苏版一年级东方明珠教案（优质14篇）

教案的编写要从教学内容和学生的实际情况出发，注重循序渐进，因材施教。通过阅读一份精心设计的一年级教案范文，我们可以获得一些启示和灵感。

《东方明珠》教案

一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。

一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。

第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

生字卡片多媒体课件

二课时

通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。

小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

1．出示课题：6东方明珠

2．指名认读，齐读。

3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。

小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

1.出示多媒体画面：东方明珠

2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）

3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。

1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。

2.检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)老师领读。

黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠

（1）学生自由拼读

（2）指名读

（3）齐读

1.出示生字认读：了、广、方、东、电。

指名读、齐读

2.自学课后的书写笔顺。

3.指导书写。

（1）分析结构，记忆字型。

（2）照笔顺在书上描红。

（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）

1.认读生字卡片

2.口头扩词。

1．指名读第一自然段，说说有几句话。

2．指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

学生练习说话

3.指名读第二句话。

（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）

（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）

（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）

（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。

4.齐读第一自然段。

5.男女生比赛读。

6.尝试背诵。

7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

1．指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

（1）“这座塔”指的是什么塔？

（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）

（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）

2．出示第二自然段。

3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）

4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

5．出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

6．指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

7．读后评议。再指名读，齐读。

8．尝试背诵。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？

9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）

10．我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）

11．齐读，指名读。

12．看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）

13．齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）

14．讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

师述：灯光五光十色，非常好看。

“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽

15．听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。

16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？

17.齐背。

教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

1．学生齐读第三自然段的第二句话。

2．尝试背诵第三自然段。

1.认读生字：头、地、明、是。

2.指名读、齐读

3.分析字形

头：照笔顺提示说笔顺。

是：照笔顺提示说笔顺。

地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。

明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

4.指导书写。

5.在书上描红。

6.在田字格里书写。

背诵全文

高大像巨人

6.东方明珠

美丽五光十色

《东方明珠》教案

1．尝试用球与杆连接的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2．主动参与操作活动，提高动手能力。

3．激发科学探索欲望，体验成功喜悦。

4．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5．培养幼儿手眼协调的能力。

1．学具：球杆若干、塑料球三个（带有连接孔）人手一份。

2．教具：大记录纸一张、ppt课件一份、用球杆连接搭成的物品2件。

一、播放ppt课件，出示图片“东方明珠塔”，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们看，这是什么地方？你去过上海东方明珠塔吗？漂亮吗？为什么？

请大家仔细观察，东方明珠塔是什么样子的？（引导幼儿说出东方明珠的基本构造由球和柱子建构而成。）

师小结：东方明珠塔是三个球体和几根柱子连接而成的。

今天也想请大家来当一回小小建筑师，也来建一个东方明珠塔，你们愿意吗？

二、造第一层塔：用一个球和几根杆的连接，探索“最少用三根杆就能稳稳地支撑起物体”的科学规律。

1、师：我们造房子，应该从哪里造起？对，要从最下面建起，把基石打稳，打牢固了，才能往上造。

2、师介绍材料。

老师为你们准备了球和杆，球上有连接口，连接时稍用力。

3、 幼儿操作，教师指导。

要求：先造第一层。请你取一个球，将球杆一根一根连接上，看谁先让球站稳。

4、统计操作结果。师在记录表上记录。

“你们用几根球杆让球站稳了?”师根据小朋友的情况，进行记录。

并根据记录表提问 “最少要用几根球杆让球站稳?”

