一年级美术太阳教学设计(精选16篇)

时间:2023-12-27 01:13:22 作者:念青松

教学计划包含教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等要素。教学计划范文中的案例分析和教学反思部分,可以帮助教师进行教学反思和改进。

一年级美术教学设计

教学目标:学习滚动玩具的制作方法,培养学生动手制作能力。

教学重点:滚动玩具的制作方法。

教学难点:设计动物的形状。

教学准备:白卡纸、彩色水笔、剪刀、胶水、沙子,瓶子或罐子等圆柱体。

教学过程:

二、引入新课。

1、出示范作进行滚动游戏,激发学生兴趣。

2、说一说这些玩具是怎样制成的。(让学生自学书上的制作示意图)。

三、指导学生制作滚动玩具。

1、设计一只熊猫形象,并注意要突出其前肢的画法。

2、把熊猫的形象剪下。

3、把熊猫的形象贴在圆柱上。(腿部贴住,头部竖起)。

四、指导学生游戏。

往盒子里灌进一些沙子,滚动时可以听到"沙沙"的响声。(注意沙子不要灌满,否则听不到响声。

五、启发学生制作其它滚动玩具。

1、回顾滚动玩具的制作方法。

2、学生设计其它形象(人物或动物)制作滚动玩具。

六、作业评析。评析标准:滚动玩具的制作方法正确,形象设计生动。

一年级美术教学设计

教材分析:

本课以《五彩的烟花》为题,意在通过中国传统节日放烟花的习俗,表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择,以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法,目的是为了培养学生初步的作画能力,还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤,帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品,让学生领略画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣,使学生有更多的感性知识,为他们的创作打下基础。

教学目标:

1.继续学习色彩的初步知识,进一步认识各种颜色。

2.初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧,培养学生的观察力、想象力和表现力等。

教学重点、难点:

重点:初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。

难点:学生通过仔细观察后,能较自如地表现对烟花的感受。

课前准备:

(学生)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

(教师)范画、烟花图片等。

教学过程:

1.激趣。

(1)学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(注意讲清时间、地点、人物)。

(2)出示烟花图片,提问:你觉得烟花很美吗?为什么?

(3)揭示课题:《五彩的烟花》。

2.欣赏。

(1)出示范作,让学生说说最喜欢哪幅,并说明原因(从色彩、形状和构图等方面进行描述)。

(2)学生思考:怎样表现放烟花时的美妙情景?

3.指导。

(1)教师示范创作步骤:用油画棒画出烟花,用水彩涂底色,涂满底色(特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等)。

(2)欣赏范作,学生体会创作过程。

4.创作。

(1)主题:画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。

(2)建议:可以画节日中五彩的烟花,也可以设计自己喜欢的烟花式样,还可以适当地夸张想象,表现自己对烟花的感受。

(3)学生创作(可以个人创作,也可以小组合作),教师指导。

5.小结。

(1)学生上讲台介绍自己的作品,学生互评,教师小结。

(2)评价建议:是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否与众不同。

6.拓展。

(1)举办烟花主题日活动:开展烟花组画、壁画等展示活动,讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。

(2)课外留心一些有关烟花的美丽图片,进一步欣赏烟花的美。

一年级美术教学设计

1.通过欣赏、观察,了解狮子的基本特征,使学生热爱大自然,增强对动物的保护意识。

2.能够抓住狮子的基本特征,并能描绘出狮子威武的样子。

3.能够大胆想象并用夸张的手法完成画面,进一步学习绘画技能。

通过观察学习,能了解够抓住狮子的基本特征,描绘出狮子威武的样子。

能够大胆想象并用夸张的手法表现狮子。

狮子图片、师范作品。

一.导入。

谁是森林之王———狮子。

请几位小朋友来形容一下狮子的特征。

二.讲述新课。

1.欣赏图片。

师出示狮子的照片,生仔细观察。

2.总结狮子的特征。

狮子的脸很大,全身长满棕黄色的毛,有一条又细又长的尾巴,哄叫起来声音很大。

注意雄师与母狮的区别。

介绍狮子的生活习性。

3.你在哪儿见到过狮子?除了动物园你还在哪儿见过?

在生活中哪些地方还可以见到有关它的现象?

想一想为什么在银行、公园等大门口要放有狮子的塑像?

狮子是森林之王漂亮又威风。

4.图片欣赏------有关于狮子的艺术品,及名家作品。

5.讨论总结狮子面部特征、脸形师演示狮子头部的画法。

6.小组讨论,你准备如何来绘画表现出狮子的威武(注意棕毛的画法,夸张表现)。

想一想狮子在哪里,在干什么(发挥想象)?

