工作报告的问题

随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么什么样的报告才是有效的呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。

工作报告的问题篇一

北宁中心学校教师 陆岑刚

（2015年8月）

一、对陆岑刚老师存在问题的评议 存在问题：

（一）理想信念方面。

1.理想信念不坚定。我作为年轻教师刚参加工作时满腔热情，工作积极性高，但参加了几年工作后，再怎么努力工作就是由于自己是上综合学科，评优晋级没有自己的份，学校临时工作就是少不了自己。自己想上的学科，即使领导班子换了，就是没有上成。随着时间的推移，就感到工作枯燥无味，跟同年参加工作的同事相比，其他同事已经比自己晋升一级，自己还在原地踏步，工作热情大打折扣，信念不坚定，理想淡化，甚至有跳槽、辞职现象，价值观念偏差。

3.工作热情减退。自以为教了13年语文科学，对教材比较了

解，教材的知识点、重点内容、科学概念熟记于心就有骄傲自满的，工作积极性减退的心态。自以为自己的知识可以胜任初中语文学科，任教科学，自己有抵触情绪，不安心本职工作。

以上这些是违反“好老师”“四个”标准中“理想信念不坚定”的具体表现。（评议人：李松华，农正林）

二、对陆岑刚老师存在问题的评议 存在问题：

（二）道德情操方面。

1.个人觉悟不高。受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，认为教师工资应不低于当地公务员的平均工资，不讲奉献讲索取。在工作中，遇到同事工作有失误，但不敢指出，怕得罪人，讲假话，又对不起同事，让他的工作失误得不到改正。受社会经济的影响，放松思想道德修养；弘扬社会主义道德和中华传统美德相脱节。

2.行业之间收人差距大，教师待遇、社会地位偏低，有时心理产生失衡，有攀比思想。

3.个人不注重言传身教。个人不分场合说话，说话没有考虑周全，想到什么就说什么，得罪同事。与家长的联系，只讲学生的缺点，而没有讲学生的优点，口无遮拦，有时会迁怒于学生家长，没有做到为人师表，言传 身教。

以上这些是违反好老师四个标准中“道德情操”方面的具体表现。

（评议人：李松华，农正林）

三、对陆岑刚老师存在问题的评议 存在问题：

（三）扎实学识方面。

1.安于现状，不思进取。自认为自己的学识已经足够应付初中生，初中不用多少知识，没有认真研究学生的心理健康，没有深入研究教材理念，对新课程标准不理解，还是用老一套方法，穿新鞋走老路。缺乏刻苦钻研精神、奋发上进的精神。

2.教育教学工作不够认真扎实。以我还有其他事情做作为借口，上课也是匆匆忙忙，不能持认真的态度去备课，上课，课堂教学效率不高。没有静下心来，认真反思课堂效率不高的原因，没有备学生，只注重备教材，形成课堂效果不高，恶性循环的根本原因。

3.忽视学习教育，学用脱节。不注意读书学习思考问题，不注重提高教育教学能力，有时学生问的个别问题答不上来。忽视学生现有的学识，现在的学生在互联网学到新的科技知识，天文知识的。自己的学识运用起来没有得心应手，有的知识同事提前一个句还没有说完，自己马上脱口说后半句，造成抢同事的风头，令同事和自己难堪。学用脱节，这种现象令自己在有些场合开不了口，时间长就不合群。

以上这些是违反“好老师”“四个”标准中“学识不扎实”的具体表现。（评议人：李松华，农正林）

四、对陆岑刚老师存在问题的评议 存在问题：

（四）仁爱之心方面。

1.对学生缺乏仁爱之心。在值周的过程中，学生生病，有时不闻不问，不分青红皂白对学生不知道家里联系电话大吼大叫，造成学生受到伤害。对学生关心、爱护不够。缺乏教师教书育人，为人师表，仁爱之心。

2.重教书轻育人。偏爱学习优异的学生，对他们在思想道德、言行举止上犯的错误轻描淡写，对他们自己的价值观没有正确指导，尤其高年级学习优异的女生，她们已经进入青春期，需要教师正确指引男女生之间正常交往；缺乏对高年级女生的心理健康教育的教育指正。对后进生学习指导缺乏耐心，对后进生要求过高，没有因材施教。只注重学生的学习成绩，不重视培育学生如何做人的道理。

3.对学生缺乏人文关怀。只注重学生的学习成绩，对学生出现的问题不认真调查研究、不冷静分析、不引导解决；不重视学生创新能力和实践能力培养，不能公正客观地评价学生。

上这些是违反“好老师”“四个”标准中“仁爱之心不宽广”的具体表现。（评议人：李松华，农正林）

工作报告的问题篇二

教学内容：教材p5页例3以及练习二的5-8题。

教学目标：

1、了解储蓄的含义。

2、理解本金、利率、利息的含义。

3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

教学准备：实物投影仪，存款单、有关利率表格

教学重难点：

重点：本金、利息和利率的含义；难点：利用计算公式进行利息计算。

教学准备：教学光盘

教学过程：

一、知识积累，解决障碍。

1、创设情境，引入课题

从师生谈话中引出"压岁钱"的话题。

师:老师与你们一样大的时候,过年最开心的也是能拿压岁钱,那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱?(生分别回答:2330元,800多元,近2000元,近3000元。)

2.联系生活,理解意义。

师:储蓄有定期和活期之分,定期储蓄的利率较高,就是拿到的什么比较多?(生齐答:利息。师板书)

师:那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢?

