通过编写一年级教案,教师可以更好地组织课堂教学,提高学生的学习效果。通过阅读一份精心设计的一年级教案范文,我们可以获得一些启示和灵感。
一年级语文开学第一课教案
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
通过观察和比较,感受到汉字的.有趣。
今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!
1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律:
(1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。
(2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。
3、全班反馈,了解形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?
5、你能再举其他的形声字的例子吗?
1、生自由朗读。
2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。
在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)。
3、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。
一年级语文《雪地里的小画家》第一课时教案
教学目标:
1、通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
1、理解课文内容,了解四种小动物的特点。
2、本课背诵有难度,老师重点指导。
教学过程:
一、复习巩固。
1、复习要求学会的7个生字及竹字头。
2、复习要求会认的8个生字。
二、创设情境,感知小画家是谁?
1、教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。学生读课文。
三、借助课件,感悟小画家作画。
1、在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。
2、提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。
3、让学生观察大屏幕,理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么?
竹叶是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
梅花,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
4、出示电脑课件:
(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印。
(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。
5、学生看大屏幕说说它们会画什么?
四、多种形式朗读,读中感悟。
1、尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。
2、老师用问题提示引读。
(1)下雪啦,下雪啦!雪地里来了谁?学生读:雪地里来了一群小画家。它们是谁;怎么画画?学生读:小鸡画竹叶……几步就成一幅画。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!
(2)提问:青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,动脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗读。
女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。
4、全班练习有感情地朗读。
五、动手画画,感知小画家的作品。
1、让学生根据课文内容画下小画家的作品。
小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)。
2、不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。
六、以课件为凭借,指导背诵。
七、延伸扩展:
启发学生思考:
(1)雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么样的作品呢?
(2)还有哪些动物没参加?为什么?
沪教版一年级语文第一课教案
教学目标:
1、听录音,在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”6个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读,字字过目地跟读课文;在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文,根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”,知道并会一笔正确书写“横折”,在田字格中正确描摹“早、面”。
2、通过学习课文和交流,感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。
3、在识字活动中,认一认爸爸妈妈的名字。重点和难点:
1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”6个字。
2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文,根据不同人物读出相应语气。教学准备:
1、教师:录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片。
2、学生:请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、每天早上,爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道,你们今天早餐吃了些什么?(学生交流)。
2、揭示课题。
(1)看老师板书课题。
(2)学习生字:早注意平舌音。学习并书空笔画“横折”。(3)指名读、齐读课题。
二、感知课文,学习生字。
1、一听课文录音。(1)(2)初步感知课文内容,思考:“我”早餐吃了什么?学生反馈交流听到的内容:牛奶鸡蛋面包。
2、二听课文录音,学生看书轻声跟读。
3、学生轻声读课文,圈出生字。
4、学习生字。(3)(4)小组合作学习:奶、蛋、面、包、先。交流反馈。
5、巩固识字。(5)一字开花:给“包”找朋友。
1(6)读词比赛:
a.早上鸡蛋面包牛奶b.早餐面条奶奶书包c.先生面条早餐。
牛奶。
d.蛋壳先生。
书包。
奶牛。
三、朗读课文,感受内容。
1、轻声读课文,注意:读准字音,把课文读正确。
2、再听课文录音,听清人物说话的语气:选句子模仿读。
3、小组交流读课文:分角色模仿读。
4、师生合作,有感情朗读全文。
四、复习巩固。
1、小火车:认读生字。
2、双轨火车:同桌合作,读字组词。
3、做动作找词语:今天早餐吃了啥?
