中班教案的编写要注重培养幼儿的主动学习能力,引导他们积极参与课堂活动,实现全面发展。接下来,让我们一起来看看一份优秀的中班教案范本,探索其中的教学设计和实施思路。
中班语言教案:肚子里的家
主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展,幼儿从本来对家的点滴认识,发展到“爸爸本领大”知道了爸爸的许多本领,进而对爸爸产生景仰,视他为自己的偶像。活动“肚子里的家”是对前一个活动的延伸,让幼儿介绍自己的妈妈,进而让幼儿产生好奇:自己是从哪里来的,因此我们的活动就开展了。此活动是为了解决幼儿心中的疑惑,让他们了解自己在妈妈肚子里的时候还有一个家,感知妈妈怀孕的辛苦,萌发对妈妈的热爱。
1、幼儿收集照片,介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。
2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。
3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。
重点:幼儿收集资料,了解自己在妈妈肚子里的.情况。
难点:把收集到的资料告诉同伴和老师,发展幼儿的语言表达能力。
活动准备:幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片,字宝宝,故事《肚子里的家》。
一:介绍自己的妈妈。
1、幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈,我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的…….
2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。
二:出示图片,导入活动。
2、那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?
3、教师出示妈妈怀孕的图片,请幼儿仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。
4、哦,小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?
1、教师出示小宝宝的图片,引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字,边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。
2、教师讲述故事,幼儿仔细倾听。讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。
四:提出问题,了解故事大致内容。
1、故事的名称是什么?
2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?
3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?
4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?
5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?
6、教师再次讲诉故事,加深印象。
7、我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?
8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。
五:扩展延伸。
1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的交流中结束此次活动。
中班语言教案《肚子里的家》
1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。
2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。
3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备。
1、课件—胎儿的发育过程。
2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片。
活动过程。
一、介绍自己的妈妈。
1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。
“我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的。”
2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。
二、出示图片。
你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?
2、提问:小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?
3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片,仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。
4、教师:小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?
1、教师以宝宝的.语气讲述故事。
2、讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。
四、提出问题,了解故事大概内容。
1、故事的名字是什么?
2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?
3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?
4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?
5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?
6、教师再次讲故事,加深印象。
7、课件演示。
我们小朋友n在妈妈的肚子里是怎么样的?
8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。
五、扩展延伸。
1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的交流中结束活动。
活动反思:
本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。
中班语言教案《肚子里的家》
1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。
2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。
3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。
【活动准备】。
1、课件—胎儿的发育过程。
2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片。
【活动过程】。
一、介绍自己的妈妈。
1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。
“我的'妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的。”
2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。
二、出示图片。
你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?
2、提问:小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?
3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片,仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。
4、师:小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?
1、教师以宝宝的语气讲述故事。
2、讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。
四、提出问题,了解故事大概内容。
1、故事的名字是什么?
2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?
3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?
4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?
5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?
6、教师再次讲故事,加深印象。
7、课件演示。
我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?
8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。
五、扩展延伸。
1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的交流中结束活动。
中班语言教案《肚子里的家》
设计思路:
主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展,幼儿从本来对家的点滴认识,发展到“爸爸本领大”知道了爸爸的许多本领,进而对爸爸产生景仰,视他为自己的偶像。活动“肚子里的家”是对前一个活动的延伸,让幼儿介绍自己的妈妈,进而让幼儿产生好奇:自己是从哪里来的,因此我们的活动就开展了。此活动是为了解决幼儿心中的疑惑,让他们了解自己在妈妈肚子里的时候还有一个家,感知妈妈怀孕的辛苦,萌发对妈妈的热爱。
活动目标:
1、幼儿收集照片,介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。
2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。
3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动重难点:
重点:幼儿收集资料,了解自己在妈妈肚子里的情况。
难点:把收集到的资料告诉同伴和老师,发展幼儿的语言表达能力。
活动准备:
幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片,字宝宝,故事《肚子里的家》。
活动过程:
一、介绍自己的妈妈。
1、幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈,我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的…….
2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。
二、出示图片,导入活动。
2、那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?
3、教师出示妈妈怀孕的图片,请幼儿仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。
4、哦,小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?
