教案模板的编写应该符合教学设计的原则，注重思维导图、知识结构和教学策略的合理运用。教案模板的范文展示了不同学科和不同教学阶段的教学特点和要求。
《学会合理消费》说课稿
这是九年级《思想品德》第七课第三框，主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展，消费观念的不断更新，作为中学生如何参与经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能，对学生今后的生活关系重大，所以该课内容意义重大。
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
l知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；了解合理消费应遵循的原则。
l能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费能力，培养学生的理财能力。
l情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
理由是当前人们的生活水平不断提高，学生消费也多了，但是大部分学生的消费都是随心所欲的，且大部分是用于物质消费的，故把这作为重点。
树立绿色消费观。
理由是当今社会提倡可持续发展，绿色消费是可持续发展的重要组成部分。但人们的消费观念未能及时更新，且观念的更新亦是困难的，故把这作为难点。
活动教学法：从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生学会合理消费，树立正确的消费观念，同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。
另外以讲述法、谈话法为辅助。
新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要，且初三的学生具有一定的探究问题的能力，设计学法如下：
1、合作探究法：学生彼此探究、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。
2、理论联系实际法：学以致用，正确认识对待现实生活中的有关问题，用学过的知识来处理现实问题，在实践中加深对知识的理解。
（一）导入。
用“月光族”和“透支户”两个事例引入，他们的烦恼是很多同学中存在的，学生对此类问题较关心，能使学生快速进入状态。
（二）讲析重点。
在学生了解消费方式及消费观念的变化后，用以下几个活动来讲析重点。先用“小调查”活动了解学生的消费行为，让学生来分析这些行为的合理性；然后用“取点经”活动来分析几个著名人物的消费行为，继而与自己的消费行为做比较。通过分析与比较，进行理性的反思，体会合理消费的必要性，增强理性消费的能力。
（三）突破难点。
先出示有关学生日常生活中遇到的绿色消费方面的问题，问学生是如何做的，然后出示材料，显示我国因不绿色消费而导致的浪费甚至破坏，如一次性消费品带来的危害等。让学生思考，个人的消费与社会、环境、资源的密切关系，从而引导学生理解并树立绿色消费观。
（四）课堂小结。
用“大家一起来，制定我们的消费宝典”活动，对本课知识做一小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。
（五）拓展活动。
1、假设你获得200元奖学金，你会怎么花？
2、请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。
将所学拓展到课外，提高所学实效性。
《学会合理消费》说课稿
本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。
1教学目标。
(1)知识目标:。
了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。
(2)能力目标:。
通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
(3)情感、态度和价值观目标:。
通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
2教学重难点。
理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。
难点:树立绿色消费观。
理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。
二、说学生。
现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的要求他们一般都会满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
三、说教法学法。
教法。
课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现“学生活动为主,教师讲解为辅”的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是“画龙点睛”。基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。
学法。
本着以生为本,尊重学生的主体作用的原则,着眼于解决学生实际问题的理念,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。
四、说教学流程。
本节课的教学过程我设计为四步:导入新课--问题探究--感悟真知--情感升华。
第一步、导入新课。
1图片激趣。
(1)满汉全席。
(2)都是网络惹的祸。
(3)拒做月光族。
2活动提问面对琳琅满目的品牌服饰怎么办?教材中扬洲烦恼是什么?
设计意图:通过一组有趣的图片和一个真实的活动,学生感受到生活中有很多不理性的消费行为。随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高,那么,作为中学生的我们,该如何面对消费呢?--引出课题。
第二步、问题探究。
1展示图片。
(1)黄金旅游周消费。
(2)老百姓的生活十大变迁。
2生活小调查:新的消费方式和消费热点。
设计意图:通过图片材料和调查结果,使学生感受生活的日新月异,人们的消费观念也改变很大,以前的温饱型消费已转变成今天的享受与发展型的消费,人们更加注重的是提升生活的品质,追求更加健康文明的生活方式,因此,我们要学会消费。
第三步、感悟真知。
(1)消费面面观。
1漫画饥饿时只有一个烦恼,吃饱后有无数个烦恼。
2问卷调查:零花钱怎么花你的消费习惯。
(2)他人理财,我理我财。
1比尔·盖次谢丽犹太人的故事-。
2消费烦恼我有招。
设计意图:此环节设想通过别人和自己的理财故事,分享他人消费经验,用实际的消费问题诱导学生该怎样消费,明白理财就得把钱花在该花的地方,即要合理。真正做消费的主人。
(3)消费宝典。
活动:将学生分成四个小组,出示问题,通过探讨、归纳,得出结论。
1在消费前和消费中我们该怎么做?
2如何进行绿色消费?
3消费过程中为什么要倡导节俭、适度消费?
