作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班数学大的和小的教案篇一
一、设计意图
动物是幼儿最熟悉又是十分喜爱的，小朋友喜欢去亲近他们，模仿它们，尤其对于小班的幼儿来说，更是如此。生活中，做客成为了朋友间交流的普遍形式，是幼儿熟悉而且向往的活动，这在平时的区角活动中就不难看出，但是小朋友不知道如何进行交往，因此有便于引导幼儿学会简单的作客礼仪。《纲要》指出“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。数字来源于生活，运用于生活。因此我设计了小鸡做客这个活动，让幼儿在游戏中掌握数概念，了解简单的交住技能。
二、说目标
根据幼儿的年年龄特点及认识水平，我制定了以下几个目标：
1、在游戏中感知5以内的数量，掌握数与物的一一对应。
2、乐意与人交往。
重点：感知5以内的数量，掌握数与物的一一对应。
难点：根据数量、颜色、花瓣三种特征，掌握数与物的对应。
三、设计思想及教学特色
（一）生活化、游戏化的.教学思想
教学内容的生活化，教学方式的游戏化是本次教学活动的特色之一。本次活动，我以幼儿感兴趣的做客为主题，通过打扮自己，送礼物给蝴蝶，和朋友一起做游戏，打扮好朋友，帮蝴蝶绣地毯等情节，充分调动幼儿的参与兴趣，把教学目标寓于游戏之中，变被动教学为主动探索，使幼儿学得开心，学得快乐。
（二）环节设计由浅入深，由易到难，层层递进。
从单一特征按数量一一对应――按颜色、数量两种特征进行一一对应，再到按颜色、数量、花瓣三种特征进行一一对应。
（三）教具操作性强，利用率高。
1、封塑后的小鸡挂饰，不仅不易于撕破、损坏，而且便于幼儿随时地进行粘贴操作，还有一点对幼儿的操作结果，更是一目了然，便于老师进行评价。泡沫垫子也是如此。
2、花的多次利用。第一次：用花打扮自己，根据珠子的数量戴相同的花。第二次：把花送给蝴蝶，按不同颜色送花。第三次，打扮地毯。根据珠子的颜色、数量，绣上相应颜色、数量、花瓣的花。一次的花进行了多次的利用，提高了教具的利用率，同时减少老师做教具负担。
3、我在每朵花的其中一瓣花瓣上画上了花纹，这是因为我考虑到环形数对于小班的幼儿来说有一定的难度，它们在数的过程中，幼儿可能会出现不知道从哪一瓣开始数现象，因此我有意识地在一瓣花瓣上做了一个记号，潜意识地给幼儿在数的过程中做了一个记号，幼儿可以从这瓣有花纹的花瓣开始数起，帮助幼儿正确点数。
四、说过程
主要有三个环节。1、游戏导入。2、到蝴蝶家作客。（1）打扮自己（2）打扮同伴（3）帮蝴蝶绣地毯。3、道别。
环节一：
交待角色，在欢快的音乐声中，跟着“妈妈”一起做动作，把幼儿很快地带入角色中。
环节二：
1、交待做客，打扮自己，根据珠子的数量，戴上相应的花。目的是为了让幼儿初步感知数量，根据数量的不同，掌握一一对应。
2、设计送花给蝴蝶，一是为了提高教具的利用率，二是为下一环节做了一个铺垫。
3、听音乐找朋友。不仅增强了游戏的趣味性，而且提高了幼儿练习的密谋，更重要的是给后面给好朋友打扮搭了一个桥梁，使活动很自己然地过度到下一环节。
4、打扮好朋友。目的是让幼儿根据数量、颜色两种特征进行一一对应。同时也是帮助幼儿乐意与人交往，培养合作精神的重要环节，是目标二的体现。另外拍照片和蝴蝶留影，一是成功的体验，乐意与人交往，二是起到了一个检验的作用。
5、帮蝴蝶绣地毯，目的是让幼儿根据数量、颜色、花瓣三种特征进行一一对应，这是本次活动的难点，这主要通过示范、讲解操作来突破难点。
6、跳地毯舞，体验成功的喜悦。
环节三：与蝴蝶道别，在轻松的气氛中结束游戏。
小班数学大的和小的教案篇二
活动目标：1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。2、能大胆地表达自己的想法，体验如何招待客人，做一个热情好客的孩子。活动准备：幼儿人手一份操作卡，flash课件，音乐。活动过程：一、观察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。1、小朋友们，早上好！今天胡老师带来了几位小客人，看看他们是谁？出示ppt。（小熊）还有呢？（熊爸爸、熊妈妈和小熊，也就是小熊一家。）2、哪个是熊爸爸？（请个别幼儿回答，穿蓝色衣服的是熊爸爸。）你是怎么知道的？（哦，因为他长得最高，嗯，你说得真好，一般爸爸长得都比较高，请坐！）哪个是小熊？（请个别幼儿回答，中间那个是小熊，最矮的是小熊。）那熊妈妈在哪里呢？（请个别幼儿回答，穿条纹衣服的是熊妈妈，戴蝴蝶结的是熊妈妈。你们找得可真仔细！）小结：在我们家里，一般情况下都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。二、创设小熊来做客的情境，通过分碗这一事件，区分“大”、“小”、“不大也不小”。1、今天小熊一家来做客，老师为他们准备了很多好吃的东西。瞧！出示ppt。有些什么？我们一起来说说看：蜂蜜、鱼、玉米、苹果。（这个瓶子里装的就是小熊最爱吃的蜂蜜。）一共有几样？我们一起来数一数！（1,2,3,4，一共有几样，一共有四样！）2、好吃的食物准备好了，现在要开始分食物了。分食物之前要准备什么？（碗）碗应该怎么分呢？哪个碗是熊爸爸的？为什么？（请个别幼儿回答，因为熊爸爸长得最高，所以要给他一个大碗。）哪个是小熊的呀？（最小的那个碗是小熊的）哪个碗是熊妈妈的？为什么？（因为熊妈妈长得不高也不矮，所以这个不大也不小的碗是给熊妈妈的。）小结：出示ppt，三个不一样大小的碗，最小的给小熊，最大的给熊爸爸，不大也不小的给熊妈妈。三、情境“分蜂蜜”，感知蜂蜜的多少和三只熊的关系。1、好了，有餐具了，现在要开始分食物了，第一样食物是什么呢？2、出示ppt，第一样食物是蜂蜜，瓶子上有数字，这是1号瓶，这是2号瓶，这是3号瓶。3、几号瓶是给熊爸爸的？为什么？（因为3号瓶最大，里面的蜂蜜最多，爸爸的胃口大，所以3号瓶是给爸爸的，说得真好，请坐！）