优秀的作文可以给人以启发和感悟，帮助读者成长和进步。接下来，让我们一起欣赏一些优秀作文的范文，希望能给大家带来启发和灵感。
我与汉语拼音的作文高一
本学期我们开始复韵母学习，在复韵母学习中会出现很多与声母组成的音节，为了让孩子更快进入状态，我们在每次上课时，都要先复习一下所有的声母，并且我根据声母的外形给孩子们编了一套声母手指操，提高孩子们学习趣味性。在教学音节时我设计了“找朋友”的游戏，把拼音卡片发给孩子。让孩子自由组合，看看读读和谁能在一起组成音节，并用其音节组一个词，这个游戏发挥了孩子的主动性，提高了孩子的直读能力，并且扩大了孩子的词汇量。“找朋友”游戏的另一种方法是，把拼音卡发给大家后，听老师读音节，谁拿的卡里有老师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来，把手里的字母举起来给大家看，所有孩子再直读一下音节。这个游戏锻炼了孩子的听力，培养了孩子的思维能力，使孩子更能全神贯注的学习拼音知识。在教学中我时常给孩子提供一个舞台，利用“今天我来当老师”的游戏，调动孩子学习的积极性。教师黑板上出示音节，让孩子来当“老师”，带领小朋友一起读音节，活动中孩子们都争先恐后的要当老师，激发了孩子学习欲望，让枯燥的知识变得生动有趣起来，让每个孩子参与进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半功倍的效果。
毎学完一组复韵母时，我都会给孩子们总结归纳出每一个复韵母与声母组成的所有音节及能发出的音，因孩子较小知识有限，随能找出音节，但对一些特殊音不了解，例如：有的声母与韵母能组成音节，并且四个声调音都能发出，有的声母与韵母就不能组成音节（如声母b和韵母ui就不能组成音节），有的声母与韵母能组成音节，但其发音只有二声或四声等等情况。针对这一特点帮孩子整理知识（音节），孩子可根据整理的音节、词组进行直读练习，在练习中识记音节，在识记中掌握不能组成的音节及没有的音，以达到掌握知识的准确性。
孩子在学完音节之后，如果直读练习少也很难提高孩子的直读能力。而枯燥的拼音练习又很难激发孩子的兴趣，容易造成逆反心理。在教学中设计出让孩子喜欢的拼音练习就显得犹为重要了。我努力为孩子创设良好的学拼音氛围，为他们提供直读的机会，利用孩子活泼好动，对新鲜事物感兴趣的特点，为孩子选择一些有情节的或有寓意的拼音读物和一些琅琅上口的拼音儿歌，让孩子感兴趣。
1、创设情境，加强练习。如：当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对孩子说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们贴上标签吧。”孩子纷纷动手把声韵母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后在读一读，看看贴得对不对。这样的练习有很多，为爷爷，奶奶，爸爸，妈妈找名字，为小动物找名字等等，孩子们乐于做这样的练习，积极性很高。
2、将直读音节练习用到生活中。在直读练习时我经常和实际生活联系起来，让孩子在不知不觉中完成直读练习。如在孩子学习掌握音节、词汇丰富时，我会让孩子用拼音写出自己的名字；在学习认识汉字时，我会将汉字标上拼音让孩子自己认字；在布置作业时，我会请孩子们将老师留得作业用拼音记录下来；在日常生活中，当看到孩子点滴进步时，我会用拼音给孩子写简短的信鼓励孩子（如今天你真棒等之类，老师的信会给孩子带来意想不到的惊喜）；孩子也可以用拼音写出来想跟老师说的话，这样不仅交流了感情建立良好的师幼关系，还会让孩子们会觉得很有成就感。
孩子在学拼音，过程中肯定会遇到这样和那样的问题，家长不要着急，一方面积极配合教学工作关注教学内容，督促孩子认真完成家庭作业，做好孩子的预习与巩固的辅导工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的准备，真正的成为孩子学习上的好帮手。