4请制作一份你的消费宝典。
设计意图:本环节是本节课的重点和难点的突破口,通过小组讨论、图片展示,让学生自己说出消费前、消费中该怎么做,同时为自己将来的消费作一些规划,在消费中落实绿色消费、节俭消费,真正做到合理消费。使学生明白:我不理财,财就不理我。
第四步、情感升华。
1消费感言:写一句或一段自己对消费的感悟。
2真情告白:我们要学会理财,合理消费,除了金钱,当然还有我们的青春时光,让我们做一个理智的消费者。
设计意图:这一步是一个课堂小结,通过学生感悟消费,升华情感,激励他们为自己的人生作出合理的“消费”计划,同时还要知道在进行合理消费的基础上,一定要把握好当前学习的大好时机,合理“消费”我们的青春时光,--这是对教材教学内容的一个补充和拓展。
五、板书设计。
消费多样化消费水平提高。
消费面面观。
消费观念的变化。
绿色消费适度消费。
通过一个简洁明了的板书设计的展示,希望能让学生更准确的把握这堂课的重难点,达到提纲挈领的作用。
文档为doc格式。
学会合理消费评课稿
（单个提问，不会再问，并总结）。
（一）提问：什么是月光族？卡奴？
学生回答教师总结（有意思的提问,引起了学生的兴趣并活跃了课堂气氛）。
（二）提问：老师要买液晶电视，同学们给我推荐一下，买什么品牌的好，原因是什么？
松下、质量好、售后服务好。
tcl、便宜、功能多，对眼睛好。
教师：买创维的，我是一个爱国者，它各方面都比较好。
（三）、教师在五一休假期间，要消费5000元钱，同学们建议一下，该怎样用？
学：带着老婆去公园游玩，（学生笑并说：没有老婆怎么办？，老师也笑）。和家人去饭馆吃饭，增加家庭氛围，巩固亲情。购物、捐款、存银行、买保险。
教师对各种方法以此讨论，并最终制定出方案。
（四）教师提问：假如你们有100元钱，你自己怎样消费？
学:买学习用品、食品、请同学们到外面吃饭，买学习资料，寸银行等。
教师提问：那种比较合理？
学生回答教师总结：有些消费不可取：浪费、花钱缺乏计划性，没有意义等从而引出我们要合理消费。
（教师指导：我们每花的一分钱都要想一想，值得不值得，而这些钱都是父母辛辛苦苦挣来的。同时指出，消费既要满足自己的物质要求，又要满足自己的精神需求。）。
（五）通过以上问题总结出课本内容：我们消费要多一些理性、少一些盲目，把钱用在关键的地方，并在这之前做一下预算，用环保的眼光消费。
（六）消费前、消费过程中我们该怎样做？
教师总结：消费前注意节约，消费过程中注意环保。
（七）你认为中国人吃饭浪费还是节约？
学生回答：浪费，吃不完就不要了；原因就是害怕带走挺丢人的。
（八）、通过上一问题自然提出消费误区是什么？
盲目消费、虚荣消费。教师举例：中国人每人每天节约一粒米，够8亿人吃半个月。
（九）提倡精神消费。
（十）消费宝典：合理消费、理性消费、量入为出、环保消费等。
（十一）通过这节课所学知识，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
学生回答：没有理性计划的消费、在消费前没有做预算。
教师总结：永远不做消费的奴隶，而要做消费的主人。
评课：
一、这节课给我最大的感受就是：情境教学法、探究教学法的合理运用；教师通过创设的各种消费情景，带领学生思考哪些合理、哪些不合理，从而自然引导学生懂得合理消费这个主题。
二、理论联系实际；在教学过程中将课本内容和现实生活紧密联系，使学生对教学内容感兴趣，并产生思考、讨论的欲望；教师然后直接运用学生思考的答案教导学生；这样非常具有说服力。
三、运用课本知识和具体实例教导学生改掉生活中浪费的粮食的消费习惯，做到学以致用。
四、课堂气氛和谐、愉快。学生积极回答问题，教师态度亲和，在良好的氛围中完成了教学任务。
学会合理消费说课稿
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。
本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的.能力，更好地适应和参与社会经济生活。
感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。
从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。
【教学目标】。
通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
从参与社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
一课时。
进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。
情境教学法案例教学法自主探究学习。
多媒体、讲学稿。
（1）了解教学实施班级学生个人消费基本情况（讲学稿课前预习的问卷调查）。
（2）中学生家庭消费情况调查了解。
（3）多媒体及其讲学稿的准备。
(一)创设情境，引入新课。
播放歌曲：flash歌曲《赚钱了》——课前提趣并引入课题：学会合理消费。
(二)互动、合作、探究问题，构建新知：
出示莫同学(1995年出生)家的两张帐单，对比分析：
(设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高)。
学会合理消费评课稿
在天荣中学听了鲁霞老师的《学会合理消费》一课，作为一个还没有教学经历的学生来说，我个人还是学到了挺多东西的。整节课鲁老师运用多种教学方式，充分调动学生的学习积极性，课堂气氛比较活跃，特别是对下午的第一节课来说，学生还是处于一个比较困的状态，因此调动学生的学习积极性，让学生主动探究知识、积极参与课堂是非常重要的，在教学过程中也充分尊重学生的主体性地位和给予学生鼓励，在我看来这堂课是符合新课改的理念，也是比较成功的一堂课。