4、选字填空。
蛋
包
面
(1)今天早上,我吃了一碗()条。(2)每天,我自己整理书()。(3)小鸟出世前,住在()壳里。
五、写字指导。
1、写字准备:手指操、写字歌。
2、教师范写,注意笔顺和关键笔画。
3、学生描写,教师巡视。
六、拓展与延伸。
1、识字活动:说一说爸爸妈妈的名字,读一读你认识的字。
2、课后搜集食品包装,拓展认字。
一年级语文《雪地里的小画家》第一课时教案
教材简析:
本文以韵文的形式,形象地讲述了四种动物爪印形状和青蛙冬眠的特点。语言活泼、富有童趣,读起来琅琅上口。
教学目标:
1、会认“啦、梅”等11个生字,会写“几、用、鱼”等3个生字,认识“虫、目”2个偏旁部首。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、理解课文内容,培养观察事物的兴趣。
教学重难点:
识记生字、朗读、背诵课文。
教学准备:
教学挂图、生字卡片。
设计思路:
课文充满童趣,读起来琅琅上口,因此,应让学生反复诵读课文,自悟文意,以及由此了解一些动物的爪印形和生活习性。
教学过程:
一、导入、揭题。
1、谈话导入。
2、出示课题。
3、观察图画、引入课文。
二、初读课文。
1、借助拼音自由朗读课文,把不会读的字划上记号多读几遍,并读给同桌的同学听。
2、检查识字情况。
3、探究巧识生字的方法。
三、在课文中巩固生字的音、形、意。
1、听读课文,划出生字所组成的词。
2、赛读课文,看看本文共几句话。
3、质疑、探究。
四、指导朗读、背诵课文。
1、品读、读出韵味。
2、读出仔细观察事物的乐趣。
五、完成课后练习、强记忆。
六、指导书写汉字。
观察、描红、书写、扩词。
七、拓展练习、发挥想象。
1、仿编课文。
2、完成课堂练习。
八、课堂小结。
一年级组集体备课《冰花》第一课时二次教案
1.师:今天这节课,老师带着小朋友们继续去欣赏-----(出示课题齐读课题冰花)(齐读课题)。
2、先来看看昨天刚交的新朋友—你还认识他们吗?指名读,齐读。
二、品读课文。
(一)学习第一自然段。
1、小朋友读得真好!(老师放音乐先描述:冬天到了。大雪下了整整一夜,树枝白了,屋顶白了,路面也白了,清晨,太阳公公从东方升起来了,小童渐渐地从睡梦中醒来,伸了个懒腰,从玻璃窗上向外望去,看见了什么?)。
2、(出示课文第一自然段)指名读。
3、小童看到了怎样的冰花?(看到了晶亮的冰花)。
(晶亮相机课件变红)。
师:谁来读好这个词?生活中,你见过什么东西是晶亮的吗?
及时反馈。
(钻石项链玻璃水晶露珠…)。
这些东西都闪闪发光,美丽极了,大家一起读好这个词。
玻璃窗上的冰花多不多?哪个词告诉我们冰花很多(一朵朵)。
师(出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花,这就叫----(一朵朵)。
哦,小朋友,现在我们知道了,一朵朵就是---(很多很多一朵一朵又一朵数也数不清)。
及时反馈。
4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?
评价:。
a 有点亮了,但是还不够亮,谁能读的再闪亮一些?
b 晶莹透亮非常好看!
c 你读的冰花不但多而且亮。
(齐读)。
(二)学习课文第二段。
1.第一句话:
师:惊奇是什么意思?
(声音是很大的!)。
师:那现在老师就是妈妈,谁来当小童,惊奇的喊一喊。
(指名学生读)。
师:“宝贝,我正在厨房,听不见。”
师:“真的呀!妈妈呀看到了。”
师:读得真好,下面就让我们一起当当小童一起惊奇地喊一喊吧。(齐读)。
2.第三句话:
(1).小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了,瞧!
(出示芭蕉树香樟绿萝椰子树等叶子)。
师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?
(很大很宽)。
对!这就叫宽大~。
有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶,
瞧!老师把这样的冰花送给你们!
师:喜欢吗?喜欢你能读好吗?
出示句子:像宽大的树叶。
多宽多大的树叶啊,比徐老师手中的还大。
请男生一起读。
(2)我喜欢像“柔嫩的小草那样的冰花”
(出示读)。
师:还有的像什么样的小草?(柔嫩的小草)。
师:什么季节的小草是最柔嫩的?(春天)。
师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?
