真想变成大大的荷叶第一课时评课 真想变成大大的荷叶教案(大全8篇)

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真想变成大大的荷叶第一课时评课 真想变成大大的荷叶教案(大全8篇)

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真想变成大大的荷叶第一课时评课篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

生字词卡片、多媒体课件、课文图片。

一、导入新课

1、板书：变。

假如你会变，你想变成什么?

有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——

出示：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶

指名读，注意正音

2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。

板书课题，指名读题，齐读。

二、初读感知

1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。你读到几个小节?

2、是谁的出现引起了我们的想象呢?

引读第一小节

热情：谁来热情地问一问?

你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词：冷)

我们还学过哪几个带有“灬”的字?

一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。

3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。

透明：你见过什么是透明的?

游入：有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。

眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。

分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的.星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。

出示填空：我想变()、()、()、()、()、()，最后想变()。

自由练说，指名说。

4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节

一柄大伞：“柄”是后鼻音。

举着：“着”是多音字。

嬉戏：给它找个近义词?(玩耍、游戏)识记“戏”的字形。

三、细读感悟

1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗?

我想变透明的雨滴，(雨滴图片)因为……

聪明的小朋友猜一猜，老师为什么想成为雨滴?评价：你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。

小朋友，你们想变得和我一样漂亮吗?

我们的游戏多有意思呀!玩累了，我们就睡在一片绿叶上。

指导读：什么感觉?自己读一读，再读给大家听一听!

指名读，评价：透明的雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀，什么感觉?睡得挺舒服的!

2、我想变……因为……。

你想变?因为?指名读，说一说。

a活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游，多舒服，多快乐!

b小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!

c小蝈蝈生活得多么快乐呀!

d夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们眨眼睛呢!

e弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗?

指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。

3、品读第5小节。

出示：大大的荷叶荷叶什么样子呢?指名说。

指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐!

启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗?

你发现什么啦?板书……大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢?

创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧!

出示句式：来了，在荷叶。

想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。

荷叶在那儿静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了快乐，荷叶的心里也很快乐，所以我“真想变成大大的荷叶。”

指名配乐读，配乐齐读。

四、拓展延伸

1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。

出示句式：夏天来了，我想变，。(同桌互相练习说，最后集体交流。)

2、仿写诗句。

真想变成大大的荷叶第一课时评课篇二

1、夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。（图片）她带来了一组优美的词语，谁能读好它?（出示词语指名读）

透明的眨眼的大大的弯弯的小小的清凌凌的

荷叶新月雨滴星星小河荷塘

谁能为这些词语找找朋友？（词语连线）

小朋友真聪明，让我们把这些词组美美的读一读，牢牢记在心里。

词语都读得那么美，相信课文一定更美，请小朋友们打开书本，自己读读课文。

1、夏天小姐姐问我什么呢，谁来读一读？（课件出示句子）

（1）评议谁读的最好，为什么？

（2）哪个词语看出？（热情）

（3）谁能带上你的表情热情的读一读？

（4）让我们一起来当一回夏天小姐姐热情地读读第一自然段。

2、在文中作者想变点什么呢，自己读读二—五自然段。

（1）学生回答，板书。

雨滴：

（1）老师最想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（做动作）你们知道我为什么喜欢雨滴？（因为透明）

（2）能读好这个词语。让我们一看这颗透明雨滴。透明的雨滴像什么？

是啊，雨过天晴，透明的雨滴在了太阳的光的照射下变得闪闪发亮，像宝石，像珍珠，像星星，多美呀，听的赞美，透明的雨滴睡在——绿叶上，谁能加上动作把这句话读好。

雨滴睡着了，谁来轻轻地读一读。让我们就像她这样轻轻地读吧。

小鱼：你想变成什么？（小鱼）

游入——（清凌凌的小河）

小鱼，你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗？指导个别读，男女生赛读，全班齐读。

蝴蝶：小鱼喜欢小河，雨滴喜欢绿叶，谁最喜欢花丛？（蝴蝶）

蝴蝶喜欢在花丛中——（穿梭）[

让我们认真看，蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的。（理解“穿梭”）

什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？

我们一起读好“穿梭”这个词，读好这句话。

蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁来唱歌最好？

今天的蝈蝈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？点击蝈蝈图片，谁来对蝈蝈说说你生活中什么时候最快乐。

