教学工作计划还可以被用作教学评估的依据，帮助教师发现自身的不足并进行改进。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
机械基础教案
学习目的：
通过本章的学习具备汽车机械所涉及的液压传动和液力传动的基本知识。
学习要求：
掌握液压传动与液力传动的主要元件、基本回路与基本知识。
能识读液压传动的基本回路和系统。
了解液压传动与液力传动在汽车中的应用。
第十二章液压传动第一节液压传动基本知识。
一、液压传动的工作原理和组成1.液压传动的a工作原理。
图12-1为液压千斤顶的工作原理图。图12-2是液压千斤顶的工作原理简图。
2.液压传动系统的组成。
从上述实例可以看出，整个液压系统由以下几个部分组成：
(1)动力元件。
(2)执行元件。
(3)控制元件。
(4)辅助元件。
二、液压传动的特点。
液压传动与其他传动形式相比较，有以下特点：
1)功率密度(即单位体积所具有的功率)大，结构紧凑，重量轻。
2)能无级调速，调速范围大。
3)由于液压元件质量小，惯性矩小，故变速性好。
4)运动平稳可靠，能自行润滑，使用寿命较长。
5)操纵方便、省力，特别是与电气组合应用时。
6)液压元件易于实现标准化、系列化和通用化，有利于生产与设计。
三、液压传动的两个基本参数。
1.压力。
f=pa式中，f是力;a是面积;p是压力。
2.流量。
q=v/t。
3.压力损失与流量的关系。
沿程损失是液体沿相同截面的直管流动一段距离，由于液体对管壁之间以及液体分子之间的摩擦而造成的。管道越长，流速越快，损失就越大;相反，管道越短，损失应越小。局部损失是液体通过管道截面和形状，突然改变或管道弯曲等局部地方所造成的。
四、液压油的选择。
液压油可分为两大类：一类为可燃性液压油;另一类为抗燃性液压油。
一般油液在温度升高时，粘度会降低，这样会使液压系统的泄漏增加，执行元件的工作性能也变坏。所以选择液压油时应考虑以下几方面的情况：
(1)工作压力工作压力较高的液压系统应选用粘度较大的液压油;反之，选用粘度较小的液压油。
(2)环境温度环境温度较高时，应选用粘度较大的液压油;反之，选用粘度较小的液压油。
液力传动是利用液体的动能进行能量传递，实现运动与动力的传递。
一、液力耦合器。
图12-4为液力耦合器的结构示意图，其主要零件形状见图12-5。
由于泵轮和涡轮的半径是相等的，故当泵轮的转速大于涡轮的转速时，泵轮叶片外缘的液压大于涡轮叶片外缘的液压。于是，工作液不仅随着工作轮绕轴1和5(图12-4)的轴线作圆周运动，并且在上述压力作用下，沿循环圆依箭头所示方向作循环流动。液体的质点的流线形成一个首尾相连的环形螺旋线(图12-6)。
机械基础中职教案
2、螺纹副的受力分析、效率和自锁。
3、螺纹联接的基本类型、预紧和防松。
4、螺栓联接的强度计算。
5、螺纹联接的材料和许用应力。
*6、提高螺纹联接强度的措施。
*7、螺旋传动。
（二）教学要求。
1、掌握内容：螺纹连接防松方法，螺栓连接的强度计算，螺旋传动简单计算。
2、熟悉内容：螺纹连接的基本类型及应用，螺纹参数，螺纹预紧的目的，提高螺纹强度的措施，螺旋副的效率计算和自锁。
机械基础中职教案
一、教学目的与要求：
1、了解机器机构构件和零件等基本概念。
2、了解本课程的内容性质和任务。
1)了解工程力学的基本知识和相应简单扼要的计算。
2)了解机械机械工程材料的基础知识；
3)了解常用的机构和机械传动原理；
4)了解金属零件的联接和支承。
5)了解液压传动的基本内容。
二、教学方法与手段。
方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法、引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。
手段：常规或现代（多媒体投影、音像资料、各种教具、实物、案例素材文件等）。
三、教学重点、难点：
机器与机构、构件和零件概念，的区别和联系。
四、课时分配计划：2课时布置作业：0-1，0-2实施情况及课后教学效果分析。
引
言
当人们拓展视野、深入到创造物质世界活动中时会发现，单纯的数学、物理或化学，常常无法解决实际应用问题。不同的应用领域，需要将数、理、化知识适度综合，高度概括，从而形成解决问题更为直接、更为有效的理论体系，这便产生了诸如机械工程、电气工程、计算机工程、化学工程、建筑工程等门类众多的应用工程科学。它们是创造人类社会多姿多彩物质世界的应用理论基础。
一、本课程的研究对象。
机械工程的研究对象是机械。
什么是机械？机械是机器与机构的总称。1.机器。
机器是用来变换或传递能量、物料和信息，能减轻或替代人类劳动的工具。
图1一1所示的台钻是比较常见的典型机器。观察其工作过程：电动机1转动，驱动带传动，带传动又将运动和动力传递给变速箱2内的齿轮系，变速箱中的主轴与钻头3直接联接，从而熔话动与动力传涕给了钻头。最后完成对工件的切削加工。
图o-2所示为牛头刨床，它由电动机1通过带传动3和齿轮传动装置2实现减速，又通过暇动导杆机构9改变运动形式，使滑枕5带动刨刀7作往复移动来实现刨削。
从制造的角度看，机器是由许多零件组成的。零件是不可拆的最小制造单元。
一个零件可能是一个构件（如图o-3中的导杆）。但多数构件是由若干零件固定联接而成的刚性组合。如图。一4所示的齿轮构件，就是由轴、键和齿轮联接而成。
4、运动副。
构件与构件之间既保证相互接触和制约，又保持确定的运动，这样一种可动联接称为“运动副”。只允许被联接的两构件在同一平面或相互平行的平面内作相对运动的运动副称为平面运动副。按照接触特性，平面运动副可分为低副和高副。构件问的接触形式为面接触的运动副称为低副。常见的平面低副有回转副和移动副。图0一5b所示为回转副及其运动简图符号，回转副有时也称为铰链（图o一5c）；图0一5a所示为移动副及其运动简图符号。构件间的接触形式为点、线接触的运动副称为高副。如图o-6所示，在凸轮机构和齿轮机构中，构件1和构件2形成的运动副均为高副。
综上所述，归纳要点如下：
1)构件与零件的区别在于：构件是机械运动的基本单元，零件是机械制造的基本单元；有时一个零件就是一个构件，但通常构件由多个零件刚性固接而成。2)机器与机构的区别在于：虽然机器和机构都具有确定的相对运动，且机器可以是一个机构或由若干构件与零件组成，但机器具有能代替或减轻人类劳动，完成功能转换的特征，而机构则不具有此特征。
3)平面运动副可分为低副和高副：低副为面接触；高副为点或线接触。
二、本课程的主要内容。
1、机械产生的步骤。
实际应用的机械是怎样产生的？它通常要经历这样一些步骤：1)根据工作要求，用规定的机构运动简图符号勾画出机器和机构的运动简图，并分析构件的运动速度和加速度等情况，通常称之为机械的运动设计。
2)按类比法，确定所要设计零件的材料；对铁碳合金材料，还要考虑其热处理方式。这一步骤可称之为机械的材料设计。
3)根据机器运动设计的简图，对各构件或零、部件进行受力分析，最终确定零件的受载情况，通常称之为机械的工程力学分析。
4)根据零件的最大受载和零件可能产生的失效破坏形式，按设计准则确定零件的主要参数，这称之为机械c零件)的强度设计。5)计算零件的全部几何尺寸，按机械制图标准规范和公差配合要求画出零件工作图，通常称之为机械零件的结构设计。。
6)根据零件工作图，进行加工制造的工艺设计。
7)用机床（或数控机床）对零件进行制造加工。8)装配，试车。2.本课程的主要内容。
1)工程力学基础；2)机械工程材料基础；
3)常用机构与机械传动；4)联接与支承零部件；5)液压传动。
思考题与习题。
第一篇工程力学基础。
第一章静力学概要。
一、教学目标与要求。
1、了解力的两种效应和力的三要素。
二、学习重点和难点。
三、教学方法。
讲授法、演示法、案例分析法和相互讨论法为主。