对比我们平时习惯的教学目标的设置方式，广州学校的教学目标最大的特点是将知识目标、能力目标和情感态度价值观目标融合起来，让教学目标更加简洁明了和具有导向性、可评性。在课堂上鲁老师也做到了将教学目标贯穿整节课的各个环节，让学生在具体的生活情境中了解消费的变化，并能树立正确的消费观念，选择理性的消费行为以及能够整合已学的知识分析合理消费的必要性。教学重难点分明，但是我认为鲁老师没能很好的解决难点，对学生正确的消费观念和行为的养成教育只停留在表面，不能让学生意识到不合理消费的危害，没能引起学生强烈的共鸣。
鲁老师在处理教材是也没有完全按照书本上的顺序来编排，而是将教材用活，灵活并有针对性的根据自己的教学设计来重新构建教材框架。通过“双十一消费片段”这个视频，将课本知识点有机的与视频联系起来，并且一例贯穿整堂课，体现了鲁老师用教材教，而不是教教材的教学理念。例如在进行消费我主张小组合作探究时，鲁老师设置了“双十一”你购买了那些商品、买的商品打算什么时候用？你的消费预算金额是多少？最后的消费金额是多少？你如何处理快递包装？等贴近学生生活实际的问题，又能将教材中关于预算、消费需求、绿色消费理念与问题结合起来，将知识活动化。让学生在探究过程中通过听取他人的意见和在老师的引导下，能认同正确的消费观念，选择理智的消费行为。这种教材处理方式充分体现了学生的主体性地位，学生更容易接受，有助于生成知识。这也体现了鲁老师教材处理的巧妙。但是她在教材处理过程中略过了一些知识点，她只强调了绿色消费中环保这个知识点，没有给学生讲授绿色消费的全部含义和要求，这是不足的地方，我自己在今后备课过程中会多读几遍教材，这样就不会略过知识点了。
鲁老师这节课分为三个环节，分别是导入新课、讲授新课和拓展小结。鲁老师是以复习导入的方式引出新课的，她巧妙的将新旧知识之间的联系用赚钱-分钱-花钱的语言艺术表达出来，然后通过设问有钱之后我们该如何合理花钱引出新课。这样的导入既能帮助学生复习旧知识，又能引起学生的兴趣，这也体现了教学语言的重要性。讲授新课时思路清晰，先是给学生播放视频，创设了情景，并通过问答的方式，让学生体验感悟消费的变化。再通过巧妙的过渡引导学生进行学会合理的消费小组合作探究，在合作探究过程中老师起到了一个组织者和引导者的作用，帮助学生解决问题，调控课堂。学生通过合作学习，提高能力，也加深了对合理消费的理解，有利于学生养成文明的`消费习惯、树立正确的消费观念。再次过渡设疑进行拓展小结帮助学生认识学会合理消费的必要性，引导学生对多角度思考问题，比如从国家层面、传统美德层面、责任层面等多角度认识其必要性，既培养了学生的发散思维，又能对学会合理消费的综合性知识深入挖掘，能更好的升华课堂。我认为在今后的教学工作中，我也应该学习鲁老师这种引导学生从整体上去把握知识的方法，帮助学生构建一个知识网络图，这样以后无论遇到什么考题，学生都能准确的找出考点，以不变应万变。最后鲁老师借用名言结束这堂课，名言能够起到启发警示的作用，让学生再一次受到启示，坚定学生合理消费的信念。在整个教学过程中，鲁老师非常善于引导学生，例如在学生回答出购买的物品含有书籍时，她就会引导学生书籍为了满足人们精神上的需求，因此我们进行消费是应该要注意物质消费和精神消费并重。又通过设问有钱一定要花吗？引导学生学会理财等，这也是鲁老师课堂的特色和亮点所在，有效的引导使知识点无缝衔接，不会显得突兀，让学生更好的理解知识的同时，也体现了鲁老师深厚的教学功底和优秀的课堂调控能力。
这堂课鲁老师主要采用了情境教学法、合作探究法、分析归纳法。情境教学法通过生活化的情境创设，让学生感到课堂内容与生活是紧密联系的，可以让学生有话可说，激发学生的学习动机，也可以真正学以致用、学懂会用。合作探究法充分尊重了学生的主体性地位，运用提出问题、分析问题、解决问题的探究方式引导学生自主学习、有利于知识在动态中生成。在学生回答问题过程中，又能进行恰当的引导，释疑解惑，教会学生学会质疑，学会寻找解决问题的方法和听取他人的意见。分析归纳法有利于学生提炼升华知识点，让学生从整体上把握知识。鲁老师多采用鼓励式和引导式的教学，让学生敢于回答问题、不因回答错问题而产生心理压力，这点也是值得学习的。
此外鲁老师采用多媒体教学资源，充分配合教学活动，同时对必要的知识点进行板书，可以在一定程度上减少采用多媒体教学的重要知识点一翻页就过去，学生不能及时看到的弊端。鲁老师也没有只是简单的念课件，课件起到了辅助教学作用，这点是我今后需要加强的。
一个教师要具有良好的语言组织能力、管理课堂的能力、使用多媒体能力等多项基本技能。教师也是非常讲究语言艺术的，鲁老师能够用形象生动的语言进行教学，例如她在提醒学生把握时间时，她会用时间就是金钱，别让你的钱被偷完了，这样生动俏皮的语言能够让学生觉得新奇有趣，更符合学生的认知特点和心理，学生也就更容易听进去。在教学过程中，鲁老师语速适中，教态亲切自然，给人一种很舒服的感觉，在学生回答问题时也能做出恰当的引导和评价，板书清楚，熟练使用多媒体，课堂有序、对知识点的讲解清晰明了，这些都体现了她扎实的教师基本功。
教育活动是一种培养人的社会活动，学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。鲁老师设计的消费我主张环节是以小组谈论的方式进行的。设计的问题贴近学生的实际且与知识点相融合，学生在小组合作学习过程中，既锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，又能在思维的碰撞中形成新的见解，同时还可以增强学生合作能力和社交能力、在分析归纳环节中，学生通过自主建构知识，从多角度思考问题，培养了学生的发散思维。在教学过程中鲁老师重视对学生的生活能力的培养，让学生知道在选购商品时货比三家，不能只看商品的外观和价格等等，在消费过程中还要做到绿色消费等等，学生的生活技能也得到了提升。