1、教师出示小宝宝的图片,引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字,边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。
2、教师讲述故事,幼儿仔细倾听。讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。
四、提出问题,了解故事大致内容。
1、故事的名称是什么?
2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?
3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?
4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?
5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?
6、教师再次讲诉故事,加深印象。
7、我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?
8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。
五、扩展延伸。
1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的交流中结束此次活动。
活动反思:
本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。
中班语言教案:肚子里的家
《纲要》中指出:幼儿园课程内容的选择与开发,应以观察、了解幼儿为基础,源于幼儿的现实生活。既满足幼儿当前发展的需要,又有助于拓展幼儿的经验与视野,为幼儿的和谐发展和终生发展打下良好的基础。而在课程实施中,教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中的`所隐含的教育价值,满足幼儿的探索兴趣,支持幼儿的发展。在角色游戏中,大肚子妈妈是孩子经常喜爱扮演的一个角色。经常听到扮演妈妈的孩子说“我有宝宝了。”“我要去医院生孩子了。”而“大肚子妈妈辛苦在哪里”,“妈妈大肚子的时候是怎么样来照顾宝宝”,也是孩子们所感兴趣的。结合近期开展的《我爱我家》主题,同时,在我们的幼儿园里也有一位大肚子老师、大肚子妈妈,于是我就想到通过一次集体活动,来让孩子多了解怀孕的妈妈,并通过活动,进一步萌发对妈妈的爱。
内容与要求:
1、在看看、说说、扮扮的过程中,知道妈妈怀孕的时候很辛苦,进一步萌发爱妈妈的情感。
2、能在活动中大胆表达,说出自己的想法。
重点与难点:
重点:知道妈妈怀孕的时候很辛苦,进一步萌发爱妈妈的情感。
难点:能在活动中大胆表达,说出自己的想法。
环境材料:
1、大肚子老师2、课件3、靠垫、枕头。
活动流程:
话题导入——交流互动——角色体验——活动延伸。
活动过程:
1、欣赏故事第一段:(树林里有——不见缩小呀!)。
——今天,老师要给你们讲一个有趣的故事。
——小朋友看见老师的大肚子,他们在说什么呀?
——为什么老师的肚子只在长大,不见缩小呀?
2、欣赏故事第二段:(老师奇怪了——我是有小宝宝了。)。
——让我们来听听老师怎么说。
小结:哦,原来老师是有宝宝了。
1、今天,大肚子老师也来到我们中二班做客了。我们请马老师进来吧!(马老师双手撑腰,缓慢进入。)。
2、我们来看看马老师跟我们有什么不一样?
——小结:自从马老师有了宝宝以后,她的身体和我们越来越不一样了,穿的是宽大的衣服,走路做事情都要特别当心。
3、幼儿与马老师亲密接触。
——小宝宝来到我们班级,看到这么多朋友,特别开心,我们跟小宝宝打打招呼吧,轻轻地摸一摸,听听妈妈肚子里有什么声音。
4、你们有什么问题想要问马老师?
5、幼儿提问,教师小结。
6、马老师的宝宝住在马老师的肚子里,那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢,听听故事里是怎么说的。
——欣赏故事第三段:(小白说——半天没合拢)。
——小结:原来我们小时候也都在妈妈肚子里,妈妈的肚子就是我们的家。
7、那宝宝在妈妈的肚子里面长什么样子?他是怎么长大的呢?前几天,医生给肚子里的小宝宝照了几张照片,我们一起来看看。
(1)、图片一:
——这个时候的妈妈是怎么样来照顾小宝宝的?
(2)、图片二:
——这个时候的宝宝越来越大了,妈妈需要吃些什么,为什么?
(3)、图片三:
——宝宝会在妈妈肚子里动起来了,妈妈也越来越辛苦,他会怎样来照顾宝宝呢?
(4)、图片四:
——快看快看,宝宝越长越大,快住不下了。
8、老师的肚子越来越大,小宝宝快住不下了,怎么办?
——播放故事课件(老师要做妈妈了——我要去医院生小宝宝了)。
9、小结:原来,我们还在妈妈肚子里的时候,妈妈就为我们做了很多事情,妈妈虽然很辛苦,可是还是非常仔细的照顾着我们。
1、你们想不想也来做一做大肚子妈妈?
