迷人。各种果树上硕果累累。柿子树上结满了黄澄澄的柿子。石榴树上，那一个个红中透黄的大石榴咧开嘴，露出珍珠般的果实。那青里透红的苹果，挂满了枝头，像一个个洋娃娃晃动着自己圆圆的小脑袋，向你点头、问好。那一串串葡萄，紫黑圆溜，像珍珠似地缀满了藤架。

田野里的秋色当然更是十分迷人。目之所及，哪里都是黄灿灿的：深的、浅的、明的、暗的……一阵秋风吹过，田野里的稻子一起弯下腰，低下头，随着风的飘动而起伏，像海上的波浪在翻滚。站在山头向远处眺望，只见农伯伯们抬着打谷机，挑着箩筐，拿着镰刀，喜气洋洋地来到来田野里，收获自己的劳动果实。

我爱这迷人的秋天。

学生作文迷人的秋天。

炎热的夏天终于离我们而去，秋姑娘悄悄地来到人间，大地变得秋高气爽。

你瞧：秋姑娘来到田野，高粱像个害羞的小姑娘，涨红了脸，低下了头;金灿灿的稻谷成熟了，一阵风吹过，稻田像一片金色的海洋，翻起一层层稻浪，农民伯伯仿佛又看到了一个丰收年，脸上露出了开心的笑容。

秋姑娘来到果园，红彤彤的苹果像一个个红灯笼挂在树上，让人看了直流口水;橙子、柿子在树上你挤我、我挤你，把树枝压得很低;石榴也咧开了鲜红的嘴巴，笑了，里面的石榴子像一颗颗闪闪发亮的钻石，特别惹人;真是瓜果飘香。

秋姑娘来到山上，枫叶红得似火，让人不禁联想起古人的诗句“霜叶红于二月花”，一阵风吹过，枫叶像在空中翩翩起舞的蝴蝶飘落下来，落在地上，铺成了一张红红的地毯;银杏树的叶子像一把把金黄的小扇子，扇走了夏天的炎热，带给人家一个金秋。

秋姑娘来到花园，五颜六色的菊花欣然开放，白如雪、红似火、黄赛金。他们千姿百态，有的伸展着长长的花瓣，像“千手观音”;有的张牙舞爪，像“螃蟹”……，真让人目不暇接。

秋姑娘来继续走啊走，看到小松鼠在搬运松果到洞里、小喜鹊衔来树枝，准备造房子、大雁排着整齐的队伍子飞向南方，原来，动物们正准备过冬了呢!

秋天真好，秋天真美，我爱秋天!

高中英语选修3课文翻译

王鹏坐在他那空荡荡的餐馆里，感到十分沮丧。这个上午真是怪得很。通常他很早就起床，准备他的菜肴——烤羊肉串、烤猪肉、炒菜和炒饭。然后到午饭时分，这些菜都会买完。到了这个时候，他的餐馆本应宾客盈门的，但今天却不是！为什么会这样呢？发生了什么事？他想起了他用滚烫的精制油烹制的羊肉、牛肉和腊肉、他的可乐又甜又冷，冰激凌是用牛奶、奶油和美味的水果制成的。他想：“再也没有比这些更好吃的了。”突然间，他看到自己的朋友李昌匆匆地走过。“喂，老李！”他喊道，“你还是吃老一套吧？”可是李昌似乎没有听到。怎么回事呢？要是李昌不向往常那样到他店里吃饭，那问题一定严重了。

王鹏跟着李昌来到一家新开张的小餐馆，看见门口有一张招牌：“肥腻的东西吃厌了吧？想变瘦吗?请到雍慧减肥餐馆来。此地只供应减肥食品，让你恢复苗条！”

王鹏受到好奇心的驱使，走了进去。里面坐满了人。店老板，一个清瘦的女人走上前来说道：“欢迎光临！我叫雍慧。您要是每天来这儿用餐，我可以在两周内帮您减肥并让身体健康起来。”然后，她递给王鹏一份菜谱，菜谱上有很少几样食物和饮料：只有米饭、蘸醋吃的生蔬菜、水果和水。王鹏对此感到吃惊，特别是对价格。这价格比在他餐馆里吃一顿好饭还要贵。他几乎不能相信他的眼睛！他甩了菜谱就急急往外走。在回家的路上，他想起了自己的菜谱。那些菜让人发胖了吗？也许他该去图书馆查查看。他可不能让雍慧哄骗人们却不受惩罚！

在图书馆，王鹏很惊讶地发现，他餐馆的食物脂肪含量太高，而雍慧餐馆的食物脂肪含量又太少。尽管顾客吃她的餐馆里的饭菜会变得苗条，但他们摄取不到足够的热量来保持健康，很快就会感到疲乏。开车回家时，王鹏觉得又有了希望。也许写个新的招牌、打点折，能够赢回顾客吧。于是他写道：“想健康又精力旺盛吗？到这里来用餐吧！今天打折！我们的食物能够给您提供一整天所需的热量！”

这两家餐馆之间的竞争开始了！

一周后，王鹏的餐馆几乎坐满了人，他感到高兴些了。也许他仍然能够谋生，而不至于关闭自己的餐馆。他不希望由于餐馆不受欢迎而负债。他微笑着站在门口热情地迎接他的客人。但他一见到雍慧走进来，脸上的笑容马上就消失了。雍慧瞪着他，看上去不太高兴。“请问你那天到我餐馆里来干什么的？我本来以为你是以为新顾客，现在我才发现你只是过来打探我和我的菜谱的。”她大声地问道。王鹏心平气和地解释说：“很对不起，上周我想知道我所有的顾客是上哪儿吃饭去了。我跟着一位顾客走，发现他们在你的餐馆里。我并不想让你心烦，不过我发现你菜谱上的菜太少了，所以我也就不着急了，我也开始宣传我餐馆的食物的好处。你为什么不坐下来吃顿饭呢？”

