高一教案能够帮助教师提前预设教学目标,明确教学内容和教学方法。接下来将分享一些中班教案的成功经验,希望能够帮助教师更好地提升教学质量。
四上语文繁星教案人教版篇一
1、欣赏优美的语言,激发学生对大自然的热爱之情,学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法,展开联想和想象写景状物,抒发感情。
诵读为主,讨论释疑,教师点拔。
多媒体
一、出示图片,激趣联想,引入文题。
(1)、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片,并出示图示解说。学生欣赏。
(2)、激发学生欣赏兴趣,调动学生思维,回忆学过的诗文,描绘出你心中的最美的星星。
(3)、教师点评,导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星,说得是如诗如画,如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下,深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢?这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
(教师板书课题。)
二、了解作者,巩固字词。
(1)、出示相关资料,了解巴金创作情况。
(2)、出示字词,自主复习,加深印象。
三、初步欣赏,整体感知。
(1)、教师示范配乐朗读。
(按时间顺序出示三幅图片:《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》)
(2)、学生自由朗读,教师指导。(配乐)
(3)、小组成员互读,找出自己喜欢的语句,并用简洁的语言说一说为什么?
四、逐步感知,深入体会。
(1)、出示问题。
(作者写了自己三次看星星的情况,每次看星星的感受是什么?)
(2)、指名配乐朗读,领悟精美片断。
(3)、学生作答,教师引导。
(第一次:甜蜜、温馨,繁星如母亲。第二次:亲密、投机,如伙伴。第三次:舒适、信赖,如知心朋友、母亲。)
五、比较欣赏,拓展思维。
(1)、阅读材料片断,感知内容。
(2)、学生比较鉴赏。
(你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段?为什么?)
(3)、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习,学习他们在生活中善于观察的好习惯,积累素材,做生活的有心人。
(学生再次欣赏配乐朗读,总体感知,达到情感的陶冶和升华。)
(4)、出示小诗,朗读体会。
六、课后作业。
赏读课文,体会语言的美。
四上语文繁星教案人教版篇二
1、树立热爱大自然的思想,学会干茶大自然。
2、学习并运用联想和想象写景状物,抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
1、学习并运用联想和想象写景状物,抒发感情。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
三课时
诵读法、讨论法
第一课时
全体朗读
(一)作者介绍
巴金:原名李尧棠,现代小说家、散文家,主要作品长篇小说《家》《春》《秋》,本文选自《海行杂记》,1923年到上海学习,1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章,《繁星》是其中一篇。
(二)字词
1、四字短语:半明半昧摇摇欲坠
2、多音字:和模
3、形似字:莹萤荧坠堕
(三)理解课文
本文短小精干,思路清晰
写作线索:观察星星
自读习题:
1、说出三次看星的时间、地点。
2、作者三次观星观察到的星有什么不同?作者每一次观星的感受受否相同?
3、作者为什么会有不同的感受?
学生独立完成并了出提纲相互讨论:
1、写作顺序:时间顺序(从前三年前如今)
2、见书。依恋――亲密--知心、舒心
4、随着作者年龄和阅历的增长对星空的观察和感知逐步深入。
(四)揣摩语言:
学生找出文中写得好的句子,谈谈为什么好?(好在何处)
教师明确:
1、修辞(比喻、拟人、排比)
2、想象和联想
(五)作业:
1、字词
2、造句
四上语文繁星教案人教版篇三
1.掌握下列字词的音、形、义:
半明半昧静寂霎眼星群密布
2.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3.欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。
4.热爱生活,学会欣赏身边的美。
1.由景物引发的联想、感受。
2.运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
a.作者简介。
b.写作背景。
巴金热爱大自然,对夜空繁星的情景进行了观察感受,文中是如何写观察到的情景及感受的,让我们来仔细研读课文。
1.根据文后“探究练习一”第一句,理清课文结构。
(学生先个人思考,然后讨论发言)
第一部分(第1段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第2段):回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分(第3~4段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以肯定、认可)。
2.作者在不同的时间,不同的地点对繁星进行了观察,产生了不同的感受,文中哪些地方表达了这些感受?(学生先用铅笔在文中划出有关语句,然后与前后左右同学探讨交流,准备在全班发言)
参考意见:
“好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”
参考意见:
作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;把星天比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受,它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,对美好生活的向往,童心、童趣不减。
4.细读课文第三段:
(1)学生多种形式朗读。
(2)理解本段中心:写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
(3)理清思路:
仰望——欲睡——沉睡
(1—4句)(5—8句)(9—10句)
(4)按以上思路逐层分别背诵,然后合成背诵全段。
5.阅读第五段,思考并回答问题:
(2)怎样理解“那个巨人还在跑呢”?
