无论是个人还是组织，都需要设定明确的目标，并制定相应的方案来实现这些目标。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、风险的评估以及市场的需求等，以确保方案的可行性和成功实施。以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班墙活动方案篇一
：《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。
第二环节：欣赏理解散文内容，感受散文诗的优美意境。
1、完整欣赏《芽》，你听到了些什么?2、分段理解散文诗。欣赏第一段：听到了什么? 胆怯是什么意思呢?从哪里看出来?我们来学一学嫩芽胆怯的样子。欣赏第二段：嫩芽这么胆怯、害怕，有谁会来帮助她，让她快快长大呢?请幼儿说说谁会帮助嫩芽，听听散文诗里谁在帮助嫩芽。嫩芽得到了太阳、风儿、雨露的帮助，但是还是有些?(害怕)第三段(太阳、风儿、雨露的话)：小嫩芽还是有些害怕，(ppt5)我们听听太阳、风儿、雨露会说什么话来鼓励她呢?倾听太阳、风儿、雨露的话。重点学说太阳、风儿、雨露的话。第四段：嫩芽变得健康、坚强、欢畅了吗?用语言和动作表现出嫩芽从胆怯到勇敢的心理。
第三环节：完整朗诵散文，表现表达诗歌的优美意境。1、嫩芽在太阳、风儿、雨露的帮助下，终于不再胆怯，勇敢地长大了，这是一件多么美好的事呀!2、完整欣赏散文。
第四环节：结束活动。1、小结：嫩芽从胆怯变得勇敢，离不开太阳、风儿、雨露的帮助和鼓励!2、老师带来的嫩芽儿想交给小朋友照顾，你们知道把它放在哪里吗?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。
：散文《芽》，以其拟人化的语态将嫩芽的生长发育过程展现了出来，它短小精悍，语言优美，生动形象地展示了芽的生长变化，给人耳目一新的.感觉。这篇散文意境优美，其中还有一些非常美的词语，幼儿在欣赏的过程中不仅可以感受美，而且也可以丰富一些词汇，如：胆怯、滋润、抚摸等。现在大班的孩子已经积累了一定的语言基础，而且这首散文讲的就是小芽在发芽过程中经历的从胆怯到勇敢的心理历程，也能帮助幼儿形成良好的心理品质。这首散文为孩子创设了一种优美、温柔的情景，描写了小芽从胆怯到勇敢的变化，懂得“芽”的健康成长需要阳光、风儿、雨露的帮助。从教材的挖掘入手，不仅注重幼儿语言感受力的培养，同时也渗透了情感教育。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材——内隐教育价值，外显教学内涵。
《纲要》语言领域明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此在活动中，采用完整欣赏和分段欣赏相结合，先欣赏散文，感受散文优美的意境;再分段欣赏，通过直观的课件帮助幼儿感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化，懂得“芽”的健康成长需要阳光、风儿、雨露的帮助，更需要他们的鼓励。让幼儿在理解的基础上欣赏散文，积累优美词句，乐于表达。使重点得以突破，语言得以发展。为了增强作品的感染力，突出“如何引导幼儿感受散文意境”这一重点，借用电教手段、多媒体的形式，将音乐、散文、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉感官。教师借助资源凭借教学经验，运用语调、眼神、语气等诵读感悟，通过肢体动作，把自己融入到意境中，有主有次、有缓有急、有辅有成地开展活动。孩子们受到作品情绪的感染和熏陶，根据已有的生活经验，激发出丰富的想象，说出了符合散文诗意境的诗句!
