通过写计划书，我们可以更好地掌握自己的时间和资源，使工作和生活更加高效有序。以下是小编为大家收集的计划书范文，供大家参考，可以从中借鉴一些写作技巧和思路。
表教学设计方案
学生学习方法系列谈(二)。
三种学习习惯。
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
一、总是站在系统的高度把握知识。
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系。
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
三、发散思维，养成联想的思维习惯。
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。
表教学设计方案
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）。
知识点。
资源名称。
素材类型。
水平。
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）。
知识点。
资源名称。
素材类型水平。
图片+生字体验与识记下载+开发3分钟复习巩固，激发兴趣2初读课文，了解内容。
范读课文内容。
图像+文本+音频能力训练。
开发5分钟。
阅读，初步感悟3品读课文，情感朗读。
播放段落文字内容。
图像+。
音频感知与悟情下载+开发3分钟教师讲解、全班。
教学设计模板表格
1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。
2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。
3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。
教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。
教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。
一、复习导入：
(1)7/8的分数单位是()。
(2)5/9里面有()个1/9(3)4/7是4个()。
(4)3个1/5是()。
(5)1里面有()个1/5，即是()。
二、新课导入。
师：同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数加减法，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗?下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。
三、尝试练习。
师：谁愿意给大家介绍一下你都写了什么样的算式?
生汇报自己所写的算式。
师：同学们写的算式到底对不对呢?通过这节课的学习，我相信你们能找到答案的。
四、学习交流、探究新知。
1、教学例1：(出示课件)。
妈妈给明明过生日，分生日蛋糕。爸爸将这个蛋糕平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。问：你能用学过的分数知识说一说吗?(如：爸爸吃了多少蛋糕的几分之几?)。
问：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗?
选择：1/8+3/8表示什么含义?(妈妈和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?
那同学们的猜想到底对不对呢?学生独立思考、探究。
学生汇报(1)从图上看结果。
(2)说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。强调：4/8可以写成多少?(1/2)。
师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。)。
口算练习：1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=问：观察这些算式，对于同分母分数加法，你有什么发现?(同分母分数相加，分母不变，把分子相加)。
2、学习同分母分数减法。(1)根据情景图出示问题，比多少。
学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。(2)联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗?(分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。)。
口算练习：3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=问：观察这些算式，对于同分母分数减法，你有什么发现?(同分母分数相减，分母不变，把分子相减)。
五、点拨归纳。
师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点?
观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么?
板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
追问：计算结果不是最简分数怎么办?(计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。)。
六、巩固练习。
1、完成课本105页做一做学生独立完成，指名回答。
2、完成课本106页做一做。
学生开火车回答。
3、拓展练习(口答)：1/12+()=7/12()-1/12=7/12。
5/()+3/()=8/()。
师：做了这道题，你有什么感受?
引导学生得出：只有分母相同(分数单位相同)，才能将分子直接相加减;分母可以为任何非0自然数。
七、全课小结这节课你学到了什么?
八、作业。
教学设计方案
人教社第七册第七单元《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘乌塔独自一人漫游欧洲的事，全文叙述的事情具体清楚，揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进行“阅读要有自己的见解”的训练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上，作为一篇略读课文，可以让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目标为：（1）理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神，激发热爱生活的情感；（2）通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解和看法，提高个人的认识。
本文用时一课时，以下是教学思路。
对于略读课文，我们向来强调给学生充分的阅读时间，同时承担起进一步进行单元组训练的任务。因此，首先必须让学生充分地阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由地读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的。具体的要求是：（1）认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。（2）想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学习打好基础。
在整体感知课文的基础上，学生就比较容易归纳出课文的主要内容。这时，教师可以抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好？这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引发了学生的辩论，为领会内容提高认识做了准备。
学生的思想中无形存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好；一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，教师不要急于解答，做出评价，可以要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。
此时，教师就可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。正方观点鲜明简练，认为独自出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识；反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下，教师应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担心，请看：
（1）反方观点：“小孩一个人出行多不安全呀！”——正方反驳：“乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。”
（2）反方观点：“一个人外出漫游，不是要花很多钱吗？小学生还没有经济收入，不必急着外出。”——正方反驳：乌塔“因为年纪小，可以享受优惠，买一张全欧洲旅行联票，不到400马克。”再说，还可以勤工俭学，乌塔“每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。”
（3）反方观点：“小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗？”——正方反驳：乌塔“为这次旅行准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍”，乌塔“拿出一摞书，全是欧洲各国的旅游指南”，“对照着看，就像老师带我玩一样。”
（4）反方观点：“独自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反驳：乌塔带了闹钟，“一阵‘丁零丁零’的闹钟声惊醒了”，还懂得“从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。”
经过一番辩论，原先持反方观点的同学就会发现，原来自己的担心全是多余的，乌塔已经用自己的实际经历告诉了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。在这里，教师组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立地随意的说，而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。值得一提的是，教师必须要树立明确的观念，要学生学习乌塔的独立自主的精神，教师必须从引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手。对于学生的不同意见，教师应充分肯定，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。
激烈的辩论可以提高学生思想上的认识，但这辩论也需要老师的指导。总结全文时，着重点拨乌塔说的两句话：
（1）爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？（乌塔对中国家长把孩子“关”在身边的做法提出质疑，认为只有一个孩子多投入到社会中去，才有利于他们的成长；而家长应该积极为孩子们创造这样的条件，否则，都不能真正体现长辈对孩子的爱。）。
（2）光从电视和书本中认识世界总不完美。（读万卷书，不如行千里路，电视和书本提供的世界毕竟缺少了切身的感受。乌塔以自己的亲身经历，告诉我们走出家门，融入社会的好处，给人留下深深的思索。）。
在总结提升时，需要注意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不必要求学生一定要像乌塔一样独自外出，而应该首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活能力，当你具备了一定的基础和能力，外出旅行也不再是困难的事了。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。可以说，《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。同时，《语文课程标准》还指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”对此，我们不妨课外组织“让孩子独自出行——学乌塔，家乡寻春记”的活动，活动的范围先确定在“家乡”这一小范围，可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出线路，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地地体验乌塔的感受。活动结束召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性习作。
教学设计方案
设计理念：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。教学目标：
1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。
2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。
3、写好好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。
5、学写毛笔字。教学重点认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。
教具准备：
多媒体教学时间：
2课时。
一、语文与生活。
1、学生两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。
2、积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下：演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。让学生再举出意思相同、意思不同的例子。
3、应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。
二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：兮是古时候表示语气的词，相当于现在的啊自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。让学生整体观察、欣赏、感知这几行字提示注意点：要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。
口语交际：我喜欢的一句名言。
（二）学生讨论交流师创设情境。