鲁老师课前并没有叫学生预习，是从为学生减负的角度思考，因此需要她在课堂上根据学生的特点，准确有效的给学生指导，事实表明鲁老师在没有让学生预习的前提下，通过充分利用课堂教学活动，在课上引导学生，帮助学生自主建构知识网络体系，学生还是能较好的完成学习任务。我认为她做的最好的就是善于引导学生总结本课知识，建构知识网络体系，让学生学会自己学习。但是对于新手教师来说，我课前还是会让学生预习，毕竟我还没有那么丰富的教学经验和扎实的知识功底。
从课堂气氛和师生的互动来看，师生关系是民主和谐的，教师能够尊重和鼓励学生，像学生的朋友般和学生共同学习，又像一位长者能够给学生释疑解惑和鼓励。学生也是非常活跃和愿意和老师交流的，能够做到良好的师生互动。确实，一个好老师必须要让学生喜欢你和拥有良好的教学基本功。只有学生喜欢你，学生才会愿意去听你的课，当然自己的课不能上的很差，这样学生再喜欢你，他们也学不到什么东西，良好的师生关系非常有助于课堂教学。
按时完成教学任务，不拖堂，学生能够有所收获，还是达到了预期的教学目标。正如米洛斯的维纳斯一样，教学同时也是一门缺憾的艺术。我认为如果在这些方面能够改进，这节课应该会更加精彩。
设计意图：让学生认识如何理财，学会理性消费的一些知识。通过交流，可以互相借鉴花钱的方式，培养学生的合理消费和科学理财的意识，让大家的钱"用之有道"。还应该告诉学生一些主要的理财方式例如1、攒钱：攒到钱后合理开支，要给自己做个强制储蓄，发下钱后直接将10%的钱存入银行，不迈出这一步，你就永远没有钱花。2、生钱：投资基金、股票、债券、不动产，这些生钱方式学生有兴趣可以自己去了解，但是市场要告诉学生市场有风险，投资需谨慎。3、护钱：天有不测风云，谁也不知道会出什么事，所以要给自己买保险，保险是理财的重要手段。我认为鲁老师这方面做的不是很好。
二、在讲授消费过程中需要注重环保，做到绿色消费时，鲁老师通过学生处理快递包装这一问题的解答，强调了消费过程中应该注意环保，但是没有给学生介绍关于绿色消费的全部内涵和要求，如果在强调了消费过程中应该注意环保后，再加上问学生绿色消费的行为还有哪些？然后在总结学生回答得基础上告诉学生关于绿色消费的要求和必要性，或者播放一个关于绿色消费的小视频，这样就可以加深学生的认识。
三、广州地区经济比较发达，学生的零花钱比较多，生活水平较高，鲁老师可以根据学生的实际情况适当的介绍一些贫困山区孩子的生存情况，可以让学生产生强烈的对比，触动内心，引导学生要珍惜自己的生活，同时树立有钱可以消费，但是不可以浪费的观念，跟自己生存在同一片蓝天下还有许多生活艰苦，需要自己帮助的人，如果自己有能力可以帮助他人，其实理性消费，不铺张浪费，为国家节约能源，也是帮助他人的一种方式。这样做我认为这节课的德育目标会完成得更好。
以上建议是我以一个没有教学经验的学生身份来提出的，只是我个人的看法，希望老师可以批评指正。我也希望老师在批改作业时能够选出一些比较优秀的作业，放在班上让我们观摩，因为我们都想做得更好，需要一个参照和对比。谢谢老师！
学会合理消费说课稿
《学会合理消费》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题，感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“绿色消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。
1、知识与技能：学会理财，学会合理消费，从参与社会生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
2、情感态度价值观：引导学生懂得，在经济社会不断发展的今天，我们应该有适度的消费，但同时还要提倡节俭，要避免非理性消费；在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求；在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。
3、过程与方法：
由调查话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决问题”。
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：学会合理消费
教学难点：如何做到合理消费
（1）为体现学会合理消费，我采用调查法、谈话法、讨论法等方法加以强化。
（2）为让学生真正做到合理消费，我采用情景法、比较法、归纳法等方法让同学排疑、解惑。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
（1）调查法：课前对家电产品的式样、价格、销售情况进行调查。然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。
（2）归纳法：在课堂中，就消费过程中的一些成功之处由学生根据事例列举出来，然后引导学生进行归纳，得出如何合理消费。
（3）自主探究法：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，结合国家的经济社会发展以及学生的思想实际和生活实际，设计情境，调动学生的积极性、主动性，让学生在实际参与中通过小组合作体会如何做到合理消费结出生活中应遵守的消费原则。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：
2、讲授新课：
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的`难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多种的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视设置情景，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：三、学会合理消费
