每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
认识钟表的教学反思一年级篇一
教学过程:
小朋友,今天老师带来了一位好朋友,你们猜猜他是谁?你们真聪明一下子就猜出来,真棒。我们一起去看看好吗?喜欢这些钟表吗?那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。
谁来说说这个钟面上都有什么?
谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀?那钟面上还有什么呢?
想一想,钟面上的是时针和分针市怎样走的呢?你能照这样的.顺序拨拨你的钟面吗?
小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗?
小结:分针指着12,时针指着几,这个时刻就是几时。
想不想自己动手拨一个时刻呢?
小结:一天时针在钟面上要走两圈,所以就有两个10时,为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。
现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗?
请大家仔细观察这两个钟面,看看12时和6时的钟面上有什么特点?说来说说。
小结:12时,时针和分针重合在一起了。6时,时针和分针成了一条线。
大家的表现都不错,我们放松一下来听首歌,好吗?
小结:电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0,冒号左边是几,这个时刻就是几时。
你能用这种方法表示2时吗?在练习本上试试。
好了,我们轻松一下,来猜个谜语好吗?
那,再过一小时是几时呢?
今天你们的表现非常好,老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗?我请几个同学上台来做个动作,你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情?再用你手中的钟面拨出这个时刻。
亲爱的孩子们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。时间对于每个人来说都很宝贵,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,准确掌握时间,不浪费时间,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
这是从镜子里看到的钟面,猜一猜它是几时?
认识钟表的教学反思一年级篇二
本节课在建立1米的长度观念时,由于我直接告诉学生并用自己的手势表示出1米的长度,所以在让学生用手势表示1米的长度时,很多学生都在模仿老师的动作,不能准确表示出1米的长度。这时我马上意识到老师起了误导,学生并没真正建立1米的长度观念,所以并没有急于往下讲课,而是让学生用各种方法去亲身体验1米的实际长度。虽然本节课认识米花费的时间太长,但我认为值得,因为学生已经真正建立了1米的长度观念,有效地实现了本节课的教学目标,解决了本节课的'教学难点。
通过本节课的教学也使我深深意识到在数学学习活动中,应该强调学生的参与性与实践性,让学生主体参与教学全过程,在学习中不仅让学生要用自己的脑子去思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴说,用自己的手操作,通过自身的实践活动,去真正建构属于自己的知识意识。
认识钟表的教学反思一年级篇三
· 小学数学一年级
1、知识与技能: 初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时
本单元在学生掌握20以内数的基础上,联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说,时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验,但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的`;也有些学生在学习与生活中时间观念差,对钟表的知识感到陌生。
设计理念:设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中,整堂课都以学生自主探究和活动为主,让学生通过实际操作、亲自体验,认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点:
(一)知识呈现生活化:“数学的生活化,让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。
(三)学习过程活动化:新课程以学生主体活动为主要方式,把学习主动权交给学生。
一)导入
(二)动手操作,交流,探究知识 1、认识钟表
学生汇报观察结果,教师板书:时针 分针 12个数 2、教学整时
出示3时的钟面,让学生说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的?
3、教学大约几时
出钟面上大约是几时 (三)巩固练习
2.掌握用上午、下午这些词语表示时间
提问:一天有几个8时,几个9时?
3.拨一拨:学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间,然后同桌的同学说一说,要求说完整。
4.说一说:让学生说说自己的一天是怎样安排的?
教学内容与
教师的活动
媒体的运用
学生的活动
教师进行逻辑选择
本节课利用多媒体组织教学,有效突出了重点,分解了难点;多媒体介入了学生感兴趣的钟面,激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。
篇二:小学数学教学设计方案
篇三:小学数学教学设计方案01(作业)
认识钟表的教学反思一年级篇四
通过观赏秒的用处和"秒的寄语",进一步让学生体会秒应用的广泛性,既拓展了知识,又激发了学生学习的兴趣,还懂得了珍惜时间的道理。课外,让学生发挥想象力,设计一面未来的钟,培养学生的想象能力和实践能力。
在有以上成功之处的同时,我也明显地感觉到了自己这节课中存在着的不足:我的数学语言不精练,提问时不严密,导致学生回答不精。这也是本课的缺憾之一。
认识钟表的教学反思一年级篇五
关于“时、分、秒”这一内容,本套教材分三个阶段编排。“秒的认识”是第三阶段的内容。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位之间的进率也比较复杂但是时间又时时伴随着人们的生活!因此,教材从教学材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间段的知识。我结合教学目标和教学内容,在教学中主要从以下几方面入手:
认识钟表的教学反思一年级篇六
在本节课中,我的教学方面仍存在以下问题:
3、整节课的判断均由教师说了算,较少体现出学生的探究过程,由教师“包办”太多;
4、课堂规范做得不够好,孩子没有倾听的习惯,喜欢抢话;
5、课堂语言赘述太多,将重点难点没有有条理的讲述出来,突破得不够好;
6、课堂节奏太慢,显得很“散”,导致整节课重难点不突出,内容过多。
我将在以下方面做到改进:
3、把握教材,多看教参和课标,掌握每一节课的重难点,能给学生讲清楚重难点;
5、教师除了教授和倾听,还要学会引导学生回答问题,并能根据学生的回答及时做到评价,给学生回应。
认识钟表的教学反思一年级篇七
数学来自生活,又为生活所用。一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的"原型"。所以,我让学生从身边找一找在哪里见过或用过"秒",使学生对各种钟表有了一个初步的感知。实践表明,如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话,那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。将"秒的认识"放置在生活情境中,学生就会倍感亲切。本节课开始由"神七升天"的引入,紧紧抓住学生的注意力,同时借用"红绿灯"等用秒计时的场合,紧密联系学生的生活实际,让学生感到数学就在自己的身边,更能激起他们探究新知的欲望。