师:那么存人的一千元又叫什么呢?(生:本金。师板书)

师：看来定期储蓄的利率比较高，定期储蓄中又分了一些类型，其中最主要的就是整存整取。我们来看下这张表，你知道了些什么？（出示例1的储蓄年利率表）

师小结:有关储蓄的知识有很多,同学们已经知道了不少。

二、新课教学

出示例3。学生读题。应该选择哪种年利率来计算？为什么？交流展示。

2、完成试一试。

出示题目。5%的税率是指哪部分钱需要缴纳的？是不是218的5%？独立完成。

3、完成练一练。出示题目。要求学生分别求出一年期和三年期的应得利息和缴纳利息税后的实得利息。

根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？

四、说明补充：

如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税？教育储蓄。

五、补充练习：

能买一台6000元的电脑吗？

六、课堂作业。

1、这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？

2、运用所知识完成练习二的5、6、7、8题。

教后记：

工作报告的问题篇三

少数霸道型：骄横、任性最易挑起事端，沉默暴发型：最易使事情的性质发生变化，造成恶性事件悔之晚矣；忍气吞声型：发现问题一忍再忍无异于助纣为虐。

班主任处理班级事情

班干部的培养与选拔/班主任与学生心灵沟通的技巧

人生、理想观的探讨/早恋、偶像崇拜现象的引导

叛逆心理学生的诊断/对自卑心理学生的关注

班主任examples1、案例应该有题目，并且要借助标题反映事件的主题或形貌。

识可以自己查阅相关资料。

first example:

background班级操行评分表奖罚分明

problem监督机制的崩溃，往往是因为在需要小成本的时候没有支付（也就是没有采取“杀一儆百”、“杀鸡给猴看”），而到了要支付大成本的时候，已经支付不起了（杀猴杀不起）。当监督力度和可支付的成本有限的时候，要利用人们都有趋利避害的动机，并愿意从众、搭便车的心理，加大对第一个违规者的处罚力度，使之违规的机会成本大到足以遏制他产生机会主义的动机。

how to do:“特别班规”。每周日晚统计上周第一个和最后一个违纪的同学，相比较扣分多者为本周本班“需要帮助同学”，班主任在全班点名批评，而且须写500字以上“求上进书”张贴并于周日晚当着全班宣读。有了这个改进方案之后，我班的违纪行为逐渐减少，纪律情况终于从根本上发生了变化。

工作报告的问题篇四

为什么会这样?与我能做什么?，这是我们遇到问题之后常会出现的两种心态。从表面上看，这两种反应都是自然而发，贴合常情，然而往深里去想，你却会发现，这两种想法代表着两种截然相反的工作和生活态度。而《问题背后的问题》一书如暮鼓晨钟，用一种清越敦实的声音敲醒了我，让我明白的明白了提高个人职责意识，是解决所有问题的核心。

俗话说众人拾柴火焰高，也有众人同心，其利断金的说法，可见团体的力量之大。可是如果试想一下，那些负责拾柴的总是想着拾柴的辛苦，而看火的又不断的抱怨看火的无聊，这把火还能烧的那么旺吗?是的，团体是由我们这样一个个的人组成的，如果人失去了主观能动性，那团体力量的叠加效果又怎样能体现的出来?为什么一个和尚、两个和尚都有水喝，三个和尚就没水喝呢?这归根结底还是一个职责心的问题，如果个个和尚都是有职责心，懂得主动做事的和尚，泉水自然是用之不竭的。

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。我们平时的工作就是从一点一滴的小事做起，很多人都重复着平凡的工作，而我们的工作，需要一份默默地坚持，还有一份对工作和生活进取的态度。

在这本书中，有句话给我的启发最大，就是把焦点从他人与周遭环境中移转开，聚焦在自我本身如何能做得更好上头，这才是最有益于问题解决的做法。

是的，相较于被动地期望环境向对自我有益的方向发展，还不如主动地改变自我，实际上，人唯一能改变的仅有自我。当我们学会谦逊地生活和工作，为了工作随时准备改变自我的现状，包括思想、本事、习惯等等，我们就会发现，我们的付出换来的是个人的提高和境界的提升，这将是我们人生最宝贵的财富之一。

在仔细地看完了这本书后，有很多想法在脑袋里转圈，也有一些东西沉淀在了脑海里，忽然间记起了前国足主教练老米的那句明言——态度决定一切!

