优秀作文是一种能够描述生活、诠释人生哲理的文学作品，它能够让人感悟生命的智慧。优秀作文是以一定的主题为中心，通过准确、生动、有力的语言表达出自己的思想和感情。如何写一篇较为完美的优秀作文，是许多人都感兴趣的话题。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考学习。
拾起心中的珍珠初中作文
和煦的晨光透过碧绿繁茂的枝叶洒下斑驳的光影，盈枝的淡黄桂花送来阵阵馨香，轻柔地在我心中流淌。
甜蜜的桂花沁人心脾，爷爷喜欢拉着我坐在那棵高大的桂花树下，兴高采烈地对我说起桂花树的故事。
原来，这棵桂花树是爷爷种的。那是一个春天，栽种这棵桂花树时，奶奶还挺不乐意，因为这是一株有些枯黄的小树苗，奶奶还劝爷爷砍了当柴烧。爷爷却执拗，非要把它种下来不可，他在田地旁选了一个肥沃的地方，精心栽种，忙活到天黑才带着一身的泥泞回家。
秋天来了，金色的阳光拂照麦田和一旁的桂花树，桂花树用积蓄了半载的力气开出了嫩黄的小花朵，小小的花簇藏在枝叶间，散发着清新的香气，爷爷干农活累了，嗅一嗅那花香，疲惫也烟消云散了。
一年一年，那桂树已长得绿叶婆娑，每到花开的节季，花枝灿烂香飘十里。爷爷总会拉着我来赏花，还惦念着做桂花糕。他微笑着对我说：“伢子，待到晴天，我和你一起去捡桂花，好不好？”我高兴地急忙点头，鼻里竟嗅出了桂花糕甜美的滋味。
蒸笼里的水汽散了，桂花糕的芳香弥漫着整个屋堂，叫人满心欢喜。爷爷招呼着我们品尝，其实我们早就空着肚子等候着准备大吃一场呢。我左手捧着一块喷香洁白的桂花糕，右手拿着另一块桂花糕送入嘴里，沉浸在甜蜜的海洋里，香气包裹着我，那是幸福的时光。岁岁年年，桂花树站在田野遥望星空，眺望四季，日高日大，而爷爷却一天天老去。
又是一秋，爷爷和我坐在桂花树的馥郁中，爷爷的脸好似桂花树干一般留着岁月的沧桑，但又生机勃勃。我看向爷爷，只见爷爷仰望着桂花树笑得很满足，我突然明白，爷爷已将这树当成了生命的知己，当成了心底最贵重的珍珠。
而今，我走在校园里，又闻到了那淡淡的桂花香，不禁想起了辽阔的土地上，爷爷、我和桂花树相依的画面，想起了吃桂花糕的快乐时光，那些美好的日子凝聚成一粒粒珍珠，留在心底熠熠生辉。
拾起心中的珍珠初中作文
这几日的太阳疯了，刺在人的脸上，火辣辣的疼。街上走的人，匆匆又匆匆。有些烦躁，有些郁闷。热得那么强烈，热得无穷无尽，热得人心碎成一片一片，飘着，落不下来。
我也在这匆匆的队伍里，心烦意乱。有一个身影一闪而过，我的烦躁和愁绪竟被这一抹清凉冲刷得一干二净。那抹难得的清凉吹进了我心里，柔软了我的内心。
她只是一个普通的拾荒者，蓝花小褂干净得体，白色的草帽垂下两绺花边丝带在颚处打了一个洁白的蝴蝶结。她的嘴里含着一首歌，不时溜出几句。每发现一个空瓶子，她就笑逐颜开，那种满足很能打动人。
我看见她时，她正费力的从石缝中抠出一个空可乐瓶。她对那瓶子嗔骂一声，满脸是喜悦的笑容，似乎在说那个把瓶子塞进缝里的小顽童。她好像是一个母亲在批评顽皮的儿子，骂得亲亲热热的。
好奇心使我凑上前去，我问：“阿姨，您是哪里人啊？”也许极少有人和她搭讪，她带点兴奋地说：“河南来的。”说完又唱起歌，把瓶子在袖子上擦擦。我细心翼翼地问：“阿姨，您拾荒，不累吗？”她缓缓转过头来，我以为她要骂我，但她脸上却全是笑。她说：“不累不累，退休的人闲着难受。”我也笑了：“您真是一个欢乐的人。”“有什么不值得欢乐的呢，男人在一个小区当保安，我们免费住小区的地下室，就是潮了点。女儿有出息，在上大学呢。”
我对面前这个朴素的老人肃然起敬，她向我展现了一个贫者的尊严。我充满了敬意说：“那阿姨您先忙，我走了。”她仍笑嘻嘻的：“你走吧，好好做功课啊，以后和姐姐一齐上学”
如果你在路上看见了一个干净朴素、嘴里含着一支歌的拾荒者，请向她问个好，让你的记忆中也多一颗璀璨的珍珠。
拾起心中的珍珠初中作文
我的心中有个闪闪发光的珍珠，那就是您——我的二中。
亲爱的二中，我爱您就像孩子对母亲的依偎，我爱您就像老友之间的默契。我不是伟人，所以我有点羞涩，所以我只是在心里默默地轻声地对您说：我爱您，我的二中。
我的二中，您的面积挺小，两个小操场，对了，您肯定明白包干区这东西的。初一初二的时候，我们班的包干区就是您的一颗百年的老树下，这棵树叫皂荚树，这是您明白的。初一那年的秋天，这棵树掉叶子掉得异常狠，风一吹就掉，有时风没吹也掉。有一天，我所在的小组值日，整个包干区半个小操场的空间全是落叶，于是追着那叶子跑着扫，扫得我们身体热乎乎。我想，怪不得我们班的同学身体那样棒，在运动会上尽显风姿，原先这些叶子也有功劳呀！
我们的小操场，体育课，在跑完步之后同学们都会各自分散在学校各个角落，而我们总喜欢三三两两的坐在后操场的台阶上。这一块场地前面是一条河，不论那个季节，河风徐徐吹来，异常是初春的时候，天气好，太阳明媚，河水变成蓝汪汪，缓缓地流，河水反射过来的阳光照在您的身上，也照在我们这些孩子的身上，那是温暖得很呢！将春寒料悄驱散得无影无踪。
后操场和这条河隔着一条并不宽的马路，马路上总有过往的车辆，同学们有时玩笑几句走过的车辆，“这车声怎样像音乐般的悦耳呀！干脆叫音乐教师带我们到那里上音乐欣赏课吧！”
秋冬季节，我想，冷空气该会把我们从操场吹进教室了吧！哈哈，可我发现我真蠢呀！因为好些同学下课后，都奔向操场做操、跳绳、踢毽子……同学之间的亲昵、乐趣，口舌笨拙的我、文字功底浅薄的我确是无法说出来、写出来。
对了，我的二中，您不能不承认哦，您和我们一样，也有看星星的习惯呀！傍晚，天边点缀着一弯浅浅的白色的月儿，天空分布着丝丝屡屡的白云。白云的下，白月斜照下的您的操场上一个个黑色的身影像一片散发出勃勃生机的春的草，滋溜溜的生长。天黑之后，我们抬头数星星，可是哪数得清啊！可我隐约感觉到您在窃笑，在坏坏的窃笑！
拾起心中的珍珠初中作文
在记忆的沙滩上，一粒粒细沙在阳光下泛着点点光芒，一块块石砾随着海水的起伏而沉没，一颗颗珍珠在温暖的软滩上挨着，挤着，好不热闹！我捡起那属于我的一颗颗珍珠，串成一串最美的项链。
小时候，父母是神，无所不能。不知为什么，我对父母总是异常崇拜，他们的一举一动在我看来，都是那样的有风度，有气势。
长大后，父母是僧，啰哩啰嗦。父母俨然成为我眼中老顽固的代表，老土，冥顽不化。我开始疏远，逃离父母，不再与他们那么亲近，我们之间的隔阂也越来越深。