让我们比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。一起读一读

星星月亮：你想变成什么？（星星）

你的好朋友（新月）在哪儿？谁想变成新月？

一对好朋友一起读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？（眨眼，做动作）

哪个词又写出了新月的样子呢？（弯弯）

弯弯的新月像什么？（造句）

让我们就这样边想像边读。指导朗读。

3、学习第五节诗：

过渡：变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由地穿梭，变成蝈蝈放声歌唱，最后作者看见小小的荷塘真想——变成大大的荷叶。

（1）自由读读第五自然段，说说你们知道了什么？

一柄大伞：读好词语，看图理解。

嬉戏：读好词语，看图理解。

唱歌：读好词语，听雨点唱歌的声音。

……你知道了什么？

（2）荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者——（真想变成大大的荷叶），让我们随着夏姐姐一起去荷塘看一看。

（3）这么美的课文你们想把它牢牢记住吗，一起把课文读一读。

4、仿写诗句，加深体验：

同学们读得真美啊！在我们的身边，除了荷叶，还有许多普普通通的事物一样能给别人带来快乐。你们发现了吗？你还想变成什么？给别人带来快乐？让我们学习课文的诗句也来当回小诗人，给画配上一首小诗，写一写身边的美好事物吧。

真想变成大大的荷叶第一课时评课篇三

1、通过课文的朗读感悟，激发同学对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强同学的环保意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

通过对课文的朗读感悟，激发同学对大自然的热爱，让同学充沛发挥想像，由感而发，真情流露。

这是一首儿童诗，展现了小朋友们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈小朋友的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发同学的共鸣，教师应从整体动身，适时点拨，启发激活同学的内心世界，在教学中教师不用自身的感受代替同学的感受，采用多种方法诱导同学把自身对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充溢了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的和至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为小朋友们提供了一个广阔想像空间。低年级同学的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让同学直观形象地感受美、亲近美。而且小朋友与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对实际世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自身眼中的世界，抒发自身的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去发明美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

遵循媒体优秀教案整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐浏览（配乐活动）。

通过在网上的.搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐浏览，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地出现于同学面前，激发了同学的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。

一、复习旧知，导入新课。

课件显示“夏天小姐姐”的形象和有关已同学词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发同学兴趣，引入新课。

二、精读训练。

1、指导读第一节a（课件显示第一节内容）指名读；b引导同学读出“热情”；c指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d齐读第一节。

过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？

（让同学自读2到5节，整体感知。）

2、指导读第二节：

a“我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。

b让同学回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。

c（课件显示图）同学欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。

d“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让同学读读、说说，教师适时点拨。

e（课件显示动画）同学欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。

f“你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）同学在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。

g进一步启发同学想像，启发激活同学内心世界，说说自身心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”同学交流，指名说说。

h指名读第二节，生评，再指名读；扮演读（自由地加上动作）。

过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？

3、指导读第三节：

a自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

b“假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让同学说自身所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。

c（课件显示图象）同学欣赏画面，理解“穿越”，交流感受。

d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让同学说一说，学一学。（板书：蝈蝈）

（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”同学说歌名，唱一唱，体验快乐。

e指名扮演，读——齐读。

过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

4、指导读第四节：

a“看到这样的夜空，你最想做什么？”让同学遐想夜空，说想法。

b轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。

c根据板书作一小结，让同学把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，假如你是这位小朋友，你还想变什么？”让同学自由与同学说说。

d“我最后想变什么？”同学自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。

理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。

e“你有何问题想问这位小朋友？”激活同学的思维，问一问，想一想。

过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？

（让同学说说自身的所见——课件显示荷叶图）

5、指导读第五节：

a让同学欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

b教师进一步启发同学：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让同学自读以下诗句，想想，小组讨论交流。

c指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发同学体会：荷叶不只自身美丽可爱，还能给他人带来欢乐。

d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示：来了，在荷叶。）同学口头说说。

e再读第5节。

6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。

三、延伸活动（说说，写写）。

1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让同学按诗中的句式进行说话。（自由说——指名说）。

2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让同学完成自身的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。

四、总结，渗透环保教育。

在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让同学说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（同学讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，维护环境，维护我们一起的家园。

