综合实践可以培养学生的实践动手能力和实际问题解决能力。下面是一些值得参考的综合实践总结范文，希望能为大家提供一些写作思路和方法。
综合实践说课稿
我国是一个多地震的国家，而破坏性地震会给经济和人民生命、财产造成很大的损失。
目前的教育现状可以看出，学生的成绩是第一位的，而学生的能力培养和对孩子进行自护、自救方面的教育，还没有很好的落实在教育教学中。现在的学生，都是家庭中的独生子女，任何事情都有父母包办代替，自理能力特别差，对各种突发事件的应对能力更是束手无策，所以，汶川地震中才会使学生的伤亡人数占很大的比例，学生不能用已有的知识来守护自己的生命。所以本节课就让学生在实践中切身体会一下地震的应对措施，在教师的引导下能主动开展探究活动，用知识保护自己的生命。
根据这一教材编排的目的和学生的学情，我确定了本节课的目标是：
知识目标：
1、简单了解地震的形成。
2、了解地震发生前有什么预兆？
3、知道遇到地震我们应该采取的保护性措施。
能力目标：
1、通过模拟自救活动，培养学生掌握科学避震的方法，提高学生的自我保护能力。
德育目标：
教学重点与难点
教学重点：在地震发生时应采取的保护性措施。
教学难点：形成地震的原因。
（一）实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在学习本课时，学生在“观察、查找地震的前兆、探究地震的形成、体验地震来临时的应对措施”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。
（二）自主性
综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。本课的学习中，教师借助汶川地震这一人人关心的话题入手，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性，都愿意用知识来守护自己的生命，让灾难带来的损失降到最低限度。同时用多媒体课件和扣人心弦的音乐，来拨动学生的心灵，引起共鸣。
（三）合作性
在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。
综合实践活动不同与其他课程，如果学生不对本课的内容做好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。
学生准备
1、在课前两个星期，安排每个学生通过各种途径搜集和地震相关的资料。
2、课前两天指导每个学习小组就地震的形成、地震前的预兆、以及地震来临时采取怎样的办法来保护自己三个问题细致研究，再次进行处理信息、整理资料，并填写身处环境不同、采取不同方法的调查表，做好汇报交流的准备。
教师准备：
1、多媒体课件
2、教师对学生研究的三个问题也要充分的查找资料，为灵活驾驭课堂做好充分准备。
一、导入新课
教学一开始，我就借助多媒体，播放一段汶川地震发生时的影片。让同学们谈一谈自己看后的感受。
教师总结，进入本节课的主题，地震与应对。
（这一环节，主要是激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到本课的学习中）
二、了解地震的形成原因
1、让学生自主探究
学生利用两块木板（一块厚的，一块薄的），在教师的要求中 亲自实践，了解地震的形成。
2、 教师指导学生操作后，让小组成员根据教师的刚才的三个环节的实践，总结出自己的发现：
（1）折断厚的细木片用力大。
（2）折断薄的细木片声音响。
(3)这一现象与坚硬的地壳在受到地球内部力量时造成断裂和移动的原理有相似之处，所不同的时实验中时双手产生力量，而地震时是地球内部产生力量。
教师总结：地震是地球内部力量使坚硬的地壳产生断裂和移动而造成的，是一种自然现象，希望同学们不要恐慌。
（通过学生的动手实践，让学生亲身体验地震的形成，感受地震带来的巨大威力，同时对学生进行思想教育，正确对待地震。）
四、了解地震的危害
（本环节不是本课的重点内容，但是他是一个关键环节，只有同学们深刻认识到地震的危害，才会激起学生了解地震前的预兆和保护自己的方法的欲望。）
五、了解地震前的预兆
让同学们汇报，你了解到的地震前的预兆，更好的避免灾难的发生。
1、通过汇报，教师总结：
地震异常的表现形式大体可分为：地下水异常、生物异常、地声异常、地光异常、电磁异常、气象异常等。
2、以地下水异常和生物异常这两种与学生生活联系紧密的现象，所以我让学生做细致的了解。
如：（1）地下水异常包括哪些现象，并课件出示人们总结的震前井水变化的谚语。
（2）生物异常
主要让同学们了解动物反常的情形，通过人们总结的顺口溜了解地震前的预兆。
（此环节让学生提前预知地震预兆，减少灾难的发生。切实做到用学过的知识来守护自己的生命）
六、地震时的应对
这是本课的重点：为了避免汇报形式的单调，我将采取三个步骤来完成本环节的教学任务
1、亲身体验，评价中学习逃生方法。
每一个学习小组派一个学生出来参与。假如在这个课堂上忽然发生地震，你会选择什么地方躲避？并采取各种评价方式：本组同学评价、其他小组同学评价和请本小组的学生评价本小组代表的躲避方法是否合理。并让其他小组的同学也参与评价，在评价的过程中，总结出首先要保持冷静的头脑在室内的逃生办法。
2、各小组派代表汇报，课前调查表中的不同环境下，应采取的不同措施。
3、结合汶川地震中被埋压学生的逃生经验，学习逃生方法。
教师适时补充汶川地震中被埋人员表现勇敢的事例，感染通讯，让他们积极、勇敢地面对生活。
此环节，教师组织学生，通过尝试、体验活动，既体现了“以学生为主体”的理念，又很好地落实了本课的重点。
板书讲究简洁、明了，同时起到强化重点的作用，本节课我只板书头脑冷静 灵活应对八个字，告诉学生逃生的方法。
地震与应对
头脑冷静 灵活应对
综合实践说课稿
作为一名综合实践课的老师，我深知相对于其他分科课程而言，综合实践活动课程的实施有更大的困难性和挑战性，因为它是一门没有明确的课程标准和教材的课程，是由学校自己开发的课程。
乒乓球活动是在全校活动的大背景下开展起来的，我们本着“以学生发展为本”的理念，结合学校乒乓球特色文化和综合实践活动课设计了本节课。通过本节跳跃的国球综合实践的开题课，调动了学生想要探究的浓烈兴趣，明白为什么要探究，怎么探究，学生更加热爱乒乓球运动，各项水平都得到了较大的提高，乒乓球的学习热情空前高涨。本节课，在以下方面取得了成功：
苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界里，这种需求特别强烈。综合实践活动课，正是使学生的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。
综合实践活动课程超越呆板的书本，超越传统的课堂，面向学生的生活和已有经验、面向社会、面向自然，在多维的时空中，发挥了学生的灵活性，提升了学生对自我、对社会、对自然的认识与实际体验，增强了综合的实践能力。在综合实践活动中，学生可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。“综合实践”活动课的内容必须贴近生活，走进生活，这是由“综合实践”课自身的特征所决定的，也是新课程改革的必然要求。
本节课，首先使学生意识到乒乓球与我们的生活密切相关，从而产生对乒乓球的好奇心；然后在第一个环节中，激发他们对乒乓冠军的敬佩之情；最后，坚定学生学打乒乓球并研究有关乒乓球问题的决心。
摸底调查中，没想到孩子们对乒乓球的了解是如此之多，他们对乒乓球运动具有浓厚的兴趣，能够从不同的角度提出各种各样的问题。孩子们不仅会自主地将提出的很多问题进行分类、归纳、总结，还能够整理出要研究的子课题的名称。本节课在引导学生自主参与选题、合作、探究的过程中，既感受到了自主合作的兴趣，又品尝到了探究过程中成功的喜悦。
综合实践活动是一种全新的学习形式，是一种使学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣，选择和研究问题，主动获取知识、应用知识以及解决问题的学习活动。随着教师角色的转变，学生成为了学习活动的主体，学生可以在教师的指导下上网，去图书馆查阅资料，访问有关工作人员并做好调查记录，并尝试自己整理资料。以前的综合实践课夯实了基础，增强了学生的自主学习能力。当问到“我们应该采取什么方法来进行研究时”，学生会很快地说出查阅资料、上网搜集、询问老师和父母等多种调查方法。活动伊始，学生能够很快地制定出简单的研究计划，在活动中能够熟练运用以前所学过的研究方法，保证了这个环节顺利、流畅地进行。
自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。本节课上，我把学习和活动的权利还给学生，充分地尊重学生，自愿结合小组，让学生提出自己感兴趣的问题，并自主选择研究自己最感兴趣的问题进行探究。
在学生提出了很多的问题后，教师对学生的选题进行有效的归类和指导，然后引导学生从问题情境中选择适合自己研究的主题。这对提高学生的问题意识是有益的。此次活动为学生自主性学习开辟了广阔的空间：从主题的选定到小组成员，从制定计划到调查研究，教师只是对各组成员进行必要的指导，学生是活动的真正策划者。
在综合实践课中，教师应该关注的是学生是否真正参与到活动当中，真正去实践去思考；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中是怎样与他人交往和合作的，获得了哪些体验；学生在活动过程中的表现能否体现其个性化与创造性……只有这样，综合实践活动课才能真正体现出是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。
本节课较好地为孩子们的合作学习提供了广阔的空间。合作学习作为重要的学习方式之一，极大地调动了学生的学习积极性。课题的研究以小组合作的形式进行，组内成员分工明确、各司其职，同时又互相协助，形成一个有机的整体。学生在交流中学会理解、宽容、合作、分享，学会客观分析与辨证思考，逐渐提高了合作与创新能力。纵观整节课，基本上达到了预期的效果，还有很多方面需要改进：
1、教师的课堂语言可以再简练一些，多一些指向性。学生在说出自己的想法时，教师重复了学生的想法，耽误了时间，以致后面环节时间比较仓促。精炼教师语言，是一项耗时的“工程”，以后的课堂教学中要不断磨练。
2、虽然教案经过了精细的准备，但是上课时还是有些紧张，一个活动与另一个活动之间的衔接显得不是那么自然，有时忘记过渡语了。比如在展示完活动计划后让学生说收获，这两者之间的过渡不够流畅，而且由于时间的关系，说收获的时候感觉比较仓促。上课期间，我还出现了几次课件操作的失误，快结束的时候课件不知道什么原因又回到前面的内容里。
3、学生课堂的表现很不错，基本达到了全员参与，但是教师对学生的评价应该再及时恰当些。由于平时教学忽略了评价的重要性，本次课堂上对学生的评价不是很多，生生之间的评价似乎也很单调。老师的评价语言如果能够再多一些激情，学生的积极性能够得到更大的提高。
上好一节综合实践课需要教师做好各方面的准备，是一个很辛苦的过程，但是我将继续认真搞好综合实践学科的研究与实践，多多探讨不同的课堂教学模式，虚心好学、埋头钻研，让学生更加喜欢综合实践课。也许我的课堂不是完美的，但我相信我会做得更好！
综合实践说课稿
小学五年级的学生从心理学角度来说，最能吸引他们的还是一些比较直观的东西，抽象思维不是很发达，学生活动以直接兴趣为主。在生活中，大部分学生已经对自己的指纹有了一定的了解，如知道手上有指纹等一些基本的知识，并具备了初步的观察能力。本节课通过呈现漂亮的由指纹做的图片，激发学生的兴趣。“问号是开启一切知识的金钥匙”，引发学生提出自己的疑问。本节课主要研究两个问题：“指纹有哪几种？指纹有什么用？”。学生自行探索和研究，真正成为自己学习的主人。
课堂教学中，我感到本次活动学生的兴趣是浓厚的，整节课中，我力求让每一个学生体验一个完整的探究过程，问题由学生提出，自己探究，得出结论。没有停留在表面，体现在学生自身探究过程的完整。
“拓印指纹”这一环节是这堂课的重点，也充分体现了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，指导学生充分利用印泥进行探究活动。先让学生自己试着在小纸条上拓印一次，然后总结用印泥拓印时要注意哪些事情。在这个时候，学生自然而然的想到了美术课上学到的拓印方法及注意事项，从这里展开想像，就得到了拓印清晰指纹的方法。这样既想到了新方法，也对美术课上学到的旧的知识有了一个回顾，同时，也让学生感到两个学科的联系。并且让学生自己讨论、交流拓印指纹的方法，充分发挥了学生自主探究解决问题的能力。最后由老师总结、归纳并补充学生没有想到的事情，既保证了学生的主体地位，又充分发挥了教师的主导地位。
“屏幕得来终觉浅，绝知此事要躬行”。接下来就让学生自己试着用印泥将指纹清晰、完整地拓印下来。当然，取指纹并不是目的，让学生在玩的过程中充分感知指纹，并在充分感知的基础上，培养学生的问题意识才是活动的目的。另外，拓印出清楚的指纹是学生后继学习和探究指纹一样吗、指纹的形状等问题的基础，所以，让学生自己先练习拓印指纹，并归纳出拓印出清晰指纹的方法。这时才将指纹采集卡发下，让学生采集指纹。