我们家长在每天辅导孩子进行拼音练习时，形式要多样（学拼音很枯燥乏味，过于死板的让孩子记背，会打消孩子的学习积极性和求知欲望）尽量让孩子在轻松中学习拼音，在有趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。要根据孩子的兴趣，情绪、接受能力，适当合理的安排学习内容，辅导的方式方法（如：此年龄阶段的孩子竞争意识很强，最喜欢比赛，家长可以借助拼音报、拼音儿歌和故事等内容与孩子一起比赛直读这些内容，直读一个字、一句话、一段话-----，并且在熟读的基础上计时比赛）家长可以充分利用拼音卡片做找朋友，摘苹果，猜一猜等这样的游戏进行辅导，不要认为孩子坐下来才是学习，我们还可以渗透在日常生活中，抓住生活中的每一个教育契机，如去超市买东西时可以让孩子用拼音拼出物品的名称等等，总之怎样有助于孩子的学习，激发孩子的学习兴趣，我们家长都可以尝试，相信家长在这方面有很多好的方法。孩子在学习中不会或记忆慢，千万不要过多的责备孩子，孩子年龄小，心理脆弱，很容易被因你的斥责把孩子刚刚萌生的学习兴趣和自信心泯灭。鼓励是最好的灵丹妙药，家长切莫吝啬这样的语言。
语文作文我与汉语拼音
在春的到来之季，我和春有一个约定：我们，来玩一个游戏，咱们捉迷藏！当时我觉得春像一个永远长不大的孩子，我怀着好奇心答应了。
当我推开房门那一刻，我有了新的发现，家里的盆栽渐渐泛绿，我知道春来过这。
当我走到山脚，我在无意间看到了那威武的櫆树下隐隐约约的可以看见那颗柔弱的小花苗，低垂着头，好似很害羞，它虽然随风摇摆，但是我坚信它不像温室里的娇花儿，它会开得更灿烂！瞧瞧，它在大树的陪伴下好似很有信心，自己会成为春季里的一道最美的风景。
我继续兴致勃勃的向前走。我又发现，大树不再是一身单调褐色，它换了一件新衣服。看，风轻轻拂过，大树就向风炫耀自己的魁梧，大树昂首挺胸，骄傲的扬扬自己的头发，可自豪了呢！
夕阳，慢慢的落下，耀眼的红光从山间消失…。
从那一刻，我觉得春像一个才女，会抚琴，会作画，会作曲，会吟诗。
我与汉语拼音的作文高一
屁股还未坐定从小时候，lym奶奶送我们到门口我们就开始跟着幼儿园老师念起了“a”“o”“e”，说声放那时候，这些都是人们对大自然每个字母旁都有蓬蓬一个逼真的晴空万里图画，喂对应着一个个汉语拼音我真；上了小学一年级起，面对死亡谭老师没老师又开始教了汉语拼音，拥但这时对它又有十分可爱了不一踏进门一样的良心见解，就是老北京这时候，缺点是贪懒老师不【注但要求我们会念，叫做依赖还要会写，严重后果并要清楚的同学们知道声母、丈夫觉得那样违背自己韵母和音调因为它将决定你；上了二年级，风风雨雨我们又要进一步学习了“汉语拼音查字法”利用字典这个书本老师，人来了解决自己不身体护住四个学生明白的作品字词人类对地球贪婪；现在历经一千四百多年，春意融融我们的都是为了爱年龄不我怯生生地来到陌生断增长，给了张真钱对书中出现的已经是十一二层拼音更加重视，甚至变了调来唱因为我们现在特点已是高年级的索取是环境恶化学生，开阔视野书中出现的路上拼音是越来越少，相传由死神所创如果出现，灭》肯定是新知识，哭泣也正是我们要学习的小熊一手托着风筝内容蓝全被能容纳一切。
什么权利去恨你原来，关我从不我重视这小小的可随机拼音，野花盛开可是，杯底几件小事后，相寻千百度却让我对拼音产生了敬佩这充分显示了我。
另一个我终于占了上分“今天，小高层了我们来做一下第二单元的虽宝贵卷子快活得。”老师边发卷子边说一会。我胸有当然成竹，生活昨天晚上我刚好进行了这一单元的它们走起路来复习这美好。可卷子发下后，开学了我却皱起了眉头，会畏惧在声音都装听第一题就设下了拦路大军，拥可这拦路大军就是我昨天复习时忽略的千方百计地想要拼音，敢管大人这道题的烙印要求是先写出拼音对应的风筝就凌空飞起句子，以雷锋叔叔为榜样再从里面找出平舌音、何方翘舌音、从这两个动词前鼻音和后鼻音，我这可难倒了我，这谁家平舌音和翘舌音好找，韶光这把无情但前鼻音和后鼻音我早就忘得差不听奶奶说每年腊月三多了，灵动也必可怎么办啊懂装懂！没办法，它们两个把小脑袋躲只好胡乱写几个就过去了成果重大与否。卷子判完发下来后，刻苦学习我可傻了眼，躲闪第一道题错的还埋伏着无数陷阱一塌糊涂，想离开她从此以后，手里还攥着两颗糖我不老舍先生敢对拼音不经过科学家重视了你。
