总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。什么样的总结才是有效的呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。
新教育培训总结篇一
5月27日,在王经理的安排下我们参加了由中国礼仪院院长周思敏为主讲的商务礼仪培训讲座.
由于周老师的飞机误点,我们不得不在现场看一遍又一遍的中央台关于e光美容的报道.第一次参加这样的活动,竟开了这样的一个头.当时的我在想:又是一个无聊的商业活动吧!
当周老师随着音乐跑步上台时,我眼前突然一亮:原来穿着套装也能运动的如此美丽啊!真不亏是万人迷啊!
周老师做了简短的自我介绍后,就用他的一小段如何送礼的电视节目开始了我们今天的课程.虽然都是些我们平时的行为习惯，可让我体会到它们的学问好大啊!
比如：
送礼------一个在我们日常生活中最寻常的行为.可它竟有着很多的学问.比如过年时,烟酒茶糖是送给老人的最佳选择;给一口之家送礼还得讲究按女主人，孩子，男主人的顺序等等。
访友------我们联络感情最好的途径。告诉我们在去朋友家前要预约，说好留不留下用餐。那就有了如果不用餐在半小时至一个小时就可离开;留下用餐，要在餐后表示感谢，逗留20分钟后就可离开。还有主人对客人在门口就不必进行挽留等。
握手、拥抱、-----职场礼仪中最基础的方式。可就这简单的动作，却有着这样的口诀：
握手：大方伸手，虎口相对，目视对方，长度七分，面带微笑，男女平等。
拥抱：左脚在前，右脚在后，重心在左腿，胸贴胸，手抱背，脸靠右。
小小行为，大大学问。在竞争激烈的年代里，对自身的修养素质要求越来越高。就如我们在面试时，别人对你一无了解。只能从你的行为动作中去了解你，去观察你是否符合他的要求。所以千万别让小细节出卖了你，别让小动作毁了你。
周老师还有她特有的讲课方式：互动式。这样的方式带动了全体学员的积极性，也提高了教学质量。在我们日常的管理中，需要的是底下的人和你一起做好自己部门的工作。那就要他们和你一起密切的配合，那也另一种互动。用自己的魅力感染别人。
在我们的生活、工作中，我们都应该牢记，灵活的运用周老师说的：五多：多微笑、多鼓励、多承担、多付出、多赞美;五少：少抱怨、少批评、少指责、少虚伪、少是非;五力：财力、魅力、能力、亲和力、持续力。做一个自己的经营者，为自己的人生导航。
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新教育培训总结篇二
近年来，我国语文教育正朝着全新的方向发展，倡导培养学生的综合语文素养。作为一名语文教师，我也深入研究了语文新教育的经验和教学方法，并不断总结实践中的心得体会。下面，我将从课程改革、教学方法、评价体系、学生学习主体地位、素养培养五个方面谈谈我对语文新教育的心得体会。
首先，语文新教育注重课程改革。传统的语文课程往往注重知识的堆积和死记硬背，导致学生的学习兴趣和创造力丧失。而现在的语文课程改革，尽可能地贴近学生的生活，重视学生的学习体验和感受，在课堂中注重培养学生的阅读能力、表达能力和批判性思维。通过对文本的深入解读和分析，学生可以更好地理解和把握语言的美妙之处，激发学生对语文的兴趣和热爱。
其次，语文新教育倡导多元化的教学方法。在以往的语文教学中，教师往往是知识的传授者，学生只是被动地接受和记忆。而现在的语文教学更加注重学生的主动参与和探究。教师应从学生的兴趣和需求出发，采用多种教学策略和手段，如小组合作、情景模拟、问题导向等，激发学生的学习热情和思维能力。同时，教师也要成为学生的指导者和引导者，及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们形成独立思考和批判性思维的能力。
第三，语文新教育强调全面评价体系。传统的语文教育过于注重测试和考试，评价体系单一，并没有真正反映出学生的语文素养。而现在的语文教育更加注重全面评价，通过多种形式的考核和评价手段，如作品展示、口头表达、写作评价等，全面了解学生的语言运用能力、思维能力、创新能力等方面的水平。评价不再仅仅以分数为唯一标准，更加关注学生的个性发展和全面素质的提高。