四、讲授课时8课时。
如图1—1所示，在对工程实际对象（如汽车、船舶、机床、卫星等）进行力学分析时，首先要把它理想化，即合理抽象为力学模型，这样才便于进行数学描述，得到数学模型。这一过程也简称为“建模”。然后进行计算，一般用计算机数值求解。随后，对得出结果加以分析，特别要与实验结果相比较，如误差符合要求，则结束分析，如误差大，往往要修改力学模型再分析。由此可见，力学模型直接决定计算结果的正确性，它是力学分析的基础，十分重要。
静力分析的常用模型为刚体。实际物体在受力作用时，其内部各质点间的相对距离总要发生一定的伸长或缩短，即变形。由于这种变形通常十分微小，在对某些问题的研究中可以忽略不计，因此引入“刚体”这一为分析方便而假设的力学模型。所以说，刚体是在力作用下不变形的物体。
机械基础教案
《液压传动》这门课程是工程机械专业学生必修的一门专业基础课程;它是以机械制图、机械基础、电工与电子等课程为基础，同时对后续的工程机械的液压系统分析与故障诊断，解决生产实践问题都有极其重要的作用。所以它在先修和后续课程中起到承上启下的作用。
几乎所有的工程机械都包含有液压传动知识，该专业对应的职业岗位有工程机械装配、调试、维修和售后服务。根据岗位要求的职业能力和职业素养，我们把该课程的目标定位为：培养具有一定职业能力的从事工程机械使用保养、检测、维护维修、运行管理及技术服务等工作的高素质技能型人才。
(二)课程的设计思路。
基于该课程的定位，课程设计的思路从两方面考虑。一方面，根据行业和岗位特点，确定有效的教学内容和教学形式;另一方面，针对中职学生的总体特点，确定全新的课程教学模式。
将枯燥难懂的教学内容融入工作过程中，整个课程由若干个学习情境构成，每个学习情境包含不同的工作任务。希望同学们完成各个工作任务后对液压知识从认识了解到熟悉熟练。整个教学过程中知识点的难度在逐步增加，但希望教师的讲授程度逐步降低，从最初的讲授者、引导者直到学习的陪伴者;学生的学习自主度逐步升高，从最初的凝听者、参与者直到学习的主导者。
教学模式的确定遵照任务驱动、实践主导、能力拓展、教学做一体的原则，以典型任务为目标配以行动导向为指引;以学为主体，导为主线实现任务驱动的理实一体化教学模式最终实现课程的知识目标：够用为度;技能目标：从模仿到熟练;情感目标：职业素养的养成。
二、教学内容的选择。
课程设计教学内容的选择有两方面考虑。一方面，以“必须”“够用”为度选取教学内容;另一方面，根据岗位要求构建若干学习情境，及各个实用典型任务。
每个工作任务包含任务目的，主要知识点及工作任务书三部分内容。学生以小组学习的方式完成各任务工作过程及工作任务书。教学全部在专业的理实一体化教室完成，用四周半的时间实行整体连续性教学。
三、教学过程的组织与实施。
根据对学情的分析，15个典型工作任务基本采用的是六步教学法，这是参照了德国行动导向六步法，在理实一体化教学的实践基础上形成的。分为设疑定标，自主探究，合作交流，引导创新，自主展示，反馈评价六步。以第一个工作任务液压千斤顶为例：
第一步，设疑定标：教师布置信息收集任务，让学生明白任务目标;学生收集传动的例子。
第二步，自主探究：教师从学生感兴趣的生产实例引入，通过播放视频，从生活中常见的液压设备出发，从而引发学生对本课程的联想，为什么液压千斤顶是大力士?学生分组讨论、观察、研究千斤顶。
第三步，合作交流：教师设置千斤顶游戏，给出引导问题，引导学生玩游戏的过程中如何观察、体验、思考。学生小组合作完成游戏，根据老师设定的引导问题，小组讨论交流。
第四步，引导创新：教师根据重难点给出探讨问题，小组探讨。巡视各组的探讨情况，及时给出不同的意见和指导。学生按小组讨论探讨问题。学生在老师的点拨下突破重难点。
第五步，自主展示：教师听各个小组的成果展示。学生以小组为单位自主展示小组探讨结果。
第六步，反馈评价：教师小结并点评各小组在合作、探讨、展示中的表现。学生对本任务的完成情况进行小组互评、自评。完成工作任务书。
四、教学方法和手段。
学习任务的过程中利用游戏法、兴趣法、反馈法、设问法等让学生分组探讨、自主学习、自我评价、理论联系实际实现知识的传递、迁移和融合最终促成学生养成良好的学习习惯，职业素养。利用透明教具、解剖教具、多媒体、动画视屏、实物图片等教学手段直观多样，激发同学们的学习兴趣。这样的教学方法和手段达到了一定的效果，让同学们的学习积极性和自觉性有所增加，整体反应良好。
五、考核与评价。
对这门课程的总体考核与评价分四个部分。考勤与文明安全生产占20%;小组内表现(包括代表小组总结陈述，小组内讨论的积极性，任务执行的结果)占20%;操作表现占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，笔试，口试三部分。
该课程教学设计的特点是以任务驱动的理实一体化教学，教学模式注重学生能力拓展及多元化考核。
总之，教学设计是为了适应职业教育的不断深化改革，满足学生零距离就业的教学要求，使学生能够将课本上的理论知识和实际应用很好结合。在具体实施过程中，我们还需不断地总结分析并加以改进，让我们的教学为培养高素质的专业人才发挥更大的作用。
机械基础中职教案
2、齿廓啮合的基本定律。
3、渐开线齿廓。
4、渐开线标准直齿圆柱齿轮的基本参数和几何尺寸。
5、渐开线齿轮的啮合传动。
6、渐开线齿轮的加工方法及根切现象。
*7、变位齿轮传动。
8、齿轮的失效形式与常用材料。
9、标准直齿圆柱齿轮传动设计。
10、平行轴斜齿圆柱齿轮传动。
11、直齿圆锥齿轮传动。
12、齿轮的结构设计和齿轮传动的润滑。
*13、齿轮传动的发展趋势简介。
（二）教学要求。
1、掌握内容：齿廓啮合基本定律、渐开线及渐开线齿廓；节点、节线、节圆、共轭齿廓；正确啮合条件、连续传动条件；渐开线齿廓不发生根切的条件，轮齿作用力和计算载荷，齿面接触疲劳强度计算，齿根弯曲疲劳强度计算，齿轮传动的效率及润滑。
2、熟悉内容：齿轮机构的种类和应用；齿轮各部分名称；斜齿轮正确啮合条件、重合度、当量齿数、传动特点，失效形式分析，常用材料及热处理，斜齿轮的强度计算，常用齿轮结构。
3、了解内容：圆锥齿轮；变位齿轮及传动。
机械基础中职教案
2、滑动轴承的结构和材料。
3、滑动轴承的`润滑。
4、不完全液体摩擦滑动轴承的设计计算。
*5、液体润滑轴承简介。
6、滚动轴承的构造、类型及特点。
7、滚动轴承的代号及类型选择。
8、滚动轴承的寿命计算。
9、滚动轴承的组合设计。
10、滚动轴承的维护和使用。
*11、滚动轴承与滑动轴承的比较。
（二）教学要求。
2、熟悉内容：滑动轴承的种类及摩擦状态；滑动轴承的特点；整体式结构及其特点、剖分式结构及特点；轴瓦结构、材料；滚动轴承的构造和主要优缺点；滚动轴承的主要失效形式、寿命、额定动载荷概念及润滑和密封。
机械基础中职教案
一、教学方面：
《机械基础》是机械加工专业的专业基础课之一。其主要目的是使学生通过这门课打下学习机械加工的基础，我们的教学任务不仅是让学生学习基础知识，更重要的是将所学知识应用到实践中去，因此，我更注重理论与实践相结合。为了使学生学得更好，在讲课中力求通俗，多举一些生活中常见的例子，力求理论联系实际，学生的学习兴趣更浓厚。
1、踏实教学，练好扎实的教学基本功。
提高教学质量，关键是练好基本功，踏踏实实地上好课。为了上好课，我在以下方面加强工作：
（1）课前准备：备好课。认真学习教学大纲；钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
（3）做好课后辅导工作。认真做好对学生学习的辅导，帮助他们解答疑难，从友善开始，从赞美着手，理解和尊重每一位学生的想法和问题。
2、拓展知识、技能，综合提高教学水平。
为了不断提高自己的教学水平，我努力拓展各方面知识提高各方面技能，经常听其他老师的课，学习他们好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。