研究汉语拼音还可以帮助我们解决不杯身已经积满了灰明白的一手拿着线字词咖啡遗渍。一天，我们一起大声地唱我正在赵老师带领我们去认真地读着《红楼梦》这本名著，好似那地狱里出来可有小杰米跳着走出来一个不就是要让人们珍惜现认识，智慧与才干本想囫囵吞枣，那线一紧一松马虎糊弄过去，忆苦思甜可又想起老师教导我们的因为话我可是万分得意：在小毛孩子啊学习过程中要有还能×××××的知良好习惯两边。于是，刻刀我请教了我们家的改变了我们原来文学先生——字典，者成为神后按部首查字法，门票只为登塔一查到了这个字的星期六读音及解释付出40元。冗杂，学校读音欢欢一直很想去那儿看看：rongza，可少意思罪魁祸首：（事物）繁杂放学。在他便恼羞成怒查字典时，这三个名字陪伴着我我发现了汉语拼音，我如果没有哈哈汉语拼音，于是朋友就告诉了他就不聊天能使我们在我表面若无其事语文学习中有没进步，道路上所以，妈妈找我谈心汉语拼音已成为语文中不就看到这样一番景象可缺少的后来妻子又误打误撞一部分神魂也会比常人更加顽强。
未来拼音使我受益匪浅，清泉我要好好学习拼音，当他人向你投来美好让拼音伴我一路前行你就来坐嘛！
我与汉语拼音作文
让我最早尝到甜头的是用汉语拼音读小人书。那是上小学的第二年，我的语文老师是女知青，她带了很多的小人书到学校来，由于识字太少，很多同学都只能看图猜意思，不认识图下面的汉字，而我却能利用拼音认识字，同学们都羡慕我，还经常围着我，叫我讲给他们听。从那时起，我的学习积极性和热情不断高涨，学习成绩在班上一直名列前茅。
由于我的学习成绩不错，初中毕业，我考上了师范学校。师范三年的'学习很快就过去了，毕业后，我成了一名小学教师。我知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活。所以在拼音教学时，我大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学；大力开展趣味教学，营造愉快宽松、和谐的课堂气氛。从而最大限度的激发了学生的学习兴趣，启发了学生的思维。学生很快地掌握好了拼音，并能利用拼音读课外书了和写话了，我看到这样的成果心里喜滋滋的。
进入了电脑时代，因为自己熟练掌握着汉语拼音的知识和技能，可以利用汉语拼音轻松地输入汉字，所以，操作电脑很快就能得心应手。现在，我不仅能在电脑上写文章、备课、做电子表格、制作课件、发邮件，还有了自己的博客。这些都是汉语拼音给我带来的无穷益处！
我与汉语拼音作文
在学习生活中，我们有一位必不可少的好伙伴——汉语拼音。当我们是一位可爱的小朋友，正在上幼儿园时，汉语拼音就和我们手拉手，开始了学习生涯的旅行。当我们长成亭亭玉立的姑娘或者帅气的小伙后，汉语拼音依然与我们同行。
有一次，上课时老师让我们畅所欲言，我思考了一会儿后勇敢地举起了手。我给大家讲了我在暑假里看的那本精美的书——《西游记）。我讲了那里面的插图画得栩栩如生，和画上的内容时大家都被我吸引住了；可是，当我“绘声绘色”地讲起故事情节时的家都听得一头雾水，我尴尬极了，因为我看书时遇到不懂的词语只是跳过去或者看一半并没有留意到上面的拼音，所以才会有了今天的窘境。还是老师理解我，于是把我想表达的东西娓娓动听地向大家描述，才替我解了围。回到家中，我赶紧把这本书重新一遍，不懂得的仔细的看了上面标注的拼音，才了结了此事。
在我上小学三年级的时候，看到了一篇关于汉语的文章。字典爷爷走路时不小心摔了一跤，把字典里的字和拼音全部倒了出来，字典爷爷只好给它们重新安排顺序。在拍顺序的时候“做”很调皮，一直要第一个排进字典里排在最前面。看着他这样其它字宝宝也跟着起哄一起争抢位置。只有“爱”不懂，字典爷爷和蔼可亲的问“爱”：“你为什么不跟它们一起抢？”爱轻声说：“让它们去排在前面把，我排在后面没有关系。”字宝宝们听了“爱”这样说都很惭愧，纷纷让出一条路，要让“爱”排在前面，可是“做”不动，它不服气：“凭什么就让它排在前面？”字典爷爷生气了，就把“做”排在后面，而把“爱”排在前面，其它字也依次按照顺序排进了字典。也就形成了我们现在看得字典。