7.学生作品欣赏,鼓励大胆用色。

三.学生开始作画练习,师巡回制指导。

四.作业展评,教学小结。

一年级美术教学设计

1、认知目标:通过学习拼拼插插的知识,使学生认识形的立体组合的独特美感。

2、技能目标:使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法,提高学生对空间的认识和表现。

3、情感目标:能运用拼拼插插的作品装饰生活,让学生感受拼接插插的乐趣,激发热爱生活的情感。

教学重点:使学生掌握各种立方体形任意组合的插接方法,提高学生对空间的认识与表现。

教学难点:指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。

教师准备:多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。

学生准备:硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。

一、预习阶段:(导学案)。

通过看书预习拼拼插插的方法,尝试用“插接”的方法制作立体的作品。

二、展示阶段:

(一)、导入。

1、出示图片,让学生在图片中找出有哪些形状在其中。

2、由此引入课题:形的组合联想。

(二)、新授。

1、出示形的组合的作品,引导学生欣赏,让学生了解组合的基本概念。

2、欣赏生活中形的组合的应用。

3、欣赏大师的作品,让学生说说自己的感受,体会形的组合的独特美感。

4、教师出示用较硬的纸剪出各种形状,启发学生考虑:怎样“拼搭”出立体组合作品?(学生分小组讨论并交流)。

三、反馈阶段:

学生作业:尝试用“插接”的方法制作立体的作品,教师参与制作。

展示学生的作品,学生相互交流制作的心得体会,评选出造型独特、色彩美丽的作品。

四、课堂小结:

1、学生谈谈自己对装置艺术的看法。

2、组织学生将装置作品布置在教室中,美化教室的环境。

五、教学反思:

尝试各种材料,接触各种自然物、人造物与艺术品。有了感性的认识和体验,学生在美术创作活动中体现了无穷的创造力。

一年级美术教学设计

教学目标:

认知:通过游戏活动初步认识常用色彩及形状,体验不同媒材工具的使用效果,并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

情感:在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣,初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。

教学重点:

激发学生的参与热情,感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。

教学难点:

感知体验剪贴艺术的美,学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。自我介绍及感受的发表,人美版第1册教案树干的制作、树叶的粘贴布局。

课前准备:

1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品,供教学中学生进行欣赏。

2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏,增进学生的环保意识。

3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。

第一课时。

教学过程:

一、设疑导入:

2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课,同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。你想认识你的新同学吗?让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧!

二、感知引导:打开课本进行作品欣赏(让学生自己说说图片上的内容)。

第一组:学生制作的“大树”作品;

第二组:学生自我介绍小卡片;

第三组:自然景观中的树木图片;

三、人美版第1册教案合作探索:小组讨论:本组想做一棵怎样的树,用什么材料、制作方法?分工是怎样的?小组汇报讨论结果,教师给予及时的肯定及建议。(出示一些植物的树叶的资料供学生参考)。

四、自由创作:学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡,可用撕.剪、贴、画的不同方法进行制作,并可添加图案。

第二课时。

教学过程:

一、出示自己的作品,介绍自己采用的方法(撕.剪、贴、画)。

二、教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。

三、继续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡,教师巡视。

四、引导学生将做好的自我介绍卡贴在大树的树干上。引导学生分组分批向大家介绍自己的名字、兴趣爱好、心愿及上本节课的感受。

五、课后作业:大胆发表,回家后向家人介绍一下今天上课的情况和自己刚认识的老师和同学的情况。学着制作一棵心愿树。

一年级美术教学设计

教学目标:

1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶,通过拼、摆、剪、贴组合成有趣的图画。

2、培养学生对自然美的感悟能力,对事物的想象能力。

3、培养学生树立良好的环境保护意识。

教学重难点。

教学重点:如何引导学生拼贴出一幅有趣的画。

教学难点:如何启发学生的想象思维。

教学准备。

教师:课件、图片资料、各种树叶、范画、胶水、剪刀、白纸等。学生:各种树叶、胶水、剪刀、白纸等。

教学过程。

一、导入。

师:同学们,现在是什么季节啊?

生:春天。

师:春天来了,我们周围有什么不同?

生:万物苏醒的季节,小动物们都醒来了,小朋友们也换下了厚厚的冬衣,树。

上也长出新芽了,嫩嫩的叶子把小树装扮得更漂亮了……。

生:用叶子做的画。

师:那你们想不想都做一张这样的画?今天我们就来尝试一下树叶拼贴。板书:贴树叶。

二、学习新课。

1、学生把课前收集的树叶拿出来,并让学生观察树叶,辨认树叶片的形态,大小。

师:看看你们都收集的哪些树叶,收集的树叶都是些什么样子的?生:我的叶子都是长长的。

生:我收集的叶子很大,是梧桐树的叶子。

生:我的是柳树叶,很细长。

……。

师:大家都收集了很多不同的叶子,老师这里也有一些,看看你们手上的叶子有没有和我一样的(课件)。

生:叶子的中间有一条直的线。

师:这线叫叶茎。

生:叶子的正面和反面颜色不同。

师:这是叶的两个面。

生:我的叶子上还有细细长长的小线。

师:那是叶脉。还有什么不同的地方。

生:叶子的外围有像锯齿状的东西。

……。

师:大家说的真好,说明同学们都观察得非常仔细、认真,今天,我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。

2、让学生欣赏老师的作品,说说你发现了什么?老师用了什么方法?