2、幼儿扮演大肚子妈妈。
幼儿在日常生活中扮演大肚子妈妈,体会妈妈怀孕时候的辛苦。
中班语言教案:肚子里的家
1、幼儿收集照片,介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。
2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。
3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。
重点:幼儿收集资料,了解自己在妈妈肚子里的情况。
难点:把收集到的资料告诉同伴和老师,发展幼儿的语言表达能力。
幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片,字宝宝,故事《肚子里的家》。
一:介绍自己的妈妈。
1、幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈,我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的…….
2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。
二:出示图片,导入活动。
2、那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?
3、教师出示妈妈怀孕的图片,请幼儿仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。
4、哦,小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?
1、教师出示小宝宝的图片,引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字,边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。
2、教师讲述故事,幼儿仔细倾听。讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。
四:提出问题,了解故事大致内容。
1、故事的名称是什么?
2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?
3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?
4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?
5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?
6、教师再次讲诉故事,加深印象。
7、我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?
8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。
五:扩展延伸。
1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的交流中结束此次活动。
中班语言教案《肚子里的家》
活动目标:
1、了解宝宝在妈妈肚子里时的孕育过程,懂得感激妈妈为自己付出的辛苦。
2、通过听听、说说,体验妈妈怀孕时的辛苦。
活动准备:
1、妈妈怀孕时的照片。
3、请一位老师扮演怀孕的妈妈。
4、每个幼儿一个靠垫。
活动过程:
一、介绍自己的妈妈。
1、出示妈妈怀孕时的照片,向同伴介绍自己的妈妈,并说说那是妈妈什么时候拍的。
2、那时侯你在哪里?
二、逐一出示宝宝孕育过程的图片,倾听故事,了解宝宝的孕育过程。
1、图片上的妈妈有什么不一样?
2、她的肚子里有什么?
教师逐一出示图片,以小宝宝的`口气讲述故事《肚子里的家》,让幼儿了解宝宝的孕育过程。
三、情境表演。
1、一位老师扮演怀孕的妈妈来到我们教室,说说怀孕时的感受。
2、怀孕的妈妈真辛苦啊,你现在最想对妈妈说一句什么话?
四、模拟游戏:我来做妈妈。
请小朋友每人自己的衣服里塞上一个靠垫,跟着老师的台词表演一位怀孕的妈妈。(教师按照:慢慢起床---小心走路--弯腰打扫卫生---扶着肚子散步---弯腰捡东西---轻轻坐下),体验妈妈怀孕时挺着大肚子的辛苦。
中班语言教案《肚子里的家》
教学目标:
指导学生认识、了解交通标志和交通规则,使他们树立自觉遵守交通法规的意识,珍爱生命,热爱生活。
教学重点:
1、认识最基本的交通安全标志和交通设施,确定自立、自卫的安全保护意识。
2、知道交警手势的含义,并自觉服从交警指挥。
教学准备:
教学课件、个别学生课前学习交警手语等。
一、创设情境,引出话题。
1、播放一组交通事故图片。
问:图片中你看到了什么?交流。
2、在生活中,你听说过或见到过交通事故吗?交流、板书:交通事故(惨)。
3、播文字。
5、小结:是啊,注意交通安全是多么重要!只有注意交通安全才能平平安安回家啊!今天,咱们就一起来聊聊平安回家这个话题。(贴板书:平安回家)。
6、我们每天都要穿越马路上学、放学,我们该怎么做才可以平安回家呢?(学生自由回答,教师相机板书:交通标志、交通规则)。
二、学习交通安全知识。
2、老师也准备了一些交通标志,我们一起来认识一下吧。出示交通标志图标。
3、下面老师来考考大家:出示p34连线题,学生自主完成、全班交流(实物投影)。
4、这就是马路上的一些特殊交警,一天要站24小时的岗,不吃、不喝、不会说话,却一样指挥交通,帮助我们平安回家。在马路上,还有那么一群人,为了他人的安全,风里来,雨里去,一年四季,不辞辛劳地忙碌着,他们是——交警叔叔。(板书:交警)。
下面让我们来一睹交警叔叔指挥交通的风采吧。(播放录像,定格出示交警的三个动作)他的这些动作,各代表什么意思呢?(学生自由答)。
5、学生交流,同时跟老师一起模拟交警手势。
小结:这些都是交通规则,平时,我们必须严格遵守。
三、辨一辨。
1、出示图画,说说这样做安全吗?为什么?