——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状;二是因为“船在动,星也在动”。
(此题如学生提出其他理由,只要合理亦可)
1.诵读全文并背诵第三段。
2.你观察过夜晚的星空吗?请写出你的感受。
3.搜集有关星空的故事,并以文字记录下来。
四上语文繁星教案人教版篇四
【知识与技能】
1、认识本课的生字。
2、理清本文的行文思路,知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3、学习并运用联想和想象来写景状物,抒发观赏景物时的感受。
【过程与方法】
1、体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。
【情感、态度与价值观】
培养对大自然的热爱,对美好生活的向往之情。
重点
由景物引发的联想和不同感受。
难点
运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集巴金的资料。
1课时
一、导入新课,激发兴趣
1、同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗?当你凝望那充满神奇色彩的星空时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。
2、(多媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音。(多媒体出示)
2、查字典理解词语。(多媒体出示词语)
摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
半明半昧:一会儿明亮,一会儿昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。
3、分小节读课文。
三、研读课文,体会作者情感
1、默读课文,完成表格。(多媒体出示)
2、概括课文的主要内容。(多媒体出示)
(1)在__________(时间),__________(地点),我看着________________,感觉到________________。
(2)在__________(地点),__________(地点),我看着______________,感觉到________________。
(3)在__________(时间),__________(地点),我看着________________,感觉到________________。
3、为什么作者三次看星空的情景和感受会不同?
(明确:作者三次看星空的情景和感受不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入细微了。)
第一次:“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情。
第二次:“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、希望之感。
第三次:“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星空的知心之情。
4、看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。
(多媒体出示)看着满天的繁星,我________________________。
(大部分精彩语句在第3自然段,再读第3自然段,回味、感悟、交流)
拟人句:我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
排比句:海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
6、读下面的句子,用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示)
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
四、小结课文,复习词语
1、请写出几个描写星空的词语。
例:星群密布
( )( )( )
2、复习词语。
纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻
五、总结仿写,拓展作业
1、仿写。
在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。本文之所以有如此美妙的意境,是因为本文有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。
(多媒体出示句式)
我望着____________________,我仿佛看见________________,我仿佛听见______________________,我觉得______________________。
(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。
(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。
(3)大组交流汇报自己所写的句子。
2、拓展。
(1)将自己看繁星的经历写成一段话。
(2)画一幅星空图,并写上几句话。
教学反思:
这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历,作者着重地描写了第三次在海上看星星的过程,文章语言非常的优美。多角度的写景,在这一部分上,我觉得我处理的是理性有余,感性不足。这样的一种美景,我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位,让学生充分地去体验,让学生感受到散文的美。这样让学生感受到散文语言的美,才能达到这节课的最终目标与良好效果。
《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文,描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星,表达了作者对自然及对生活的热爱之情,同时引发起我们对于美好事物的向往。
1、教学效果(思效)。
学生是课堂的主体,所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生,我感觉这是本节课最成功的的地方。
课前我只是跟学生简单地介绍了一下作者巴金的生平以及写作背景,然后以“美”作为线索让学生自由地品读文本,在朗读中找出文中觉得最美的句子,并说出自已的理由。学生对哪儿感兴趣就读哪儿品味哪儿,把课堂学习的主动权还给学生,让他们真正成为学习的主人。当他们被文中的美景深深陶醉时,我进行了及时的拓展,引导学生去欣赏文本之外的诗歌,拓宽他们的视野,让他们从不同的角度来体会星空的美妙。
语文是实践性很强的学科,所谓“得法于课内,得益于课外”,学生所学最终都将应用于自身学习和生活。学习完课文,让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空,进行课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔时,我很为那些生动、有趣、唯美的语言感到赞叹,当教师把时间和自由还给学生时,你会发现:孩子们的心中拥有着最美的世界。
本节课也有明显不足:由于课堂时间预设不足,导致小练笔时间不够,有部分学生没有完成,留下一定遗憾。另外,课文品读也不是很到位。