5、请幼儿再尝试用三根球杆连接球体，让球站稳了。

6、小结：小朋友们真棒!都让球站稳了。而且我们发现只用三根球杆就能又方便又稳固地让球站稳。那么用三根杆子撑起的架子我们可以叫﹍﹍？（三脚架）

三、结合ppt介绍各种“三脚架”

1 提问：“生活中，你还在哪里也见过三脚架?有什么用?”（幼儿讨论回答）

2、播放ppt，让幼儿欣赏生活中所应用的各种三脚架，

师：老师给大家带来了一些图片，请大家一起看看，还有那些东西也是用三脚架的。如：话筒架、晾衣架、摄像机架、帐篷、三脚椅子等。

四、造第二、第三层塔，再次尝试连接活动，感受成功的乐趣。

1、师：好，我们有了稳定的基石，把塔的第一层造好了，下面就请大家完成东方明珠塔的全部建设。

要求：稳固而又省材的东方明珠塔。

2、幼儿操作。（轻音乐）

3、相互欣赏作品。

师出示用球杆连接搭成的其他物品——椅子、房子，让幼儿欣赏，建议幼儿在区域活动时继续用杆和球连接，搭出更多更好玩的东西，发现更多的秘密。

小学语文二年级教案东方明珠简介一等奖

本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

生字卡片、投影片。

两课时。

一、揭题导入。

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)。

二、初步看图，读韵文。

1、观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词。

1、出示第一幅图，观察说话。

2、出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)。

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指名读生字词，齐读生字词。

五、学生自学出示的生字词。

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导。

七、小结。

八、指导书写。

1、学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4、学生描红书中田字格里的生字。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，

6、教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

一、复习检查。

1、抽读生字、新词卡片。

2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词。

1、出示第三幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?机出示词卡：粽子]。

2、出示第四幅图，观察说话：

(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼]。

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆]。

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)。

三、指导读韵文。

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果。

1、说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”

2、教师范写生字。

3.学生描红书田字格里的生字。

4、在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

5、认读课后词语。

6、在《习字册》上描红、临写词语。

7、听写词语，检测效果，及时反馈。

东方明珠教案

早就听说过东方明珠塔是中国最高的塔，今天能亲眼目睹一番，心情甭提有多高兴！

晚上，我和爸爸妈妈一起去观赏东方明珠塔。明珠塔矗立在外滩对岸――浦东新区。我们穿过南京路，来到了外滩，这儿人山人海，热闹极了！老远，我就望见了那个闻名遐迩的明珠塔，果然是名不虚传，壮观无比，美丽极了。明珠塔是有三只“脚”支撑着。塔身上共有四个大小不同的圆球，最下面的最大，球体身上还有彩色的霓虹灯在闪耀。第一个球和第二个之间有着一竖像窗子一样的格子，格子底部嵌着彩灯，彩灯一亮，正好照在格子顶部，发出美丽的色彩，使明珠塔又增添了几分色彩。第三个球和第一个比明显小了许多。同样，第二个球和第三个球之间也有像窗户似的格子，也照耀着绚丽的灯光，只不过是少了、小了许多。第四个球不仔细看几乎看不见，这又给明珠塔添上一点神奇的色彩。还有塔前的黄浦江衬托着，更显得美丽。