二、个人成长方面：
1、完善师德：
到教育事业中，给学生做出榜样。其次是关爱学生，我以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，绝不以智力好坏定亲疏，以成绩好坏分优劣。再者，能与周围人建立良好的人际关系，在工作中能较好地与老师、学生相处，真诚热情，我始终坚信：一个伸手可以拥抱整个世界，敞开胸怀能够容纳整个宇宙的人，一定会得到别人的尊重和接纳。
2、虚心学习：
备课过程中认真向其他教师学习、请教，教学过程中与学生交流，以他人之长补己之短，把学习当作自己的工作，真心对待每一位学生。
3、锤炼业务：
在教学中我主动用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。我以转变学习方式为抓手，在课堂教学中渗透新理念，主动探索"研究性学习"、"合作性学习"的新课型。
随着教学工作的结束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在许多不足之处，我始终坚信：一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励把工作做好。
机械基础教案
[论文摘要]本文通过对备课、课堂教学、作业批改和课后辅导等教学环节的控制方法分析，来说明如何提高《机械基础》课程的教学质量。
《机械基础》是一门主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动的构造原理、运动规律和应用特点等基础知识的专业基础课。这对从未走进工厂的学生来说，具有一定的难度，同学们常感到学习这门课程枯燥乏味容易产生畏难情绪，直接影响教学效果和质量。下面就如何提高《机械基础》课程的教学质量，谈一下我个人的几点建议和认识。
1糟心备课是提高教学质量的前提。
备课就是教师根据教学大纲的要求，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效学习。
在备课过程中，教师首先要刻苦钻研教材，熟悉掌握教材内容。钻研教材时要通读教材，注意纵横联系。纵的联系是指教师要通读本专、l教材，要从教材的科学体系和知识结构出发，理清脉络，明确各章节在整个教材中的地位和作用，把握章与章、节与节之间的内在联系，找出知识的连接点，正确把握教材的重点和难点，从而掌握知识的深度;横的联系是指教师通过阅读其他专业的同类教材，从各门学科之间的辩证关系出发，理清各门课程之间知识结构层次的连接和互相渗透，研究学科与学科之间的知识衔接，从而掌握知识的广度。有了深度和广度，才能形成知识的迁移，讲课时才能得心应手，游刃有余。备课除了钻研教材，还要了解学生，选择合适的教学方法，将所掌握的教材内容传授给学生。教师在吃透教材的基础上，结合学生实际情况对教材内容进行一定的取舍、改造、加工，尽量将专业性较强的教材内容转化成自己的语言，采用灵活多样的教学方法，做通俗易懂的讲解。
2抓好课堂教学是提高教学质量的关键。
教学的最终效果不是看你“教出去”多少，而是看学生“学到手”多少，教师教学水平的高低，归根到底还是要用学生学的好坏来衡量。课堂是学生获取知识的主要场所，因此课堂教学是保证教学质量的关键所在。通过多年的实践证明，课堂教学应着重抓好以下两方面。
2.1课堂纪律管理。
井然有序的教学环境有利于教师顺利完成教学任务，有利于学生在教师的指导下，发挥自己的思考能力，把知识学到手。那么，如何对课堂违纪行为进行处理呢?我通常采取正面提醒法、提问法、幽默诙谐法、非语言控制法和劝离现场等方法。
(1)正面提醒法就是对违纪学生不予过分理睬，而是正确友好地提醒学生注意当前的学习，告诉他应当做什么。
(2)提问法就是当教师正在讲课时，发现某学生正低头做其他事情，或者伏桌睡觉等等，此时教师既可以向不听讲的学生单独提问，也可以向全班学生提问，然后让不听讲的学生回答。
(3)幽默诙谐法就是教师针对某…违纪行为用适当的幽默手段，化解课堂矛盾，活跃课堂气氛，使学生在快乐中接受教育，顺利进行教学活动。"。
(4)非语言控制法就是教师用目光、手势、表情、姿态等非语言手段处理违纪行为的一种方法。例如，使用走进学生、突然停止讲课、凝视学生、轻拍其肩等非语言信号制止课堂违纪行为。
(5)劝离现场法是指当课堂上发生冲突，且矛盾激化，严重干扰教师上课而又劝阻无效时，教师可以劝违纪学生离开教室，以消散其怒气，平息爆炸性情绪，至于谁对谁错的问题，则等下课后另行了解、评判和解决。
2.2采用灵活多样的教学方法。
根据教材内容的特点和学生的认知能力，选用不同的教学方法，并进行有机的组合，不仅可以渲染课堂气氛，还可以把学生的注意力吸引到教学活动中来，调动学生的学习积极性，激发学习新知识的兴趣，达到事半功倍的效果。在《机械基础》课教学中，应注意变换使用启发式教学法、演示教学法、举例教学法和课堂练习法，来增强教学效果，让学生感觉学习《机械基础》这门知识很省力、轻松。
(1)启发式教学法就是通过教师的“讲”来引导学生的“想”，通过学生自己思考而弄懂所讲的知识。在实施启发式教学时，可借助于提问、讨论等形式进行教学。
(2)演示教学法是指教师向学生呈现实物、直观教具，或进行示范性试验，或通过多媒体等现代化教学手段，验证或说明所传授的知识的一种教学法。
(3)举例教学法是利用典型实例来说明教学内容的一种方法。《机械基础》所研究的各种机构在日常生活及生产实践中应用非常广泛，因此教学过程应联系实际，多从实际生产、生活中选取典型实例，并与教学内容结合起来进行讲授，这样可以帮助学生理解课本知识，强化记忆，防止遗忘，启迪思维。
(4)课堂练习法是指学生在教师指导下，运用已学的知识和技能，通过完成一定活动，来巩固知识和技能，形成技巧的教学方法。
3作业批改和课后辅导是提高教学质量的必要补充。
3.1教师要妥善处理学生作业。
作业是检查学生掌握知识情况及评价教师教学效果的尺度，因此，教师一定要重视作业布置和批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。教师在布置和批改作业时，要注意以下几点：其一是作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求：其二是作业的份量适宜，难易适度：其三是向学生提出明确要求，规定完成时间，在必要时提示作业的做法：其四是及时批改作业，以便掌握学生学习情况：其五是批改作业时，应注意学生作业中错误的数量和性质，分析错误产生的原因，并把它记下来，作为课堂讲评或改进教学的依据。
32教师耍认真对待课后辅导。
课后辅导是教学[作不可缺少的环节之一，它对贯彻因材施教的原则，提高教学质量，起着重要作用。在进行辅导时，要注意两点：其一是从辅导对象的实际出发，确定辅导内容和措施：其二是辅导只是对课堂教学的补充，不能将主要精力放在辅导上。
综上所述，《机械基础》课作为学习专业课的基础和工具，一定要重视教学质量，提高教学效果。教师要从学生学习《机械基础》课的第一天起，就要以高度的责任心进行精心设计，认真研究教学理论，灵活运用教学方法，控制好每一个教学环节，争取达到最优的教学质量和效果。
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简论中职机械基础课程中螺旋传动的教学体会论文职业高中机械基础
作为一门专业技术基础的学科，再加上“互联网+”模式的提出，传统的教学模式已经落后，不适应当代计算机的的教学。这就要求计算机的教学应在继承传统教学模式的基础上，对其进行大胆的创新改进。我们只有探讨计算机基础技术教学的新模式才能确保计算机基础技术教育在培养适应企业要求的新型人才方面发挥其应有的作用。作为一名从事计算机教学的专业教师，本人觉得应善于开放思路，大胆创新，克服学习困难，结合实际，设法激发学生学习兴趣。在专业教育教学中，结合我校教学，我总结了以下几种的方法，仅供参考。