然而，终于有一天，我想抓住这所有所有一切的时候，可是，已经无法挽回。
在我十二岁那年，母亲因病去世了。这样的事情发生在我的家庭，我的身上，我感觉，我的世界里，天塌了一般，我伤心欲绝，我似乎可以看到将来的悲惨境地。
那时，我唯一的亲人——我的父亲，对我是那样冷漠，甚至是有意疏远我。我想，这个残破的家里，从今天起或许就只下我一个人了，父亲本来就与我不太亲近，以后，他可能会再有一个新家，而我，就可能永远是孤苦伶仃的一个人了。
之后的好长时间里，家里都是冷冷清清，我和父亲有时一天都说不上一句话。虽然，我不喜欢这样的寂寞，却又必须承受，仿佛这就是我的宿命。
父亲最初也是失魂落魄，或许后来是觉察了我情绪的低落，与我进行了一次让我永生难忘的谈话。
那天晚上，天很冷，是大年三十。我坐在窗前，看着外面飘飞的大雪，那样的美丽，却又是那样的凄凉。不记得有多少个夜晚是这样冰冷，我也不知道自己是怎么熬过来的。这样的天气，不知道是不是上苍也在为了我那走了不到三个月的母亲在哭泣——冰冷的空气，冰冷的房子，冰冷的人。
父亲将我带到火房。事实上，整幢大院也就我们两个人。我一言不发，看着父亲将火烧起。微微跳动的火焰是那样的耀眼，却被刺骨的北风吸得摇摇晃晃。我拨弄着柴火，一声不吭，父亲也还是不停地抽烟，这些我早已习惯。我们俩谁也没有先打破这沉寂环境的勇气。
最终，还是父亲先开口了，很简单：“你妈妈，她去了，”我的手不禁一僵，“回不来了。”我的眼睛开始湿润，“我们爷俩好好过，让她放心。”我的泪流下来，滴到面前等待燃烧的木柴上。父亲看看我，拍拍我的肩膀，起身再去拿些柴火。我的眼泪不由得决堤了，我赶紧拭干了泪。
房子里渐渐暖和起来，火焰跳得更高了。“我会照顾你，”我低下头，“我会更好地爱你，不会比别人少。”我的眼泪又一次泛滥了，“你有什么想和我说的吗？”我无语，又是一阵沉黙。
接下来还是他先开口，我偶尔接一两句，他就会异常高兴，我的话也就多起来。心里憋了很久的没法和别人说的话，一点点，一句句都讲了出来。
此时，我的身上暖烘烘的。不知是火房的温度升高了，还是我的心被温暖了。平凡的亲情，普通的话语，在这间房子里却饱含着浓浓的爱意。
望着火焰中跳跃的他的身影，忽然想到一句词：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
外面的雪还在下着，而屋内的暖意正浓。感谢这场飘飞的大雪，让我在这团跳跃的火焰中，又找到了我心中的珍珠——父爱。
拾起心中的珍珠初中作文
“哎呀！”不小心摔倒了，在太阳的烘烤下隐隐作痛。这时，一双小手小心翼翼地把我送到了教室。这时，我的眼睛湿了，简单的动作让我的momo的心开始融化。虽然很小，但我还是很感动，甚至忍不住哭了。这时，一个朋友的话在他耳边响起：眼泪不代表脆弱，只是缓解内心的不快，哭吧！那一刻，我被朋友简单的语言打动了。
也许，被感动是夏天的一阵凉风，冬天的一轮暖阳，清爽的春天，一杯香浓的热茶。被感动就像是捡到了心里的珍珠，开始变得明亮纯净。
微笑
给生活一个微笑，不管生活怎么对待你。有人说，人生是甜蜜的，一路上充满欢笑和欢笑。有人说人生苦短，经历了人生无数的磨难和无奈；有人说人生酸，人生总会有无法回避的叹息；还有人说生活新鲜刺激，不断出现的新事物期待你去感受，去发展。我想说生活是丰富多彩的。人生对每个人都是平等的。不要抱怨天堂的不公平。旅途有时坎坷起伏，有时垂柳温柔平淡。关键是看你如何把握生活，享受生活。微笑着面对生活，即使在寒冷的冬天也能感受到生活的温暖，在午夜看到希望的曙光。朋友们，微笑着面对生活，你会看到阳光灿烂，一路鸟语花香，迎接你的一定是你。
生活像珍珠一样闪闪发光。珍珠是美丽的，但是人的心更美丽，因为每个人的心里都有一颗耀眼的珍珠，就等着我们去捡，去回忆过去的温暖。
珍珠泪深海情初中作文
她是一个女生，叫倪文雯（哪个wen在前面，我一向搞不清的^v^），很文静的一个女生。真不知道她是因为叫文雯才文静呢，还是因为文静才叫文雯，哈哈！她今年周岁，应该是属狗的，因为她的生日比较玩，感觉上总觉得她是小妹妹，呵呵！
她是一个很好他聆听者，她说过“你一定会有一个知己，死党，这也是注定的。只是她什么时候来你不知道而已。如果有上帝，他很公平，放了不真实的东西在世界上，也自然会放和他相反的东西在世界上啊。”我想她就是我的知己。其实这番话是她在我和一个好朋友（下次写她）闹绝交时说的，那是我说朋友不会是永远的，永远只是一个谎言。是她说了这番话，让我多友谊有了新的认识。说真的，我和那个好朋友的关系比对倪文雯好，但这也是有原因的，就不写出来了，文雯自己也知道的。
我与那个好朋友虽然关系好，但是却不能拥有永恒，而文雯她总是亘古不变地陪在我身边，不会逼我，在我很压抑的时候，她也总是很好地开导我，让我的心情恢复平和，说她是我的小妹妹，到不如说她是我的姐姐……很感谢上帝赐给我一个这么好的姐姐，这么好的妹妹，这么好的知己……更要感谢文雯，伴我走过一个有一个低潮，谢谢，真的谢谢。
文雯她是我们班的班长，这个魔蝎座的女孩，十分讨人喜欢，我要说，你是我见过最有能里的班长，最好最好的同学，最棒最棒的知己！！！！
对我说过“请你相信我愿意做你的知己”，我真的'相信，真的，不带一点虚假，文雯也“请你相信我愿意做你的知己”，好吗？永远永远的知己。我说过友谊没有永远，但我可以保证，即使有一天我们分离了，你仍旧活在我的记忆当中，永远永远，相信我，我会永远记得有你这个知己的，文雯！
ps：文雯真的是一个很好的朋友，以前我错过了，以后永远不会，永远……也希望，所以的朋友一定要抓住身边最真的友谊！！！！！
拾起心中的珍珠初中作文
人的一生总会经历许多苦难，当遭到挫折痛苦时,是书籍--心中那颗耀眼的珍珠，带我冲破重重障碍，散发出夺目的光彩。
苏东坡月下起舞，高歌：“但愿人长久，千里共婵娟。”梭罗坐在湖边独自垂钓一天星河，脸上是不尽的悠然；千年的帝王将相，千年的兴亡成败，书如珍珠，使我的心灵受到知识的洗礼，而变得更加纯净。
因为痴迷于书籍，也就痴迷于写作，痴迷于信笔涂鸦。好一段时间，每天，我把除了吃饭、睡觉、作业的一切时间都用来阅读，房间里面没有暖气，我却坐在书桌前，沉迷于三毛林格韩寒，然后再颤抖地写下那些我内心想要表达的东西。或许那些东西丑陋而又粗俗，窗外呼呼刮着的北风也提示着天气的寒冷，可我却深切的体会到，我的心是炽热滚烫的。我站在窗前，看着被雪映亮的黑夜，抬头看看悬挂在空中的明月，叹了口气，不禁想到了李清照的“凄凄惨惨戚戚”，想必在写词时的心情也和我一样惆怅吧。我摇摇头，自己又写了一堆乱七八糟的东西。也对，倘若没有丰富的文化积淀，又怎么能写出像样的文章呢？书籍更加成了我不可或缺的一部分，是它承载了我的梦想，让我能够展示自己的才华，飞向理想的彼岸。