(软软的,细细的。
嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。)。
绿得好像要流出水来。
师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!
师:像小草一样的冰花老师也拍了下来!看!
出示冰花图。
你瞧,这些冰花多像—(生:像柔嫩的小草)。
出示句子:这样的冰花谁喜欢?指名读。
a:老师感觉到了,柔柔的嫩嫩的,读的真美呀!
请女生一起读。
(3)我喜欢“像丰满的牡丹那样的冰花”
“牡丹”,小朋友看见过吗?(学生讲述牡丹)。
想看吗?(出示图片)。
师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)。
出示图:瞧,这冰花多像--丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了?你读读这一句。
3、小结板书。
冰花的形状可真多,(出示引读)冰花像。
像
像
老师送大家一个词,这就叫——千姿百态(板书千姿百态)。
这些冰花各式各样,千姿百态,它们结在玻璃窗上—读!(像宽大的……洁白)(老师引读)。
师:是啊!一束束一朵朵,好多呀!还非常的------晶亮洁白(板书:晶亮洁白)是那么的----(生:美)。
师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们用最好听的声音读一读这句话,好吗?
4、练习说话 。
激发想象。
积累内化。
在小童眼里,冰花像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹.小朋友,在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!
(一张张的出示图片)。
(学生自由说)。
师:。
让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“千姿百态的冰花开放了,有的像,有的像……”练习说话。
5、第2句话。
师:小朋友们说的真好!看到些美丽动人千姿百态的冰花。
难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读)。
评价a你读出了对它的喜爱。
b你读出了对它的惊讶。
c你读出了对它的赞叹。
d哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读。
多么晶亮多么洁白的冰花呀,----女生读!
让我们和小童一起,再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧!
一起美美地读一读课文的第二段(一起读第二段)。
(三)学习第三段。
1.这么美丽的冰花是从哪儿来的,答案就在第三自然段。
(1)请读读这一段,小朋友们仔细听,看哪句话告诉我们冰花是怎么来的?指名回答。
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
(2)听,冬爷爷有个小秘密正想告诉大家呢!
小结:哦,原来是这样:冬天的夜晚寒冷,玻璃窗上的水气凝结成冰,这些冰就形成冰花了。
请男同学读小童的话。
女同学来读一读妈妈的话一起来问一问,答一答。
冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。
三、拓展延伸。
小朋友,大自然可真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让夏姐姐带来了绿树红花,让秋姑娘送来了累累硕果,又让冬爷爷带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物,看!
播放课件,放音乐。
老师叙述:冬爷爷把雪花撒到树上,就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄,它把雪花撒向地上,就像给大地铺上了一条雪白的毯子,它把雪花撒向麦田,就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子,我们可以自由自在的在雪地上打滚儿,堆雪人,打雪仗,滑雪溜冰,多开心啊!
他还给我们送来了美丽的雾凇,洁白的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,闪闪发光。
当然了,还有晶莹透亮的冰凌,这些冰凌挂在屋檐下,就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。
还有那些在冰雪中顽强开放的梅花,香气扑鼻,美丽极了!
师:小朋友们,这些都是大自然神奇的现象,如果走进大自然,留心观察,就会收到大自然送给我们更多的礼物。
四、学习生字。
教学生字:小朋友,冬爷爷还给我们带来了几个生字宝宝。
丰:数笔顺记忆,口头组词。
打开书。
先仔细的看每一笔在田字格里的位置,想想怎么能把字写漂亮。(学生读贴)。
丰:写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。)教师范写,教口诀:一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
打开书。
先仔细的看每一笔在田字格里的位置,想想怎么能把字写漂亮。(学生读贴)。
师范写,生练写。
五、总结。
小朋友们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白千姿百态的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。现在呀已经是冬天了,如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.