师:如果能直接拼的就直接拼,拼不成太大了可以剪掉一些,然后在用胶去粘贴而成,如果再有多余的地方,也可以撕掉一小部分。

板书:拼、剪、贴、撕。

a。用拼的方法来组合,b。用剪的方法来构图,c。用贴的方法来构思,d。用撕的方法来表现。

2,让同学们大胆想象——这些树叶象什么。

生动手拼。

3、欣赏范画。

师:同学要仔细观察,除了我们用简单的拼贴剪撕的方法,还有没有添加其它的方法呢?

4、发挥自己的想象力,可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就开始动手做吧。

三、作业要求:

每人拼贴一张有趣的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看。

四、作业讲评:

五、小结本课:

反思:

提问:"如果老师要做一只蝴蝶的话,想请小朋友们帮帮忙,看看应该可以用到哪些树叶呢"这样学生就会从自己收集的树叶中去找到适合的,帮助我完成。通过学生自主找到,发现,帮助老师完成最好的作品,让老师与学生相互交流,相互帮助,使课堂教学更加融洽;在制作贴画时,还可以多出示些树叶画,欣赏不同的表现类型,可以让学生开拓视野,多收集各种信息,让自己的作品更加有新意。因为学生是一年级的小朋友,注意力集中的时间不长,在上课时就有些学生的注意力不集中,看到了树叶后就自己先做起来,没有听老师讲课,希望在以后的教学中,能够解决。

《贴树叶》教学反思。

一、激发学生认真观察。

一年级是初始阶段,他们对大自然充满了好奇与幻想,在美术教学中,我抓住孩子这一特点,运用激励性的课堂语言激发他们认真观察周围的事物,善于发现美,逐步形成习惯。我在《贴树叶》这堂课里,设计了一些激励性、启发性的课堂语言,用以激发学生的观察和学习兴趣。

二、建立联系化解难点。

一年级的学生表现能力较差,让他们创作出生动的树叶粘贴画有一定的难度。为突破难点,我设计的问题是:认真观察树叶的形状。想想你喜欢的小动物的头、身子、四肢、尾巴等各像什么形状?让他们在脑海里对树叶和小动物的形状建立联系,然后,让他们再进行创作,就觉得容易了。

三、多元化评价激发兴趣。

在课堂教学中,我使用多种评价方式激发学生的学习兴趣。在展示学生作品评价。

总结。

这一环节,我使用了自评、互评、师评等评价方式。

四、渗透德育教育。

新课标强调“德育为先”,美术教学在进行美育教育的同时,要渗透德育教育。在最后一个教学环节,我设计了这样一个问题:

老师想美化一下教室后墙的学习园地,你们愿意帮忙吗?请课下制作一幅更加精美的树叶粘贴画。注意:我们要做保护环境的小卫士,不要摘树叶和花。这一教学设计渗透了环保意识。

一年级美术《太阳月亮你们好》教学设计

在小学低年级段,造型技能的局限是影响创作意愿深入实现的潜在障碍,通过太阳和月亮的圆、半圆的平面基本形生发成新物形的联想和添加开展造型训练,由干抽象的几何基本形本身没有特定的指向性,所以用太阳和月亮来约束造型。对于一年级学生来说创造的造型可简可繁。

充分利用了儿童常常以想像代替思维、常常把幻想和现实交织在一起的思维特征。虽然儿童的见闻和阅历比成年人少得多,但儿童可以海阔天空地去进行想像,而且他们创造的形象胜过思考,有时想像着在虚构的故事中进行活动。选择学生生活、知识、情感上已经熟知和接受的太阳和月亮的个性形态,运用想像画、手工制作等开展想像创造。

1、技能目标:启发学生独立或合作想像画或使用各种材料表现太阳和月亮。

2、认知目标:制作或者自编太阳和月亮的故事,创造出太阳和月亮的拟人形象。

3、情感目标:为儿童提供自由创作的机会,释放紧张压力,体会游戏的欢乐,发现不可思议的想像带给人的趣味和轻松。

发展开放性思维,通过想象创造出有特色的新形象。

2课时

师生准备:准备圆形纸板、作画工具、剪刀、胶水、台灯。共同收集各种材料:如绳子、吸管、纽扣、小石子、果壳、包装纸、金属丝等。这些材料虽多,但只要平常多留心,就能收集到各种有趣的东西。

1、变一变:师生围坐一圈,教师引导:出示圆形硬纸板:“这是什么?”变个魔术:画上五官,剪贴出光芒:“圆形变成了一个可爱的太阳娃娃。”

2、看一看:原来圆形可以变成太阳,那么关圆形呢?

瞧瞧书上有许多会变的太阳和月亮,他们又是怎样变化的呢?