作预算、不超支、不攀比
要环保、提境界
5、布置作业。
运用我们今天学到的消费知识，写一份自己的消费计划（可以是下个月的零用钱使用计划，也可以明年红包的使用计划）。
学会合理消费
教学目标：
知识目标：通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平，消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费，理性消费的能力。
能力目标：通过创设问题情景，生活实例及想象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中提高合理消费的能力，通过实例辨析提高辨别是非的能力。
情感目标：通过自身消费体验与理性思考，体会到树立合理消费，合理理财意识和提高这方面能力的必要性。
教学难点：生活水平提高的，是否还需要勤俭节约。
教法：情景设置，互动体验。
教具：多媒体。
教学时数：一课时。
教学过程。
一、导入新课：用调查表：父母与我的消费的差别。
总结，随着我国实行改革开放，我们的经济越来发展越快，市场上的商品越来越丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
从人们的消费变化来看，人们的消费观念也在不断地变化，更加注重通过消费提升自己的生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景设置，体验探究。
1000院前应该怎样花？
学生先做购物计划书：购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会。
镜头一：
在商场看到一个书包十分眼熟。“对了，同桌，昨天还向我炫耀来着”。再一看价格，“呦，挺贵啊，四百多呢！”“哼，难道就你买得起？”也买一个。
这时，我们应怎样做—— 你会不会买。
师生归纳：消费前先预算；
不与周围的人盲目攀比；
在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。
镜头二：
教师引导：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费进更应多一些理性，少一些盲目。（如可听取父母的意见或好友的想法等）。
归纳：消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费，盲从于他人。
镜头三：
午餐时间到了，要自己选择饭店吃饭，
问：如果是你，你会选择什么样的饭店？为什么？
教师出示一个故事：轼，同学们都知道，他是唐宋八大家之首，21岁中进士，前后共做了40年的官，做官期间他总是注意节俭，常常精打细算过日子。公元1080年，苏轼被降职贬官来到黄州，由于薪俸减少了许多，他穷得过不了日子，后来在朋友的帮助下，弄到一块地，便自己耕种起来。为了不乱花一文钱，他还实行计划开支：先把所有的钱计算出来，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取下一包，作为全天的生活开支。拿到一小份钱后，他还要仔细权衡，能不买的东西坚决不买，只准剩余，不准超支。积攒下来的钱，苏轼把它们存在一个竹筒里，以备意外之需。
这个故事告诉我们在日常生活中应该怎样消费。
结论：适度消费，要节俭，不浪费。
设问：合理消费是否等于抑制消费甚至不消费？通常的问题是我们的经济已经处于世界第二的位置，是不是需要起勤俭节约，要不要学习美国等国家过度消费。
（小组探究:量入为出、“适度”不等于抑制消费。）。
小结：(1)肯定消费的作用，但并非鼓励过度消费、不合理消费，如果过度消费，会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。
(2)要节俭强调的不是不消费，而是拒绝浪费。
节约应当成为国民的素质，成为一种基本的教养。
问：使用一次性物品是好事？坏事？
教师引导：这种做法虽然看上去卫生，方便，实际上是浪费资源不环保。
日本奢侈消费257亿双筷子，96％来自中国，我国森林覆盖率仅为16.55％，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子，此外，中国市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。一次木筷的材料需20年以上成材，4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。
4000双木筷子-------1棵树的材料；
算一算：700亿双木筷子-------15000000棵树木的材料。
（学生分组交流）。
小结：
绿色消费，保护环境，节约资源，提倡可持续发展。
设问:什么是绿色消费？它包括哪些内容？重点是什么？（见p99）。
5、小结：
通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。另外，我们还要意识到，消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来，为共建节约型社会贡献自己的一份力量。
四、板书设计：
2、学会理性消费 消费前 钱花在关键地方 避免非理性消费。
消费中 树立环保意识把握适度消费。
不与人盲目攀比注重精神需求。
课后训练。
1，连线。
绿色消费 a，绿色产品。
b，心情好就多花钱。
c，物资的回收利用。
d，能源的有效利用。
合理消费 f，对生存环境的保护。
g，父母买的东西不喜欢就扔。
h，物种环境的保护。
i，把钱花在关键的地方。
j，不盲目攀比。
