工作心得的撰写可以促进我们对工作的思考和分析，帮助我们更好地理解和把握工作的本质和要求。以下是一些学生在军训过程中的感受和心得，希望能够对大家的写作有所启发。
数学公开课磨课心得体会
数学公开课是当代教育的一种新型形式，旨在提供一个交流学习的平台。在我最近参加的一次数学公开课中，我不仅从中汲取了丰富的数学知识，还从中体会到了一种全新的学习方式。在此我想分享一下，这次数学公开课给我带来的磨课心得体会。
第二段：开篇点题，承接前文。
这次数学公开课的主题是关于线性方程组的解的问题。老师首先引入了一个实际生活中的问题作为导入，让我们感受到数学的实用性。然后，老师通过提问和互动的方式鼓励我们主动思考，并从中引出了线性方程组的概念。与传统的课堂形式相比，这种互动式的教学方式更加能够激发学生的学习兴趣，让我们在知识的海洋中畅游。
第三段：感受到的愉悦与受益。
在课堂上，老师通过引入具体的例子，使抽象且枯燥的数学内容变得生动起来。我发现，与传统课堂上枯燥的记忆和机械计算不同，这次数学公开课更加注重培养我们的数学思维。老师引导我们从实际问题出发，通过建立方程组、分析解集等方式来解决问题。这种培养我们抽象思维和创造力的方式，让我们感受到数学的乐趣。通过自己的思考和探索，我们不仅能够理解数学的本质，还能够将数学与生活有机地结合起来。
第四段：个人成长与提升。
这次数学公开课不仅让我体会到了数学的乐趣，还对我个人的成长有了积极的影响。传统的课堂上，我们大部分时间都是被动接受知识。但是，在这次数学公开课上，我充分参与到了课堂中，通过自己的思考和交流，不断提升了自己的学习能力和解决问题的能力。作为一个学生，我更加自信和坚定地面对挑战，积极的参与到学习中去。
第五段：总结全文，展望未来。
通过参加这次数学公开课，我深刻地感受到了其中的乐趣与收获。通过互动式的教学方式，使我们更加主动地参与进来，培养了我们的抽象思维和创造力。这次数学公开课不仅仅是一节课，更是一次教育方法的革新和启示。而我，也在这次数学公开课中收获了很多。在未来的学习中，我会更加珍惜这种互动的学习方式，不断提升自己的能力，并从中体验到更多的乐趣和成长。
数学研讨心得体会
数学是一门让很多学生感到头疼的学科，但是对于喜欢数学的人来说，它是一门充满乐趣和挑战的学科。在数学研讨活动中，我与同学们一起探讨了各种数学问题，不仅加深了对数学知识的理解，还提高了解决问题的能力。下面，我将分享一下我的数学研讨心得体会。
首先，在数学研讨中，我意识到了团队合作的重要性。数学问题常常复杂而且有时候很难一下子找到解决方法。在这种情况下，与同学们一起讨论、互相帮助是非常重要的。例如，在我们给定一个关于概率的问题时，同学们的意见各不相同，但正是通过不同的观点，我们才得以更全面地考虑问题，并最终找到了一个简洁而有效的解决方法。
其次，数学研讨中，我发现越是互相交流，越容易解决问题。在研讨过程中，我注意到有些同学善于表达自己的观点和解决思路，而有些同学则偏向于保持沉默。但是，我们发现，在与同学们的讨论中，沉默的同学也能够从中汲取灵感，并提出自己的见解。例如，我在讨论一个几何问题时，我顺着我的思路，给出了一个解决方法。然而，一个一直沉默的同学，却提出了一个与我的方法不同但更加巧妙的解决思路，这让我受益匪浅。因此，我认识到，在研讨过程中，要鼓励与促进同学们之间的交流，从中汲取更多的智慧。
再次，数学研讨中，我意识到了通过举一反三来拓展问题的重要性。有时候我们遇到的问题可能只是冰山一角，而我们被迫只能解决其中一部分。但是通过与同学们的交流，我们发现在解决其中一部分问题的方法中，总存在某些规律或者思路，可以应用到更广阔的领域。例如，在一个关于三角函数的问题中，我们解决了一个特殊情况下的问题。但是，通过对这个问题的分析，我们发现了其中三角函数之间的关系，这让我们能够进一步解决其他类似问题。因此，我认识到在数学研讨中，应该从一个问题中提取出普适规律，以拓展解决问题的范围。
最后，数学研讨中，我得到了了解数学思维的机会。在研讨中，我们常常需要通过逻辑推理、归纳演绎等方法来解决问题。这些过程要求我们具备系统思维和创造性思维。通过研讨，我意识到数学思维的重要性，它不仅在解决数学问题时有用，也对其他学科以及日常生活中的问题有指导作用。因此，我在研讨中锻炼了自己的数学思维能力，并且体会到了数学的魅力。