1、学生讨论交流。小组讨论交流。
2、引导学生观察书中插图。
3、指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。
4、学生评议。
5、师总结。
（三）指导学生做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。
（四）总结。
表教学设计方案
（第二课时）。
教学目标。
知识与能力目标：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
教学重点。
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点。
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程。
一、复习导入。
1、复习词语。
目前上腭哺乳退化垂直经验。
判断胎生寿命潜入宽敞齿鲸。
2、请同学们回忆一下，作者分别从哪四个方面介绍鲸的？
形体特点、进化过程、种类和生活习性。
3、小结：那这节课，我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。
二、精读第一自然段，探究说明方法。
1、默读第一自然段，想想作者用了哪些说明方法说明鲸的形体很大，画出有关的句子，做批注。
2、汇报交流。
（1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”用了列数字、举例子的说明方法。
（2）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”用了做比较的说明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。这就是做比较，读比较的句子。
（3）“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。
3、指导朗读。
不能通过你的宣传，让大家觉得鲸的形体特别大。
（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。(1)自由读。(2)指名读。(3)全班齐读。
4、总结学法。
默读课文—找出鲸的特点—写出说明方法—汇报交流—读出特点。
二、学习二自然段。
1、自由读文，你读懂了什么？小组交流。
2、指名汇报。（相机指导）。
三、自主学习3-7自然段。看看你从中了解了鲸的哪些知识？小组内交流。然后汇报。
1、学习3自然段鲸的分类。
齿鲸和须鲸。
2、学习4自然段怎样进食。
（1）我们一起来看看须鲸吃什么？请同学们读读这两个句子，那个句子更好，为什么？a、须鲸主要吃虾和小鱼。b、须鲸吃虾和小鱼。
（第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。）。
小结：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。
小结：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。
3、学习第五自然段。
4、学习第六自然段。（睡觉）。
小结：鲸为了很好地生存下来，它们采用这种方式睡觉，真是让人叹为观止呀。
5、学习第七自然段。
“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”
小结：从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。
四、拓展交流。
2、交流资料。
3、小结：：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程，种类和生。
活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船，驶进这扇大门，去探索大自然的无限奥秘吧。
五、家庭作业。
五、板书设计。
9、鲸。
形体特点：大。
哺乳动物:进化过程。
种类:虎鲸须鲸。
（第二课时）。
教学目标知识与能力目标：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
教学重点。
1、认识本课的5个生字。
2、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来。
教学难点。
1、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来。
教学过程。
一、复习导入。
师：通过学习，我们知道作者从四个方面给我们介绍了鲸，现在请同学们回忆一。
下，作者是分别从哪四个方面介绍鲸的？
生：形体特点、进化过程、种类和生活习性。
师：谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？
生：说明文。
师：既然是说明文，总要有一些说明的方法。谁来说说你所知道的说明方法？生：列数字、举例子、作比较、打比方。
二、精读第一自然段，探究说明方法。
师：不错。请同学们看到第一自然段，第一自然段告诉我们鲸怎样的特点？生：大。
师：现在请你们默读第一自然段，你是从哪儿看出鲸很大，画出相关句子，想想。
作者用了哪些说明方法。
1、指名汇报，大家补充，读出体会。
师：谁来说一说。你从哪个句子看出鲸很大？用了什么说明方法？
生1：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”:作者用了作比较的说明方法。
师：对，这就是作比较，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。谁来读一读。比象是。
要大，但还不够大，谁再来读一读。
生2：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现。
过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”:用了列数字的说明方法。
师：再看看这句话，想想作者还用了什么说明方法？
生：举例子。
师：不错。同学们，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。老师体重50公斤，最小的就有40个钟老师那么重，比我们班49个同学加起来还要重。好重的鲸。谁来把这句话读一读。
生3：我还找到这一句：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”
2、指导朗读。
咱们能不能把它宣传得很大？
生：能。（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。(1)现在先请你们自由朗读，注意要读出鲸的大。(2)谁来读一读。
(3)全班齐读。我相信集体的力量会更大，你们一定能读得更好。
3、练一练。
（1）太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比较、列数字）。
（2）我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）。
5、总结学法。
师：掌握得真不错。我们常说学贵在有法，我们一起来总结一下第一自然的学习。
方法。（课件出示）。
默读课文—找出鲸的特点—画出说明方法—汇报交流—读出特点。
师：请你们根据这个方法学习2——7自然段。
三、自主学习2——7自然段。
师：四人小组互相交流。
2、指名汇报。（相机指导）。
师：汇报时请注意，我们要这样来回报：我汇报的是第自然段，从中我看出鲸的特点是，我画的句子是，作者运用了说明方法。（课件出示）。
（1）汇报第四自然段。
师：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。
a、须鲸主要吃虾和小鱼。b、须鲸吃虾和小鱼。
生：我觉得第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常。
见的是虾和小鱼。
师：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。
（2）汇报第五自然段。
水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）。
师：鲸从鼻孔里喷出来的水柱像什么？
生：像花园里的喷泉。
师：真漂亮。请女生读一读。
（3）汇报第七自然段。
“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”
生：从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。
（4）汇报第二自然段。
师：作者给我们讲了鲸的进化过程是为了说明鲸是？
生：哺乳动物。
（5）汇报第三自然段。生：从这个自然段我看出鲸的种类很多。
（6）汇报第六自然段。
师：作者还给我们说明鲸哪方面的特点？
四、拓展交流。
师：同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。这篇文章的年龄是你们年龄的生：准备好了。
师：请你们来说一说。
师：真是打开眼界。知识学会了还不够，还要会用。现在请你们用所学到的说明。
方法来说明一下你的语文课本。
五、板书设计。
9、鲸。
形体特点：大。
哺乳动物:进化过程。
种类:虎鲸须鲸。
生活习性:进食呼吸睡觉生长(作比较、列数字、举例子、打比方)《鲸》说课稿。
说课：魏彩霞。
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，语文，五年级上册，第三组中的第一篇课文《鲸》。我将从六个方面来说对这节课的思考。
一、说教材。
《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我们制定了本课的教学目标：
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
教学目标：
1、了解鲸的生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；
2、理解课文内容，体会作者语言的特点；
3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学重点：了解鲸的生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。体会说明文用词的准确性。
教学准备：课件、投影。
教学过程：
一、导入新课。
师：今天我们继续学习第九课，鲸，这是一篇？说明文。作者介绍了鲸哪几方面的知识？（形体大、进化过程、种类、生活习性），作者运用什么方法将鲸的形体大、进化过程、种类介绍清楚的？作者有介绍了鲸的哪几个生活习性？（进食、呼吸、睡觉、生长）作者是怎样介绍清楚的额？语言的运用又有什么特色呢？这是我们这节课要研讨的问题。深入分析之前，咱们先温习一下词语。课件出示：指名领读：师强调“肺”的写法。再只读“须鲸、齿鯨”
二、指导学习，探究新知。
师：一类没有牙齿，一类有锋利的牙齿，那它们吃什么呢？又是怎样吃呢？带着这些疑问我们一起学习鲸的第一个生活习性----进食（看第四自然段）课件出示师：作者运用了什么说明方法说明了？（列数字，鲸的食量大）。
谁来读一读，读出鲸的食量大。
还从哪也能说明鲸的食量大？这句话还运用了什么说明方法？举例子。
食量这么大，须鲸又没有牙齿，那它吃什么呢？怎么吃呢？从哪体会到的？（动作词：张、吸、闭、滤、吞）。
出示：须鲸主要吃虾和小鱼。把”主要“去掉”好吗？为什么？
这是说明文的一大特点，进而体会说明文用词的准确性。
谁能用自己的话给大家讲讲须鲸怎样进食？
师：没有牙齿的须鲸是这样进食的？那有着锋利牙齿的齿鯨主要吃什么呢？怎样吃呢？谁来读读？用自己的话讲讲齿鲸进食。
师：同学们回顾一下我们学习这个自然段的方法？
课件出示：
1.作者运用什么说明方法介绍鲸的这一生活习性的？2.体会说明文语言的特点？
三、小组合作学习。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了这三个鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（一）学习第五——七自然段。
1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？
2、生自学。
呼吸。
（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。打比方）。
（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样。
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，欣赏水柱。判断说明原因，用上“因为??所以??”说一句话。
师：鲸这种庞然大物喷出的水柱也是格外壮观的，那么这种奇观是不是难得见到？（出示：鲸隔一定的时间必须呼吸一次）。
突出隔一定的时间呼吸一次的必要性和重要性。“必须”体现了说明文用词的严谨性。
师：鲸喷水柱后累了要休息了，那鲸怎样睡觉？哪个小组来汇报？
学生表演，师跑去，鲸散开。师：稍有敌情，鲸就散开，看出？（鲸反应快，警惕性高）。
再表演：全班观察：用书中原句回答：总是几头聚在一起。“总是”说明？（鲸一直是几只一起睡觉，已经是一种习性，作者用词恰当，说明事物才能更准确。
师：警惕性这么强，这么庞大的鲸它的生长有何特点呢？哪组汇报？
为什么说鲸是哺乳动物？（用肺呼吸，胎生，吃母鲸的奶长）。
生：运用列数字的说明鲸生长速度之快，寿命长。突出了幼鲸个头大，生长快的特点；突出了鲸的寿命长的特点。（列数字，举例子）。
四、拓展延伸。
师;警惕性再高，鲸还是遭受到了杀戮，看图片;同学们说一条保护鲸的标语吧。
五、总结全文。
师;这节课大家学到了鲸的那些知识？作者运用什么方法介绍清楚的？
五、作业。
1、谁能用说明的方法介绍一种水果？
板书设计：9.鲸。
进食列数字举例子。
呼吸作比较打比方。
生活习性睡觉用词恰当。
生长列数字举例子。
《鲸》教学反思。
上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，也产生了一些感触。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。教学中孩子们主动参与，积极动脑，虽说有些问题答得有些偏颇，但他们很努力了，不觉遗憾，而是给了我警醒，我知道了今后教学中我要专注什么了。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。今后我也会适时安排一些说明文的专题练习，进一步巩固说明方法的应用。
教学设计模板表格
设计目标：以整数的加减法为依托，使学生明确加减法的含义和算理。通过猜测、设想、尝试等方式，逐步探索分数的加减法的算理，并能总结计算方法，并能对结果会灵活处理。培养学生认真计算，一丝不苟的良好学习习惯，并对学生进行思想品德教育。
教学重点：探索同分母分数加减法的计算方法和算理。
教学难点：体会感知分母不变，只把分子相加减的算理。
一、情境导入：
1、复习分数的概念：我们已经学习了分数，什么叫分数?