1）创新教学模式，实施“岗位技能尝试”教学模式岗位技能尝试教学模式，是以“做中学”、“做中教”的职业教育思想为指导思想，以就业为导向，以岗位技能为核心，依托课堂教学和实训教学，对学生进行岗位技能训练，让学生在尝试中实践，在实践的发散和聚合中，实现教学目标和岗位技能目标相融合的一种教学模式。岗位技能尝试教学模式的基本程序有：明确技能目标、学生尝试技能、教师示范技能、学生练习技能、巩固学生技能、测评技能达标。针对该教学模式，适合的教学方法有：任务驱动法、小组合作教学法、项目教学法、情景再现法等。
2）教学要结合“互联网+”模式，突出创新教育，激发学生学习兴趣趣激法是传统教学中的典型思路。结合“互联网+”模式，创新教育方法，将“互联网+学习”应用于课堂教学，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。将“要我学”变为“我要学”。能否成功地引入课题，直接决定了一节课的效果。如计算机基础课程办公实训word软件的学习，很多学生认为不就是写个文档保存修改么，用天天讲那么多吗！教师讲的越多，学生越觉得没意思。本人充分利用互联网的优势，制作一个简单的学生学习评价系统，从激发学生兴趣入手，大胆实践，在讲计算机基础课程办公实训word软件中格式化文档这一课时，首先选择一个非常漂亮的文档样式进行讲解，然后让学生自己设计文档，并把自己的作品上传到评价系统中，每个学生登录系统都可以看到其他同学的作品，并对作品进行留言评价。课后小结的时候对学生系统评价的状况进行小结，奖励评价高的学生，从而鼓励了该学生也激发了其他学生的学习热情。使学生在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、会学。这样学生才会更加热爱计算机基础课程的学习。
3）教学中要因材施教孔老夫子提出因材施教，意就在于强调个性，注重差异性。要想使学生拥有更好的创造力，就要重视学生的个性发展。作为计算机专业教师，就要在平日细心观察每个学生，挖掘学生个性，运用鼓励教育法激励学生。比如，有的学生侧重设计表格，有的学生侧重word排版，这正是体现了学生的多样性以及个性。面对这样的情况，教师要正确引导学生，让他们在相关的领域能够充分发挥其才能。另外，针对不同学生的性格特点采取有针对性的指导和教育对学生的学习成长有非常重要的作用。比如，有的学生在课堂上显得不够活跃，属于偏于内向的个性，那么教师在课堂上尽量不要给这类学生提出太高的要求，在课下教师要积极的加强与他们的沟通与互动；有的学生喜欢专研一些有难度的专业知识，好在同学和朋友面前“卖弄”一二，这些学生好胜心强，那么教师在课堂教学中可以为其留下一些有点难度且尚未解决的问题，这样不仅使他们更加投入，加深对计算机知识的了解，也可以吸引其他同学的注意，从而形成比较好的学习氛围。
4）讲练结合，巩固学生专业技能岗位技能尝试教学模式教学模式中教师讲解之后学生练习，然后教师再针对于常错问题进行再讲解，学生再进行巩固练习，达到了很好的教育效果。这就充分说明了在中职教育教学中讲练结合的重要性。尤其是在计算机基础教学中，由于计算机基础课程的教学内容比较繁杂，需要学生进行反复的'记忆练习实践，才能熟练掌握各项技能。那么讲练结合让学生在课堂上就能对学习内容充分掌握，再加上教师对常错部分进行精讲，学生进行精炼，不仅使学生对技能熟练掌握而且提高了学生相应的动手实践技能。计算机基础课程教学要求是在环境优良的计算机专业机房进行课堂教学的。上机操作是实现计算机基础课教学效果的重要途径。要想使学生把所学的计算机基础理论知识联系实际解决实际问题就只能通过上机操作，实现学生手脑并用，不断加深对所学知识的理解和掌握，提高专业技能素养。在课堂教学中，要充分把时间留给学生，充分发挥学生的主体作用。教师的讲解要明确演示的目的及内容，准确有效的演示操作步骤。如果在讲解演示时步骤有误或顺序混乱，会导致演示失败，即使成功也会造成学生思维混乱，掌握不了关键步骤及要点，从而明确不了学习内容及目的，达不到教学目的。而且，在教学中，针对于上机操作，要因材施教，根据学生对计算机掌握的不同水平安排不同层次、不同类别的练习实践。
5）“互联网+教学”，增强学生技能的培养活动课堂是要求增加师生互动，并运用“互联网+教学”的模式进行互动式教学的课堂教学。而计算机基础课的教学是非常实用活动课堂教学的课程。特别是“互联网+”模式的提出，更为互动式教学的开展奠定了基础并提出了新的要求。计算机教学的互动性能体现教学双方互通信息，共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养学生善思考，提高获取、传输、处理与应用信息的能力，从而实现学科教学目的，提高教学质量。由于中职学生计算机水平的参差不齐，在计算机基础课程教学的过程中，就要求教师要根据学生的实际情况适当的调整讲课内容，力求精讲、少讲，把更多的时间留给学生，让学生进行小组讨论，自发探讨，通过实践操作，教师指导来体现教学中师生互动。学生在动手实践操作时，往往会发现并提出在传统教学中教师讲解理论知识时多得多的问题，这就体现了操作实践能有效的体现学生的主体地位，激发了学生学习的兴趣并提高了学生积极主动思考的能力。所以在计算机基础课程的课堂教学中，教师要充分思考“互联网+”模式的真正含义，让“互联网+教学”在课堂教学中充分发挥优势，实现互动式教学，增强学生技能的培养。综上所述，计算机基础课程更新快、活性效应强、运用范围广，作为以增强学生专业技能为重点，为学生的就业创业服务的中职教师，就必须学会运用“互联网+”模式，创新教学方法，设计适合自己学生的全新模式的教学方案，注重动手实践操，激发学生的主观学习兴致，使学生计算机基础知识和素质得到有效融合，以全面提升学生计算机应用技能为目的，从而培养出适应企业，满足企业需求的高技能、高素质计算机人才。这就要求我们大家不断学习，积极探索新的适合当代网络快速发展的教学方法。中职计算机基础课程的教学会取得越来越好的效果，会培养出一批专业技能强硬的中职人才。
圆轴的扭转电子教案机械基础
【教学目标与要求】一．知识目标。
1.了解滚动轴承的分类及结构。
1．能够掌握滚动轴承的优点及应用场合。
2．能够看懂滚动轴承代号的含义，并正确选用轴承。三．素质目标。
1．了解常用滚动轴承的特性。
2．能够读懂滚动轴承代号的含义。
四．教学要求。
1．了解滚动轴承的功用、分类、特点。2．熟悉滚动轴承代号的含义。【教学重点】。
1．滚动轴承的特点与应用场合。2．掌握滚动轴承代号的含义。【难点分析】。
1．滑动轴承与滚动轴承的使用场合。2．滚动轴承的代号含义。【教学方法】。
讲授法，教具演示，讲课中穿插讨论与提问。【教学资源】。
1．机械基础网络课程。北京：高等教育出版社，2010。
4学时（180分钟）【教学过程】。
一．作业讲评（5分钟）。
根据轴类零件学生作业完成中存在问题进行讲评，注意强调独立完成，切勿抄袭。重点表扬独立思考完成作业的少部分同学。二．导入新课（5分钟）。
滑动轴承的摩擦系数较大，开始运转时滑动摩擦阻力较大，而滚动摩擦的摩擦系数比滑动摩擦的摩擦系数小，起动容易，所以在大量的场合中滚动轴承的应用比滑动轴承更加广泛。
三、新课教学。
可按承载方向、滚动体形状以及是否可调心来分：
6、圆锥滚子轴承3和推力轴承5三种代号；直径系列要记住2、3、4即轻、中、重型；宽度系列要记住0、1、2即窄、正常、宽型系列；内径要求记住尾数乘以5为实际内径，但还必须记住00—03的特殊尺寸。该段内容是本节学习重点，要反复结合练习册来练习，达到牢记。
4．滚动轴承的安装与维护。
内圈与轴选用较紧的过渡配合；外圈与座孔选用较松的过渡配合。