2、教学收获(思得)。
(1)多媒体的恰当运用,让教学效果更好。上课一开始,我就充分利用多媒体课件,向学生展示了美丽的星空,把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着,借助媒体展示了作者巴金的简介及作品等,使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。
(2)引领学生品味语言,重视朗读。本文的语言非常优美,所以,找到“美”、读出“美”、品味“美”就成了本课朗读的主线:让学生找出文中觉得优美的句子,试着读出感情。同时揣摩语言并说一说:你找到的这句话美在何处?又是通过什么来表达美的?这样进行比较阅读,找出文中运用这些修辞的语句,认识了比喻、拟人、排比等修辞手法的作用,体会到这些修辞手法很好地体现了作者的感情。以读代讲的形式,不需要理解分析。
(3)学会积累,学会运用。模仿课文虚实结合的写法,按照课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂达到学以致用。
3、不足之处(思失)。
《繁星》这篇课文的语言非常优美,多角度的写景,是一篇非常好的范文,但是遗憾的是:我个人感觉没有“用”好:
(1)这样的课文应该让学生充分地去体验,让学生感受到散文的美——让学生感受到散文语言的美,才有感染力。可惜的是,我在课堂处理上有点过于理性分析,感性不足。
(2)教师的语言还不够精炼,感染力不够强,没有更快更深入地带领孩子走进文本。
4、改进措施(思改)。
最应该改进的还是体现学生主体地位,应该留足时间和空间给学生。比如,提问时,要注意留给学生充分思考时间,不要急于给学生“要答案”,关注学生能力的锻炼、等待学生的成长。
四上语文繁星教案人教版篇五
1、知识目标:正确读记“舱面,半明半昧,霎时,摇摇欲坠”等词语,感受繁星的灿烂和美丽,体会作者对繁星的喜爱之情。
2、方法目标:有感情的朗读全文,展开想象,想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻,拟人,排比等修辞手法来表情达意。
3、情感目标:有感情的朗读全文,体会不同的繁星场景下繁星的美丽,体会作者对繁星的喜爱之情。
1、了解有关巴金的文学常识,了解巴金的代表作品。
2、重点学习文中比喻,拟人等修辞手法的运用。
3、学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
多媒体课件,巴金的生平及作品介绍
一、情景导入
同学们,仰望星空,依然可以望见那颗星,依然感受到那颗星在照亮文坛,他就是现代著名的小说家,散文家,杰出的语言大师,中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》,走进巴金的文学世界,感受其文学的魅力。
1、走进作者(作者生平及代表作介绍)
巴金,汉族,四川成都人,祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠,字芾甘,笔名有王文慧,欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。
2、背景介绍
1927年1月15日,巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国,为了学习经济学,在邮船航行期间,巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇,写于1927年1月。
二、学习课文
1、学习重要词语:舱面,霎眼,半明半昧,摇摇欲坠等词语,并正确读记。
2、请四位同学分别有感情的朗读课文,体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情。
3、讲解课文
细细品读作者三次看繁星的感受,体验作者三次不同的情感,说说它们的不同之处,并探究每次看繁星的情感。
三、重点探究
1、读第一自然段,思考:本段首句“我爱月夜,但我也爱星天”一句在文中有何作用?
(开篇点题,表露了作者对大自然的热爱之情,同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
(“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状,又暗示了船在前行,本句话运用联想和想象的方法来写景状物,表达作者心中涌动的喜悦之情。
(依恋——伙伴——知心:情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了)
4、读课文的第三第四自然段,思考“哪些内容写的是实景?哪些内容是作者的想象和联想?请找出相关句子加以回答。
实景:深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。
想象和联想:船在动,星也在动;我好像看见
我仿佛看见……我仿佛听见…
他用手指着:……看,那个巨人还在跑呢!
四、美点赏析
本文善用修辞,语言优美,请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析:
例句:“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
赏析:本句运用了比喻的修辞手法,把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”,生动形象,富有情趣。
1、排比句:“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。依次从触觉,听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美,静谧和奇妙。
2、拟人句:“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在对我说话”。
本句采用拟人的修辞手法,将“我与大自然融为一体,使人如临其境,如闻其声。
五、总结提升
2、写法借鉴:善用修辞来表达情意,善用联想和想象的方法来写景状物。
六、再读散文,体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。
学完这节课,你有什么收获?
1、给下列加粗的词语注音。
半明半昧()霎()时模()糊
3、首句“我爱月夜,但我也爱星天”,表露了作者对大自然的________,也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。
4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。
5、第三段文字按照“________”思路渐次展开的。
8、由于环境污染严重,特别是城市,已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书,呼吁人们保护环境,让天空恢复蔚蓝,让星空重现灿烂。(至少200字)
四上语文繁星教案人教版篇六
教学目的:
1、掌握字的书写规律-整齐平正。
2、培养学生良好的书写习惯
3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具:
写有华罗庚名言的小黑板。
教学过程:
一、出示写有名人名言的小黑板,导入新课。
1、出示小黑板,让学生仔细观察。
2、边看边想:这一段话写得漂亮吗?为什么?