2、填空：(1)。
5/8的分数单位是(。
)
(2)。
4/9(。
)个1/9。
(3)。
4/7是4个(。
)
(4)。
3个1/5是(。
)
3、引导：很早以前我们就学过整数加减法，那么分数的加减法该怎样计算呢?我们今天先来研究同分母分数的加减法。
(板书课题)。
4、5月8日是小明的生日,那一天,小明的妈妈给小明准备了一个大蛋糕,小明可高兴了,一家人围坐在一起,将这个蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很开心,小明的爸爸吃了3块，占整个蛋糕的3/8,小明的妈妈吃了1块，占整个蛋糕的1/8。
生可能：
1、爸爸妈妈一共吃了蛋糕的几分之几?
2、爸爸比妈妈多吃了蛋糕的几分之几?
3、还剩几分之几?
师：不错，看来同学们对分数有了一定的掌握。
(达到复习分数相关知识如分数的意义、分数单位、分数大小比较、分数与除法关系、最简分数、分数与小数的互化等的目的，沟通分数间知识的联系，同时还发展了学生的创造性思维。)。
二、学习新知。
1、认识分数加法的意义和算理。
(1)师：刚才同学们提出了不少的问题，我们来看这两个问题。(出示：爸妈一共吃了多少块?爸妈共吃了几分之几?)。
师：第一个问题谁来说说该怎么解答?(生：3+1)为什么用加法?你能说说整数加法的意义吗?第二个问题呢?(生：3/8+1/8)你能说说为什么用加法吗?请你比较一下两道题有什么共同点?(生答)从这个例子我们可以看出分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。
生可能：把一个蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8个，就是吃了8份中的3份，妈妈吃了1块，就是吃了8份中的1份，合起来就吃了8份中的4份就是4/8。
也有可能：分母是一样的，只需要把分子相加就可以了。
那么，还有不太理解的同学，请你先独立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能对你有所帮助。
学生验证，老师进行个别辅导。
(3)根据学生汇报整理出：
可能：方法一：用画图的方法直观得出3/8+1/8=4/8小结：图示法。
师：通过看图，我们可以看到，3/8里面有几个1/8，1/8里面有几个1/8，合起来是几个1/8?这个1/8就是3/8和1/8的什么呢?(分数单位)板书：3个1/8+1个1/8=4个1/8就等于4/8。
方法二：1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，也就是4/8，小结：分数组成法。
师：你能利用分数的组成来解释，真棒!
师：能将分数转化成小数，用以有的知识来解决问题，很有想法。
方法四：在前面某一方法的基础上，观察得出：分子相加减，分母不变。
重点说明意义：
板书：分母不变，分子相加。
(3)同桌互相交流一下分母不变，分子相加的原因。
师：让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么?
师：你能用一句话来说说同分母分数加法的计算方法?
(出示：同分母分数相加，分母不变，分子相加。)。
师：刚才大家已经明白该怎样计算同分母的加法，现在我把规范的格式写一遍，希望大家在做作业的时候能够用规范的格式做作业。如果，你觉得自己已经掌握的比较好了，可以在算式后面直接写出结果。
2、认识分数减法的意义和计算算理。
师：在前面的学习中，我们认识了加法各部分的关系，你能利用这些关系从3/8+1/8这个算式中写出两个减法算式吗?(生答)。
师：请同学们认真观察这一组的算式，它们之间有什么联系?(生答)从它们的联系，你能用自己的话说说分数减法的意义吗?(归纳分数减法的意义)。
师：用自己的话来概括下分数减法的意义。
(分数加减法的含义和整数家减法的含义是一样，都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算，只不过一个是整数，一个是分数而已。)。
师：那么，在计算同分母分数减法时，只需要把什么相减就可以了?(生答)。
板书：同分母分数相加、减。
分母不变分子相加减。看书完成书中填空。
3、小结：你能用自己的话总结一下同分母分数加减法的计算方法吗?
强调：能约分的要约成最简分数。
(这一环节是本节课的重点，在意义的教学中我主要是用了迁移的方法，让学生通过整数加法的意义的复习得出分数加法的意义，而减法的意义则是通过加法算式改写成减法算式，然后通过学生自己的观察、归纳得出来的。在算理的教学上，由于学生在四年级的学习中对分数的加减法已经有了一些了解，因此，在加法的计算中就直接让学生说出结果，然后引导学生通过验证来说明结果的正确性，这样通过学生的自主探究使学生对知识理解更加的有意义。)。
四、练习巩固：
1、计算：
2/9+5/9=。
6/7-2/7=。
7/8-5/8=。
3/4+3/4=。
指名口算，在计算第三题和第四题时引导学生发现：能约分的要约成最简分数。
2、判断。
(1)、分数加、减法的意义和整数加、减法的意义是相同的。(。
)
(2)、4/5+4/5=8/10(。
)
(3)、1/9和2/18的分数单位相同。(。
)
3、智力陷阱：
4、开放天地:。
师：你看夏天就快到了，为了解渴今天小红家买了一个西瓜，小红要把它分给爸爸、妈妈和自己三个人吃。如果你是小红，你会怎么分这个西瓜呢?(学生说想法)。
师：我们来看看小红她是怎么分的呢?(课件出示：把一个西瓜平均分成8份，小红吃了其中的4/8，爸爸吃了其中的2/8，妈妈吃了其中的3/8，可能吗?为什么?)。
(练习由浅入深，层次分明，既有强化算法的计算练习和判断练习，又有开放的欣赏练习，通过计算和解决实际问题发展了学生的数感。而且在开放题的练习中让学生受到相应的思想品德教育。)。
四、作业：
五、总结：
教学设计方案
1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。
4、能看图把每幅图意补写完整。
重点：
音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。
难点：
修改错句和看图补写句子。
教学时间：二教时。
第一教时。
1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
3、根据例句把句子写具体。
1、自己拼读音节，指名拼，评议正音。
2、填写，
3、指名板书，校对。
4、同桌批改。
1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、给每个字口头组词。
3、划去不能搭配的字。
4、校对。
1、自己比较每组字的相同点、不同点。
2、反馈，得出结论：
下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？
3、口头组词。
4、书面完成，同桌交换批改。
1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。
2、指名说，
3、口头填空，自由说——指名说，评议。
4、书面完成。
5、小结：我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。
作业1——4。
第二教时。
课时目标：
1、会修改有明显错误的句子。
2、能看图把每幅图意补写完整。
听写本单元词语。
1、读第一句，理解题意。
明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的。
2、学习第一句。
a、读一读。
b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？
c、抄写第一句。
3、按学习第一句的方法学习二、三句。
1、读三句话，想想错在哪里。
2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？
3、反馈：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”
第三句：删去“月亮和”
4、书面完成。
1、读题，了解题意，明确要求。
2、仔细看图，看懂图意。
3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。
4、补写。
地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥。
5、交流反馈。
作业本作业5——7。
表教学设计方案
1.比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识；能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算；能进行整数和小数加、减、乘、除的估算；会使用学过的简便运算，合理、灵活地进行简算；会解方程；养成检查和验算的习惯。
2.巩固常用计量单位的对象，掌握所学的单位间的进率，能够简单的改写。3.掌握所学的几何图形的特征；能够比较熟悉地计算一些几何图形的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单画图、测量等技能；巩固对轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，掌握图形的平移旋转的方法；能用数对，会根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。
4.掌握所学的统计初步认识，能够画出简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，会求一些简单事物的可能性，能够解决一些计算平均数的问题。
5.进一步感受数学知识间的内在联系，体会数学的作用；掌握所学的常见的数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
【重点难点】。
知识的全面性与系统性，查漏补缺。
【教学指导】。
1.加强整理和复习的系统性。我们知道，数学知识的特点之一就是具有严密的逻辑系统性。虽说我们在前面的学习过程中，每个单元、每个学期，都有整理和复习，但毕竟具有一定的局限性。本单元在平时学习的基础上，在更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理和比较、对照。这样原来分散学习时互不联系或联系较少的知识，就有机会得以沟通，形成纵横联系的知识体系。
因此加强整理和复习的系统性，使所学的知识结构化是本单元的首要任务。
2.启发、引导学生自己整理知识。如前所述，本单元教材所采取的精简篇幅，是突出重点、要点的做法，为教师启发、引导学生自己整理知识创造了条件。复习时，应充分的利用教材的留白，发挥学生参与知识的主动性和积极性。有时，学生的整理不够准确，不够全面，这都是真实的、自然的现象，教师在学生开动脑筋深有体会的基础上加以点拨，往往效果更好，不仅能加深学生的印象，记得牢，还有助于培养并提高学生的学习能力，因为知识的整理和复习也是学习能力的重要组成部分之一。