总之，在数学研讨活动中，我得到了很多的收获。通过与同学们的合作和交流，我不仅加深了对数学知识的理解，也提高了解决问题的能力和思维的灵活性。数学研讨既是一个培养团队合作精神的机会，也是一个让我们了解数学思维的机会。我相信，在未来的学习和生活中，我将能够运用这些经验，并不断探索数学的奥秘。
数学研讨心得体会
第一段：引言（200字）。
数学研讨是提高学生数学思维和解题能力的有效途径，通过与同学们的交流和讨论，我收获颇丰。在数学研讨中，我们不仅要理解和掌握数学知识，更需要培养逻辑思维和分析能力。与他人合作讨论问题，我们能够从不同的角度和思维方式中获得新的启示。下面我将从几个方面谈谈自己在数学研讨中的体会和心得。
第二段：理解问题（200字）。
在数学研讨中，首先要做的是正确理解问题。有时候问题表述并不清晰，容易产生歧义。因此，我们要善于提问，与同学们积极讨论问题的意义和目标。在研讨的过程中，经过多次讨论和解释，我逐渐锻炼了自己的问题分析能力，在理解问题层面上有了较大的进步。
第三段：寻找解题思路（250字）。
研讨的核心是寻找解题思路。与同学们的交流使得问题的解题思路更加多元化和丰富。在我自己感到困惑的时候，同学们的解题思路常常给我启发。我们经常通过思维导图和逻辑推理的方式，集思广益，不断找寻新的解题方法。有时候，一个简单的问题可能会有多种解法，而这多种解法的存在正是我们交流和研讨的重要意义之一。
第四段：合作与互助（250字）。
数学研讨中的合作与互助是非常重要的。在研讨的过程中，我与同学们形成了良好的团队合作氛围。我们互相鼓励，分享心得和经验，共同解决问题。有时候，同学们在某个知识点上的理解会比我更深入，他们的解题方法更独特。这时候，我愿意虚心听取并借鉴他们的意见。通过合作与互助，我们的团队能够更好地提高整体的解题水平，取得更好的研讨效果。
第五段：总结与展望（300字）。
通过数学研讨的经历，我逐渐明白了这样一个道理：数学的学习是一个合作共同努力的过程。而在这个过程中，我们也要能够自主学习，善于思考并有自己的独立见解。数学研讨帮助我培养了不断探究和解决问题的能力，提高了我的数学思维方式和解题能力。在未来的学习和工作中，我将继续保持这种积极的学习态度，多参与研讨和交流，不断提升自己的数学水平。
通过数学研讨，我不仅提高了自己的数学能力，还培养了合作意识和创新思维。在研讨中，我能够学会与人合作，尊重他人的观点，共同寻找问题的解决办法。同时，我也能够挑战自己，锻炼自己的思维能力，不断追求更深层次的数学理解。通过数学研讨，我认识到数学不仅仅是个人能力的展示，还需要我们与他人共同探索和分享，相互学习和进步。数学研讨不仅是学习的过程，更是锻炼自己综合素质的重要途径。
数学研究心得体会
20xx年，我校申请了省级课题《信息技术环境下学科课程方式与学习方式创新研究》，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、外出培训，我就像一棵幼苗享受阳光雨露一样如饥似渴地享受着知识的浸润，从中也使我对信息技术与小学语文学科整合有了新的认识，为我今后的小学语文教学指明了方向。
随着科学技术日新月异的发展，多媒体辅助教学手段逐渐走进课堂，已成为学校课堂教学的重要手段之一。它具有图、文、音、形、光、色综合一体运用显现特点。能缩短教材内容与学生学习的效应距离，把教学内容、图文设计和影视编辑有机地展现在学生的眼前，多方引导学生观察、思维、想象、表达、记忆等能力，从而优化课堂教学。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会：
1、运用多媒体，有利于激发学习兴趣。
多媒体的运用，能激发学生的学习兴趣，能提高语文课堂教学效率。在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，或者再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累。有些学生甚至失去了学习的兴趣。现代多媒体技术介入课堂，以它丰富的多媒体形式最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。我自己执教的《找不到快乐的波斯猫》一课，利用多媒体创设情境，以美丽的动画视频导入，激发了学生的积极性和好奇心，唤醒了学生的学习兴趣。紧接着配上优美轻快音乐，屏幕上出现相应的动画和文本文字，教师感情饱满的范读，使学生再次感受课文的情感内涵、语言节奏，领悟课文的音乐美、绘画美，与作者心灵的沟通，产生共鸣。