教学效果评价

1、反映主导性。整节课沿着读文——感文——延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导同学自读、自疑、自得，使同学形成乐读善思的能力。

2、体现主体性。同学人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了同学的合作意识。

3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，同学直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，同学乐于其中，充沛激发了同学学习的主动性，积极性，扩展了同学的思维空间。

真想变成大大的荷叶第一课时评课篇四

情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

多媒体课件

2课时

第一课时

课时目标：

情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认知目标：认识本课的'生字，理解新词。

【教学过程】

组织教学：

1、小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。老师说一小句，小朋友跟我读。

（1）春天暖，百花开；夏天热，雷雨多；秋天凉，稻谷香；冬天冷，雪花飘。

（2）接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。

（3）记住了吗？老师来考考大家，老师说前半句，小朋友接下半句。

（4）现在，不用老师提醒，能背出来吗？

2、小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。

3、小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

5、现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。老师相信只要大家认真读，一定会找到答案的。

一、初读课文，整体感知

1、学生自读。

2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？

（1）学生自由说。教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——

（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）

你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

二、品读诗文，读中感悟

1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）

2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？

真想变成大大的荷叶第一课时评课篇五

真想变成大大的荷叶第一课时评课篇六

《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 8单元第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。

在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到情感的熏陶、感染为教学目标，努力体现了以下教学特色：

1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。

2、激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力;

3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。

4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “鲜活的语文”。

5、注重自己情感的投入

在课堂中边认真倾听学生的发言，边作出赏识的评价，用自己不同的体态语言把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐，使课堂充满人文关怀。

6、尊重学生的理解和感悟，课堂跟着学生的思路随机进行。

多媒体课件

(一)激趣导课，走进文本

1、小朋友，你们喜欢夏天吗?夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。

2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了?

(雷声、雨声、青蛙叫、知了叫)

4、多热情的夏姐姐呀，你能读好吗?出示第一小节。

(二)整体感知，把握文本

那么课文中的我想变点什么呢?

1、请小朋友大声读读2、3、4、5小节，读完后用横线画出来。

2、交流，根据学生回答板书(贴)

3、我们一起来读读它们的名字吧!

(三)深入感悟，研读文本

(学习这一部分时我的课堂跟着学生的思路进行)

1、学习第2小节

(1)小朋友想变成雨滴吗?为什么?

(2)你瞧，真变成雨滴了!(出示：雨滴)

(3)你能说说它的样子吗?

(4)谁能连起来说说?(出示：透明的雨滴圆圆的、亮亮的，像 、像 。)

(5)瞧，这是美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢?(出示图片)

(6)瞧，这绿叶就像我们的摇篮了，我们睡在摇篮里，觉得怎么样?

(7)出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

a、谁来读

b、指导：风婆婆来了，她轻轻摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们要睡觉了，谁来读?

c、再读，轻点，能加上动作吗?

d、齐读。

过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了?(小鱼)

(8)学习：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河

a、出示：小河

b、说说小河里可以看见什么?这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的?

c、小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢?

(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)

d、小鱼们，在江南清清的河里游真快乐，谁来读好这句话?

(出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河)

指名读，齐读

e、游啊游，游到东游到西，多自在多快乐呀!还记得我们学过的一首诗吗?(引背《江南》)

(9)小结：透明的雨滴舒服地睡在绿叶上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多么美好的景象呀!让我们一起再来感受一下。

(10)齐读第二小节。

2、学习第三小节

(1)(出示蝴蝶飞舞的动画)看，蝴蝶在干什么呢?

(2)蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去就叫穿梭(出示“穿梭”)指导读

(3)想想看，什么时候还可以用上“穿梭”呢?

(出示：蜜蜂在 穿梭。

在水草间穿梭。

在 穿梭。)

(4)再看动画，谁愿意做蝴蝶在花丛中穿梭?指名读。

指导朗读，齐读。

过渡：看着蝴蝶美美地舞蹈，蝈蝈也赶来凑热闹了，听，它们已经在欢乐地唱歌了。

(5)出示蝈蝈的叫声

(6)还记得上学期我们学到过一篇关于蝈蝈的课文吗?(《送给盲婆婆的'蝈蝈》)蝈蝈把歌声送给了谁?(盲婆婆)

(7)蝈蝈的歌声给盲婆婆带去了欢乐，现在，你想把歌声送给谁呢?