2、讨论,交流。
四、总结提升,指导实践。
1、违反交通规则,将会给自己和家人带来巨大的痛苦。可是在我们身边就有这样一些人,缺乏规则意识,一念之差,酿成大祸,请看大屏幕:(播放录像)。
2、这触目惊心的画面,是血淋淋的教训。同学们,生命是宝贵的,人的生命只有一次,为了你、我、他的安全,让我们行动起来,从敬畏交通标志开始,遵守一切交通法规,永做文明交通的小使者吧!
板书:
中班语言教案《肚子里的家》
活动目标:
1、了解故事内容,愿意自己动手整理玩具。
2、在玩玩、动动中体验又快又好送玩具回家的快乐。
3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
图片、若干未整理好的玩具、一些箱子、篮子等工具。
活动过程:
一、导入。
(价值判断:结合孩子搬家的经验,引出幼儿对搬家的理解。)。
2、引出新词汇:什么叫做搬家?
小结:搬家是指把放在原来房子里的东西搬到新的房子里。
二、故事:小熊搬家。
(价值判断:结合孩子整理玩具的经验,学会一些整理玩具的好办法。)。
1、教师讲述故事前段,并且根据图片,
提问:
(1)小熊有哪些玩具?一共有几样玩具?
(2)如果你是小熊,你要怎么样来搬这么多的玩具呢?
(3)可不可以一次把那么多的玩具都搬走呢?说说怎么样一次把玩具搬走?
2、教师讲述故事后段,提问:聪明的小熊是用了什么办法将玩具一次性搬走呢?
3、教师完整讲述故事,让孩子完整的欣赏一遍。
小结:小熊真是个聪明的孩子,想到了将许多的小玩具放在一个大玩具这样的好办法,一次性就将玩具都搬走了。我们也要向它学习,动动脑筋,将玩具整理好送回家。
三、游戏体验。
(价值判断:在玩玩、动动中体验又快又好送玩具回家的快乐。)。
1、教师创设情景:小熊还有很多玩具请你们帮忙怎样又快又好地送玩具回家呢?
2、幼儿比赛又快又好的进行搬家游戏。
3、交流:你是怎样送玩具的,用了什么好办法?
延伸活动:
提醒幼儿在日常活动中整理玩具时也要运用好办法。
活动反思:
1、必要的提升。“搬家”这个词汇只有个别幼儿知道,而且并不能完整解释,所以活动中非常有必要将这个词汇向每个幼儿做一下解释,这也是对幼儿经验的一个提升。
2、发现问题。在请孩子们想办法怎样一次搬完所有玩具时,孩子们的办法并不多,多数是结合他们的生活经验——用马甲袋来装,其实他们方法不多的原因还从另一方面反映出孩子们在家很少收拾玩具,缺乏经验,所以我们在以后与家长沟通的过程中要提醒家长多给予孩子们这样锻炼的机会,不要事事都包办代替,收玩具虽然是小事,可在做小事的时候只要家长能抓住机会,一样能让小事发挥大作用。
小百科:搬家指从一个地方搬到一个新的地方。纵观现代人的一生总会有几次的变迁与异动。
中班语言教案《肚子里的家》
活动目标:
1、理解故事内容,感受小房子的情绪变化,体验家的甜蜜与快乐;。
2、学习故事中的对话表达方式,大胆参与语言表达,体验表达的快乐。
3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
课件、音乐《我有一个家》,表演用的小房子、小鸟、小老鼠、大象图片各一张。
活动过程:
1、出示课件,小房子,谈话引题。
(1)师:看呀!这是一间多么可爱的小房子,仔细听,它怎么了?(播放哭声的声效)(2)师:小房子为什么哭呢?(幼儿自由讨论)(3)师:小朋友猜的对不对呢,让我们一起走进小房子的故事里找找答案吧!