2、运用多媒体，有助于渲染情感气氛。
小学生的情感极其丰富，易受感染，所以教学中充分利用电教媒体，把学生带到特定环境中去感受，去品味，达到渲染情感气氛的作用。我校陈锦珠老师执教美丽的童诗《贺年片》，多媒体课件“以诗为本”，贯穿整个课堂的始终，整体格调优美生动，通过直观的画面帮助学生理解文本意境，通过和谐的乐曲增加文本的感染力。课上适时穿插《新年好》《铃儿响叮当》，使整节课一直处在一种轻松愉快的氛围中。多媒体以它特有的形式感染了学生，调动了情感，把学生与作者的情感距离拉近了，同时令学生在一种和谐的环境中体会诗歌的美，提高了教学的有效性。
3、运用多媒体，有助于突破重难点。
其中的思想感情。在教学时，为帮助学生理解长征路途遥远，历经11个省，使学生产生真实的体验，执教教师设计flash动画，展示了长征路线图，并运用多媒体播放红军爬雪山、过草地、疲惫行军等场面的视频资料，为学生创设真实的情景，使学生对长征一路的艰难险阻有了更深刻的体会，学生的情感与文本产生共鸣。适时背景音乐的穿插，渲染了氛围。结尾处的配乐诗朗诵，将学生情感推向高潮，让课在高潮处结束。
一年以来的学习使我深深地体会到多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。但同时也看到了自身的不足，多媒体教学不是减轻了教师的劳动的强度，而是向我们提出了更高的要求。利用多媒体进行教学不要把教学的双边活动变成教师指挥课件播放、学生死盯屏幕的过程。如果学生得不到教师生动言语的诱导、形象神态的感染，从头至尾只听到音箱里的声音、看见银幕上的图像；教师只顾忙着操作机器，播放事先制作好的课件，不能深入到学生中间了解学生对知识掌握的情况，那么，课堂教学效果将大打折扣。
数学公开课磨课心得体会
第一段：引言(100字)。
近年来，数学公开课在教育界越来越受到关注。作为一名学生，我有幸参加了一场精彩的数学公开课，深受启发。在这次公开课中，我不仅学到了高效解题的方法，还培养了解决问题的思维方式。我对数学的兴趣和学习动力也大大增强。
第二段：收获与体会(300字)。
通过这次公开课，我收获了很多。首先，老师给我们展示了一道看似很复杂的数学题目，但通过逐步分析，我学会了用简单的方法解决复杂问题。其次，公开课中老师鼓励我们自己思考解题方法，锻炼了我们的独立思考能力。在解题过程中，我们互相交流，不断分享思路和答案，这让我深切感受到合作学习的重要性。同时，公开课还教会了我如何乐于接受失败，通过反思提高。这些收获对我的学习和生活都具有重要意义。
第三段：数学态度的改变(300字)。
数学公开课让我对数学有了全新的认识。在过去，我常常抱怨数学无聊，难以理解。但通过数学公开课的启发，我明白到数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。数学能够培养我们的逻辑思维和分析问题的能力。而数学公开课则通过生动有趣的教学方式改变了我对数学的看法，让我觉得数学并不枯燥。我开始主动探索数学的奥妙，并乐于与他人分享我的发现。
第四段：对教育的启示(300字)。
数学公开课给我带来的不仅仅是数学知识，还有对教育的深刻思考。我意识到教育并非简单地传递知识，而应该培养学生的创新思维和解决问题的能力。数学公开课的互动环节、学生合作以及积极乐观的态度，给我留下了深刻的印象。如果将这样的教学方式推广到更多的学科和课堂中，相信会激发更多学生的学习兴趣和潜力。因此，我认为数学公开课模式是一种有价值的教育创新方式，应该得到更多的关注和推广。
第五段：总结与展望(200字)。
数学公开课磨课让我深切体会到了数学的魅力，并对学习产生了积极的影响。通过参与公开课，我不仅学到了解题的方法和套路，同时也培养了解决实际问题的思维方式。数学公开课对于学生的学习兴趣和发展潜力具有重要影响。希望未来能有更多的数学公开课机会，以便进一步挖掘数学的魅力，并发现更多的学习乐趣。
数学研修心得体会
20xx年12月14日，仪征市乡村数学骨干教师培育站第六次研修活动在南师大二附初中举行。本次活动包括两个部分：示范课观摩、研讨；关于“论文写作”的讲座。现汇报个人学习感受及收获：
