总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班个案分析总结篇一
观察幼儿：张璐
观察时间：20**.10.12
观察目的：帮忙幼儿多开口说话
观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：
有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：
午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：
经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！
中班个案分析总结篇二
案例：早晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医生，心晨宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了徐尖宝宝手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。徐尖眼看着娃娃被心晨抢走了，急的哭了起来。我走过去问心晨：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。”尖儿急着说：“是我在玩的，心晨来抢了。”“心晨肯定是觉得徐尖抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么一说，心晨就说：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。”这么一说，尖儿也不再争着要抱娃娃了。两个人一个抱娃娃，一个忙着做饭了。
分析与措施：
心晨宝宝对自己的东西或者是自己喜欢的东西占有欲比较强，小班孩子又缺乏和别人交往的意识，自己想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争执的主要原因。针对这一情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，让心晨宝宝体验到和同伴一起游戏的快乐。
中班个案分析总结篇三
情况分析：
老师和郑xx的父母进行交流以后，总结出存引的这种种表现主要是缺乏自信心，生怕有什么事做错了或者问题回答错了，别的小朋友会笑话她。通过了解分析，造成存引退缩行为的因素主要方方性格内向、胆小、不善与人交往形成的。郑xx小朋友通过慢慢引导后，交往退缩行为有所改变，不再像以前那样孤僻了，但她的表现能力较差，胆子小，不善于表现自己，性格比较内向也是一个因素。因此，对小朋友欺负她的行为不声不响的，不敢反抗。
观察情况：
观察1：区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可存引却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。
观察2：美工课上，全班幼儿都在认真做画，而存引却哭了，原因是她画不来汽车，我试图想帮助她，她并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我对她说什么，她都不愿意和我交流。
观察3：吃午饭时，存引吃完一碗饭，就安安静静的做在位子上，眼睛看着()我，我问她是不是要添饭，她只是点点头但没有开口。
观察4：体育活动时，小朋友都三三两两组合在一起玩游戏，而她总是在旁边看着，或者一个人玩踩高跷。
分析与调整：
1、给她创造表现的机会。
2、鼓励她大胆表露自己的好恶。
3、创造机会，让其体验成功，增强自信。
4、加强家园联系，保持教育的一致性。
策略与措施：
经过一段时间的家园配合，在双方共同的努力下，存引的语言表达能力、交往能力有了明显的提高。她能在小朋友面前大声说话，能主动与小朋友进行交往，友好地参与游戏。她有了很多好朋友，现在还经常邀请好朋友到她家玩。存引的自信心增强了，渐渐与小朋友产生了认同感，在交往中不再退缩了。
中班个案分析总结篇四
情况分析：
戴xx性格比较内向，在班级时很少主动找同伴、老师聊天。爸爸、妈妈忙于工作，平时在家由爷爷、奶奶带，所以依赖性较强，自理能力方面比较懒惰，自己动手比较差，动作很慢，吃饭、穿衣等也少不了老师来帮忙。妈妈、爸爸对孩子学习、生活不太管，对孩子的物质要求都会尽可能满足，所以造成她独立性较差、对食物很挑剔的性格。父母对她十分的宠爱，要什么给什么。在吃饭的时候，孩子吃得很慢，一顿饭一般要一个小时，在进餐过程中常有玩、说话的现象。对于自己不喜欢吃的菜，她常常挑出来，借口是“妈妈说我不能吃这个菜”“老师，这个菜我吃了会吐的”等等，对于老师的提醒，孩子不听，坚持已见。
观察情况：
洗好手之后，孩子陆陆续续进入了餐厅。刚进来时，有的孩子在说话，我看见戴xx也在和一旁的雨晴在聊天。我提醒幼儿吃饭时说话这很危险，孩子都静了下来，只听到戴xx还在低声地说着。我走到他身边，做了个“嘘”的动作，她安静了下来。她对碗里的饭、菜似乎没什么胃口，用勺子在里面翻来翻去，接着就开始用勺子“切”饭了。
分析与调整：
我走过去，提醒他“饭冷了就不香了，吃了冷饭还会肚子痛的”听我这么说，她很不情愿地用勺子盛了几粒饭往嘴里送。这几粒饭他放在嘴里，嚼了5分钟也没咽下去。最后在我的提醒、帮助下，吃了半碗饭，吐了小半碗。
策略与措施：
1.幼儿对饭菜似乎并什么胃口，进食习惯也不好。良好的进餐习惯是吃好饭的基础，所以要注意对他饮食习惯的培养。
2.帮助家长认识到孩子挑食的危害性，向家长介绍幼儿营养平衡知识，帮助幼儿家长建立起正确的营养观念。
3.请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害，让戴xx明白进餐时讲话是很危险的，挑食是不好的。
中班个案分析总结篇五
观察环境：教室三班
观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯
观察记录:刚开始学写数字1的时候，刘涛表现不错，用笔仔细地在纸上画。然而，不到两分钟，他就开始不耐烦，坐不住，环顾四周，看四周，看到我在看他，他迅速低下头及时表扬刘涛。但过了一会儿，他又回头跟后面的孩子说话。在我再次提醒他之后，他顺从地转过身来。但不到五分钟，他又开始和旁边的孩子说话了。这一次，我坐在他旁边说:我来看看你能不能把数字1写得漂亮整洁。结果，他画了近20个整齐的一字！
分析:刘涛总是爱说话，不认真听讲，更别说独立完成任务了。此我的提醒或帮助下，他能够在短时间内独立、安静地完成任务。每次他完成任务，我总是及时表扬和鼓励他。虽然刘涛此刻无法按时、按量独立完成作业，但在我的提醒和关注下，他能在短时间内安静地完成作业，这是必须改进的。
措施：
1.不要批评太多，要不断鼓励和练习，帮助他在这个过程中培养耐心，增强自信心。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3.对于像他这样的孩子来说，任务应该从易到难，这样他才能体验到成功的喜悦。