一年级语文《雪地里的小画家》第一课时教案
教学要求:
认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏。
理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:认识生字,朗读课文,背诵课文。
教具准备:投影录象生字卡片。
教学时间:两课时。
第一课时。
一揭示课题。
1板书课题。
2看到题目,你想到了什么问题?(“小画家”指谁?它们都画了什么?)。
二看录象,激发兴趣。
你看到了什么?
三初读课文。
1自由读,读准字音。
2指名读。注意第五句要读出问的语气。
3齐读。
4自由读,提出不懂的问题。
四理解课文。
1自由读,用横线画出课文写了哪些小画家?
2它们都画了什么?
3青蛙为什么没参加?(了解“冬眠”)。
4动物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?
5看课后读读连连,做一做。(巩固理解课文)。
6你还知道什么动物也会在雪地上画画?画出来的是什么画?
7背诵课文。
自由背,老师引背,指名背诵,齐背。
第二课时。
一背诵课文。
二学习生字。
1投影出示生字。自由读,指名读,齐读。
2说记法。自由说,四人小组互说,指名说。
3数笔画:用几成为。
加法:啦梅蛙参加洞。
多读:睡。
4扩词。
你想用哪个字组词?重点用“用、成、洞、睡”组词。
5用“参加”说话。
三指导书写。
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔,撇的起笔相连。
用:最后一笔竖要写在竖中线上。
鱼:中间的“田”不能写的太大,“田”的第二笔的横要压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
四拓展活动。
阅读儿歌《小鱼,你睡在哪里》。
小鱼,你睡在哪里,夜里很黑,夜里很静,
小鱼小鱼,你睡在哪里?狐狸的脚印通向洞。
小狗的脚印通向窝里,松鼠的脚印通向树洞,
老鼠的脚印通向地洞.河里没有,水里没有,
你地脚印,哪也没有。黑乎乎的,静悄悄的。
一年级语文《雪地里的小画家》第一课时教案
教学目标:
1、认识“啦、梅、用”等11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字,认识偏旁“虫”、“目”。
2、正确、流利有感情地朗读课文,知道小动物脚印的形状。
3、培养学生的审美情趣,帮助学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。
教学重难点:
重点:解决课文生字词,理解课文内容,朗读、背诵课文。
难点:理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。
教学准备:多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。
课时安排:一课时。
教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣。
播放歌曲《可爱的动物》(学生可随着音乐声,自由做动作)。
(二)初读课文,认识生字。
1、提出要求,自读课文(借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确)。
2、出示生字卡片,读准字音。
3、朗读反馈(开列小火车,一人一句)。
4、再读课文(现在请再读一遍,会读的读完后请站起来)。
5、教学生字。
课件出示:
(四)巩固小结,拓展延伸。
1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?
2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?
(五)布置作业。
1、摘抄自己感兴趣的好词好句。
2、背诵课文。
板书设计:
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一年级语文《雪地里的小画家》第一课时教案
教学理念:
1、紧紧把握新课标主旨,突出识字、朗读两大重点。
2、将教师定位于和学生平等的合作者,快乐的分享者,充分尊重学生的自主意识和独特经验,与学生真诚地交流谈话。
3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上,充分调动学生学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探究与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。
课时目标:
1.借助汉语拼音正确地朗读课文。
2.正确认读十二个生字,学会写“又”、“用”两个生字。
3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。
教学准备:
1.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。
2.准备课件。
3.准备识字星和写字星若干颗。
教学过程:
一.创设情景,引入新课。
1.小朋友们请看大屏幕(课件:下雪),你看到什么啦?