雍慧同意留下来。没过一会，他们就津津有味地吃起饺子和蒜蓉鸡胸。当吃到冰激凌时，雍慧开始看起来不舒服了。她说：“吃了这么多油腻的、难消化的食物，我都觉得呕心了。我想吃我的蔬菜和水果。”这时候，王鹏正在吃第二盘饺子，他叹了口气，说道：“同样地，（如果在你的餐馆）我还想吃我的饺子和肥肉呢。你不觉得你自己很容易疲劳么？”“是的，我的确经常需要休息。”雍慧承认了，“不过，难道你不认为你瘦一点更好么？我相信，那样你会觉得更健康些。”

他们开始讨论菜谱和平衡膳食的问题。王鹏解释道：“根据我的研究，你我两家所提供的都不是均衡膳食。我没有提供足够的纤维食物，而你提供的食物没有足够的营养和热量。也许我们应该把我们的想法结合起来，做出一份富有热量和纤维的均衡食谱。”于是，他们就照此做了。他们用生蔬菜配汉堡包，煮土豆而不是油炸土豆，还拿新鲜水果配上冰激凌。这样，他们减少了饭菜中的脂肪含量，增加了纤维素。他们的均衡食谱非常有效，王鹏很快就瘦了，而雍慧却胖了。过了不久，这两个人发现，他们生意上的合作变成了私人的合作了。最后，他们结了婚，过上了幸福的生活！

探索课文的有效导入,优化高中英语教学

谈及英语教学,我国英语教师往往只想到语言知识的传授和听、读、说、写、译几项基本技能的`培养和训,在这样一种外语教学观念指导下,语言教学往往忽视与之相关的文化内容来孤立地教授抽象的语言系统本身,远没有达到外语学习的最终目的,将就教学中如何导入背景文化做一些初步的探讨.

作者：邓时莉作者单位：石河子职业技术学院,新疆,石河子,83刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(7)分类号：g71关键词：英语教学背景文化文化导入

高中英语课文教学的听说读译写

[摘要]任务型教学是当前外语教学界讨论的一个热点话题，随着高中英语新教材在2003年的全面使用，进行任务型教学实践，找出更具有现实意义、更具有可操作性的任务型教学法更显必要。本文主要阐述了教师如何依据新课程的总体目标，创造性地对新教材进行分组互动任务型教学，吸引和组织学生积极参与语言交流活动，提高学生综合运用语言的能力，培养学生的创新能力和团队合作精神，从而完成教学任务。

「关键词」：新课标新教材分组互动任务型教学。

新时代，新观念，呼唤新的教学理念。教育部制定的《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，要求“教师应该避免单纯传播语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”（教育部，2001）。目前，对于如何进行任务型教学还没有形成较为统一的方法，而新教材对任务型教学法的要求更高，更需要具有现实意义的、更具有可操作性的教学法作为理论依据。根据新教材的特点，笔者提出了在教学活动中，进行分组互动任务型教学的主张，以利《英语课程标准》的教学实施和推进素质教育。

外语课需要大量的语言实践活动，而传统的教学法又太注重教师的主导地位，忽略了“以人为本”的教学理念，即忽略了学生的主导性地位；教师往往进行“一言堂”的教学方式，学生只能是被动地听取和模仿，学生的语言活动只限在听和读方面，而缺乏进行“说”的机会，这违背了英语语言教学活动的初衷。

一般情况下，班级大小直接影响教学效果，班级越大教学效果越差，其中以外语教学更为明显。因为外语课上需要大量的语言实践活动，因而许多国家的语言教学大多实行小班制。由于受到生源众多师资缺乏等客观因素的制约，我国很多地区还无法实现小班制。而传统的教学法又是以教师讲解为主，学生发言机会少得可怜。现在许多学校仍采用大班教学，一个班级五、六十人，要在这么大的班级里对来自不同地方的、基础各异的学生们进行外语教学，特别要进行语言互动交流，难上加难！老师通常情况下也只能管住学生的笔头，而顾不了学生的口头训练了。最终老师为了按时完成教学任务、应付考试，在讲台上口若悬河，一讲到底，把课堂教学活动变成了老师的“一言堂”，从而忽视了对学习的主体--学生及其学习语言过程和方式的关注。于是导致了课堂效率偏低，学生主动学习能力差，教师的付出很大，却得不到相应的回报；学生开口练习的机会少了，最终导致“哑吧英语”的现象也就不足为奇了，这样质量的外语人才又如何能满足二十一世纪的社会需求呢？在班级中进行分组，实施互动任务型教学将能克服大班制给教学活动带来的弊端。

为了比较科学地建立学习小组，使各小组在今后的活动中更具有可操作性、对比性、竞争性，我们从高一（2003级）一开始就根据学生的中考英语科入学成绩情况，将班级学生分成上中下三个档次，按层面“上-中-中-下”、“上-上-下-下”等方式进行分组，按4人一组建立学习小组；为了使各个小组活动能比较顺利地展开，让组内学生推举性格相对外向的、号召能力强的学生担任小组长，起到带头、记录员的作用。在分组中要做到男女同学的合理搭配，避免男女一边倒的现象，只要教师指导启发得当，“男女搭档，困难不用别人帮”的俗语在学生活动中也是适用的。同时尽量使各小组总体水平基本一致，为他们今后展开公平竞争创造条件。为了方便小组活动，可以以组为单位排座位，每隔一段时间让组与组之间进行调换。分组活动是为了使小组成员之间更有效地互相帮助、互相提高，而不是为了开小灶搞小团伙。各组之间是友好的竞争关系，竞争只是为了共同提高，教师要在这一方面作正确的引导，避免组与组之间产生矛盾而影响班集体的团结氛围。

在教学过程中，老师必须力求既成为任务的分配者、指导者，又成为任务实施过程的组织者和监督者。

首先，老师是任务的分配者和指导者。任务的分配就是老师在教学活动中给各个小组分配任务（根据教学需要，任务可以是相同的，也可以是相异的），使学生置于需要完成的任务情景的氛围之中，引起学生的兴趣，激发他们进行活动的热情，使学生处于一种主动，积极的状态，触发他们完成任务的迫切需要；此时，每个学生就进入了“参与任务”的环节。如笔者在讲授高一unit18newzealand之前即对学生就本单元的教学内容进行任务分配，要求各小组的成员利用课余时间收集有关新西兰的各种资料，并要求各小组在下一节课上warmingup之前派一名代表用一分钟左右的时间进行发言，代表本组展示他们资料的收集成果；同时从本课的内容及目标要求出发，指导他们收集的资料应该与新西兰的历史、风俗、动物以及特色资源有关，避免他们收集的资料过于广泛以至偏离了本单元的总体要求。