活动中教师注重提高幼儿的感受、倾听能力。在开始部分，欣赏教师配乐诗朗诵，将全体幼儿的注意力集中;再视听结合欣赏;分段欣赏理解内容。在这过程中，教师引领幼儿理解、感受作品，体验“嫩芽儿”在获得帮助后健康成长的喜悦。
幼儿积极与教师互动，教师与幼儿建立了一种新型的师幼关系。在这种关系中，教师身上所承载的文化、经验，不是对幼儿居高临下的“倾泻”，而是平等的对话;不是灌输，而是与幼儿分享。教师以一个合作者、研究者、学习者和欣赏者的身份出现。让幼儿在合作探索、交流的过程中，提高感受、倾听能力，获得自信。散文优美的意境吸引着孩子们主动去学习，真正起到了培养幼儿良好的自觉倾听习惯，为今后独立思考、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。第三环节让幼儿看着课件进行配乐诗朗诵，使全体幼儿的精神和身体在柔和的音乐流淌中彻底解放，起到了在静中动的作用。结束部分教师亲切而又充满鼓励的话语“老师带来的嫩芽儿想交给小朋友照顾，你们知道把它放在哪里吗?”“我们一起去寻找这个美好的地方吧”。让孩子受到了极大地鼓舞，充满自信，学以致用，获得精神上的满足。
在瑞吉欧“追随儿童”的思想影响下，我们在活动中充分发挥幼儿的主动性，积极与他们一起去研究、去探索、去解决。整个活动孩子们都很快乐，不是被动地欣赏散文，而是主动体验和领悟散文的内涵。在老师的鼓舞、引领下，孩子们就像这棵“嫩芽儿”一样茁壮成长。
一棵嫩芽悄悄地从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。
太阳照耀着她。春风抚摸着她，雨露滋润着她，她感到温暖、亲切、舒畅，但是还有些害怕。
太阳说：“别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康!”
风儿说：“别怕!我把你吹一吹，你就会变得更坚强!”
雨露说：“别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅!”
于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手。迎向阳光，迎向风儿，迎向雨露。慢慢地，慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了!就像一个朝气蓬勃的美丽姑娘，在春光里欢笑起舞，在夏日里茁壮成长!
大班墙活动方案篇二
案例描述：
最近，孩子们迷上了五子棋，一有空就结伴下棋。这天，康康和子川一起下棋，走了几个回合，总是子川赢，康康急了，便在第三回合时，移动了一粒已经走好的棋子，硬说已连起来是五个棋子，赢了。子川不干，两人争了起来，子川说:"你赖皮，刚才这棋明明放在这儿的，不可以再移过去的!"康康争辩说，"我刚才放错了，我是想放这儿的呀。"子川说:"放好了就不可以动来动去，不能后悔的!"康康说:"你刚才又没说不可以动!"子川生气地来向我告状。
其实，我一直在旁边看着他们，见子川来搬救兵了，就问他:"你们刚才有没有说好下好的棋子不能动?"他摇摇头，又连忙说:"宇哲上次说的，下好棋不能再动。"我又问:"那是宇哲在你们下棋前就说好的，对吗?"子川点点头，我又问康康:"如果子川下好的棋也动来动去，你同意吗?"康康想了想摇摇头，"那怎么办呢?"我问他们。他们俩你看看我，我看看你，子川说:"那我们说好，谁也不能动，怎么样?"康康点头答应:"好的。"两人又高兴地下起棋来，边走边说:"刚才那次不算，我们重新来……"
案例分析：