3、小结并板书:整齐平正。
二、指导书写:
1、指导写“卫”字。
〈1〉横向笔画较平,竖画要直。
〈2〉范写:卫
〈3〉生试写一个。
2、指导写“不”字。
〈1〉横较平,竖宜直。撇、点相称。
〈2〉范写:不
〈3〉生试写。
3、生自学自悟。
〈1〉学生看书p9-10。
〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。
〈3〉指名谈并演示:
革横向笔画上下对正,长竖居中。
寻长横较平,上下部对正。
歪横较平,上下两竖对正。
〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。
三、名人名言练习。
1、读想含义。
2、讨论:如何写好名人名言?
3、学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习p9-10的字各两个以及第二条名人名言。
苏教版一年级语文上册识字5教案
四上语文繁星教案人教版篇七
小朋友们,优美的歌曲能使人心情愉快。今天,老师给你们带来一首《闪烁的小星》,让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空,你们说好吗?(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)
喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串(课件展示:农家小院纳凉图)
2、指导认读第四行词串:天上的星星那么多,怎么数得清呢?快看,这些星星还有一些有趣的名字呢!谁认识?(出示:牵牛织女北斗星)
3、指导认读第三行词串:迷人的星空多么惹人喜爱呀!你们看,在农家小院里都有谁在看星星呢?(出示:爷爷奶奶小丁丁)为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢?爷爷、奶奶爱你们吗?让我们带着满心的爱喊他们一声--爷爷、奶奶;小丁丁也等着你们喊他呢--小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?我请一排小朋友来读,读的时候注意读准轻声。
三、认读词语
请小朋友们把书翻到74页,借助拼音和插图,自己练习读一读这些词语。(读后师集体纠正个别词语的读音)去掉拼音,这些词语你们还能认识吗?打乱顺序,你们还会读吗?(认读过程要充分)
四、连词成篇,指导读出节奏,读出感情,熟读能诵(课件展示:全篇韵文和背景图)
师有感情的朗读全篇韵文,说自己读书的秘诀:老师在读书的时候,一边读,一边在脑子里放电影,想象着美丽的画面。我读夜晚繁星亮晶晶的时候,就想到夏天的夜晚,天上繁星点点,星星们都调皮的眨着小眼睛,亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。
1、指名读第一行,看谁能把想象到的画面读出来。
3、看到第三行词,你想到了什么?把你想到的画面用最美的声音读出来。
4、看到牵牛织女北斗星这几个词,老师想到了牛郎织女的故事(师配乐讲故事)。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗?让我们再来指着天空认一认。(课件展示:牛郎织女图、北斗星图)
5、整篇韵文是一幅多美的图画呀!谁能把这篇韵文有感情的读给大家听?
6、下面老师闭上眼睛,你们试着背一遍,看看你们能不能让我的脑子画画。
7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律,把今天学得这篇韵文唱一唱,你们说好吗?
五、指导写字(课件展示:生字)
看,我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字,我们一起来认一认吧!这些生字你最喜欢哪个?你有什么好办法能很快记住他们呢?今天,我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字,想想怎样才能把他们写好呢?伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。(师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领)下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。(生写完后师讲评)
教后随笔:
本节课我充分运用情景图和事物的相关图片,把词串和事物联系起来,运用极富儿童情趣的语言引导学生识字,并引导学生用七言诗的节奏诵读韵文,培养学生的良好的语感。我把音乐带进语文课堂,我的配乐朗诵、配乐讲故事,学生的配乐诵读让识字课的识字功能、认知功能、审美功能、铺垫功能尽情展现。写字教学中,我以学定教,让学生自己说怎样记住自己喜欢的字,学生的自主识字能力得到较好体现。学生的记字方法多种多样。如:“星”(太阳生下的小宝宝)“扇”(一户人家有两个爱学习的孩子)“丁”(把自己名字“可”的口字去掉)等等。这些精彩的发言充满童真童趣,想象力多么丰富!思维多么活跃呀!可我在指导写字的时间上没把握好,指导还不是太扎实、到位。比如“奶”的笔顺我可以再让学生书空一下笔顺,加强记忆。留给学生写字的时间也应该长一些。
[苏教版一年级下册《识字5:夜晚繁星亮晶晶》教案设计]
四上语文繁星教案人教版篇八
教学目标:
知识与能力
1、学会本课部分生字,认识新偏旁“户字头”。
2、了解农村夏夜特有的事物,体会农村夏夜的美妙。
*过程与方法
结合学生观察图画,调集学生的生活经验,重点灯放在正确、流利地诵读词语上。
*情感、态度、价值观
在反复诵读中体会韵文的特点,以训练语感,产生审美体验。
教具准备:ppt蒲扇
一、创设情境,谈话导入。
师:小朋友们坐得真精神,看你们的眼神,我就知道咱们班的孩子都很聪明。
老师今天给你们带来一位小朋友小丁丁,谁跟他打打招呼呀?