其次，老师是任务实施过程的组织者与监督者。当每个成员收集到各种资料之后，在小组长的组织下利用课余时间对他们的资料进行筛选、汇总、讨论，最后形成本组的资料成果，再推举本组的代表作好发言的准备工作（可以实行轮流制），在课堂上代表本组进行资料成果展示，与其它小组进行对比。笔者在本单元第一节课引入warmingup之前先让各小组的代表轮流进行发言。为了使活动更具有趣味性、竞争性，在发言结束之后让各小组经过讨论选出参与本次发言活动的最佳选手3名（看情况可以选出更多），最后经过英语科代表、学习委员等学生的直接统计下，产生排名等次，老师进行宣布并做好记录，作为日后对小组阶段性评判的成绩依据；最后，老师针对学生们所发言的资料，结合warmingup提供的内容材料进行点评、归纳、总结，让学生对零散的内容材料更有一个统一的了解，在不知不觉中把warmingup一节课的内容拓展得更宽更广更丰富。其中，老师在整个活动过程中只是一个组织者和监督者。实践证明，学生收集来的资料远比我们想象的要丰富、要广泛，比课本中提供的教学内容更加齐全、更具有教学价值性和实用性。经过这种实实在在的语言活动，课堂上的教学活动已经演变成了学生语言的互动交流课，在语言活动过程中，学生们体味到了集体力量的巨大，参与团队活动的快乐，并能体味到了成功的喜悦；无形中激发了他们学习英语的自主能动性、积极性和探讨性，使英语课堂教学真正形成了学生们展示自我、体念英语语言交流情景的舞台。

在接下来的听力（listening）、口语（speaking）、阅读（reading）等各个教学环节中，笔者均根据教学内容的不同，灵活多样地进行精心设计，始终坚实使用分组互动任务型教学。再拿上听力课这一环节作示例吧，在以往，许多老师一直沿用了传统的教学方法：让学生听一两遍录音，然后就课本的问题进行提问或讲解，一节课就这样简简单单的过了，好象听力课再也没什么可以值得动脑筋去探究新的教学方法了。其实不然，听力课完全是可以让学生互动起来的。如笔者分配给学生的任务就是给学生听录音材料一至二遍，然后让他们在小组内进行讨论，就各自听到的信息汇总到小组里，经过大家共同讨论，形成小组的统一意见；然后再听第三遍（最后一遍），给他们一点时间进行第二次讨论，进一步完善他们各组的内容材料（可以用笔头记录），最后派代表就听力内容进行口头发言。最后由老师就听力教材内容结合学生的发言内容进行点评、总结使学生对整个听力材料有全面的了解。整个过程还是采取了象warmingup课堂中的做法，进行轮流发言、投票表决、记录排名等步骤；在这中间学生即可以得到听力训练，又可以有笔头、口头练习的机会，使乏味的听力课变成了人人参与的语言综合训练活动课。老师在这一活动过程中依然只是一个组织者与监督者，甚至可以说是一个旁观者，活动的主导者是学生，学生是课堂教学中的主人翁，充分体现了学生学习的主导性地位。经过将近一年的教学实践，如今学生们不仅对听力课，而且对笔者所上的所有课堂教学均感到前所未有的积极与兴趣，笔者也体味到进行这一教学活动的兴奋与快感，并能像学生一样体味到了成功的喜悦。

经过将近一年的教学实践，笔者所担任的班级无论在段考、期考或各种竞赛中总体成绩在同类班级中均较为突出，学生的个体成绩也得到了较快的提高；目前，分组互动任务型教学已经在笔者所在的年级全面展开，并形成我校一个专门研究英语新教材教学法的重要课题，同时该课题被我市批定为市级b类科研课题，我们将利用三年时间（高一至高三）针对高中英语新教材的内容特点，对这一课题进行探索，跟踪记录并进行阶段性总结，以利《英语课程标准》的教学实施和推进素质教育，乃至为高中英语新教材积累教学经验做出应有的贡献。

总之，分组互动任务型教学是一种值得探究的教学模式，它与传统的教学模式最大的不同就是它由原来的教师为中心（teacher-centered）真正转为以学生为中心（student-centered）。这种教学法更侧重于对学生的任务完成过程和学习方式的组织、指导与监控，而不只是关注其学习目标和结果；学生在共同达成学习目标的同时既培养了团队合作精神又因为老师的“放开手脚”而真正地投入到多方面的、广泛的语言互动交流之中，自主性学习能力也得到了最大机会的发展。它既符合新《课程标准》的目标要求，也符合任务型教学的基本工作原理，转变以往教学的主体地位观念，并能充分开发和利用了教学的主体，为现代英语教学注入了新的活力，特别对高中英语新教材积累教学经验，把英语教学建立在人际交流的真实情景下，使得语言教学更具实效；对于提高学生学习英语积极性、增进教学效果也具有重大意义。但分组互动任务型教学对英语教师也提出了更高的要求，对如何指导学生在课余时间进行任务的完成过程；如何使小组活动更具实效、形式更加丰富；如何进一步完善这一教学机制等等是我们英语教学实践工作者需要进一步研究与实践的新课题。

参考书目：

1、国家教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001。

2、《英语课程标准解读》,北京师范大学出版社,2001。

5、教育部《英语课程标准（实验稿）》人民教育出版社会性2003年。

浅谈新课标下的高中英语课文的有效导入

内容摘要：导入课是整个教学过程的一个重要环节。恰当地运用导入的方法，可以激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。本文探索了新课标下高中英语课文教学的有效导入和教学课文中导入这一环节的作用、方式和应注意的问题，冀以活跃课堂教学，提高英语课文的教学效果，优化英语的课堂教学。