争吵是幼儿交往中不可避免的现象，是幼儿交往的一种方式，《纲要》中指出:"儿童通过交往，逐步认识自我并接纳他人，初步了解社会生活必须的基本行为规范。"幼儿正是在争吵中学会保护自己，学会收敛，学会与人交往的必要经验。当孩子在争吵中无法说服对方，往往会找老师做自己的"靠山"，希望通过老师""性的话语，帮助自己反败为胜，从而达到自已的目的。而如果老师经常充当幼儿的靠山，那就剥夺了幼儿参与交往的权利，也阻碍了幼儿交往能力的形成和发展，影响幼儿学习交往的过程，同时孩子今后碰到类似的问题，又会以"争斗---失败---找靠山"的方式来解决，这不利于孩子的社会性发展。
教育策略：
一、帮助幼儿建立规则意识
大班幼儿的年龄特点表现为，竞赛性的游戏增多了。当孩子游戏初期，往往会忽视游戏规则的建立，而在游戏过程中产生间题矛盾，引起争吵。作为教师，当看到幼儿发生争吵时，作个旁观者，不要注重争吵的"胜"与"败"的结果，而应该注意解决争吵的过程，帮助幼儿分析争吵中的是与非，对与错，同时帮幼儿制定一些游戏规则，要求幼儿按游戏规则进行游戏，这样既可以使游戏顺利进行，又可避免"战争"的发生，让幼儿体验"和平共处"的愉快。
二、树立自信，友好交往
当孩子跑来告状时，老师应该鼓励他，要有信心，要相信自已，靠内已的努力去实现自己的目的。当然这种努力，不是靠争吵去解决问题，不是靠武力去占有，去取胜。而是让幼儿去寻找更好的方式进行交往，让他们通过实践去发现，不用争吵也能解决许多问题。老师可教幼儿"人与人交往的技巧，让幼儿对同伴要学会谦让，学会宽容，教幼儿学习处理纠纷的方式方法，让幼儿用协商的方法来解决纠纷等，使幼儿在与同伴的交往中逐步形成和发展自己的交往能力。
幼儿在经过多次"战争"交往后，就会逐步学习和掌握一些办法，这就是幼儿交往能力的形成和发展的过程，《纲要》中指出:"教育活动的中心任务是，充分鼓励儿童参与活动，与同伴交往，形成良好的人际关系。"所以作为教师，应多为幼儿创造一些交往的条件，让幼儿去交往去实践去锻炼，别在乎幼儿的"输"和"赢"，重在培养幼儿的交往能力，让幼儿做一个"赢得了"又"输得起"的人。
大班案例分析【二】
观察实录：
分析：
其实，幼儿好动爱说话不是什么坏事，恰恰说明了这个幼儿有强烈的求知欲和探索欲，喜欢新鲜事物，这样的幼儿往往是具备创新意识的。只要老师的引导方法正确，就可以深度挖掘幼儿的能力。但是，在我们的集体活动中，也需要有一定的常规。所以，如何让幼儿既保留好动爱说的天性，又遵守活动常规是我们需要思考的问题。
建议：
首先我们针对他的个性与喜好，制订了个别教育的计划。在学习活动中，经常有意地让他回答一些问题，满足他爱说话的愿望。在看到他注意力不集中时，就用表扬、鼓励的话来激励他，使他的注意力能够集中，自己的行为得到控制。
然后，有意识地引导他为小朋友们服务——给小朋友们发书，发笔，小朋友们做完了，再帮着收回来。他很认真、很高兴地为小朋友们服务，我们对他的表现及时给予表扬和鼓励。并经常提醒他，活动中要遵守纪律，不随便插嘴讲话，如果你能做到，老师、小朋友们会更喜欢你。
大班案例分析【三】
案例描述：
区域游戏时，茜茜时不时地过来告状：“老师，他们建构区里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都不听。”“老师，他们把书拿到座位上去看了。”“老师老师，航航他抢我玩具。”20分钟内只见她跑进跑出好多回，时不时地听到她的大嗓门，结果自己都没玩到什么。餐前我和孩子们一起念儿歌，她又嚷起来：“老师老师，程程他不唱。”这一次我没有再附和她的话去提醒没念儿歌的程程，而是冷静地对茜茜说：“茜茜，你提醒别人是好的，但是你这样会影响大家念儿歌。”
饭后我把茜茜叫到了跟前：“茜茜，你是个爱帮助老师的好孩子，老师也知道你想让小朋友都改掉缺点，但是你跟老师说这些事情的时候要注意时间，不然会影响小朋友们上课的。有事你可以下课悄悄地告诉我，可以吗？”瑶瑶似懂非懂地点了点头。
分析与反思：