采集好了清楚的指纹后，让学生观察指纹并试着画出指纹的纹路，培养学生观察、分析问题的能力。充分利用学生在画下指纹纹路时的疑问，让学生学会多种解决问题的方法。小组讨论并选择自己喜欢的问题进行研究，然后全班交流研究成果。这样让每个学生都参与进来，充分发挥他们的聪明才智。尤其是交流的时候，很多学生都做得很出色，这是出乎我意料之外的事情。
本节课中，通过播放视频让学生认识到指纹的科技应用，使学生直观、形象地了解指纹的重要性。
纵观整堂课，我将大部分的时间留给了学生去看，去“玩”，去“探究”，本课的重点是拓印下清晰、完整的指纹，尝试选择相适应的方法对其进行研究解决。在以后的综合实践教学中，随着教学活动的深入，综合实践教学的重点会由提出一个合适的问题提升到制订一个研究的方案，自主探究等。教师的角色由课堂的主导者真正转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。在自主探究中，培养学生乐于合作，实事求是的科学态度，养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。
最后一个环节“指纹画创作”，学生们的表现出乎我意料之外。我没有想到学生们会创作出那么多生动的画面。
上完这节课，我想到了一句话：“给我一个支点，我就可以撬动地球”。这是古希腊物理学家阿基米德的醒世恒言。我觉得，在教学活动中，如果能给学生一个支点，他们就可以施展出人意料的潜能，尽情发挥聪明才智；给学生一个支点，他们会因此找到适合自己成长的土壤，感受到成功的欢乐，在被赏识中找到自信，在快乐中得到发展。
综合实践说课稿
尊敬的各位专家、领导、老师：
大家好！今天，我说课的内容是寻访永州八景成果展示课。（出示课件）
永州是一座拥有两千多年历史的文化古城，隋代以前称为零陵，为湖南四大古郡之一。境内因潇水、湘水汇流，自古又称潇湘。永州山水，融奇、绝、险、秀和美丽传说于一体，汇自然情趣和历史文化于一身。唐代著名文学家柳宗元谪居永州十年，写下了《永州八记》等千古名篇。从此，永州便成为后人寻幽访古、旅游观光的佳处。学生通过寻访永州八景这一综合实践活动，进一步了解永州文化，深切地感受家乡永州的神奇魅力。
这堂成果展示课我将从教学理念、学情介绍、教学目标、教学重难点、教学思路、教法学法、教学反思等方面向大家进行汇报。
（出示课件）本堂课以培养学生合作探究的学习方式为着眼点，创设适合学生兴趣和自我发展的开放性学习空间，为学生提供一个将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。
我所教的五年级九班的孩子们，有着良好的学习习惯，思维活跃，对周围的事物充满了兴趣，在生活中乐于探索，在学习中乐于合作。但是由于孩子们年龄小，合作中充满热情，却没有明确的目标，所以这节课在目标的确定和方法的指导方面，我尽量与孩子们多沟通，引导他们选出最感兴趣的问题开展活动。孩子们通过查找资料、实地考察、调查问卷、小组合作等方式，了解永州八景，关注永州的历史和文化，并为本堂成果展示课做了充分的准备。
本节课的教学目标从知识、能力、情感三个方面来体现。（出示课件）
知识目标：
通过对永州八景相关资料的查找、整理与展示，了解永州八景的具体位置、历史故事及现状。
能力目标：
一是在活动中养成自主学习的习惯，培养收集、分析和利用信息的能力；
二是提高团结协作能力，对知识的综合运用能力和创新能力；
三是学会在活动中运用恰当的方式进行成果展示。
情感目标：
一是通过交流、汇报，激发学生对家乡的热爱之情，形成保护家乡景点，建设家乡的意识；
二是密切学生与生活的联系，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；
三是形成乐于合作的团队精神，培养对自然、对社会的责任感。
本节课内容是研究性学习的后期结题阶段，通过成果的展示和交流，一是可以体现课题研究的价值，使课题组成员享受成功的体验；二是可以实现研究成果共享；三是为学生提供再创造的机会和学会欣赏别人的机会。所以我认为，这节课的重点（出示课件）是让学生通过成果展示更加热爱家乡，同时引起社会对家乡文化的关注，而难点则是指导学生运用各种形式进行合作，展示自己的活动成果。
为了达成教学目标，在活动开始之前，我做了一些准备工作：首先根据孩子们上报的内容确定汇报次序。其次，每组编写好汇报提纲。最后由各组自主确定主讲人。
这节活动展示课的基本思路是（出示课件）：“吟诗文赞永州”—— “观图画识永州”；——“同畅游赏永州”——“齐保护建永州”。在教学中，为了突出重点，突破难点，我紧扣教学目标，每个环节都注意以教师为主导，学生为主体的原则，在积极、和谐、快乐的互动中完成这堂课。本堂课我的讲解不超过15分钟，大部分时间留给学生进行活动展示。
接下来，请随我走入课堂。
“挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗。”这是宋代诗人陆游赞美永州的著名诗句。有人说，走进永州，如同走进一条多姿多彩的文化长廊。永州有着厚重的文化底蕴，历代文人都曾写下许多赞美永州的诗文。诗文组的孩子们被一首首优美的诗和一篇篇生动的文章吸引了，决定在“吟诗文赞永州”这一环节，以诗歌朗诵的形式进行成果展示。通过诗歌朗诵这一形式，孩子们的朗读能力得到了提高，同时激发了孩子们对家乡的热爱以及对永州文化的初步了解。孩子们的表现多精彩，请看。（出示课件）
在“观图画识永州”这一环节中，图片组的孩子们在诗的氛围中准备为我们呈现一组精美的图片，感受永州八景的旖旎风光。（出示课件）孩子们通过上网查找资料，搜集到永州八景的图片，在老师的指导下，小组合作学会了制作ppt课件，小组同学分景点进行图片展示和简短的介绍，并展示了他们实地考察拍到的图片和采访的录音资料，孩子们还把实地考察过程发生的小故事与大家分享，合作的乐趣在这一组得到充分体现。
此时，我很感动，感动于孩子们的认真和执着，这点点滴滴都是他们智慧和汗水的结晶。所以，我们才有机会追随着古人的遗迹，徜徉于如诗如画的锦绣潇湘之中。
第三个环节“同畅游赏永州”。导游组的孩子们首先统计好调查问卷，从问卷中获得了相关信息，他们认为永州八景作为旅游资源，可以宣传，值得开发。于是，孩子们在展示前针对自己喜欢的景点准备了导游词。在汇报交流课上，组员们扮演小导游的角色，推荐了几个值得一去的景点。这种汇报形式很新颖，既训练了孩子们的写作能力，又培养了自主学习的能力，令所有同学都跃跃欲试。（出示课件，教学实录）
一段段精彩的讲解，让大家不禁喜欢上了这些小导游。我的内心也被激起层层涟漪。永州有着悠久的历史和灿烂的文化，但同时也有令我们深感痛心的地方。行动组的孩子们用其独特的眼光和行动，告诉我们身为永州人应该怎样保护八景，如何把文化传承下去。
在“齐保护建永州”这一环节中，行动组的孩子们利用信息资源，进行分工合作，办了一期以永州八景为主题的手抄报，并写下了一篇《回龙塔的自述》控诉人们对文物的破坏，组员们对于保护永州八景，给区政府的领导写了建议书，并向全校同学发出倡议，号召同学们为保护和宣传永州八景出一份力。一起来听听孩子们的心声吧！（出示课件）
孩子们的想法那么独特，多么富有创造力啊！
最后，针对孩子们活动中的展示，我将他们收集到的信息资料进行整理，制作了课件进行播放，让孩子们分享活动体验，获得小小的成就感，激励他们更有信心地继续开展活动，并鼓励孩子们提出新的问题，为今后的研究性学习奠定基础。诗文组的同学想把搜集到的一些经典诗文背下来，并建议老师把其中的几首教给全班同学。图片组的同学想把他们拍摄到的图片进行整理，在学校进行展出。行动组的同学关注时事动态，他们了解到10月27日，省旅游局的领导对永州八景中的回龙塔、萍岛、愚溪进行了考察。孩子们认为应该要把永州八景及永州文化推向社会，吸收更多的同学参与到行动中来。而导游组的同学跟老师建议，通过建立博客或者专题网页将永州八景这一寻访活动继续开展下去，可以根据八景的地理位置，设计最佳的旅游路线图，为游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子们这些新奇的想法在课堂上擦出智慧的火花，让我非常惊讶。同时，他们参与活动的热情，团结协作的精神，和面对困难敢于挑战的态度，让我深深地感动，我为孩子们鼓掌，为孩子们喝彩。
反思自己的教学，我也收获了许多：
1、通过本次综合实践活动，孩子们走出校园，走进自然，走入社会，在开放的时空中区实践、探究，自主学习，通过亲身实践获得了直接经验，体验成功的快乐。
2、欣赏孩子们的每一点进步，鼓励他们将活动中的体验通过各种形式展现出来，始终把自己定格为一名观众，把主体空间留给学生。
3、学校、社会、家长对研究性学习的支持与参与，保障了活动有序地开展。
永州是一本书，期待您的翻阅；永州是一幅画，期待您的欣赏；美丽的永州，期待您为她揭开神秘的面纱。（出示课件）永州欢迎您！我的说课结束了，谢谢大家！
综合实践说课稿
“综合实践”这一课程的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动，激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。“综合实践”学习领域的总体特征为拓展性、探索性、创造性，因此学习内容的开发与课题的设定都体现这一特征。《走进花的世界》一课的教学研究即由此而展开，让学生在活动中形成对自然、社会的认识，能从自己周围的生活和自身的经验中获得主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，逐步提高学生创新精神和实践能力，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、学生活动场面等，揭示了“综合实践”学习领域的主要教学要求和线索。
（一）知识与技能
1、让学生学会用多种感官对花卉进行观察，了解一些花卉的基本知识（包括种类、特点、作用。）而且通过本次活动，学会观察，掌握观察的方法。
2、激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题、运用研究性学习方式研究自然界奇妙的事物和现象。
（二）过程与方法
在小组合作探究、实践过程中，培养学生自学新知、与他人合作、主动探究、积极参与等各方面的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生团结协作，勇于探索的精神。
主要培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
即将为大家展示的是我和我校的四年二班学生共同完成的综合实践活动---《花与我们的生活》成果汇报展示课.从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的兴趣，增强了学生学会实践调查研究的能力和团结合作的精神，拓宽学生的知识层面。
下面就整个活动作具体说明：
《花与我们的生活》的这个研究主题，仔细研究后我认为以自然界常见的花卉为活动对象，设计观察、调查访问、交流、实践、活动、延伸等活动，我个人认为综合实践课的设立并不是让学生掌握多少科技、科学知识，研究得多么深，而是让学生在研究的过程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根据学生的特点和学生的兴趣点，添加了颂花、成果展示、实践等活动，开展一系列探究花卉的活动，并努力做到学科整合，集常识、语文、信息技术、美术、音乐等学科知识为一体，体现课程改革的新理念。
这个主题我是分为四个阶段来完成的，分别是导入激趣、调查整理、汇报展示、扩展延伸。
1、作为教师都知道导入环节设计是为了让学生对所要研究的问题产生兴趣，综合实践课更是要通过本环节来激发学生的研究热情。所以我的导入课是选择在学校的电脑室来完成，首先我先为学生提供了中国十大名花的图片，（出示幻灯片）从视觉上来调动学生，果然让他们发出了美的惊叹，接着通过学生的调查，蓦然发现原来生活中平常的花并不平常，自己对花的了解很少，从而进一步激发学生的学习的探究热情，最后再让他们自己利用网络搜索和花有关的内容，为确定小的研究主题埋下伏笔，学生从网上和身边生活中来进行搜索寻找自己感兴趣的研究内容，他们基本上是从花的种类、花的作用、花的特点、观赏之外的作用、甚至是颂花等几个方面进行汇报的，这也与我提前的预想基本一致，分组工作较顺利地完成，但是通过这种形式我也发现大多数学生的网络应用能力不强，必须在老师或少数同学的帮助下才能完成搜索任务，这一点也是今后让学生锻炼加强的地方。
2、上过综合实践课的老师都知道调查整理这一阶段的实施是决定了是否会产生有效的研究成果的重要环节，但他也是最难开展的环节，学生的研究方向过散，也不太会整理搜集来的资料，作为老师大多身兼其他学科，也没有很多的精力进行细致指导它，我只能利用课上时间一个一个小组来指导，没有指导的同学可以在本组独立研究或先写其他学科的作业。通过这样的作法学生的研究方向性更明确，资料更符合本组的汇报主题，老师也能及时的了解每个组的情况，给予知识上、技术上、资料交流共享上、以及汇报形式上最适当的帮助。另外，在指导中我发现学生在为汇报做准备时采用的方式多是口头读资料，所以我在课上反复强调汇报的形式是要把你的资料生动的表现出来，让同学们感兴趣乐于接受才行。
3、在汇报的过程中，通过学生欣赏各种花卉的图片，讲讲花的名字和有关花的故事来增加学生对花的感性认识，引发了学生爱花之情和对花的了解。通过大量的搜集调查，让学生掌握了有关花的知识，从而也为学生的学习氛围创设了一定的情境，使学生融入了花的海洋、花的世界给人以视觉美感，使学生得到了美的熏陶和感染。
