2023年中班语言我在长大教学反思 中班我长大了活动反思(大全8篇)

中班社会活动《我长大了》，本次活动目标如下：

1、通过观察对比，感受自己身体、技能、情感态度的变化。

2、游戏中勇于在集体面前展示自己，进一步增强长大后的自豪感。

本次活动分成三个环节：首先是感受自己身体的变化。其次是感受自己技能的变化。最后是感受自己情感态度的变化。

第一个环节中，利用多种感官充分调动幼儿的活动积极性，在对比中感受长大后自己身体上的变化。首先，玩“猜猜我是谁”的游戏，以猜教师照片的游戏方式引入活动，激发幼儿的好奇心。再猜幼儿照片，使幼儿通过视觉对比发现身体上的变化。其次，通过试穿小时候的衣服，使幼儿通过触觉对比进一步感受自己及他人在外形、身体上的变化。

第二个环节中，首先借助多媒体手段将幼儿由关注外表的变化引入到关注本领的获得上面。采用了先请小班幼儿游戏，后请中班幼儿游戏的方式展现自己长大了学会的本领，在与弟弟妹妹的对比中感受自己技能方面的巨大变化，同时进一步增强长大后的自豪感。

在此环节中，虽然小班幼儿在生活能力、学习技能方面不如中班的哥哥姐姐，但在这个环节中及时的鼓励与认同，他们并不会有挫败感，他们喜欢和哥哥姐姐共同游戏，在游戏中也能得到经验的提升。考虑到小班幼儿的.有意注意时间短，游戏结束后就请小班幼儿离开。

因为孩子对于自身的评价主要来源于成人的评价，因此，我在第三个环节中，运用多媒体技术展现幼儿在家人眼中的成长，通过看短片，帮助幼儿体会自己长大了，懂事了。

3、活动过程符合社会领域的活动特点，在环节设计上尽量采用游戏的形式让幼儿看、猜、说、做，在活动的后半段借助多媒体手段吸引幼儿的注意力，多种方式调动了幼儿活动的积极性。活动设计体现了由浅入深，由表及里、由行为到情感的循序渐进的过程，强调在游戏中运用对比的手段及自我评价与他人评价相结合的方式，使幼儿充分感受自己长大了各方面的变化，从而增强长大后的自豪感。

我们幼儿园的种植园地里种了各种蔬菜，每次餐后散步时，孩子们都喜欢到种植园地，看一看自己种的植物有没有长大。在那里，他们最爱问的问题就是：“这是什么菜？”他们只知道这些是蔬菜，但却不知道具体的菜名。其实不光是孩子，甚至有时老师都不能第一眼就说出菜名。有一次，我就差点把韭菜当成了香葱。

兴趣是最好的老师。我认为，幼儿园的科学活动更应该注重引导孩子观察身边的事物，选择幼儿的感兴趣的，从而去探索发现，获得新的经验，并形成良好的学习态度和习惯。正好在中班有一个主题是关于认识各种各样的蔬菜，幼儿已经有了一定的前期经验做准备，所以，我就设计一次科学活动《大蒜哥哥、葱弟弟、韭菜妹妹》。活动的主要目标是通过分类，让孩子初步了解三种蔬菜的特征，更重要的是希望通过动手操作，培养孩子对周围事物的好奇心及探究欲望。