安装时借用紫铜棒敲入，不能用手锤直接敲打滚动轴承；或用加热方法套入内圈；安装推力时注意分清标准内孔的座轴承圈分为大小二个内圈，大圈的内孔尺寸比小圈的内孔大0.2mm，应贴紧安装在静止的支座上；小圈安装在转动的轴上，贴紧转动轴的端面上，与轴一起转动。从外观上看，大圈的内孔比较粗糙，安装时千万不能出错，否则轴承很快就会损坏，而且也不起支承的作用。
为保证滚动轴承的使用寿命，必需给予足够的润滑剂。如果轴承选用脂润滑，则油脂的用量不要超过轴承空腔的2/3。油脂过多将形成运动阻力。
安装轴承尽量使用专用工具，可保证轴承的安装质量和使用寿命。用手锤敲打时，防止损坏轴承，注意安装到位，防止出现歪斜。
滚动轴承的使用范围较广，其特点是标准化，系列化，而且方便维修。常用的类型，直径系列和内径代号应当熟记，对今后的学习和工作非常有益。
注意安装和拆卸滚动轴承应当掌握的要点。四．作业【课后分析】。
机械基础物理教案
第五节科学探究：提高机械的效率。
一、教学目标。
1、知识目标。
（1）知道有用功，额外功和总功及三者间的关系；
（2）能区别有用功、额外功、总功；
（3）知道机械效率的定义；
（4）机械效率的表达式．理解机械效率总小于1；
（5）会用公式计算有用功、额外功、总功；
（6）知道提高机械效率的主要方法；
2、能力目标。
（2）通过实践活动，培养学生的动手能力，提高实验操作能力：包括组装滑轮组，使用弹簧测力计及刻度尺等能力。
3、情感目标。
（1）、激发学生探索科学的热情,加深理解“实践是检验真理的.唯一标准”．。
（2）、培养学生团结合作，互相交流的素养。
二、实验器材。
学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑（一大一小）轮组成的滑轮组，长1米的细绳2根。
三、教学方式。
引导探究式教学。
简论中职机械基础课程中螺旋传动的教学体会论文职业高中机械基础
随着国家对于中职教育的不断重视与支持，中职教育的课程开设也渐渐多样化和更具有针对性。为了适应社会发展的趋势和满足社会需要，中职学校对于人才培养的要求也越来越高。机械基础课程是掌握其他高级技术的基础，同时也是针对性和专业性较强的学科。所以，机械基础课程课堂的把握与教学对教师的专业化素养和执教能力都具有较高的要求。互动性教学模式是在新一轮的课程改革的摸索下所归纳与总结的一种学习方法与模式，它能够有效的帮助提高课堂教学质量与促进学生全面发展。
1互动性教学模式应用的优势。
对于中职机械基础课程来说，其具有枯燥难学、难以理解、较为抽象的特点。它很难提高学生学习的兴趣，并且学生不容易掌握和理解。机械类课程教学对于学生的动手操作能力都具有较高的要求。传统的教学方法与教学模式恰恰就是对于学生的动手能力培养不够。导致学生不能很好的掌握和运用知识。这会对学生以后的就业工作发展产生不利的影响。互动性教学模式很好的弥补了这些缺陷。互动性教学能够巧妙地利用多样的教学手段与方法充分的调动学生学习的积极性，让学生在学习中思考与运用。比如在学习和阅读《数控车床操作指南》这部分内容时，教师可以组织学生进行小组合作，采用问答的方式进行学习。这样既能掌握和学习知识，又能充分调动学生的学习积极性。
中职学校的机械基础课堂的另一个缺陷是课堂学习氛围不够活跃，没有很好地激发学生学习兴趣和拉近学生与教师之间的关系。这对于知识的传授与学习也是十分不利的。互动性教学模式存在于学生与学生之间的互动，学生与教师之间的互动，课堂氛围的调动与互动。使得课堂、教师与学生之间紧密联系，并且能够充分发挥学生在课堂学习中的主体地位。
互动性学习模式同时强调学生的动手操作能力和在实践过程中知识的运用，学生在操作过程中能够较为详细和直观的了解机械的构造与课程特点。了解过课程的特点后才能够具有针对性的进行学习与运用。互动性学习的模式的最大优势在于充分发挥了学生的主观能动性，尊重学生的自主性。教师也能够引导和帮助学生归纳和总结主动学习的方法与规律。
综上所述，互动性学习模式在中职机械基础课程课堂中的运用很好的调动了学生学习的积极性，同时活跃了课堂学习的氛围。拉近了师生、生生之间的距离。改变了机械基础课程枯燥无味的特点，并且将抽象的问题转化为与生活实际相联系的问题，更加容易解决与掌握。
2如何应用互动性教学模式。
中职学校的机械基础课程因其课程特点本身就很难引起学生的学习兴趣，教师如果不能很好的把握与运用合适的教学方法去做出改变，那么目前的课程现状就很难得到突破。互动性教学模式在机械基础课程课堂中的应用能够有效的突破现状，引起学生的学习兴趣。但是，对于教师的专业素养和教学理念具有很高的要求。所以笔者结合多年的教学经验与实际的教学情况就互动性教学模式如何在中职机械基础课程中如何应用提出一些意见和建议。
2.1教师应适应形势，更新教学理念。
教师应跟随教育改革与发展的形式，及时更新教学理念。给课堂教学带来活力与新的变化。而不是墨守成规，那样的课堂死板沉闷，无法引起学生学习探索的欲望与兴趣。所以教师要时时更新教学理念与教学方法，充分认识到互动性教学模式的实质与核心理念。这样便能更好的应用在课堂教学中。
教师还要学会善于总结教学方法和规律，同时注意因材施教。不是所有的学生都适合互动性教学模式，教师还要注重教学差异性的`体现。
2.2运用多样的教学方法，调动课堂氛围。
教师应用互动性教学模式时，要注意采用多样的教学方法与手段进行辅助。并且能够有效的表现互动性教学模式的理念与效果。比如采用互问互答的问答模式，学生在问答的过程中进行了互动，并且充分的引起和激发学生的学习兴趣。使得学习更具有趣味性。课堂氛围更加轻松与活跃。教师也可以参与活动，引导和组织活动秩序。在学习《数控机床操作说明》时，教师让学生分组合作进行问答学习，并且相互之间进行交流，不懂不明白的提问教师，教师及时作出解答。这一套活动组织程序就充分体现了师生之间、生生之间的互动。
此外，教师在课堂教学过程中要选对教学模型，并且注重对学生动手能力的培养。让学生在动手操作的过程中建立一套属于机械基础课程的模型。这样学生在学习过程中就能够理解和把握整体与局部使得抽象问题能够有效的得到解决。
3结语。
互动性教学模式在中职机械基础课堂中的有效应用能够解决目前课堂中所存在的各种问题，对于学生以后的职业发展和知识的巩固与掌握具有十分重要的意义。但是，互动性教学模式在应用过程中仍然存在着这样那样的问题。还需要通过实际的教学实践与摸索去不断完善。这仍需要广大的教育工作者的不断努力。希望能够为中职教育的机械基础课程课堂的改变贡献一份力量。
机械设计基础教案【】
2、离合器。
3、制动器。
4、联轴器、离合器、制动器的选择和维护。
（二）教学要求。
1、掌握内容：联轴器、离合器和制动器的功用种类，联轴器、离合器和制动器的选择方法。
2、熟悉内容：固定式刚性联轴器的结构特点：可移式刚性联轴器的结构特点；弹性联轴器的类型和结构特点；操作式离合器的类型和结构特点；自动离合器的类型和结构特点，制动的类型和结构特点；制动器的类型和结构特点。
机械设计基础教案
2、机器的组成及其特征。
3、机械设计的基本要求和一般程序。
（二）教学要求。
1、掌握内容：机器的组成、特征及相关基本概念。
2、熟悉内容：机械设计的基本要求；机械设计的方法和一般步骤。
3、了解内容：课程内容、地位、作用和任务。
机械基础物理教案
1.了解力的两种效应和力的三要素。
二、学习重点和难点。
三、教学方法。
讲授法、演示法、案例分析法和相互讨论法为主。
四、讲授课时8课时。
如图1—1所示，在对工程实际对象(如汽车、船舶、机床、卫星等)进行力学分析时，首先要把它理想化，即合理抽象为力学模型，这样才便于进行数学描述，得到数学模型。这一过程也简称为“建模”。然后进行计算，一般用计算机数值求解。随后，对得出结果加以分析，特别要与实验结果相比较，如误差符合要求，则结束分析，如误差大，往往要修改力学模型再分析。由此可见，力学模型直接决定计算结果的正确性，它是力学分析的基础，十分重要。