1、上课的过程还比较蒙胧，现在在探索阶段，所以上课的尺度不能很好把握，不知道这个主题的学习需要几课时，虽说自己可以放宽，但总不能看到学生没全部学好，又多一课时，这样下来，其他的主题就不能进行教学，紧张的三周下来就不能把所有主题学完。怎样分配这个尺度，一个学期制定几个主题比较合适？还得继续尝试。
2、在学生调查研究整理材料的过程中有些吃力，需要教师给与很大的帮助。
虽然问题还存在，但我们已经看到可喜的一面，通过整合，学生的观点已经慢慢在改变，而且学生确实学到很多东西，知识点非常丰富，用“开心快乐”一词来形容学生学习一个个有趣的主题的心情，已经理所当然了。主题学习的千变万化，确实能抓住儿童的好奇心。
综合实践说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！今天，我说课的内容是《时间都去哪儿了》。下面，我将从活动背景、活动目标、活动流程、活动效果、活动反思五个方面进行说课。
一、活动背景
古训云：“百善孝为先”。感恩父母，孝敬长辈在中华民族的美德中占第一位。但是，现在的孩子大都是独生子女，父母对他们娇生惯养，百般呵护。致使他们：只知索取，不知奉献；只知接受，不知回报；只知被爱，不知感恩。为了擦亮学生蒙尘的心灵，唤醒他们的责任意识，让他们拥有一颗真诚的爱心，并结合学校正在开展践行的“感恩”德育教育活动，我决定开展一次以“感恩”为主题的综合实践活动。
二、活动目标
根据综合实践活动的课程目标，我们制定了本次活动的三维目标：
1、知识与技能——让学生学会感恩，学会大胆表达自己对父母的爱。通过活动培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，加强学生观察、表达、倾听、习作及动手能力，并培养学生团结协作的精神和创新意识。
2.过程与方法——学生通过采访记录、调查问卷、拍摄视频等一系列实践活动，用自主、合作、探究的学习方式真正感悟到父母之爱。
3.情感态度与价值观——活动将激发学生对父母的热爱之情进而培养学生的感恩意识，增强学生的责任感，继承和发扬中华民族的传统美德。
三、活动流程：
本次活动分为四个阶段：主题确定阶段、活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段。
（一）主题确定阶段
确定活动内容，安排时间一课时。
（二）活动准备阶段
学生按照兴趣、特长自由构建合作小组，并给小组命名。
制定活动计划，探讨活动方法。安排时间一课时。
（三）活动实施阶段
各小组采访、调查、搜集、整理资料。
分小组制作家庭手册、父母寄语录像、歌曲小品，以及相关ppt。
共安排时间2个星期。
在孩子们活动过程中，我始终用灵活有效的办法帮助他们保持较高的热情和信心，快乐地去实践，去活动，鼓励小组同学团结合作。
（四）总结交流阶段
汇报交流，成果展示。安排时间一课时。下面，就请大家跟随我一起走进我班的《时间都去哪儿了》成果汇报。本次综合实践活动汇报分为四个环节：
1.创设情境 引发话题
为了充分调动学生的感恩情怀，活动之前，我播放了最近融化众人心灵的歌曲《时间都去哪儿了》，为实践汇报活动创设动人情境。在这情境之中，让同学们一起朗读小诗《家》，带他们进入感恩之家，自然而然引出本次活动的主题。
2.感恩交流 真情互动
在两个星期的综合实践活动中，孩子们快乐地忙碌着、体验着、探索者、收获着。终于可以展示他们的劳动成果了，孩子们心里肯定特别激动。
说一说
知恩组同学准备了有趣的《家庭手册》，手册里有家里的每个成员，他们的爱好、工作、生日等等资料跃然纸上，那是一本本制作精良的图画名片，蕴涵着孩子们对每个成员满满的爱。听着他们滔滔不绝地介绍家里的父母，讲述着每个感人的点滴，大家顿时沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有时便是如此。
问一问
颂恩组同学在活动期间进行了《我对父母知多少》、《父母对我知多少》为题的问卷调查，通过调查他们总结出自己对父母的了解太少，而父母却知道自己的每一个细节，无微不至的关怀有时却得不到孩子的一丝体谅。这其中满是无奈与伤感，当他们把调查分析图展示在大家面前时，同学们唏嘘不已，不禁想起自己，想起辛苦养育他们长大的父母。
演一演
忆恩组同学顺势表演了小品《唠叨的妈妈》，讲述平凡生活中妈妈处处唠叨，却又处处关爱的小事。他们深入生活，观察妈妈的每个唠叨瞬间；记录生活，写下自己的小品台本；展现生活，表达对妈妈深深的爱，准备的过程对于他们而言，就是对生活的体验，对父母的感恩。小品结束时，全体演员一曲《世上只有妈妈好》，在全班引起共鸣，大家不禁大声合唱，那歌声动听而感动。
看一看
感恩组同学把一张张儿时和现在的父母与自己的对比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越发俊俏挺拔，而父母脸上却悄悄爬来了皱纹和几丝白发，起先大家还会为同学儿时的稚嫩捧腹大笑，“瞧，这也太逗了！”紧接着便停了下来，此时他们终于明白“时间都去哪儿了，还没来得及报答，你们就老了。”
当事先录好的“父母寄语”爆笑登场时，大家已再也笑不出来，“你健康长大，是妈妈最大的愿望”，“要多吃饭，正长身体呢”，“爸爸陪你慢慢长大”......一句一字都震慑的大家的心，什么是爱，便是如此简单平凡，却深入人心。
3.感恩留言 唱响感恩
活动汇报课上回荡着动人的《时间都去哪儿了》，旋律舒缓而感人，同学们在这感恩的氛围中写下对父母的心里话，此时的他们心中一定满盛着对父母的爱。当他们大声的念出自己的留言时，早已热泪盈眶。
四、活动效果。
最后，同学们彼此交流着此次活动的体会和感受，并填写了活动收获卡，孩子们通过本次综合实践活动，懂得了要多关心、体贴父母，感恩父母。有人说“我的胆子变大了！”，有人说“我养成了查阅资料的习惯。”有人说“我学会了与他人合作”而说的最多那句还是“我们感谢爸爸妈妈！”……家长也深有感触地说：“这种活动让学生在亲身的实践、体验、交流中受到了教育。而我们做家长的也在这一过程中知道了孩子的心声，更明白了自身对孩子一生的影响。”在此基础上，我们共同填写了《综合实践活动星级评估表》，通过自评、同学评价、教师评价和家长评价，在多元化的评价中，给予孩子实践能力的肯定。
五、活动反思：
一个个永恒的瞬间记录着孩子们那一颗颗真诚的感恩之心。他们真的懂事了，真的长大了！这次活动也让我明白了原来学科整合并不难，而且整合后的课堂教学显得更加的生动有趣。如：收集有关的资料,撰写心得和调查报告等，这是和语文学科的整合；上网查资料，这是和信息技术学科的整合；还有的学生统计调查各种数据和绘制统计图表，得出有用的信息，这是和数学学科的整合；吟咏、歌唱，又是与音乐学科的整合；制作贺卡、心语卡，又是与美术学科的整合。
当然，这一主题活动的实施过程中，也存在一些问题。如有的学生不太受小组同学的欢迎；有的小组的展示形式太过单一……但我相信只要我们能加以正确引导，我们的孩子在《综合实践活动》的天空中一定会飞得更高、飞得更远。
活动结束后，一位孩子送给我一张贺卡，上面写道：“敬爱的老师，谢谢您！本次综合实践活动让我懂得了许多许多，我要学会感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因为他们使你体验生命，感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧，感激伤害你的人，因为他们磨练了你的心志……于是，我们的综合实践活动，又可以生成新的课题。感恩无处不在，我们应该感恩老师、感恩朋友、感恩社会、感恩祖国。
感恩，生活中的智慧，它是爱的别名。在感恩的综合实践活动中，孩子们收获了能力，收获了责任、收获了真情。让我们每一个人都能心存感恩，与爱同行！让我们一同携手走进综合实践活动更广阔的天空！谢谢大家。
综合实践说课稿
动画片以简洁明了、活泼可爱、夸张生动、充满幻想的特色，倍受人们喜爱。出示视频：
学生天天看且百看不厌，家长却出现担忧等问题。出示视频：害怕影响孩子的学习，形成近视眼等一些不良行为习惯。
根据标准学生的年龄、兴趣爱好与家长的担忧等，我们决定以《动画片》为主题开展一次综合实践活动课。
1、知识目标：
(1)让学生初步学会上网查资料、调查、采访的研究方法。
(2)通过调查、采访、上网查资料等形式，让学生了解动画片的种类、制作方法、发展史，明白看动画片的利与弊，学会有选择，有目的地收看动画片。
2、能力目标：
(1)在活动中自主地上网查找、调查、采访，培养学生收集信息、整理信息、运用信息的能力。
(2)在活动中锻炼口才，提高口语交际能力，培养与人交往的能力。
(3)在社会实践活动中培养学生运用知识灵活解决生活中的问题。
3、情感目标
(1)在小组活动中，锻炼学生互帮互助，团结友爱的良好品质，体验到与他人交流，分享成果的快乐。
(2)培养学生自主探究及创新的科学意识。
两学期
本次说课，我重点说一说这次活动的实施过程，在说的过程中，我会插入一些视频，由于视频是学生拍的，不够专业，声音、图片不够清晰，请大家谅解。
活动目标：
1、通过创设情境，激发学生研究动画片的热情。
2、通过指导，让学生学会自主发现问题，提出问题，确定研究子课题，制作小组的活动方案。
从学生的兴趣入手，确定研究的主题。
我首先播放不同种类的、学生们喜爱的动画片（出示视频），激发了学生的研究热情，通过商议，确定主题为《走进动画片》。（出示视频）
关注学生的问题，培养学生的问题意识。
针对动画片，学生们提出自己感兴趣或想研究的子课题。（出示视频）
经过筛选、梳理，形成了子课题。（出示视频）
学生根据自己的兴趣爱好、特长，自由选择活动小组和信任的小组长，（出示视频）充分尊重学生的自主性。
三年级的学生年龄小，制作活动方案相当困难，在实施中，我注重对活动方案进行方法指导和示范，并利用课件直观地解决填写中的困难。（出示视频）
在小组讨论制定活动方案时，教师不停地巡视，发现问题及时给予帮助。（出示视频）
学生经过互评、质疑、不断地修改，完善各小组的活动方案，使活动方案能有效地指导小组的活动。（出示视频）
学生根据自己小组的活动方案着手进行准备，打算开展活动。
活动目标：
1、通过指导和实践，初步学会上网查找资料、问卷调查、采访的研究方法。、
2、小组合作整理，交流资料及汇报展示的内容和形式。
综合实践活动具有开放性、实践性、综合性、自主性、过程性。要体现综合实践课程的特性，我充分关注学生的亲身实践，注重方法指导。
（1）活动开展落实，形式多样。
在活动开展的过程中，各小组成员踊跃地开展了活动：上网查找资料，采访、实地调查。通过跟从，我发现上网查找资料的同学做的很好。由于计算机的普通运用，上网查资料的同学在家长的帮助下，获得了第一手的资料，请看种类组家长给自己孩子拍下留作纪念的视频。（出示视频）在小组汇报中，孩子们获得了文字资料及图片资料。（出示照片）
在活动开展过程中，各小组也遇到了一些困难，采访这一活动形式难住了孩子们，我决定以采访为主题开展一次方法指导课。
（2）活动前进行方法整体指导。
我首先播放一条石花电视台记者采访我校名师的视频，看了记者采访的过程后，小组展开了讨论，通过汇报，师生共同总结出了采访方法。（出示视频）
各小组重新设计采访提纲，孩子们相互鼓劲，准备再一次采访。（出示视频）
制作组采访石花电视台工作人员（出示视频）。
通过电视台工作人员的介绍，学生们也想制作一部简短的动画片，通过我的指引，信息技术老师帮助学生实现了愿望。（出示照片）
（3）活动中进行方法个别指导。
利与弊小组从网上获取了看动画片的利与弊的资料，但还想了解身边人的真实看法，但不会制作调查问卷表，我对这一小组进行了个别指导。（出示视频）
学生拿着自己的调查问卷表向自己的同学、家长进行发放。（出示视频）
（4）活动中让学生发现问题，深入研究。
发展史组的同学从网上查找了从早期到现在的动画片的发展史，可谓是资料多多，个个沾沾自喜，自认为最先完成了任务。我发现这一问题后及时对他们进行了引导：从资料中你发现了什么？还打算研究些什么？最终学生们从资料中发现我国动画片衰落与鼎盛期，并查找出衰落的原因，打算用手抄报的形式展现给每一个学生。（出示视频）
（5）实地考查，注意安全。
喜爱动画片组的同学密切联系生活，想在生活中实地考查不同人群对动画片的喜爱程度，我大力支持学生们的想法。
外出前我对学生作重要强调：一是注意小组成员的人身安全，二是活动过程中要文明有礼貌，三是可以请家长指导老师跟从。
学生们走进了社区、家属楼，询问了不同年龄的人喜不喜欢看动画片；学生们走进了服装店、商场，发现了很多动画片商品，并拍下了很多图片，收集了很多动画片商品。（出示视频）
（6）关注学生的亲身体验，注重反思。
利与弊小组的同学通过上网查找，调查问卷等收集了很多看动画片的利与弊的资料，在小组汇报中出现了分歧，通过指导，学生准备开一个小小辩论会。（出示视频）
通过辩论，得出了看动画片不仅有利也有弊，要有选择地看。小组通过商量，要让全校的同学都明白自己亲身体验的道理，决定以《倡仪书》的形式进行宣传。
在这一活动中，小组成员刘伯奕参予了整个活动，得出了自己看动画片的真实感受。（出示视频）
学生们通过小组合作，群策群力，把文字资料收集成册，图片、视频资料存于电脑中，并开始策划汇报的内容、形成及小组成员的分工。
活动目标