当我遭受挫折时，总是会想起鲁迅先生，说：“我只得由我来肉搏这空虚的暗夜，纵然找不到身处的青春，也总得自己来一掷我身中的迟暮。”我望着窗外氤氲的雾气，发现这是一个隐喻。鲁迅先生用文字证明了自己所做的一切都是有意义的。我也想要做些事证明自身的价值，只是没有找对途径，是书籍让我摆脱了泥沼的纠缠，找到人生目标，驶向理想的彼岸。
拾起心中的珍珠，通过努力来证明自身的价值。书籍，便是那最好的珍珠。
珍珠花的初中作文珍珠花
白花的茎细细的，跟蒜苗差不多。白花的花瓣薄薄的，滑滑的，如果你用手摸一摸，就会觉得十分柔软。
既然它白得象珍珠，那我叫它“珍珠花”吧！你觉得怎么样？它的花苞很象一个绿棒碰着雪球，挺立在哪儿动情地歌舞。它的'花瓣绽开的时候，跟白荷花一模一样，只是小了点儿。
我每天上学从珍珠花身边经过的时候，总是要看它好几眼。它虽然没有牡丹的艳丽，茉莉的浓香，但它的清香，经常吸引蝴蝶和蜜蜂翩翩起舞。（初中作文）。
拾起心中的珍珠初中作文
渐近年关，理发店生意日益红火，我看着在我前面的那位阿姨已经开始剪了，心情终于有些雀跃，一直排在我后面的小女孩却耐心告罄，不住地叨念：“快点啊，赶不上车了。”我闻声看向她，因焦急而深深皱在一起的眉毛。此情此景，不由地想起了两年前的那个我… …记得那也是快过年的时候，理发店里同样人满为患。我去的时候前面已经排了一个跟我年纪相仿的女孩。第一眼被她吸引的不是她那洁白的羽绒服，不是那有些过长的头发，而是那双眼睛！哦，天哪！那是一双多么清澈的眼睛，恐怕与刘鹗笔下的“白水银里养着两丸黑水银”有过之而无不及吧！我走到她身边的椅子坐下，她冲我友好一笑，随即走到一旁的书架上，弯腰选一本漫画，她那浓密的长发随着低头的动作泻而下，微微遮住她的视线。我想：她大概是嫌头发太长影响学习了吧。
下午来理发店拿落下的帽子，随口问起上午那个女孩，店长的回答让我一生难忘：“她后来没剪，因为赶不上车了，就先走了。”
珍珠的作文初中
这可爱的孩子边走边猜――。
它是海龟的.眼珠搁沙滩？
那海龟乍在大海去摸爬？
又何能找到它栖居的家？
醉熏熏的大叔打这儿过，
瞅黑亮的石子荧光夺目；
他晃了晃手中的熟鸡腿，
又从怀里把巧克力抠拿，
说处理那石子后才心安……。
这纯洁的孩子面向大海，
猛然一挥手朝海浪掷去――。
一道黑光电闪划过海岸。
湖南益阳沅江市沅江三中高三:杨科。
文档为doc格式。
初中语文《珍珠鸟》说课稿
一、说教材：
1、教材分析。
《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。这个单元都是写人与动物动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。。
冯骥才写的这篇散文，通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。是学生学习的一篇佳作。
2、学习目标：
根据教材的定位特点和初一学生的学习特点，我制定了以下两个学习目标：
（1）思考人和动物的关系。
（2）品味文章的语言。
将教学重点放在“品味文章语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。
二、说教学方法：
采用自主、合作、探究式的教学方法。
三、教学设想：
（一）课前准备：
1、预习课文，扫清字词障碍。
2、搜集带有“鸟”字的成语。
（二）导入新课：
借助多媒体展示“鸟语花香”的境界，以便吸引学生的阅读兴趣。
（三）出示学习目标，并鼓励学生只要努力就能顺利完成，以增强他们学习的信心。
（四）学生听配乐朗读，多媒体展示与课文内容有关的画面。
（五）整体感知课文。
学生举手发言谈阅读感受或受到的启示，并找出全文的主旨句“信赖，往往创造出美好的境界。”由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟的信赖是如何营造出来的。
（六）精读研讨：
这一阶段，让学生根据老师提出的问题，或举手抢答；或小组讨论，合作探究；或发挥想象，尝试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈、雏鸟的角色，进行精彩的家庭对话。雏鸟活动的那一部分还指导学生有感情的朗读，（多媒体展示文字和画面），学习细腻的描写手法。这些教学形式，会大大调动了学生的学习积极性，使课堂气氛异常活跃起来，每个人都想参与，都想表现自己，我们的课堂教学便达到最佳的学习效果。
问题设计： 。
1、我初见朋友送的珍珠鸟时心情如何？从文中哪句话读出了这种喜悦之情？
2、可是紧接着，作者为什么单独用一段强调“这是一种怕人的鸟”？
4、我还为它做了哪些事？我的付出又换来了鸟怎样的反应？
过渡：是谁的出现改变了这一现状？
5、雏鸟长得怎样？
想象：雏鸟诞生后，它的爸爸、妈妈将对它进行怎样的教育？雏鸟会心悦诚服地接受吗?请以小组为单位讨论，展开一家三口的对话。
6、雏鸟对我有什么反应？我又是怎样关爱它的呢？请一位同学朗读雏鸟活动的段落，大家思考刚才的问题。（大屏幕出示与文字有关的画面）。
7、雏鸟的变化和我的关爱是分不开的，我在雏鸟活动的时候是如何对待它的？请同学们根据大屏幕提示的问题回答。
9、读到这里，你感觉作者笔下的鸟和你以往见到的有什么不同？
10、这种表达效果和作者细腻的描写是分不开的，你认为作者对雏鸟主要进行了什么描写？能找出相关词语吗?请带着对鸟的喜爱之情朗读这段文字。
过渡：我们再来看这鸟，亲昵的趴在作者肩头睡着了，还呷呷嘴，似乎在做梦。
想象：此时的鸟做了一个什么梦？
11、作者也被鸟的这种亲昵、依恋的深情所打动，灵感涌上心头，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
想象：作者在这里想对我们人类发出怎样的呼唤？你以后会怎样做？
（七）拓展延伸。