本单元复习的内容涉及面广，而且又是逐年学习的，如果在课堂上进行逐项回忆，常常花费的时间多。因此，在课堂上复习各部分内容之前，可以布置学生先预习。课前预习可以让每一位学生都有较充足的时间，有利于提高学生复习的主动性，也有利于提高课堂复习的效率。
3.在系统整理和复习的过程中注意查漏补缺。在本单元的教学过程中，教师应根据前一段课堂教学、批改作业和课后辅导中了解到的情况，搞清学生还有哪些概念比较模糊，哪些方法不够熟练，哪些疑难尚未解决，在系统复习的过程中予以弥补。通过知识的再认、再现和质疑熟练起来。可以说，所学知识与技能的巩固，是灵活应用于提高能力的基础，也是系统整理和复习的基本要求之一。
4.加强练习的针对性、有效性。本单元教材所提供的练习，是根据一般情况配备的，教师要善于从本班学生的实际情况出发，有针对性地练习并加以适当的调整和增补，同时要注意因材施教，对不同情况的学生提出不同的练习要求，使各种程度的学生都能通过练习确有所获，并都能在原有的基础上有所提高。
5.注意引导学生积累数学学习的经验，总结解决问题的策略。
成效。
【课时安排】建议共分27课时：
1.数与代数。
第1课时。
数的认识（1）。
【教学内容】数的认识（1）。【教学目标】。
使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系和区别。
【重点难点】。
多媒体课件，实物投影。
【谈话导入】。
1.教师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的具体含义。
请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。
其他同学注意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。2.教师用课件出示一组数，弥补学生的不足。（课件出示：
如：珠穆朗玛峰高达8844.43m。南极洲年平均气温只有-25℃。
3今年我市空气质量达到良好的天数占全年的。
5这本词典有1722页。
一条围巾的成分：羊毛40%、化纤60%。）3.把黑板上的数分一分类。
4.揭示课题。
同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习，我们今天先复习自然数和整数。（板书课题：数的认识）。
【归纳整理】自然数和整数。
根据学生的回答，教师板书：
2.教师提问：谁知道我们学习的哪些数是整数？
学生回答后，教师提出问题：能不能说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。
教师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深入的学习。
结合上面的复习和板书，将板书补充成如下形式：
3.小组整理数的其他知识。提问：关于数的知识你还知道哪些？（1）学生自由发言。
（2）小组合作学习，重点讨论下面的问题。（出示讨论题）a.什么是十进制计数法？
b.你能说出哪些计数单位？c.怎样比较两个数的大小？
d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。根据学生的回答教师完成整数、小数的数位顺序表。
教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百……以及十分之。
一、百分之一……都是计数单位。各个计数单位所站的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。
练一练：填空（口答）。
4.怎样比较两个数的大小？举例说明。引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。整数、小数的比较方法。
比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐一指名回答。
提问：非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依据是什么？
学生边回答教师边板书：非零自然数根据是不是2的倍数，分成偶数和奇数；根据所含因数的个数，分成1、质数和合数。板书：
教材73页第3～5题。
学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进行指导。【课堂小结】。
通过复习，请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小组中交流。【课后作业】。
完成练习册中本课时的练习。
在复习数的意义时，学生对数已有一定的认识，教学时让学生理解自然数与整数及计数单位与数位等简单概念。
教学设计模板表格
(一)知识与技能。
通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
(二)过程与方法。
通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。
(三)情感态度和价值观。
体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
二、教学重难点。
教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
三、教学准备多媒体课件，学具。
(一)复习导入：由旧知导入新知。
首先做几道分数基本性质的题，复习已经学过的分数的基本性质。进而由此引出今天是小红的生日妈妈给小红买了一个大蛋糕。爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，小红吃了1块。继而让学生说出爸爸妈妈和小红各吃了蛋糕的几分之几。1.自主探究。
(1)从图中，你获得了哪些数学信息?
(2)根据这些信息，你能提出什么数学问题?
教师根据学生的反馈，选择性地板书两个问题，并请学生列式解答。
(二)新授课。
板书：
结合课件演示，引导发现：和的分母相同，也就是分数单位相同，都是。所以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
同时配合几道同分母分数加减法的题，检测下学生的掌握情况。
2出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少蛋糕?
板书：
让学生思考同分母分数相加，分母不变，分子相加。从而引导学生说出同分母分数相减，分母不变，分子相减的计算法则。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。
同时配合几道同分母分数加减法的题，检测下学生的掌握情况。
五、练习。
课件厨师冒险岛画面引起学生的注意力，从而引发学生学习的兴趣。第一题让学生快速口算回答，看谁回答的又快又好。第二题填空题让学生在本子上自主做题然后交上来有教师给批改。第三题进一步扩建引出新的知识点：计算的结果,能约分的要约成最简分数,是假分数的一般化成带分数或整数.紧接着老师学生一起做几道计算结果化成带分数的题。第四题让学生们自己做法官判一判题的对错。
六、总结回顾。
让学生尝试着复述一下本课的重点知识，老师在一旁帮着补充。帮助学生梳理知识脉络。
七、随堂作业。
独立完成教材第91页练习二十三的第。
3、
4、5题。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教学设计方案
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正确流利地朗读课文。
能用多种方法自能识字。
学做尊父母的好孩子。
识字与写字。
三课时。
我能自己识字啦。
通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片。
1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。
学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。
学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。
小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。
1、认识生字。
师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。
（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）。
全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）。
选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首。
再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。
1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。
2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子，选生字填空：
泸州（）报。
教室的墙上（）着一（）画。
上课不能随便说（）。
我家的书（）上有许多书。
教学设计模板表格
教材简析：
本课以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、抓住主要内容，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，使学生受到感染。
4、让学生懂得一个人的成长既需要知识的滋养，也需要爱的关怀的道理。并学会去关爱弱者。
教学重点：
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
学习领悟作者的表达方法。
教学课时：一课时。
一、导入：
这节课，让我们继续学习课文《窃读记》，再次共同走进台湾女作家林海音少年时那段独特的读书经历。
板书课题，理解“窃”。
二、整体感知。
1.师生轮流朗读除。
5、
6、7自然段的其它段落，体会作者的感情。
2.共同理清思路。
三、感悟窃读的滋味。
1.简介插叙。
2.5——7自然段把哪句话写具体了?找出来勾画下来。
3.分组读5——7自然段。你听出了什么，用一个词语来表达。
4.再读，理解作者当时的心情，以及她是怎么做的。
5.找出这三个自然段的共同点。这样写有什么好处?
6.再次朗读，你觉得应该读出什么样的心情?指导朗读。
7.朗读体会中心句，觉得有什么问题?
8.全文没写快乐，却隐含快乐。理解中心句，先写快乐后写惧怕，因为快乐大于惧怕的感觉，快乐比较惧怕的感觉更多一些，快乐战胜了惧怕。这种窃读的滋味更多的是快乐!