其实告状是大班这个年龄阶段孩子很常见的一种现象，在我们大人看来可能有点像多管闲事，但对孩子来说却不是这样。他们希望受到老师、同伴的认可，为了让人关注，受人承认，所以他们会经常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同，想要提高自己在老师心目中的地位。因此，老师要公平地对待每个孩子，并引导幼儿正确表现自己。
另外一个原因是这个阶段是儿童道德认识进一步发展的阶段，他们对是非、善恶行为准则和社会道德规范有了认识。特别是大班幼儿他们能掌握一定的行为规范，善于观察关心周围的幼儿易向老师告状，希望老师能纠正同伴的错误行为。茜茜在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的，即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。所以作为老师我们应该接纳孩子的这一行为，当“告状”是完全正当的时候，我们就应该主持正义，批评教育被“告状”的幼儿，以树立一种明确的是非观念，但是我们也应该引导幼儿共同商讨解决的方法。在大多数情况下，幼儿的告状都是些很小的矛盾，在这种情况下，如果一味出面解决，不利于幼儿独立处理问题能力的培养。因此我们要教给孩子一些解决问题的方法，给他们解决问题的机会。
幼儿案例分析大班1000幼儿案例分析大班50篇
大班墙活动方案篇三
在以往的经验中，歌唱活动一直被认为枯燥无味。许多老师在进行歌唱活动时沿用了传统的教学方法，就是让幼儿记住歌词，一句句地按老师的要求学唱，轻重强弱和快慢全听老师的，只要能完整、连贯、有表情地演唱，教师就算完成了教学任务。所以，要组织公开活动的老师们在选材时常常会舍弃歌唱活动而选其它。然而，音乐活动中最易为幼儿理解和喜爱的表现形式就是唱歌，如何让歌唱活动真正“活”起来呢？案例中教师进行了大案例描述：
一、案例的设计。
设计意图：在大家的经验里，胡子都是长在男人的脸上的，而且老爷爷的胡子最长。可在这首歌曲里幽默地唱出了爷爷、叔叔、爸爸和妈妈的胡子，令人捧腹。实际上，真正的幽默是建立在积极理解的基础上的。不仅是孩子，还有童心未泯的成年人，都特别敏感到蕴含于这些善意的“幽默”中。所以，在设计活动时，着重让幼儿通过动作来表现歌曲，既能帮助孩子记忆歌词，同时也是一种幽默的感受。
1、能基本准确地唱出歌曲，创编出夸张的动作表情来表现歌曲中的幽默。
2、唱出“拔胡子”和“画胡子”两处地方的不同。
3、能友好地与同伴合作，并体验游戏的愉快。
活动准备：相关的图片眉笔及与孩子共同做的胡子cd音乐
活动过程：
1、和听课老师玩“心有灵犀一点通”的游戏，孩子们分组扮成老爷爷、小姑娘、解放军叔叔、小鱼等形象出场。
2、教师范唱歌曲，用歌声来讲述《胡子的故事》。
3、幼儿学唱歌曲。
（1）利用图片讲解歌词，并尝试创编动作来表现歌词。
（2）老师唱歌，请幼儿做表情和动作。
（3）游戏：照镜子。孩子们两个两个一组，一个当镜子，一个当照镜子的，在老师的歌声提示下做动作。
（4）请幼儿齐唱，并做出夸张的表情和动作。
（5）强调“拔胡子”和“画胡子”两处地方的不同。
4、分组表演唱。一组孩子唱歌，另一组孩子表演。
5、游戏：我们也来画胡子。
6、游戏：胡子party。
二、案例的展开
镜头一：执教老师在活动开展之前悄悄地对听课老师们说：“等一下孩子们会模范几种人物形象出场，请老师们配合一下，假装有点难猜的。样子，等孩子们投入地表演后，你们再把答案说出来。”活动开始了，教师调动孩子的参与积极性：“孩子们，你们有没有信心表演好啊？”“有！”“老师们，你们敢来猜吗？”“敢！”“那好，开始吧！音乐响起来！”第一队的小解放军们挺起了胸膛，手在胸前做起了握枪的动作，迈开了“正步”，脸上充满了喜悦，为自己出色的表现而神气呢！