首先，南师大二附初中的两位老师先后各展示了一节课：刘玉兵老师的《抛物线中的线段问题》，陈俊老师的《二次函数中的最值问题》。作为完成了整章新课教学后的复习课，这两节课都是数学知识融合度很高的专题，也都是初中数学考察的热点内容。两位执教老师以精湛的专业水平，不仅仅帮助学生巩固关于“二次函数”的基础知识、深化理解“二次函数”的关键知识，还帮助学生发展了建模、转化、数形结合、分类讨论等数学思想方法，更帮助学生提高了解决问题的能力、增加了学习数学的信心。
刘老师的课从“给出抛物线对称轴及与两轴各一交点，求解析式”这道“基础小练”入手，接下来几个极具关联度的问题由浅入深、层层递进，整节课的设计方向明确、衔接自然。课中，刘老师尽可能给学生计算、探索的空间，学生思维“卡壳”时施以“四两拨千斤”式的点拨。
陈老师的课始选择了“已知两数和，求其积最大值”这一“经典”问题，一下子抓住了学生的“心”，迅速挑起了学生探索的“欲望”，激发了学生学习数学的热情。通过“一题多变”，赋予“和差一定、求积最值”这一关系类型以多种实际情境，涵盖了“最大面积”和“最大利润”问题的几种常见类型。
研讨阶段，香沟中心校余飞老师、实验初中余业军老师、教研室杨广清主任对两节课给予了充分肯定，作了精彩点评。并且杨主任指出：优秀数学教师的问题设计，要让学生经过一番思考、探索后达到融会贯通的效果（原语：寂静后的“哗然”）；数学教师要关注所有学生在课堂上的学习过程，在含有复杂计算内容的问题中，尤其要重视“运算能力”这一数学核心素养的培养。
最后，培育站主持人——扬州市特级教师、市三中林松校长作了关于教科研论文写作的讲座。林校长的教科研经历，给初中数学教师的专业成长提供了借鉴和参考。林校长以几篇已发表的高质量论文为例，指出论文写作的几个关键环节：制定标题、收集素材、提炼观点、语言组织等。林校长特别提醒，数学教师的专业成长，一定要做到并坚持：反思、积累。
随着培育站活动的持续深入，本人越来越觉得确实学到了很多。
数学研修心得体会
统计与概率在小学阶段包括“数据分类”、“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”三个主题。在核心素养中主要体现在培养学生的“数据意识”。这是小学数学中的重要组成部分，但是在每一册的教材中所占比重较少，内容较分散。“意识”的培养是一个长期的潜移默化的过程，这就需要在平时的课堂上不断渗透，在与其他学科的有机融合中逐步培养。在学习了新课标的“课程目标”这一部分后，对于“统计与概率”部分有了一些感悟。
数学眼光的表现之一为“养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯”。而统计就是要基于现实世界，学生必须经历真实的调查研究、收集数据的过程，才能得到有意义的分析。正如史宁中教授所说：无论是学生还是老师，首先要产生对数据的亲切感。
以曾经听过的《数据背后的秘密》一课为例，老师先呈现了6个不同的年龄段，让学生选择“谁是火锅店的主力军”，学生凭借自己的直觉和经验做出了选择后，教师用一个课前的调查视频真实地呈现了数据收集的过程。让学生了解人数、时间、地点都会对统计的数据造成影响。在数据面前，我们不要急着分析数据，而是要先用数学的眼光想一想数据的来源是否具有普遍性，是否有分析解决问题的意义，逐步理解数据的随机性。
在教学中，我们要从低段开始就培养学生用数学的眼光观察现实世界，面对杂乱无章的数据，首先想到“数据的分类”，这是统计的基础，也是培养数据意识的第一步，让学生学会用数学的眼光看待数据。
数据中蕴含着信息，因此数据分析是统计的关键。而学生要对数据进行准确的分析，首先要投入到数据分析的全过程中去。
在上述课例中，教师先呈现了两家火锅店的相关素材，包括商品的价格、好评率，综合评分以及每日到店消费人数，学生通过对已知数据的分析得出初步结论：a店价格更高；a店好评率更高；a店综合评价更高；a店人数更多。接着教师在其中一个素材中增加了数学信息，让学生的分析发生了大反转。有了这样的经验后，学生就会开始质疑眼前的数据，产生更多的思考，是不是数据的背后还会有“隐藏信息”影响数据的结果呢？有了这样的思考，学生开始对另外三个素材进行再加工，通过问题“你能让结论大反转吗”进行了一次头脑风暴。
在以往的统计教学中，学生更多的是在计算以及简单地描述数据的多少，而很少有真正的分析。通过这样的教学设计，改变了以往过于强调知识性的统计局面，不仅仅是让学生学会分析数据，还要在数据分析中学会思考，发现数据背后的秘密，“发展质疑问难的批判性思维”。