这一环节，想让学生通过本文的学习，唤起情感上的共鸣，走进大自然，留心观察自己喜欢的动物，亲近它，欣赏它，关爱它，并象作者一样及时捕捉灵感，拿起笔细腻的描写出自己喜爱的动物。
（八）课堂结束。
多媒体展示人与动物和谐共处的画面，配以优美的音乐旋律，结束今天的课堂学习。
拾起心中的珍珠初中作文
那段记忆却如悬在脑海里的宝石，永远那么美丽，耀眼。
美丽的歌声，淡雅的歌曲，美妙的旋律依然回旋在我的耳畔，喜欢听流行音乐的我，没想到老歌也会如此好听。好几次上音乐课，老师总是教一些基本的发音，从未教过一首完整的歌，我期待第一首完整的歌。终于，第一首老歌“墨登场”。一张张歌词如纷飞的花瓣落到我们手上，这首歌有着诗意一般的名字---承着歌声的翅膀。歌声的翅膀，承着。太美妙啦！这首歌因为这个美丽的名字而散发了魅力。我因此对老歌改变了看法，老师教我们唱，伴着老师指尖的跳跃，一个个华丽的音符流淌而出。这种旋律；这种跳跃，我还是第一次品味。那是一首歌，一首让人沉醉；让人理清心绪；让人留恋回味的歌。
承着歌声的翅膀，它是我心中最美的，聆听每一个音符，让梦飞翔、让心飞翔！
后来又喜欢上古典文学“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”你听，那是文学在把北宋婉约词中的幽幽愁思吹起。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。你看，那是文学在倾吐着缠绵悱恻的儿女长情。
文学，你是如此的美丽，而又如此迷人！
拾起心中的珍珠，你将回味无穷……
拾起心中的珍珠初中作文
“哎呀！”我不小心摔倒，在太阳的烘烤下，隐隐作痛，这时有一双手小心翼翼的把我送到教室……这时我的眼睛湿润了，简单的动作，让我冷漠的心开始融化，虽然这事很小，但我仍然很受，甚至不住落泪。这时耳边由又响起朋友的一句话：流泪并不代表脆弱，只是缓解一下内心的不快，哭吧！，那一瞬间，我被了，被朋友朴实的语言了。
也许，是夏日一缕凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的太阳，是沁脾的甘泉，是芳香四溢的一杯热茶……拥有了，就如同拾起了心中那颗珍珠，它开始变得明亮、。
给生活以微笑，无论生活怎样对待你。有人说，生活是甜蜜的，一上充满了欢声笑语，有人说，生活是苦涩的，一生中经历了数不清的艰辛和无奈;有人说，生活是酸楚的，一辈子总会遇到躲也躲不过的叹息;还有人说，生活是新鲜的，不停出现的新生事物期待你去感受去开拓。我要说，生命是多彩的。生命对每个人都是平等的，不要一味地抱怨的不公平，途中时而坎坷艰辛、波浪起伏，时而垂柳轻拂、平淡如水，关键是看你如何把握生活，享受生命。用微笑来面对生活，即使在寒冷的冬天也会感到生活的温暖，漆黑的午夜也会看到希望的曙光。朋友，用微笑来面对生活，你就会看到阳光灿烂，迎接你的必定是一的鸟语花香。
也许，微笑是一种无声的亲切的语言，是一种无声的动人的乐章，是人类一种的表情……拥有微笑，就如同找到一颗耀眼的珍珠，它永远着你，直到永远......
人生就像珍珠一样是闪亮的。珍珠很美，但人的心更美，因为每个人的心底都有一颗璀璨夺目的珍珠，只等我们把它拾起，然后回忆过去的温馨。
初中语文《珍珠鸟》说课稿
《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。这个单元都是写人与动物动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。。
冯骥才写的这篇散文，通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。是学生学习的一篇佳作。
根据教材的定位特点和初一学生的学习特点，我制定了以下两个学习目标：
(1)思考人和动物的关系。
(2)品味文章的语言。
将教学重点放在“品味文章语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。
采用自主、合作、探究式的教学方法。
1、预习课文，扫清字词障碍。
2、搜集带有“鸟”字的成语。
借助多媒体展示“鸟语花香”的境界，以便吸引学生的阅读兴趣。
学生举手发言谈阅读感受或受到的启示，并找出全文的主旨句“信赖，往往创造出美好的境界。”由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟的信赖是如何营造出来的。
这一阶段，让学生根据老师提出的问题，或举手抢答;或小组讨论，合作探究;或发挥想象，尝试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈、雏鸟的角色，进行精彩的家庭对话。雏鸟活动的那一部分还指导学生有感情的朗读，(多媒体展示文字和画面)，学习细腻的描写手法。这些教学形式，会大大调动了学生的学习积极性，使课堂气氛异常活跃起来，每个人都想参与，都想表现自己，我们的课堂教学便达到最佳的学习效果。
1、我初见朋友送的珍珠鸟时心情如何?从文中哪句话读出了这种喜悦之情?
2、可是紧接着，作者为什么单独用一段强调“这是一种怕人的鸟”?
4、我还为它做了哪些事?我的付出又换来了鸟怎样的反应?
过渡：是谁的出现改变了这一现状?
5、雏鸟长得怎样?
想象：雏鸟诞生后，它的爸爸、妈妈将对它进行怎样的教育?雏鸟会心悦诚服地接受吗?请以小组为单位讨论，展开一家三口的对话。
6、雏鸟对我有什么反应?我又是怎样关爱它的呢?请一位同学朗读雏鸟活动的段落，大家思考刚才的问题。(大屏幕出示与文字有关的画面)。
7、雏鸟的变化和我的关爱是分不开的，我在雏鸟活动的时候是如何对待它的?请同学们根据大屏幕提示的问题回答。
9、读到这里，你感觉作者笔下的鸟和你以往见到的有什么不同?
10、这种表达效果和作者细腻的描写是分不开的，你认为作者对雏鸟主要进行了什么描写?能找出相关词语吗?请带着对鸟的喜爱之情朗读这段文字。
过渡：我们再来看这鸟，亲昵的趴在作者肩头睡着了，还呷呷嘴，似乎在做梦。
想象：此时的鸟做了一个什么梦?
11、作者也被鸟的这种亲昵、依恋的深情所打动，灵感涌上心头，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
想象：作者在这里想对我们人类发出怎样的呼唤?你以后会怎样做?