静力分析的常用模型为刚体。实际物体在受力作用时，其内部各质点间的相对距离总要发生一定的伸长或缩短，即变形。由于这种变形通常十分微小，在对某些问题的研究中可以忽略不计，因此引入“刚体”这一为分析方便而假设的力学模型。所以说，刚体是在力作用下不变形的物体。
圆轴的扭转电子教案机械基础
机械基础电子教案(2学时)。
第8章。
支承零部件。
8．1。
轴
一、知识目标1、2、了解轴的结构、分类、常用材料。
理解轴上零件的轴向和周向固定方法，熟悉轴的结构工艺性。
二、能力目标。
1、能够合理选择轴的材料。
2、能够正确分析轴上结构设计的目的。
三、素质目标。
1、了解轴的功用和轴的常用材料。
2、能结合实际分析轴上各结构的功用。
四、教学要求1、2、[教学重点]。
1、直轴的分类、功用和轴的常用材料。
一、导入新课（10分钟）。
机械零件是组成及其的最基本单元，生产中必须按图纸的工艺要求生产出每一个合格零件，然后再组装成构件和机器。因此必须熟悉常用零件的功用、结构特点和加工工艺，才能生产出适应机器使用要求的零件。常用零件分为通用零件和专用零件。专用零件指某些机器上特有的零件，如直升飞机上的螺旋桨，轮船上的螺旋桨，内燃机上的曲轴等。通用零件是指在各种设备上都共同具有的零件，如螺钉、螺帽、轴承、齿轮等。本课程只讲通用零件的结构、特点。通用零件有部分是标准件，即可以在市场上买到的，不必要自己组织生产；而有一部分必须自己生产，但他们具有统一的标准和规格。
教师可演示实物，如有可能播放生产录像，了解零件的生产过程。强调学习本章内容要注意贴近实际，联系生产。
二、新课（75分钟）。
1、轴的功用与分类特点。
轴是机器中最重要的零件之一，主要起支承轴上零件并传递运动和转矩的作用。这里注意运动和转矩的区别。
转轴：大部分轴为转轴，如自行车中轴、齿轮、皮带轮的轴等等。这里要注意的是三种轴的共同特点都应当以转动的轴为前提，再按受力状态来区分。
2、轴的常用材料。
应介绍常用中碳钢45钢和合金钢40cr作轴的材料，但是选择合金钢时，必须进行热处理，才能发挥合金钢的优势，否则合金钢对应力的敏感性对轴的强度反而产生不利的影响。
3、轴的结构。
轴上零件的固定方法很多，分为轴向和周向固定两种，常用轴向固定的方法是键联接，它具有可拆性，而且可以传递很大的扭矩，应用广泛。周向固定方法一般选用轴肩或轴套等，要根据实际情况来决定，但要简单方便可靠，易于加工。因此，轴一般为阶梯形状。
教学时一定要结合课件或录像、教具进行，否则枯燥无味，学生没有兴趣。或组织学生进行一次拆装实习，作实践体会，亲手感受。
轴的加工工艺性更难理解，工艺结构要结合车工实习的内容来讲，请同学谈自己实习加工的体会，就比较好懂，中心孔是加工细长轴和为了下一道工序加工准备的；退刀槽是为了加工螺纹时，防止撞坏零件左端面而设计的；越程槽是为了磨削后装配零件能到位而设计的。
装配工艺比较难懂，许多装配工艺是为了方便装配和准确定位而设计的。如30°大倒角是为了顺利安装；两个零件在轴向和径向只能各有一个配合面，不可能使一个配合面同时接触两个面。过度要求适得其反，实际上也是达不到要求的。这里要培养学生从实际的要求为出发点来考虑问题，也就是理论要联系实际。
教学中配合课件演示教学，可以提高效果。
三、小结（10分钟）。
1、按载荷方向直轴可以分为传动轴、心轴和转轴三种，大多数轴为转轴。
2、一般常见轴为45钢，较重要的轴为40cr经过调质处理。
3、轴上零件的固定方法可分为轴向固定和周向固定两种。轴肩和键是常用的两种方法，具体要以实际而选用。
4、轴的加工工艺性是按加工需要确定的。
四、布置作业。
练习册中p[课后分析]。
机械基础物理教案
一、教学目的与要求：
1.了解机器机构构件和零件等基本概念。
2.了解本课程的内容性质和任务。
1)了解工程力学的基本知识和相应简单扼要的计算。
2)了解机械机械工程材料的基础知识;。
3)了解常用的机构和机械传动原理;。
4)了解金属零件的联接和支承。
5)了解液压传动的基本内容。
二、教学方法与手段。
方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法、引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。
手段：常规或现代(多媒体投影、音像资料、各种教具、实物、案例素材文件等)。
三、教学重点、难点：
机器与机构、构件和零件概念，的区别和联系。
四、课时分配计划：2课时布置作业：0-1，0-2实施情况及课后教学效果分析。
引
言
当人们拓展视野、深入到创造物质世界活动中时会发现，单纯的数学、物理或化学，常常无法解决实际应用问题。不同的应用领域，需要将数、理、化知识适度综合，高度概括，从而形成解决问题更为直接、更为有效的理论体系，这便产生了诸如机械工程、电气工程、计算机工程、化学工程、建筑工程等门类众多的应用工程科学。它们是创造人类社会多姿多彩物质世界的应用理论基础。
一、本课程的研究对象。
机械工程的研究对象是机械。
什么是机械?机械是机器与机构的总称。1.机器。
机器是用来变换或传递能量、物料和信息，能减轻或替代人类劳动的工具。
图1一1所示的台钻是比较常见的典型机器。观察其工作过程：电动机1转动，驱动带传动，带传动又将运动和动力传递给变速箱2内的齿轮系，变速箱中的主轴与钻头3直接联接，从而熔话动与动力传涕给了钻头。最后完成对工件的切削加工。
图o-2所示为牛头刨床，它由电动机1通过带传动3和齿轮传动装置2实现减速，又通过暇动导杆机构9改变运动形式，使滑枕5带动刨刀7作往复移动来实现刨削。
从制造的角度看，机器是由许多零件组成的。零件是不可拆的最小制造单元。
一个零件可能是一个构件(如图o-3中的导杆)。但多数构件是由若干零件固定联接而成的刚性组合。如图。一4所示的齿轮构件，就是由轴、键和齿轮联接而成。
4.运动副。
构件与构件之间既保证相互接触和制约，又保持确定的运动，这样一种可动联接称为“运动副”。只允许被联接的两构件在同一平面或相互平行的平面内作相对运动的运动副称为平面运动副。按照接触特性，平面运动副可分为低副和高副。构件问的接触形式为面接触的运动副称为低副。常见的平面低副有回转副和移动副。图0一5b所示为回转副及其运动简图符号，回转副有时也称为铰链(图o一5c);图0一5a所示为移动副及其运动简图符号。构件间的接触形式为点、线接触的运动副称为高副。如图o-6所示，在凸轮机构和齿轮机构中，构件1和构件2形成的运动副均为高副。
综上所述，归纳要点如下：
1)构件与零件的区别在于：构件是机械运动的基本单元，零件是机械制造的基本单元;有时一个零件就是一个构件，但通常构件由多个零件刚性固接而成。2)机器与机构的区别在于：虽然机器和机构都具有确定的相对运动，且机器可以是一个机构或由若干构件与零件组成，但机器具有能代替或减轻人类劳动，完成功能转换的特征，而机构则不具有此特征。
3)平面运动副可分为低副和高副：低副为面接触;高副为点或线接触。
二、本课程的主要内容。
实际应用的机械是怎样产生的?它通常要经历这样一些步骤：1)根据工作要求，用规定的机构运动简图符号勾画出机器和机构的运动简图，并分析构件的运动速度和加速度等情况，通常称之为机械的运动设计。
2)按类比法，确定所要设计零件的材料;对铁碳合金材料，还要考虑其热处理方式。这一步骤可称之为机械的材料设计。
3)根据机器运动设计的简图，对各构件或零、部件进行受力分析，最终确定零件的受载情况，通常称之为机械的工程力学分析。
4)根据零件的最大受载和零件可能产生的失效破坏形式，按设计准则确定零件的主要参数，这称之为机械c零件)的强度设计。5)计算零件的全部几何尺寸，按机械制图标准规范和公差配合要求画出零件工作图，通常称之为机械零件的结构设计。.