绚丽的色彩，婀娜的造型。这就是举世闻名的东方明珠塔。

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一年级东方明珠教案

一年级教案:苏版一年级/东方明珠一等奖

１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

３、懂得朋友之间要相互关心的道理。

学会本课生字新词，理解课文内容。

一、复习检查。

１、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。

２、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）。

３、出示词语：好朋友。

读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。是秋姑娘的好朋友们。

要求：能在读中体会“们”的用法。

４、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？

二、学习第二段（第二至第五自然段）。

１、轻声自由读课文两遍。

要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）。

２、第一封写给了谁？

３、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

（１）读一读，填一填：

一封写给，让它们。

（２）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）。

（３）指导朗读。

秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。

（４）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。

（５）学生评议，指出不足与进步。

（６）齐读这一段。1/212下一页尾页。

过渡：秋姑娘还对谁说了什么？

４、自学第三至第五自然段。

要求：仿照上面的'学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。

（１）四人小组讨论。

（２）交流讨论结果。

秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。

（３）出示填空：秋姑娘对说，叫它。

要求：任选其一练习说话。

（４）、指导朗读。

要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。

（５）、教师范读，学生模仿。

（６）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。

（７）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。

（８）、尝试背诵。

过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？

三、学习第三段（第六至第七自然段）。

１、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？

２、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。

３、指名两位学生分别读一段，一问一答。

要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。

４、同桌一问一答，各练习一次。

５、老师问，学生答。

要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

６、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

７、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

８、学生交流。

９、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？

（学生述说各种生物的过冬准备。）。

四、朗读、背诵课文。

１、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？

信上写了什么呢？

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

２、指名朗读，男女生赛读，齐读。

３、指导背诵，出示关键词：一封大雁小心；一封青蛙盖好；一封松鼠准备好；再写一封山村孩子裹上。

４、尝试背诵全文。

５、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。

五、学习生字，指导书写。

１、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。

２、分析字形。

小学语文二年级教案东方明珠简介一等奖

1、“我会说”：能正确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。

2、“读读比比”：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好的习惯。

3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。

4、“我会读”“读读说说”：能正确读出题中词语，会用“什么地方有什么”的句式说话。

5、能正确、流利、有感情地读背《画鸡》，试总结背诵方法。

课时安排2课时。

教学过程。

一、创设情景，引入新课。

1、出示绕口令。

2、讲清要领：要想读得快准，就要弄清字的读音。

3、展示和比赛。

4、小结过渡。

二、我会连学字母。

1、出示卡片，齐读，抽读。

2、齐读题中汉字。

3、教师黑板示范，完成第一组的连线。

4、学生自连二、三、四组。

5、同桌互相纠正。

三、读读比比，写汉字]。

1、学生自渎题中汉字。

2、讲析“第一组”

（1）认读两字。

（2）比较异同。

（3）同法比较其他几组。

四、我会找，学偏旁。

1、板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。

2、创设情景。

3、出示板贴画。男女比赛找“苹果”。

教学过程。

一、设情景，激发兴趣。

孩子们，你们喜欢当主持人吗？

二、我会读，学词语。

1、学生自由读，教师强调要求。

2、同桌互读，强调别人读时要认真听。

3、抽学生读，师生评。

三、读读说说，用词语。

1、读句子。

2、说句子。

3、扩句子。

四、读读背背，积累词语。

1、教师读《画鸡》，指导学生看图，简介诗意。

2、学生读诗。尽量做到正确、流利、有感情。

3、学生背诗。

4、请背得又快有准的同学说说自己是怎么样背下来的，总结背诵方法。

小学语文二年级教案东方明珠简介一等奖

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1、学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

生字卡片、投影片。

三课时。

一、揭示课题。

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)。

二、初步看图，读韵文。

1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”

1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)。

（2）复习“木字旁”。

（3）“禾”的古文字像什么?

（4）复习“禾字旁”。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字词。

1、这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]。

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的）。

3.出示词卡：桌椅。

4、春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]。

6、“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词。

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况。

1、指名读、齐读。

2、用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写。

1、学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4、学生描红书中田字格里的生字。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

一、复习检查。

1、抽读生字、新词卡片。

2、听写生字。

3、检查听写情况。

二、继续看图学习生字词。

1、观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2、自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

2、指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字同。

1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?

2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。

六、学生自学出示的生字词。

七、指导书写。

1、指名说“篮、筐”的笔顺。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4、学生描红书中田字格里的生字。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

一、复习检查。

写词语，检测效果，

二、指导读韵文。

1、按要求归类读。

（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?