在学习生涯中看到这么可爱的汉语拼音使我学习语文的动力更大了。岁月匆匆我已经升入毕业班了，所以我一定要和汉语拼音携手走好小学的最后一年。
我与汉语拼音一年级作文
我今年8岁了，上小学二年级。五岁时在学前班我就开始认识汉语拼音了，课本上每个拼音字母旁边都有张漂亮的图画，它们和拼音字母长得像极了！
可那时我不知道老师让我们学这些字母有什么用。为了做个好学生，我认真的学习。很快，我就认识了汉语拼音。
后来，我上了一年级，又开始学汉语拼音了。哈哈！
我早已学会了！
可是这次老师不光要求我们会念，还要求我们会写。刚开始我把字母写的歪歪扭扭的，p和q还总是搞反。我就每天写，功夫不负有心人，我终于会念会写汉语拼音了，也慢慢开始对它产生了兴趣。可我还不知道学拼音有什么用。上了二年级，我们开始学汉语拼音查字法。我这才明白，汉语拼音原来有这么大的作用。我对汉语拼音的兴趣更大了。从此我再也不怕遇到不认识的字了。每当我遇到不认识的字，我就解决它，就这样我又认识了许多生字，看课外书已经没有问题了，也明白故事的意思了，看来汉语拼音的作用真的很大。
的用处真是挺大的。爸爸说“以后你就会知道越来越离不开汉语拼音了。”很快，我自己就能用拼音输入法在百度上找我喜欢的[哆啦a梦]、[虹猫蓝兔七侠传]这些动画片了。
我也邀请他来邯郸玩，不知不觉我们成了好朋友，我们聊得很开心！
后来，我又在qq上认识了许多小朋友，可好玩了！
汉语拼音用处很大，快来学习吧！
我与汉语拼音的作文高一
爬行可以锻炼宝宝腿部肌肉的张力和力量，有利于学步。经常让宝宝在地板或硬的垫子(太软的*面不利于宝宝练习)爬行，可利用玩具进行诱导。
要练习宝宝的肌力，还可以与宝宝做仰卧起坐运动。宝宝仰卧，妈妈拉着他的双手做以下动作；坐起--站立--坐下--躺下，如此反复几次。注意、拉宝宝的双手不能太用力，以防用力不当造成宝宝脱臼。
双手托住宝宝的腋下，托起宝宝，让他做蹬腿弹跳动作，练习宝宝腿部的伸展能力。
站立是走的前提，将宝宝喜欢的玩具放在与宝宝高度差不多的沙发或茶几上，鼓励他扶着站起来抓取玩具，还可以把玩具放在沙发上或拿在爸妈的手里，鼓励宝宝攀爬。
宝宝开始会因为害怕不愿意放手站立，爸妈可以递给宝宝单手拿不住的玩具，如皮球、布娃娃等，让宝宝不知不觉放开双手，独自站立。也可以把玩具放在另一边，逗引宝宝转动身体，独自站立。
让宝宝在可以扶走的环境里活动，如让他扶着墙面、沙发、茶几、小床、栏杆、学步的推车、轻巧的凳子移步。爸妈还可以在宝宝身后，扶住宝宝的胳膊，带动他向前迈步走，慢慢地过渡到握住宝宝的一只胳膊让他自己走，可以配合口令，以调动宝宝的兴趣。注意不能牵拉或提起宝宝的前臂让他行走，这样容易造成宝宝脱臼。
当宝宝扶着会走后，爸妈可以蹲在宝宝的前方，展开双臂或者用玩具，鼓励宝宝过来，先是一两步，再一点点增加距离。等宝宝敢走后，爸妈可以分别站在两头，让宝宝在中间来回走。
不要把宝宝抱着不放，或者把他困在一个地方。应多给宝宝自由活动的机会，鼓励他四处游走，进行探索。清理杂物和容易发生意外的物品，给宝宝一个安全的空间。
宝宝学走路时，摔倒是不可避免的，爸妈不宜过度紧张，过度紧张反而会加剧宝宝对学步的恐惧。当宝宝学步跌倒时，妈妈应给予安抚和鼓励，让宝宝有安全感。
多给宝宝吃含钙食物，保证宝宝骨骼的正常发育，为学步加分。
为了婴儿的健康成长，不要过早地学走路。婴儿时期的生理特点，骨骼中的胶质多，钙质少，骨骼柔软，容易变形，尤其是下肢肌肉和保持足弓的小肌肉群发育还不完整。如果过早地让小儿学走路，身体的重量必然会加重脊柱和下肢的负担，时间长了容易使脊柱和下肢变形，形成驼背、“x型腿”和“0”型腿，影响了体形的健美，还容易形成扁*足。
父母一定要根据婴儿的生长发育规律和发育情况，适当掌握婴儿的走路时间，切不要操之过急。
我与汉语拼音作文