6)根据零件工作图，进行加工制造的工艺设计。
7)用机床(或数控机床)对零件进行制造加工。8)装配，试车。2.本课程的主要内容。
1)工程力学基础;2)机械工程材料基础;。
3)常用机构与机械传动;4)联接与支承零部件;5)液压传动。
思考题与习题。
简论中职机械基础课程中螺旋传动的教学体会论文职业高中机械基础
摘要：本文根据新职业教育论的观点，并结合现有的计算机基础教学现状及存在的不足，要求教师坚持以学生为主体，以技能为主线的原则，因材施教，充分发挥学生的潜能，引导学生把知识转化成技能，从多方面培养学生的综合信息素质能力，达到提高学生综合素质的目的。
一、计算机文化基础课教学现状和存在的不足。
随着计算机科学技术的发展，计算机的应用已逐渐深入到社会的各个方面。为了适应当今的新经济时代要求，培养和提高学生的综合素质能力，在中等职业技术学校计算机文化基础课已经成为所有专业的公共必修课。但在计算机文化基础课的教学中，还存在如下问题。
（1）教学模式上。很多学校都是初、高中生统一编班，统一内容，统一进度。这就出现了一些问题，比如在城市和经济相对发达地区的中学，初中阶段就已经开设了电脑信息技术课，学生们已经具备了一些计算机文化基础知识。而经济相对落后地区的学生，由于接触计算机的机会比较少，计算机的基础知识和操作能力还比较缺乏。因此，如何灵活处理教学中的深度和广度，由过去简单的操作技能训练，转变为对学生综合信息素质能力的培养上来，将成为教学中研究的一个重点。
（2）教学内容上。无论是计算机专业，还是非计算机专业，计算机文化基础课都是采用统一教材，统一检测目标，没有根据不同专业的特点，把计算机文化基础课的教学与学生所学专业应具有的职业素质联系起来，使学生在学习中目标不是很明确。
针对现在中职学校计算机文化基础课教学中的现状和存在的不足，想要提高学生运用计算机的综合信息素质能力，以适应未来职业素质的需要，就必须对中职计算机文化基础课教学模式和教学方法进行探讨和改革。
二、教学方法和教学形式的改革。
（1）教学内容要紧跟时代发展。计算机技术是一门日新月异的学科，知识更新速度非常快，新技术和新软件层出不穷。而作为教学依据的教材由于在编写、出版、发行等环节上耗时较多，从而导致部分教学内容滞后于现实的发展，相对陈旧。如何解决这一问题，让教学内容也紧跟形势的发展变化呢？笔者认为，首先，教师要有求“新”的精神。作为一名新时期的信息技术教师，应时刻站在本学科的前沿，及时了解和掌握本学科的发展动态。把介绍新知识作为教学的一个重要环节，有选择地把一些相关的新版本软件的新增功能与特点等补充到教学中，保证教学内容的先进性，也能让学生在学习过程中感受到计算机技术的.迅速发展，激发求知欲、好奇心，从而调动起学生的学习积极性，提高学习自觉性。其次，兼顾教学层次性，合理调整教学顺序。学生的发展水平是教学的出发点。根据学生特点，因材施教，分层制定教学目标、教学内容，激发学生努力探索而实现认知水平的重新架构。
（2）加强教材建设。教材是体现教学内容的知识载体，是教师与学生进行教学活动的理论依据。一本好教材，对教师和学生都非常重要。计算机基础课程教学内容广、变化速度快，涉及的学生面广等，如何让教材满足教学的需求呢?笔者认为，在教材建设上应做到如下几点。首先，作为一门内容更新速度快的基础学科教材，一定要紧跟计算机技术发展的步伐，不断更新教材版本、教材内容，突出一个“新”字。可充分利用计算机网络这一资源开展教学，把网上内容写入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可读性和可操作性，变“教本”为“学本”。利用通俗易懂的语言化解教材中的难点，图文并茂，使学生自己也能将教材看得明白，这对学生进行课下预习和复习非常有帮助。
（3）注重学生自学能力的培养。自学能力的培养应贯穿于整个教学过程中。通过计算机教学，学生不仅要掌握所学知识，更重要的是在学习过程中不断提高自己使用计算机的能力。这种能力培养的核心就是“学习如何去学”――即自学能力的培养。要有意识地设置教学问题，并循序渐进地引导学生主动思考，自己想办法从课本中、从网络中找到解答，鼓励学生主动参与、勤于动手，拓宽他们的知识发展水平。
随着信息技术的发展，中职《计算机应用基础》的教学不仅要从内容上进行改革，也要从教学模式上进行改革，不断创新，以提高学生的计算机应用能力，从容迎接信息时代信息技术的挑战。但是，这对我们教师的要求就更高了，树立“终身学习”的观念对教师尤为重要，善于学习、勇于创新是信息时代对教师素质的要求。
参考文献：
[1]谢景政.信息技术课堂中的差异教学策略[j].中国电化教育,2005(8).
[2]陈琦.信息技术整合于教育的基石[j].北京师范大学学报,2006(9).