1、各小组选择多种方式向全班同学展示自己的研究成果，做到表达流畅，自然大方。
2、当其他小组汇报时，能做到耐心倾听，学生欣赏、评价。
这次成果展示活动形式多样，生动逼真。请看各小组精彩部分回放。
种类组：让学生欣赏了不同种类的动画片，并进行了有奖回答。（出示视频）
发展史组：展示了小组成员制作的手抄报 。
制作组：展示了自制的简单动画片。
喜爱动画片组：展示收集得动画片“商品”，精彩的模仿秀。
利与弊小组：致家长的一封信，解决了家长的担忧。倡议书让全校学生明白要合理看动画片。
第四阶段 总结评价阶段
活动目标
1、通过评比最佳小组，培养学生的合作意识和集体主义精神。
2、通过评比最佳队员，培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神。
3、通过活动延伸，激发学生不断研究综合实践活动课的热情。
我们开展了评选最佳小组。（出示视频）
评选最佳个人。（出示视频）
通过学生自评、互评、家长评和老师的综合评价，我们最终评出了两个最佳小组和3名最佳队员。
学生自我评价：（出示视频）
家长评价：（出示视频）
1、开展综合实践活动课选择主题要贴近学生，贴近生活。
2、开展综合实践活动课教师要当好学生的指导者。
3、师生在综合实践活动中共同成长。
在综合实践活动中，我也存在着不少困惑。
在活动中，由于学生人数多，不能关注每一个学生的发展。
在活动中，由于安全问题，教师不能充分放手，限制了部分学生活动的自主性。在今天的综合实践活动中，我还需不断地学习，更新知识，并把理论运用于教学中。同时加强综合实践活动课的宣传，让综合实践课得到大家的认可，我们的综合实践活动课会开展的更加生动、活跃。
综合实践说课稿
《早餐与健康》是小学综合实践活动三年级教材中的内容。编排这一内容是让学生明白吃早餐对人体的重要性，让每一个孩子都能够试图通过这堂课对早餐与健康的关系有所了解，并且通过这节课的学习能学会初步的早餐搭配，树立吃放心早餐，营养早餐的意识，从而使明白早餐与健康的重要意义，形成科学用好早餐的习惯。
学情分析
早餐对人一天的工作学习都很重要。我通过了解我班学生吃早餐的情况，发现学生对吃早餐有一定的认识，但因为种种原因，有不能坚持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的学问，来探讨早餐营养的搭配问题，具有现实意义。
根据教材和学生的情况，我把这堂课的目标制定如下：
知识技能目标：
1． 认识各种各样的早餐食物，知道它的营养成分与作用。
2． 了解早餐与健康相关知识。
3． 培养学生的探究能力，调查能力，分析调查中所获材料的能力。
过程与方法：
通过计算、比较、实践，使学生在探讨早餐的营养搭配问题过程中，明白早餐的重要性。
情感态度价值观：
体验设计、合作的快乐，培养学生吃早餐的良好习惯。
教学重难点：通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配的方法。
综合实践活动不同与其他课程，如果学生不对本课的内容做好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。
教师：多媒体课件
学生：
1、带来自己喜欢的各种早餐食品。
2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。
3、填写教材中的调查表
教学重难点：通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配。
（一）实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在学习本课时，学生“结合自己的早餐、当营养师亲自搭配早餐、设计一周的早餐食谱”等实践环节，让学生亲身体验如何合理搭配早餐。在这些实践的活动中使发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。
（二）自主性
综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，亲自搭配早餐，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。
（三）合作性
学生通过小组合作，探讨出合理搭配早餐的方法。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。
（一）激趣导入
1、让学生说一说今天的早餐吃了什么？
（从学生的实际出发，更容易点燃他们的研究热情。）
（二）了解学生早餐现状
请小组同学交流调查到的同学们吃早餐的情况：通过调查表中的三个内容，
早餐的地点
每天经常吃的食物
不吃早餐的原因
总结出：
1）有些同学就餐的环境不卫生，虽然食品种类很多但是营养不均衡。
2）通过调查了解到吃早餐的意识不够，由于各种原因不吃早餐
（三）探究危害
1、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害。
2、请不吃早餐的同学谈谈自己的感受
3、师生共同总结：
不吃早餐、或者营养不均衡的早餐的危害分为：短期危害长期危害
这个环节，主要引导学生从资料和同学们的现身说法中，把不吃早餐所带来的危害进行梳理，让同学们在头脑中比较深刻的认识到不吃早餐的危害多，激发学生合理搭配早餐的欲望。
（四）合理搭配早餐
这是教学中的重点环节，分两个步骤来完成：
1、了解早餐常吃食品的营养价值
（1）请大家结合课前收集的资料讨论食品的营养价值。
（2）例如：豆类、肉类、水果、奶制品、蛋类等食物的营养价值
2、课件出示五谷类图片：蔬菜、水果类鱼、肉、蛋类脂肪
老师做简单介绍营养价值，让学生明白早餐占全天营养摄入量的三分之一。每天的早餐应该把这些食品合理搭配，营养均衡，才能保证身体正常的发育，保证身体健康。
此环节，学生交流各自学习收获，在交流中，师生、生生之间互相合作，互相碰撞，不断产生出创新的火花。
（五）实践运用，争当小小营养师。
（2）请小组代表介绍个小组搭配的早餐，说出这样搭配的原因。
其他小组的同学在互相评价的过程中，指导科学饮食、合理用餐的方法
早餐对于三年级的学生来说并不陌生，但是要真正食物的营养成分，科学合理地用好早餐还是有一点难度，学生在游戏的过程中，不管是经历成功还是失败，都将进一步激发起他们更深入研究早餐和健康的热情。
（3）练习运用，巩固所学：请你开一周早餐菜单
利用掌握的关于营养方面的知识。建议爸爸妈妈怎么安排你的早餐，填写表格。
在学生进行自主学习，合作探究，交流汇报之后，结合学生的生活实际，早餐以自我为中心，愿意吃什么，家长买什么，所以安排一个开放度比较大的练习，让学生对所学知识进行巩固和梳理。养成良好的吃早餐的习惯。
板书讲究简洁、明了，同时起到强化重点的作用，本节课我只板书合理膳食、均衡营养八个字，告诉学生早餐与健康的重要性。
早餐与健康
合理膳食 均衡营养
综合实践说课稿
下面我进行综合实践活动《校园广播站》这一主题活动的活动成果展示阶段的说课。
首先，我介绍一下这个主题的活动背景：校园广播站是广大师生选择学习、娱乐，以及文化交流的平台，通过电波在校园生活学习中做出积极的影响，同时让学生的能力特长有所展示。学校的红领巾广播站是学生比较喜欢的一个节目，广播站的内容丰富多彩，每天的十分钟广播节目对于学生来说，是一种学习，更是一种享受。如何利用学生原有的知识和技能，利用学校丰富的资源，引导学生精心设计活动方案，比较出色地完成广播任务呢？以更好地为学校的广播站出谋献策呢？于是《校园广播站》的活动主题就产生了。
1、知识目标：通过采访了解校园里各种与师生工作、学习、生活有关的事件和趣闻。
2、能力目标：培养学生观察、记录、组织、合作能力和语言组织组织能力和表达能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，热爱集体，热爱校园，关心集体的感情。
三、说b教法学法
1、实践性
综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动，在学习本课时，学生通过观察、采访、体验，学会策划一次广播必须具备的各种能力，也感受到了广播给大家带来的乐趣，自己从中也得到了乐趣。从中也提高了学生的实践能力和创新精神。
2、自主性
综合实践的实施要学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心位置，充分发挥学生的主动性和积极性。本课的学习，教师以校园广播这个学生每日所熟悉的内容激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性，在学生体验广播的过程中，运用多媒体课件和优美的音乐，来拨动学生的心灵，引起共鸣。
3、合作性
在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发学生的思维能力，培养了学生探索精神和合作学习的习惯。
综合实践活动和其他课程不同，如果学生不对本课内容作好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。
1、学生准备：
采访校园广播站负责人，了解广播站的基本操作方法，收集校园各种的信息并进行整理、运用，写出初步的设计思路。
2、教师准备：
（1）搜集精彩广播片段；
（2）拍摄学生收集信息的不同途径的照片；
（3）制作课件。
1、揭题
这节课我们继续学习,共同参与《校园广播站》。（师板书）
2、回顾上阶段的活动，通过多媒体出示图片并加以说明，然后让学生说说对于广播有什么初步的了解。（这一环节，主要是激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到学习中。同时也对前阶段的活动再一次进行梳理，真正进入到广播员这个角色中。）
3、小组讨论，确定广播内容。
（1）、以小组为单位，根据各小组确定的主题及搜集的材料，进一步修改广播内容。（小组合作）
（2）、在模拟广播之前，请同学把好的建议和意见提出来和大家共享。
（3）、通过听录音，提醒学生在播音时的注意事项。
（本环节是个关键环节，只有学生在做好充分准备的基础上，在对广播充分认识的基础上，才能更出色地完成接下去的广播任务，也才能调动学生学习和体验的积极性和主动性。）
4、小组合作，完成广播任务。
教师首先创设情境，然后由各小组派代表上台回报，其他成员配合。
并集体讨论，畅谈收获。
（此环节，教师组织学生，通过尝试、体验活动，既体现了“以学生为主”的理念，又很好地落实了本课的重点。学生真正体验到作为一名广播员的辛苦和重要性，也感受到广播带给我们的乐趣。）
5、畅谈活动感受，填写收获卡，交流收获卡。
（每一次体验活动学生都会有所收获，教师要适时引导学生从多方面进行总结，取长补短，既是对学生各方面能力的一种提高，也为今后的活动做好更充分的准备。）
6、教师小结
同学们：在这次活动中我们发现不少，收获也不小。校园广播使我们的校园文化更加丰富多彩，使我们的道德品质有很好的转机，让我们的学习渠道多了起来。我们坚信，在大家的共同努力下，我门校园广播将会给我们的校园增添更多光彩！
7、活动的拓展和延伸：
请同学们结合本次综合实践活动，以《我爱校园广播站》为题目写一篇文章。谈谈自己在活动中的得与失。并积极向学校广播站投稿。
总体来说，本方案的设计，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。通过媒体给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。教学研究永无止境。我相信，没有最好，只有更好。
综合实践说课稿
今天，我说课的题目是《农家过春节》。
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成学生喜闻乐见、主动参与的活动课，使他们走进社会、走进民间、走近电脑，了解民风民俗，体验民间传统文化的魅力，我设计了这节活动课《农家过春节》。
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，充满了快乐和祥和的气氛，是每个人儿童时代最开心、最快乐的时光。春节对每一个学生来说并不陌生，但孩子们往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐的表层体验上。为了让我们传统的优秀文化得到进一步的传承，使学生不仅爱过年更了解“年”，因此，我开展了“农家过春节”为主题的综合实践活动课，这个活动紧密结合学生的生活实际，有利于增强学生探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
综合实践活动的根本目标就是发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度和价值观。根据课程标准，我确立了本次活动的具体目标：
1、通过调查，了解春节的来历和起源、家乡的春节习俗，知道春节习俗的丰富多彩，体会其对人们生活的影响，从而激发学生对春节知识的探究，培养他们勇于实践，敢于探索的科学研究精神。
2、了解春节中还存在的不良风气，树立移风易俗的观念，过平安祥和的春节，增强社会责任感。