镜头二：“那就我来当镜子，你来照吧！”皮皮对小宝说到。小宝想了一下，点了点头。待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后，老师开始唱起了歌曲，孩子们在老师的歌声提示下，兴奋却又努力控制着情绪地玩起了“照镜子”的游戏。扮演照镜子的孩子要表情夸张的创编出与别人不一样的刮胡子、拔胡子、画胡子的动作，扮演镜子的孩子则要灵敏地跟着，变化动作和表情。还真是有难度呢！
镜头三：教师为幼儿准备了很多造型的胡子，和红色、黑色、棕色的眉笔，供孩子们自由选择装扮自己。阳阳选了一个黑色卡纸剪的胡子，他说：“我是解放军，这个黑色的胡子最酷。”嘟嘟拿着一只红色的眉笔，想了很久，然后对着镜子在嘴巴的上面画上了红色的胡须。也许，还是觉得红色更适合女孩子吧！一个蓝色的八字胡在角落里无人光顾，子健看到了，扔了手上的眉笔，扑了过去：“刚好，我就可以扮演兰精灵了，呵呵！”
镜头四：大部分的孩子都“有了胡子”后，老师放起了音乐，请长胡子的孩子们去找喜欢的“胡子”握手交朋友。孩子们兴奋地相互握着手，胆子大的孩子还把几个听课老师也拉进了活动中一起游戏。浩东靠在墙边，有点畏怯地看着大家游戏。老师走过去，问“浩东，你怎么不去游戏啊？”“因为我没有画胡子。”“为什么不画呢？”“我觉得很脏！”哦，原来是这样。“没关系，那你就当超人吧，超人没有胡子！”浩东这才快步走进孩子中参与游戏。
教师将整个活动一步步地推向了高潮。孩子们在宽松、自由的环境中学会了演唱歌曲，又在愉快的游戏中体验到同伴之间的互助与友爱。而这次活动能收到这么好的效果，主要有以下几点：
一、让幼儿成为活动的主人。
幼儿是活动的主体。当我们一线教师天天思考如何教的同时，也应该思索如何让幼儿主动学。歌唱活动的顺利开展更是依赖于幼儿发挥主观能动性，自发地参与活动，并在自主学习中得到的熏陶。本案例中，教师首先就运用分角色进场这样一个环节让幼儿充分体验到参与的成就感。在众多老师前面神气地表演并得到肯定，使幼儿觉得自己才是活动中最重要的成分，自然而然萌发了“主人翁”的意识。
二、用游戏将活动进行到底。
早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。”可见让幼儿置身在游戏中接受教育的重要性。游戏完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的。案例中教师用游戏贯穿活动全过程。先运用“照镜子”的游戏帮助幼儿记忆歌词，使幼儿轻轻松松地掌握了歌曲；再用“我们也来画胡子”的游戏使幼儿体会到参与活动的乐趣，并滑稽地表现出这首歌曲所特有的幽默性；最后，游戏“胡子party”让孩子真正领略到音乐散发的无限魅力，原来音乐可以这么好玩。
三、面向全体，注重个性。
我们组织歌唱活动的时候要面向全体幼儿，使每一位幼儿的潜能都得到充分的发挥，同时又要尊重幼儿的个性，允许幼儿以自己独特的方式去学习和表现。在玩“我们也来画胡子”的游戏，教师照顾到每一位孩子的不同喜好，准备了很多造型的胡子，提供了各色眉笔，让孩子们自由地挑选。当浩东小朋友拒绝画胡子时，老师没有刻意去要求，而是以尊重和建议的口吻与孩子进行交谈，使孩子没有负担地参与到下一个环节中。
在《幼儿园工作纲要》中指出，幼儿园保育和教育的主要目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。”“感受和表现”，是音乐教育的宗旨，教师如何把握和实现这一宗旨，如何使音乐教育、歌唱活动开展的有声色呢？笔者做了如下思考：
一、教师要更新教学观念，加强自身修养。