2，材料一：近年来，中国成为世界上最大的侈品消费市场。上海一套房子买了1.15亿元；40万元一桌的黄金宴在西安、深圳和广州纷纷登场；标价1118万元的宾利桥车在中国的销量世界第一。
材料二：随着生活水平的提高，人们的消费观念发生了变化。花20元买一份汉堡包、200元买一个书包、500元买名牌球鞋、xx元开生日pt，也成为部分青少年的消费行为。
（1）你是如何看待上述消费现象的？4分。
3，下面是广州市某初中学生李明xx年3月份的消费清单的一部分：
（1）、请你指出李明的哪些消费是合理的？还有哪些是非理性的？
（2）、请你运用所学知识劝说李明不要高消费。（至少两点）。
（1）指出材料中“儿子”的不正确行为。（请至少写出三种）。
（2）结合材料谈谈我们该树立什么样的消费观念。
学会合理消费教学设计
1.认识发票，了解发票在人们生活中的作用。
2.树立维护自我权益的意识。
3.懂得3月15日是消费者权益保护日，体验消费者的权益。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
认识发票，了解发票在人们生活中的作用。
树立维护自我权益的意识。
1.幼儿事先和家长一起收集各种各样的发票。
2.幼儿用书《消费者的保护者》。
活动过程：
1.组织幼儿举行“发票博览会”
幼儿将自己收集的发票张贴在展板上，互相观看、介绍。
师：你知道发票是什么吗？（发票是指在购销商品、提供或者接受服务以及从事其他经营活动中，开具、收取的收付款项凭证）发票上有什么？（购买单位、销售单位、商品名称、商品数量和计量单位、单价和价款、开票单位、收款人、开票日期、公章、发票号码等内容）
师：你知道发票上的这些公章、号码、金额都表示什么意思吗？
2.引导幼儿了解发票的用途。
师：你和爸爸妈妈在消费的过程中，有没有要过发票？
师：如果你们要了发票，是做什么用的？（报销、抽奖、退换货、防止偷税漏税、寻找失物等）。
师：如果你们没有要发票，有没有碰到什么问题？碰到问题后你们有什么感受？
引导幼儿讨论：我们在消费的过程中需不需要索取发票？（发票是维护消费者权益必需的，我们要养成消费者后索取发票的好习惯）。
3.我是发票设计师。
观察幼儿用书中不同类型的发票（手写发票、撕票、电脑打印发票等），请幼儿说说这些发票有什么相同和不同的地方。
引导幼儿讨论：随着社会的发展，手写发票逐渐被撕票和电脑打印发票所取代，今后发票还会发展成什么样呢？（从制作发票的材料，发票票面内容等加以讨论）。
活动延伸：
请幼儿在美工区自己设计发票。
学会合理消费教学设计
1.明白要合理消费的道理，学会自主理财，学会合理消费。
2.养成勤俭节约的品质。
1.学生统计自己一周的零花钱总数。
2.在班里开展“巧花两元钱”活动。
3.搜集名人理财的故事。
一、评选“理财小明星”
师：上周，同学们开展了“巧花三元钱”的活动，不知道大家都是如何花这两元钱的，请把你“巧花三元钱”的情况说给大家听听。
1.指名学生说。
2.学习小组成员互相说，评出小组“理财小明星”。
3.讨论：你最佩服哪位“理财小明星”？为什么？
二、理财第一招：花钱有计划。
教师出示课件：一张有待补充的统计图。
全班人数。
一周零用钱总数。
买学习用品。
买零食。
买玩具。
买小玩意。
2.统计全班同学的零花钱总数以及零花钱是怎么花的，并在表格中填写好统计结果。
3.读读课文中的小资料，思考：为什么一个亿万富豪给自己孩子的零用钱那么少？
4.实践：根据“巧花零用钱”活动中的体验和课堂上所学的知识，学生各自拟写一份《我的零用钱计划》。
5．学生交流自己的用钱计划，师生共同评议。
三、理财第二招：需要不需要。
1.理财帮帮忙。
生活中遇到下列情形：
非要不可吗？
理由。
1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。
2.学校附近的商店里有一种小电动风扇，可以挂在脖子上，许多同学都买了，我也想买。
3.明明的文具袋用了一个学期，拉练坏了，文具经常散落到书包里，他想买一个新的。
4.小林有一双新的滚轴溜冰鞋，但看到云云的那一双款式更漂亮时尚，他也想买一双那样的。
请帮助以上同学想一下，他们需要买这些物品吗？为什么？
2．选择一个情境，和同桌分别扮演小主人公及其家长，设计一段对白，用家长的话告诉他合理消费。
3．讨论：通过帮助这几位同学，你受到了什么启发？
4．小结：买东西之前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。这就是理财的第二招——需要不需要。
四、理财窍门新发现。
师：理财的小窍门有很多，只要开动脑筋多想想就会有新的发现。
1.说说自己知道的名人理财的故事。
2．学生自由发言，介绍自己或家人的理财高招。
五、实践大舞台。
1．讨论：我们有没有办法自己挣班费？挣到班费以后该怎么管理？
九年级第七课第三框《学会合理消费》教学设计
教学目标：
1、知识目标：学会理财，学会合理消费。
2、能力目标：树立合理消费、合理理财的意识和提高能力。
3、情感态度价值观目标：培养节约的习惯。
教学重点：学会理财，学会合理消费。
教学难点：树立合理消费、合理理财的意。
教学方法：讨论法、互动法、
教学手段：多媒体。
教学时间：
教学过程：
下载全文。
九年级第七课第三框《学会合理消费》教学设计
课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”的“认识国情，爱我中华”部分：“知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。”
教学目标：
知识：让学生知道：经济发展了，人们的消费水平，消费观念也。
能力：结合家庭和本人的消费实例，剖析是否合理，提高合理消。
费、理财能力。
德育：树立合理消费，合理理财的意识和节俭的品质。
教学重点：学会理财，学会消费。
