阿里巴巴工作计划

在现代社会中，人们面临着各种各样的任务和目标，如学习、工作、生活等。为了更好地实现这些目标，我们需要制定计划。什么样的计划才是有效的呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。

阿里巴巴工作计划篇一

阿里巴巴工作计划篇二

目标：

1.认识“姊、诡、匿、愕”4个字。

2.有感情地朗读课文。

3.感受阿里山云雾景观美，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

重难点：

1.了解在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。

2.理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。

过程：

一、导入  新课

1.出示一组阿里山风景图片（其中有关阿里山云雾的图片最精彩），问学生：最喜欢哪一张？知道这是哪里吗？这是我国的台湾省阿里山的风光，今天让我们跟着作者去领略一下这一神奇的美景。

2.课题，学生齐读课题。

二、小组初读

1.第一遍：读通课文，读准字音自己认为难读的地方多读几遍。

2.第二遍：用自己喜欢的方式通读课文。

3.第三遍：默读，有什么问题要同学帮忙解决，一会儿提出来。

4.反馈交流

三、抓住重点仔细读

1.用自己喜欢的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾有哪些特点。

2.小组内讨论交流。

3.全班交流。

共同讨论总结如下：

四、质疑解疑

1.学到这儿，你还有什么疑问吗？

重点解决：作者为什么会对产生“莫名的惊愕与喜悦”？

2.有感情地朗读课文，与作者产生共鸣。

五、总结全文

1.作者为什么能把写得如此之美？（学习作者观察和表达的方法。）

2.这篇课文表达了作者怎样的思想感情？

3.再次有感情地朗读全文。

六、布置作业 

1.有感情地朗读课文。

2.你还知道中国台湾的哪些风景名胜，同学之间互相交流。

附：设计

点评：

通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。课堂上，是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者，引导学生去自主研究与发现。重点是了解阿里山在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。的难点是理解课文最后一句话“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。引导学生通过读、思、议、说和看、听等多种形式来探究课文。在学生自主探究过程中，适时适当给予点拨。由于课前布置学生搜集了解中国台湾的风景名胜等信息，课堂还组织学生进行了相互交流。

探究活动

搜集信息和资料，为制作一部音乐风光解说片。

1.创设问题情境

2.讨论“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上有感情的解说。）

3.准备好多媒体课件

（1）背景音乐

（2）图片资料

（3）解说词

4.学生自愿结合，组成研究、制作小组，共同商定音乐风光解说片的制作步骤和计划。（从2、3两个自然段中任选一个自然段。）

5.学生根据计划，分工合作，制作片子。

6.成果汇报交流

现场展示片子，并进行现场解说；随后进行“音乐、图片选定”的说理；全班同学参与评价。

阿里巴巴工作计划篇三

宜信的人才观早在2008年ceo唐宁先生就已经定义的很清晰了:“优秀的业绩来自于优秀的团队，来自于团队中的每一个成员。什么样的人才适合于宜信，会在宜信的平台上长期成长、进步，得到精神上、物质上的丰厚回报。首先是心态，乐观、积极、向上、开放、学习的心态。态度决定行为，行为创造奇迹。有了好的心态，愿意打开自己，倾听，理解，就会使沟通成为可能，达到真正“通”的效果。

在这里我也能看出唐总对于一个员工企业文化的认同感以及价值观的重视程度。所有加入宜信的新人都需要经过为期三天的neo培训企业文化宣导，再经过n180的技能及价值观的灌溉，之后再用基本法考核来检验员工的合格率，再辅以普惠金融家体系奖励激励员工突破。我们具备完善的人员培养体系，足以说明我们对人才的渴望。人才是企业发展出新高度的必要条件。

从阿里管理者区域调动浅谈宜信轮岗

作为一名来司5年的老员工，正好经历了宜信的几次变革。2016年开始标化，涌现出非常多优秀的团队，但同样有许多垫底的团队，为了均衡发展，宜信在2016年半年会议中首次提出了轮岗机制，刚开始动员时效果并不好，很多管理者留恋安逸的环境，不愿走出去。经过半年的机制完善，宜信人也开始了大规模的轮岗，有的搬家舍业，有的举家迁移，但他们毫无怨言，不计较利益，这就是文化的力量。这样的“轮岗”制度更多的是为了培养和锻炼管理者。管理者调动也带来不同的管理风格，带来了新经验，新方法。一个团队如何能够快速提高?能够复制团队，建立分享机制。分享是销售最好的学习方法，能够适应不同的团队，不同的文化，然后将好的吸收，通过这样的多维视角的冲击，不断地磨练人的心智，帮助员工和管理者成长。当然也有轮岗失败的例子，但是能让我们看到更多自身的不足和管理上的不完善，从而感谢这次与众不同的经历。