2.师:是的,昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪,早晨打开门一看(点击课件)地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。
3.在这美丽的雪地里(板书:雪地里)你最想干什么呢?(学生自由说)。
(设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)。
4.是啊!下雪是多么让人高兴的一件事呀!那这句话该怎么读呢?(课件出示第一句话)请小朋友们自己试试看。
学生自由读——指名读,评价。(“啦”字轻声)——如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪,你会怎么对家人说呢?喊喊看。——大家配上动作喊一喊。
5.小朋友们想不想继续读课文?那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢?(请拼音帮忙、请教同学和老师,尽量把课文读正确、读通顺)边读边标出有几句话。
二.初读汇报。
1.请6人分句读课文(课件出示句子),正音。
点拨:第三句特难读,请同学再读一读。
难读词语:“颜料”、“一幅画”、“参加”
容易读错的字:用、成(后鼻音要准确),睡。
2.第一次读课文,大家都能认认真真地、仔仔细细地去读,这样的学习态度真是好。
3.齐读课文。
5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字,它们现在跳到了余老师的手上,你还能叫叫他们吗?(读生字卡片)。
6.把拼音藏起来试试(个人、开火车)。
(设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容。)。
三.再读体会。
1.小朋友们刚才学得很认真,现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。(播放课件)。
2.你们看到什么啦?这样笑起来。(随机点拨)。
3.小朋友看得可真认真啊,他们就是雪地里的小画家。(板书完课题)。
4.把小画家请出来吧,他们都是谁呀?(随生回答出示词语:小鸡、小狗、小鸭、小马)。
5.说话训练:()、()、()和()是雪地里的小画家。
()、()、()和()来到雪地里画画。
6.这么多的小画家,书上是用哪个词来说的?(一群)你还会说一群什么?
师:是啊,三个以上才能说“一群”,所以有个成语叫做“三五成群”(出示成语齐读一次)。
7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?怎样的人才能称为画家?
(据生回答课件出示第三句话)。
8.自己读读这句话,你有什么问题吗?
9.一个一个解决问题。
把月牙请出来(贴月牙图)理解“月牙”
把梅花请出来(贴梅花图)你有什么好办法记住“梅”?(与海一样吗?)枫叶:三角的,尖尖的,中间有一根柄,秋天落下来。
最后把竹叶请出来。
最后解决“为什么它们的画不一样?”
10.小画家的脚印老师也带来了,谁愿意找到她的主人?(指名为脚印找主人,学生发表意见或请学生上来指一指,认一认。)。
11.看板书,师生对话,生生对话:()的脚印像()。
12.指导读第三句话:指名读,评价——男女赛读——齐读。
13.师:小朋友们,它们可是了不起的小画家呢,因为他们画画还不用颜料和笔。(课件出示句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画)。
14.想不想再去看看小画家做画?(再播放课件)看了后有什么感受?
这多么像一幅美丽的水墨画啊!请你再来夸夸这群了不起的小画家吧!(再读第四句话)所有的小朋友都来夸夸吧!
(设计意图:低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟:他们脚的形状不同所以踩出的'脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)。
课中操。
小朋友们学得很认真,下面我们来轻松一下,欣赏一首儿歌。(课件)。
想不想试试看?
15.雪地里的小画家真棒啊,不用颜料不用笔,几步就成一幅画,小作家更是了不起,看了雪地美景写下这么美的诗,下面我们美美地读一读?(配乐齐读)。
16.这么有趣的画画活动,青蛙为什么不参加呢?我们下节课再来研究。
17.我们也该和小雪花说再见了,让我们跟它们打声招呼吧!(课件:落一个读一个)。
18.又到了咱们的写字时间了,今天要写的是这两个字。(课件)。
请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。
在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗?
描一个,写一个(注意写字姿势)。
评价交流。
(设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)。
板书:
小鸡小鸡脚印图竹叶图。
小狗小狗脚印图梅花图。
小鸭小鸭脚印图枫叶图。
小马小马脚印图月牙图。
一年级《彩虹
活动目标:
1、观察太阳的外形特征,了解太阳与人类、动物、植物的关系。
2、通过欣赏儿歌,了解太阳的重要性。
3、对大自然中的现象有兴趣,有探索欲望。
活动准备:
1、每一位幼儿一副太阳镜。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程:
1、听谜面,猜谜语,引出主题。
教师念谜面:早上从东出,晚上从西下,照亮了大地,温暖了万家。
2、引导幼儿去户外观察太阳的活动。
3、组织幼儿围绕太阳进行讨论,了解太阳的主要特征。
(1)刚才你带着墨镜干什么?你喜欢太阳吗?
