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思政教育研究篇一
思政课是当前高校教育中不可或缺的一部分。它不仅仅是一门学科，更是育人的过程，旨在培养学生健全的人生观、价值观和世界观。在学习过程中，不仅学习专业知识，同时也需要进行思想道德教育。思政课的课题研究不仅有助于教师深入探索教学内容和方法，更直接影响到学生的人生发展。
二段：关于研究课题的选择
在思政课课题研究过程中，选择适合学生的课题至关重要。课题研究的内容需要符合课程要求和学生需求，不仅必须涵盖思政课的基本理论，还需要关注时事热点和社会关注的问题。例如，针对当前大学生心理健康问题，可以开展关于如何缓解学生压力的主题探究，并开展一系列心理辅导和课程讲座。
三段：探究教学方法的可行性
在思政课教学过程中，教师的教学方法同样十分关键。课堂氛围、教学内容、教学手段都需要被精心设计，以达到目标的理论教学和实践操作相结合。因此，在进行课题研究时，也需要考虑教学方法的可行性。例如，针对大学生课堂笔记的问题，教师可以尝试加强互动，引导学生掌握笔记技巧和方法，同时提供反复演练的机会，将学生在课堂上积累的知识转化为实践能力。
四段：思政课在人才培养中的作用
思政课直接面对的是高等教育中千千万万的学生，而作为国家未来的栋梁，他们的人生观、价值观与世界观的塑造将直接关系到国家未来的发展。因此，在思政课的教学中，注重学生转化为全面发展的复合型人才，充分发掘学生潜力，培养自主创新能力，增强社会责任感。时至今日，高校毕业生社会化就业压力不断增大。因此，开展就业市场调研，构建实用性校企合作模式，助力学生成功就业，更是思政课的内在要求。
五段：总结
思政课旨在培养学生思维能力、价值能力和社会责任感。选择适合学生的课题、探究教学方法的可行性、注重人才培养的综合素质，是思政课在高校教育中发挥作用的几个要素。因此，在进行思政课课题研究时，不仅要注重理论研究，更要贴近实际,注重实践,从而更好地实现育人目标。
思政教育研究篇二
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
由于新冠疫情冲击，2020年研究生思政课正常教学秩序受到了干扰。按照学校统一部署和学院的相关要求，研究生思政课教研部全体授课老师，克服疫情带来的各种困扰，利用便捷的通讯手段和丰富的网络资源，通过开展网络集体备课会、为学生开通了网络思政云课堂、创建线上课程资源库、集全校之力打造博士生思政金课等方式，积极创新研究生思政课的授课的和学习方式，为探索线上线下混合式教学模式积累了丰富的经验。
2020年春季学期，由于受疫情影响，原定的教学计划不能按时在线下展开。按照学校疫情期间“停课不停学、停课不停教”的原则，研究生思政课教研部在做了大量准备工作的基础上，为商学院和财政金融学院的专硕生开通了《中国特色社会主义理论与实践研究》的线上思政课。
2020年3月4日晚19点30分，一场别开生面的网络直播课，拉开了商学院《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的序幕。在网上腾讯会议室这个特别的教室，授课老师线上侃侃而谈、丰富生动的ppt展示、聊天对话框里的频繁互动，来自中国人民大学商学院emba班的177位同学和马克思主义学院的夏璐老师一起，共同演绎了一场既跨域时空限制又真实生动的“网络直播思政课”。这堂网络思政课，成为了我校疫情以来网上第一堂课。研究生院、商学院、马克思主义学院相关单位领导网上观摩了夏璐和王向明老师的课堂，对两位老师的授课给予高度评价，同学们也对两位老师授课赞口不绝。此外，网络直播授课这种新的模式，也使得同学们大开眼界。虽然疫情无情，但同学们反映研究生思政课却收获满满。
除了”网络直播思政课堂”这种形式，研究生思政课教研部还专门为财政金融学院247名专硕生安排了《中国特色社会主义理论与实践研究》“云课堂”自学资源库、“在线辅导”等多种学习模式。在网络直播课堂开课之前，由八位老师组成的教学团队，根据各自专题讲授内容，建立了云在线课堂资源库。资源库涵盖了在线教材、各专题学习的主要内容、重点难点问题解析、参考资料、视频资源、思考题目等，供同学们线上学习。其次，学院还聘请了北京高校思想政治理论课高精尖创新中心技术团队，为同学们在“思想政治理论课教学数字化平台”开通了学习账号。同学们通过登录账号可以阅读在线教材、查看教学课件、视频资源，围绕思考题目开展线上学习。为了提高同学们学习的积极性、检验同学们线上自学的效果，学院专门安排了每周一次的线上答疑解惑与同学们展开线上互动。通过“云课堂”网络资源库自学、在线自学线上答疑解惑、网络直播课堂有针对性的重点讲授，不但让同学们感受到了足不出户学习思政课的趣味，又通过自学、答疑与重难点讲授等学习环节，发挥了同学们学习的主动性和积极性，从而大大提高了授课的质量和效果。