这一环节，想让学生通过本文的学习，唤起情感上的共鸣，走进大自然，留心观察自己喜欢的动物，亲近它，欣赏它，关爱它，并象作者一样及时捕捉灵感，拿起笔细腻的描写出自己喜爱的动物。
多媒体展示人与动物和谐共处的画面，配以优美的音乐旋律，结束今天的课堂学习。
拾起心中的珍珠初中作文
记得那时，天宽地窄的我们成了同桌，久而久之便成了知音，你喜欢写忧伤的文章，可以把这个世界也变得忧伤而美丽，无论何时你都能描绘出一幅美丽的画面，而我只会静静地欣赏你的杰作，但心里却为你感到自豪与骄傲。
在我心情难过时，你便用你的“杰作”来逗我开心，在我遇到挫折与考试失败时，你会告诉我：“第一次失败，并不代表永远失败，只要你能战胜挫折，机会便会降临。”听了你的话，于是我擦干泪水，扬起心中的风帆，勇往前进，当我成功时，你比我更高兴，并且告诉我继续往前进，相信自己会为将来闯出一片蓝天。
当别人夸你时，你只会微微一笑，你会为了你的理想而奋斗，拥有文采的你，像是“天上的使者！”当别人批评你时，你还是微微一笑，但你会为了你的过错而去改进，拥有这样心胸的你，像是个美丽的天使！
感谢上帝的安排，让我遇到了你，感谢命运让我们成知音，如今我们各自在一方，但我的记忆深处永远有个你。
当夜深静谧时，脑海便出现了你的“杰作”，曾在一起的时光便历历在目，想起你那微微一笑的面容，心里便会开阔起来，想起你那鼓励的话语，心里不由地告诉自己：“我能行！”
回想你做的每一件事，心中不得不颤动起来，因为你用你那“天使的微笑”激励着别人勇往直前，战胜心中的挫折，让人重树信心，即使再遇到挫折，也都不惧畏，因为你那天使的微笑，让人不得不有前进的动力。
而今，我把我们的故事，一颗又一颗地拾起，一颗、两颗、三颗……并且把所有关于你的每件事，深情而小心翼翼地串在一起，留下一串永恒而珍贵的珍珠。
初中语文《珍珠鸟》说课稿
一、说教材：
《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。
课文字里行间洋溢着“我”地珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，着力表现了雏鸟对“我”的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
二、说教法。
本人是刚毕业的新教师，一切都在不断的探索中，在请教了几位老师后，大胆进行了教学的尝试。首先，在第一课时，我尽量让学生读课文内容，掌握课文要求会写，的生字。在初读的过程中帮助学生正音，特别是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的基础。
本节课我在开始的阶段，先在课件上出示珍珠鸟的图画，让学生讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。学生在读的过程中了解了珍珠鸟的可爱。朗读的感觉也好了。
接着我引导学生讲出，作者对珍珠鸟的感情。然后在课文中找“我”与珍珠鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培养学生良好的学习习惯。效果良好。在了解“我”与珍珠鸟怎样一步步熟悉的过程时，主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及“我”的反应等语句中寻找答案，并通过朗读来深入体会作者与珍珠鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。在充分朗读、理解的基础上最后引出：信赖就能创造出美好的境界。这一主题。学生有了深刻的感受，学习也就变的简单而快乐了。在本节课的最后，我设计了征集爱护鸟类，创造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。
三、教学反思。
1、学生在学习的过程中享受了学习的快乐，在自学的时候，掌握了一定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。
2、教学过程的衔接上本人还是觉得有所欠缺，过渡还不自然，细节的处理不够精致，在教师本身的师范性上表现的不到位。特别是朗读，教师应该把学生不正确的朗读习惯及时的纠正。
3、课件的使用不是很确切，在制作上就需要修改，另外，在使用上对学生学习的促进作用不够明显。
希望各位老师多提宝贵意见，本人的进步离不开你们的指导。
视频资源：五年级上册：珍珠鸟 靳家彦《珍珠鸟》（上） 靳家彦《珍珠鸟》（下）。
以前的资源：
】珍珠鸟(苏教版教案资料)。
】《珍珠鸟》快乐练习：达标训练 】《珍珠鸟》快乐练习：课堂达标（一） 】《珍珠鸟》快乐练习：课堂达标（二）。
拾起心中的珍珠初中作文
我默默地坐在观众席，一片昏暗，看不清面容。只有台上明亮璀璨的灯光，停留在舞者修长的脖颈和耀眼的裙摆上，四周潮水般热烈的掌声和赞叹声，我唯独没有任何赞赏，只是流着眼泪。其实我也可以的，我想。其实我会跳舞，只是那是一枚珍珠，像是烧红了一般滚烫，嵌在胸口，一直急促而微小的疼着。因为学业，我不得不停下对舞蹈的追求。一开始是母亲鞭策，后来也曾被剧痛狠狠击倒，总是在泪眼朦胧中想着，可以穿着热烈张扬的一袭红色长裙，在万丈光芒的舞台，肆意舞动，在所有人的目光里，不负这八年九年的青春和付出。
可惜我放弃了。本以为下定了决心，要在新的地方重新开始。今年校舞蹈队招人，一定要去参加面试。我好想重新来一遍，重结与舞蹈的渊源。可没想到，我说出此等想法，同学们眼里掠过的东西，很复杂，很冰冷。惊讶、震惊、无法理解、意外、不屑、嘲笑、冷漠......一句句像冰一般锋利尖锐，被刺中的恍然和迷茫，失望和难受。让我感到腿软，忙扶住桌角，感到胸口好像有什么东西碎了。下次吧，下次，再等等。冰凉的水珠滴到了脸颊上。
日子打马而过，当我听到舞蹈表演招人的消息心中难掩雀跃，不管怎样，我想试试。鼓足勇气地捡起落满灰尘的舞鞋，扎紧后，我对自己说不想再等了，等不了了。心中的珍珠被触碰过后，并无痛楚惟余坚定。
音乐缓慢地流进耳朵，一种节拍在脑海里浮现，非常亲切熟悉，我不禁鼻尖发酸。动起来了，舞起来了，一转身，一抬头。手指都在久违的酸麻中肆意伸展，优美舒缓；我在跳跃着，旋转着，合上双眼，一步一步都在刀尖上，像美人鱼般疼痛而甜蜜。高潮时，我不禁开始做大幅度的弯腰，回头，动作挑衅而决绝，音乐从心底漫过，我重新尝到了快乐，一种自由和热情席卷了我。我不必因为自卑而躲躲藏藏，我不怕跳错，我不是为他人而活。
我不想在最好的时间躲闪，我就是我。
即使摔倒在冰冷的舞房地板，那又怎样，至少心是热的。我怀着对舞蹈的一片赤诚，依然向往那个灿烂盛大的舞台。为什么要听别人的，我不是为他人而活，随他人指指点点，我就是我，颜色不一样的烟火。当橄榄枝递到面前，迎上热切的眼神，做出心中的选择。
只有在那儿我才能展露锋芒，但无论在哪儿我都能拾起心中的珍珠，活出真我，艳惊四座。
拾起心中的珍珠初中作文
遇见荏苒，是两年前的盛夏。那天我站在门口，看着这个即将成为我同桌的清冷女孩，午后的阳光碎碎的洒在她的长发上折射出迷离的光。坐在她身边，向来大大咧咧的我竟感到有些局促不安。
老师开始讲课，可我越来越感到一种拒人千里的冷漠。“啪”手中的笔第三次掉下，尴尬的弯腰，她却帮忙捡了起来。对上她的眼睛，我挂上一个大大的微笑，“谢谢！”她愣了愣，也微笑了。
“我是沧瞳，你叫什么名字？”
“荏苒。”