四、学习写法。
作者用了哪些方法来表达自己的感受?(心理描写和动作描写)。
五、积累、体会。
1.积累关于读书的名人名言。
2.作者也写了一句很有道理的话，那就是——。
3.体会长大的含义。
让我们用更多的爱去关怀那些需要关怀的人，因为我们每一个人都不仅是吃饭长大，读书长大，也都是在爱里长大的。
作业：用本课学到的写法写一篇自己的读书体会。
窃读记。
心理描写：快乐、惧怕。
动作描写：走、贴、装。
姚君兰.9.27。
《西门豹》表格教学设计
1、有感情地朗读课文，学习课文第10――16自然段，理解课文内容。
2、研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练。
3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读，了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点、难点。
重点：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
难点：使学生明白西门豹将计就计的办法。
教学准备有关教学课件。
教学流程。
一、复习导入，引出话题。
话说战国时期，魏国邺县屡遭水患，造成土地荒芜，百姓流离失所，苦不堪言。当时科学并不发达，许多人认为是鬼神的旨意，孰不知却是女巫勾结群臣，假借河伯娶媳妇之名，为榨取民财而设计的诡计。“乱世之中出英雄”魏王派西门豹来邺县调查此事，西门豹了解到事情的真相以后，他将如何揭穿巫婆和官绅的真面目呢？今天让我们继续学习《西门豹》，跟西门豹一起去揭穿事情的真相。
二、研读课文。
1、师：请同学们打开课本的128页，默读读课文10-14段，看看西门豹为了揭穿巫婆和官绅的真面目，是怎么做的？怎么说的？不动笔墨不读书，找出了相应的句子读一读。
生反馈。
板块阅读一。
1、师呈现课件：
【“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”】找一名学生来读。
2、师：他说新娘不漂亮是真的不漂亮吗？
生：不是。
3、师：他为什么要这么说？
生：是为了救出新娘。
生：是为了蒙蔽巫婆。
4、师：为了救姑娘，还是为了干什么？
生：惩治巫婆。
师：哦！我明白了，
西门豹说___________是假，____________才是真。
西门豹说___________是假，____________才是真。
就算此时新娘是美女西施，西门豹也会说……生：新娘不漂亮。
他的目的就是……。
生回答。
5、师：你觉得这句话中还有哪个词值得品味？
生：麻烦。
6、师：你会在什么情况下对别人说麻烦？
生：客气的时候，请求的时候。
西门豹想：（看我怎么惩治你，先救人要紧；）。
8师：原来，西门豹表面上客客气气的，其实他的目的是为了惩治巫婆。
西门豹想，先救人要紧，所以他不动声色地对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
西门豹想，看我怎么惩治你这个巫婆，就一本正经地说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
师：西门豹语气平静，态度坚决，一个“叫”字把巫婆投进了漳河。（板：投巫婆）。
9师：大家看，西门豹用了巫婆送新娘的办法惩治了巫婆，这叫什么计谋？
生：将计就计。
师板书：将计就计。
10师：从西门豹惩治巫婆的办法中我们可以看出西门豹师一个什么样的人？
生：聪明，充满智慧的人。
版块阅读二。
师出示【“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。】。
1、师引导交流：
（2）你是从哪里看出来的？（怎么还不回来、催一催）。
（3）那让我们模仿西门豹的语气，来读读这句话。（全班读、男女分读）。
（板书：扔官绅头子）。
3、师：话一说完，卫视也把官绅头子投进了漳河。
版块阅读三。
1、师：生读相关的句子，师出示幻灯片。
“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
2、师：西门豹说这句话的语气怎么样？
生：着急，客气。
3、师：请你来着急的读一读。
生读。
3、师：我们来比较一下这两个句子，看看有什么不一样？
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
生：更加着急了。
4、师：你是从哪看出来的？
生：（“麻烦”到“请”的转变，“催一催”到“催催”，“。”到“！”的转变。）。
5、师：我们也来读读西门豹的这句话。（小组分读）。
师：西门豹为什么要把话说得如此着急和不耐烦？（为了使官绅们感到害怕）。
引读：是呀，那些官绅以为西门豹也要处死他们了，一个个吓得――面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
6、师：什么叫面如土色？
生：由于人非常害怕，人的脸色都变成了土的颜色。
师：是啊，官绅如此害怕，脸色都变了，文中还有一个形容人害怕的词语是哪个？
生：提心吊胆。
师：你还知道哪些形容人害怕的词语？
生：战战兢兢。
生：忐忑不安。
师：你们真是一群善于积累的孩子。
课件出示：西门大人：---------。
（学生回答时要求学生模仿官绅们的样子和语气。）。
师：怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
生：
师再说：怎么还不回来，请你们去催催吧！
生：
四、小结：
学生反馈自己的感受：
生：自由读第16自然段，回答。
板书：兴修水利。
西门豹初任邺地的县官时，为官清廉、终日勤勉、疾恶如仇、刚正不阿、深得民心。不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好，所以这伙人怀恨在心，便勾结起来，说了西门豹的许多坏话。年底，西门豹向魏文侯作述职报告后，政绩突出的他本应受嘉奖，却被收去了官印――魏文侯罢了他的官。
西门豹心里明白自己被罢官的原因，便向魏文侯请求说：“过去的一年里，我缺乏做官的经验，现在我已经开窍了，请允许我再干一年，如治理不当，甘愿受死。”魏文侯答应了西门豹，又将官印给了他。
西门豹回到任所后，开始疏于实事，而去极力巴结魏文侯的左右。又一年过去了，他照例去述职，虽然政绩比上年大为下降，可魏文侯却称赞有加，奖赏丰厚。这时，西门豹严肃地对魏文侯说：“去年我为您和百姓为官有政绩，您却收缴了我的官印。如今我因为注重亲近您的左右，所以给您留下好印象，您就对我大加礼遇，可实际功劳大不如过去。这种赏罚不明的官我不想再做下去了。”说完，西门豹把官印交给魏文侯便走。魏文侯醒悟过来，连忙对西门豹表示歉意说：“过去我对你不了解，有偏见。今天我对你加深了认识，希望你继续做官，为国效力。”
教学设计方案
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
4课时。
1、读读背背。
2、独立阅读。
一、学习读读背背部分。
1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。
2、自由读，把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关：山海关。
那畔：那边，指山海关外。
4、再读，想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?
(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。
(4)词的大概内容。
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
6、指导朗读，背诵。
二、阅读短文。
1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?
2、检查自学。
(1)读懂了内容。
(2)弄不懂的词句。
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题。
(1)自由读并思考。
(2)讨论交流。
作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
《西门豹》表格教学设计
教师补充：看来这是西门豹的借口，如果巫婆下漳河，就会被(淹死)，如果她不下漳河，就说明了(漳河里没有河神)，她的说法就会不攻自破，这样，既能惩治(巫婆)，又能救下(新娘)。谁能用一个字来评价一下西门豹的借口呢?(妙)。
c说完，西门豹又是怎样做的?(说完他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河)。
请找出这句话中的动词(架起，投进)，从这两个词中你体会到了什么呢?(西门豹把巫婆投进漳河的态度是坚决的)。
e谁能读读这段话，既能读出西门豹说时的客气，又能读出他做时态度的坚决。
(2)你们还划了什么句子?
等了一会，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹有没有必要等?那他为什么还要这样做?你看出西门豹是个怎么样的人?
请同学来读一读。
(3)谁来继续说?
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
他真的想这么做吗?你怎么看出来的呢?
(4).过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
看到这里我有个问题不明白了，为什么西门豹把巫婆和官绅头子都投进了漳河里，而要放过其他官绅呢?让我们一起来看看这些官绅们有什么样的表现?请同学们找出文中描写其他官绅表现的句子。
(5)谁来读一读?
a“那些官绅们都提心吊胆，连气也不敢出。”什么叫提心吊胆?还从什么地方看出他们很害怕，他们怕什么?谁能读出他们的害怕。
b还有补充吗?(官绅一个个吓得面如土色，跪下地磕头求饶，把头都磕破了，直淌血)。
什么是“面如土色”呢?他们在求饶时会说些什么呢?
对，他们已经承认了错误，说出了真相，西门豹对巫婆和官绅头子的惩治已经对其他官绅起到了警示作用，所以西门豹要对他们区别对待。(板书惩治首恶，警示官绅)。
那我们该怎么样读官绅们的表现呢?
(6).老百姓们看到这里，会明白什么呢?读出文中的句子，从“都明白了”你体会到了什么呢?(他们以前不知道这是迷信，现在终于知道了)。
教师总结：西门豹的这个办法不仅能惩治首恶，警示官绅，而且能破除迷信，教育百姓，他的这个办法可真(妙)呀。他是一个(聪明能干)的人。
板书：破除迷信，教育百姓。
4.让我们再来读读课文的10――15自然段，感受一下西门豹的妙计。
三、总结。
从中你可以看出西门豹是个什么样的人?
2.让我们来想象一下，有了巨大变化后的邺是什么样的?