开展集体备课会，充分研讨教学内容、专题设定和教学形式，是人民大学思政课建设的一大特色。为了把******新时代中国特色社会主义思想最新成果、***四中***精神融入研究生思政课《中国特色社会主义理论实践研究》，2020年七月二十日上午，研究生思政课教研部举行了网络集体备课会。学院主管思政课的副院长宋学勤老师以及从事本门课程授课的十多位老师参加了此次网络集体备课会。与会老师们结合各自研究领域，一方面互相交流学习******新时代中国特色社会主义思想研究的最新成果和体会，对党的***四中***精神进行了深入解读；另一方面，基于硕士研究生的学习的特点，按照不同阶段“循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课”的要求，在深入讨论和互相交流的基础上，形成了秋季学期《中国特色社会主义理论与实践研究》的专题设定、基本框架以及重点难点问题。由于秋季学期专硕生思政课涉及学生人数多、班级大、课堂多，再加上疫情带来的不确定性，使得秋季学期专硕生思政课授课任务非常艰巨。与会老师们就可能遇到的各种情况，在进行了充分的讨论基础上，初步形成了秋季学期研究生思政课的授课方案以及应对疫情的网络授课预案。在做了充分准备的基础上，2020年秋季学期，全校硕士生和博士生思想政治理论课，虽然由于受疫情影响授课时间大大缩短，但由于教研部做了大量的准备工作和应对预案，灵活调整了授课专题计划，在限定的时期内有条不紊的组织教学团队完整的完成了整个课程的授课任务。
为了当前隐藏内容免费查看打造中国人民学研究生思政金课，争创全国一流的课程教学体系，进一步提高研究生思政课的教学效果和质量，研究生思政部立足新时代信息化网络化的新特点，利用网络新媒体等工具，积极推进《中国特色社会主义理论与实践研究》的网络资源库建设工作，为积极探索线上线下混合式教学模式做准备。为了建设高质量的资源库，教研部按照教材和大纲要求，组织我院二十余位教学经验丰富、在相关领域有深入研究的老师组成了专题讲授团队建设网络学习资源库。网络资源库建设包括专题视频讲座、习题库、思考题目、参考资料等丰富资源。为了建好资源库，教研部专门邀请了武汉大学网络慕课建设经验丰富的老师、北京高校思想政治理论课高精尖研究中心的孙兴芳、冯苗老师，为资源库建设团队做了专题讲座，就网上课堂开设、视频制作、资源库建设等相关问题进行了多次充分讨论，最终形成了资源库建设的基本框架和工作流程。网络资源库的最大特色，就是集结了全院之力，由相关研究领域的资深专家带头组成的团队，经过精心准备录制了十三个专题视频讲座。经过专业技术工作人员、资源库建设团队老师们的集体努力，资源库建设历时近六个多月，目前已经基本完成各项工作，有望在2021年春季学期全部上线。资源库建设是《中国特色社会主义理论与实践研究》课程建设的重要内容。今后，人民大学的研究生思政课教学，一方面可以利用线上资源库进行学生的自学、师生互动，同时辅之以教师课堂上的的重点难点讲授，既充分调动起了同学们学习的主动性与积极性、灵活性；同时也有针对性的解决了同学们学习中遇到的疑难问题，这种线上线下混合式教学模式式，既解决了研究生思政课教学中遇到的课时少与班级大、内容多的老大难问题，同时也极大提高了教学的质量和效果。
四、集全校之力打造博士生思政课《中国马克思主义与当代》“金课”
和其他高校一样，人民大学博士生思政课也面临着班级大、人数多、课程涉及面广、内容多与课时少的矛盾。为了更好解决博士生思政课面临的局限条件，立足博士生学习思想特点，人民大学博士生思想政治理论课《中国马克思主义与当代》采取了专题讲授、团队授课的方式。按照博士生公共政治课《中国马克思主义与当代》教材与大纲要求，设定“新时代与新思想”、“当代世界经济政治格局”、“当代发展问题”、“当代社会建设”、“当代生态环境”“当代科学技术发展”“当代社会思潮”、“当代资本主义的新发展”、“当代社会主义”九个专题。按照上述专题设定，马克思主义学院充分发挥人民大学人文社会科学尤其是马克思主义教学研究的资源优势，从全校乃至于全国高校、学术机构聘请了在上述领域有较深造诣的专家、学者共三十多人组成博士生授课专家库合力打造博士生思政金课。由于博士生思政课汇聚了国内诸多大腕和知名学者，成为首都乃至于全国高校博士生公共政治课学习的典范。
总起来看，2020年是特殊的一年。研究生思政课教研部在学院的统一部署安排下，克服疫情等各种困难，不仅齐心协力按时保质保量完成了各项教学工作，同时积极利用网络等各种渠道和途径，积极探索混合式教学，为研究生思政课教学手段与途径的多样化积累了宝贵经验。