生:小丁丁,你好!
生:hello小丁丁!
师:真是个有礼貌的孩子。
生:小丁丁,我想到你家去做客。
师:这主意不错,今天,老师就带你们去小丁丁的农家小院去做客。(板书课题:识字6)请小朋友们齐读课题。
师:不要拖调。
师带读:识字6
二、认读词串。
(一)学习第二行。
师:小丁丁在农家小院干什么呢?
进了农家小院,陪在小丁丁身边的有谁?
出示句式,学生说话:a、我看到了爷爷,看到了(),还看到了()。
b、我看到了()、()和()。
c、()、()和()在院子里乘凉。
师:一家人在一起乘凉多么温馨呀,老师请第一排的小朋友来读一读.
师:你们仔细观察一下这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?
生:爷爷、奶奶和小丁丁读轻声。
师:谁能把这三个词读好。
(二)学习第一行。
(出示:夜晚)师:你看到了什么?
生:我看到了星星。
生:我看到了繁星。
师:繁星指的是什么呀?
生:许多的星星。
(出示:繁星)师:你能带同学们读读这个词吗?生带读。
师:它们在向我们眨眼睛呢,感觉怎么样?生回答,(出示:亮晶晶)开火车读。
(三)学习第三行
这么美的夜晚,爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里坐着(出示:竹椅),指导读好翘舌音。
师:爷爷手里还拿着(出示:蒲扇,展示实物),指名读。读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师读。
师:天上有闪烁的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,萤火虫提着找我们呢!你来喊喊它们的名字。指名读。开火车读。
(四)学习第四行
师:爷爷一边指着星空,一边给丁丁讲故事呢!看到丁丁那入迷的样子,爷爷讲的故事一定非常好听,你们想听吗?……比比看,谁听的最仔细。(播放牛郎织女故事视频)
师:故事感动了很多人,牛郎织女变成了两颗星,(出示:牵牛、织女)谁知道它们叫什么?指读“牵牛、织女”。牵牛织女在天上遥遥相望呢。
师:爷爷又指了指北方的星空,瞧:看到北方那一组最亮的星星了吗?(出示北斗星图)介绍北斗星,北斗七星常被当作指示方向和认识星座的重要标志。(课件展示:牛郎织女图、北斗星图)开火车读。
让我们再来指着天空认一认。
三、美读韵文,入境品味。
生:我看到了许多小星星,一闪一闪的。
生:我仿佛看到夏天的夜晚,繁星在天空中一闪一闪的。
师:真棒,用上我们学的词。
指导有感情地朗读韵文:老师在朗读这篇韵文的时候,也像你们一样,看到了这美丽的夜色,脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。
师:下面老师闭上眼睛,你们试着读一遍,看看你们能不能让我的脑子画画。
师:我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律,把今天学得这篇韵文唱一唱,你们说好吗?
五、游戏识字,巩固运用。
1、看,生字宝宝排好队迎接我们来了,来,我们叫叫他们的名字吧!(课件展示:生字)
开火车读。
齐读。
2、摘苹果识字。
师:今天老师还给你们带了礼物,出示苹果树,谁能把这苹果上的词读出来,这苹果就落下来,送给他。
六、先扶到放,指导写字。
师:识字可以丰富我们的知识,开阔我们的视野,同样,把字写好也能给人带来美好的享受。
(一)、我们就先来学写“奶”字,
1、说说你怎样把“奶”字写好。
2、跟老师示范写。
3、用“一看二写三对照,一个要比一个好”的方法指导写字。
生:奶的“乃”部分要写宽一些。
师:学会反思了,相信你第二个字一定写得很棒。写第二个奶字。再用刚才的方法写第三个“奶”字。这就叫“一看二写三对照,一个要比一个好”的方法写好字。
(二)、教学写“扇”字,掌握新部首“户”。用同样的方法放手让学生写。
师:把小本子轻轻地放到抽屉里,把它送回家。
让我们再用愉快的心情把课文读一遍。
[苏教版语文一年级下册《识字5:夜晚繁星亮晶晶》教学实录]