你能看出他们是怎样画或做出来的吗?

4、谈一谈:把你的想法告诉给大家吧!

5、做一做:用你们手上的各种材料画出或制作出你想像中的太阳和月亮吧,一定很好玩。有什么困难跟老师商量商量。教师此时的指导便是不断地给予鼓励,这将会使儿童产生“我想这样做做看”,“我想那样画画看”的念头,使每个儿童除了能持有表现的构思与主题外,同时还能涌现乐于创作的意愿。对于学生可能遇到的粘贴、固定等技能问题,教师可以集中指导。

6、议一议:把“太阳”贴到东边的窗玻璃上,把“月亮”贴到西边的窗玻离上,创设情境,美化教室。或者把自己的作品放到台灯前展示,让其作品有光亮的感觉,使作品更美,增加情趣。7、玩一玩:开展传球游戏,接到球的同学请你到作品前来介绍自己的作品。其他同学发表自己的意见,提出建议。

8、改一改:根据同学的建议补充修改自己的作品。

9、评一评:评出最好玩的太阳和月亮。

最漂亮的太阳和月亮。 最新奇的太阳和月亮 。

课后指导学生把桌上,地上的废料收拾进垃圾箱,多余的材料收入纸箱,以备再次使用。

1、太阳是个大火球,又发热,又发光。它比地球大很多很多,离地球非常非常遥远。它照射到地面的光和热减弱了许多,植物才能生长。植物又养活了地球上的动物和人类。

2、有关月亮的民间传说有很多,嫦娥、吴刚、桂花树,每年的中秋节也是月亮的节日。写月亮的诗也非常多,“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡”。这首李白的《静夜思》,大家都会背。

3、以小组为单位商量编一个太阳和月亮的故事,合作做出故事中的太阳和月亮。制作指导时,重视表现的过程。

4、小组根据故事分配角色,设计人物台词、动作,还可以调配服饰、头饰等把自己打扮起来,上台表演小话剧《太阳和月亮的故事》,组织学生出现一个个体现集体智慧的“情景展示”。在学生表演时不断地对学生进行积极的评价,给以充分的肯定。

5、老师用录音机把大家的故事录下来,作为素材积累,为今后的作文打下基础。重放录音还可以成为学生评价的依据。

6、在课即将结束之时,让学生把地上的纸屑一起收集到大塑料袋里,把口扎紧,进行装饰,做成最大的太阳和月亮。让学生知道,废纸还能再创造。

一年级美术教学设计

【知识与技能】引导学生用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密不同的点和线,表现雨中的情景。

【过程与方法】通过观察雨中的情景,感受人与自然的关系,体验创作的乐趣。

2、教学重点、难点及解决措施。

教学重点:学习观察方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线。

教学难点:表现人物动态、雨具在雨中的不同情景。

解决措施:通过观看图片,观察雨的多种形态,引导学生对比、欣赏,体验用点、线不同的美感画雨景。

三、教学准备。

教师:课件、不同雨声的录音。

学生:彩笔或油画棒。

4、教学过程。

(1)导入新课。

师:(播放雨声的音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音?

生答(下雨的声音)。

板书??下雨啦。

(二)探索新知。

看视频,欣赏图片,观察下雨的情景,边看边想用怎样的线画看到的雨,老师示范引导,说说看到怎样的雨景。

展示课件:你们听,这是什么声音?(下雨的声音)。

那雨是什么样子的?是大雨、小雨还是……(出示有关雨的图片)。提问:你从哪里看出是小雨?(生答听着雨声沙沙,看着画面上细细的雨丝)(出示城市里雨中情景)快看雨下大了地上有很多积水,汽车驶过溅起很大的水花,水花真漂里亮啊!谁能给大家说说水花什么样子,怎样能画出来?(生讨论说说)我们创作的时候可以试试画画。

(出示范画课件)。

欣赏图片《听雨图》,教师讲解。

简单的几笔勾画出一幅悠闲的雨景,几笔瓜叶仿佛让我们看到一幅绿油油的瓜田画面。小朋友在听雨,给人以美的享受。

(出示雨中情景图片)学生欣赏;看看别的小朋友是怎样表现的。

教师引导学生欣赏,重点讲解。

提问:你最喜欢哪一幅图片?画面上表现了什么,给大家说说。

3、谈创作,学生作画。

(教师结合图片和学生讨论,重点讲解)。

学生自由创作,教师巡视辅导。

一年级美术教学设计

【知识与技能】引导学生用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密不同的点和线,表现雨中的情景。

【过程与方法】通过观察雨中的情景,感受人与自然的关系,体验创作的乐趣。

教学重点:学习观察方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线。

教学难点:表现人物动态、雨具在雨中的不同情景。

解决措施:通过观看图片,观察雨的多种形态,引导学生对比、欣赏,体验用点、线不同的美感画雨景。

教师:课件、不同雨声的录音。

学生:彩笔或油画棒。

(1)导入新课。

师:(播放雨声的`音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音?