数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的表达方式，通过数学的语言可以将数学与生活联系在一起。数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言，包括文字语言、符号语言、图形语言三类。新课标在培养学生的核心素养方面提出了会用数学的语言表达现实世界，而数学语言的具体表现之一就是“数据意识”，让学生“能够感悟数据的意义与价值，有意识地使用真实数据表达、解释和分析现实世界中的不确定现象”。
在统计的问题中，最常见的是根据信息绘制图标，或者根据图标分析解决问题。这需要将文字语言、符号语言、图形语言三者进行转化融合，那么如何在教学中培养数学语言呢？我们经常遇到一些开放性的问题，如“从统计图中可以了解哪些信息，可以提出什么数学问题？”、“对于上述数据，你有什么看法？”等，由于这样的问题答案不固定，很容易在教学中被忽视。有些学生对数据不敏感，只能说一些和题目无关的话，而大部分学生的回答大同小异，往往指向“xx更好，更喜欢xx”等这一类的回答。其实这是培养学生数学语言的一个契机。例如在上述课例中，学生根据4张统计图表的数据一开始只能说出哪个店更好这样的判断，而当增加信息发生反转后，学生能提出更高层次的看法，如在好评率中关注到“单位1”的不同会对百分数造成影响，在计算平均数中极端数据的干扰，通过这样的分析，再让学生表达对两家火锅店的看法，学生所呈现的答案会更丰富，更数学化。
数学研学心得体会
数学作为一门基础学科，一直以来都备受学生们的苦恼与困惑。然而，通过这次的数学研学活动，我对数学的认识和理解得到了很大的提升。我深深体会到数学不仅仅是一个枯燥无味的学科，而是一个充满逻辑思维、创造力和乐趣的领域。以下是我在数学研学过程中得到的一些心得体会。
首先，在数学研学的过程中，我意识到数学是一门需要耐心和坚持的学科。数学问题并不总是能够迅速被解答出来，有时需要经过排列组合、逻辑分析等多个步骤才能得出答案。这就要求我们在解题过程中要保持冷静和耐心，不要急于求成、盲目改变思路。只有持之以恒地不断尝试，才能在数学的学习中取得更大的进步。
其次，在数学研学的过程中，我体会到数学是一门开发思维和培养创造力的学科。一道数学问题可能有多种解法，而每种解法都能展示出不同的思维方式和逻辑思维能力。在解答问题的过程中，我们需要不断寻找问题的本质和规律，并通过灵活运用已学知识进行思考和解决。这使我意识到数学不仅仅是一个死板的学科，而是一个充满创造力和发现的领域。
另外，数学研学让我更加深入地了解了数学的实际应用。在日常生活中，我们常常会遇到一些实际问题，而这些问题往往可以通过数学的方法来解决。通过数学研学活动，我学会了如何将数学的理论知识与实际问题相结合，运用数学知识解决实际问题。这让我对数学的应用性有了更深刻的认识，并且让我更加明白数学在现实生活中的重要性。
此外，数学研学还对我的团队合作意识和沟通能力有了很大的提升。在解答复杂的数学问题时，我意识到倾听他人的观点并与他人进行交流是非常重要的。团队中每个人都有不同的见解和思维方式，通过与他人的合作，我们可以互相启发、相互补充，共同攻克难题。这让我明白数学学习不仅仅是个人的事情，还需要与他人一起协作和分享。
最后，通过数学研学活动，我明白了自己对数学的兴趣和潜力。以前，我常常觉得数学是一门难以逾越的学科，而现在我更加相信只要经过不断的努力和实践，我一定能够取得更好的成绩。数学研学不仅让我对数学有了更深入的认识，也激发了我对数学学习的热情和动力。
综上所述，通过数学研学活动，我对数学的认识和理解得到了很大的提升。数学不仅需要耐心和坚持，还需要培养创造力和发现问题的能力。而团队合作和沟通能力也是数学学习中必不可少的一部分。数学研学让我不再害怕数学，而是愿意主动去解决问题，从而发现数学的乐趣和魅力。我相信，在未来的学习中，数学将会成为我最喜欢的学科。
数学研修心得体会
在这一段时间的培训中，我比较认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的`小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、办法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小，感觉自己在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅在自己的一个狭小范围内着自己的工作。通过这次培训，我有如下感想：