中职机械基础教学工作总结
摘要：机械基础课程是中职学校一门非常重要的机械类专业基础课程。随着新课改的不断推进，原有的教学模式无法满足现阶段中职教育的需求，因此教师一定要结合学生的实际情况在原有的教学基础上不断地进行改进和完善，进一步提高机械基础课程的教学质量。文章作者分析了现阶段机械基础教学存在的一些问题，并针对性地提出了一些措施，希望可以提高机械基础教学的效果和质量。
1.学生自身的基础较差。
进入中职学习的学生大多数都是一些中考成绩不理想的学生，这些学生普遍来说自身的基础比较差，学习的习惯也比较差，因此他们也很容易出现自卑的心理，学习积极性不高，对机械基础课程的学习没有兴趣。
2.教材五花八门。
现阶段很多中职学校使用的教材都是各学校自行订的，教材五花八门，版本不一，有些是太简单了，知识点没讲清，有些则是本科教材的压缩，因此理论知识难度很大，使得理论和实践不能很好地进行结合。所以选用合适的教材很重要，教材的选用与内容的组织直接影响教学的质量。
3.教学方法较为单一，学生对机械基础课程没有兴趣。
很多中职教师由于受到应试教育的影响颇深，导致其教学观念跟不上现阶段的要求，这部分教师在进行教学的过程中，只是一味地使用传统的“填鸭式”教学方法进行教学，而这种方式使学生完全处于一个被动接受知识的状态，教学方式的单一和内容的枯燥，导致学生对机械基础课程缺少学习兴趣，大大地降低了学生学习的积极性。
4.教学过程中师生缺少互动，课堂参与率低。
教师在进行机械基础课程教学的时候，由于机械基础课程的知识面广、课程内容多，课时又是有限的，因此，教师为赶进度不停地进行理论知识的讲述，跟学生之间缺少互动和交流，很多学生不能集中注意力，不能全身心参与到课堂的学习中。
二、改进和创新机械基础课程的教学方法，提高其教学效率。
1.凸显教学重点。
机械基础课程主要包括常用结构、液压传动、机械传动以及常用结构四大部分，这其中常用结构以及机械传动又分为很多种类，这就会使学生在学习的过程中觉得这部分内容很繁杂，容易出现畏难情绪。想要学生掌握传送知识整体，教师在教学时就要将常见的往复式四冲程内燃机作为重点内容来进行讲解，让学生在进行一种机构的学习时就可以联想到另外几种机构，并进一步去引导学生对各种机构的相同点和不同点进行分析。
2.使用多媒体以及网络和传统教学相结合的手段进行教学。
随着我国近年来教学的不断改革，中职课程系统也有了进一步的调整。当今世界网络技术和计算机技术水平越来越发达，应用的范围也越来越广泛，对于中职机械基础教学来说，将多媒体、网络与传统的教学进行结合的教学方式可以进一步地提高机械基础课程的教学质量。例如，教师可以将机械的图片、文字以及声音结合起来以ppt的形式来进行课堂教学，这样的方式更加生动、活泼、形象，可以提高学生的学习兴趣，也便于学生进行知识点的理解。此外，教师也可以采用相关的动画、微课小视频等来进行机械基础课程的教学，这样可以将学习的内容更为直观、清晰、形象地展示给学生，并帮助学生在有效的时间内抓住重点进行学习，提高学生对机械基础课程的理解能力和学习积极性。
3.采用理论实践一体化的教学方式。
教师可以采用理论和实践一体化的教学方式来进行机械基础课程的教学，让学生在课堂上就可以见到机器和机构。这样可以让学生在学习的过程中对课程内容有一个直观的印象，然后教师再进行课堂知识的讲解，学生对课堂知识进行分析以及实际操作，从而达到学习机械基础课程的最佳效果。目前，广东省肇庆市工业贸易学校已经具有多个理论与实际相结合的教学教室，很多机械类的专业课程都可以在这些教室里进行教学，如在《平面连杆机构》的教学过程中，我们在理实一体化教室里配备了牛头刨床横向进给机构、惯性筛以及剪板机等机构和机器，在课堂上让学生自行分析其所属机构，这就使学生对双摇杆机构、曲柄机构以及曲柄摇杆机构有了一个正确的认识。教师在教学的过程中讲的理论知识少了，但学生却学习和掌握到了更多的知识。
4.采用教学模型。
在机械基础课程中，所有的知识都和现代机械工业有着密不可分的联系，都是建立在生产和实践的基础之上。所以在进行教学时，教师一定要将理论与实践结合起来，以增强学生的感性认识。教师在进行机械基础教学过程中可以采用电化教学、实物直观演示教学以及现场参观教学的方法，让传动系统运动起来，让学生在实际的操作中对系统的运动特?c和工作原理进行领悟和理解。
三、加大实习教学，将理论与实际联系起来，提高学生的实践动手能力。
1.加强各课程内容之间的联系，提高学生的应用能力。
“机械基础”是机械类课程中一门重要的基础课程，它与“金属材料与热处理”“工程力学”“机械制造工艺基础”以及“机械制图”等都有着密切的联系，教师在进行机械基础的教学时要与这些课程的内容进行结合，例如，在《轴》的教学中，我们应该结合这几门学科中的基础知识再以车床主轴箱为例进行轴的讲解，车床主轴箱这个例子涉及前面我们提到的好几个学科的知识点，即轴和齿轮等零件的尺寸确定、零件的结构图、热处理方式的选择以及加工工艺、末轮转速计算等。将各科之间的内容进行有效的结合，可以重新将原本孤立的知识整合起来形成一个系统的知识体系，从而在很大程度上提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.多进行实习教学，提高学生理论与实际结合的能力。
中职教学更注重的是对学生实践能力的培养，但是学生在初中时接受的大多是理论知识，因此在升入中职后实践动手的能力就会比较弱。因此，在教学时教师一定要让学生在听与练相结合的教学形式中进行学习。教师先让学生根据自己提出的问题去仔细地观察演示操作，观察完后再进行实际的操作，在学生进行实际操作期间教师要不断地进行巡回指导。在这个过程中还要根据每个学生不同的领悟程度来进行个别辅导和集体辅导相结合的方式，对于那些动手能力和领悟能力差的学生一定要耐心地进行指导，让尖子生和学困生可以共同进步。
总之，笔者认为一个中职机械基础课程的教师一定要具备丰富的专业知识，并能够在以往传统的教学方式上进行突破和创新，将教学重点凸显出来，能使用多媒体以及网络和传统教学相结合的手段进行教学，采用理论实践一体化的教学方式，提高学生学习机械基础知识的兴趣。教师要利用先进的教学方式，针对不同领悟能力和操作能力的学生进行分层教学法，耐心指导每一个学生进行实际的操作练习，让学生能够在实际操作的过程中对机械基础的理论知识进行更好的理解，让学生能够树立起良好的专业意识，同时教师一定要注意对学生专业技能和职业道德的培养，进一步提高学生的专业技能，为学生后续课程的学习打下基础，让学生全方面地进行发展，为自己以后的就业打下基础。
参考文献：
[1]刘海庆.浅析《机械设计基础》课程中提高教学效果的措施[j].科技信息，2010（14）.[2]卢隆有.谈中职机械基础教学中教学方法的应用[j].成功（教育），2010（3）.[3]胡金星.中职学校《机械基础》教学探讨[j].科技创新导报，2009（8）.[4]翟永清.中职《机械设计基础》教学方法初探[eb/j].软件（电子版），2013（6）.（作者单位：广东省肇庆市工业贸易学校）。
机械基础物理教案
1、知识目标。
(1)知道有用功，额外功和总功及三者间的关系;。
(2)能区别有用功、额外功、总功;。
(3)知道机械效率的定义;。
(4)机械效率的`表达式.理解机械效率总小于1;。
(5)会用公式计算有用功、额外功、总功;。
(6)知道提高机械效率的主要方法;。
2、能力目标。
(2)通过实践活动，培养学生的动手能力，提高实验操作能力：包括组装滑轮组，使用弹簧测力计及刻度尺等能力。
3、情感目标。
(1)、激发学生探索科学的热情,加深理解“实践是检验真理的唯一标准”.
(2)、培养学生团结合作，互相交流的素养。
二、实验器材。
学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑(一大一小)轮组成的滑轮组，长1米的细绳2根。
三、教学方式。
引导探究式教学。
教学过程。
师生互动。
教学目标。
活动1。
复习提问。
一、回顾-----各种简单机械。
1、省力费距离的机械;。
2、费力省距离的机械;。
3、等臂杠杆。
1、使学生知道生活中常用的机械;2、使学生进一步掌握机械的结构;3、为导出“机械效率”作准备。
活动2。
猜想。
二、猜想----比较直接对钩码做功和使用机械对钩码做功的大小？
1、教师演示两种做功形式并提出问题;。
2、学生猜想，比较二者做功大小。
1、激发学生探究的欲望;。
活动3。
制订计划进行实验。
三、探究-----w总和w有的大小。
1、学生动手做实验来证明自己的猜想;。
2、教师设计实验方案引导学生学会收集证据和计算;。
3、学生陈述自己的猜想和证据是否一致。