(8)到底谁的歌声最美、最动听呢?请小朋友练读。

(出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。)

(9)小朋友们学得真好，夏姐姐送给我们一样礼物，大家想要吗?(出示儿歌：想变雨点落下来，落在绿叶睡一觉。想变小鱼游啊游，游入小河找朋友。想变蝴蝶飞呀飞，飞入花丛真快乐。想变蝈蝈唱首歌，歌唱我们的新生活。)与学生合作表演。

过渡：不知不觉，夜晚已经来临了，看谁出现了?

3、学习第4小节

(1)出示夜空图，你看见了什么?

(2)说话练习：

星星在 。(干什么?)

新月像 。(什么东西?)

像小船、镰刀一样弯弯的月亮一般在每个月开头几天和每个月结束的时候出现，月初出现的就是新月。

(3)你还看到过什么样的月亮?圆圆的月亮像什么呢?

(4)夏天的夜晚真美呀，让我们美美地读一读。

(出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。)

(5)最后，我看见了小荷塘，我就想变成荷叶(出示图片)

(6)谁来夸夸这荷叶?

(7)“真想”是什么意思?贴课题，指导读课题。

过渡：那为什么我一看到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢?

看，答案在这儿呢!

4、学习第5小节

(1)出示第5小节，读一读，看看谁能找到答案?指答

(2)归纳：荷叶举着，让小鱼嬉戏，让雨点唱歌，给它们带来了欢乐。(板书：快乐)

(3)只是给这两个小伙伴带来欢乐吗?从哪儿看出?(省略号变色)

(4)对呀，这省略号里藏着许多小精灵要和荷叶姐姐玩呢!小朋友把他们叫出来.

(出示： 来了，在荷叶上 。

来了，在荷叶下 。

来了，在荷叶上 。

来了，在荷叶下 。)

同桌互相说一说。

(5)全班交流。

(6)呀，那么多的小动物都喜欢荷叶，谁再来夸夸荷叶?

(7)小朋友想变成荷叶吗?再读课题。

荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我们“真想变成大大的荷叶”(指题)

谁想读这一小节。(指名读，齐读)

拓展延伸，升华文本

过渡：小朋友甜甜的呼唤唤来了夏姐姐，你听，夏姐姐又在问你了

1、媒体声音：小朋友，你想变点儿什么?

2、小朋友想变吗?赶紧写一写。

(出示：夏天来了，我想变 ， 。

我想变 ， 。)

3、写好了自己读一读。

4、交流。实物投影展示。

5、小结：小朋友人人都能成为小诗人，老师要把每个小朋友写的诗贴在教室里。

6、这首小诗多美呀，想背出来吗?自己挑喜欢的一段背一背吧。你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗?老师背第一段，配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

7、小朋友，大自然如此美妙，就让我们用眼睛去发现它，用双手去描绘它，老师更希望小朋友们能用行动去保护它!

布置作业

再把课堂的练习写一写，画一画，与家长共分享，有感情地背诵这首诗。

真想变成大大的荷叶第一课时评课篇七

张老师教学中采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴趣，生动了课堂教学。

在课堂一开始，张老师创设情境“温暖的春天已经过去，热情如火的夏天来临了。听！（多媒体播放夏天的音乐）在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中，夏天来了！”她用充满激情的语言，唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验，引发学生对大自然亲近、融于大自然的渴望，把学生带进课文所描绘的情景之中。

课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。张老师引导学生欣赏、想象和表演，“小鱼”，在花丛中穿梭的“蝴蝶”，合唱队里的“蝈蝈”，使学生走进课文描述的画面之中，有身临其境之感，调动学生学习语文的兴趣，深化学生的情感体验。在欣赏、想象、表演中，学生沉浸于与大自然和谐亲近的喜悦之中。

同时，运用多媒体，融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。多媒体课件中深情并茂地朗读和绚丽多彩的画面，激发了学生美的感受，使课堂教学充满了活力。

法国著名的儿童心理学家卢梭说：儿童有他特有的看法，想法和感情。如果用我们的看法，想法和感情去代替他们的，那简直是最愚蠢的。学生作为一个个性鲜明的个体，他们的阅读个性是客观的存在的。整个教学设计中张老师都注重学生自己的情感体验，课堂中进行有机地引导，充分发掘学生学习的潜力，让学生自主地走入文本中。