关键词：英语教学；新课标；课文导入；有效性。

一．导入的作用。

导入是教师在新的课题或活动开始时引导学生进入学习行为的方法。在课堂教学中，学生对所授内容已有的知识或认知背景是他们学习的必要条件，它能对新知识产生同化作用，构成有意义的、高效的学习，使新知识更易于理解和牢固掌握。导入可以以旧带新，以易带难，使教学具有新鲜感和启发性。教师针对课文的类型和内容巧妙、灵活地引入新课，可以激发学生的学习兴趣和阅读愿望，并使其初步感知课文内容，从而为正式进入课文做好准备。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，把学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学内容中。成功的导课可以活跃课堂气氛，让学生提前进入学习状态，提高课堂教学的效率，为单元课文的教学抛砖引玉。

因而，课文的有效导入是适应学生的个性特点，符合学生对新知识的认知规律。优化英语课文的导入也是新课程对广大英语教师的其中一项要求。

二．导入的方式。

在教学中，条件允许下，教师应该做到：利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式；利用计算机和多媒体教学软件，促进个性化学习；合理地开发和利用多种资源为学生创造自主学习的条件（教育部，）。而导入新课要巧用方法。新课标的高中英语课文题材广泛，体裁多种多样，教师可以针对不同的类型的课文，对其教学采用不同的方式导入。

1．看图导入。

图片最大的优点就是直观、形象。高中英语教材都配有课文的插图，插图所能反映的思想内容与课文有着密切的联系。学生对彩图的观察和认识可以为新课文的教学做好准备，为进一步课堂教学的顺利进行打下基础。利用彩图导入课文，可以让学生了解单元话题，激发他们内在的学习动力，培养他们迅速组织语言的能力。这种导入方法尤其适合涉及地点和旅游方面的课文教学，例如在教授module6,unit3的project部分的课文之前，教师可以利用课文中的四幅彩色插图，通过他们的装束、打扮，让学生初步了解这四个少数民族的风土人情。

2．情景导入。

情景导入就是提供与课文有密切联系的案例、问题、情景等资料，激发学生兴趣，启动学生思维活动，引导学生主动探究知识；以辨析、评估、辨认等多种有效手段，分析情景，让学生经历“过程”，让学生对情景进行思索，主动学习。例如在导入课文“theperfectcopy”时，教师可以创设一个一位男孩和他的克隆兄弟在一起生活、学习的情景，让学生们从个人以及社会角度去思考、探究、评价，从而引出本单元的话题。

3．视听导入。

多媒体（multi-media）是英语课堂教学的重要资源，利用多媒体的音像技术来导入新课，如通过播放电影片段、听力录音、flash动画等方式，可以创设教学情景，提高学生的学习兴趣，培养他们运用语言的能力。用相关的视频导入新课，就可以让学生积极参与，激发他们的学习热情。例如一段有关埃及金字塔的视频可以帮助教师自然导入课文“thecurseofmummy”的教学。

4．时事导入。

时事是指国内外发生的重大事件以及发生在学生身边的事。现代中学生思维活跃，对世界局势和社会生活具有很强的参与意识，这就为把现实的生活环境引入英语课堂提供了一个平台。利用时事导入法首先要求教师要关心国内外时事，关心学校和身边发生的重要事件，同时还要求教师具有敏捷的应变能力。只有教师平时注意细心观察，才能巧妙地利用一些热点时事，为教学服务。时事导入既可以为课文的教学作了铺垫，也可以教育学生关心国内外局势，关心学校和周围发生的重大事件，课堂教学因而也就渗透了德育的理念，培养和熏陶了学生的品质素养。例如在引入module5,unit2中reading部分“theeconomyortheenvironment－mustwechoose?”这篇课文时，可以利用当前气候异常、我国西南省份干旱等一系列的环境问题引起学生的关注，从而导入课文。

5．学生言谈、表演导入。

利用学生好表演、想成功、敢创造等特点，把学生的自由谈（freetalk）、演讲（speech）表演（acting）作为课堂教学的导入，可以激发学生的创新思维和培养他们的创新能力。言谈、表演导入既训练了学生的语言表达能力,又满足了学生的表演欲,使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。例如在引入“growingpains”这一单元的课文时，可以用“problemandsolution”的形式，让部分学生自由畅谈他们与父母之间的一些矛盾与分歧，然后让其他学生给他们一些建议。

三、运用导入方法应注意的问题。

“导入”将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。“导入”可以以旧带新、以易带难、以熟带生，达到融会贯通、动静结合、循环往返的效果，使教学具有新鲜感、启发性和衔接性。这就要求教者熟悉教材，了解教材前后知识的内在联系，并以热情、简洁、富有吸引力的语言把学生导入学习的乐园。教学中，通过合理的过渡，激发学生愉快的情感，教学就能自然流畅，虽难亦易。每个环节的引入，要合情、合理、合时，还应注意以下几点：

1.熟悉教材，把握教材中的转折点。教师引用新的单词、句子，应以学生所熟悉的句子作为载体或作铺垫，或提供有助于学生猜测其意的上下文，所举例子必须有启发作用。为此，教师要熟悉教材，包括教材内容、重点、难点。以及新知与旧知之间的连接点和转折点，能在新旧之间建立自然、平滑的链接。

2.熟悉学生的个性。现代英语强调情景教学，教学中往往需要学生配合去创设情景。如果教师对学生个性不了解，创设情景就不容易，教学就无法得心应手，无法达到预期的教学效果。

3.充分利用多媒体技术或现代化教学手段。彩色的幻灯片、彩图、录像、由英美人士朗读的文章、教材录音、真实情景中(如机场车站的广播)的录音、英美人士的对话录音等都较易激发学生的愉快情感，成为良好的过渡手段。

4.教师的语言要有趣味，有一定的艺术魅力，能引人入胜。这在很大程度上依赖于教师生动通俗的语言和炽热的感情。

四．总结。

导入是课堂教学中承上启下、温故而知新的必然途径，旨在帮助学生了解新的课题和新的课堂活动并为之做好准备。课文教学的导入方式多种多样，教师可根据不同的类型和不同的课型去选择不同的导入手段。成功的导入可以使学生自然投入导新课的学习中，活跃他们的思维，提高他们参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡。导入课文要注重培养学生的学习兴趣，关注学生学习的实际情况。新颖、高效的课文导入要求教师在课前充分研究教材、研究学生和研究教法，精心设计，合理安排，以达到教学效果的优化和学习效果的优化。

探索课文的有效导入,优化高中英语教学

导入课是整个教学过程中的一个重要环节.恰当地运用导入的方法,可以激活学生已有的`背景知识,激发学生学习兴趣与求知欲,从而提高学生分析问题和解决问题的能力.本文探索了高中英语课文教学的有效导入和教学课文中导入这一环节的作用、方法和注意事项,冀以活跃课堂教学,提高英语课文的教学效果,优化英语的课堂教学.