3、让学生学会用多种途径对春节进行研究，并学习用交流的方法丰富自己的认识，用自己的语言描述所掌握的信息。通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。
4、培养学生通过图书和上网等渠道收集有关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理的能力。
5、通过小组自主参与活动，用科学的方法研究自己感兴趣的问题，使学生学会分享共同的劳动成果，培养学生的合作意识和合作能力。
在整个教学过程中，我准备把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。
在课题的展开阶段，我准备引导学生采取以研究性学习为主导的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。
1、教师活动前了解情况，制定活动方案。
2、教师先期收集有关的资料，初步确定活动展开的方面。
3、确定研究的形式、范围以及工具。
4、提供一些必要的资料给学生做借鉴。
（设计意图：在综合实践活动中教师的角色是指导者，教师通过先期的准备工作，为学生开展活动做好引路的工作。）
活动的过程主要包括五个阶段：
1、确立主题阶段
2、制定方案阶段
3、实施研究阶段
4、整理成果阶段
5、总结交流阶段
第一阶段：确立主题，成立小组
第一步：游戏引入活动主题
第二步：成立小组，确定子课题
第二阶段：制定方案阶段
第一步：设计活动方案
第二部：方案展示、修改
每个小组展示自己的方案，教师依据学生方案进行指点改进。教师并对方案进行评价。
第三阶段：实施研究阶段
此阶段主要是以收集信息，整理资料为主，也是小组进行《农家过春节》综合实践活动的具体实施阶段。（在此环节教师要随时关注学生研究情况，教师要对一些问题给与指导）
第四阶段整理成果阶段
第五阶段、总结交流阶段
在整个的活动设计过程中，我首先通过调查表了解了学生活动主题的兴趣和研究需要。这为我后面的活动定位做好了充足准备，同时在课题的确立上也充分以学生为本，满足了学生的主体地位。同时由于有了学生情况的调查，为我后面的导入主题做了准备，我可以提前做好课前预设，通过适当方式导入我的实际教学目标，这样就满足了以学生兴趣为主，还不会偏离实践活动的目标。
在整理活动环节，我利用整理讨论会和优秀成果展示会的形式，充分发挥了集体智慧的力量，拓宽了学生整理的空间。在整个的活动我每个环节都亲身参与，并适当进行评价，让学生充分感到教师的重视，也亲近了和学生的距离。学生活动毫无顾忌，完全放开了手脚。但在活动的实施环节，由于各组学生活动时间的冲突，我不能保证全程参加每个小组的活动，这是还需要协调解决的不足之处。
中国结综合实践说课稿
【选题说明】。
近年来，随着唐装的盛行，申奥成功后对中国结的定位，使得小小的中国结成为国际、国内时尚潮流的重要元素。现代，这些作品不但被装饰得更加精致美丽，而且寓意深刻、内涵丰富，成为人们喜爱的一种传统吉祥的装饰物品，逐渐走入我们的生活，成为人们生活中一道亮丽的风景，也成为孩子们所熟悉的一件美好事物。因此，开展此活动，既贴近学生的生活，也容易被学生所接受和喜爱。
“中国结”是中国特有的民间手工编织装饰品。它年代久远，其历史贯穿于人类史始终，漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴，是中华民族传统文化的一种表现形式。这活动还可以让大家一起来体味中国结所凝结的劳动人民的智慧，品味传统艺术的魅力，把自己的艺术美感和浓浓情思融注其中，编制自己的情感、祝福，同时也编出五彩斑斓的生活。
【活动对象】五年级学生。
【活动时长】四周（共分四个阶段活动，各阶段各历时一周）。
【活动目标】。
1、了解中国结的历史、种类、含义、应用，感受中国结深厚博大的文化底蕴和千变万化的奥妙，触摸中国文化的脉搏。
2、通过搜集资料，培养搜集处理信息的能力、社会实践能力。
3、合作探究中国结的制作技巧，学会制作一两个中国结并有所创新，培养动手能力、合作探究能力。
4、通过中国结的成果展示交流会和推销活动，使学生真正进入社会情境，接触社会现实，参与社会实践，积累社会生活经验。
【活动准备】教师制作相关课件。学生准备制作材料等。
【活动过程】。
第一阶段创设情境确定主题。
“中国结大观园”，向学生展示五花八门各色各样的中国结。目的是从视觉上让学生充分感受中国结的美，激发学生进行中国结的研究。当看到琳琅满目、颜色鲜艳的各种各样的中国结，学生们一个个都叹为观止，情绪高涨。借着学生的兴奋点，我顺势请学生讨论：你最想了解中国结的哪些知识？学生踊跃发言。
（二）确定主题在这个环节，我发挥老师的主导性，对于学生提出的各种问题，组织他们进行筛选整理，确定了若干主题：（1）中国结的历史渊源（2）中国结的种类、含义（3）生活中的中国结（4）中国结的制作材料和制作技巧。这一环节的设计，目的是培养学生对于问题的处理能力，使学生研究的问题更有研究的价值。
（三）制定计划学生的兴趣，是学生展开探究的原动力，是学生积极情态的激发器。首先，根据学生的兴趣进行分组，教师根据分组情况进行适当的调解。将每个小组的人员均衡一些，以便小组展开活动。然后，请每个小组设计自己的活动计划。例如：资料搜集的方式、途径；围绕主题可以分设若干子题，队员分工协作完成一个主题的搜查研究；汇报交流的方式。最后，我请一个小组汇报计划，请学生交流计划的优、缺点，对于计划中的不足之处，师生共同商讨，帮助修改计划。然后，请各小组修正自己的计划。目的是使学生的活动计划能尽量制订得精细完善、具有可操作性，能使活动取得较好的效果。
【阶段活动反思】该阶段活动中学生始终热情高涨，原因之一还是活动抓住了学生的兴趣，激发了他们的探究欲望。原因之二是对于中国结这一主题的探究不是教师让学生干什么学生就只能干什么，而是采取了“问题从学生中来又还之于学生”的方式。在整个活动中，教师只是活动的组织者、服务者、指导者。而学生在活动中始终处于主体者的位置。学生在活动中重新认识自我，找回自我，在实践中感悟，在实践中成长。
第二阶段广泛搜集深入了解。
知识介绍、有故事、有古诗词、有图片、有照片，而汇报形式也多种多样，有资料卡片式、有ppt幻灯片式、有电脑小报式、有照片展。
（二）整理对于学生搜集的资料，我又指导学生对资料进行筛选整理，使资料更通第一文库网俗易懂、更有典型性。如：有的学生搜集关于中国结的起源。所搜集的故事中生僻字较多，而学生对于这些字一知半解，我就指导他们查阅词典等书籍，给这些字必要的解释或换成较通俗的意思表达。再如对于学生的电脑小报，在版面内容的设计、安排及排版上给予指导帮助，使电脑小报版面更美观、内容更充实。
（三）交流最后大家齐聚一堂，纷纷展示小组的活动成果，可以说是内容丰富、形式多样、异彩纷呈。通过交流汇报，同学们全面了解了中国结深厚的历史渊源，积累了关于中国结的诗词名句，感受到了身边无处不在的中国结和中国结元素，更被中国结高超的制作技巧所折服，赞叹于劳动人民的智慧，沉浸于浓浓中国结及中国文化的气息中。最后，还通过小报展、图片照片展，把学生的调查成果与全校同学分享，在学校里掀起了一股中国结风。
第三阶段合作探究动手制作。
学会编制中国结是学生的普遍需求，设计此活动既迎合了学生的兴趣需要，便于课堂实践操作，又使学生在此过程中，掌握了相关的劳动技能。
（一）同伴示范在活动之前，有部分学生已经会制作中国结了。所以活动的设计首先仍然发挥学生的自主性，请已会制作一两个中国结的同学担当小老师，指导同学学会编制一两个中国结。
（二）探究技法在学生已经掌握一些编制技巧的基础上，出示一些基本中国结（吉祥结、盘长结）的编制图例，探讨摸索中国结编制的基本技法。通过研究，学生归纳总结出基本技法是以单线条、双线条或多线条来编结，运用线头并行或线头分离的变化，采用绾、结、穿、缠、绕、编、抽等手法，做出多彩多姿的结或结组。接着再出示一些组合结的图片，请学生探讨中国结的一些组合技法。学生由此感受到组合技法是利用线头延展、耳翼延展及耳翼勾连的方法，灵活的将各种结组合起来，完成一组组变化万千的结饰。
（三）尝试创新学生自由组合分组，尝试其他基本结或组合结的制作，并鼓励学生能有所创新。
【阶段活动反思】由于中国结的编制相对于五年级学生有些难度，在编制的过程中遇到了许多棘手的问题：（1）被复杂的线路弄迷糊，无法继续（2）绳线无法固定（3）如何在中国结的绳数、结式、颜色等上有所创新。学生在制作过程中发挥迎难而上的精神，团结协作，互相探讨，点子多多，创意无穷。如无法搞清编制路线时，有的同学说可以动手之前，先记清路线，制作时，做一步画一个记号。有的同学说做好一个结后，先按图形检查有无错误，记好线的走向，再继续编制。再如关于绳线无法固定的问题，不仅原有的图钉、透明带都用上了，有的同学干脆在制作板上贴满双面胶，这样避免了图钉、胶带只能固定一个点的局限，使绳线固定变得灵活多变，想固定哪就固定哪。而对于中国结的创新，有的'组从绳的颜色安排上进行考虑，有的在结的组合上进行安排。活动结束，基本每个小组都有若干成功的作品。通过此活动，学生不仅掌握了中国结相关的制作技巧，同时培养了动手能力、团结合作的能力，开发了心智，磨练了意志，陶冶了情操。学生纷纷感慨：中国结做着辛苦，但做成功后特别欣慰、特别开心。
第四阶段成果展示推销义卖。
如果成果得到展示，成功得到分享，那学生成功的体验会更强烈，自信心和自我满足感会增强。在此理念的指导下，组织学生筹划并举办一次中国结小型博览会，先在全班继而在全校进行交流展示，推销义卖。
（一）班级展览首先在班内组织学生对展出的作品进行评价、交流，让学生就作品的审美、质量等方面的优缺点做出简单的评估进行自评与互评，学会与他人分享劳动成果，达到资源共享，经验互通的效果。
（二）校级推介其次组织学生设计和开展一次中国结推介活动，在全校进行展览并推销义卖。活动前指导学生做好充分准备，如挑选优秀的中国结、确定价格、制定营销活动方案、与有关部门沟通、摊位的设计、中国结的摆放等。
【阶段活动反思】学生在活动中合作、交流，圆满完成了成果展示与推销活动，培养了学生社会交往能力、与人沟通的能力。活动结束，又组织学生寻找捐助对象，把义卖所得的钱款捐给了身边学习贫困的同学。同学们都觉得此次活动意义深刻。
【活动反思】。
《悠悠中国结》综合实践活动结束，学生们收获颇多，提高了能力，丰富了知识，开阔了眼界，更陶冶了情操，收到了中国文化的熏陶。而作为指导老师，我与学生共学习、共成长，感受学习的乐趣，分享成功的喜悦，对于综合实践这门课程有了更多的认识和体会，获得了许多的启发。
此次活动能取得成功，我觉得：
一、立足学生，体现资源的兴趣性。
开发内容丰富、形式多样的资源是综合实践活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件。因此，综合实践活动只有立足学生，从兴趣、爱好、人文等具体的问题出发，并有机结合学生生活经验和生活背景来确定活动主题，课题才能为学生成长服务。
二、注重实战，体现学生的主体性。
综合实践活动不是教师“教”出来的，而是让学生做出来的，是学生在“做中学、学中做”的经验重组的活动。活动设计尊重学生的兴趣，适应每一个学生个性化发展的特殊需求，以探究性为主，让学生在调查、访问、资料收集、演示、操作、表演、交流与讨论、反思、创作、体会中进行学习探究，给学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。
三、着眼指导，体现教师的引领性。
在本次活动中，作为指导老师参与了活动的全过程，但所扮演的角色是组织者、指导者、服务者。在活动中，老师与学生一起学习，一起探究，一起管理，并在适当的时候及时地为学生提供应有的帮助，确保学生的各项活动都切实有效。
综合实践说课稿
综合实践活动课实施的过程中,我在能培养实践能力，创新精神的前提下，更应该关注他们的行为习惯，引发他们对生活细节的关注，从而为学生的终身发展奠定基础。因此，我在选题时，没有局限于学生手中的实践课本，而是把眼光落在了他们的日常学习和生活中。
二、活动具体目标
1、通过小组研究性学习情况，寻找生活中的浪费现象，了解浪费带来的严重后果，从而增强学生节约意识，培养勤俭节约的好习惯，在小组合作学习中学会互相帮助、团结合作，共同进步。
2、了解科学探索的一般过程，获得亲身探索的体验。
三、活动重点
从多个角度，用最恰当的方式展示自己的活动成果，从而更有效地唤起人们对问题的关注。
四、活动难点
制定适当的活动方案
五、活动方法
把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳，亲历亲为。
六、活动时间：一个月
七、活动过程
对于整个活动的开展我们一共分四个阶段，即“活动导航”、“实践体验”、“成果展示”、“唤起关注”
1、设置情境，激发兴趣
设置巧妙的情景，激发学生兴趣。让学生对自身浪费现象有所认识的基础上进一步反省思索。
2、确立课题
坚持学生的自主选择与主动参与,以具有启示性的提问引导学生提出自己所想知道的问题，在这一过程中注意学生思维和所提问题的开放性，同时学生们所提的问题可能很多，并非每一个问题都能成为综合实践活动的主题，需要引导他们对所提出的问题进行归纳分类，把性质相同的放在一起，然后进行筛选，留下有实际意义的，具有可操作的问题，再把语言整理一下，最后确定子课题。
3、分组讨论，制定方案