3.齐读课文最后一个自然段。
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《西门豹》表格教学设计
1．初步学会抓重点段给课文分段。
2．学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3．了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点：
初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点：
知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
二、初读课文，感知引疑。
1．听课文录音，
思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
2．检查生字、新词学习情况，再读课文。
3．说说你读懂了什么，有什么疑问？
三、学习“单元提示”，指导分段。
1．学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2．再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段。
（小组合作学习，共同研究）。
2．交流，汇报，得出结论：
（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇。
（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思。
3．共同讨论，写调查报告。
4．交流。
五、练习拓展：
修改调查报告。
第二课时。
一、复习检查：
二、研读第二、三段。
2．但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？
开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。
3．小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
又叫卫士把那个人投进漳河。
（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4．想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
5．西门豹还为百姓做了什么事？
三、总结，领悟人物品质：
现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
四、板书：
西门豹。
巫婆官绅。
给河伯娶媳妇。
教学设计表格
知识与技能：学会插入规则表格，调整表格行高与列宽，插入或删除单元格，设置单元格对齐方式。
过程与方法：通过学生自主探究，教师讲解，学生小组合作，完成本节课的教学，培养学生信息技术操作能力。
情感、态度与价值观：感知生活中应用表格的知识，做到“从生活中来，服务生活中去”。初步培养学生动手操作的能力、自主探究的能力及与同伴合作交流的意识。
二、教学重、难点：
教学重点：规则表格的插入，调整表格的大小，设置单元格对齐方式，插入或删除行或列。
教学难点：设置单元格对齐方式，插入或删除行或列。
同学们，很高兴今天能和大家一起学习，老师姓孙，大家可以叫我孙老师。上课之前老师给大家分一下组，每四人为一组，首先我们做一个小游戏，热热身，看你能不能快速的找到自己在班级中的位置。这是第一行，这是第一列，当我说到哪一行或者哪一列的同学，那么请你马上站起来，然后指着自己说“我在这.”听懂了吗？我们试一试。刚才同学们的反应都特别快，我们配合的非常默契，我相信我们今天一定可以度过一个愉快而轻松的微机课。你们准备好了吗？现在我们开始准确上课。
（一）创设情境。
师：同学们，老师背后藏着一件神秘的东西，你们来猜一猜，有三个提示：
1、它应用在我们的学校里。
2、上课之前，老师和同学们都要看一眼，以便做好课前准备。
3、它能引导我们每天什么时间上什么课？生：课程表。师：那你想不想制作一张课程表呢。制作课程表的方法很多，有一种简单、快速的办法那就是插入表格，这节课我们就利用插入表格来制作我们班级的课程表。
（二）新知探究。
1、教师讲解行、列、单元格的概念。
师:首先我们来观察一下课程表，在表格的上方有三个字非常醒目，为什么要加上这三个字吗？不加行不行？生答。师：非常棒，它能说明这张表格是哪一类的，我们把它叫做表格的标题，制作表格的时候不能忘记输入标题。
接着我们再来观察表格，考一考大家的眼力怎么样？如果红色的部分代表行，那么这个表格中有多少行呢？这样的代表列，表格中有多少列呢？如果每一个小格是一个单元格，那么有多少单元格呢？你们真棒，给同学们1分钟的时间互相说一说表格的各部分都叫什么名字。
2、学生自主探究插入表格并调整表格的方法。
（1）师：刚才我们认识了表格，接下来我们就自己尝试插入一张表格。请同学们打开任务一，按照老师下发的“插入表格操作说明”，正面、反面两种方法，任选其一，仔细阅读文字，对照截图，自主完成插入表格。
（2）当把鼠标放到每一行或每一列的边缘，你发现了什么？请同学们调整表格的行高、列宽以及整个表格的大小。时间3分钟。
（2）教师指名学生教师机前操作演示。将鼠标放在单元格上，利用鼠标拖动就可以调整表格的行高与列宽。将鼠标放在表格的右下角，出现双十字箭头时按下左键拖动改变表格大小。
（3）请同学们自主完成插入表格并调整表格在页面中的大小设置。
3、教师讲解“单元格对齐方式设置”。
（1）师：这张表格我们设计完毕了，这张课程表上还缺了什么呢？生：文字。当老师输入文字后发现字体太小了，不能占据整个单元格，你能想办法让表格内的字大一点吗？同时让字体在整个表格的中间位置，而不是顶部吗？请同学们关闭任务一，打开任务二，调整字体的大小及在单元格中的居中位置。
（2）教师指名学生操作。
（3）教师讲解单元格对齐方式设置。提示：一定要选定文字，否则无法操作。
（4）学生小组合作完成单元格对齐方式设置。
4、教师讲解插入和删除行或列操作方法。
（1）师：刚才同学们顺利的帮助老师解决了问题，可有一位同学很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意帮助他吗？请同学们试着利用布局当中的，插入和删除，来帮一帮这位粗心的同学，好不好？请关闭任务二，打开任务三来操作。
（2）学生教师机操作演示。
教师温馨提示：在插入或删除行或列的时候，一定要定位光标。（3）小组合作完成表格的插入与删除。（4）教师随堂检测学生插入与删除操作。
三、作品创作（10分钟）。
师：通过刚才的学习，我们可以根据实际需要制作课程表。生活当中像课程表这种行列规则的表格你都见过哪些？刚才提到的表格大家都非常熟悉，请同学们从以下两个主题当中任选其一制作。
1、值日生表。
2、学生成绩表。
设计完成后我将从以下几个方面评价你的作品：（1）表格是否有标题。
（2）表格的行高、列宽是否合适（3）文字的大小是否合理。
（4）表格在页面的布局是否合理、美观（5）表格的设计是否有创新之处。
四、评价与赏析。
师：经过精心设计和制作，同学们都有自己的作品，谁愿意把你的作品与大家分享一下。请指出作品中的优点及需改进的地方。
现在我们来统计一下你们小组得到小花的数量。请你们小组的成员到前面来，首先祝贺你们小组成员，通过你们的努力获得了今天的胜利，老师想送给你们小组一个特别的称号“团结智慧组”，我希望你们不管是在学习中还是生活中，都能时刻牢记团结就是力量，团结才能有更多的智慧。好，请回。
五、学生填写评价表。
师：通过今天的学习，我们学会了利用插入表格的方法制作像课程表这一类规则的表格，不过生活中，我们见到的课程表总是有许多漂亮的图片和装饰，那这些操作是怎样实现的呢？如何美化我们的课程表，我们下节课继续学习。同学们你对自己这节课的学习是否满意，请拿出信息技术学生评价表，针对自己这节课的表现，做出相应的评价。
六、教师板书。
插入表格调整表格的大小单元格对齐方式设置：选定插入及删除单元格：定位光标。
教学设计表格
1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。
2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。
3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。
教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。
教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。
一、复习导入：
(1)7/8的分数单位是()。
(2)5/9里面有()个1/9(3)4/7是4个()。
(4)3个1/5是()。
(5)1里面有()个1/5，即是()。
二、新课导入。
师：同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数加减法，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗?下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。
三、尝试练习。
师：谁愿意给大家介绍一下你都写了什么样的算式?
生汇报自己所写的算式。
师：同学们写的算式到底对不对呢?通过这节课的学习，我相信你们能找到答案的。
四、学习交流、探究新知。
1、教学例1：(出示课件)。
妈妈给明明过生日，分生日蛋糕。爸爸将这个蛋糕平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。问：你能用学过的分数知识说一说吗?(如：爸爸吃了多少蛋糕的几分之几?)。
问：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗?
选择：1/8+3/8表示什么含义?(妈妈和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?
那同学们的猜想到底对不对呢?学生独立思考、探究。
学生汇报(1)从图上看结果。
(2)说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。强调：4/8可以写成多少?(1/2)。
师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。)。
口算练习：1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=问：观察这些算式，对于同分母分数加法，你有什么发现?(同分母分数相加，分母不变，把分子相加)。
2、学习同分母分数减法。(1)根据情景图出示问题，比多少。
学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。(2)联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗?(分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。)。
口算练习：3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=问：观察这些算式，对于同分母分数减法，你有什么发现?(同分母分数相减，分母不变，把分子相减)。
五、点拨归纳。
师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点?
观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么?
板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
追问：计算结果不是最简分数怎么办?(计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。)。
六、巩固练习。
1、完成课本105页做一做学生独立完成，指名回答。
2、完成课本106页做一做。
学生开火车回答。
3、拓展练习(口答)：1/12+()=7/12()-1/12=7/12。
5/()+3/()=8/()。
师：做了这道题，你有什么感受?
引导学生得出：只有分母相同(分数单位相同)，才能将分子直接相加减;分母可以为任何非0自然数。
七、全课小结这节课你学到了什么?