作者：温海芬作者单位：广东番禺中学,广东,广州,511400刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：英语教学课文导入有效性

浅谈高中英语课文阅读教学的教育论文

高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养，也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。那么，在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢？本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，谈几点思考：

一、设计提问，激发学生的主体思维。

问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。

例如在教故事类文章时，可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答，最后提问推断归纳性的问题。通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。

二、授之以法，把学习的主动权交给学生。

传统的看法认为教师的任务就是传授知识，按韩愈说的就是“传道授业解惑”，但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质，就要培养学生的`能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。陶行知先生也说这样一句话：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。”学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。

1.指导学生认真预习。

高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么；教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。这样，学生在预习的基础上进入课堂，学习就能由被动变主动，以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑，现在教师要适应学生的学习与发展。

2.鼓励学生踊跃参与。

学生踊跃参与，最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，教师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此，要做到：

（1）要营造良好的参与环境，宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

（2）要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。

（3）要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。譬如在教学时，可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法。这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中，同学们畅所欲言，不仅活跃了课堂气氛，同时也锻炼了同学们的思维，为阅读奠定了基础。

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高中英语必修1_课文翻译人教新课标

reading。

安妮最好的朋友。

你是不是想有一位无话不谈能推心置腹的朋友呢？或者你是不是担心你的朋友会嘲笑你，会不理解你目前的困境呢？安妮?弗兰克想要的是第一种类型的朋友，于是她就把日记档成了她最好的朋友。

安妮在第二次世界大战期间住在荷兰的阿姆斯特丹。她一家人都是犹太人，所以他们不得不躲藏起来，否则他们就会被德国纳粹抓去。她和她的家人躲藏了两年之后才被发现。在这段时间里，她唯一的忠实朋友就是她的日记了。她说，“我不愿像大多数人那样在日记中记流水账。我要把这本日记当作我的朋友，我要把我这个朋友称作基蒂”。安妮自从1942年7月起就躲藏在那儿了，现在，来看看她的心情吧。

1944年6月15日星期四。

亲爱的基蒂：

我不知道这是不是因为我长久无法出门的缘故，我变得对一切与大自然有关的事物都无比狂热。我记得非常清楚，以前，湛蓝的天空、鸟儿的歌唱、月光和鲜花，从未令我心迷神往过。自从我来到这里，这一切都变了。

„„令人伤心的是„„我只能透过脏兮兮的窗帘观看大自然，窗帘悬挂在沾满灰尘的窗前，但观看这些已经不再是乐趣，因为大自然是你必须亲身体验的。

你的安妮。

usinglanguage。

readingand。

亲爱的王小姐：

莉萨。

readingandwriting。

尊敬的编辑：

我是湖州高中的一名学生。我有一个难题，我不太善于同人们交际。虽然我的确试着去跟班上的同学交谈，但是我还是发现很难跟他们成为好朋友。因此，有时候我感到十分孤独。我确实想改变这种现状，但是我却不知道该怎么办。如果您能给我提些建议，我会非常感激的。

晓东。

第二单元世界上的英语reading通向现代英语之路。

通向现代英语之路。

16世纪末期大约有5百万到7百万人说英语，几乎所有这些人都生活在英国。后来，在17世纪英国人开始航海征服了世界其它地区。于是，许多别的国家开始说英语了。如今说英语的人比以往任何时候都多，他们有的是作为第一语言来说，有的是作为第二语言或外语。以英语作为母语的人，即使他们所讲的语言不尽相同，也可以互相交流。请看以下例子：

英国人贝蒂：“请到我的公寓（flat）里来看看，好吗？”

美国人艾米：“好的。我很乐意到你的公寓（apartment）去。”

那么，英语在一段时间里为什么会起变化呢？事实上，当不同文化互相交流渗透时，所有的语言都会有所发展，有所变化。首先，在公元450年到1150年间，人们所说的英语跟今天所说的英语就很不一样。当时的英语更多地是以德语为基础的，而现代英语不是。然后，渐渐地，大约在公元800年到1150年期间，英语不那么像德语了。因为那时的英国的统治者起初讲丹麦语后来讲法语。这些新的定居者大大丰富了英语语言，特别是在词汇方面。所以到17世纪，莎士比亚所用的词汇量比以前任何时期都大。在1620年，一些英国人搬迁到美洲定居。后来，到了19世纪，有些英国人也被送往澳大利亚，两个国家的人都开始说英语了。

最后，到20世纪，英语才真正定形。那时，英语在拼写上发生了两大变化：首先，塞缪尔?约翰逊编写了词典，后来，诺厄?韦伯斯特编纂了《美国英语词典》，后者体现了美国英语拼写的不同特色。

readingandtalking。

什么是标准英语？是在英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度、新西兰所说的英语吗？信不信由你，（世界上）没有什么标准英语。许多人认为，电视和收音机里所说的就是标准英语，这是因为在早期的电台节目里，人们期望新闻播音员所说的英语是最好的英语。然而，在电视和收音机里，你也会听出人们在说话时的差异。

当人们用不同于“标准语言”的词语时，那就叫做方言。美国英语有许多方言，特别是中西部和南部地区的方言，以及黑人和西班牙人的方言。在美国有些地区，即使是相邻城镇的两地人所说的语言都可能稍有不同。美国英语之所以有这么多的方言是因为美国人是来自世界各地的缘故。

地理位置对方言的产生也有影响。住在美国东部山区的某些人说着比较古老的英语方言。当美国人从一个地方搬到另一个地方时，他们也就把他们的方言随着带去了。因此，美国东南部山区的人同美国西北部的人所说的方言就几乎相同。美国是一个使用多种方言的大国。虽然许多美国人经常搬迁，但是他们仍然能够辨别、理解彼此的方言。