让同学们根据自己的兴趣、爱好自由结合两个大组，自行推举组长，并共同制定了活动方案。在此环节之中，小组成员集思广益，而指导教师则在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。
方案制定完成后，各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报，然后组织学生对每组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性，以便进一步完善活动方案。
首先，各小组根据各目的课题设计相应的调查问卷，访谈方案，明确小组成员各自分工，同时根据小组需要聘请指导老师参与活动。
其次，上网或通过其它媒体收集整理各种校园中的浪费现象的资料。收集各人节约小故事，以及身边同学中的节约行为。
第三、根据既定的活动方案，采用问卷、采访、观察等方式，进行调查，并及时做好活动记录。
第四、整理活动记录，整理并统计调查问卷，交流活动心得，同时商定各组展示方案。
在这一过程中教师注意关注学生们的活动，并对活动中所产生的问题及时发现及时引导，注意活动的生成性和指导的适时性以及学科的综合性。
注意学生自身的体验和积极实践。
首先，就自己观察到的学生这一段时期的活动情况进行总结性评价，然后让各小组以组长为首，依次汇报自己的活动过程并以多种方式展示活动成果，教师则把自己定格为一名观众，把主体空间留给学生，以欣赏的眼光看待学生的收获。
让学生们把活动中所发现的问题和所形成的想法，以倡议书、演讲等多种方式展示在更多人面前，以期能唤起全校甚至全社会对活动的关心，对问题的关注。一起行动起来，提倡节约，减少浪费。
八、教师反思，致结束语
我在这次综合实践活动过程中，注意从学生身边的事物中选择活动主题注意让学生自己操作，自己发现，自己解决，自己去体验，而教师在这里只起了一个指导作用。
综合实践说课稿
大家好！很高兴能有机会在这里与大家共同探讨综合实践活动这门课程，今天我说课的内容是沈阳出版社九年义务教育课程小学综合实践活动三年级下册主题八《形形色色的云》中的第三阶段成果展示课。
在前两个阶段中，根据学生不同兴趣将他们分为看云小组、访云小组、搜云小组和谈云小组，让学生就云的形成、种类和特征、云与天气的关系、文学与美术中的云四个方面进行调查和资料搜集。
在本节成果展示课中，首先我通过图片、视频等形式，让学生欣赏千变万化的云，激起学生学习兴趣；其次，由各活动小组就云的形成、种类和特征及云与天气的关系分别进行成果展示。
我是这样设计这节课的：
（课件）。
第一环节，提出问题，引趣导课。
第二环节，汇报展示，评价交流。
第三环节，拓展延伸，设问引课。
通过多媒体课件中的卡通动画云的形象，向学生提出问题（云是怎样形成的，云都有哪些种类，云与天气有怎样的关系），我知道我们同学经过将近一个月的时间的实践学习一定会给出满意的答案。（课件：设计意图）创设情景，揭示课题，引起学生兴趣，通过此环节，引起学生与卡通动画云的形象进行对话的欲望。同时也使学生明确本节课是一节成果展示课，以此导入新课。
三个小组分别回答汇报第一环节中所提出的三个问题，可以用视频观看、角色扮演等多种表达方式展开情景体验，并在展示过程中适时鼓励学生就参与活动的感受、学到了那些知识和能力等方面进行评价、交流；同时我也从学生参与活动的态度、创新精神和实践能力的发展状况、对新的知识和能力的掌握情况、活动的成果进行评价。
在进行成果展示时，我主要安排了两个学生活动。活动一旨在让学生知道云是怎样形成的。
在这一活动中我是这样预设的，看云小组成员通过调查访问气象专家，上网搜集资料，以动画演示、实验演示的形式汇报云的形成过程，从而给出了第一个问题的答案。（课件：1.预设。2.视频或动画——云的形成过程）。
首先看云小组通过播放动画视频——一朵云的诞生，来引起学生兴趣；
紧接着在我的辅助下用物理实验来演示，使学生对云的形成过程有了更直观的感受；
最后出示课件对云的形成过程加以定义:云是悬浮在大气中水滴或冰粒或两者共存的集合体。这种集合体可包含较大的水滴、冰粒及其他质点，存在于各种蒸气、烟雾或尘埃中。云的形成过程是地球上水循环的一个环节，云的观察也是研究天气变化最基本的项目之一。
设计意图：（课件）通过本环节的活动，可以锻炼学生的表达能力能力，通过调查访问等形式获取资料，对问题作出解释或回答，并用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，从而养成与他人合作的习惯，体验探索研究的艰难和快乐，并在综合的实践探索中，学习收集、筛选与整理重组信息的技能，了解与学习初步的研究性学习回答的方法，练习研究性活动结果的恰当表达方式。
活动二旨在让学生知道云有不同的种类，每种云都有其不同的特征；云是天气的“招牌”，不同种类的云预示不同的天气。
在这一活动中我是这样预设汇报过程的：
访云小组通过图片展示、角色扮演的方式，将活动中调查搜集到的有关云的种类的相关资料进行汇报；搜云小组可通过播放资料片、展示收集到的谚语等形式回答云及与天气的关系这一问题。和（课件：1.预设2.连接种类及与天气关系）。
首先由访云小组来回答第二个问题，小组成员分别戴着代表不同种类的.云的头饰出场，作自我介绍。
卷云：孤立的云，形态如白色丝线，或呈白色或大部分呈白色的小片或细带状。像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕的飘浮在天空中。
卷积云：白色成片成层的云，无阴影，由形如沙粒、涟漪、合并或分离，像水面的鳞波，是成群成行飘浮在天空中的卷云。
积云：像棉花团，总是上午出现，傍晚消散。
高积云：白色或灰色，或白灰兼具，成片、成张或成层的云。常有阴影，为薄片、圆块或滚筒状云所集成，像草原上雪白的羊群，呈扁球状整齐的排列在天空中。
高层云：淡灰、微蓝色可分辨具有条紋的云层，通常掩蔽整个天空，是越变越厚的卷云，像毛玻璃一样遮着太阳，让刺眼的阳光变得模糊。
雨层云：是变得更厚的高层云，是青灰色密布天空的云块。云的厚度足可以遮蔽太阳。
积雨云：浓厚庞大的云，形状像高大的云山或巨塔，顶部至少有一部分较为平滑，底部之下经常极为黑暗。是密布天空的乌云。
层积云：灰或微白，或灰色与微白兼具，成块、成片或成层，几乎都阴部分，结构稀松的大团块、大云条组成，常如棋盘、圆块或滚轴状，排列覆盖整个天空。
通过各种云的自我介绍，使学生对云的种类有所了解。
然后通过课件展示第三个问题：为什么云是天气的招牌，从而引出搜云小组进行汇报展示。
接下来由代表不同种类云的学生出示写有谚语的牌子。（课件）。
雨层云：天上灰布云，下雨定连绵。
卷积云：鱼鳞天，不雨也风颠。
积雨云：火烧乌云盖，大雨来得快。
积云：馒头云，天气晴。
高层云：日晕三更雨，月晕午时风。
高积云：瓦块云，晒死人。
层积云：炮台云，雨淋淋。
卷云：天上花花云，地上晒死人。
让学生进行思考并讨论，根据谚语的提示指出每种云所预示的天气。通过这一活动，培养学生的独立思考能力，同时使学生意识到集思广益的好处，从而培养了学生团体合作的精神。
紧接着我设计了一个贴名字的游戏，让代表各种云的学生打乱顺序站好，再由其他学生将代表各种云的名称的卡片贴到相应的云上，同时对学生游戏中出现的错误及时给与纠正，然后加以鼓励，这样可以达到巩固所学内容的目的，使学生轻松地掌握了云的种类特征及云与天气关系。（课件：连线）。
设计意图：（课件）通过本环节的活动，可以培养学生表演、表达、动手操作等综合实践能力及创新精神；培养学生团结协作的精神；培养学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣，提高观察事物和独立思考的能力。同时，学生通过观察和分析表演者形象和语言进行总结并解决问题，充分体现了学生在课堂中的主体地位。
由谈云小组成员提出问题（课件“既然云这么形态万千，你们知道有多少文章是描写云的，艺术家有是怎样描绘云的呢？”），以新问题激励学生在课后展开新的探究活动，既对了本节课的内容加以收尾，又为下节课的内容做了铺垫。
设计意图：让学生带着问题来上课又带着新的问题离开课堂，开始新一轮的探索，让学生始终保持一种积极向上、充满激情的求知状态，可以取得事半功倍的教学效果。
学生走出书本、跨出学校的大门，尝试以独立自主的小主人姿态走进形形色色的现实生活世界。在查阅资料、参观访问等多种形式的实践和探究过程中，提高理性认识。学生学会了勇敢自信，学会了团结合作，学会了人际交流，学会了社会的调查的方法，学会了写调查报告，学会了摄影，学会了在综合实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。
以上是我说课的内容，综合实践活动课是一门全新的课程，没有任何模式可循，也没有更多的经验可以借鉴。我设计这节活动课旨在通过学生的活动探究、调查，培养学生自主学习的能力，通过生动丰富的活动过程使学生体会收获的喜悦，培养学生的创新精神和实践能力。最后，我想用一句话来结束我今天的说课：我希望综合实践活动课可以让学生们“用行动为理想插上腾飞的翅膀！”
综合实践评课稿
听了谢老师的这堂实践课,值得学习的方面很多。在活动中她做到了扶放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导与帮助,使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识.虽然在这堂课中老师的话语不多,但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。下面就这堂课谈一谈我的体会：
在今天的这堂课上，学生围饶走进可爱的家乡铜仁进行汇报.在汇报的过程中主题明确,内容丰富。活动的第一个内容是学生齐唱歌曲《铜仁我美丽的故乡》,这一环节激发了学生对家乡的热爱。活动二是欣赏画面听录音(每个组分别介绍活动的感想与见闻),这一画面让我们对铜仁有了更全面的了解。铜仁不但是一个风景优美的地方,还是一个有种各特色小吃的美丽城市。感受最深的是学生展示成果,在这一个环节,每个小组的收获都很大,并且都是围绕着自己活动的内容进行汇报。他们这次活动分成了三个组分别是:风景名胜组,特色小吃组,还有革命人物组。在这一展示过程中，学生写了计划,收集了图片,还写了自己的心得与反思。可以看出他们在这次活动中得到了很好的锻炼,收获不小。特别是在介绍周逸群的光辉事迹后,感受到他们受到了很大的激励。
普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它让学生回归生活世界，立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。
在这次活动中,学生在老师的带领下走进了大自然,通过观看、访问、搜集图片、录音、拍照等一系列的实践活动,让他们看到了一个全新的铜仁,强烈地激发了热爱家乡的思想感情。在活动中，他们还目睹了各种特色小吃的制作过程,不仅增长了见识，更知道这些小吃的来之不易，所以在品尝的过程中别有一番香味。特别是参观周逸群的故居后，看到了许多学生写了观后感，更多的是被他的精神所感动。这种真实的感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的。
总之,能欣赏到这一堂精彩的实践课,与彭乔勇、谢应红两位老师的付出是分不开的。二位老师在这次活动过程中牺牲自己许多的宝贵时间，亲自带领学生们去参观、访问、整理资料等。才使得学生今天在课堂上表现得这么出色。听完这堂课后我感触颇深,因为这些活动的开展能为学生开辟面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生也可以在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观。像这样的活动是很有必要经常开展的。
建议：在展示成果这个环节，小组汇报的内容可以再具体些。
综合实践说课稿
各位老师好！
《奇妙的指纹》的主题是学生观察自己的指纹。让学生通过观察、比较、拓印等手段重点对自己的指纹进行研究。通过写写画画、语言描述等记录方法来解决问题。在学习和研究的过程中，让学生不断生成新的问题，不断尝试用新的不同方法去解决，使学生的学习带着问题不断向纵深发展，在不停的循序渐进地探究中，学会简单的观察、分析等科学的研究方法。
下面，我准备从设计思路、教材分析、学情分析、教学目标、评价设计、教学过程和课后探究等方面来谈一下这节课：
通过课前的指纹画欣赏，来激发学生的学习兴趣。教学过程中，我力求做到教学的整体性，因材施教，有序、有效地调节和控制教学活动。让学生在观察、比较、分析、合作、探究中分析出人体指纹的特点，并能掌握分类等一些研究性的学习方法。注重体现以生为本的教学理念，根据学生的求知需要，合理地安排教学内容。通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于指纹特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促使每个学生在原有基础上都能有所发展。
这一课属于自编教材，适合于小学高年级的学生学习。这一课，学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始的。在观察的过程中，学生对指纹产生浓厚的研究兴趣。接下来，教师就应引导学生进行指纹观察，并把观察的结果记录下来。这就需要学生认真、仔细地观察和比较。这样做除了培养学生认真细致地观察、比较、分析、合作、探究等能力外，也为下面的活动做好充分的准备。在学生对指纹有了初步直观的了解后，引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类，再了解指纹的用途。最后，再通过绘制指纹画让学生巩固本课知识，使学生感到学得有趣、有益。