冬天总会过去，春天必将到来

现在的宜信也处在行业发展关键的时刻，我们作为一名宜信人该做些什么呢?我觉得首先要选择相信，相信公司，相信我们这么多人12年的努力，其次坚持做对的事。借用人民政协报的一句话:初心，坚守;责任，前行;使命，必达!我们一起期待普惠金融事业的新里程!

阿里巴巴工作计划篇四

你们相像过山上跑火车吗?你们想不到吧，可是今天我在台湾的阿里山上乘坐了森林小火车。

今天我登上了阿里山，山上有很多参天大树，每棵树都要五、六个小朋友才能抱住。有些树还长了上千年呢!

在森林里我惊奇地发现了一个火车站，站里有火车，我激动地跑上火车。火车开动了，车厢里很平稳，小树向车后面跑去，向远处看，白云像大海一样漂浮在山边，山头就像海上的小岛，美丽极了!

听导游讲，全世界只有三座山上有森林小火车。除了阿里山，还有阿尔卑斯山，里约到圣保罗的耶稣山。我想:这次乘小火车的经历太难忘啦!

阿里山真美，有机会的话，我还要再来一次。

阿里巴巴工作计划篇五

姓 名：xxx

出生年月：

性 别：女

身 高：163

婚姻状况：未婚

籍 贯：浙江义乌

政治面貌：共青团员

目前所在地：浙江义乌

期望职位：人力资源管理、电子商务、采购

职位类型：全职 工作地点：浙江省

工资待遇：面议 住房要求：面议

工作经验：1年

2．2009年寒假从事电子商务，信誉两钻，做过阿里巴巴客服

4．2009年暑假在义乌联通分公司做营销部助理

5．义乌话机世界、现代家电做过营业员，市场部市场推广

6．义乌味事达有限公司等做过访问员，市场勘察员，话务员

7．组织举办四届勤工助学中心寒暑假兼职招聘会

8．参与举办义乌工商学院毕业生招聘会

9．组织举办四届勤工助学中心社区家教对接服务

最高学历：大专 毕业院校：义乌工商学院

所学专业：涉外文秘、汉语言文学 毕业时间：2011-6

第一外语：英语 水平：熟练

计算机能力：熟练 其它能力：

所获证书：中级秘书证

电子商务等；在浙师大专升本，学习汉语言文学。大学期间荣获义乌工商学院英语口语比赛三等奖、韩语初级优秀学员、义乌工商学院优秀学生干部及优秀毕业生称号，并取得国家秘书职业资格四级（中级）证书、浙江省计算机一级，熟练操作word、powerpoint、excel、access等办公软件、cet4,英语口语良好。

1．踏实稳重、有责任心、工作积极认真；有组织性

2．亲切随和、善于与人沟通，有很强的团队合作精神

5．我很容易接受新事物，能承受压力。人因进步而感到快乐，单位因人人进步才有效绩，希望能被贵单位录用。

阿里巴巴工作计划篇六

阿里山的歌声在耳边回荡，阿里山的风景更是令人神往。本文优美生动地写出了，有风也惊，无风也喜，怎能不令人向往。

难点

作者为什么会对产生“莫名的惊愕与喜悦?”