第三单元游记reading。

沿湄公河而下的旅程。

第一部分梦想与计划。

我的名字叫王坤。从高中起，我姐姐王薇和我就一直梦想作一次伟大的自行车旅行。两年前，她买了一辆昂贵的山地自行车，然后还说服我买了一辆（山地车）。去年她去看望了我们的表兄弟——在昆明读大学的刀卫和宇航。他们是傣族人，在云南省西部靠近澜沧江的地方长大，湄公河在中国境内的这一段叫澜沧江，在其他国家（境内）叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也对骑车旅游产生了兴趣。大学毕业以后，我们终于有了机会骑自行车旅行。我问我姐姐：“我们要去哪儿？”首先想到要沿湄公河从源头到终点骑车旅游的是我的姐姐。现在她正在为我们的旅行制定计划。

我很喜欢我姐姐，但是她有一个很严重的缺点。她有时确实很固执。尽管她对去某些地方的最佳路线并不清楚，她却坚持要自己把这次旅游安排得尽善尽美。于是，我就知道这个尽善尽美的方式总是她的方式。我不停地问她，“我们什么时候出发？什么时候回来？”我还问她是否看过地图。当然她并没有看过——我的姐姐是不会考虑细节的。于是，我告诉她，湄公河的源头在青海省。她给了我一个坚定的眼神——这种眼神表明她是不会改变主意的。我说，我们的旅行将从5,000多米的高地出发，这时她似乎显得很兴奋。当我告诉她那里空气稀薄，呼吸困难，而且天气很冷时，她却说这将是一次有趣的经历。我非常了解我的姐姐，她一旦下了决心，什么也不能使她改变。最后，我只好让步了。

在我们旅行前的几个月，王薇和我去了图书馆。我们找到一本大型地图册，里面有一些世界地理的明细图。我们从图上可以看到，湄公河发源于西藏一座山上的冰川。起初，江面很小，河水清澈而冷冽，然后它开始快速流动。它穿过深谷时就变成了急流，流经云南西部。

有时，这条江形成瀑布，进入宽阔的峡谷。我们俩惊奇地发现这条河有一半是在中国境内。当流出中国，流出高地之后，湄公河就变宽了，变暖了，河水也变成了黄褐色。而当它进入东南亚以后，流速减缓，河水蜿蜒缓慢地穿过低谷，流向生长稻谷的平原。最后，湄公河三角洲的各支流流入中国南海。

usinglanguage。

readingandspeaking。

沿湄公河而下的旅程。

第二部分山中一宿。

虽然是秋天，但是西藏已经开始下雪了。我们的腿又沉又冷，感觉就像大冰块。你看到过雪人骑自行车吗？像往常一样，王薇在我的前面，我知道我用不着给她鼓劲儿。上山很艰难，而下山却很好玩。等我们到达山谷，天气就暖和多了，我们不得不把帽子、外衣、手套和长裤换成t恤衫和短裤。然后，当我们到达较冷的高地时，我们又得换衣服。刚到傍晚，我们就停下来宿营，先把帐篷支起来，然后吃饭。晚饭后，王薇就去睡觉了，而我却睡不着。半夜里，天空变得清朗了，星星很亮。山里非常安静——那天晚上几乎没有风，只有篝火的声音。我们已经走得很远了，马上就要到达云南的大理。在那里，我们的表兄弟刀卫和宇航将加入我们的行列。我们迫不及待地想要见到他们！

四单元地震。

reading。

地球的一个不眠之夜。

河北省东北部的农村不断有些怪事发生：三天来，村子里的井水升升降降，起起伏伏。农夫注意到，水井的井壁上有深深的裂缝，裂缝里冒出臭气。农家大院里的鸡,甚至猪都紧张得不想吃食。老鼠从田地里跑出来找地方藏身。鱼缸和池塘里的鱼会往外跳。在1976年7月28日凌晨3点左右，有些人看到天上一道道明亮的光。即使天空没有飞机，在唐山城外也可以听到飞机声。在市内，有些建筑物里的水管爆裂开来。但是，唐山市的一百万居民几乎都没有把这些情况当一回事，当天晚上照常睡着了。

在凌晨3点42分，一切都开始摇晃起来。世界似乎到了末日！二十世纪最大的一次地震就在唐山市正下方11公里处发生了。100公里以外的北京市都感到了地震，全国1/3的地方都有震感。一条8公里长30米宽的巨大裂缝横穿房舍、马路和渠道。地上一些洞穴冒出了蒸气。石头山变成了泥沙河，在可怕的15秒钟内，一座大城市就沉沦在一片废墟之中。人们遭受的灾难极为深重。2/3的人在地震中死去或受伤。成千上万个家庭遇难，许多孩子变成了孤儿。死伤的人数达到40多万。

幸存的人们又怎么能相信这是自然现象呢？人们无论朝哪里看，哪里的一切都几乎被毁了。所有的市内医院、75%的工厂和建筑物、90%的家园都消失了。残砖就像秋天的红叶覆盖着大地，然而它们是不可能被风刮走的。两座大坝垮了，多数桥梁不是塌了就是无法安全通行了。铁轨如今成了一条条废钢。好几万头牛再也挤不出奶来。50万头猪和几百万只鸡全都死了。井里满是沙子，而不是水。人们惊呆了。接着，在下午晚些时候，又一次和第一次一样的强烈的地震震撼着唐山。有些医生和救援人员被困在废墟下面。更多的房屋倒塌了。水、电和食物都很难弄到。人们开始纳闷，这场灾难还会持续多久。

不是所有的希望都破灭了。地震后不久，部队派了15万名战士到唐山来协助救援人员，数十万的人得到了救助。部队人员组成小分队，将受困的人们挖出来，将死者掩埋。在唐山市的北边，有一个万名矿工的煤矿，其中多数人得救了。援救人员为那些家园被毁的幸存者盖起了避难所，用火车、卡车和飞机向市内运来了水。慢慢地，这座城市又开始出现了生机。

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reading,writingandspeaking。

中国河北。

唐山市政府办公室。

200（）年7月5日。

亲爱的________：

恭喜你！我们很高兴地告诉你，你在以新唐山为主题的中学演讲比赛中获得第一名。评委会的五位评委听了你的演讲，他们都认为你的演讲今年最好的。你的父母亲和你的学校会为你而骄傲！