生答(下雨的声音)。

板书?下雨啦。

(二)探索新知。

看视频,欣赏图片,观察下雨的情景,边看边想用怎样的线画看到的雨,老师示范引导,说说看到怎样的雨景。

展示课件:你们听,这是什么声音?(下雨的声音)。

那雨是什么样子的?是大雨、小雨还是……(出示有关雨的图片)。提问:你从哪里看出是小雨?(生答听着雨声沙沙,看着画面上细细的雨丝)(出示城市里雨中情景)快看雨下大了地上有很多积水,汽车驶过溅起很大的水花,水花真漂里亮啊!谁能给大家说说水花什么样子,怎样能画出来?(生讨论说说)我们创作的时候可以试试画画。

(出示范画课件)。

欣赏图片《听雨图》,教师讲解。

简单的几笔勾画出一幅悠闲的雨景,几笔瓜叶仿佛让我们看到一幅绿油油的瓜田画面。小朋友在听雨,给人以美的享受。

(出示雨中情景图片)学生欣赏;看看别的小朋友是怎样表现的。

教师引导学生欣赏,重点讲解。

提问:你最喜欢哪一幅图片?画面上表现了什么,给大家说说。

3、谈创作,学生作画。

(教师结合图片和学生讨论,重点讲解)。

学生自由创作,教师巡视辅导。

一年级语文四个太阳教学设计

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

学生分析。

低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷。活泼,想像大胆、奇特。

教学目标。

(1)通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

(3)激发学生关心他人、热爱他人的情感。

教学准备。

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

第二课时。

一、复习词语,游戏导入。

1.复习词语(出示:“小太阳”里的词语)。

挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、

因为、季节、果子、熟了、落叶。

2.摘苹果读词语。(请会读的学生做小老师带读词语)。

二、欣赏四季,感受心愿。

1.词语你们记得真牢!课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢?谁愿意来告诉大家?(指名学生回答,教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)。

3.我们来自由地读读课文一起想想吧。

三、感受绚丽四季,共享美好心愿。

夏天:(出示课件)。

1.过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。

2.(出示课件)炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?(学生说)。

师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?(学生说)。

3.师:这时候你最大的愿望是什么?

师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样?(学生说)。

4.师:是呀,把绿绿的太阳挂在夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。(板书:夏清凉)谁能来读读这段话,把清凉带给大家?(出示第一自然段)。

生a:我画了个绿绿……一片清凉。

师:你让我们感到清凉了。谁再来读?(请数人读、小组读、男女读……)。

师:我们一起把清凉带给大家。(师生读)。

5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉,谁愿意把清凉送给夏天?(贴词——清凉)。

秋天。

生1:我看到树叶从树上飘落下来,好象蝴蝶在空中飞舞。

生2:我看到树叶从树上飘落下来,好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。

……。

2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

(1)谁愿意读一读?

(2)谁愿意当小落叶?(带头饰)你想邀请哪些小伙伴呢?(演一演)。

(3)多有礼貌的小落叶啊!我们一起来读读这段。

3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。(贴词——香甜)。

冬天。

(2)请你们自己读一读吧!

(3)谁愿意来读一读?(指名读)。

红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)谁来把温暖送给冬天?(贴词——温暖)。

(4)谁再来读一读。(多形式朗读)。

春天。

1.(课件)冬天过去了,桃花……。

3.多么美丽的景色呀!快读读书中的句子,看谁能把春天的美表现出来。(个人读、小组读、比赛读)。

4.同学们看,这是——(多彩)应该把多彩送给哪个季节?请你把“多彩”送给春天吧。(贴词)。

5.老师也想和你们一起读!(领读)。

四、拓展练习:画太阳。

师:同学们,这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢?你想让太阳给大家带来什么好处呢?请你也画一个太阳,写写你的愿望吧!出示句式:

我画了个红红的太阳的太阳,送给冬天,让爷爷健康长寿。

五、板书设计:

绿色的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

夏天秋天冬天春天。

清凉香甜温暖多彩。

一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系。

学生是学习的主人,语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导,学生为主体,如:教学“夏天的太阳”这一段事,问:这么热的天,你有什么愿望?书中的小朋友也有个愿望,从而引导学生自渎,自悟,自主学习。

二、引入想象,发展学生的创造性思维。

如:教学中提问:你是小落叶想对伙伴说什么呢?你想画个什么颜色的太阳呢?让小朋友画自己心中四季的太阳,提高学学生一个个奇思妙想,在我的内心激起了强烈的震憾,孩子们的思维空间是多么广阔,想象力是多么丰富,我有如下体会:个支点,一根足够长的杠杆,我会把地球撬起来。”我觉得,在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件,大胆放手,鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。

三、强调教学,培养语感。

语文教学离不开读,教学过程中,我让学生初读,自由读,合作读教老师读,完整的读,使学生体会作者美好的愿望和情感。

四、让学生画画自己的太阳送给他人,使学生受到美的熏陶,爱的传递。

一年级语文《太阳》教学设计

1.感态度价值观——热爱大自然,初步树立人于与自然和谐相处的意识。

2.识字——14个,写字5个,随文识词识字,听读识字,渗透性识字。

3.语、句——发展创造思维编诗句“在哪里,太阳是怎样出来的?”