五年级的学生已经知道每个人手指上都有指纹，但他们缺乏对指纹的细致观察，所以没有认识到每个人的指纹具有独特性。五年级的学生对探究活动充满了好奇与热情，但他们不具备探究活动不可或缺的一些基本技能。例如：观察的方法、顺序等，一切技能仅限于日常生活经验的积累。所以教师要在观察活动中引导学生运用科学的观察方法去探究事物。
知识目标：
通过拓印和观察，了解指纹的三种基本类型：弓形、箕形、斗形。知道指纹的作用。
过程与方法：
1、通过交流和实践学会拓印指纹的方法；
2、能有序地、细致地观察指纹；
3、能较准确地表达自己的观察研究成果。
情感态度与价值观：
1、通过创作指纹画，激发学生研究指纹的兴趣；
2、通过观察研究指纹，培养学生乐于合作、交流的科学习惯。
教学重点：通过观察比较认识指纹的种类。
教学难点：怎样拓印清晰的指纹。
1、理论依据：时刻记住学生才是主体，老师只是起到一个主导的作用。
2、评价方式：根据新课标的理念：注意对学生学习过程的评价；我主要采用老师评价和自我评价这两种评价方式。
老师评价——能更好的了解听课状况、回答问题、合作交流、共同探究的情况。以语言评价、及时评价为主。
自我评价——便于老师及时掌握每个同学的学习情况。主要是采用手势反馈。
为了完成本课的教学目标，我精心设计了以下几个教学过程：
欣赏指纹画，引入课堂。
自主探究，拓印指纹。
观察指纹，分组研究。
观看视频，了解应用。
自由创作，拓展应用。
课堂是学生学习的起点，是教师为学生开启的第一道门。作为教师，要引导学生针对问题展开更深层次的科学探究活动。因此，在本课的结尾部分，我还设计了课后探究的环节。一是“回去尝试为家人收集指纹，并保存好，与家人约定一年后再对照一下指纹有没有变化。”二是“研究一下自己脚趾的趾纹，看一看你脚趾的趾纹和手指的指纹有什么相似或不一样的地方。”将探究又延伸到了课外，扩大了活动的探究范围，从而使学生感受到了指纹知识与身边生活的联系。让学生主动回顾本课所提出的问题，把那些在课堂上不能解决的问题，鼓励学生用课堂上学到的研究方法在课后继续探究，逐步养成课后探究的良好习惯。
综合实践说课稿
主题确定课是主题实践活动链上的起始课。俗话说，好的开端是成功的一半，一节成功的选题指导课，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。本节课在教师引导下，学生通过观察草编制品的图片，倾听草编工艺的由来，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。
1、知识与技能目标：激发学生探究的热情，培养学生辩正地分析问题的能力，阐述提炼和论证观点的能力、合作能力等。
2、过程与方法目标：引导学生观察生活、留心生活，提炼活动课题，分解子课题。
3、情感、态度与价值观目标：通过对草编这一家乡民俗的研究，了解草编这一民俗工艺的相关内容。
收集有关草编的实物及图片资料、课件。
五年级学生已经有了两年的综合实践活动经验，他们具备了实践课中提出问题、概括问题的能力，因此在本节课中，本着突出学生主体地位的原则，放手让学生提出问题——生成主题——分解主题——选择研究课题。
指导学生自由提出问题，而后概括生成主题，培养学生提出问题、概括问题的能力。
一、设置情境，激趣导入（预设5分钟）。
1、老师给大家带来了一组图片，请欣赏。（问题：图上所示物品均由什么原材料加工而成？）。
2、是啊，象这种用草、玉米叶、麦秸等为原材料制作而成的工艺品被称为草编制品，这种工艺则被称为草编工艺。
3、老师第一次见到这种草编制品的时候便甚是喜欢，所以就自己研究创作了几件。大家看！教师叙述有关资料。（草编产品是在民间广泛流传的一种手工艺品，在群众中有广泛的基础，其产品是用我们庄稼地里所产的玉米皮、麦秸等，就地取材，编成各种如刚才图片中所示的生活用品，如提篮、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草垫、草编家具、花篮、洗衣筐等，这些产品天然环保无污染，自然时尚又健康，不含甲醇等有害成分，创造真正安全的家居环境，做工精美，款式多样。具有居家装饰和收集归类物品等多种价值。其朴素大方的设计，天然绿色的材料以及厚重的远古风情受到现代人的喜爱。）。
4、看完这些之后你有什么感受？学生谈感受。（可以根据所观察到的实物及图片资料谈感受，也可以结合自己的实际谈感受）。
评析：草编作为我镇的传统手艺，有着丰富独特的魅力。草艺品天然环保，以精美的工艺、独特的风格、浓厚的`乡土特色，达到了实用性与艺术性的完美融合，学生在观看实物、图片时兴趣盎然，因此，从学生的兴趣入手切入课题，对活动的开展有着很好的铺垫作用。
二、畅所欲言，生成主题（预设20分钟）。
1、小组讨论，提出问题。
2、分小组交流。（教师把有价值的问题板书在黑板上。）。
3、归纳整理生成主题。同学们提了这么多有关草编工艺的问题，群龙无首可是不行，我们得根据这些问题提炼出一个既简明又扣题的课题，小组讨论一下，最后把你们的集体智慧写在纸板上，然后派一名代表贴在黑板上，最后还得有一位同学陈述你们组为什么起这个课题。（学生活动然后交流，教师可以参与其中，把一些好的建议提出共同讨论。预设：家乡草编长流传；家乡草编——编出生活万般彩等）。
评析：本环节，在确定了主题知识领域的基础上，又让学生自主产生问题。学生在活动中独立提出问题，提炼主题，体现了活动中的自主性和开放性。提炼主课题时，先分小组讨论，然后在分析、论证的过程中引导学生辩正地分析问题，有理有据地阐述提炼和论证观点，避免课题的虚、空现象，在完成教学任务的同时充分体现学生的主体地位，提高学生的能力。
三、小组合作，分解主题（预设15分钟）。
同学们看黑板，醒目的主题下罗列了许多你们想知道的问题，但这些问题我们不可能每个同学都去研究，所以还需要把这些问题进行合理的分类，然后给可以归为一类的问题起个小题目，作为我们研究的子课题，这样我们后面的研究工作就会清楚明了。
1、小组合作给问题分类。
2、集体交流分类情况。
3、选择一类或两类在进行合作提炼子课题。
评析：学生围绕主课题提出的问题肯定很多，很杂，这些问题必然会有相似或重复的可能性，所以此时教师就顺势引导学生进行合理的分类，并让学生根据这些问题给同类问题取个大家都认可的名称，产生子课题，这样锻炼了学生的合作能力，也为以后的有效学习活动打下坚实的基础。
四、各择所需，成立小组（预设时间3分钟）。
集体的力量可真大啊，这节课我们不但确定了主课题，还确定了研究的子课题，为了更好的完成我们的活动任务，对于这些子课题我提议分组进行研究，而且最终要比一比，哪个小组把课题研究得更透彻，更有意义。
1、学生选择自己喜欢研究的子课题。
2、根据选择进行分组，选出组长。
评析：在自主选择的基础上确定研究小组，这样的分头行动、对比研究让每个学生在研究中有章有法，有依有靠，并进一步锻炼他们的小组合作与协调能力，同时也避免了因问题过多而蜻蜓点水式的研究。
综合实践评课稿
聆听了焦老师的综合实践课《低碳生活小窍门》，通过听课学习，对综合实践活动这一学科有了深刻的认识。
综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。我通过这节课的学习和平时综合实践活动课程的实践，简述一些粗浅的认识。
综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。要改变以往传统的教学方式，在综合实践活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。
主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。如《低碳生活小窍门》，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了小组，形成了若干不同的方案。最后在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。指导学生收集、整理、交流资料，对于活动的成功开展起着重要的作用。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。在综合实践活动中的指导注意了以下几点：
1、激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动。
2、给学生足够的援助。
综合实践说课稿
尊敬的各位专家和老师：
你们好，今天我要讲的一节综合实践课，内容是《旅游——学做导游》。
首先我向大家汇报一下活动主题的确立。
五一长假期间，许多孩子跟随父母外出旅游，“爱玩”的天性被激发出来，在一起交流旅游感受，讲述旅途见闻。他们关注在哪里旅游好玩有趣？好奇导游怎么什么都懂？同时却忽略出行前要做哪些准备工作？旅行中要注意什么问题？……于是，我们以“旅游”为主题的综合实践活动就在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内渐渐地浮出水面。
小学综合实践课的总目标提出：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新意识、实践能力以及良好的个性品质。第一课时中我和学生已经探讨了旅游的一些基本常识，总结了游客出行的关键要素。今天这节课我们转换角色，在模拟旅游中尝试体验导游工作。因此我从以下三个方面确立了本次活动的目标：
知识能力方面：1．通过认识身边的旅游景点，培养孩子们认识事物的能力，开阔学生视野。2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。并利用搜集到的旅游常识，开展实践活动，学做小导游。
情感态度方面：1．积极参与团队讨论，认真完成团队分派的任务，在集体交流中实现资源共享。2．亲近大自然，热爱和保护家乡的环境，做好宣传工作。
1、“感受”：是通过欣赏老师的个人网页“行走的风景”和链接旅游电子杂志，感受看似简单有趣的旅游也蕴藏着丰富的生活知识，激发学生学习兴趣。
2、“理解”：链接各个旅游网站，给学生操作平台，让学生从访问各旅游网站、浏览旅游电子杂志中筛选、分类，自主学习襄樊旅游的相关知识，团队合作自制《襄樊一日游旅行手册》。达到认识身边的旅游景点，开阔学生视野的目的。
3、“实践”：主要是襄樊景点的图片和困境问题的文字，这一环节可以说是学生在了解掌握一定的旅游知识后，结合自己的经验对旅游突发事件的处理，考察锻炼学生解决事情的能力及团队合作的意识。
4、“拓展”：以征文的形式部署任务：“请你担任襄樊旅游大使，创作一句宣传语。”激发学生创造力。
1、讨论交流法
在活动的准备阶段，学生讨论确定研究的主题、步骤、方法和分工。在实践过程中，学生制作旅行手册、评价旅游表演、创作宣传广告，这些师生交流，生生交流，正是重视学生主观感受，尊重个性发展的学习方式。
2、多媒体创设情景法
在活动过程中，充分利用多媒体和网络，拍摄旅游景点，展示摄影作品，使学生仿佛身临其境，游在其中，从而激发学生的表现欲望。
3、实践法
“实践出真知”。整节课的活动就是学生通过模拟旅游，体验导游做景点介绍和解决突发事件的全过程。
4、合作探究法
各团队在课前分工合作，搜集资料、采访旅行社；课堂上合作表演、集体创作，都体现出了合作探究精神。
在这整个活动过程设计中，我努力构建富有活力而开放的学生自主探究模式，做到以活动的开展来促进学生的全面发展。综合实践是一门新兴学科，是新课程改革中的一个亮点，我和许多老师一样还在探索阶段，希望这节课中能做些有益的尝试！请大家多提宝贵意见，谢谢！
综合实践评课稿
裴德忠秦秀丽秦瑞习马兰。
平泽文杨吉祥代小伟宋晓红xx平。
主持人：王哲勇。
旁听人员：区教育局有关领导。
主持人：各位领导，你们好！
我们惠丰小学的校本研训是通过“进头脑、进课堂、进活动”三个层面来实施的。进头脑，就是要让全体教师认识到校本研训的重要性，必须将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。进课堂，是强调校本研训一定要与课堂教学结合，注重实践、寓培于研、研训一体。进活动，是要让校本研训渗透到学校各项教育活动之中，在活动中发现问题、解决问题，并搭建平台使教师之间进行沟通、合作，在交流中推进校本研训。
这几年我们每一学期都进行“两课”活动。首先进行“平行课”。即每位教师都必须参与的同讲一节课活动。由各教研组自选课题，集体备课、人人讲课、相互评课，进行教研组内的教学比评。其次的“结晶课”活动，是由各教研组推选出能展现本组教研成果的结晶课向全校汇报。向听课教师说课，对讲课教师评课，形成以“讲、听、说、评”四环节的课堂教学教研模式。活动的开展，不仅促进了教师之间的专业切磋、协调合作，而且大家在教评相长中，彼此学习，共同分享了教学经验。
刚才陈辉老师所做的这节课就是由他所在的语文组推选出的一节“结晶课”，下面就由他们组的成员及教研室、教务处的教研员进行评课。
评课程序是这样的：首先由陈辉老师介绍一下他的教学设计思路；其次，教研人员针对这节课谈看法；最后总结发言。
