年工作计划总结

时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写计划吧。因此，我们应该充分认识到计划的作用，并在日常生活中加以应用。下面是小编整理的个人今后的计划范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

年工作计划总结篇一

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

复韵母的认识和发音方法、

1、字母卡

2、带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

3、教学软件。

学具：

1、写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡

一、创设情景，寓于乐

1、师：小朋友，我们今天一起做着公共汽车去拼音王国游玩，好吗？

让我们唱着歌走上汽车。

汽车开动了

2、拼音王国到了，许多可爱的拼音朋友都在欢迎我们呢？

单韵母。（出示）

二、引导发现，自主探究

（一）学习ai

1、你们看老师变魔术（移动两个气球）让气球“a”往右飞，飞到“i”的前边就组成了复韵母ai。它们两个挨在一起交朋友变成了复韵母ai，说“复韵母ai”齐说。

生：它是由a和i组成的。

师：对，那谁在前，谁在后？

生（齐）：a在前，i在后。

师：所以我们在读的时候，要从a滑向i，听老师读：ai。生跟着师读。字母卡片做动作，a———i。学生边读边做，拍手。开火车读。（2——3）

2、记形

我们会读了，可是怎么才能记住它呢？

谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。

你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？

a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）

你们可真能干，老师给你们欣赏一幅画吧。

（二）学习“ei”

1、出示图片，你能用一句话来说说吗？

你在这幅图中发现什么，它象什么，让我们准确又清楚地把它叫出来吧。

2、发音练习，师师范，学生学

我们再来开开火车。火车开开，开到最会听的第小组。祝贺你们，你们的火车顺利到站了。

3、记形

谁的脑子最灵光，能想办法帮我们记住ei。

说儿歌。教给同学。

生：一个e，一个i，合起来就念ei。

齐读

（三）学习“ui”

刚才小朋友们已经学会了两个复韵母，现在老师奖励你们一个小游戏。打电话。（课间操）

师：ui

生：ei

师：uiui

生：eiei

个别示范，然后齐玩，最后同桌来，记住速度要一样。

2、发音。

看来，小朋友玩得可真高兴，有一个韵母宝宝，实在是忍不住了，就让它出来吧！你们已经会读了，来把喂发成第一声。真了不起！

齐读。

（四）小哑剧（看口型猜复韵母）

三、写

我们的拼音宝宝可都玩了累，让我们把他们送回家，他们的家在哪里？

书空。

在本子上写写，练练，评议。

四、学法迁移，形成能力

1、师：同学们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！（贴）仔细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。现在老师先给ai带上小帽子，看清楚老师戴的位置。戴在哪儿了？现在你还认识它吗？学生齐读，手划。

2、ei、ui打乱顺序戴四声帽子。

注意声调的位置放准确。请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。

请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。

3、摘苹果比赛。

小朋友学得多认真，老师有东西想送给你们，让我们静静地期待着吧，老师喜欢把它送给懂礼貌的小朋友。但是你必须要会读后面的音节才能带走它，其他小朋友当评委。

4、拼读。

（2）又来了几个老朋友，你会拼吗？学生自己拼读。齐读。

（3）哇，这么多老朋友加入我们了，让我们四人小组来一起拼读吧。要互相帮助。会拼了，请你把四声带进去拼拼。

个读，小老师领读。

3、夺星大赛（选用内容）

现在老师要给你们出个难题了，小组里合作读。

派代表来夺。

五、总结。

一（5）的小朋友真能干，又有礼貌，拼音王国的拼音宝宝们希望我们再去玩呢。

现在，我们一起唱着歌回家吧。

只有牢固的地基，摩天大楼才能稳立如山。拼音是学好语文的基础，足见要学好语文，必须先学好拼音。拼音教学看似简单，实则不易。通过一段时间的教学，我认为在拼音教学中穿插一些小故事、游戏，能起到更好的教学效果。