要让幼儿摆脱被动的接受式学习，使之转变成自主学、主动学、参与学，关键问题是要彻底改变教师的教学观念，真正做到“幼儿在前，老师在后”，“幼儿先探索，老师再引导”。同时，教师必须加强学习，提高自身修养，在实践的教学工作中不断地去发现、去探索、去研究、去总结经验，只有这样，才能尝试出更新的教学方法来。
二、勤于积累，善于迁移；勇于创新，巧编巧用。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是的老师。”兴趣也是打开学生心灵的钥匙。如何才能充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，让幼儿对音乐产生兴趣，这需要我们教师做大量的功夫。首先，要勤于积累，善于迁移。在平日里，教师应有心去搜集和收集各种音乐，如儿歌、童谣，世界名曲，广东特色潮汕歌曲，奥尔夫经典乐曲等等。然后，面对这些素材的积累，教师要大胆地进行创新，以便在日后的活动中灵活运用。
总之，在唱歌教学中，教师若能灵活地采用各种教学手段，创设宽松、愉快的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教学效果，歌唱活动才能真正地“活”起来。
大班墙活动方案篇四
案例：今天的户外活动，我让孩子们利用轮胎，梯子，席子等器材搭建了一个小小丛林，开始我们的探险之旅，小朋友们都十分的感兴趣，在搭建的障碍物中间小心翼翼的穿梭，有的扮演小兔蹦蹦跳，有的扮演大熊慢慢走，也有的扮演猴子到处跑，而平时不爱参加集体活动的小峰，今天也有了变化，和同伴有说有笑，玩的不亦乐乎，但是当他顾着与小慧追逐的时候，一个不小心跌倒在轮胎中间，一下坐进了轮胎圈中，四脚朝天，其他小朋友看见了这情形，忍不住大笑起来，这时，小峰的心情一下子变得很糟糕，坐在轮胎中间一动不动，低着头，斜眼看着大家，而同伴和老师提醒他“加油，站起来！”却都于事无补，个别幼儿等得不耐烦了便开始有些小抱怨“你起来呀！”，“小峰，你快点啊！”。这时，我让小慧去到小峰的身边帮助小峰，只见小慧爽快的答应了，迅速走到小峰旁边，伸手扶他起来，爽朗地笑道：“小峰，快起来，我们继续探险。”之后便带着小峰一起继续进行丛林探险了。
幼儿在丛林探险游戏中，兴趣十分高，运动非常积极，对于发展自己的身体能力以及想象力都有很好的帮助，在此过程中，我发现外向的孩子非常快的融入到运动中，而内向的孩子对于运动则需要多些时间去接受。在本次冒险运动中，我关注比较多的是一些胆子大的孩子，因为这类孩子容易缺乏安全意识和自我保护，而一些胆子比较小的孩子我关注他们动作的发展，像小峰这样比较“自我”的孩子，有时候默默的在幼儿园呆一天，有时候只和一个伙伴玩一天，相对于其他幼儿的活泼、爱交流，他的性格就显得不那么“可爱”了。特别是当小峰遇到困难的时候，他的心理非常脆弱，自理能力又无法帮助自己，就很容易产生厌倦游戏，抵触上学的心态。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中在健康领域对于5～6岁幼儿的发展期望有“表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。”在上述案例中，小峰在游戏中遇到了挫折，我期望遇到挫折比如：摔倒、抢玩具等的时候，大班孩子是能够先自己解决问题，无法解决的时候求助老师，在《指南》中对于健康领域的教育建议提及“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。”案例中的小峰平时就是容易乱发脾气的孩子，这与他的成长环境有着联系，当他进入幼儿园参与集体活动时，他的“自我”遇到了大家的无视，因此，他就会生气和沮丧。
针对小峰的性格特点，我采取了以下三种方式鼓励、引导他融入集体活动，也为其健康发展做好基础。