(2)你发现太阳时什么样子的?太阳是什么形状的?什么颜色的?
(3)你知道太阳有什么本领吗?太阳照到身上有什么感觉?你是怎么知道的?
5、幼儿欣赏《红红的太阳》,了解太阳的作用。
说说:太阳对人类、动物、植物有什么好处?带领幼儿一起阅读画面念儿歌《红红的太阳》,进一步了解太阳的作用。
6、组织幼儿讨论:假如没有太阳。
(1)太阳对我们人类还有哪些作用?
(2)假如没有太阳,会怎样呢?
一年级语文备课教案
1、课文,认读8个生字,积累本课词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
(二)过程与方法。
1、以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。
2、创设情境,帮助同学理解课文。
(三)情感态度价值观。
激发学生对美好事物的向往。
1、正确朗读课文,背诵课文。
2、“火”字的书写。
1、感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。
一、情境引入,激发兴趣。
2、出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?
3、引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?
4、师板书课题:这些花都是花朵。
5、引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?
6、过渡:同学们说的'这些漂亮的花,我们都说它是花朵。
7、齐读课题《花朵》。
二、自读课文,整体感觉。
2、板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)。
3、同桌之间互读,互相纠正读音。
4、指名读;。
三、指导学生读,师生共同正音。
1、读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。
2、指名读,师生共同纠正读音;。
3、师范读课文;。
4、师教读;。
5、男女pk。
6、板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)。
6、给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)。
7、生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。
8、老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)。
10、齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?
逗号:在句子中间停顿。
句号:一个句子完整了,就有句号。
11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。
12、老师带着读一遍,跟着读一遍。
13、自己再读两遍。
四、指导背诵,朗读感悟。
1、分组朗读句子。
2、谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
3、出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。
4、指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?
5、谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?
6、出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。
7、指名背,齐背。
8、齐读第三句;。
9、出示学生玩耍的课件;。
同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?
告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。
10、全班齐背第三句;。
11、背诵课文《花朵》。
12、会背的同学,把课后第一题的花红色。
五、作业。
一年级语文备课教案
《小闹钟》是北师大版小学语文一年级下册第13单元中的课文,本课要求同学们要树立时间意识,懂得怎样珍惜时间。
新课标指出:在阅读教学中既要注重学生的认知过程,情感体验,又要照顾学生的个性差异、生活实际,所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了节约时间,主要是从以下三个方面来突破的:
一、加强朗读,以读为主,以读代讲。
在阅读教学中,存在多重对话关系,但是,对话的中心是每一位学生。我认为,只听老师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。所以,我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性,让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点,我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学习用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为,在教学中,我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病,引导学生推敲和体会重读,使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重情感阅读,让学生感受阅读的乐趣。
兴趣是的老师,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣,就会减轻疲劳感,学生就不会感到负担过重,这是一种积极的减负措施。所以,在教学中,我充分利用多媒体,让学生聆听小闹钟悦耳的铃声,欣赏小闹钟美丽的图片,从而感受到了阅读的乐趣。
三、注重个性,重视学生阅读的感受和体验。
如果我们在阅读中不去引导学生体验情感,阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此,在故事快要结束时,我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法,并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性,使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合,达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
但是,课中还存在许多不足之处,如:课堂时间分配不尽合理,对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一群活泼、可爱的一年级学生,教师的语言更应富有感染力,这点我觉的做得还不够;再者,就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点,如何进行活泼有序的组织教学,我会在这一方面继续改进的。
通过课后自我反思,感觉收获很大。存在不足的地方还需要继续强化锻炼,在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。
一年级语文备课教案
本课是一篇短文,讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受,表达了“我”热爱学校的思想感情。
1、指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字,学习新笔画“提”。
2、辅导学生正确流利地朗读课文。
3、引导学生感受学校是乐园,老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。
1、用不同的方法识字。
2、正确朗读课文,能照样子说说自己的学校。
生字卡片、教学挂图。
两课时。
一、谈话启发,引入新课。小朋友们,你们喜欢学校吗?,为什么喜欢学校?你知道乐园是什么样子吗?这节课我们就来学习第3课《学校是乐园》我们一起来读课文。
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,边读边用笔画出生字词。多读几次,遇到不会读的字用笔画出来,请拼音朋友帮忙,再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠错音,看谁进步最快,读得。
3、再读课文,注意把字音读准,做到不加字,不漏字。
4、以四人小组为单位,四人轮流读课文,看谁读得,好在那里,还有那些要注音的地方。
三、再读课文。感知内容。
1、朗读课文,边读边想:为什么说学校是乐园?(老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思)。
2、同桌合作,一人读一段,看谁读的。
3、说话训练我们的学校里有些什么?你最喜欢的是什么?学校里有哪些人?