我们也真诚的希望在座的各位领导能参与我们的评课。
陈辉：谈教学思路（略）。
秦秀丽：在听陈辉老师讲授《狼和小羊》一课的过程中，我想到了苏霍姆林斯基的一句话：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果也越好。”而陈辉老师在教学过程中所创设的良好的教学情境，正是为了达到这一不期而至的效果而做的努力。
创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要，唤起学生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，增强学生学习的主动性和主体意识，提高教学效果。
陈老师是这样来做的：
导课时，陈老师用优美的语言讲述了半个故事，给学生设置了一个悬念，从而引起了学生的好奇心，求知欲，激发了学生的学习兴趣。学生迫切地想知道，狼和小羊之间究竟会发生什么事？这一情境的创设，与直白地对学生说：“意听讲，注意看书，看狼和小羊之间发生了什么事”相比，其效果是显而易见的。
讲课时，陈老师边讲故事边用娴熟的笔法板画，活活泼生动的简笔画，配以狼和小羊的贴画，把学生带到了那个风和日丽的早晨，带到了那条清澈的小溪边，这样的情境下，学生不知不觉入情入境，为学习课文奠定了良好的情感基础。
在教师范读课文和学生默读课文时，教师有意地用音乐来渲染气氛，为学生创设了一种和谐的学习情境。在轻音乐中，教师声情并茂的朗读，学生按老师的要求，闭眼，听读，想象，可以想得出，这样的情境中，学生的精神、思维、情感都集中到了听觉和感觉上，他们会不知不觉地入情入境，用心去体味文章。从而达到了学生在没有意识到教师的意图下，感知课文，感悟课文的目的。
综合实践说课稿
各位领导、各位评委：
大家好！接下来我就从以下几个方面，将《包饺子》这堂综合实践活动课进行说明：
由于“综合实践活动课”是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态，所以我在设计本课时，本着综合实践活动开发的三条线索，把握着综合实践活动的四大领域。设计了这堂充分体现劳动技能的综合实践活动课，将综合实践课的真实性、实践性、开放性、自主性融入整堂课的设计中，抓住机会，激发学生劳动的兴趣。
本节课我分为两课时完成，第一课时为准备阶段，第二课时是动手包饺子、品尝饺子，主要活动是通过小组合作擀皮、包饺子，创作饺子作品，分享劳动成果并谈感受。
1、通过包饺子，使学生学习和掌握包饺子的基本方法和技巧。
2、利用饺子的不同形状进行综合构思、合理拼配、组成创意饺子作品。
3、通过活动加深与别人合作的意识，培养学生的创新意识和想象能力。
4、通过对已有经验的应用和想象力的发挥完成饺子作品，体会学会包饺子的乐趣。
5、通过小组分享劳动成果、畅谈感受体会劳动的不易和喜悦。
6、增强小组合作学习的意识，培养学生动手动脑的能力。
掌握包饺子的方法与技能
教学难点：掌握擀饺子皮和包饺子的技巧。
2、教师带领学生去菜市场买菜和肉，并指导学生拣菜、洗菜、切菜。
3、教师辅导学生和面、拌馅。
4、学生向父母学习包饺子。
我通过启发引导、操作演示、分解难点的方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使自己真正成为学生帮助者、引导者、促进者。
根据以上的教法和学法，我将教学过程分为以下六步
（一）创设情景 激情导入
我利用多媒体播放《喜洋洋》乐曲，并出示一幅饺子图，借机道出：除夕之夜，爆竹声声，一家人围坐在桌前，吃着象征团员的饺子，真是温馨、幸福。今天，大家想不想学学包饺子？接着，我引导学生根据已有的经验谈谈包饺子的工序，随即板书四大步骤：和面、拌馅、擀皮、包饺子。
（设计意图：伴随着快乐的音乐、声情并茂的话语，一下字就把学生的思维带入一个包饺子的工作室，使每一位同学都成了小小饺子师，充分调动了学生的积极性。畅谈的方法不但使学生明白了包饺子的工序，更为包饺子打好了基础。）
（二）掌握方法 提升创新
由于课前和面、拌馅的工作已经就绪，所以我将擀皮、包饺子的方法作为重点讲授：
1、学会擀皮 掌握包法
首先，我利用多媒体分别出示了擀皮和包饺子的步骤图片，让学生看图并联系生活分别说说擀皮和包饺子的步骤，即把和好的面揉成一个个小面团，再用力搓成直径约3—4厘米的长条，再切成一个个小圆柱体，撒上面粉、压平，用擀面杖擀成圆而薄的饼。这样，一个饺皮就擀成了。包时，将饺皮放在手心，在饺皮中间放上饺馅，用另一只手的食指和拇指将饺皮对折后捏合。
（设计理念：实践是理论的指导，为了更好的掌握包饺子的方法，我用比较直观、形象的图片，代替了枯燥、生硬的说教。）
2、总结注意事项
根据以往包饺子的经验，我先让学生谈谈擀皮和包饺子时应注意的事项，并在大屏幕上总结出注意事项让学生齐读领悟。
（设计理念：作为课堂教学的引导者，我充分发挥小组合作的优势，集中学生集体的智慧，帮助学生进一步掌握包饺子方法。）
3、激活灵感 引发创新
为了能拓宽学生的创作思维、增强创作饺子的欲望，我又在大屏幕上出示了形状独特、样子逼真的饺子图，有三菱饺子、鱼饺、葵花饺、蛤蜊饺，学生欣赏着一幅幅饺子作品图，口中连连称赞，不停的发出惊讶感叹之声，脸上表现出跃跃欲试的神情。我趁热打铁，展开包饺子比赛。学生在包的同时，我巡视、指导、协助学生完成。
（设计理念：兴趣是最好的老师，有兴趣就会有好的作品。多种多样的饺子图为激发学生灵感起到了抛砖引玉的作用。学生在借鉴的基础上经过我的提示，再通过进一步加工、改进、推陈出新，包出了有自己创意的饺子。）
（三）作品展示 体验成功
利用投影将各小组的饺子作品向全班展示，并由小组长向大家介绍饺子的形状，拼出的图案、作品的名称。有的组拼出一盘开口笑饺子，有的组为作品起名葵花朵朵开，还有的饺子作品被命名为五谷丰登。饺子作品既有创意又有深刻含义。我对学生的劳动成果我分别给予充分肯定。如对第一组的饺子作品我是这样评价的：“瞧，你们的作品既有借鉴，又有创新，形态各异、栩栩如生，你们真是活学活用啊。”
学生看着一盘盘来亲手做的饺子作品，更是兴高采烈。最后大家一致推举出最佳创意奖的获得者。此时，同学脸上洋溢着幸福与激动。
（设计理念：本环节中，学生在乐中学、学中做，采用合作的方式共同参与、集思广益，体验到了劳动的喜悦。）
（四）品尝成果 畅谈感受
学生看着这一盘盘自己包的饺子垂涎三尺，当我宣布把饺子下锅时，学生早已迫不及待，。品尝着香味四溢的饺子，心中更有一番感慨。借此，我抓住机会，让学生畅谈感受。有的说：“原来包饺子也不是件容易的事情，我以后可要在劳动技能方面多锻炼。”有的说：“吃着自己包的饺子就是比平时香，我心里真是太高兴了。”还有的说：“通过活动，我明白了收获是要付出代价的，劳动最光荣。”还有的说：“包饺子是一件高兴的事，尽管辛苦，但苦中更多的是甜。”课堂中满是学生饱含深情的话语。
（设计理念：学生的情感在此升华，让本次活动的意义在此沉淀。）
（五）提出希望 延伸活动
在学生说出活动感受的基础上，我又营造了一个师生沟通的机会。“同学们，通过本次活动，我们掌握了一种劳动技能，在今后的生活中，大家要多动手、勤动脑、争取掌握更多的劳动技能来丰富我们的生活。”
（设计理念：此时此刻，活动止，但行动不止。简单的总结，不但给学生有明确的生活指向，更有利于以后综合实践活动的开展。）
综合实践说课稿
随着人们生活水平的提高，电视、电脑的普及，小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力。因为眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要。设计本节综合实践的开题课，能调动学生想要探究的浓烈兴趣，并让学生理解为什么要探究，怎么探究，在探究的过程中提高学生发现问题、搜集问题、整理问题、小组合作等方面的能力，从而使学生爱上综合实践课，更深入地了解近视，从而更好的预防近视的发生。
根据以上分析，我确立了以下教学目标：
1、培养学生提炼课题的能力。
2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。
3、使学生养成良好的学习习惯，远离近视。
4、通过独立和小组合作，学生能自主发现问题并展开探究，提高学生的合作能力及实践与创新能力。
1、我首先采用的是游戏激趣的方式，让学生通过亲身体会感受到近视的危害，然后透过文字对近视的解读引起学生的共鸣，由此来确立本节课的活动主题，最后引导学生给主题起名字，共同提炼出本节综合实践课的课题。
2、通过小组合作的方式让学生自己发现问题解决问题，然后引导学生探究、汇报、交流，提高学生对问题的归纳整理、总结提升的能力。
1、游戏导入课题。
2、感受身边的“近视眼”
3、出示文字资料，确立主课题。
1、抽几名学生交流，指导提问的方法。
2、小组合作，选出想要了解的问题。
1、交流问题。
2、给问题分类。
3、全班交流，确立子课题。
1、将四个子课题分给四个小组。
2、学生选择小组，推选小组长，为小组起名字。
3、共同为课题量身定做一套合适的活动方案。
4、小组中商讨一下你们所要选择的课题名称，并制定出初步的计划。
小组交流研究方案，其他同学相互补充，为他们提出建议。
1、说收获。
2、放松活动，结束课堂。
综合实践说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是：《纸质多面体》。本课是苏科版综合实践活动——小学《劳动与技术》四年级下册“纸质多面体的构成和变化”单元中的第二课，属于纸工制作，同时也属于设计制作的范畴。下面我将从五个方面进行今天的说课。
本课通过“做”、“看”、“议”、“做”、“评”五个小栏目，指导学生制作多面体，并在模仿的基础上，引导学生进一步研究作品，对作品进行变样处理，制作出有变化的多面体，并进行创新组合，做出生动有趣的造型来。从而培养学生耐心细致的劳动态度，提高动手能力，培养审美情趣。
由于多面体的特殊性，它已与我们的生活密切相关，四年级的学生也已对多面体在生活中的应用有一定的了解，再加上前一课对多面体的学习，为本课的设制作、组合奠定了基础。但由于学生能力发展的不均衡，实际操作中的划痕和多面体边的粘贴等方面可能出现一些困难。
结合本课教材的特点和学生实际,我初步确立以下教学目标：
目标1、利用各种多面体展开图，制作有变化的多面体，并进行组合。
目标2、巩固掌握纸工的各种制作符号，
目标3、培养学生的想象能力，创新能力和协作精神。
纸质多面体变化的制作和组合是本课的重点，也是难点。
学生准备制作材料、剪刀和双面胶等。
根据教材和学生实际情况及确立的教学目标，我预设了以下教学过程：
我以欣赏多面体图片的手段导入本课，让学生从中认识到多面体的变化之神奇，唤起学生学习兴趣，进而主动要求制作的愿望，引导出本课的内容：纸质多面体。本环节大约2分钟。
为了在有限的课堂时间内完成制作，首先我播放六面体制作过程的录象。以正六面体作为典型例子，引导学生在小组内制作好各种多面体。同时引导学生要注意纸工的各种制作符号，注意操作中的安全。我把难点安排在贴的环节上，首先双面胶的粘贴要细心，粘合时要注意吻合，最后则强调粘贴最后一条边时要利用纸的弹力，轻轻地把它贴平整。这个环节的'讲解，我配合自己准备的范作来进行。接着我再以发散性的提问引导学生进行思考和讨论，能利用什么方法使多面体变样。在此基础上，我借助准备好的课件，播放运用添加、挖去、切折、压印、切除、组合等方法变化正六面体的录像，让同学们更深入了解正六面体的变化方法。最后让学生根据自己的设想制作有变化的多面体。同时指出：增添附加物的做法是在多面体做成后，再将附加物贴上去；而挖去一部分或切折、压印则必须在展开图上先做好，然后再把展开图折叠成多面体。本环节大约20分钟。
在学生制作完各种变化的多面体后，我出示事先制作好的四面体或五、六面体的组合以及各种多面体组合成的小鸟、小猫造型给学生欣赏。然后引导学生小组内讨论正四面体、五面体、六面体还可以组合成什么造型？让学生在小组内开展活动，人人动手，我将以纸多面体制作组合比赛的形式开展活动，各小组共同配合将多面体组合起来。也可以组合成各种生动有趣的造型。同时，我特别强调组合设计要有一定的欣赏性，明确从外型美观，有创意等方面评奖，还将强调制作时的安全和卫生。
对于学生的生成性问题在操作中将及时处理，尤其是解决组合这个难点。我在学生操作中尽可能地去发现一些好的方法和技巧，请其他学生借鉴和学习，从而使制作的作品达到精细、美观的效果。并要随时发现成功小组的作品，进行灵动地展示，以期给学生一定的启发。本环节大约10分钟。
展评阶段是一堂课的完美落幕，也是让学生体验到最大成就感的时刻。本课我将以“纸质多面体制作组合比赛”的形式让学生展示作品。各组中选出一位组员代表小组介绍作品名称、特点及制作过程。其余学生当一次小评委，实事求是进行评价，接着小组内结合教材中的“评一评”达到更加详实的互评。最后评出“最佳创意奖”、“最佳作品奖”、“最佳协作奖”等，把课堂推向高潮。本环节大约8分钟。
课后，还让学生去思考讨论更多的多面体的变换与组合，准备在下一课组织集中展示并评价。
到此上课结束，我将及时提醒学生清理桌面和地面，做到东西摆放整齐，环境清洁卫生。
纸质多面体。
制作剪、切、粘。
变样增添、切折、压印。
组合美观、精致、实用。
以上是我对本课教学的预设，实际教学中我将根据学生实际和课堂生成作灵活调整。不当之处，恳请各位专家批评指正。谢谢大家！