几号瓶是给熊宝宝的？为什么？几号瓶是给熊妈妈的？为什么？小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也是最大的，所以吃得蜂蜜也是最多的。四、情境“分鱼”，幼儿操作，巩固“大”、“小”、“不大也不小”。（播放音乐）1、好，现在要分第二样食物了，是什么呢？是鱼，这些鱼也是有大也有小的，怎么分呢？请你们来试试看！2、操作规则：胡老师为每个小朋友准备了一张操作卡，瞧！（出示操作卡）请你们把鱼放在小熊一家的碗里，分好了的小朋友带着你的操作卡轻轻地回到座位上。明白了吗？好，去吧！3、幼儿走到桌边进行操作活动。4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上。5、评价。（1）把分错的小朋友的操作卡拿出来，问：他这样分对不对？不对，那你是怎么分的？（2）出示对的：这个对不对？谁跟他分的是一样的？（放在小椅子下）五、情境“分玉米”，区分“多”、“少”、“不多也不少”。1、好，接下来我们要分第三样食物了，是什么呢？是玉米，这里有三份玉米？哪份玉米最多？最多的分给谁？哪份玉米最少，最少的分给谁？哪份玉米是给妈妈的呢？小结：出示ppt，熊爸爸吃得最多，小熊吃得最少，熊妈妈吃得不多也不少。六、情境“分苹果”，幼儿操作，巩固“多”、“少”、“不多也不少”。（播放音乐）1、第四样食物是什么？是苹果，苹果也是有多有少的，你会怎么分？2、操作规则：好，胡老师在每个小朋友的小椅子下面都准备了三份苹果，现在就请你们把这三份苹果分给小熊一家。3、幼儿分组进行操作活动。七、小结。好吃的食物分好了，三只熊要开始吃东西咯，它们非常感谢我们小三班的小朋友为小熊一家准备了那么多好吃的东西。好，我们一起来和小熊跳舞吧！（播放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》）
小班数学大的和小的教案篇三
各位领导、各位老师:
大家好！
今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的`认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：
1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形
（一）教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
小班数学大的和小的教案篇四
一、说教材
由于小班幼儿年龄小，在对事物的观察中主要是以直观事物为主的，他们的思维是具体形象的。通过之前的学习幼儿已基本认识的一些几何图形，为此我想通过本次活动重点来让幼儿在学习的过程中去感知物体的明显特征。但是在以往的教学中，我们对于几何图形的认识往往是比较的单一、抽象化的，这样很难引起幼儿的好奇心。《纲要》曾重点指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我就设计了本次活动，希望能让每位幼儿大胆积极的参与到活动中来，从而获取所需的'知识经验。
二、说目标
根据幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感三方面的目标。
1、复习巩固对正方形、三角形、圆形、半圆形的认识。
2、在对已有图形认识的基础上，让幼儿学会尝试利用两个图形的转换关系来进行拼搭。
3、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标我将活动的重难点定为：
重点：复习巩固正方形、三角形、圆形、半圆形。
难点：在认识图形的基础上学习用两个图形进行拼搭。
分析：目标1（为认识目标）主要是在幼儿已有的知识基础上，进行深一步的复习巩固。通过学习让幼儿正确区分各种图形，并认识每种图形的基本特征。
目标2（为能力目标）本目标也是此次活动的难点突破目标。通过幼儿对原有图形的认识，来发现图形与图形之间的关系，尝试用两个图形进行拼搭，变出另一个全新的图形。
目标3（为情感目标）幼儿的兴趣是靠激发的，又要在活动中有了兴趣点他们就会积极地去参加。从而通过自己的探索去学到相应的知识点。
三、说准备
1、已认识的简单、常见的图形。
2、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）
3、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个
四、说教法、学法
（一）教法
《纲要》指出：教师应该成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。本次活动我所采用了以下几种教学法：
1、情景教学法。我利用“魔术箱”的方式来吸引幼儿，并引出各种图形，通过一一的观察去发现图形的基本特征。
2、师幼互动法。我以游戏的形式去组织幼儿为“小兔家铺路”从而调动孩子们的积极性。
（二）学法
我们要本着以幼儿为主体的宗旨，为幼儿创设属于他们的学习空间，这样不仅能提高孩子们探索欲望，同时能让孩子们学到相应的知识以及激发孩子的学习兴趣。本次活动所采用的方法有：
1、观察法。教师所出示的图片，幼儿通过对比发现图形之间的不同之处，并了解每种图形的几步特征。
小班数学大的和小的教案篇五
各位领导、各位老师:
大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的`转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将
各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、 操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。