四、识记生字,指导书写。
1、教师出示生字卡片:习、有、乐、同。
2、指名认读。
3、谁愿意当小老师领读?
4、用多种方式读。
5、学会用生字组词、说话。
6、指导书写。
(1)引导观察田字格笔划的位置,再观察笔顺。
(2)老师示范写字并讲写字要领,学生仔细看。
(3)学生写老师巡视,及时表扬写得好的'同学,并展示给大家。
一年级开学第一课教案
1.能够模仿学唱歌曲,理解歌词的内容。
2.能随音乐进行简单的动作表演。
3.感受音乐的美,逐渐产生对幼儿园的喜爱之情。
1.经验准备:幼儿有一起玩耍的同伴,熟悉歌曲《找朋友》。
2.物质准备:音乐《我爱我的幼儿园》《找朋友》、幼儿园大门的图片、幼儿在班级中游戏的图片。
1.重点:能够演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。
2.难点:在活动中,能大胆的随音乐进行简单的动作表演。
1.看一看
教师出示幼儿园的图片,幼儿欣赏。
提问:小朋友们,你们看一看这是哪里呀?你都看到了什么?
2.说一说
幼儿与同伴互相说一说,自己在幼儿园里都做了哪些事情?
3.找一找
教师播放音乐《找朋友》,幼儿找到自己的好朋友,抱一抱,一起随音乐做律动。
1.听一听
教师播放音乐《我爱我的幼儿园》,幼儿聆听欣赏音乐,感知节奏与歌词内容。
提问:你在歌曲里听到了什么?你最喜欢歌曲里的哪一句歌词?
2.唱一唱
教师采用多种演唱方法激发幼儿的歌唱兴趣。
(1)幼儿小声唱,教师大声唱。
(2)幼儿与教师共同演唱。
(3)教师与幼儿用对唱的方式演唱歌曲。
(4)男孩子、女孩子分别演唱歌曲。
1.跳一跳
幼儿伴随歌曲的旋律做律动。
2.想一想
我们还可以在幼儿园里做些什么?
教师与幼儿玩开火车的游戏,带领幼儿参观幼儿园。
(1)参观幼儿园大门,念念幼儿园的名字,
(2)观察园徽是什么样子的,教师用生动的语言讲述园徽所代表的意义。
(3)找找幼儿园最漂亮的地方,自由地在喜爱的地方坐坐、玩玩。
一年级《语文园地六》第一课时教案
教学过程:
一、写美景引导写作,抒发情感。
2、学生构思动笔习作,教师巡视,适时指导。
二、品美景评析美景,交流感情。
1、小组评析。请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听,让同学们评一评。
2、你瞧,这是一位叫小东的同学写的文章的呢?咱们看看他向我们介绍的是哪里的美丽景色。(出示范文)。
同学们,听了我的介绍,你们是不是也心动了呢?
你觉得他写的怎么样?这个地方哪最吸引你?