带过一年级的老师都有这样的经历，无论班级纪律再糟糕，只要说，小朋友们，我给你们讲一个故事，或我们来做一个游戏。孩子们都会自动安静下来。所以在教学ui的四声练读的时候，我就把ui和iu的标调区别寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在这个故事当中让枯燥的知识形象化，而且还教育孩子们要懂礼貌，要懂得谦让，他们也乐于接受。在认读ui的时候，用上了一个打电话的小游戏，效果出奇得好，小朋友们玩得乐此不疲，都没有停下的意思，自然地复习了ei，又学习了ui，而且还让他们的疲劳一扫而空。

故事和游戏让课堂充满了乐趣，也让孩子们学习不再累，同时我还发现一个有趣的.事情，老师给学生们编故事记住知识，孩子们居然也会学着老师的样子，自己来编故事和儿歌，自己想学习方法。

年工作计划总结篇二

我在教学《ai ei ui》时，根据教学内容和对一年级学生的心理发展特点，在教学中设计了几位卡通动物主人：小白兔、海龟、梅花鹿、小猪。在教学中，始终以卡通动物的游戏故事引领整个教学过程。

1、在复习导入揭题新授环节，我以单韵母为小主人，让这些单韵母出现在教室里，让学生响亮地喊喊它们的名字。小游戏激发起了学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。于是，引出复韵母时，设计了新龟兔赛跑的故事。这样的设计既人性化，教育孩子要懂得勤劳又可以为后面复韵母的出现做了很好的辅垫，从而引出新课揭题ai ei ui。

2、在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了学生的责任性，让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。

3、以字卡的形式引入复韵母ei的教学。字卡里有1个没学过的复韵母，一边让学生找一找，字卡中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生注意力容易分散，上课时间长了也容易出现学习疲劳，字卡的设计不仅激发起学生的学习兴趣，而且在游戏中也学习到了新的内容。

4、拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了儿歌拼读音节。给音节拼读配上节奏，然后让学生一边跟着节奏唱，一边拼读音节。学生拼读的兴趣很浓，学习的积极性大大提高。

5、在教学快结束时，出示卡通动物的名字（带调音节的拼读），给卡通动物找到相应的名字，并能响亮地喊喊他们的名字。卡通动物出来那么久玩累了，复韵母宝宝也累了，要回四线三格的家了，从而指导复韵母的书写。

对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。

年工作计划总结篇三

我是谁？——你是a，张大嘴巴aaa

我是谁？——你是o，拢圆嘴巴ooo

我是谁？——你是e，扁扁嘴巴eee

我是谁？——你是i，牙齿对齐iii

我是谁？——你是u，突出嘴巴uuu

我是谁？——你是u，像吹笛子uuu

二、学习复韵母ai、ei、ui

师：看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友，你们知道吗？两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。今天这节课我们要认识几个复韵母新朋友，老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好？让我们用热情的掌声欢迎他们坐在前排。

（一）学习ai

生：一高一矮、他们紧紧地挨在一起

师：今天我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声，请大家看老师读——ai，（拿出卡片）方法是：先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai，跟老师读（示范）

师：出示四声，谁能试着读一读ai的四声。（贴在黑板上）

师：你知道ai的四声用在什么地方吗？（学生组词或说话）

师：出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ （学生挑出来拼读）

指出ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。

（二）学习ei

师：下面请小e和小i帮老师个忙，把这些刚发的书搬到那边去，辛苦了，谢谢你们！刚才他们发出了什么声音？再看书上的图，你看到了什么？今天我们要认识的第二个复韵母就是ei，示范读，怎么记住它？（对照图记形和音，编顺口溜）读出四声。

师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏! 猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、背的动作）