例如一开始的词语朗读：张老师要求学生读“眨眼的星星”，请学生进行想象。学生交流“我想星星在闪着眼睛一眨一眨的，就像是在和我们打招呼。”再来指导朗读，有了学生自己的想象体验，学生朗读就比较到位了。

在学习第三自然段时，让学生一起感受大自然赋予我们的美丽景象进行朗读。通过说说自己的读后感受，对学生进行说话训练，发展了学生的想象能力。在感受了大自然的美后再进行美读，顺其自然，激发了学生对美的热爱。教学尊重学生的主体感受和喜好，学生更容易接受。

教学最后部分，请学生进行填空：（ ）来了，在（ ）。

生：小蜻蜓来了，在荷叶上面休息。

生：小青蛙来了，在荷叶上唱歌。

生：小虾来了，在荷叶下乘凉。……

最后交流所得：荷叶不仅自己美丽，还给别人带来了快乐。教学细节看似简单，却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。张老师适当地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。加上张老师的激励和赞美，增加了学生的信心，增强了积极性，从而生动了课堂教学。

张老师的课堂教学还体现了自主探究性。《语文新课程标准》的基本理念突出了课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究的能力，注重培养学生的`独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。在教学“你最想变成什么？”时，让学生自主选择最喜欢的读一读，和同桌说一说为什么喜欢。让学生自主地进行初步感悟。学贵有疑。学起于思，思源于疑。学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向深入发展之际。因此，训练学生生疑、质疑、释疑，是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。在教学最后一段的时候，让学生自己质疑“为什么最喜欢变成大大的荷叶”，然后学生自己读一读课文去寻找答案。鼓励学生质疑问难，对培养学生主动思考，养成主动学习的习惯十分重要。低年级学生的能力还比较低，他们的问题比较零碎。老师带领学生进行比较、总结，使学生的思考点集中到课文的中心内容上来，可以使他们在短时间内在课文中提取出有价值的信息。教学在层层的递进、铺设中给学生留下了较深刻的印象。

整堂课孩子们很开心，脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。我想，他们不仅读懂了这些词句的意思，不仅感受了表演的乐趣，而且还体验了智慧带来的快乐。

真想变成大大的荷叶第一课时评课篇八

1、激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

1、夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看(播放夏天的图片)

2、师：你觉得夏天怎么样?

(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中)

根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶

你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读25小节，把你最想变的那种多读几遍

1、学习第二节

(1)想变什么呢?(我想变透明的雨滴)

哦，透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，圆圆的)

透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢?(舒服)你能把这种感觉读出来吗?

出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

指导朗读指名读齐读

评价：你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊!还做着美美的梦呢!

让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读

(2)过了一会儿出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

呀，老师有一个难题，请小朋友来帮帮老师的忙，清凌凌的小河是什么样子的呀?

小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢?(出示小鱼游入图)

多么自由自在，多么开心啊!练读

小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!

(3)一转眼，我又想变了，变成了美丽的蝴蝶

2、学习第三节

(1)看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)

蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(出示：穿梭)

小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

那你高兴地读一读

小蝴蝶一起飞起来，齐读

(2)夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀!

(出示蝈蝈的图片)看，蝈蝈们也不甘寂寞，也赶来凑热闹了，听，他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐)

蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在!请你读好这句话

出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

3、学习第四节

(1)

，我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读

(2)练习说话：我想变眨眼的星星，。我想变弯弯的新月，。

我想变成，。

(4)最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。(出示：真想变成大大的荷叶)

5、学习第五节

(1)自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢?

(出示荷叶图片)看这大大的荷叶像什么?还像什么?

小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读

荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人(真想变成大大的荷叶)

(2)我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了

出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌

它们玩得多开心呀!先练一练，读出它们的开心、快乐!(学生练读)

谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)

荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐，怪不得我真想变成

出示：真想变成大大的荷叶

是不是只有小鱼和雨点来玩?哪里看出来的

出示课件：我是小诗人：

来了，

在荷叶上。

5、荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人真想变成大大的荷叶(齐读课题)

6、夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小雨滴，蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧!(齐读)

小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。夏天姐姐正悄悄地走近我们，让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧!