人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
一年级小壁虎借尾巴教学反思篇一
《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文,写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事,是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用,了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没有加注拼音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。
1.知识与能力:通过读文,认识9个生字,会写6个生字;理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思,并能朗读好文中四处对话的句子。
2.过程与方法:运用插图与读文相结合,了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法,理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观:培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。
知道小壁虎借尾巴的经过,懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。
读好文中的对话语句,流利地朗读课文。
小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。(课前预习工作:勾画出课文中的生字新词,借助拼音读三遍,不认识的生字,在课文后面的生字表中找出,注上读音;图文结合读课文三遍。)
:2课时
1.通过读文,认识9个生字,会写6个生字;并能正确朗读课文。
2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴?
3.课外收集其他动物尾巴的作用。
师出示小壁虎图片:你们瞧,老师给你们认识一位新朋友,他是——(小壁虎)
今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》(揭示课题朗读)
1.读一读:自读课文,读后与同桌交流你读到了些什么信息?(教师巡视了解学生课前预习情况)
2.说一说:你觉得读这篇课文有困难吗?难在哪里?你是怎么认识他们的?(引导学生交流怎样读正确没有注音的课文:遇到不认识的字怎么办?)
1.认一认:(师出示生字卡片)你能叫出这个朋友的名字吗?(抽生读准字音)
2.读一读:齐读生字(重点读准6个要求书写的生字轻声的:呢呀哪)
3.说一说:给生字找朋友(口头扩词练习)
4、选词说话。
5、写一写:(交流)我会写——我觉得难写的是——(教师示范指导:哪)
(要求读正确,鼓励读流利)
:在田字格里正确书写6个生字(242的写法:2个音节,4个生字,2个词语)
:收集你喜欢的动物尾巴的作用,下次上课与同学讲一讲。
1.知识与能力:积累词语,流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:通过观看插图,了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观:培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。
【设计理念:学会在课文中积累词语,在写话中运用】
图片引入:同学们,他是谁?(在观察比较中理解:壁虎与小壁虎)
组一:小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子
组二:姐姐伯伯阿姨(还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗?)
组三:墙角下小河边大树上房檐下
过渡语:刚才同学们的词语积累真的很不错,下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧!
【设计理念:个别读、小组读、齐读相结合,要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。】
1.出示课件2——想一想
小壁虎为什么要借尾巴?
看一看,说一说:图上有谁?他在干什么?小壁虎为什么要借尾巴?
演一演:一挣
板书:挣断逃生
2.出示课件3、4——小壁虎的心事
读一读(读出:没有尾巴多难看哪!)
3.出示课件5——看插图,说一说
(1)小壁虎给谁借过尾巴?
生边说,师边出示课件6——8(通晓图画),边板书:
小鱼姐姐
老牛伯伯
燕子阿姨
4.出示课件9——小壁虎是怎么借尾巴的?
生边说,师边板书:摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向
(1)出示课件10——小壁虎向小鱼借尾巴
a.生边说,师边出示课件。
b.师引读并表演。分角色读。
(2)出示课件11、12——比一比,你更喜欢哪句话?
在比较读句中,体会到与人说话要语言文明,有礼貌。
过渡:小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴,他又继续向前进……分组选段读流利,鼓励表演朗读,分角色朗读等。
5.出示课件13——试一试
抽生填空后,表演朗读。指导读好对话(看着课件读:读出客气地去借,诚恳地谢绝)
6.出示课件14——向燕子借尾巴
全体齐读,鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演:爬来爬去飞来飞去跑来跑去……
师:小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴,猜猜看,他还给谁借过尾巴?
7.出示课件15—17——其他动物尾巴的作用
8出示课件18——续编故事
我还知道许多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后,试着说话,续编故事。
9.出示课件19——小壁虎借到尾巴没有?
(1)师:小壁虎借到尾巴了吗?心里怎样?