师：老师在干什么？（老师做飞的动作）

生：老师在飞。

师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？fei你能带大家读一读吗？

生：好的。

师：做背书包状。

生：老师在背书包。

师：拼出bei，你放学的时候背上书包就拼一拼。

（三）学习ui

师：我们再玩个游戏，模拟山谷回声，听到过吗？

师：我请小u和小i先来给大家模拟一下。

师：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

师：ui—，我在上课！

生：ui—，我在上课！

师：ui—，我会读ui了！

生：ui—，我会读ui了！

师：大家一起来——

师：这是ui的四声，你发现在标调上有什么不一样吗？（在黑板上贴卡片）

生：ui的调标在了i上。

（生读）

师：喜欢猜谜语吗？——用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（水）

谁知道应该怎样标调？

三、拓展拼读，回归生活

（黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜）

师：交朋友的游戏

谁是我的好朋友？——我是你的好朋友，

我是b，我是ai，组成音节bai

师：开火车游戏

火车火车往哪开？——往这儿开。（卡片抽读音节）

四、读写要正确规范，游戏中熟练技能

1.指导正确拼读。

年工作计划总结篇四

新的一年又开始了，在我们昂首期待未来的时候，有必要对过去一年的工作做一个回顾，总结以往的经验教训，以待在新的一年有所改进。

在设计上

在业务上

__年我基本上都在汉口工作，汉口店没有武昌超市的绝对的优势，汉口店在外等于失去了超市的僻护，在客源上比较少，只能和外面的装饰公司一比高下，我们所能做的就是不能放过任何一个来咨讯的客户，让他们在第一次与我们交流中就留下深刻的映象。同样的一个订单，同样的一个合同，我们汉口店的同事付出更多，因为每一个客源对于我们都来之不宜。也许是这样的心态让我们对每个客户都服务周到，但是也滋长了部分不良的刁民，我认识到服务的到位，并不是对客户任何要求的惟命是从。

在心态上

在__年主要体现在与客户交流时更加的自信了，面对某些客户的刁专问题的回答更加的游刃有余了。在工作心态的调整，在每天的工作中总是会遇到各种各样的问题，这就要考验我的解决事情的能力，与过去相比，考虑问题更加成熟了，不像过去遇事则乱了。面对不同的客户，如何调整自己去理解他们的想法，让他们来认同自己的设计理念。希望能在短时间里自己能培养稳健的办事作风，是我20__所追求的。

年工作计划总结篇五

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

１、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

３、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。

第一课时

一、课前复习

１、出示苹果树，进行摘苹果游戏。

２、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！

二、“ai”

１、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）

２、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。）

３、情境说话“谁比谁矮”。

４、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。）

５、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）

６、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。

７、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。

８、认识“白”和“在”。（找朋友）

三、学“ei”

１、师在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺机引导。）

２、（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。

３、指导读“ei”，进行发音指导。

４、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上。）

５、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？

６、给这些音节找朋友。

７、出示音节和字“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！

总结。

８、学生翻书，说说今天学了什么？

９、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。

指导书写。（声母、韵母要*紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。）

第二课时

一、课前复习

１、出示复韵母“ai、ei”，指名认。

２、开火车读四声。

二、教学“ui”

１、在小女孩身上你能发现什么？

２、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

３、练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。）

４、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。

５、出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。（认识“水”）

出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”

师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。

６、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。

７、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样。

８、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。（情境提供扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）

三、巩固练习

四、复习汉字“你、他、水、”

找朋友游戏。

五、指导书写

第三课时

一、课前复习

１、复习韵母“ai、ei、ui”。

２、火车读四声。

二、拼读音节

三、学儿歌

１、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？

２、指名读儿歌。

３、师范读，生跟读。

４、和同桌试着表演读。指名表演读。

５、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。

四、巩固练习

１、开火车。

２、同桌检查。

年工作计划总结篇六

年工作计划总结篇七

不过对于新人，我认为还是一定要先把photoshop学扎实。ui设计要学的都是比较高级的知识，学习起来也是需要花时间和精力的，所以呢，基础软件一定要先学扎实。

二、看书

看书看什么书?你可以先去看《破茧成碟—用户体验设计师之路》了解整个交互的工作流程。然后看看《点石成金》《简约至上》《用户体验要素》《设计师要懂的心理学》等等，先树立起做交互基础思维。

三、找灵感

如何找灵感，也就是培养审美的能力，首先我们要知道什么好看，什么不好看。当我们排斥那些不好看的设计的时候，我们的品味就自然上升了。

那么，当我们接到一个设计任务的时候，该如何去快速的执行，快速找到灵感呢?——平时的素材采集和分类至关重要。一定要整理分好自己的素材文件夹。

四、懂分析

学会分析好的设计作品，主要从下面的几个方面去分析：

1.是配色上吸引了我们的眼球还是版式设计吸引了我们的眼球?