女生之间熟起来真的很简单，不到一天，我们就已经无话不谈。奇怪的是，她并不像我最初想的那么“独”和难相处，相反，和我有很多相似的地方。
后来慢慢了解，她以前也特别爱笑，后来最好的朋友“背叛”了她，之后她就很少跟人亲近。本来就孤独了，家里人也对她不好，现在她经常不吃饭，所以很瘦，还经常胃痛。我侧头看见她尖尖的下巴青色的眼角，心里就隐隐泛起了一股叫做心疼的感觉。当时我就想，这个女孩子，我应该让她快乐起来。
于是我们天天在一起，一起上学放学，一起写优美的文字，述说青春淡淡的青涩与忧愁；一起去喝奶茶，嘴里塞满了珍珠激动地说个不停；她在飞舞的大雪里捧着一杯热咖啡，笑得眉眼弯弯，拉过我的手暖我掌心；我在燥热的夏天里送她一瓶红茶，上面的便利贴上写着“goodluck”，相视而笑，走进各自的考场；我们一起躺在草地上，看蓝蓝的天松松的云，日子一天天的过去。她嘴角的弧度开始时常浮现，有人说从没见过她这么掏心掏肺的对一个人好，我扬唇，想起她的笑颜，心里被喜悦和温暖填满。
然而我和荏苒还是被打散。时光是最残忍的东西，它让你痛，却不得不接受。那天我是落了泪，因为她给我的第一封信。信纸是我最喜欢的淡紫色，印着精致的鸢尾形印花，和她清秀的字迹一样，散着那年初夏阳光的味道。
“我从未后悔与你相遇，你知道吗，我有过那么多朋友，没有人像你这样的疼我。我最初觉得，成绩好的人性子很傲，心里不喜欢，可你给了我一种干净、轻松的感觉……分班之后，我们能见面的机会肯定很少了，你也会交新朋友，可我舍不得，所以，嗯，可不可以，不要忘了我？”
这是她第一次如此清晰的表达对我的依赖，我的心一阵酸涩。那是我心疼的女孩，是我暗暗想要让她快乐的女孩，她说叫我不要忘了她。
我没有回信，但却坚定了不能让她重回孤独的心。我一直想告诉她，无论如何，我的心里总会留一个位置给你。希望很久很久的以后，我们还可以一起，笑看人世间风起云涌，就像许多个曾经一样，你眉眼弯弯，走在我身边，我眼神宠溺，疼你护你，空气里是阳光的味道，一切都刚刚好。
渐渐明白，无论时光如何残忍，无论岁月多么磨人，总有些东西是一直在的，总有些人是永恒不变的。就像我闲暇时微笑着想起的荏苒的笑靥，就像那年的沧瞳与荏苒，会一直一直走下去。那是一颗时间抹不去光泽的珍珠，初见时如同冬日破碎的冰，等握在手中，却是长久的温暖。所以啊，任岁月刀刃凌冷，任流年清风寒涩，微笑哭泣都有彼此陪伴，温暖依旧如初。
初中语文《珍珠鸟》说课稿
人教版初中语文第二册第六单元是一个描写人类的生存伙伴——动物的单元。《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课。
到目前为止，人类已经尝够了狂热而轻率地向“自然开战”结出的苦果，他们迫切地思考着一个直接关系到民族与人类未来的问题——人与自然如何和睦相处，如何创造出更美好、更和谐的生存环境？其实，早在80年代，著名作家冯骥才先生就以精美散文《珍珠鸟》为我们开辟了一个新思路：“信赖，往往创造出美好的境界。”“生命是平等的，没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命”是《珍珠鸟》一文的主题，可以说这是一个相当重大的主题，但在冯骥才先生的笔下，却没有枯燥的说教，作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对鸟的描写之中，把人的灵性赋予无知的小鸟，所以刻画鸟的形状、动作乃至神态都极细腻、逼真。语言朴素、清新而有文采。让我们在一种极美的文字中感悟到一种美的情感，感悟到一种深远的意境和深刻的人生内涵。
基于以上对教材的分析，我将本课的学习目标、学习重点难点制定如下：
（一）教学目标。
1、知识目标：
了解冯骥才及其创作。
设置原因：冯骥才是现当代一位非常重要的作家，学生有必要了解，同时，也可引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。
2、能力目标：
a、培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。
b、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
设置原因：a、根据美国教育和心理学家本杰明s布卢姆的“具体——抽象——具体”的目标教学思想。
b、根据语文新课标中“语文是一种长期的终生的教育”。“利用语文学科对学生进行审美鉴赏、德育熏陶”和“利用课堂培养学生发现、探究、合作解决问题的能力”。
c、养成诵读习惯并学会以此种方法解读本单元以及其它适于朗读的课文。
3.德育目标：
引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。
设置原因：根据新时期人才培养要求“培养富有爱心的下一代”
（二）教学重点。
设置原因：a、于漪老师的“情意教学原理”，以朗读方式有效地培养学生对语言词汇细致入微的体味能力。
b、本文语言优美，充满爱意，是一曲人与动物之间的爱的颂歌。
（三）教学难点。
领会“信赖，往往创造出美好的境界。”的深刻内涵。
设置原因：本文主体用了很多笔墨来写珍珠鸟，以初中学生的能力层次多半只会停留在“本文是写人与鸟的闲情逸致”上，但本文绝非如此，而是小中见大，由物及人，由个体到整体，即不仅是人与动物，人与人、国家与国家之间也是如此，意境相当深远。
二.说学生。
（1）从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。
（2）从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。
三.说教法。
1. 朗读型美读鉴赏法：（此法由叶圣陶先生提出）。
设置原因：a、〈珍珠鸟〉描写的人鸟相亲的感人画面，语言优美精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。
b、正如朱自清先生所言“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气。”教师表情化的朗读可以把作者感情的流程直接诉诸于学生的听觉，加之伴随着语意的理解，学生的心灵和情感逐渐被打动，从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使学生明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。
2. 讨论法、解疑法。
四.说学法。
（1）朗读鉴赏法。
设置原因：a、初中学生由于阅历浅，生活积累少，以及思维能力的限制，他们不可能如高中生一样，对作品进行理性的分析。而只能通过对语言的感受体味来切入文本，对作品获得感性的认识。
b、学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素，去亲历再造作者言语表达生动性的过程，在情感上与产作者产生共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。
（2）小组合作学习。
设置原因：a、小组成员之间的相互交流探讨，可以开阔他们的眼界，培养他们合作的精神。
五.说教具。
多媒体课件，包括相应的动物图片、以自然音乐为主的背景音乐。
设置原因：以此为学生营造一个亲切自然的欣赏氛围，激活他们的思维，便于他们展开联想和想象。
六.说教学过程。
（一）、创设情境，以情入文。