4.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文。

5.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

1.通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.听读识字,随文识词识字。

拓展表达。

多媒体课件,图片式生字卡片。

一.讲故事,导入新课。

1.师:孩子们,你们都喜欢听故事吧?今天老师来给大家讲一个神话故事。

讲完故事后,问:你记住了这个英雄的名字了吗?(出示故事名字《后羿射日》),引导学生读故事名,问:后羿射的是——“日”,出示“太阳”。

师:你喜欢太阳吗?为什么?

2.认记“太”字。

师:你能记住“太”吗?哪个能干的小朋友记住了它,怎么记住的?(总结方法:对,我们可以用学过的字和笔画记住新学的字)。和老师一起写写“太”字的笔顺。

3.揭题读题。

出示课题:今天我们就要学习一首和太阳有关的儿歌,儿歌名字就叫“太阳”。指导学生齐读课题。

二.初读课文,整体感知。

1.范读课文。

师:每天早上,太阳比我们更早出来照耀大地,它出来时是什么样的呢?丁丁冬冬要带我们去看看,你们想看吗?请仔细听老师读课文,听听老师怎么读课文的.,想想丁丁冬冬到底带我们去了哪些地方看太阳。

要求学生眼睛看着字,仔细听。

2.试读课文。

师:会听的孩子会读了吗?老师指到哪里,你就跟老师读到哪里。

3.齐读课文。

师:会读了吗?像老师这样,手指着书,一起读一读。

4.分组读。

师:我们来比比看,看谁最会指着书读书。同桌之间请一个孩子先指着书读,另一个孩子认真听,他读的对不对,还要认真看,他是不是读到哪里指到哪里。

学生分组齐读两遍课文,教师巡回指导。

[说明:培养学生自主的意识和习惯,在读中落实听读识字。]。

三.理解课文听读识字识词,指导朗读。

1.听读识词,明确日出地点。

师:孩子们,丁丁冬冬到底带我们到哪些地方去看了太阳?听读认读“大海、草原、森林、山村”。

描述图片,先带图识读词卡,然后脱图读词,最后打乱顺序认读词卡并贴黑板。

2.学生选择分句自由朗读,情感体验。

师:(出示课文前四句)原来丁丁冬冬带我们去了这些地方看太阳(指课文),你最喜欢去这些地方的哪儿?这些地方的太阳到底是怎么出来的呢?你喜欢去哪里看太阳,就选择那一句读,读一读,想一想,看能不能把你想到的比一比动作再读出来。

[说明:用语言吸引孩子的注意,激发求知欲。]。

3.全班交流读,理解拓展。

(1)师:怎么样,来和大家交流一下你们看到的太阳吧。

师:有谁去了大海?出示课件:大海上,太阳是怎么出来的?(抽学生读句。)你能像太阳那样跳一跳吗?读词:跳出来。

师:啊,一下子就跳出来了,好调皮的太阳,我们一起来做一做这调皮的太阳,赶快躲起来,好,我们一起边读边做。(指导学生比动作有感情朗读。)。

[说明:让学生在观察中体验,在体验中感悟。在具体情境中识字。]。

(2)师:谁去了草原?愿意读给我们听吗?太阳是怎样出来的仔细看。学生观察课件并回答,读词卡:冒出来。伴随动作齐读诗句。

[说明:通过观察和动作体验激发学生的表现欲,达到朗读目标。]。

(3)点击课件,问:看这是什么地方?森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(先读词,再分组读、齐读)。

师:聪明的孩子想一想,森林里还有谁?它们早上在做什么?太阳怎么出来的?

指导学生练习拓展说话。

(4)点击课件,问:这是-----雄鸡,早上,山村里的雄鸡在干什么?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(读词,指名读、分组读)。

语言渲染,引导学生拓展:山村里,还有谁?早上他们会做什么,太阳怎么出来的?(引导学生拓展说句)。

(5)师导:这就是美丽的太阳,照出了美丽的世界,让我们一起来感叹一下吧。看图齐读最后两行。

[说明:充满童趣的语言激发学生进一步诗歌的意境,加深对诗歌的理解。]。

四.识字游戏。

“摘太阳”游戏。

师:调皮的生字娃娃变成了太阳,来到了我们的黑板,可是太多了,我们会被晒死的,谁来当当小后羿,快把它们摘下来,读对了读准了,这个太阳就属于你了。

五.写字指导。

指导学生记字书写,完成语文天地第一题,在田字格里写“从”。

我们再来写写刚才记住的“太”字。

六.总结全文。

一年级美术课《太阳》教案

教学要求:

1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:认字写字,朗读感悟。

教学难点:朗读感悟。四个太阳优秀教学设计。

教学准备:制作多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课。

1、今天,老师给大家带来一位小客人,放课件:

小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你们交个好朋友,

我给大家猜个谜语。猜谜语:(谜底:太阳)。

2、你见过什么样的太阳?