思政教育研究篇三
摘要：
大众文化在网络等媒体的支持下得到了迅猛发展，高校思政教育工作者应该以科学的教育观来探讨这种背景下的思政教育模式，本文首先分析了大众文化对高校思政教育的积极影响和消极影响，在此基础上阐述了具体的教育策略。
关键词：
思政教育研究篇四
思政课作为大学教育中的重要组成部分，对于大学生的思想道德素质、文化素养等方面具有重要的影响，是实现高等教育培养目标的重要途径之一。随着社会经济和科技的发展，思政课面临着如何适应时代发展、培养学生创新意识、提高思政课的实效性等问题。在思政课的课题研究中，我们从理论与实践相结合、前沿理论与基础理论相结合、有利于学生创新人才成长相结合的角度进行思考，发现了一些有价值的心得体会。
第二段：理论与实践相结合
理论是思政课开展课题研究的前提，而实践是理论的检验和升华。我们在思政课的课题研究中，发现理论和实践相结合是非常重要的。只有通过实践才能考察理论的可行性和效果，并能够不断完善理论。比如，在疫情期间，我们开展了“大学生防控新冠疫情”思政课主题，通过各类案例展示、防疫措施的学习和内审报告的撰写等方式，将理论和实践相结合，增强了学生的实践能力和团队协作能力。
第三段：前沿理论与基础理论相结合
思政课的课题研究需要有基础理论的支撑，同时也需要关注前沿理论的发展和变化。我们在课题研究中，发现前沿理论与基础理论相结合能够有效提高课题研究的针对性和实效性。比如，在“新时代与大学生思想道德素质教育”主题研究中，我们在学习基础理论的同时，关注当下时代背景下大学生思想道德素质教育的新要求和挑战，从而更好地提高课题研究的实效性。
第四段：有利于学生创新人才成长
思政课作为培养学生全面发展，锻炼学生创新能力和实践能力的途径之一，其课题研究也需要关注学生的创新能力和实践能力。我们在思政课课题研究中，注重鼓励学生积极参与，提高他们的创新能力和实践能力。通过问卷调查和座谈会等方式，课题研究成为学生创新人才成长的平台，同时也激励学生对思政课的热情和兴趣。
第五段：结尾
思政课作为大学教育的重要组成部分，需要关注当今时代的发展和变革，同时也需要关注学生的创新能力和实践能力。在思政课的课题研究中，理论和实践相结合、前沿理论与基础理论相结合、有利于学生创新人才成长相结合等角度都是非常重要的。我们相信，在未来的思政课课题研究中，将会有越来越多的创新成果和有价值的心得体会。
思政教育研究篇五
思政课程是大学教育中的重要组成部分，也是培养学生全面发展和健康成长的重要途径。为确保思政课程的有效开展，研究制度是至关重要的。在我与同学们一起研究思政课程制度的过程中，我收获颇多，下面将就此与大家分享我的心得体会。
第二段：知识体系的完善
思政课程研究制度的首要任务是完善思政课的知识体系。一门好的思政课程，必须有一套科学合理的知识体系作为支撑。我们在研究中发现，通过理论学习和实践探索，思政课的知识体系可以不断完善并与时俱进。例如，在经济社会发展日新月异的今天，我们可以引入新的经济学理论，增加对经济发展规律的理解，以便更好地引导学生认识和应对社会发展的挑战。
第三段：教学方法的创新
研究制度还应注重思政课的教学方法的创新，使得思政课程更加生动有趣，能够引起学生的浓厚兴趣。我们在研究中发现，运用互动教学、案例教学等多种教学方法可以增强学生的学习主动性和积极性，帮助他们更好地理解和应用思政课程所传授的知识。同时，结合信息技术，我们还可以使用多媒体、网络等现代化教学手段，让思政课程更具吸引力和实效性。
第四段：评价体系的建立
研究制度还需要建立科学合理的思政课程评价体系，以便更好地检验思政课程的教学效果和培养目标的实现程度。在研究中，我们发现，评价体系应包括学生的知识掌握情况、思想觉悟程度、学术论文等多个方面的考核，通过量化和定性的方法，评估学生思政课程的学习成果。这样做有助于学校和教师及时发现问题，以便采取有针对性的措施进行改进和提升。
第五段：实施机制的落实
思政课程研究制度的最终目的是确保制度的有效实施。在研究过程中，我们发现，关键在于建立健全的落实机制。这包括加强思政课程教师的培养和专业素质提升，提供有震动力的教学资源和条件，以及建立教学监督和反馈机制。只有通过制度的有效执行，才能够真正发挥思政课程的作用，促进学生全面发展和健康成长。
最后，我希望校方和教师能够重视思政课程的研究制度建设，真正做到因材施教，因地制宜，为学生提供高质量的思政课程，助力他们塑造树立正确的人生观、价值观和世界观，为建设和谐社会做出积极贡献。同时，我也呼吁广大同学应积极投身思政课程研究工作中，思考如何改进思政课程的教学和评价方法，共同为思政课程的质量提升做出努力。