小朋友们第一次尝试分类后——

老师：小朋友们，食堂的阿姨一共买了三种蔬菜，你们分出来了吗？

幼儿展示操作结果

老师：我们一起来认识一下吧！

引导幼儿分别观察三种蔬菜，说出特征，教师在记录表上做上简单的标志。

老师：请小朋友们把蔬菜宝宝都送回自己的家。

指导幼儿进行第二次分类：将三种蔬菜分别放在三个篮子里……

小朋友们第一次尝试分类后——

老师：请小朋友们说一说你分出了几种蔬菜？

幼儿：分出了两种。（孩子们边说边迫不及待地把结果展示给我看。）

老师：你是怎么分出来的？

幼儿：这种菜大一些，粗一些；另外一种细一些，小一些……（大家七嘴八舌的，因为这从外形上比较容易区分。）

引导幼儿认识大蒜，仔细观察，了解特征，教师根据幼儿的描述在记录表上做上简单的标志。

老师：这里面还隐藏着一个秘密哦！（我拿起混着两种蔬菜的篮子，故作神秘的说。）而秘密就在叶子上。

幼儿第二次分组操作，引导幼儿将菜的叶子掐断，观察叶子的横切面。

老师：这次有没有什么新的发现呀？

幼儿：老师，老师，我发现了这不是一种菜，因为它们的叶子不一样！（孩子们都为自己的新发现兴奋不已，场面比较热闹。）

老师：叶子哪里不一样呢？（我继续把问题抛给孩子们。）

幼儿：一种菜的叶子掐断后，里面是空心的；而另一种的叶子是扁扁的。

老师：（做恍然大悟状）这么隐蔽的秘密都被你们发现了，你们的眼睛真亮，小手真能干！

老师根据幼儿的'描述，将两种蔬菜的特征记录在记录表上，认识葱和韭菜。

……     ……

首先，因为这次活动来源于幼儿的兴趣，所选择的材料也是孩子身边常见的事物，内容设计——给蔬菜分类和种植，也都是孩子们喜欢操作的，所以，整节活动他们都很感兴趣，能积极主动参与，活动过程自然流畅，活动气氛比较活跃。

其次，在活动的过程中更注重引导幼儿用多种感官、多种途径去探索发现。在这次活动中，我选择了三种常见的蔬菜——大蒜、韭菜和葱，因为这三种菜的外形都比较相似，特别是韭菜和葱。所以在活动中的两次分类，第一次孩子们通过用眼睛观察，很容易就从外形上区分出了大蒜。而第二次分类，让孩子通过动手掐断、用眼观察，从而找出两种蔬菜的差别。这些经验的获得，都不是老师生硬的传授，而是幼儿通过自主探究，发现获得。而且我认为，能让孩子学会用多种感官和途径去探索发现，远比经验的获得更重要。

而活动中带给我更多思考的却是案例中描述的环节——孩子出现的“意外”状况。为什么会发生这种状况，原因就是我对孩子已有经验水平的不了解。

尊重儿童，首先必须要了解儿童。《纲要》中指出：“在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”在制订活动方案时，我们要了解儿童的已有经验和能力水平，选择适合他们的教学方法和策略。但往往在实际操作中，最容易忽略的就是这点。成人想当然的认为是很简单的东西，却忘了自己的知识是经过了十几年甚至几十年的生活经验积累，而这些正是孩子现在没有的，需要我们老师、家长创造条件来帮助他们获得的。

我很庆幸我及时调整了活动方案，让幼儿在已有经验的基础上，用他们喜欢的方式，获得了新的经验。

我们是孩子的老师，但往往有的时候，孩子带给我们的启发和反思，更能促进我们教师的成长，这就是所谓的“教学相长”吧。

升入四年级，小朋友都知道自己长大了，开始学习做一些自己喜欢的事情，但是由于家长的过分宠爱，喜欢包办代替，孩子往往有心却做不成任何事情。于是，我根据班级的实际情况，结合校本课程《生活语文》主题“我长大了”，开展了本次主题教学活动，目的是想通过活动帮助其萌发初步的责任意识，让孩子在观察学习的基础上，自己动手学着做一些简单的事情，大胆的表现出自己的愿望，并尝试体验自我服务和为集体服务的快乐。

在一次跟甜甜妈妈交流时，家长反复说：“我家甜甜现在不知怎么了，变得不乖了，不听话了，什么事都喜欢跟大人抬杠，做事又做不好，还一个劲儿地抢着做事，不让她做，就生气，孙老师，你说怎么办呢？”后来在几个家长的言谈中也都反馈出了这样的信息。

其实我明白家长说的这种情况只是因为孩子长大了，逐步有了自己的思维，自己的想法，不再像以前那样什么都听大人的了，还喜欢自己学做一些事情，有的事情做得不好，在大人的眼里就变成了“捣乱”、“抬杠”了。我们老师平时只注重要求小朋友要怎么怎么的，忽视了对家长及时的引导，家长对这个年龄段孩子的特征缺乏认识，家长的观念没能随孩子的长大而更新。因此我利用家长会时间，特地向家长介绍这个年龄段智障儿童的个性特征，让家长形成新的认识，感受智障孩子的巨大潜能，让家长明白：孩子在渐渐长大，自主性和独立性在不断增强，孩子们的创造性便在大家看似捣乱的过程中发展起来，做家长的千万不能凡事包办，而应该放手让孩子去尝试，孩子力所能及的事情尽管放手让孩子参与进来，让他们有机会做自己能做的事情，从而充分发挥孩子的主动性和积极性，面对孩子糟糕的表现，大家一定要充分的包容，不能从一开始就扼杀智障孩子那一点点自己的想法。只要我们善于培养，善于发现孩子的长处，适时给予恰当的引导，放手给予智障孩子实践的机会，智障孩子在这个年龄段一定能够得到充分的发展。