我们要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前教师和学生们一起寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。
面向全体学生我们应做到：1、创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。在此，特别需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力，从而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。
对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法；2、引导学生采用推测、查阅和协调的方法进行学习；3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。我乐于参与远程研修，我也乐于与广大同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。
“三人行，必有我师焉”，在培训中，各位老师都能积极提出自己遇见的问题，也能毫不保留地讲出自己对某一问题的看法认识。对班里成员提出的问题能认真讨论，各抒己见，有利于改进我们的教学，提高我们的业务水平。
时代要求我们必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改进我的工作。
数学研修心得体会
作为一名小学数学教师，首先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行，为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，我制定个人国培计划如下：
是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
对讲座中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。
每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理，至少要有3篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。
坚持自我内涵发展在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。并且在这接近70天的时间内，，写出几篇高质量的读书心得和体会。
总之，在今后的这段时间里，我会继续发扬认真，乐于学习的特点，来面对从老师到学生这一改变，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，成为一名学生爱戴、家长信赖的教师。我愿把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
数学公开课磨课心得体会
数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力和逻辑思维的培养具有至关重要的作用。为了提高学生对数学的兴趣和理解，我参加了一堂数学公开课，并在课程中获得了很多收获。通过这次公开课，我深刻体会到了数学教学的重要性，并从中获取了一些磨课心得和体会。
第二段：灵活运用教学方法。
在数学公开课中，教师灵活运用了多种教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。教师通过提问、讨论、情景模拟等方式激发学生的思考，让学生在课堂上能够积极思考、互相交流。我通过这次公开课学会了运用多种教学方法，例如在解决问题的过程中，引导学生提出自己的思路，把问题转化为简单的子问题，从而激发学生的兴趣和动力。
第三段：重视巩固基础知识。
公开课中的教师非常注重对学生基础知识的巩固和培养。教师通过由浅入深的教学方法，让学生逐步掌握并巩固基本知识。并在课堂上进行了循序渐进的案例分析，让学生能够更好地运用所学的知识解决实际问题。而我也意识到，巩固基础知识是提高数学水平的关键，只有扎实的基础才能建立在更高层次的知识之上。