第四，语文新教育强调学生的学习主体地位。传统的语文教育中，教师是绝对权威，学生只是被动接受教育。而现在的语文教育中，学生的地位更加凸显。教师应尊重学生的个性和思维习惯，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性。课堂中，教师应注重培养学生的理解能力和批判性思维，引导学生主动参与课堂讨论、文本阅读和写作活动。使学生在实际操作中深刻体会到语文学习的乐趣和成就感。
最后，语文新教育注重素养培养。传统的语文教育中，往往注重知识的传授和语言规范，忽视了学生的综合素养和人文关怀。而现在的语文教育更加注重学生的综合素养的培养，包括情感素养、思维素养、文化素养等。通过阅读名著、传统文化的研究、作品创作等形式，激发学生的情感共鸣，提升学生的文化修养和审美观念。同时，也通过写作、演讲等活动，培养学生的批判性思维和创新能力。
综上所述，语文新教育的实施使得语文教学更加注重学生的全面发展和素养培养。这种以学生为主体的教学方式，让学生从被动地接收知识到主动地思考和创造。我深感作为一名语文教育工作者，我们要不断学习和实践，与时俱进，才能更好地适应和引导学生的发展。同时，也应鼓励学生积极参与，主动探索，让他们在语文学习中感受到思维的魅力和人文的温暖。
新教育培训总结篇三
作为一名刚刚走上杏坛的新教师，我们要学习的还有很多，班级管理经验的欠缺，教育科研能力的不足等等，这些都需要我们用时间去弥补、去学习。放寒假之前我们学校放给了每一位老师一本书，这本书是我们学校校长徐锦生的著作，里面融合了许许多多走在教育一线的老教师的工作经验、方式和理念。在教育领域，我在他们面前就像是一位刚刚学会走路的孩童，而他们是巨人，高大的巨人。我记得有人对伟大的物理学家牛顿说你是天才，而牛顿只是淡淡的回答道：”我只是站在巨人的肩膀上看的更远而已。“对，登高才能望远，作为新教师的我也想望的更远，所以，我怀着这样一颗炙热的心开始了阅读。
我看书有个不知是好还是坏的习惯，那就是先看目录，挑选一些自己比较感性趣的章节开始阅读。一页、两页、三页…突然有那么几个字印入了我的眼帘―――什么比分数更重要。为什么我对这几个字印象那么深刻呢？因为从我们进入金师附小开始，我们就时时刻刻的接受着这个理念的熏陶。那什么比分数更重要呢？徐校长常说”学生兴趣的激发比分数更重要；习惯的养成比分数更重要；方法的习得比分数更重要；能力的形成比分数更重要；个性的张扬比分数更重要。“对呀，只有五育并举才能培养出社会主义现代化的接班人呀，我们细细回味一下这句话，这里强调的是更重要，并不是说分数不重要，书中指出分数是考查学生学习成绩的一项指标；是考核教师教学水平的一个坐标；是评价学校办学质量的标准之一。
所以说，分数重要但是并不能决定人的一生。就拿兴趣和个性来说吧，兴趣是学习的动力，我们做任何事情，如果只是一味的为了完成任务而去做，那么时间一久就会产生厌倦的心理，然而，如果我是怀着浓厚的兴趣去做，那么不管时间多长都不会产生厌倦的心理，甚至会像红酒越放越香一样变得越来越感兴趣，这点很重要，特别是对我们低年级的孩子来说，在心理学上我们都知道，这个年龄段的孩子注意力很难集中，就算集中了时间也不会长久，最多坚持十五至二十分钟，但是他们如果对一件事情感兴趣了，那么这个时间的持久性就很难估计了，举个不太恰当的例子，在上阅读课的时候我曾经观察过，一个孩子在自顾自的玩耍，他的玩具很简单就是一支铅笔一块橡皮，对我们大人来说这些东西没有办法玩的起来，可是他就”坚持“了很久，远远超过了理论上的时间，我想这就是兴趣的力量，感兴趣了他才会去做，所以说兴趣的激发更重要，在一定程度上可以决定一件事情的成败。
再说说个性，我们教师培养的不是统一规格的”零部件“，我们培养的是有感情有思想有个性的祖国花朵，我们不能要求他们都变成”乖乖儿“，我们要使他们在共性中体现出个性，很多事实证明，个性张扬怪异的人并不一定就是蠢材，他们也可能是天才，在鸡窝里孵蛋的爱迪生、满脑子不切实际的幻想的爱因斯坦等等，他们只是在看待问题的视角上和其他孩子有所不同，所以碰到这类孩子的时候，我们一定要耐心一定要发现他们的闪光点，他们弄不好就是未来的爱迪生亦或是爱因斯坦。
总的来说，我们在评价和看待一个孩子的时候不能陷入”唯分数论“当中，我们要全面客观的看待，”术业有专攻"仅此而已。
新教育培训总结篇四