1、通过各种途径，如教学活动，幼儿感兴趣的活动材料，“我带你”等形式，激发幼儿对运动的兴趣，帮助幼儿养成基本的运动能力，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。
2、鼓励幼儿参与活动，培养其大胆自信的品质，能随着活动的需要愿意转换情绪。
3、做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教育的一致性。
通过近两个月的坚持，小峰的性格开朗了一些，在游戏、运动等方面，能够主动尝试参与，虽然他总是一个人玩或者只和小慧玩，但是他已经从之前的“以自我为中心”开始转变，开始理解集体生活中需要互相谦让、互相帮助。
2.新版大班案例分析与反思
大班墙活动方案篇五
案例背景：
我们娃娃家游戏增添了漂亮的手链这一活动材料以后，孩子们都非常喜欢去娃娃家玩。都想得到爸爸妈妈送的礼物——漂亮手链，罗xx也不例外。今天，他选择了小顾客的身份，也像其他小朋友一样想到娃娃家去做客。在游戏开始时，他先到美味烧烤店去买了一串烧烤，吃完了他接着来到娃娃家门口，看见娃娃家里有三四个小顾客在做客了，娃娃家的妈妈潘子凌都热情相迎，招呼他们坐下，用水果热情招待他们。罗xx看到了很是羡慕，他按响了门铃。还从口袋里拿出了一本小图书，爸爸蒋xx一见是他，皱了皱眉头，小声的咕嘟了一句：“不欢迎他来，上次他还欺负我的。”说完了他继续忙着照顾娃娃吃饭。罗xx并没有放弃，继续按着门铃，可是爸爸妈妈都没有理睬他，他用求助的眼神看着我，我看到后，快步走到娃娃家，对蒋xx说：“爸爸、妈妈，你们家的门铃响了，怎么不开门呀？”妈妈潘子凌说：“徐老师，我们家客人太多了，挤不下了！”我说：“罗xx还带了小图书来给你们看呢！让他进来做客吧。”可是爸爸蒋xx还是不太乐意地说：“我不欢迎他来做客，罗xx要打人的。上次还把我们娃娃家里的东西弄得乱七八糟的。”其他小客人见了，也七嘴八舌地说：“老师，不要他来，他总是欺负小朋友。他还抢我的玩具！”听了小朋友的话，罗xx难过地低下了头。
【分析】
通过家访了解到罗xx是来自四川的一个外来务工人员的孩子，父母平时工作很忙，晚上经常加班，放学都请人来接的。而且平时对他比较溺爱，娇惯。无原则的满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，所以罗xx在幼儿园里表现的很松散、不遵守常规、随意的攻击别人，和其他幼儿关系处理不好。在小朋友心目中，他是一个“坏孩子”，小朋友都不太喜欢他，也有点害怕他，所以罗xx常受到小朋友的排斥。正因为如此，才导致了今天他想去娃娃家做客，却遭到无人欢迎他的情况。
【指导策略】
1、帮助其提高交往能力与游戏水平。
结合罗xx的身心发展和社会交往能力的现有状况，对他进行适当的个别引导，让他逐步懂得该如何与同伴友好交往，对于像罗xx这样的孩子，不应该采取单一的说教方法，而应该创设一定的情境，巧妙地引导幼儿进入游戏中，通过自身的尝试获得情感体验，知道大家应友好地在一起玩，身边有朋友是一件非常快乐的事情。比如问问罗xx：“今天你想玩什么？你知道小朋友为什么不喜欢你吗？”让他自己来分析，除次以外，还要帮助他不断提高游戏水平，指导其学习掌握各种游戏的玩法与规则，使他尽快融入游戏中。
2、努力发现其身上的闪光点，树立正面形象。
罗xx身上虽然有不少不尽人意的地方，但同样也有许多优点，如爱劳动，不挑食等，但被他一些消极的表现而被忽视了。所以我们老师经常要在小朋友面前讲罗xx闪亮的一面，树立罗xx在小朋友面前的良好形象，罗xx先前的不良行为，请大家原谅他。罗xx现在有决心改正身上的不足，请小朋友信任、帮助他。利用这些闪光点，帮助他重新树立在班级幼儿心目中的正面形象。这样其他幼儿才能发自内心地来接纳他，喜欢和他做游戏。