八、作业。
文档为doc格式。
教学设计方案
【课题】：【本学期总第课时】。
【课题】：积累运用一2。
【课型】：复习积累。
【主备人】：杜建民。
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。
2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。
3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。
【重难点关键】：
重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。
难道：培养查阅资料的能力。
关键：培养学生的合作能力。
【教具准备】：
图片投影仪。
展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。
小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。
1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。
2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）。
3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：
（1）大大方方，用普通话；-。
（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。
（3）讲出感情。
（4）耐心解答听着的问题。
1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。
2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。
3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。
【教学反思】：
【课型】：复习积累。
【主备人】：杜建民。
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。
2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。
3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。
【重难点关键】：
重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。
难道：培养查阅资料的能力。
关键：培养学生的合作能力。
【教具准备】：
图片投影仪。
展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。
小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。
1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。
2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）。
3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：
（1）大大方方，用普通话；-。
（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。
（3）讲出感情。
（4）耐心解答听着的问题。
1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。
2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。
3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。
教学设计表格
教材分析：本节课是小学信息技术第三册第二单元第7课《插入表格》，本节课主要是学生学会在word中，对文字设置、另存文件、插入艺术字、插入图片的基础上，学习在word中插入表格的操作方法，但本节和前面内容相比，内容较新，联系性相对较小，因此教学中采用了教师网络广播教学、任务驱动、合作、练习的教学方法。由于教学条件所限，两人一台计算机，因此教学中设计任务练习时，任务量较轻，尽量避免学生不能完成学习任务让学生在伙伴互助、合作练习中轻松掌握学习内容。教学目标：
1、学习在word中插入表格的操作方法，能够按要求在word中制作表格。
2、通过美化表格，大显身手训练学生对知识的综合运用。培养学生对表格信息的处理能力及审美情趣。
3、引导学生了解交通安全方面的知识、注意交通安全，时刻提主安全意识。
教学重点、难点：学生掌握在word插入表格的方法。教学过程：
一、课前准备：完成表2-0-1的调查。
二、引入课题，激发兴趣：（播放幻灯片1）（5分钟）。
1、课下，老师已经让同学们完成交通状况调查表2-0-1，你们完成了吗？
2、在本单元中，让我们一起来关注“交通安全”这个主题，你们觉得我们这个地区交通拥挤吗？（请学生回答）你们能说出哪些关于交通安全方面的宣传标语呢？（请学生回答）请同学们一定牢记这些标语，注意交通安全，提高安全意识！
3、请同学们一起欣赏“交通状况调查表”（播放幻灯片2）这个调查表是一个表格，word中提供了比较强大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就请同学们和老师一起来学习在word中插入表格。（播放幻灯片3）。
三、教师网络广播教学，示范讲解：（5分钟）。
（一）完成《交通状况调查表》。
1、启动word，建立一个新文档。
第一步：在文档第一行输入表格标题“交通状况调查表”。第二步：换行后，依次单击“表格”“插入”“表格”，出现表格对话框。
第三步：在“插入表格”对话框中，填写表格所需列数和行数，其他项目保留默认设置，单击“确定”按钮。
第四步：在光标处出现一个你想要的表格。
3、调整表格的列宽。
填写表格内容时，会发现有些单元格的宽度或大或小，需要调整列的宽度与表格内文字相适应。方法：将鼠标指针指向列的右边线，当指针变为后，按下鼠标向左或向右拖动，可以使这一列的宽度缩小或扩大。
4、根据自己的调查结果，填写表格。第一步：在表格中填写各项内容。
第二步：将鼠标指针移动到表格上，此时左上角出现，右下角出现，单击，选中整个表格，然后使用“居中”按钮，或其他按钮，可以设置文字内容格式。
第三步：突出标题。
第四步：保存文件，题目自定。
（二）请2名学生演示插入表格方法，要求学生边演示边解说。
（三）教师和学生共同总结“插入表格”的操作方法。（播放幻灯片4）。
四、任务驱动，伙伴互助，分层练习：（20分钟）。
1、表2为文件名保存。
2、提示（播放幻灯片6）。
3、伙伴互助，合作练习，完成任务。
4、教师给与个别指导。
5、教师检查学生完成任务情况。
五、美化表格，大显身手：（6分钟）。
1、刚才同学们的任务完成的非常好，下面就给你们大显身手的机会：（播放幻灯片7）请每个小组的同学利用学过的知识美化你们的表格，比比看，谁是我们班最棒的表格设计师！
2、小组合作，美化表格，开展竞赛。
六、评价总结，作品欣赏，体验创作的快乐：（3分钟）。
1、小组间相互欣赏，评选优秀作品。
2、屏幕转播，师生共同欣赏优秀作品。
3、评选表格设计师，给予表扬。
七、总结：（1分钟）。
1、同学们表现非常好，但是老师更希望你们在学会了插入美化表格的同时，一定提高每个人的交通安全意识，每天都高高兴兴地上学来，平平安安回家去！
2、填写上机记录。（播放幻灯片8）教学反思：
1、针对信息技术课操作性和实践强的特点以及本课内容，教学中采用的网络教学示范讲解的教学方法。
2、面对现在教学条件以及学生间存在差异的情况、设计任务练习内容尽量较轻，积极鼓励他们伙伴互助、合作练习。
3、教学中不断培养学生对知识的综合运用能力，体现信息技术课与其他学科的整合，同时教学中也关注学生的交通安全教育。
教学设计方案
知识：通过朗读和品味，正确流利、有感情的朗读课文。
能力：学习摘抄这种读书笔记的方法，积累课文中的好词佳句。
情感：体会作者对母亲的感受，培养学生热爱祖国山河的情感。
1.读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。
2.学习品读和摘抄课文优美的词句，段落，并积累下来。
课文挂图、课件。
读中感悟
让学生交流课前手机到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上认识黄河，顺势揭题。
1.自主学习，读通课文：
人能够学舌根自由练读课文，读准字音，读通句子，交流难读的生字和多音字。
2.小组帮学，理解生词。
3.再读课文，梳理脉络：
（1）整体感知，全班交流，用简洁的语言概括课文的主要内容。
（2）默读课文，理出课文脉络，与同学合作完成表格。
4.精读课文，体会感受
（1）确定作者的写作重点
（2）围绕课后第1题，细读课文。
（3）梳理成果，填写表格。
5.精读课文，体会情感。
1.让学生选择自己喜欢的内容和方式精读课文，强化感受，体会黄河的磅礴气势，感受祖国河山带给人们的美感和启示。
2.把自己喜欢的段落背下来。
1、归类积累词语
如：描写天气的：
描写黄河的：
描写山峦的：
连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多，最恰当。
2.背诵自己喜欢的段落。
1.认读生字：注意“舷、挞、峦、哺”难读的字音。
2.练写生字：注意“眺、魄”等笔画。
搜集关于黄河的诗歌、资料，背一背，记一记。
板书：
黄河之水天上来：
刘家峡：兰州段、刘家峡
飞机上：忽明忽暗、纵横奔驰、长风一拂
教学设计表格
(一)知识与技能。
通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
(二)过程与方法。
通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。
(三)情感态度和价值观。
体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
二、教学重难点。
教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
三、教学准备多媒体课件，学具。
(一)复习导入：由旧知导入新知。
首先做几道分数基本性质的题，复习已经学过的分数的基本性质。进而由此引出今天是小红的生日妈妈给小红买了一个大蛋糕。爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，小红吃了1块。继而让学生说出爸爸妈妈和小红各吃了蛋糕的几分之几。1.自主探究。
(1)从图中，你获得了哪些数学信息?
(2)根据这些信息，你能提出什么数学问题?
教师根据学生的反馈，选择性地板书两个问题，并请学生列式解答。
(二)新授课。
板书：
结合课件演示，引导发现：和的分母相同，也就是分数单位相同，都是。所以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
同时配合几道同分母分数加减法的题，检测下学生的掌握情况。
2出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少蛋糕?
板书：
让学生思考同分母分数相加，分母不变，分子相加。从而引导学生说出同分母分数相减，分母不变，分子相减的计算法则。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。
同时配合几道同分母分数加减法的题，检测下学生的掌握情况。
五、练习。
课件厨师冒险岛画面引起学生的注意力，从而引发学生学习的兴趣。第一题让学生快速口算回答，看谁回答的又快又好。第二题填空题让学生在本子上自主做题然后交上来有教师给批改。第三题进一步扩建引出新的知识点：计算的结果,能约分的要约成最简分数,是假分数的一般化成带分数或整数.紧接着老师学生一起做几道计算结果化成带分数的题。第四题让学生们自己做法官判一判题的对错。
六、总结回顾。
让学生尝试着复述一下本课的重点知识，老师在一旁帮着补充。帮助学生梳理知识脉络。
七、随堂作业。
独立完成教材第91页练习二十三的第。
3、
4、5题。
教学设计表格
教学内容：教材第104一106的内容及第108页练习二十一的第1、2题。
1.通过教学，使学生理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。
2.培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。
教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
一、导入。
(1)3/4的分数单位是，它有()个这样的分数单位。
(2)()个1/8是5/8，7/12里有()个1/12。
(3)3个1/5是()，4/7是4个()。
小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。
2.谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。
1.出示例1。
提问：观察图，你都知道了哪些数学信息?
(把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。
提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式?为什么用加法计算?
学生思考并口答：1/8+3/8，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。
提问：你能算出结果吗?怎样想的?
学生可以这样思考：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，合起来也就是4/8。
提问：1/8+3/8的和是4/8，为什么分母没变，分子是怎样得到的?
板书：1/8+3/8=(1+3)/8=4/8=1/2。
利用多媒体课件演示上面的计算过程：
观察图可以看出结果是4/8，也就是1/2。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。
2.p105做一做第2题第一排。
3、提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么?怎样计算同分母分数加法?
小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
3.出示例2。
请学生看题，试列式并计算。
请学生汇报计算过程：3/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。
提问：为什么用减法计算?分数减法的含义与整数减法相同吗?
因为这道题中已知两个数的和是3/4，其中一个数是1/2，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。
提问：计算过程中，为什么分母不变?你能说一说同分母分数减法的计算方法吗?
4.小结：观察例1和例2有什么共同点?同分母分数加、减法怎样计算?(学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。)。
师：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。
5.完成教材第105页的“做一做”和第107页的“做一做”。
学生独立完成，集体订正。
6.完成教材第109页练习二十一的第1题。
学生独立完成，选择2、3个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。
7.完成教材第109页练习二十一的第2题。
其中()一1/12=11/12。
7/5-()=3/5，让学生说说是依据什么关系进行计算的?