2、结合媒体,分段讲述,帮助幼儿理解故事内容。
师:我们一起帮小房子着急地喊一喊。
师小结:小老鼠睡在软软的、暖暖的小床上感觉很快乐、很甜蜜。
师:这些小动物们都有一个家,这个时候你觉得小房子的心情会怎么样?
师:那么小房子有没有成为一个甜蜜的家呢,我们继续往下看。
教师接着讲故事至“开始充满各种各样的气味和声响”。
(五)教师继续讲故事到最后。
3、师幼共同讲述故事,(对话部分都留给幼儿讲述)。
(1)师:现在让我们一起连起来来讲一讲小房子的故事吧!故事的名字叫《甜蜜的家》。
师:熊的一家搬进来之后成了一个家,成了一个家后小房子感觉很温暖、开心。
4、师幼分角色表演故事,感受故事的温馨。
(1)分组分角色表演,每组分别是:小鸟、小老鼠、大象。老师来当小房子。
(2)根据实际情况表演一到二次。
5、幼儿讨论:
观看视频我们一起来看看几个小朋友的家,也来听听我们的爸爸妈妈有什么话要对我们说。
7、小结:我们每个人都有一个家,在家里有许多人关心、爱护我们,大家心里觉得暖暖的、甜甜地,很幸福、很甜蜜。现在我们也用自己的方式去向家人表达自己的爱吧!
故事:
从前有座小房子,它的样子很可爱,但是它一点也不开心。因为它还没有成为一个家,它的心里面空空的。“小鸟小鸟,”小房子喊道,“你要不要一个家?”“我有家,”小鸟快乐地回答,“我的家在高高的大树上。”小老鼠小老鼠,“小房子喊道,”你要不要一个家?“”我有家,“小老鼠快乐地回答,”我的家在深深的地底下。“”大象大象,“小房子喊道,”你要不要一个家?“”我有家,“大象快乐地回答,”我的家在绿色的森林里。“小房子好伤心好伤心,它多想成为一个家!一天早晨,小房子还在睡梦中,忽然被一阵汽车声吵醒了。小房子从此不再是空空的了,它开始充满各种各样的气味和声响…小房子的心里暖暖的、甜甜的,”哦,这就是成为一个家的感觉!“小房子幸福地说。
教学反思:
《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础,通过想象,把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家,它向好几只小动物询问要不要一个家,但结果都被拒绝了。直到有一天,北极熊一家搬进了小房子,终于让它拥有了一个甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单,但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化,正是通过小房子的情绪变化,蕴涵着一个教育价值:家是甜甜的、暖暖的,是我们每个小朋友幸福的港湾,我们要爱我的家。然而生活在温暖而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的孤单的.,自然也不懂得去爱家,甚至关爱自己的家人。因此,这样的情感教育对小朋友是非常必要而有意义的。
中班语言教案《家》教案
活动目标:
1、理解诗歌《大家都爱这个家》,尝试用诗句仿编。
2、懂得每个家庭成员都不可缺少,萌发爱父母、爱家庭的情感。
活动准备:
图片两张、录音机人物木偶三个(爸爸、妈妈、娃娃)。
经验准备:
活动前期引导幼儿家中有意观察过父母长辈在家庭中所做过的事情。
活动过程:
一、说说家里的趣事。
(环节意图:引发幼儿活动的兴趣)。
1、我们每个人都有自己的家,每天晚上一家人会做些什么事情?
2、你能用个好听的词形容一下你的家吗?(如:温馨、快乐、美丽)。
小结:对,我们每个小朋友都有自己幸福的家,每天晚上一家人都会自由自在地看电视、看书呵,真开心。
二、欣赏诗歌《大家都爱这个家》。
(环节意图:理解诗歌,尝试创编)。
1、诗歌欣赏,幼儿边看图片边欣赏诗歌。
重点提问:妈妈做了什么事?爸爸又做了什么事?
为什么要做这些事?
你能做什么事?爸爸、妈妈会说些什么?