3、老师这儿也有一些太阳的图,看图、动画(媒体演示):夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。

二、学习课文。

1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。

2、谁来当小老师,评论老师读得怎么样?学生评论。

3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读,读准。

字音。四个太阳优秀教学设计。

4、出示生字课件:

(1)学生自由读一读。(2)指名上台当小老师读生字。

(3)齐读生字。

5、开火车读这篇课文(一小组,每人读一段)。评论:他们读得怎样?

6、我画了四个什么样太阳?板书:(贴图)。

绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

三、朗读感悟。

1、学习小组同学合作学习,用自己喜欢的方式学习自己喜欢的`段落。(可以画画、即兴表演配上动作、朗读)师下位巡视,指导,给一些针对性的建议。

2、汇报交流。教师点拨引导。

(2)即兴表演组上台汇报。上台表演,配上动作。学生评论,师点拨。

(3)朗诵,一人朗诵一段,配上音乐。

四、指导背诵。

1、媒体演示图,同时出示课文填空。学生看图,看填空题背诵课文。

2、出示图,分组背诵不同的段落。背诵时站起来,可配上动作。

五、指导写字:

电脑出示:园、因、为、脸、阳、光。

你认为哪个字最难写?该注意什么?学生说到的字就通过电脑演示笔画。

1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。

2、在田字格中范写,注意被包围部分的大小要适中。

3、学生说笔画,书空。四个太阳优秀教学设计。

4、练习写字。注意正确的书写姿势。

六、作业。

媒体出示:想象画:太阳与未来世界。

一年级《太阳》教学设计

教学目标:

1、感态度价值观--热爱大自然,初步树立人于与自然和谐相处的意识。

2、字--13个:巩固学过的字;渗透性识字。

3、语、句--发展创造思维编诗句“在哪里,太阳是怎样出来的?”

4、阅读--正确、流利、有感情的朗读课文。

5、学法和习惯--基本掌握听读识字的方法。

教学重点:

1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、听读法识字。

教学难点:

用听读法识字。

教具准备:

多媒体课件,图片式生字卡片。

教学过程:

一.猜谜语,导入新课。

1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”对,今天我们就进入太阳月亮这一单元,学习太阳这课。

[说明:创设情境,激发学生的好奇心和学习兴趣。]。

2、齐读课题。

[说明:吸引学生能够参与到学习活动中来。]。

二、初读课文,整体感知。

1、范读课文,学生眼睛看着字,仔细听。

2、自由读课文,指着字读,不认识的字,用笔在下面画个小圆圈。

3、分句教读。学生留意自己不会读的字。

4、同桌互读。不会读的互相教教。]。

6、齐读课文。

[说明:培养学生自主的意识和习惯,在读中落实听读识字。]。

三、理解课文听读识字,指导朗读。

1、谈话引入。“小朋友们,你们想想看太阳是怎样出来的吗?好,老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

[说明:用语言吸引孩子的注意,激发求知欲。]。

2、出示课件:这是什么地方?对,大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。(指名读、分男女生读)。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。

[说明:让学生在观察中体验,在体验中感悟。在具体情境中识字。]。

3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件,问:这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。(指名读)(伴随动作齐读)。

[说明:通过观察和动作体验激发学生的表现欲,达到朗读目标。]。

4、点击课件,问:这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读、分组读)。

5、看这是什么地方?对,森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)。

6、注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?(学生回答看见的景色)教师:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

[说明:充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境,加深对诗歌的理解。]。

7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读,我读前面你们读后面好吗?

8、照样子说一句话。例如:教室里,太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说,最后组合成一首新诗。

[说明:拓展学习争当小诗人,开发学生的创造思维。]。

四、识字游戏。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戏。

五、总结全文。

1、师:你们喜欢太阳吗?为什么?小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。

[说明:学习的延伸,既有趣又有意义,又让学生加深了对课文的理解。]。

2、这儿还有一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

一年级美术课《太阳》教案

《太阳》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第二册第三课,属于“造型.表现”学习领域中的课程,旨在通过泥塑让学生用泥这种材料进行创作,使学生体验到有趣、新鲜的艺术表现形式,以及激发学生的学习兴趣,发展学生的创新精神。

1.显性内容与目标:

应知:熟悉工具和材料,进行感官体验。

应会:采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2.隐性内容与目标:

通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新精神;培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度,提高学生的动手能力。

重点:学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

难点:太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

橡皮泥、彩纸。

一、宇宙中的太阳:

1.想象:地球上如果没有了太阳的光照,将会怎样呢?