生:(读句子,读好:难过)
演一演:请一位孩子扮演妈妈,一位孩子扮演小壁虎,进行表演。
(2)出示课件20——难过
10.出示课件21——长出一条新尾巴啦
齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)
小结:说一说,小壁虎的尾巴有什么特点?
板书:再生
区别句子,你喜欢哪句?为什么?(我长出一条新尾巴啦!我长出了一条新尾巴。)
11.总结课文,理解板书,连成句子。
(1)师:今天我们学习了——,我们知道了——,你喜欢小壁虎吗?喜欢他什么?(聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……)
【设计理念:在分角色朗读中,感知人物的内心,达到学文品味修行的境界。】
师:这篇科学童话故事写得很美,图画与文字相结合,像这样的科学童话故事很多,在我们的第八单元就有,你们下去可以先读读,非常有趣,你会获得许多新知识。
师:今天与孩子们一起度过了快乐的一节课,我很开心,你们呢?(自由表达)最后,老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。
1.出示课件22——各显神通
2.出示课件23——小壁虎与大家说再见
在小壁虎与大家说再见中结束学习!
17.小壁虎借尾巴
墙角下小壁虎挣断逃生再生
小河边小鱼姐姐摇着拨水
大树上老牛伯伯甩着赶蝇子
房檐下燕子阿姨摆着掌握方向
(图片)
一年级小壁虎借尾巴教学反思篇二
词:尾巴、壁虎、告别、蝇子、屋檐、掌握
重点句子
1、小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。
3、小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。
4、小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”
5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”
一年级小壁虎借尾巴教学反思篇三
1.抓重点词句,结合看图,读懂每个自然段,理解内容;
2.掌握十个生字及有关词语,能用指定的字口头组词;
3.正确、流利、有感情地朗读课文;练习分角色朗读。
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的`词句,认识各种动物尾巴的特点和用途。
教学挂图或投影片,生字生词卡片。
3课时
一年级小壁虎借尾巴教学反思篇四
李老师认真钻研教材,精心设计教学环节,组织课堂教学,引导学生全程全员参与学习活动。李老师给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:出声读、合作读、默读、分角色、齐读等,求学生真正投入读书之中,达到了全员参与。
课堂上,李老师充满了鼓励的语言,及时纠正学生的发言中不规范的语言,及时捕捉到学生发言的精彩用语,进行恰当的点评,既鼓励了学生又给予学生信心,显示了教师的课堂驾驭能力,显示了教师的教学机智。
抓住课文第一二自然段进行教学,取舍得当。在识字的同时,进行词语的理解和朗读的感悟,细致入微,很有效果。板书回顾课文,理清文脉,再次巩固生字,可见灵巧用心。
一年级小壁虎借尾巴教学反思篇五
1、自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间,发展想象能力。
一、创设情境,导入新课
今天,我给你们每一位同学都带来一份礼物,想知道是什么吗?……每一位同学都有了一台“放映机”,下面我们就自己给自己放“动画片”,看谁的“动画片”最精彩!
二、感情范读,情境想象
1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”,使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读,语感体验
1、学生叙述课文中出现的动物,师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?
3、师:那我们也来当演员,可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。
(在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。)
6、师:要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词,体会感情。
8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。
以当演员为诱饵,充分调动孩子们的阅读兴趣,并以此为契机培养良好的语感。
四、分组表演“借尾巴”
1、分组,分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导,参与其中。
4、代表小组表演,其他小组参与点评、指导。
孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。
五、由课内向课外延伸
1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢?
2、全班自由表演。
这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力,发展创造性思维;提取了学生原有知识,让学生在“借尾巴”过程中互相学习,共同提高。
六、共同体会喜剧结局
1、想象小壁虎向妈妈说了些什么?
2、师扮演壁虎妈妈,生表演。
这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。
七、续编故事
给孩子们充分的发展空间,培养想象能力和语文实践能力。