教师思考

作者以灵动、富有想象力的语言准确地描写了，表达了无风、有风时都会给游人带来惊喜的情绪。行文简洁，直接人题，脉络清晰。让人回味的是文章的语言，所以教师在引导学生领会有风无风阿里山云雾的特点的同时，一定要充分地读课文，使学生读中有所悟，读中有所记。

重点

了解没有风的时候，云雾有哪些特点；起风时云雾有哪些特点，体会作者的情感。

设计特色

自学为主  合作读书  品读悟情

信息资料

师生查阅的有关台湾省阿里山的资料。

[教学要求]

1.了解阿里山云雾的特点，体会作者热爱大自然、热爱生活的美好情感。

2.学习作者观察和表达的方法。

3.有感情地朗读课文，把好词好句积累下来。

[教学时数]： 1课时

第一课时

教学流程

一、出示填空

1，阿里山是我国(    )著名的风景区和避暑胜地，位于台中市嘉义县东北。

2，(    )、(    )、(    )和(    )是阿里山的四大奇观。

3，导人本课文题。

二、出示课题

1.学生板书课题，并说说对课题的理解。

(学生自己板书并讲解课题的意思，无疑会给学生带来成就感和自豪感。)

2.其他学生补充对课题的理解。

三、展示预习过程

{本篇课文是独立阅读课文，就是鼓励和要求学生用已掌握的学习方法来自己学习这篇文章。教师在课堂中也应作为和学生共同学习的成员，参与到学习过程中去，让学生真正成为学习的主人。)

1。按固有的预习要求汇报。

(1)预习过程中，文章中的哪些词、句、段激起你读的欲望?

(2)预习过程中，文章中的哪些地方激起你查询资料的欲望?

(3)你认为文章中哪些地方值得你鉴赏?

(4)预习过程中.有哪些地方需要老师的帮助?

2.汇报。

(1)汇报读的情况。教师在此处应该适当的点拨与指导。例如第 二自然段中的“有些”，4个有些所引出的句子的感情处理就不一样；读后还可以询门为什么这样读，这样学生会针对一些词句做出一定的 解释，解决了字词。多鼓励学生积极参与，展示、运用读的各种形式，如大声读、小声渎、默读、齐读等，让每个人都参与到其中来，从而进行有效地积累。

.    (2)汇报查询的资料。读后，教师要根据学生查询到的资料给予充分的时间，例如有的就查到了阿里山的森林、日出、樱花等奇观的资料，就应该尽情地展示，有的查到了——些课文中的词语解释；还有的针对课文中的内容查找的资料，例如“蓬莱仙岛”。汇报资料的过程就是学生扩展学习的过程，教师要格外的重视。

(4)谈有没有需要教师帮助的地方?这是答疑的过程。教师要注意学生提出的问题，如果学生能做出回答，就让学生答；实在回答不出的，教师和学生一起商讨。要培养学生的思考习惯和质疑能力。

报纸，以《祖国宝岛台湾》为题，了解中国台湾的历史，风土人情。

板书

2 

蒙蒙胧胧

无风：有些     有些     有些

尽情欣赏    有风：翻.   奔    升    追

忽而     忽而

阿里巴巴工作计划篇七

新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受我们的语文教学。

1.有感情地诵读课文，学懂生字词，积累文中优美的语言。

2.感受云雾之美、之奇，领略大自然的绮丽。

3.激发学生爱自然，爱祖国宝岛台湾的感情。

一、音乐激情，导入  新课

放歌曲《阿里山的姑娘》：

同学们熟悉这首歌吗？唱的是谁？（阿里山的姑娘、小伙）。那美如水的姑娘，壮如山的小伙——美丽的阿里山人民给我们留下了美好的印象。阿里山在哪？（在祖国的宝岛台湾）你们向往那儿吗？让我们一起跟随摄像机的镜头去那儿看看。

二、画面渲染，导入  情景

师：在祖国美丽的祖国宝岛台湾，有一个著名的旅游风景区——阿里山，阿里山是个奇景纷纭的旅游胜地。有人把云海、日出、樱花和神木称为“阿里山四大盛景”。目前，在阿里山建有森林公园，公园最下方的铁路旁，有棵树龄超过300年，高50多米，15人才能合抱的巨大红桧树，被称为“阿里山神木”。“日出”也是阿里山的奇观，黎明时分，登临山顶的观日楼，可以看到远远的玉山轮廓在微弱的晨曦中逐渐升起的胜景。阿里山不仅林木茂盛、苍翠欲滴，而且野草鲜花布满山谷，盛开之时，馥郁绚烂。游人在花丛中往来，呈现一派“春到高山樱似海，满山都是赏樱人”的景象。山上有个樱花公园，在这里赏樱花更是美丽壮观。云海是阿里山最负盛名、最有代表性的美丽奇观。“阿里云海”被称为中国台湾八景之一。在阿里山区，还有慈云寺、树灵塔、姊妹潭以及高山博物馆、高山植物园等名胜游地。