（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？

《东方明珠》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

《东方明珠》教案

1、理解课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的感情。

一、复习导入：

1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学习课文《东方之珠》。

2、听写词语：沐浴舒服倾听举世闻名观赏商店闪耀人流如潮。

3、同学们，你们想不想去香港旅游？（想）今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

二、学习第1节。

1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？（香港有——）。

（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）。

2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。

3、为什么说香港是我国通向世界的南大门。

师：整个国家好比一个家，得有个门，香港在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。

（生齐读第1节）。

三、学习第2-5节。

1、（生闭上眼睛）清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！（睁开眼睛）。

生自由朗读课文。指名回答。

（板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉。

3、你最喜欢哪个景点，读给你的同桌听听。

4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）。

你最喜欢哪个景点？请你朗读一遍（生说）。

第2节：迷人的沙滩——浅水湾。

（1）指名读第2节。

（3）师：温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的.好地方”。）。

（5）让我们大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。指导朗读：（师：你正在沙滩上悠闲自在地散步，轻轻的柔柔的海风吹来，多舒服啊！仔细一听还能听到浪淘拍岸的声响。）（指读齐读）。

过渡：欣赏完了迷人的浅水湾，大家一定还想去别处看看吧，那就别停下你的脚步，让我们跟随作者去细细欣赏。

第3节：著名的公园——海洋公园。

（1）指名读第3节。

（2）“举世闻名”是什么意思？你能给它换个词语吗？把词放进句子中读读。（驰名中外、世界闻名、闻名中外）。

（有的……有的……有的……有的……）。

（游客：聚集，不时……开怀大笑）。

（4）齐读第3节。

（5）：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

过渡：乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时。

就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？

第4节：繁华的街市——铜锣湾。

（1）指名读第4小节。

（2）重点理解：

a、“摩天大厦”：指的是各种高楼大厦，读出楼房的高来。（指名读）。

b、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

鳞次栉比是一种怎样的景象呢？〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）。

：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

c、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

d、从“人流如潮”看出人多，人像潮水一样涌过来。

：铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

（3）让我们感受铜锣湾这种热闹、繁华的景象。（齐读）。

第5节：美丽的夜景。

（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？请你找出这一段的中心句。（指名说）。

（板书：灯的海洋）。

（3）第5节用了3个比喻句，写出了香港美丽的夜景。

跟老师一起来读一读。指名说把什么比做什么？

（师引读：……成了——。

……像——。

……如同——）。

（4）港湾里的灯光是静的，马路上的车灯是动的，一静一动，互相辉映，真是——（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍。（指名读、齐读）。

（5）谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。

四、学习第6节。

1、（看板书）师：香港有迷人的沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾，香港那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）。

2、谁来赞一赞香港？（指名读）。

3、香港，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略，清政府被迫将香港割让给英国。直到1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱。

4、师述说：英国国旗和香港旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国国歌响起来了，五星红旗和香港特区区旗一起徐徐升起，1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的香港回归祖国了，人民从此成为香港这块土地上的真正主人。

5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）。

6、让我们共同祝愿——（香港未来更美好！）。

五、作业：

1、背诵课文。

2、向家人、朋友介绍香港。

六、板书：

迷人的沙滩——浅水湾。

著名的公园——海洋公园。

繁华的街市——铜锣湾。

美丽的夜景——灯的海洋。

教学反思。

《东方明珠》教案

《东方明珠》选自苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册。

本课介绍了上海广播电视塔的位置、名字以及它的雄伟高大，赞扬上海广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。

1、六、七岁的一年级儿童刚进入小学，由于其心理特点是无意注意占优势，形象思维强于抽象思维，所以对和他们生活经验关系密切且能直接感知的东西比较感兴趣。

2、学生年龄较小，游戏对学生有较强的吸引力。

3、见过东方明珠电视塔的学生比例非常小，大部分孩子对东方明珠广播电视塔完全不知道，所以本课的内容离学生的生活经验比较远。

4、学生有合作的意识，有初步使用电脑的能力，能操作鼠标，会在教师提供的模拟网络中学习，有初步的选择、整理学习材料的能力，并能用语文对材料进行表述。

1、课改以后教师要从传统的角色中走出来，教师和学生不应再是单一的教与学的关系，不再作为学生学习的控制者、知识的仲裁者，要改变过于强调知识传授的倾向努力形成学生积极主动学习的'态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学生学习和形成正确价值观的过程。要让学生真正成为课堂的主人，在轻松愉悦的氛围中各方面能力得到发展，在课堂中教师要努力转变自己的角色，成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的开发者……。使课堂成为学生的乐园，学生的舞台，学生在玩中学，在学中玩，而教师则是学生学习者学习过程的参与者，成为和学生一起学习、一起做游戏的朋友、伙伴。所以在本课教学中，应以学生的发展需求为主导。