板书设计：同分母分数加、减法。
例13/8+1/8=(3+1)/8=4/8=1/2。
例23/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2。
同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。
[困惑]“含义”与“意义”的区别，在分数加减法的教学标高上该如何把握?
根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求，教材淡化了分数加减法意义的教学，使用“含义”一词，而不是“意义”。如例1中，由小精灵明明发问：“想想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗?”例2中，由小精灵聪聪发问：“分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系?”
“含义”与“意义”有什么不同呢?《教参》中指出，含义只要求领会就行，不需要刻板的记忆加减法的定义。在教学中，我请学生结合题意分析为什么用加或减法计算时，他们只能回答到“要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，所以用加法”，“要求还剩多少，所以用减法”，不知道这样的回答是否就是分数加减法的“含义”了。
我是这样思考这样问题的。教材对同分母分数加减法是螺旋式上升编排的，五年级再学这部分知识时，学生已经掌握分数的意义及分数单位，能够清晰地说明算理，所以写出思考的全过程就是进一步加深对算理理解的过程。这样规范的书写在第一课时是有必要的，可强化相同单位的数可以直接相加减，可有效避免将分母相加的和作分母的错误算法。到计算熟练后步环节可以省略。
[对练习的思考]。
1、建议在例题教学中补充1减几分之几的分数减法计算题，使学生明确如果将1转化成与减数相同的同分母分数。
2强调计算结果能约分的要约成最简分数，对于7/7和0/7的结果如何化简也应进行相应指导。
同分母分数加减法表格教学设计。
教学设计表格
教材分析：
本课是湖南省义务教育实验教科书《信息技术》五年级下册，第十二课——《表格的创建和处理》。本课内容较多，任务较重，但教材编写说明要求一课时完成，所以，在教学上既要讲清楚重、难点，又要保证好学生掌握应有的操作技能。老师尽可能少讲，让学生尽可能的多操作，操作时间不足的部分，让学生在上机操作课中去多操作、多练习，巩固已学知识。
学情分析：
五年级学生在掌握word200文件创建、文字编辑排版、加入图片使其图文并茂后的又一进阶内容，学生应该学习这方面的知识问题不大，加之，数学课已对行和列的概念比较了解，只有单元格概念需重点讲一下，操作方面让学生自己去摸索，能完成教学任务的。
教材提出的学习任务是：
1、学会插入（绘制）表格；
2、学会拆分、合并单元格；
3、学会调整表格的行、列；
4、掌握设置表格边框、底纹的方法。
教材地位和作用。
本课是省编教材小学五年级信息技术下册第三单元文字世界（下）的内容，在学生在认识word2000、掌握word200文件创建、文字编辑排版、加入图片使其图文并茂后的又一进阶内容，在这一课里，学生主要掌握表格的绘制、调整与修饰，教材的编排是先让学生认识到表格相对文字表述的优点，而后通过任务导向，让学生掌握在word2000中插入表格，并对其进行简单编辑，个性修饰。其目的在于让学生理解并学习如何通过表格来简单明了地表述信息。
知识与技能：
1．学会插入（绘制）表格；
2．学会拆分、合并单元格；
3．学会调整表格的行、列；
4．掌握设置表格边框、底纹的方法。
5．感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力；能按照自己的意图和美感对表格进行修饰美化。
过程与方法：
1．让学生在任务驱动式教学中，了解表格的优点，彰显出表格的特性。
2．在教师的指引与自身的积极思考下，能积极的与他人合作，大胆尝试，感受学习表格的制作过程，让其从已学的知识中突破，举一反三，并发扬个性，创造性的修饰美化表格。
情感态度与价值观：
2．使学生在《2004年奥运会奖牌榜前三位》的表格实例中感受到我国运动员奋力拼搏为国争光取得良好成绩的自豪感，激励学生好好学习，将来为国争光。
教学重点：表格的创建与简单编辑。
教学难点：正确的掌握合并、拆分单元格的方法和掌握修饰表格中设置表格边框、底纹的方法，正确掌握好操作具体对象时鼠标光标的定位。
教法：
采用任务驱动法、自主合作探究法、相互评价法等来进行有效的教学，激活学生积极探索的自信心。
学法：
采用自主、合作、探究性学习，通过操作提高运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。
教学准备。
网络教室word软件多媒体课件网络资源。
1课时。
一、创设情境，揭示课题。
1．导语。
（课件出示2004年奥运会比赛简况文字说明）。
2004年雅典奥运会是奥林匹克大家庭最大规模的一次团圆。在2004年雅典奥运会，202个国家和地区的10500名运动员，参加了28个大项301个小项的比赛。他们以更快、更高、更强的奥林匹克精神挑战极限、攀越新高，在田径、游泳、自行车、举重和射箭等赛场，创造了20多项新的世界纪录。美国、中国和俄罗斯分别以35、32和27枚金牌排在金牌榜前三位，成为领跑的第一集团。奥林匹克在自己的故乡见证了世界体坛新格局的诞生——美、中、俄三强鼎立的新格局在上届奥运会初现雏形，在本届奥运会上进一步得到巩固。
看了这个材料你们有什么想法？你们有没办法让信息更加直观一点吗？（课件出示整理好的奥运金牌榜表格）。
老师出示奥运金牌榜前三位表格：
2004年雅典奥运会奖牌榜前三位。
国家。
奖牌数量。
美国。
中国。
俄罗斯。
谁来说说奥运金牌榜这个表格有几行几列？
（课件演示什么是表格的行、列和单元格）。
3．揭示课题。
你们想不想也用电脑来制作奥运金牌榜这张表格？好！今天我们就来学习《表格的创建和处理》。板书课题：“表格的创建和处理”。
二、对比发现，任务驱动。
同学们通过对比，认识到了表格的优点以及表格在生活中的广泛应用，请你们根据自己已有的知识水平，以小组为单位，自主学习，合作探究，完成以下任务。
任务一：认识行、列、单元格。
（课件出示行、列、单元格的基本概念）。
行和列同学们都比较熟悉，我们在学习数学时就清楚它们的概念了，这里主要讲一下“单元格”。
单元格是表格中的一个空格，也就是表格中最小的单位，但它们又是可以变化的，一个空格（单元格）通过拆分后会可变成若干个空格（单元格），多个空格（单元格）通过合并后会变成一个空格（单元格），它们是根据任务的.需要来进行变化的，是一种动态的单位。在以后的学习中要熟练的掌握好！
任务二：学会插入（绘制）表格。
1、插入表格前的基本规划。
在制作表格前，我们一定要弄清楚这个表格的要求是几行、几列，所以，我们在制作中才好选择好多少行和列。
2、动手创建空白表格，并向表格填写内容。
同学们认真看教材中p62、63面中的“跟我做”和“试一试”，按照教材提示动手进行操作，养成良好和正确的操作方法。
3、表格中文字的输入。
粘贴功能来快速输入。
三、自主学习，合作探究。
在很多的情况下，我们需要对已插入的表格进行调整和编辑。如：调整行高或列宽，增加或删除某一行或列，合并某几行或列。我们在原来制作的表格基础上来学习怎样进行上述操作，请各小组在组长的带领下以自主探究、合作学习的形式来完成以下任务：
任务三：插入行、列和调整行高、列宽。
请同学们在组长的带领下按照教材p63面的“跟我做”和“试一试”进行行高和列宽的操作。
按照教材p64面的“跟我做”和“试一试”进行插入行或列的操作。
任务四：合并和拆分单元格。
请同学们在组长的带领下按照教材p64、65面的“跟我做”和“试一试”进行操作。
四、个性修饰，表格美化。
为了使用我们制作的表格更醒目，往往在制作、修改完成后，对表格进行美化修饰是不可缺少的环节。请组长再次带领本组同学完成以下任务。
任务五：线型、颜色和线宽的设置。
学生看教材p65、66面的“跟我做”和“试一试”，体验一下设置效果，在掌握的基本操作方法后，也可根据自己的喜爱进行修饰，体现自己的审美能力与价值。
五、评价交流，体验成功。
任务六：交流修饰表格的技巧。
三、展示作品，逐步完善。
任务七：展示作品。
展示优秀作品，引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几个方面，让同学之间展开互评，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。
六、课堂小结课外延伸。
同学们通过本节课的学习，基本上掌握了创建和处理一般表格能力，但表格的类型有很多，想要创建出更加完美、更加实用的表格，需要不断地探索和创新！
出示各种表格的修饰样式效果图，供学生观察。
请同学们课后继续完成以下探究活动，下次上机操作时咱们再比比看。
1、设计制作一个同学通讯录，并修饰表格内的文字。
2、设计制作一个富有个性的课程表。
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