同时,教师根据本班学生写作情况,挑选水平中下的文章全班评析,适时指点。
3、学生再次修改习作(也可同桌互相修改)。
4、誊抄在作文本上。
一年级《语文园地一
一、导入新课,揭示课题。
一只小猴子下山来了,一路上,它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子,感到非常高兴。可是当它回家的时候,却是两手空空。这是怎么一回事呢?让我们跟着这只小猴子来看看吧。
二、字词学习,基础积累。
1.教师范读课文,重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时,可以结合图片理解;学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时,可以采用动作表演的方法;学习“块、常、往”这些生字时,可以采用形近字比较的方法。
形近字示例:
块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)。
常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)。
往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“地”“土”作部首时,末横变提。
“非”横间距均匀,两边最下横稍长。
“常”上宽下窄,“巾”的竖在竖中线上。
“往”“主”的三横长短不一。
“瓜”第一画是短撇,要写得平一些。
“进”写“辶”的捺时,要写成平捺,托住被包部分。
“空”““稍扁一些,”工“的上横短、下横长。
易错提示:
“往”左部是“彳”,不要写成“亻”。
“瓜”不要漏写点,不要写成“爪”。
“空”上部是““,不要写成”宀“。
(3)归类识字。
部首归类示例:
土:地(土地)--场(场面)--坏(坏人)。
扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)。
彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)。
量词归类示例:
块:一块玉米地一块糖一块石头。
棵:一棵桃树一棵青松一棵白菜。
片:一片瓜地一片树叶一片月光。
只:一只兔子一只袜子一只小船。
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知。
1.小猴子下山,先后去了哪些地方?
明确:玉米地里、桃树下、西瓜地里。
2.小猴子这一路上看见了哪些东西?
明确:玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、课堂小结,效果强化。
又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,这可都是好东西!可是,小猴子不仅没有满载而归,反而一无所获。同学们,你们知道原因是什么吗?我们下节课再来寻找答案。
五、练习设计,巩固提升。
请完成本课对应训练。
一年级开学第一课教案
教学目标:
1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生,加强学习常规教育,能够遵守课堂常规,培养学生良好的学习习惯。
2.通过讲故事等,了解到生活中到处都有数学,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心。
教学重点:培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。教学难点:激发学生学习数学的愿望。
教学过程:
一、数学活动(一)。
教师自我介绍:
(1)师生问好。
(2)谈话导入:小朋友,从今天起,你们就是小学生了,说明你们已经长大了,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是很光荣的。
(3)教师简单介绍自己。
请孩子猜猜教师的年龄,谁猜对有奖。说说你是怎么猜到的?
二、数学活动(二)。
了解数学。
1、老师先讲一个故事给大家听。
过小溪时就故意在水中打一个滚。商人为了改变这头牲畜的恶习,就让它改驮海绵,那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊?吸水之后,重量倍增,这头骡子再也不敢偷懒了。”
这个故事大家很熟悉,它已经收录在著名的《伊索寓言》中了哦,你一定看过,可没想到,这头骡子的主人是一个数学家吧?泰勒斯,听说过吗?我敢保证,泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。关于他,流传着许多的故事呢!
2、在这个故事中,就有比一比这样的数学知识。在生活中还有很多这样的数学知识呢。你想学数学吗?在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。
三、数学活动(三)。
学习数学常规要求:
教师逐条边讲解边示范,学生试着做。
1、课前:预备铃声响轻轻进教室,准备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒),统一放在课桌的右上角,坐端正安静地等老师来上课。
2、课中:遵守纪律,不做小动作,要认真听,动脑筋,想办法。发言先举手,声音响亮,同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快,轻拿轻放。
3、课末:整理学习用品,做好下节课的学习准备。
四、数学活动(四)。
学习小组的建立。
1.划分好合作学习小组,确定每组临时小组长,以后每周小组内表现最好的同学为下周的学习小组组长。。
2.合作要求:合作学习时要做到人人参与,活动听从组长安排。
五、数学活动(五)。
课中操训练:
小白兔,蹦蹦跳(小兔跳)。
小鸭子,嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)。
小金鱼,游啊游(双手作小鱼游状)(或者在腰部摆动)小朋友,拍拍手(拍手)。
安安静静齐坐好!!(放好手,坐好.)。