2.总结:没有了太阳,就没有地球上的一切。

二、艺术作品中的太阳:

1.想象:你心中的太阳是什么样子的?

2.欣赏:

马王堆汉墓帛画中的太阳。

墨西哥阿兹特克人的太阳历石。

介绍太阳历石的知识:每一个图案代表一个日期,就好像是我们现在所使用的日历一样。

3.欣赏小朋友制作的太阳。

三、心中的太阳:

1.分析制作方法:揉、滚、捏、压、卷、切。

2.作业要求:运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。

3.学生制作,教师辅导。

4.展示自己心中的太阳。

5.谈谈制作体会。

一年级美术教学设计

1课时。

制作绘画相结合。

体验设计照片框架的乐趣,发现能突出主题照片的漂亮形式和颜色。

创造设计并制作出自己个性的作品。

在制作过程完成后,选几副优秀的作品让大家一起来欣赏和评议。

了解类似于相框框架的`作品制作程序。

了解简单照片复杂照片简单化的对比作用以及相框图案的表现手法。

设计个性化的新颖的相框。

尽可能的给学生各种各样多的背景信息。

照片,铅笔,油画棒(学生)粉笔(教师)。

照片能与图案文字相结合,并带有名字。

照片与图案有机组合,富有意趣。

图案新颖独特,色彩与照片和谐。

欣赏:给其欣赏各式各样的相框(教学意图)从欣赏中获得信息。得到借鉴资料信息。

走进相框的制作:讲授制作过程步骤(边传授边实践及时发现问题,及时解决问题(为美化教室或家做铺垫)。

步入相框画面设计制作:想一下自己想设计一个怎么样的相框?图案内容是什么?(让ppt联播各式相框画面从而促进学生对作品的图案样式的想象)。

正式进入设计描绘:请你吧自己的想象设计都表现到画纸上(真正落实想象中的漂亮画面)。

教学评价展示成果:拿几副首先完成的作品到台上,让所有学生评一下比较一下,各个作品之间,自己与他人之间的优点和不足(说出不足能使自己进步,说出优点能使自己自信)。

出现单词:photo照片everybody每人me我。

一年级美术课《太阳》教案

1、尝试用点、短线和简单的同何图形表现太阳发散的光芒。

2、能用线条或图案装饰太阳娃娃的脸,选择臫喜欢的太阳。

3、养成大胆用色、保持画面整洁的良好习惯。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

1、示范画4张。

2、画有太阳轮廓的绘画纸、蜡笔、记号笔。

3、汉字“太阳娃娃”

4、音乐磁带活动过程一、以猜谜的形式引起幼儿的兴趣“今天老师带来了一个谜语,我们一起来猜猜看,好吗?”

“早上从东出,晚上从西下,没她花不香,没她果不熟。”

“谁来猜猜看?”

幼儿猜测二、欣赏示范画,学习装饰太阳娃娃1、“小朋友真聪明,猜出来是太阳!今天我们的教师不仅仅请来了爸爸妈妈,还请来了谁呢?我们一起拍拍手把她请出来吧!”

教师出示示范画。

“呀!是谁啊?”

教师出示汉字“太阳娃娃”带领幼儿认读2、“请你们仔细来看看太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及她发出来的光芒是什么样子的?”

幼儿讲述教师小结3、教师出示画有太阳轮廓的绘画纸“你们看!这个太阳娃娃漂亮吗?为什么?”

“你有什么好办法把她变的漂亮吗?”

幼儿讲述。教师根据幼儿的回答在黑板上画一画,帮助幼儿学习装饰的基本方法。

三、绘画太阳娃娃1、教师接电话。

“刚才太阳妈妈说想请你们把她的太阳娃娃打扮的漂亮点,你们愿意吗?”

“画的时候可以选择点、线或者各种图形来打扮太阳娃娃,要选择鲜艳的漂亮的颜色来打太阳娃娃,而且要保持画面的整洁。”

2、幼儿作画,教师巡回指导教师播放背景音乐四、总结评价,结束活动“你最喜欢哪个太阳娃娃,为什么?”

幼儿讲述,教师小结。

“太阳妈妈真高兴,把她的太阳娃娃都打扮的那么漂亮,下次我们把她贴在墙壁上,给太阳妈妈看一看,好吗?”

在这个活动中,我通过ppt课件让幼儿观察太阳的不同光芒、头发的法式、嘴巴和眼睛的变化等,并用相应的词汇来表达。如在说光芒时,丰富幼儿的词汇:光芒四射。(有的太阳的光芒象妈妈的卷发、有的太阳娃娃的光芒象尖尖的刺猬等)。在说太阳娃娃的表情时,丰富词汇:眉开眼笑。(眼睛都笑成了一条线)总之在活动中,幼儿的学习是积极主动的,情绪是高涨的。在创作的过程中,幼儿还把刚刚学到的词汇运用了起来。创作出了丰富多彩的太阳娃娃,活动收到了较好的效果。

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