工作报告的问题篇五

单击此处下载第四章发现与明确问题ppt

（首先我对在我的课件中被采用了资料的老师与同行表示感谢）

这里也可以设计成向学生提问，我上了几个班，有些就是从提问引入发现问题的课题也很好。

然后，我用一张同学们熟悉的事情的灯片作了这样的设问：

学生看了以后，很自然的开始议论。会说出各种问题。设问目的是引起学生注意，激发学生兴趣，同时也把学生引入到发现问题的课题中来。当学生说出很多的问题后，老师并不要急于去说解决问题的方法，只要轻轻带过，同学们很快就发现了很多问题，你们的目光锐利啊！我们这节课就是讲发现问题。

发现问题有什么重要呢？

说明一下，讲主要是想介绍爱因斯坦的事迹，讲了相对论。我是这样说的（可能我说的不正确，请老师自己发挥.）他可能是与某个同学一起跑步，他想超过，就想我的加快速度，于是他就想到这样一个问题：如果以光速运动会怎么样呢？从这个问题开始，他就写出来了相对论。（我还讲了相对论的一个都知道的科幻故事：有一对兄弟，弟弟乘坐光子火箭去旅游，几天后回来，却看不到哥哥了，问路人，答：早死了，我们是他的后人。而且我还讲这个概念，早在我国就有了：天上一日，地下一年.引起同学的思考）讲爱因斯坦的目的，是想告诉同学，发现问题可以产生新科学、新技术。

讲例子，是想告诉同学，发现问题可以创造财富。

重要性讲了，当然应该讲问题了，

很自然的引出。

（在这里我说我的一个情况,在提出 时，请一个同学回答，这个同学看了看说，不知道？原来他以为是叫他回答第一个人是谁,我问“你再看看是回答什么？”,这个同学笑起来了。）

这里就不多说了

在问题的来源中，我按书中安排讲授，仅仅是讲了书中例子后，增加另一个例子。目的是让学生养成联想的习惯，不要只会说书上例子，对于瓦特蒸汽机的发明，我作了较详细的介绍，说他是看到水壶盖的上下运动，想到的。

在发现问题的途径与方法教学中，对观察日常生活，老师可以把书上的那段话大慨说一下。我介绍了有意观察和无意观察，并且对书上的新式纺纱机的诞生的案例做了讲解。强调了无意观察也能有重大发明，也就是“有心栽花花不放，无心插柳柳成行”的结果。只要事事留心，处处留心，就会有发现。

我也把79页的马上行动作成了灯片，学生看了，马上有议论，特别是第二个问题学生说出家长们喂婴儿食物的过程。并急着问怎么解决。我没有叫学生太久的讨论，写出了答案。学生看了答案后，都有一种跃跃欲试的感觉。创造的气氛激发出来了。这时，我又放出灯片：钢盔的发明，让同学们知道，发现问题也是发明创造的源泉。

接着介绍  这里，我只是讲了收集信息的途径，对怎么作问卷表，我放到下节，因为那里有几个表格可以用起来。我着重讲了怎么从收集的信息中发现问题，对书上81的马上行动，我请一个同学回答怎么知道那些是受欢迎的，那些是不受欢迎的。掌握收集信息的方法，能进行信息处理。

至于对孙宇等同学设计台灯的例子，我没有重点讲，只是让学生自己看书，也没有讨论。

（因为我在本学期开学时，就已经交待每两个同学一起要做一个物品，通过通用技术课程的学习，把它做出来，而且学生已经订好了做的项目。因此，在每一堂课中，我都会针对性的布置问题。这个事情，我以后再做讲解）

（我发现书中有些讨论，是开放式的，没有具体的答案，因此，对学生来说，很难，学生一时找不到头绪，询问时不知怎么问，也不知道怎么回答。我想，可能是学生在很短的时间内没有反应过来，需要一个缓冲时间，而这个时间书中没有留多少。开始时，我总是上不完课）

对这个问题，还是要叫一个同学做回答，有学生是这样说，先咨询，可以问吗？如果对方同意就好说，不愿意回答，就不要再问了。我对这个学生的回答作了肯定。

学生对这个案例很感兴趣，有学生课后，还跑过来问。

对于第三个途径，重点讲了伽利略与体温表。

在作业布置上，我是将83页的第二题在课堂上讲的，有两个好处：1、使学生知道发现问题，还有其他途径——做梦也是。2、让学生在发现问题中注重生活的每个方面。

最后我谈一点感受，要上好每堂通用技术课，真的很难。1、课文中的马上行动、思考、讨论等都具有开放性，很费时间，有时一堂课，就被这个搞得上不完。因为学生一旦活动起来，有很多想法，让他们讲完，时间又不够，不让他们说完，又抑制了他们的热情。我曾在一堂公开课中就出现了这个问题。2、对这个课我认为不能再像物理、化学课那样，让学生又增加负担。何况有些理论根本不严密（我的看法）。不必让学生死记。知道就可以了。我基本上没有课后书面作业。3、对那本活动手册，我认为应该做，我都有做。但动手的还是太少。可以考虑一些能动手做，又不要多少时间的小东西，例如：小书架、笔筒等学生在教室也有用。

工作报告的问题篇六