2.细节处理的很有新意吗?

3.背景烘托的很有档次吗?

4.为什么排版上看着很舒服?

五、玩app

准备两部不同平台的手机，android和ios，助你了解android平台和ios平台设计规范的不同。你可以多下载一些苹果商店推荐的app，各个类型的都下载几个来玩玩，研究别人app上各个功能信息构架。

如知乎上添加回答页面中，为什么键盘顶上的条栏要放置那几个小功能?再如淘宝购物流程，为什么点击提交订单后直接弹出支付密码输入框?一定要带着脑子去看和玩app。而且新手要经常看，一有空就研究。主要研究：流程设计原因、信息架构、各个控件的交互样式。当然推荐你们动手用ps临摹电商的详情页，和列表页布局，看看人家是怎么做的。临摹的时候将页面弄成黑白，更容易了解app的层级结构。

六、做笔记

有没有发现一个问题，我们每天都在看各种设计作品，真到自己做的时候，一下子全都忘记了，脑子短路了。之前看到那么多好的设计作品也都白看了，人家的还是人家的，跟自己一点关系也没有。

所以我建议准备一个小本子，养成做笔记的习惯，坚持完成下面三点：

1. 看到了什么好设计画一画。

2. 想到了什么好点子，写一写。

3. 做会了什么或是想要学点什么，都记录下来。

那么半年时间下来，小本子就写的密密麻麻了，没事拿出来翻翻看，学习的时候积累的心得，精益求精。

年工作计划总结篇八

我是谁？——你是a，张大嘴巴aaa

我是谁？——你是o，拢圆嘴巴ooo

我是谁？——你是e，扁扁嘴巴eee

我是谁？——你是i，牙齿对齐iii

我是谁？——你是u，突出嘴巴uuu

我是谁？——你是u，像吹笛子uuu

师：看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友，你们知道吗？两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。今天这节课我们要认识几个复韵母新朋友，老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好？让我们用热情的掌声欢迎他们坐在前排。

生：一高一矮、他们紧紧地挨在一起

师：今天我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声，请大家看老师读——ai，（拿出卡片）方法是：先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai，跟老师读（示范）

师：出示四声，谁能试着读一读ai的四声。（贴在黑板上）

师：你知道ai的四声用在什么地方吗？（学生组词或说话）

师：出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ （学生挑出来拼读）

指出ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。

师：下面请小e和小i帮老师个忙，把这些刚发的书搬到那边去，辛苦了，谢谢你们！刚才他们发出了什么声音？再看书上的图，你看到了什么？今天我们要认识的第二个复韵母就是ei，示范读，怎么记住它？（对照图记形和音，编顺口溜）读出四声。

师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏! 猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、背的动作）

师：老师在干什么？（老师做飞的动作）

生：老师在飞。

师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？fei你能带大家读一读吗？

生：好的。

师：做背书包状。

生：老师在背书包。

师：拼出bei，你放学的时候背上书包就拼一拼。

师：我们再玩个游戏，模拟山谷回声，听到过吗？

师：我请小u和小i先来给大家模拟一下。

师：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

师：ui—，我在上课！

生：ui—，我在上课！

师：ui—，我会读ui了！

生：ui—，我会读ui了！

师：大家一起来——

师：这是ui的四声，你发现在标调上有什么不一样吗？（在黑板上贴卡片）

生：ui的调标在了i上。

（生读）

师：喜欢猜谜语吗？——用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（水）

谁知道应该怎样标调？

（黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜）

师：交朋友的游戏

谁是我的好朋友？——我是你的好朋友，

我是b，我是ai，组成音节bai

师：开火车游戏

火车火车往哪开？——往这儿开。（卡片抽读音节）

1、指导正确拼读。

2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么?(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。)