第四段：培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门注重逻辑思维的学科，通过这次公开课，我深刻体会到了逻辑思维在数学学习中的重要性。教师在公开课中通过设置合理的问题，引导学生进行逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。而我也在反思中认识到，数学学习不仅仅是死记硬背，更重要的是培养学生的分析和解决问题的能力，这对于提高学生的思维能力和应对各种复杂问题都非常重要。
第五段：结语。
通过参加数学公开课，我意识到了数学教学的重要性，也从中获取了一些磨课心得和体会。数学教学需要教师有一定的教学方法和策略，要注重培养学生的兴趣和思考能力。同时，学生也要重视巩固基础知识和培养逻辑思维能力，这样才能在数学学习中取得更好的成绩和进步。通过这次公开课的学习和思考，我将更加用心地学习数学，并努力将所学知识运用到实际生活中。
数学研修心得体会
作为一名小学数学教师，参加研修培训。在学习中开阔了自己的视野，了解教育的前瞻思想，并在与老师们交流中收获了启迪，培训的时间是短暂的，但留给我的东西却是深刻的。我对本次学习是十分珍惜，因为我从内心感到，教师参加学习是十分必要的。
通过对六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以：
一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己贡献。
数学研修心得体会
我有幸参加广东省数学骨干教师研修培训，在研修培训学习中，我聆听了来自省教育厅领导及xx师范大学专家教授精彩的开班报告，充分领略了专家们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，结识了来自全省的优秀而谦逊的同行们。这10天中，每天都安排了知名的教授或有经验的一线著名的校长对我们进行理论交流，每天的研修培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业发展的不断思考。通过学习让我看到自己与省名教师的还存在很大的差距，学习让我有了继续前进的动力。10天的研修培训学习虽然短暂，我的收获很多，现将学习心得体会如下：
通过这次研修培训，让我更明确骨干教师肩负的责任，作为骨干教师应该树立学校意识，树立属于自己的教育观、教学观、学生观和质量观，把个人的事业追求和学校的发展联系起来。在今后的工作中，注意整合利用学校现有的教师资源，充分发挥学校其它各级骨干教师的示范引领作用，共同打造教师教研文化、教师团队文化，引领全校、乃至全市教师专业发展。
通过理论的学习使我对数学教育理论有了更深的认识和了解，通过理论的学习我进一步认识了关于新课标数学教学的特点：不同的学生有不同的现实，不同的学生应该有不同学习方法，通过对学科结构论的学习，给我今后的教学很多启发：教师要整体把握教材，沟通学科知识之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的知识放在一个知识体系里，把知识串起来，形成知识链，知识树，形成一个知识网络。有结构的、有联系的知识学生就容易掌握。所以在今后的教学中要重视沟通数学知识本质之间的内在联系，使知识内容结构化。在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和态度的普遍转移，注重激发学生对数学学科本身的学习兴趣。通过对新课标教材的课程标准的学习，了解了高中数学课程中的主要的数学思想和方法和数学思想方法的育人功能，认识到在教学中关注数学思想方法的重要性，在教学中渗透数学思想方法的必要性，更明确了数学教学中做最需要考虑的问题——学生兴趣、数学思考、创新思维、数学学习习惯、数学学习方法。提醒自己在今后教学中更关注学生数学素养的培养，帮助学生掌握数学知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想和积累数学基本活动经验；更关注调动学生积极参与，促使学生发展，引发学生进行有效的数学思考，处理好预设与生成目标的关系和教学近效应与长效应的关系。这为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为学生的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进中学生的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学方面得到不同的发展。在理论学习中，我也认识到自己的学科理论还存在不少缺失和不足，今后要加强理论的学习，多看有关教育教学方面书籍，不断完善自己的知识结构。