2、对于一些离学生的生活经验比较远的课文，学生不容易理解。如果我们死搬教材，逼着学生理解，收效一定不好。这节课我安排学生通过课前预习，通过各种渠道先了解一些和课文相关的知识，拉近课文和学生之间的距离，使他们在学课文之前激起他们对课文的兴趣，对学习课文充满期待。

3、课堂上，利用现代信息技术在我们的教学中所体现出来的那种超越时空，拉近距离，变抽象为形象的优越性，科学性，调动学生的各种感官，通过创设情景把学生没有实践经验的东西展示出来。使学生有了直观的感受，加深了对课文的理解。

4、在课堂中，充分利用小组合作学习的优势，把主动权交给他们，激发他们自主学习的愿望。在小组合作学习时，他们和别人交流时需要知识，在已有知识不够时就希望各种渠道获取知识，构成一个自主的积极主动学习的过程。互相帮助，从别人身上汲取知识，又用自己学到的知识去帮助别人，使集体的智慧在共同的研究探索过程中发挥最大的作用。

5、最后，在课堂收获的基础上，对教材进行补充，让学生自主的更深入去研究，去拓展，给学生一个灵活运用课本所学知识的机会。

《东方明珠》教案

一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。

一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。

二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。

三、注重识字、写字。

第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

生字卡片多媒体课件。

二课时。

通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。

第一课时。

一．谈话揭题。

小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

2．指名认读，齐读。

3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。

小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）。

3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。

三．初读课文。

1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。

2.检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)老师领读。

四．学习本课的生字。

黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠。

（1）学生自由拼读。

（2）指名读。

（3）齐读。

1.出示生字认读：了、广、方、东、电。

指名读、齐读。

2.自学课后的书写笔顺。

3.指导书写。

（1）分析结构，记忆字型。

（2）照笔顺在书上描红。

（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）。

第二课时。

一．复习检查。

1.认读生字卡片。

2.口头扩词。

二．学习课文第一自然段。

1．指名读第一自然段，说说有几句话。

2．指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

学生练习说话。

3.指名读第二句话。

（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）。

（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）。

（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）。

（4）这么好听的'名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。

4.齐读第一自然段。

5.男女生比赛读。

6.尝试背诵。

7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

三．学习第二自然段。

1．指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

（1）“这座塔”指的是什么塔？

（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）。

（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）。

2．出示第二自然段。

3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）。

4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

5．出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

6．指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

7．读后评议。再指名读，齐读。

8．尝试背诵。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？

9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）。

10．我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）。

11．齐读，指名读。

12．看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）。

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）。

13．齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）。

14．讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

师述：灯光五光十色，非常好看。

“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽。

15．听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。

16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？

17.齐背。

四．学习第三自然段。

教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

1．学生齐读第三自然段的第二句话。

2．尝试背诵第三自然段。

五．指名三人分自然段朗读全文。

六．指导书写。

1.认读生字：头、地、明、是。

2.指名读、齐读。

3.分析字形。

头：照笔顺提示说笔顺。

是：照笔顺提示说笔顺。

地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。

明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

4.指导书写。

5.在书上描红。

6.在田字格里书写。

七．课外作业。

背诵全文。

高大像巨人。

美丽五光十色。

《东方明珠》教案

1、简介东方明珠。

2、出示课题。指名读题，注意正音。

二、看图，整体感知课文内容

1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、初读指导

1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：

(1)读准字音。

(2)画出遇到的生字，多读几遍。

(3)把不理解的词圈出来。

(4)标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

四、精读训练

1、学习第一自然段。

(1)点名读，说说知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?

(4)你喜欢这座塔吗?为什么?