小结:爸爸妈妈为了家的幸福,为了小朋友的身体健康,必须每天要烧新鲜的饭菜,做好多家务。小朋友会整理玩具、帮妈妈捶捶背,爸爸妈妈一定会说“你真是个懂事的好孩子”。
2、老师再有表情地用木偶将诗歌朗读一遍。
3、幼儿边观察图片,边跟着老师有表情地学念诗歌2——3遍。
4、在你家里,爸爸妈妈还做哪些事?
幼儿讨论后,请幼儿参照画面进行仿编,重点尝试引用诗歌中自问自答的形式进行诗歌前面四句的仿编;对于幼儿的仿编老师及时地进行帮助和肯定。
5、幼儿按诗歌的结构仿编诗歌,教师用录音机录制幼儿仿编的诗歌。
三、结束部分。
幼儿欣赏自己仿编的诗歌,体验成功的乐趣。
四、鼓励幼儿三人一组进行诗歌的情景朗读。
中班语言教案《肚子里的家》
设计思路:
本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。
本次活动共分三个环节,第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验,初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。
活动目标:
1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。
2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
活动准备:课件。
活动过程:
一、感受讨论——冬日雪景的美丽。
(出示雪景图)。
1.你看到了什么,感受到了些什么?
2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。
二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌。
2.他们来干什么?
3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?
4.它们的脚印像什么?
三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
1.欣赏诗歌。
2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?
3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。
4.看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?
5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。
6.还有什么动物也要冬眠呢?
7.共念仿编儿歌。
中班语言诗歌《家》教案
1、使幼儿理解重叠词的含义,并能运用这些重叠词。
2、学习儿歌中的重叠词:黑黑的,深深的,密密的、红红的、快快乐乐的。
3、根据儿歌的结构特点正确运用叠词,续编儿歌。
课件。
1、出示两个一模一样的字,引导幼儿观察重叠词,知道它们长的一模一样。
引导语:“你们看,这两兄弟长的一模一样,两个一模一样的兄弟走在一起就叫做叠词。”
2、再出示其它两个在一起的字让幼儿辨别是不是叠词。
1、师:刚才老师来这里的时候带来了许多迷路的小客人,他们想让小朋友。
送他们回家。你们愿意帮它们吗?
幼:愿意。
师:那让我们来看看他们是谁?
2、教师出示鱼儿,大雨,小鸟,蝴蝶让幼儿说出它们的名字。
师:你们知道鱼儿的家在哪里吗?
幼儿:大海。
教师出示大海(图)。
师:有谁能告诉我,大海是什么样子的?
引导幼儿说出深深的。教师小结,深深的大海是鱼儿的家。
引导语:刚才小朋友们都把这些客人送回了家,而且还编出了一首很好听的诗歌,我来读给你们听。
你们编的这首诗歌真好听,我们就叫它《家》,让我们一起来读一下你们编的《家》。
师,这些小客人的家原来都这么漂亮,那你们想不想自己的家也这么美丽?
幼,是。
师,那你们回家后把自己觉的最美丽的家画下来。
中班语言教案《肚子里的家》
活动目标:
1.仔细观察画面,大胆清楚地表达自己对故事的理解。
2.懂得关心、关爱他人,有爱才有家。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
ppt、头饰。
活动过程:
一、出示图片,引起幼儿兴趣。
1.(封面图)孩子们,你看到了什么?
2.是呀,一只青蛙拉着老鼠的手,另一只青蛙依偎在老鼠的怀里,就像抱着自己的妈妈一样,这可真奇怪,他们发生了什么事呢?我们一起来看看。
二、看ppt,理解故事。
1.“呱呱......呱呱呱!妈妈,妈妈,爸爸什么时候回家呀?”