参加本次广东省数学骨干教师研修培训，让我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教有趣味的数学，有技巧的数学，还要教有文化的数学，有思想的数学。通过不同的教育教学手段，把学生的数学潜能挖掘出来，让学生在学习数学过程中体验到学习数学的乐趣。
数学研修心得体会
本世纪初，我们国家的教育教学改革发生了很大的变化，最根本的变化就是课程标准，之前叫做教学大纲，从这个世纪开始，我们称之为课程标准。课程标准20xx年版颁布，后来就出了相应的教材，但是20xx年后就出现了一些问题。后来，教育部就责令数学课程标准进行修订，并且让我参与修订工作，并主持修订工作。从那个时候我才开始关心到中国基础教育阶段的数学教育。
经过一些研究，后来我们就决定在课程目标上。在原来的“双基”（即基础知识、基本技能）的基础上，提出了基本思想和基本活动的经验。就是说一个学生不仅要获得基础知识和基本技能。还要获得数学的基本思想。特别是积累数学思维的和做事情的经验。同时，为了培养创新性人才，在传统的分析问题解决问题的基础上，又加上了发现问题和提出问题的能力，这样就把传统的四基拓展到四基，两能拓展到四能。
前两个是传统教育关注的结果目标，而基本思想、基本活动经验是过程性目标，这样的目标的实现是需要学生参与其中的教学活动才可能实现的。比如，只有经过自己的思考才能学会思考，只有自己参与着做事情，才能学会做事。课程内容做了一些变化，在20xx年版课标里没有几何的概念，只说了空间与图形。后来根据专家们的意见，又把几何恢复，所以改为图形与几何，并且增加了若干的基本事实。
代数的证明很多，为什么说他们会说代数没有证明？后来我发现我们20xx版的课标里，关于几何给了基本事实代数，代数没有给基本事实，因此，给人造成代数没有证明的错解。所以在20xx年版课标中，代数给出了两个基本事实，一个是传递性，就是a等于b，b等于c，a就等于c。还有一个是等式的基本性质。等式两边加减同一个数等式不变。这两个基本事实可以作为未来代数领域的推导所需要的基本事实。
20xx版课标还把传统的三大能力（运算能力、推理能力、空间想象能力）推广到了10个或者跟数学有关的8个核心词。当然，这8个核心词实际上有些在20xx版实验稿已经提出来了，就是没有提的'那么明确而已。这次我们提的更加明确。
事实上，四基是20xx年时候就有了构想，后来他们问我设计最初提出情况，后来我就回忆了一下，找了几张照片。20xx年的时候提出四基拿不出，所以我当时向教育部请示，是不是请几位数学家来看一看怎么样，向他们请教四基是不是可以？他们当时都认为挺好，特别是数学家们非常赞同基本活动经验。因为数学家非常清楚，不学的结论是看出来的，不是证出来的。数学及结论的获取，需要凭借很多的经验会想问题，凭借直觉而直觉的培养是经验的积累。因此在数学教学活动中帮助学生学会思考是非常重要的。
数学研修心得体会
我参加了20xx初中数学远程研修，这是我第二次参加初中远程研修，总结此次研修活动，我收获颇丰，下面我总结一下此次远程研修活动的心得体会。
课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。
学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。
在研修中这种交流就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。
在此次研修中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老师、专家，他们都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们！这次研修跟以往相比作业量、评论数大大减少，任务安排比以前更加科学，更加人性化。我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值！