请学生欣赏一组大自然中鸟儿自由飞翔的精美图片（配班德瑞《迷雾森林》），让学生在音乐中进入文境，并畅谈感想。
1、介绍作者。
［设计意图］让学生在音乐中融入课文，激发他们的认知情趣。并要求他们利用课前查找的有关资料根据自己所关注的信息回答问题。使他们变被动的“要我读”为主动的“我要读”。教师引领学生进一步走进冯骥才那如诗如画的文章中，共同感受珍珠鸟单纯灵巧的心灵，并品味它与文中'我'那份细腻而纯挚的真情。
（二）、整体感知，融情入境。
听课文录音，并思考以下三个问题。
1、课文中作者为鸟儿做了哪些事？
2、小珍珠鸟有什么反应？
3、我从中获得了什么感受？
学生四人小组交流讨论，并请小组代表在全班交流本组讨论成果。旨在让学生在交流中初步感知的课文，为下文对人与鸟之间真情的理解做铺垫。
［设计意图］设计以上问题，并让学生互相讨论交流，不仅让学生探究的目标更加具体化，明确化；而且也让学生在合作交流中兴趣倍加浓烈，探究阅读的层次和空间更加深广。学生的思维之舟由自主确定的探究目标引入航道后，其阅读便能结合文境循序探寻，融情入境。
（三）、自主探究，各显风采。
教师引导：我想许多人都可能有过养鸟的经历，但能从中感悟到如此纯挚美好的感情，并把它用如诗如画的语言表达出来的人一定不多。作者善于感悟生活中的美，并善于表达，才使这份真情得到传递、滋润许多人的心田。
其实，只要同学们也善于感悟，勇于表达，也会有意想不到的收获，今天老师给大家一个展示自我的机会，把自己的体会和感悟用自己喜欢的方式尽情的表达出来。
1、小小朗读家。
选择最喜欢的语段或句子朗读。（学生自由朗读）。
生1朗读4--6自然段。
师点评：作者对珍珠鸟不是不想多看几眼，不是不想放于掌心赏玩，只是以人之心波及鸟心，不仅呵护它，更尊重它，这份真情隐含于字里行间，可谓：笔墨轻轻点染，爱意浓浓流泻，你认为自己的朗读把这份爱意传达出来了吗？愿不愿再试一次。
生重试，同学为他的进步鼓掌。
生2朗读第8—10自然段。
师点评：其实正因作家心中充满温柔的爱意，才会有笔下鸟的娇憨，我们在读的时候，不仅要体会在小鸟的娇憨可爱，更应仔细品味文字背后蕴含着的作者的情感，谁愿意再试一试。
------。
教师适时点拨鼓励，使学生在有感情朗读课文的基础上，进一步体会文章流露的真情。
2、小小创意家。
师：老师一直都非常喜欢这段文字，总觉得作家在此为我们描绘了一幅至真至纯的画面，让人怦然心动，老师一直想为这幅画取题目，却苦于找不到合适的语言，今天，我请大家充分发挥自己的想象，为这幅画取个题目，并说出理由。（出示人鸟相亲图）。
四人小组交流讨论。
生1：温馨。人与动物互爱着，和谐的像绿树红花，人应该亲近自然，更应关爱自然中的花鸟虫鱼，人与自然和谐地融合在一起，让人感觉十分温馨。
生2：爱。信赖的基础正是作者对小鸟那份难能可贵的爱。
生3：情趣。'我'亲近小鸟，关爱小鸟，给小鸟以爱心，小鸟才让单调枯燥的书斋生活变得灵动生气，也给'我'平淡的生活增添了不少欢愉和'情趣'。
生4：无声。这是一幅无声的画面，但浓浓爱意流泻其间，不需要过多的语言只需用心静静感悟，可以说是：此时无声胜有声。
生5：幸福瞬间。因为鸟儿对人充满信任时，人与鸟产生了共鸣，是瞬间也是作者心中的永恒，因为幸福之情油然而生，其实人与鸟可以这样，人与人更应如此。
生6：心灵：世界上最浩瀚的是大海，比大海更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵，而只有心灵的浩瀚才能换来人生中最美好的境界。
生7：一只肩膀的温暖。一只肩膀的温暖能改变鸟儿怕人的天性，显然这种温暖它渗透了鸟儿的内心世界，只要人们能给动物们一只肩膀的温暖，那世上就没有怕人鸟了。
……。
师总结：老师今天真得很有收获，听到这么多富有创意的题目，还有那么多富含哲理的诠释，从同学的发言中，我感到每位同学都对本文，有了一份属于自己的独特体会。的确此情此景感人至深，难怪作家会用笔流泻下一时的感受。
3、小小创作家。
出示文字：信赖往往创造出美好的境界。
师：老师想请大家仿造这种方式写一句话，把对本文的独特感受写出来和大家感受交流一下。
生1：信赖，往往使世界多一份和平。
生2：信赖，往往使心灵多一抹阳光。
生3：信赖，往往能架起彼此理解的桥梁。
生4：信赖，往往使世界多一份温柔的色彩。
生5：信赖，往往使生活增添一份情趣。
生6：信赖，往往使我们心灵相通，真情相融。
生7：信赖，往往让自然界生机勃勃，让生活五彩缤纷。
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［设计意图］通过自主探究让学生架起彼此的情感桥梁。知识、概念、内涵在自主探究中生成；和谐、融洽的人际关系在探究中蕴育。大家各抒己见，滔滔不绝，思想的火花不时迸发，文本的内涵得以融会贯通。
(四)、教师寄语。
师：听了同学们的感受，老师也跃跃欲试，不过老师不打算用这种句式，因为你们写得实在太美了，老师觉得很难与你们媲美，只好换种方式，用一段话来表达一下心中的感受：
同学们，其实信赖缘于一份关爱，一份呵护，也缘于彼此间的尊重和宽容；其实寻找朋友并不像想象中那样困难，不一定非使用同样的语言，甚至都不需要以声传情。只要我们善待身边的每一种生灵，就会看见它们出自天性的自由和欢乐；看见它们美丽的奔跑和飞翔。
（五）、布置作业，拓展延伸。
请写一个蕴含哲理的语段，阐明人与人之间如何创造美好的境界，要用上“尊重”、“关爱”、“信赖”三个词语。
［设计意图］加深学生对本文主旨的感悟和理解，培养学生的表达能力。
（六）、欣赏音乐，情境交融。
播放人与自然界和谐共处的画面，在音乐声中结束本课教学。
［设计意图］让学生在优美的音乐中进一步感受人与动物之间的和谐之美，使“文情”、“己情”浑然一体。
拾起心中的珍珠初中作文
如果说往事注定要化为海洋上的泡沫，那么请拾起心中的珍珠，串联美丽。让往事成为永恒的记忆。
——题记喜爱菊，喜爱她的淡淡清香；喜爱菊，喜爱她的那不屈的灵魂；喜爱菊，喜爱她的诗情画意；喜爱菊，喜爱她对冷寂的秋天增添一抹生机。把酒于菊花丛中，拾起心灵过往留下的珍珠——不屈。低声吟唱在菊花圃中，拾起似水流年留下的珍珠——平淡。
是菊花成就了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的平淡。是菊花成就了李清照“卷帘西风，人比黄花瘦”的孤寂。是菊花成就了柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，拾起心中的珍珠，学会用平淡的微笑面对生活。拾起心中的珍珠，学会用不屈的心灵面对残忍的现实。拾起心中的珍珠，拾起心中的那份淡然。
陶渊明的一生有你相伴，柳永的寂寞有你相携。拾起心中的珍珠，串联美丽——平淡。
“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处“我就无时不在寻找人生的最高点，但人生似乎就是一个跷跷板，永远在寻找至高点。如果有一天，你站在顶端，是你拾起了人生的繁华珍珠——坚韧，是坚韧让你在众人疑问中拼命的走下去；是坚韧让你在他人不屑中勇敢的不回头；是坚韧，让你在他人困难中，解决困难，坚定的走下去。你的成功有他相携，你的荣誉有他做后盾。拾起心中的珍珠，串联美丽——坚韧。
拾起心中的珍珠，让平淡的你成为众人焦点。拾起心中的珍珠，让苦恼的你走向人生至高点。拾起心中的珍珠，让往事不再封存；拾起心中的珍珠，让记忆不再封存；拾起心中的珍珠，让过去成为美好的回忆。
拾起心中的珍珠，串联美丽??