第五单元纳尔逊·曼德拉——一位当代英雄reading。

伊莱亚斯的故事。

伊莱亚斯的故事。

我的名字叫伊莱亚斯。我是南非的一个穷苦的黑人工人。第一次见到纳尔逊?曼德拉的时候，是我一生中非常艰难的时期。（当时）我才12岁，那是在1952年，曼德拉是我寻求帮助的一位黑人律师。他为那些穷苦黑人提供法律指导。他十分慷慨地给予我时间，我为此非常感激。

由于我所受的教育很少，所以我需要他的帮助。我六岁开始上学，我仅仅在那里读了两年的学校有三公里远。我不得不辍学，因为我的家庭无法继续支付学费和交通费。我既不太会读，也不怎么会写。几经周折，我才在一家金矿找到一份工作。然而在那个时候，你要想住在约翰内斯堡就非得要有身份证不可。糟糕的是我没有这个证件，因为我不是在那里出生的，我很担心我是不是会失业。

纳尔逊?曼德拉给予我帮助的那一天是我一生中最高兴的日子。他告诉我要想在约翰内斯堡立住脚，应当如何获取所需证件。我对自己的未来又充满了希望。我永远也忘记不了他对我的恩情，当他组织了非国大青年联盟时，我马上就参加了这个组织。他说：“过去30年来所出现的大量法律剥夺我们的权利，阻挡我们的进步，一直到今天，我们还处在几乎什么权利都没有的阶段。”

他说的是真话。当时黑人没有选举权，他们无权选择他们的领导人。他们不能做自己想要做的工作。他们所能住的城区都是由白人决定的。他们被打发去住的城外地区是南非最贫穷的地区。在那儿，没有人能够种庄稼。事实上，就像拉尔逊?曼德拉所说的：

“„„我们被置于这样一个境地：要么我们被迫接受低人一等的现实，要么跟政府作斗争。我们选择向法律进攻。首先我们用和平的方式来破坏法律，而当这种方式也得不到允许时，„„只有到这个时候，我们才决定用暴力反抗暴力。”

事实上，我并不喜欢暴力，„„但是在1963年的时候，我帮助他炸毁了一些政府大楼。那是很危险的事情，因为如果我被抓住了，可能就会被关进监狱。但是，我乐于帮忙，因为我知道，这是为了实现我们的黑人和白人平等的梦想。

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伊莱亚斯的故事续篇。

你无法想象罗本岛这个名字听起来多么令我们恐惧。那是一座任何人也逃不出去的监狱。在那里我度过了我一生中最艰难的岁月。但是我到那里时，纳尔逊·曼德拉也在那儿。从某种意义上讲，这倒帮了我的忙。曼德拉先生为我们那些几乎没有上过学的人开办学校。他在午餐后的休息时间以及晚上本来该睡觉的时间教我们学习。我们躲在毯子下面读书，我们用可以找到的任何东西作蜡烛来看书。我成了一名好学生，想要为我的学位而学习，但是别人不允许我这样做。我知道我是够聪明的，并且有能力拿到学位。曼德拉先生让狱卒参加我们一起学习。他说他们不应该被剥夺学习的权利。他们并不比我更聪明，却通过了考试，因此我就知道我也能够拿到学位。这让我觉得自己还不错。

在监狱里呆完四年之后，我去找工作。因为我受过比较好的教育，我得到了一份坐办公室的工作。可是警察局发现了，告诉了我们那个行业的重要人物，说我因为炸政府大楼而坐过牢。于是我失业了。在曼德拉和非国大于1994年掌权之前，我有20年没有工作。在此期间，我的妻儿只得从亲戚朋友处讨饭吃，并乞求帮助。幸亏曼德拉先生还记得我，给了我一份工作，叫我带着旅行团去参观罗本岛上我住过的那座旧监狱。第一次给旅行团作讲解时，我的心情很不好。我回忆起那时所有的恐怖和令人畏惧的情景。我记起了狱卒的鞭打和暴行，我想到了我那些死去的朋友，我觉得我不能做这份（导游的）工作。但是我的家人却鼓励我，他们说，从南非新政府得到的这份工作和薪饷，是我毕生为争取黑人的平等权利而斗争所得到的回报。现在，我51岁了，我还能给参观者介绍有关监狱的情况，对此我感到非常骄傲，因为我曾经为黑人在自己的国土上争取自由而出过力。

高中英语必四课文翻译

高中英语选修3课文翻译

自古以来，世界各地就有各种各样的节日和庆典。最古老的节日总是庆祝严寒的结束、春季的种植和秋天的收割。有时，在猎人捕获猎物后，也举行庆祝活动。在那个时代，如果食物难以找到，特别是在寒冷的冬月，人们就会挨饿。现在的节日有很多由来，一些是宗教上的，一些是季节性的，一些是纪念特殊的人和事件的。

有些节日，是为了纪念死者，或使祖先得到满足，因为祖先们有可能回到世上（给人们）提供帮助，也有可能带来危害。在日本的盂兰盆节，人们要扫墓、烧香，以缅怀祖先。他们还点起灯笼，奏响乐曲，因为他们认为这样做可以把祖先引回到世上。在墨西哥，亡灵节是在11月初。 在这个重要的节庆日子里，人们会吃制成颅骨形状的食物和装点有“骨头”的蛋糕。他们向亡者祭献食物、鲜花和礼品。西方节日万圣节也源自人们古老的信念，认为亡者的灵魂会返回人间。万圣节如今成了孩子们的节日，这天他们可以乔装打扮上邻居家要糖吃。如果邻居什么糖也不给，那么孩子们就可以捉弄他们了。

也有纪念名人的节日。中国的端午节（龙舟节）是纪念古代著名诗人屈原的。美国的哥伦布日是纪念克里斯托弗.哥伦布发现“新大陆”的日子。印度在10月2日有个全国性节日，纪念莫汉达斯.甘地，他是帮助印度脱离英国而独立的领袖。

收获与感恩节是十分喜庆的节日。越冬的粮食收集起来了，农活结束了，人们都心怀感激。在欧洲国家，人们通常用花果来装饰教堂和市政厅， 在一起聚餐。有些人还可能因为他们的农产品（参加各种评选）而获奖，比如最大的西瓜或最帅的公鸡。中国和日本都有中秋节，这时人们会赏月。在中国，人们还品尝月饼。