在单元三篇课文教学后，在张慧校长的指导下，根据学生的学习水平，把故事《小熊，你长大了吗》改编成适合智障孩子特点的《我们长大了》，开展了教学活动。这节语言训练课旨在通过情境的创设，问题的设计，唤起学生表达和交流的欲望，从而提高学生语言理解能力和表达能力。根据学生的实际情况，将学生分为a组、b组和c组。对各组学生目标要求不同。

为了实现教学目标，我根据班级学生语言发展的实际情况，采用“直观-问题-思考-交流表达-深华”的教学思路，设计了这样几个环节：1、谈话导入，看图听故事，初步了解故事内容；2、分段听故事，学习用动作、表情、对话来表达；3、拓展延伸，引导学生从身高、年龄、能力等方面来说一说，提高学生的语言表达能力。

在语言训练《我们长大了》教学中，我改变了传统的语言教学的方式，让孩子主动参与，通过看一看、听一听、说一说、演一演、做一做，让孩子在多种感官、多次参与下进行学习，孩子的积极性很高，效果也比较好，孩子从内心真正体验到了学习的快乐。

反思整个主题教学活动，我力求做到以下几点：

一、给学生展示的机会，唤醒自主意识。

让学生熟悉的生活实际出发，引导学生打开成长记录袋，夸一夸自己，意在让学生真实地感受到自己在成长、在进步，真切地体验到成长的快乐，学会悦纳自己，同时也为理解课文内容作好铺垫。

二、给学生体验的机会，激活自主意识。

我重点指导第1小节，帮助学生对照插图，结合朗读，理解诗意。放手让学生自读第2小节，鼓励学生加上动作，边读边演，让学生初步形成良好的语感，从中感受到阅读的乐趣，既培养了表演能力，又缓解了学生的疲劳情绪。第3小节则启发学生联系生活实际，说一说“哪些大孩子做的事，我都要学会？”以此激励学生不断努力，不断成长。最后让学生借助插图练习背诵，展开想像，获得初步的情感体验，这其中也渗透了背诵方法的指导。

三、给学生拓展的机会，强化自主意识。

开展主题活动《我长大了》，引导幼儿学会用普通话较清楚地朗诵儿歌，能较大方地在集体面前清楚地表达自己的想法，安静认真地听别人说话，不插嘴。学习用简单的图画表现自己会做的事情，感受做中班小朋友的责任感、自豪感，知道要严格要求自己。指导幼儿学唱歌曲，熟悉曲调，初步掌握附点音符和切分音的'唱法。引导幼儿理解故事内容，了解我们祖国有世界上最高的山脉、最长的城墙和最宽的广场；会用线条绘画，并尝试表现“登”长城的简单动态；能唱出歌曲欢快、抒情的风格，学习领唱和齐唱。引导幼儿主动与人交往，尝试运用多种方法了解、关心朋友，与新老朋友一起友好相处，共同游戏；认真进行值日生工作，做好班级小主人。学习正确判断5以内的数量，学习按数量多少的顺序排卡片。

加强幼儿的自我保护意识，知道过马路上走斑马线。引导幼儿讲究饮食卫生，不吃霉变、隔夜的食物。引导幼儿关心同伴、关心集体，指导他们为同伴、集体服务。提醒幼儿不要玩火，知道着火后应该怎么办。教育幼儿与人和睦相处，尊重长辈，做有礼貌的好孩子。疾病预防：提醒幼儿不玩水，不泼水，小心不弄湿衣服。引导幼儿了解国庆节，知道爱护国旗，在升旗的时立正，行注目礼。

能用唱歌、舞蹈、绘画等多种方式表达对祖国妈妈生日的祝贺和欢快的情绪。引导幼儿注意用眼卫生，不随意揉眼睛。行为习惯上引导幼儿学会自己的事情自己做，学会自己刷牙、洗脸、安静就餐。提醒幼儿天气逐渐转凉，要学会适当增减衣服。带领幼儿参观国庆节日的布置，体验欢快、喜庆的氛围。引导幼儿爱护教室里的物品，小心轻放。引导幼儿在进餐时不讲话、不打闹，防止发生意外。引导幼儿在公共场合，要行动轻便，不大声喧哗。