教学难点：理解：我们生活水平提高了，为什么要提倡节约、合理消费。
教学方法：讨论、评价、讲授、指导读书。
课前准备：课前调查了解家庭收入和消费情况（不署名）。
教学过程：
家庭年收入 消费支出 内 容 比重。
物质生活消费 吃的、穿、住、电话等 。
精神生活消费 电视、电脑、电话、买书、读书 。
劳动、休闲 请律师、家政 。
引入新课：
板书：
（一）消费面面观。
活动：
同位同学交流，比较，课前调查：
教师边查看，边点评：
1、食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数，比重越高，生活质量越差。
2、精神生活消费，劳务消费比重越高，生活质量越好。
3、今天“教奶上网，网上学习，交流已是生活的一部分，用手机向亲朋好友发短信，长假到处旅游，已是部分学生亲身经历；房子装修设计；超市购物等已成为较普遍的消费现象。”
活动：
p96四个同学一小组，讨论问题：
（1）这些消费方式分别满足了人们哪些需要？
（2）你能发现人们的消费观念、方式在怎样变化？
指导学生读书p971—，并设计一个问题：人们的消费是在怎样变化？
（3）你还能发现新的消费热点吗？
（假日消费、看球赛、美容美发、摄影、钓鱼等）。
教师点评：略。
过渡：那么我们学生应该怎么消费呢？
板书：
活动：
p97先让学生自填，后同位同学交流。
目的：让学生自己分析对零花钱的处理方式，学会理财，教师抽查、了解、分别指导，发现有共同的偏差、评讲。
小结：同学关注经济发展，现在就开始学会理财，合理使用零花钱，住校生合理使用生活费，长大了，要有合法挣钱的本领，有了钱，还要学会存银行、买债券、炒股票，投资不动产等。
活动：p97探究影响学生消费选择。
学生独立选择；多抽学生回答。
教师点评：在购买商品时，诱人的广告，同学的推荐，推销人员的种种促销手段，本人的跟风等，都会对我们的消费选择产生影响，有可能影响我们的自我判断能力，不是根据自己是否需要，不关心质量、价格，就不理性地购买。
小结：我们应该如何做出自己的判断和选择呢？
（板书）学会消费。
活动：p98中，通过具体情景分析，引导学生合理消费。
在消费时，应多一些理性，少一些盲目。
在消费前，先预算，能承受，不浪费。
活动：p98下，分析林眉与郑蕊两人的消费观念。
分析问题：
（1）如果你是郑蕊，你如何评价林眉的行为？
（2）林眉的行为体现了怎样的消费观念？
同位同学讨论、回答。
指导读p99正文：
教师小结：在消费过程中应用环保眼光选购商品；
多媒体显示：绿色食品标志，无公害农产品标志；指导读p99相关链接，应该适度消费，提倡节约；满足基本的物质消费需求更要注重自己精神上的需求。
教师强调：节约是中华民族的传统美德，任何时候都不过时，何况现在我国还正处在社会主义初级阶段，并不富裕。（讲香港巨富李嘉诚的故事）。
小结：本节课你学到了什么？抽基础较好的同学小结，教师补充时强调：消费要合理，适度、理性；提倡绿色，节约。
附：板书。
1、人们的消费选择越来越多样化。
（一）消费面面观 2、消费观念在改变。
3、消费水平不断提高。
1、学会理财、学会消费。
3、注重精神消费。
作业：
九年级级小赵和小王（小赵母亲在家病休，父亲在外地打工，小王父母经商多年，家境丰裕），小王毫不犹豫地买了一件300元的名牌衬衫。小赵喜欢一双运动鞋要120元，可母亲只给了50元，为了显示自己“不甘落后”，他向小王借了70元，把名牌运动鞋买了下来，两人兴高采烈地走出商店。
（1）你认为小赵的消费合理吗？为什么？
（2）从中你明白了什么道理？
《学会合理消费》教学设计
《学会合理消费》分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学必须具备的知识与技能。合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
（一）知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
（二）方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。
提高合理理财和消费的能力，树立绿色消费观念。
学会合理消费教学反思
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。
本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力，更好地适应和参与社会经济生活。
二、教材、教法分析。
【课程内容标准】感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。
【教学理念】。
从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。
【教学目标】。
1、情感态度与价值观目标：
通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
2、能力目标：
从参与社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
3、知识目标：
通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
【教学重点】帮助学生学会合理消费、理性消费和适度消费。
【教学难点】帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。
【课时安排】一课时。
【学情分析】进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。
【教学方法】情境教学法案例教学法自主探究学习。
【教学手段】多媒体、讲学稿。
【课前准备】。