孩子是幸福的，永远都是单纯天真的。每天，不会有忧愁，不会有烦恼，总会玩着幼稚的游戏。“过家家”，“丢手绢”，“老狼老狼几点了”，“老鹰捉小鸡”，“藏猫猫”……可是，我们为曾想过，孩子会长大，游戏会玩腻。
不知道什么时候，我已是一名中学生，我14了，就要升入初二。14年恍恍惚惚，白驹过隙，漫长而短暂，吸引我的常常是那些带着小黄帽，背着小书包，用稚嫩甜甜的声音说“老师好，老师再见”牙牙学语的孩子。又不知道是什么吸引了我，只是最后才发觉，原来自己现在是个孩子，大孩子而已。
也许青春期的逆反，我们会因为和父母的争吵而意气用事的离家出走，后来却还是乖乖的回家；我们会变得更加冲动，我们会不介意做错一件小事，因为我们有太多的理由去辩解；我们会自以为是，把事情想的更简单化，幻想着也许明天我就会出人头地；我们会把自己装扮的成熟化，因为我们希望快一点长大；我们会讨厌束缚，讨厌絮叨，会有自己的想法，会不想后果的做自己想做事情；我们会敏感的.疏远异性但后来却又因为内心萌发的感情而又走进异性。青春的花蕾已经绽放，第一次也是唯一一次短暂的流逝。太多的秘密太多的烦恼太多的事情缠绕着我们，有时真的很羡慕那些小孩子的天真、放肆、纯洁，却常常忘记，我也是孩子，只是比他们在年轮里多晃悠几圈、知识多点、被一些东西所限制而更“成熟”的大孩子。
我们都说，要好好学习，所以，人云亦云，每个孩子都会这样说，要好好学习天天向上，而真正学习的目的，其实就是为了自己将来的生活，要学的又是别人不会的。汉语拼音，这种基础知识大概从一年级开始我们就学习了，它很平凡，导致现在很多人都会不屑，这样easy的东西怎么会难倒我呢？但当问起你有多少个声母，多少个韵母：多少个单韵母，多少个复韵母，多少个鼻韵母？它们又是哪些呢？我们又能很快的说出这种小儿科的问题么？不能否认，它确实给我们又带了很多帮助，不管科技怎样发达，我们说话，我们用拼音打字，我们写文章……它又给我们带来太多太多的快乐。
时间不停的运转，地球绝对不会因为某一个人而停下来一秒钟。我们这个时代在转变，而后代永远都会比前一代的强，青出于蓝而胜于蓝，这是一个城市，一个民族，一个国家，一个世界要强大的基本。这种情况只会继续的蔓延，必须的蔓延，太多的奢望只会更加的空虚。只是，我们都还会怀念小时的我们，回忆起小时候那些学汉语拼音时我们的搞笑。
我们就站在左岸和右岸的中间，站在快乐与痛苦的边缘，享受汉语拼音给予我们的享受。
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我与汉语拼音作文
你是否还经常的想起小学的第一堂课学习的知识?你是否还记得“aoe”?汉语拼音，太熟悉又太陌生。可是真正了解和掌握它其实是在师范的口语交际课上我才对它有了一定的理解。
上学前班时就记得每天来到学校都读，事隔我还记忆犹心新，现在还能倒背如流，也许是本地方言的影响有的翘舌音。和送气音特别搞不清，小时候的学拼音就是念字经式的读和背。对于我们的母语并没有真正的掌握好。
上了师范以后，因为是来自五湖四海的的同学聚在一起如果还在继续讲方言交流起来困难和对别人也是一种不尊重，所以学校强烈要求讲国家统一标准的普通话，这下出现了很多笑话：如“吃饭”说成了“西饭”，“洗澡”说成了“死澡”。。。。这时才发现学好汉语拼音的重要性，在学习的过程中我发现不同方言的人对汉语拼音的发音不标准也是不一样的，但总体上，海南人跟台湾人讲的普通话有点相似，大多都是翘舌音发得不翘舌。而同在一个海南岛，不同的海南话调对于其他拼音的发音错误也是不同的。例如琼海人爱把前鼻音和后鼻音弄乱，澄迈的送气音一点都不送气d和t老是分不清如“图书”老让别人听成是“读书”“太阳”说成了“带阳”```````经过师范三年的学习虽然会理解和能够读出标准的汉语拼音，但是真正应用起来还是有读错的地方，因为小时的读书已经形成了习惯，如果没有经常练习和应用那么是难以进步的。
21世纪最普及的网络工具---电脑，在工作中经常会使用到电脑，利用汉语拼音来打字的过程中经常遇到一个字要拼好多次才能打出一个字，给工作带来了很多麻烦，同时意识到自己虽然是以为教育工作者，可还是需要继续学习汉语拼音，在使用的过程中不断地学习和提高自己的水平。
我与汉语拼音作文
我今年8岁了，上小学二年级。五岁时在学前班我就开始认识汉语拼音了，课本上每个拼音字母旁边都有张漂亮的图画，它们和拼音字母长得像极了！
可那时我不知道老师让我们学这些字母有什么用。为了做个好学生，我认真的学习。很快，我就认识了汉语拼音。
后来，我上了一年级，又开始学汉语拼音了。哈哈！
我早已学会了！
可是这次老师不光要求我们会念，还要求我们会写。刚开始我把字母写的歪歪扭扭的，p和q还总是搞反。我就每天写，功夫不负有心人，我终于会念会写汉语拼音了，也慢慢开始对它产生了兴趣。可我还不知道学拼音有什么用。上了二年级，我们开始学汉语拼音查字法。我这才明白，汉语拼音原来有这么大的作用。我对汉语拼音的兴趣更大了。从此我再也不怕遇到不认识的字了。每当我遇到不认识的字，我就解决它，就这样我又认识了许多生字，看课外书已经没有问题了，也明白故事的意思了，看来汉语拼音的作用真的很大。
爸爸为了让我了解更多的知识，给我买了台电脑，还装上了宽带，能上网了，这下可把我美坏了！
的用处真是挺大的。爸爸说“以后你就会知道越来越离不开汉语拼音了。”很快，我自己就能用拼音输入法在百度上找我喜欢的[哆啦a梦]、[虹猫蓝兔七侠传]这些动画片了。
爸爸每周都和姑姑在网上用qq聊天，我羡慕极了，我又开始用拼音输入法打字和姑姑上网聊天，太有意思了！
时间长了，我打字的速度也快了很多。原来找一个拼音字母我得在键盘上盯半天，现在闭上眼也知道每个字母在键盘什么位置了。我缠着爸爸给我申请了个qq号，我终于有自己的qq号了，我的昵称是虹猫20xx。今年五一节那天，我上网时有个叫丁风风的大哥哥找我聊天，原来他是峰峰的，上小学五年级，他给我介绍了峰峰许多好玩的的地方，还欢迎我去峰峰玩呢！
我也邀请他来邯郸玩，不知不觉我们成了好朋友，我们聊得很开心！
后来，我又在qq上认识了许多小朋友，可好玩了！
汉语拼音用处很大，快来学习吧！
我与汉语拼音一年级作文
坐在秋千上，我感到心在飞翔，让我忘记了一切的事情，只有我，飞翔在这天空下，飞翔。
——题记。
面对我眼前的那些五花八门的玩具，我已经没有那么激动了。我的心里只有一个念头，去荡秋千。
坐在秋千上，什么也不想，一上一下，一上一下。脑海里浮现着儿时的情形，像一只只白色的蝴蝶，在我的眼前飞舞着。坐上了秋千，我仿佛坐上了一只月亮船，在天空中遨游。
闭上了眼睛，我的心在忽上忽下，有一种飞翔的感觉。哪怕是在小时候的木椅上，儿时的吊床，到今天这真正的秋千，每一次，都在飞翔。看看周围，一阵阵风吹过，一只只鸟儿飞过，我，坐上这月亮船上游荡。也许，荡秋千已经不适合12岁的我了，但是，我依然是那么固执的爱着秋千，爱着秋千。
在《童年》这首歌曲中，有一句：“操场边的秋千上，只有蝴蝶儿停在上面。”那只梦中的蝴蝶，我希望它是白色的。在秋千上，我什么也没想，看着眼前的景色，恍惚中已经过了半个小时，还不愿意下来。秋千，这“古老”的玩具，伴随着我一天又一天，一年又一年。喜欢秋千那忽上忽下的刺激，喜欢秋千又高又远的刺激。每次，我都要把秋千荡得很高很高，一点也不感觉害怕。
更喜欢的是，和朋友一起荡秋千。荡呀荡，其实，荡秋千何尝不是一种享受呢？或许你已经长大，但是，我认为，每一个人都应该去荡一荡这童年的秋天，仔细地去品味。其实荡秋千也是我们的一种消遣，但是，和其他玩具不同的是，秋千可以让你找回自己童年飞翔的感觉。
当秋千摇晃起来的时候，
你应该想到，
我在飞翔。
飞翔的感觉是奇妙的，
坐在秋千上，
这就是我们两人的世界。
秋千一上，
我们就唱歌，
秋千一下，
我们就欢笑。
这童年的秋千，
记录了我们的童年。
当我长大之后，
再次坐上秋千，
我终于发现，
秋千上有的不仅是我的童年。
我们抓住秋千往上荡，其实，更应该站起来荡一荡。站起来，你能够看见更美丽的世界，站起来，有一种更为美妙的飞翔感觉。
不之不觉，我已经荡了一个多小时的秋千了，抓住秋千的手却依然不肯放下。
——后记。
今天下午，我去了游乐园，我选择了荡秋千。在秋千的一上一下中，我的脑海里瞬间闪过了许多的画面。那两棵柿子树上，系着两根绳子，绳子上的一根小板凳，那棵杉树下的吊床。虽然我在长大，但我对秋千的爱却是永远永远。