最富生气而又最重要的节日，就是告别冬天、迎来春天的日子。中国人过春节要吃饺子、鱼和肉，还要给孩子们送红纸包着的压岁钱。（他们）舞龙灯、狂欢，全家人聚在一起欢庆阴历年。在一些西方国家有激动人心的狂欢节，通常在二月，复活节前的四十天。狂欢节期间，人们穿着各种艳丽的节日盛装，伴随着鼓噪的音乐，在街头游行，昼夜跳舞。复活节是全世界基督信徒的一个重要的宗教和公众节日。它庆祝耶稣复活，也欢庆春天和新生命的到来。再晚些时候，日本就迎来了樱花节，（节日里）整个国度到处是盛开的樱花。看上去就像覆盖了一层粉红色的雪。

人们喜欢聚在一起吃、喝、玩耍。节日让我们享受生活，让我们为自己的习俗而自豪，还可以暂时忘掉工作中的烦恼。

李方的心都碎了。这天是情人节，胡瑾说她下班后会在咖啡馆和他见面的。可现在她却不见人影。也许她这会儿跟朋友在一起，正在取笑他呢。她说她会在七点到达，他（李方）认为她会守信用的。他一整天都盼望见到她，而现在他拿着玫瑰花和巧克力独自一人守候着，像个傻瓜一样。他不想屏息等她来道歉，他要用咖啡来浇愁。

很明显，咖啡馆里的经理在等李方离开—他擦好桌子，然后坐下来，打开电视机。这正合了李方的意！正在播出的是流传在中国的一个悲伤的爱情故事。

王母娘娘的外孙女下凡来到人间。她的名字叫织女，做纺织活的女孩。她在人间遇到了牛郎，两人相爱了。（李方想：“这正像我和胡瑾。”）于是他们秘密结了婚，并且生活得十分幸福。（李方想：“我们也可以像他们那样幸福的。”）当王母娘娘知道自己的孙女跟一个世上的凡人结了婚，她勃然大怒，强行把织女带回天宫。牛郎试图追上去，却被银河阻挡住了。看到织女伤心欲绝，最后王母娘娘决定让这对夫妻每年跨过银河相会一次。阴历七月初七，喜鹊们会展翅搭桥，让这对恋人过河相会。中国人都希望这天天气晴朗，因为如果碰到下雨，这就意味着织女在哭泣，两个恋人不能见面。

主持人说道：“这就是乞巧节的故事。外国朋友听到这个故事就把它称作中国的情人节。今天天气晴朗，我希望你们都能见到所爱的人。”

李方动身往家走，心里想：“我想胡瑾是不爱我了，把这些鲜花和巧克力都扔了吧。我不想因它们想起她来。”于是他把花和巧克力都扔了。

在回家路上，他神情失落地走过拐角处的一家茶馆，听到有人叫他名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你为什么这么晚才来呢？我一直在这儿等你很久了！这是我送给你的礼物。”他怎么办呢？他把情人节的礼物都扔了！她恐怕永远也不会原谅他了。这个情人节快乐不起来啦！

高中英语课文教学的听说读译写

中学英语教学应重视听说教学。

一、从思想上重视听说能力对英语学习的影响。

学习语言必须遵循这样一个原则：听说领先，读写跟上。因为口语是第一性的，文字是第二性的。外语教学过程是一种新的语言形成的过程，语言教学要培养学生运用语言的技能，而不是仅仅教给有关语言知识。但遗憾的是，现在培养出了大量的把“goodmorning“汉语注音为“狗得摸你”、把“gmuch”注音为“闹，那是骂吃”的学生。所以，在英语课堂上运用听说教学，对提高学生的英语语言表达能力，提高学英语教学质量起着重要作用，是中学英语教学改革的'重要方面之一。

二、在课堂教学中采取多种方式开展听说教学。

1.课堂英语化。

要求教师用英语组织和进行教学，做到“只要可能，就讲英语；只有必要，才讲汉语”。(英语教学论文)可先从最常用的5句（“goodmorning！”“hello.”“sitdown.”“pleaseup.”“readafterme.”）开始，以后每节课坚持循环使用并在适当时候增加适当的句子数量，由易到难、循序渐进，逐渐使学生形成听说英语的习惯，为以后学好英语打下良好的基础。

2.活用教具，培养用英语交际的能力。

在学生掌握了一定的拼读基础知识，学习了一些词和句型后，可以在课堂上搞一些活泼多样的活动。例如在学习了“what’sthisinenglish？”这个句型后，教师可以在课堂上搞一些竞赛性的问答活动，把全班分成若干组，利用实物如苹果、书本等以前学过的词汇，结合这个句型进行问答。这种课堂教学活动不仅让学生学习、复习了旧词汇，而且能够自如地运用英语进行交际，切实掌握词、句。

3.开展外语活动，延伸听说能力的训练。

初中学生活泼好动、反应敏捷，对各种活动热情支持并乐于参加。因此，教师要开展丰富多彩的英语课外活动，以巩固学过的旧知识，开阔学生的视野，进一步激发学生学习英语的兴趣和热情。这些课外活动可定期或不定期进行，如成立“英语角”“小电台”等，让学生讲笑话、做游戏、编故事等。这样，不仅使学生受到语言的熏陶，增长了听说能力，而且为读写能力的提高做好了充分准备。

4.改善教学条件，优化提高英语听说会话能力环境。

初中英语新大纲突出了以语言使用为目标，并要求在具有交际目的的语境中进行英语教学，通过大量实践把语言知识转化为语言技能，并使这种技能发展为语言交际能力。为此，教材中大部分对话和课文都有录音，因此，我们要尽可能使用现代化的教学手段，如录音机、幻灯以及建设语音室等，使师生掌握更为正规准确的技巧和语音语调，为提高学生的听说能力提供较好的基础。

总之，我们在英语教英语的课堂上应该重视听说能力的培养，让学生提高听说能力的同时掌握英语的有关知识，从而提高学习英语的效率，达到我们的教学目的。

（贵州省江口县桃映中学）。