（1）了解教学实施班级学生个人消费基本情况（讲学稿课前预习的问卷调查）。
（2）中学生家庭消费情况调查了解。
（3）多媒体及其讲学稿的准备。
三、教学过程。
(一)创设情境，引入新课。
播放歌曲：flash歌曲《赚钱了》——课前提趣并引入课题：学会合理消费。
(二)互动、合作、探究问题，构建新知：
1、消费面面观：
出示莫同学(1995年出生)家的两张帐单，对比分析：
(设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高)。
《学会合理消费》教学反思
通过《学会合理消费》一课教学，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。执教完这一课时，有如下反思：
一、巧妙地导课，激发热情。
良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把小品《不差钱》，用于导入新课，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，训练学生对信息的捕捉能力。
二、自主学习，引导问题。
“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费烦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。
需要改进的地方：为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。
学会合理消费教学反思
（1）知识与能力：了解人们的消费方式及消费观念的变化；教会学生学会合理消费和科学理财；提高适度消费，理性消费的能力。
（2）情感态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心里，确立节俭消费观和绿色消费观，提高积极参与社会经济生活的热情。
（3）过程与方法：通过创设情景、调查、案例分析，课堂讨论等方法，对消费调查，生活实例及社会现象的剖析在体验、思考和解决问题的过程中学会消费学会理财。
二、教学重点。
学会合理消费教学反思
在三（1）进行本课教学时，黄老师充分发挥了学生的主体地位，利用多媒体平台，力图创造宽松的、自由讨论的教学情境，调动学生积极思考、主动参与。探索在教师指导下设置问题，引导学生自己“摘果子”，摆脱了教师的说教，使学生深受启发。
能利用走近学生、走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心，在引导学生运用详实的材料加强说服力直观、生动容易学生理解。
在这节课中让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情、升华人格、发展能力、提高觉悟是初中思品课新课程反复强调的基本理念。充分体现学生是学习的主人，体现思品课回归生活的理念，尊重学生的`情感体验和生活经历，引导学生结合自己的消费行为和消费观念，通过问卷调查、讨论、交流等活动，使学生树立正确的消费观念，纠正自己错误的消费行为及观念是本课的设计理念。在教学中运用自主、合作、探究的教学方法、问卷调查法、讨论法、体验法，通过小组、师生互动，从而突出重点，突破难点，完成教学目标。教学的效果很好达到了教学目的。
学会合理消费教学设计
1、具有初步识别假冒伪劣商品的能力。
2、知道广告是宣传产品的一种手段，正确认识广告对人们消费心理的影响。
3、具有初步的消费者自我保护意识，能够运用合法的途径保护自己的消费权益。
识别假冒伪劣商品的能力。
课件、商品包装、标签或说明书。
一、激趣导入：同学们，你们都希望花最少的钱，多买一些自己喜欢的东西，并且还要保证质量，是不是？其实，这里面有很多的学问。你们想知道吧？今天，老师就和大家一起来探讨一下。
板书课题：我是聪明的消费者。
二、如何识别假冒伪劣商品？
1、同学们平时都买过哪些商品？
2、在买商品的时候不没有遇到过伪劣商品？结合你自己或他人发生过的事例说一说都有哪些危害？（同桌或小组之间互相交流一下，然后和同学们说说。）。
3、假商品危害很大，我们在选购的时候应该怎样去辨别真伪呢？使我们不受欺骗呢？（以小组为单位讨论一下，都有哪些好方法，可以结合某一种商品为例来说一说，每组选出代表来回答。）。
教师：同学说出这么多方法，老师也从中学到很多，下面就拿出准备好的包装袋，来鉴别是真是假，说出理由。
三、广告的影响：
1、师：有句广告说得好：“只买对的，不买贵的”说起广告同学都很清楚，在生活中无处不在，你能说出几句广告词吗？（学生说出）。
2、在生活中商家为加大产品的知名度和销售量设计发出各种诱惑人心的广告，我们有很多时候都是通过广告宣传来认识一种商品的，你们有过这种经历吗？（学生说出）。
3、当然广告是一种很好的宣传手段，但是广告完全是真的吗？有些广告为加大宣传力度，夸大商品质量，夸大作用，你们买过与广告不符的商品吗？（学生通过例说出）。
4、师：广告只是一种宣传手段，我们不能只相信广告，在购买商品时，应该买一些自己所需的适合自己的商品。
四、如何保护消费者权益。
同学们我们学会了许多辨别商品的方法，但有时也会由于某种原因，会买到一些有质量问题的商品，我们的消费者权益就会受到侵害。你们有没有经历过这样的事情？（学生指出生活中的例子）。
（出示投影）（小组之间互相交流一下，你们没有没这样的经历呢？你是怎么做的？）。
老师曾经就经历过这样的事，在商店买牛奶过期了。
我该怎么办呢？扔了算了，可以吗？（小组讨论后来告诉老师）。
师生互动：退货；拿着证据回去找他；我没有要小票呀！提醒我以后要开发票或小票；
以后我一定要记住，跟商家要发票；以后要仔细观察包装，是可以避免的；（出示投影）。
五、小结：学生汇报所学的知识。
课外实践：和父母一起购物，把你学到的知识用一用，把自己购物的感受写下来，和同学交流一下。