午休后，我拿出一叠纸对小朋友说：“今天我们用新的纸，你可以随便折什么，但是，不可以弄烂，不可以撕破，”玩纸是小朋友很感兴趣的事。瞧，一会张乐跑过来告诉我：“老师，我折了一个大元宝，”一会浩然跑过来告诉我：“老师我折了一顶帽子；每次我都以赞探的目光肯定了他们，但每次我都叮嘱他们：“小心点，不可以把纸弄烂”十分钟后，收上来的纸以是五花八门了，破的、烂的、残缺的….正当我要对那几张破得不像样的`纸作评价时，我身后传来一个自豪的声音：“老师，我的纸还是新的”我扭头一看真的，一点折痕都没有，一张崭新的纸！看到这张纸，我突然意识到我犯了一个很大的错误。
平时，总是强调教师提供材料、创作环境，让孩子自己动手，自由探索、自由操作，现在我虽提供了材料，而“不要弄烂了”的要求却限制了孩子使用材料的自由，限制了他们动手操作的自由，没有动手操作，孩子怎能发挥主动性。
于是，我马上拿出一张皱巴巴的纸，对小朋友说：“虽然李佳佳的纸是新的，但我还是喜欢这张纸，因为这张纸已经纸了很多东西。
新教育培训总结篇五
近年来，在全球范围内，教育领域正在经历一场革命性变革。飓风新教育作为一种新兴的教育模式，在改变了学生学习方式的同时，也为教育者带来了挑战和机遇。在实践中，我深刻体会到了飓风新教育的卓越之处，我愿意通过本文分享我的心得体会。
首先，飓风新教育注重学生个体发展，十分重视学生的个性和潜能。在传统教育中，往往强调的是学生的智力和知识储备。然而，每个学生都是独特的个体，有着自己不同的兴趣、才能和潜力。飓风新教育通过多元化的教学方式和个性化的学习计划，为学生提供了展现自我、发挥个性的平台。无论是在课堂上还是在课外活动中，学生们都有机会发掘自己的潜能，并通过不断尝试和实践来提高自己。在我亲身经历中，我发现学生们在这样的教育环境中更加自信和积极，他们能够充分展示自己的才华，同时也能够更好地理解和尊重他人的差异。
其次，飓风新教育强调实践和体验，注重培养学生的综合能力。传统的教育模式往往偏重理论知识和考试成绩，忽视了学生的实际操作和实践能力。而在飓风新教育中，学生们有机会参与各种实践活动，从而将所学的理论知识应用于实际生活中。无论是户外探险、科学实验还是社会实践，这些活动都能够锻炼学生的创新能力、合作精神和问题解决能力。我曾经参与过一次团队合作的实践活动，我们需要在有限的时间内制作一份关于环保的广告，这个任务既考验了我们的创造力和合作能力，同时也提高了我们的沟通和解决问题的能力。通过这样的实践和体验，学生们能够更好地应对复杂的社会环境和未来的挑战。
再次，飓风新教育注重培养学生的思维方式和批判性思维能力。在传统的教育中，学生们往往习惯于被动地接受知识，缺乏独立思考和批判的能力。然而，在飓风新教育中，学生们需要参与到相关的讨论和辩论中，提出自己的观点和看法，并且要学会用事实和证据来支持自己的观点。这样的教育方式能够激发学生的思维潜力，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维。我曾经参加过一次辩论赛，这是一次关于生物技术的辩论赛，我们需要从不同的角度来讨论生物技术的利与弊。通过这次辩论，我学会了如何整理思路、提出观点并用实例来支持自己的观点。这样的训练让我更加深入地理解了所学知识，并且提高了我的思维能力。
最后，飓风新教育强调学生的终身学习能力和自主发展。在这个信息爆炸的时代，知识更新速度非常快，而单纯的知识储备显然无法满足学生们的需求。飓风新教育注重学生的学习兴趣和学习能力的培养，鼓励学生们主动探索和学习。在我参与的一次研究性学习项目中，我们需要自己选择一个自己感兴趣的主题进行深入研究，并撰写一份研究报告。通过这次学习经历，我不仅扩展了自己的知识面，还学会了如何获取和管理信息，进一步提高了我的学习能力。在飓风新教育中，学生成为学习的主体，他们自主选择学习资源，并且能够根据自己的需求制定学习计划，这样的学习环境能够培养学生成为具有自主学习能力的终身学习者。
综上所述，飓风新教育的出现为我们提供了一种颠覆传统的全新教育方式。通过个体发展的注重、实践体验的强调、思维方式的改进以及终身学习能力的培养，飓风新教育不仅为学生的发展提供了更多的机会，同时也为教育者带来了更新的挑战和机遇。我深信，飓风新教育会在未来的发展中产生更大的影响力，为社会培养更多具有创新思维和综合能力的人才。