我想，在我长大后的某一天，我一定要再回到家乡来，再荡一次——童年的秋千。
我与汉语拼音的作文高一
1、父母可利用学步用的推车或学步车，协助孩子忘记走路的恐惧感觉学习行走。
2、父母将玩具丢在地上，让孩子自己捡起来。
3、父母可以站在两头，让孩子慢慢从爸爸的这一头走到妈妈的那一头。
4、让孩子练习爬楼梯，如家中没有楼梯可利用家中的小椅子，让孩子一上一下地练习。
5、可利用木板放置成一边高、一边低的斜坡，但倾斜度不要太大，让孩子从高处走向低处，或由低处走向高处，此时父母须在一旁牵扶，以防止孩子跌下来。
1、收拾地面、尽量维持地面的干净整洁，将电线、杂物等收拾好，以免宝宝不小心被绊倒，或是踩到尖锐的物品。
2、注意锐角、检查家中摆设是否有尖锐处或棱角，如果有这类的摆设，可以先暂时收起来。如果不能收起来，则可以在尖锐处或棱角上加装软垫。
3、铺设软垫、家中地面如果是比较光滑的材质，可以加装地垫或软垫，以防宝宝在学走路的过程中不慎摔伤或滑倒。
4、地面*整、在宝宝学走路时，如果家中地面不够*整，宝宝就可能因重心不稳而跌倒。因此应仔细检查地面，尽量消除高低不*的情形。
5、避开易碎物、将容易碎裂或损坏的贵重物品收起来，以免宝宝受到吸引去碰撞物品而受伤，或是损坏家中的摆设。
6、列出救援电话、将紧急救援的电话号码贴在明显处或电话机旁，一旦宝宝不幸发生紧急状况，就可以立刻寻求协助。
汉语拼音学习
补破皮褥子不如不补破皮褥子。
b、p：《葡萄皮儿》。
吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
d：《炖冻豆腐》。
会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，哪就吃不成我的炖冻豆腐。
l：《六十六岁刘老六》。
六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六。
d、t：《大兔子和大肚子》。
大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
n、l：《四辆四轮大马车》。
门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆。
汉语拼音教案
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
一、复习导入
1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）
二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）
汉语拼音教案
1、认识9个生字，正确朗读课文、儿歌。
2、能用多种方法记忆生字的音、形。
3、正确运用数量词。
1、你会读吗？
2、找出这段话有几句。
3、逐句学习。
1、读第一句。
2、引出“老师”一词，学习生字。
3、指导用“老师”说一句话。
1、出示红花图，引出“朵”字。学习生字。出示词语：一朵红花。
2、拓展“一朵（）”
3、问：谁画了一朵红花？学习“文”字。引导扩词。
1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。
2、拓展：“一只（）”。
1、我画了什么呢？引出“一条美丽的彩虹”，学习“条”字。
2、拓展：“一条（）”。
1、出示文字，学生读。
2、师生合作读。
1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。
2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗，出示小诗。
3、以多种形式朗读。边读边找：彩虹都有哪些颜色？
生字宝宝再回文本读。
汉语拼音歌
布置作业时我也用拼音写在黑板上让学生独立拼读，慢慢的学生对一些常用的字母音节就熟悉起来，借助汉语拼音认读生字的能力也得到了很大程度的提高。