拾起心中的珍珠初中作文
不经意间，看见燕子衔着新泥飞往城市的某个角落，顺便精心裁剪了如丝的细柳。春风轻轻拂过，湖水欣喜地送她一抹灿烂的笑容。她的笑靥，就如同这春天一样明媚，至今都忘不了她的微笑。在那个春寒料峭的早晨，面对着满是叉叉的试卷，我欲哭无泪，茫然地呆坐着。"嘿，不就是一次考试吗！失败乃成功之母，这次的失败肯定会生出成功来！"她笑嘻嘻地拍着我的脸颊说，"来，出去走走。"看着远处的高楼，听着温馨的话语，我心情好多了。从此以后，常常能看见她浅浅的微笑，她的笑总能让我的寒意消逝，感觉到春天的温暖。
总是很诧异蝉的鸣叫为何这般热烈，连滚滚的热浪也无法阻止它们的演奏。树木疯长，撑起了一朵朵碧绿的"大伞"。风无力的吹着，似乎也精疲力竭了。但我们毫不顾及这炎热的夏，玩"敌人"、打羽毛球、石头剪刀布。她一脸调皮的样子，让人觉得很可爱。也正是因为她的调皮，和她在一起，我们总是唱着"快乐老歌"。
透过浸染的层林，看到了南归的大雁，踩着一地枯黄的落叶走过来，秋天到了。时常吹的满地落叶乱飞的秋风，不由得让人生出丝丝寒意。"为什么这样呢？"面对他人的冷漠和不理睬，她喃喃地向我诉说。就因为善意地提醒别人不要随便的翻阅他人的笔记，就被别人认为不够朋友。"难道我错了？"她木木地看着我，充满了疑惑和不解，她的脸上不再有以往的笑容，只是淡淡的忧伤。
下雪了。一片片细小、柔弱的雪花无声无息地覆盖了大地。我对她的愤怒感到震惊。面对别人的不公正的议论，她显得义愤填膺，以极为严肃的态度指出了事情的不妥之处，没有一丝的怯懦与忍让。
她是一个普普通通的学生，但也有着不平凡的内心世界。她让我感到了乐观、美好、正直。就像这珍珠一样晶莹剔透。
虽然我和她已很久未见面，但对往事的记忆犹新。
尘封在心中的珍珠，光辉永不褪尽。
深夜，静静地端坐在书桌前，审视这些过往的日子，突然一股莫名的忧伤涌上心头，也不知这股忧伤从何而来。面前几垛参考书滑然而落，俯下身子一本本拾起，在侧过身的那瞬间，想起《美文》上一个名牌学子在高中时的感言：一颗贝壳孕育出一粒珍珠需要一生的时间，那么一个人孕育出一个梦想又需要多久？面对竞争力的集体，真的很累。
近来有两次小测，都不太理想，梦想与现实的差距，真的有这么遥远？不停地重复同样的习题，可是总没有优秀，甚至良好。我一次又一次地告诉自己：要坚持，会慢慢好起来的。
高中的理化一开始就给我一击，乱舞飞扬的习题，每一题都扎疼了做题的人。
爸说，他真的很羡慕我。从小他就渴望能有一个一面墙是书的房子，现在女儿终于实现了。人的一生很少有机会为梦想挣扎一次，突破自己的不可能，女儿在这个时候一定要好好努力。
父亲是微笑着对我说这些话的，我看着父亲的面容，想想这个曾经为理想而拼搏的年轻人的衷言，一种无以名之的感动油然而生。今天是父母结婚纪念17年。他们有一个16岁的女儿，女儿特意去花店给母亲带了一束花。母亲捧着淡粉色的花束站在父女面前。女孩突然发现这是一个女人巨大的满足。当这个满足的女人在厨房里前后准备食物，嘴里的歌声以穿透整个房屋。
早上上学碰到了班长，一起推车走过校门，突然觉得眼前的班长如此熟悉，低陷的眼眶，修长的下巴。初三的时候我们都是如此啊。原来每个人都是一颗贝壳，为了一粒珍珠会妄弃所有。梦想与现实的局限就在眼前，因为我们还有机遇。
我们的未来仍有许多不可预知的惊喜，是的，我们都会好好努力
拾起心中的珍珠初中作文
在我们的人生路上，总有一些完美的人或事给我们留下深刻的印象，犹如深海中的一颗珍珠，躲在扇贝中，不为人知，但珍珠的光泽，会照亮每个人的心，来证明它的价值。
我家养着许多植物，如：扶桑、君子兰、杜鹃花、迎春花、香水茉莉等，这些都是我最爱的，看它们用鲜艳的花朵来装饰自我，耀眼夺目。我养的花中，我最不爱那仙人球。
某天，我们去一家花店买花，看到了许多种类的花，水培的、陶粒培的、土栽培的、还有珍珠岩培的，应有尽有，各色各样，使我大开眼见。当时我就看中了一盆扶桑花，买了一盆回家，临走时，花店的老板赠送了一盆仙人球，我并不在意它，随便找了一个小花盆栽了进去，并浇了些水，便再没有管它，每一天照顾着其它花儿。一个月后，一次偶然的机会，看到了仙人球，惊喜的发现那颗仙人球顶出了一个花苞，并且，那小花盆已容不下它那长长的根须，我便又找了一个大一点儿的花盆栽了进去，我看到它在阳光下慢慢成长，忍受着火辣的太阳，深深的扎根，汲取水分，获取营养，时间飞快地流逝，又过了几天，这时仙人球已蓓蕾初开，积存的力量已在一刹那怒放，证明自我的价值，开放出与众不一样的花朵。
仙人球白色的花瓣中，夹杂着粉色，纯朴中不失高贵，高贵中不失典雅，它的花朵不能与娇弱的百合，菊花相比。它们承受不了烈焰，承受不了失去水分的干渴。
仙人球那顽强的精神，不正是和我们生活中的一些人一样吗？有些人在艰苦的岗位上，努力拼搏，用自我的实力来证明自我的价值，最终成就一番事业。
而有些人在简便的岗位上，拼搏，但他们没有良好的实力，最终只会慢慢下滑，没有进取心的他们，待在原地不动，不会有更高的成就，也就成就不了一番大事业。
那些在艰苦岗位上努力拼搏的人们，会像仙人球一样证明自我的价值，会像珍珠一样，绽放它的光彩，洁白无暇。俗话说：“是金子总会发光的。”我想说：“是珍珠总会亮出自我的光泽，来证明自我的价值。”
拾起心中的珍珠，绽放自我的光彩，去照亮每个人的心，去证明自我的价值。