“呱呱......我也不知道呀,”青蛙妈妈很担心,“孩子们,我要去找你们的爸爸。我不在家的时候,你们可要乖乖的哦。”
青蛙妈妈亲了亲宝宝们,就跳着出门了。
两只青蛙宝宝等呀等,等呀等,可是,青蛙爸爸和青蛙妈妈却再也没有回来。
2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”
黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生听见青蛙宝宝们哭个不停。
“发生什么事啦?”他们问青蛙宝宝们。
“呱呱!呱呱!”青蛙宝宝们哭着告诉了他们事情的经过。
“哎......这真实太不幸了。”他们心想。
(1)孩子们,谁听见了青蛙宝宝的哭声?青蛙宝宝为什么哭?(黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生,青蛙宝宝们的爸爸妈妈没有回家,找不到了)。
3.“咱们应该做点儿什么呢?”黑鸟太太问,“青蛙宝宝们总不能住在鸟窝里呀。”
“肯定不行。”鼹鼠先生说,“可是我的小洞太黑了,不适合青蛙宝宝啊。”
“而我总在搬家,”刺猬先生说,“怎么可能好好地照顾青蛙宝宝呢?”
(1)黑鸟太太、鼹鼠和刺猬先生的住处适合青蛙宝宝吗?为什么?
4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠妈妈急急忙忙地跑了过来,还有五只小老鼠跟在她身后,扯着她的尾巴呢........“青蛙宝宝跟我们完全不同,这可不是那么简单的事情......”
(1)他们都觉得养青蛙宝宝不是一件简单的事情,你觉得收养青蛙简单吗?为什么?
5.太可笑了!”老鼠妈妈喊道,“这再简单不过了,他们都是小孩子。孩子们需要的不过是一个温暖的、可以玩耍的地方,还有好吃的东西和爱他们的人。”
(1)青蛙妈妈怎么说的?是呀,青蛙宝宝和你们一样都只是一个孩子,我们要的很简单,只需要........
三、照顾青蛙的游戏。
(1)请两位小朋友扮演小青蛙,其他小朋友来照顾他。
2.小青蛙喜欢他们这样照顾你吗?只要简单的陪我玩,给我吃的,我就很满足了!
四、让孩子们知道,给予别人关怀和温暖是极为重要的事情,每个人之间都需要爱,爱才是一个完整的家,有爱家才是家。
3.所以孩子们,当我们或者别人遇到困难的时候,身边除了爸爸妈妈,还有一群亲人、朋友在帮助我们,因为大家心中都有爱,有爱才有家。小青蛙找不到爸爸妈妈心里肯定是难过的,所以小动物都在热情地帮助小青蛙,除了给他一个温暖的家。
4.你看,“鼹鼠先生给青蛙宝宝挖了一间宽敞的卧室,刺猬先生.........舒舒服服的睡在这里”
5.孩子们,你们看,青蛙爸爸和妈妈一起回来了,他们去哪了呢?当他们看到了青蛙宝宝在吱吱叫和奔跑,会有什么反应呢?还会发生什么事呢?靠你们的想象我们以后再来说一说吧!
活动反思:
以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。
中班语言诗歌《家》教案
1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3.根据内容制作的头饰若干;
一、初步感知理解作品阶段。
1.出示“家’’的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复作品阶段。
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段。
1.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教帅出示背景图)。
诗歌里说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘贴,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)。
提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的家?
2.表演游戏。
教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。
例:当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。
(注:蓝天也由幼儿扮演)。
3.出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟家”,
蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)。
例:
蓝蓝的天空是小乌的家,
密密的.树林是蘑菇的家,
绿绿的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
红红的花儿是蜜蜂的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。
幼儿编出;蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。
密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。
中班语言教案《肚子里的家》
活动目标:
1、幼儿收集照片,介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。
2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。
活动重难点:
重点:幼儿收集资料,了解自己在妈妈肚子里的情况。
难点:把收集到的资料告诉同伴和老师,发展幼儿的语言表达能力。
活动准备:
幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片,字宝宝,故事《肚子里的家》。
活动过程:
一:介绍自己的妈妈。
1、幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈,我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的……。
2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。
二:出示图片,导入活动。
2、那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?
3、教师出示妈妈怀孕的图片,请幼儿仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。
4、哦,小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?
1、教师出示小宝宝的图片,引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字,边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。
2、教师讲述故事,幼儿仔细倾听。讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的`了解。
四:提出问题,了解故事大致内容。
1、故事的名称是什么?
2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?
3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?
4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?
5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?
6、教师再次讲诉故事,加深印象。
7、我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?
8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。
五:扩展延伸。
1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的交流中结束此次活动。