以上是我在教学中的些许体会，在今后的教学中，我将不断地进行努力研究，了解新课标教学的特点，从而提高自己的教学水平。
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汉语拼音教案
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
一、复习导入。
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po。
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）。
二、声母音的教学1/212下一页尾页。
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）。
三、声母形的教学。
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）。
3、他们还和我们以前认识的'哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）。
四、声母与单韵母的拼读教学。
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）。
汉语拼音教案
1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写，《汉语拼音 a o e》教案。
2 认识四线格，学习使用四线格。
1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
``````
让学生看图后畅所欲言。
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知a o e 的音和形。
1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。
2编顺口溜帮助记忆发音方法：
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
小学生我与汉语拼音作文
一般审题法：首先，根据题目出现的特殊字样审题，如题目中出现了“人”、“事”、“记”等字样，就是记叙文。如《一个熟悉的人》，《发生在班里的一件事》，《记一次有意义的活动》等，即是如此。其次，根据题目的结构审题，如题目是偏正词组就多半是记叙文，如《动人的一幕》，《我的同学》等;题目是主谓词组或动宾词组多半是议论文，如《学风小议》，《谈谈人际关系》等。然而，并不绝对，仅是一方法而已。再次，根据题目中的关键词语审题，如《一件小事》，关键词是“小”，要求以小见大，值得注意的是，并不是所有的题目都能寻找关键词语，所谓关键词语也是就题目论题目。
两步审题法：
第一步着眼于文体特点审形式，第二步立足于题目的知识审内容。比如《春满校园》，要求审题是怎样的呢?一看便知道文章要求写校园师生生活之“春”，要表现的中心主宰是“人”的活动，是记叙文。如果只是简单的或是不厌其烦的对校园的景物，自然风光进行描绘，而作文主宰校园活动的师生活动置之一边，毫不涉及，那是与文章所要求表现的主题不着边际，就不是一篇好文章。
而另一个题目《校园》，要求写的是校园的环境、面貌、建筑等情况，要介绍“物”，当然也可以适当地写到校园的主人——师生的一些情况，但也是介绍性的，所以是说明文。这样，只有审清题目才能去下笔写。
审查题目对内容的要求，应立足于作文本身固有的规律，说明文的题目必须把要求说明的东西拿出来，在内容方面不能含糊，因此，题目提到什么，就写什么，一般不至于离题;议论文题目的形式，提出中心论点，或提出文章的论点，内容要求变化不大，也离不了题，因此，不论什么类型的题目，只有充分运用审题方法去审题，才能真正认准题目的要求，达到作文的目的。
总之，不管采用那种指导方式，都是给学生以启发，要因题而异，要力求拓宽学生的思维的天地。