美吗？这么美的景物，都会深深印在每一个去过阿里山的游客的脑海里。这不，本文的作者华莎就把这种美诉诸于文字，奉献给了我们，与我们共享。

一、生本再次对话，获得快感

（一）创设情境，图文结合，感受云雾的情态美。

1.播放录像。（“无风时”云雾的静态美）

自由读整段，体会整体的画面美。

2.作者用他那生花的妙笔，向我们描绘了一幅又一幅的美丽图画。

出示老师画的一幅云雾图（“浓雾把一切都遮住了”）

a.猜猜老师画的是哪一句话描写的情景？（“有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷。”）

b.从哪儿看出来的？（用自己的话描述画面）

c.给老师的画取个题目或题句诗好吗？

“云天雾海”“白雾茫茫”“不识阿里山真面目”等。

师：滚滚的白云，就像汪洋大海，真是虚无缥缈，身居广寒之感。

d.用朗读来描绘这一幅“云天雾海”的美景。（阿里山的秀丽山川，全都笼罩在了浓雾之中。）

e.学生读文、作画，领悟云雾的静态美。

g.你也想做一回小画家吗？选一处景，反复朗读，发挥想像，并把它画下来。

h.学生读课文，并分组合作完成一幅画，最好配上题目或诗句。

i.反馈：

画面1：有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般。（顺势理解“影影绰绰”）

画面2：有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛。

画面3：有些地方山雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。

设计意图：综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

k.看媒体，师描述：站在慈云寺，阿里山宾馆等处观赏，云雾茫茫，山很远很远，却又像近在咫尺，把山谷遮掩得若隐若现，满山满谷浓雾弥漫，犹如置身于仙境之中，令人陶醉。如果把这时的云雾比作人的话，那她就是一个“温文沉静的姑娘”。你们喜欢这个姑娘吗?让我们用朗读来表达对她的喜爱之情。

3.师生合作读好第二自然段。老师读总起句、总结句，学生读中间几句。

二、进入情景，多元感悟，感受云雾的动态美

师：当山风劲吹的时候，原来温文沉静的云雾，似乎成了诡秘的魔术师了。

1.同学们看过魔术师的表演吗？给你留下了怎样的印象？（神秘莫测、千变万化、出乎意料、神奇）

2.亲眼目睹阿里山云雾的神奇与美丽后，“我”是感到莫名的惊愕与喜悦。你也想去体验一下那份莫名的惊愕与喜悦吗？那就让我们读书吧！

3.自由选择句子读。

a.它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠，时隐时现，时深时浅，时远时近。（指生读，老师采访读者的心情：此时你的心情怎样？为什么惊愕？为什么喜悦？引导读出不同的心情。）师：云雾真是变化万千啊。

b.忽而滚滚的云雾来了，从藏匿的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。（采访，说感受，读出自己独特的感受。）师：云雾变化真快，说来就来，说走就走。

4.自由朗读整段话。

5.自选音乐，配乐读。（提供几种不同风格的背景音乐，根据自己的需要选择：舒缓的，激越的，沉重的等。）

（设计意图：阅读是学生的个性化的行为，应重视让学生自己走进文本，与文本交流、对话，从而加深对课文的理解和体验，使学生有所感和思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。）

6.师生合作朗读全段。

三、生本第三次对话，获得收获感

导游介绍阿里山云雾。

（设计意图：学生与文本的第三次对话，引导学生超乎其外，审视、鉴赏文本，并把语言“占为己有”，内化语言，获得收获感。）

1.发课外辅助阅读材料。（阿里山多云雾的原因）

（设计意图：语文教学要放大，语文教师要树立大语文观。把课外资料引进课内，使精读与略读在课内进行有机整合，可以使我们的课变得“充实”“厚实”起来。语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生在生活中学语文、用语文，让学生“生活在语文中”。）

2.小导游任选一段练说导游词。

3.反馈：导游分别介绍无风时和起风时阿里山的云雾。

四、总结全文