我们在活动中，主要安排了以下三个方面进行教学：一、我的身体长得快。主要幼儿认识自己的成长变化，如：我的身体长高了、我的衣服变小了、我小时候，分别来认识自己。二、我变能干了。幼儿发现自己多了很多本领，原来不会的现在会了，从说说玩玩中亲身体验。三、陪伴我成长的家人。主要从孩子的情感出发，体验感受家庭的温暖，欣赏崇拜自己的父母，并亲手帮助父母做些力所能及的事情，让幼儿体验家庭的亲情，幸福的感觉。

在开展活动的时候，为了让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长，感受到自己在心智、能力等方面的提高，我们让孩子和父母共同收集不同时期的衣服、用品、照片等，布置了主题墙饰“我在长大”。这些反映了幼儿成长的过程，让孩子感到：我从婴儿长到现在，从只会吃奶到现在能自己吃饭；从要大人抱着到现在会跑步、拍球；从小时候处处要大人照顾，到现在会自己穿衣叠被。从这些具体的感知中，幼儿体验到自己在长大，个子在长高，本领也越学越多，以后还会长大，还要学更多的本领。同时，鼓励幼儿用简单的语言表述自己的成长变化，体验长大了的愉快和自豪。在与孩子们交流中，我经常暗示孩子们：我们长大了，我是班级的小主人，要有更好地表现，孩子们的责任心与任务意识大大提高了，自我控制能力也有所提高了。

本次活动选材贴近幼儿生活，组织形式也较新颖。在活动中，幼儿兴趣浓厚、参与度高，尤其是在讲述自己长大的变化时都抢着讲述，乐于与朋友一起分享自己的成长，所以这次活动开展得比较成功。不足之处：活动前教师应更深入地了解幼儿，了解幼儿最引以为荣的长大事例，以便在课堂中进行有针对性的指导。在整堂课中，不能一味只感受成长的.快乐，教师更应注重方法的引导，比如怎样更好地照顾父母、哪些是中班小朋友应该掌握的事等等，这样更能激发幼儿主动性。

通过此次活动让我们深刻意识到：当今社会幼儿接受的新鲜事物多、想象力丰富，凡事都有自己的想法与主张。过去的那种“填鸭式”教学已经不能满足他们好奇、求知的欲望了也不利于培养他们主动学习、主动探索、主动解决问题的能力。现在，在学习过程中，他们更愿意和老师一起去发现、尝试、探索。这样的活动进行起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿接受得快、掌握好。

活动《我长大了》，本次活动目标如下：

1、通过观察对比，感受自己身体、技能、情感态度的变化。

2、游戏中勇于在集体面前展示自己，进一步增强长大后的自豪感。

本次活动分成三个环节：首先是感受自己身体的变化。其次是感受自己技能的变化。最后是感受自己情感态度的变化。

第一个环节中，利用多种感官充分调动幼儿的活动积极性，在对比中感受长大后自己身体上的变化。首先，玩“猜猜我是谁”的游戏，以猜教师照片的游戏方式引入活动，激发幼儿的好奇心。再猜幼儿照片，使幼儿通过视觉对比发现身体上的变化。其次，通过试穿小时候的衣服，使幼儿通过触觉对比进一步感受自己及他人在外形、身体上的变化。

第二个环节中，首先借助多媒体手段将幼儿由关注外表的变化引入到关注本领的获得上面。采用了先请小班幼儿游戏，后请中班幼儿游戏的方式展现自己长大了学会的本领，在与弟弟妹妹的对比中感受自己技能方面的`巨大变化，同时进一步增强长大后的自豪感。

在此环节中，虽然小班幼儿在生活能力、学习技能方面不如中班的哥哥姐姐，但在这个环节中及时的鼓励与认同，他们并不会有挫败感，他们喜欢和哥哥姐姐共同游戏，在游戏中也能得到经验的提升。考虑到小班幼儿的有意注意时间短，游戏结束后就请小班幼儿离开。

因为孩子对于自身的评价主要来源于成人的评价，因此，我在第三个环节中，运用多媒体技术展现幼儿在家人眼中的成长，通过看短片，帮助幼儿体会自己长大了，懂事了。

3、活动过程符合社会领域的活动特点，在环节设计上尽量采用游戏的形式让幼儿看、猜、说、做，在活动的后半段借助多媒体手段吸引幼儿的注意力，多种方式调动了幼儿活动的积极性。活动设计体现了由浅入深，由表及里、由行为到情感的循序渐进的过程，强调在游戏中运用对比的手段及自我评价与他人评价相结合的方式，使幼儿充分感受自己长大了各方面的变化，从而增强长大后的自豪感。

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