(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

五、指导写字

1、记忆字形，提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

一、复习引入

二、继续精读训练

1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。

(3)看图联想，学习第二句。

出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

2、学习第三自然段。

(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?

(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

(3)指导读出赞美的语气。

3、尝试背诵第二、三自然段。

三、巩固

1、小导游介绍东方明珠。

2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?

四、指导写字

1、认读。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。

今天进行了《东方明珠》的第一课时，主要内容是读通课文，学习生字。

第一个内容进行得还算顺利。(现在总算比前几天好些了。)指名读课文，不少小朋友读得还不错，不过还是有一小半的孩子读得不好。不过不要紧，学完了生字，回家做完亲子作业，再读读课文，相信明天再讲读课文时，应该好很多。

接着让孩子们标出小节，巡视了一下，发现大部分孩子都标对了。再请人说说，对一对，过去了。

然后我们一节一节地读读课文，再把每一节中的生字找出来，读读，第一个内容就算过去了。

学习本课生字，前一段时间是让孩子们自己看书上的笔顺，然后书空，再看课件演示，自己描红的。今天没有让孩子们看书，让他们猜猜这些字怎么写，书空出来给我看，接着我们再一起看课件描红，孩子们非常高兴，“耶，耶”地叫个不停。只有“方”字笔顺错了，集体纠正了。

只是没有时间写字了，只得利用课外的时间让孩子们写字了。

反思：

这是这一段时间来上的第一节完整的课，能引导孩子读通课文，并指导书写好生字。

在想现在大概真的可以让孩子学习着如何预习了。如可以让他们自己先回家借助拼音读通课文，事实上，有不少孩子已经做到这一点了。借助拼音自学“绿色通道”里的生字。亲子作业可以提前布置，在第一课时里检查检查，发现问题再纠正，这样可以节约课上的时间，同时指向性也会很强。

《东方明珠》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

生字卡片多媒体课件。

二课时。

通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。

一、谈话揭题。

小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫东方明珠。

2、指名认读，齐读。

3、有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。

小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

2、教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫东方明珠。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）。

3、下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。

三、初读课文。

1、请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。

2、检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)老师领读。

四、学习本课的生字。

黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠。

（1）学生自由拼读。

（2）指名读。

（3）齐读。

1、出示生字认读：了、广、方、东、电。

指名读、齐读。

2、自学课后的书写笔顺。

3、指导书写。

（1）分析结构，记忆字型。

（2）照笔顺在书上描红。

（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）。

一、复习检查。

1、认读生字卡片。

2、口头扩词。

二、学习课文第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说有几句话。

2、指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

学生练习说话。

3、指名读第二句话。

（1）她指的是谁？（上海广播电视塔）。

（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）。

（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）。

（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。

4、齐读第一自然段。

5、男女生比赛读。

6、尝试背诵。

7、小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

三、学习第二自然段。

1、指导自读课文，想想东方明珠塔是什么样子的。

（1）这座塔指的是什么塔？

（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）。

（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）。

2、出示第二自然段。

3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）。

4、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

5、出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

6、指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

7、读后评议。再指名读，齐读。

8、尝试背诵。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？

9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）。

（夜晚，塔上的`灯都亮了，五光十色，非常好看。）。

11、齐读，指名读。

12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）。

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）。

13、齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）。

14、讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

师述：灯光五光十色，非常好看。

好看还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽。

15、听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。

16、我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？

17、齐背。

四、学习第三自然段。

教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

1、学生齐读第三自然段的第二句话。

2、尝试背诵第三自然段。

五、指名三人分自然段朗读全文。

六、指导书写。

1、认读生字：头、地、明、是。

2、指名读、齐读。

3、分析字形。

头：照笔顺提示说笔顺。

是：照笔顺提示说笔顺。

地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。

明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

4、指导书写。

5、在书上描红。

6、在田字格里书写。

七、课外作业。

背诵全文。

板书。

高大。

像巨人。

美丽。

五光十色。