土壤中有教案范文（14篇）

教学工作计划还应该与学校的教学大纲和年度计划相衔接，保持教学的连续性和完整性。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。

三年级《土壤的保护》教案

教学目标：

1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。

2、意识到土壤的`重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。

3、培养学生良好的环境意识。

教学准备：

1、有关土壤的资料，记录表格。

2、收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。

教学过程：

（一）导入新课。

今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题）。

（二）自主学习。

1、了解土壤为人们做了什么。

（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？

（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论。

（3）把你知道的填写在书上。

它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。

2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤。

（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？

（2）学生分小组交流、讨论。

3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样。

（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？

（2）学生分小组交流、讨论。

4、讨论我们能为保护土壤做什么。

（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？

（2）学生分小组交流、讨论。

（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。

（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。

（三）拓展创新：

引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。

教学反思：

学习本课后，学生感知土壤资源的缺乏，认识了保护土壤的意义，并提出了保护土壤的想法。意识到人与自然要和谐相处。

《土壤中有》教学设计

《土壤里有什么》这一课主要是引导学生观察土壤的组成。通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并学会记录自己的观察结果。学生从讨论他们已经知道的土壤知识和他们想得到的知识开始。当学生学会了预测和观察后，就让他们预测一下土壤样品里可能包含什么;然后让他们观察、检查土样，了解土壤是由不同大小的颗粒组成的，里面有一些植物和动物、动植物的遗留物以及杂物，适时对学生进行土地保护教育。因此，本课的教学重点是：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。教学难点是：收集到证据以后得出结论。

设计理念：科学探究是科学学习的中心环节，因此，本课注意了对学生探究技能的训练，科学探究一般要通过这么几个环节：问题——预测——证据收集——得出结论——交流共享。这节课的新授部分就是按这个环节来设计的。而“动手做”又是科学探究的灵魂，为此，本课的教学活动主要是让学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤形成一个比较清晰的.认识，加强学生对土壤的亲近感。

1、能运用多种感官来认识土壤;会描述、记录自己的观察结果;能与同学交流自己的观察结果。

2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等;建立土壤是个混合物的概念。

3、意识到土壤和动植物之间的密切关系;愿意亲近土壤。

杯子、干湿土壤、放大镜、白纸、水。

1、课前选好组长、记录员、材料员。

2、关于老师，你想知道什么?

3、从进教室到现在，你又发现了什么?

4、师：通过刚才的谈话，老师发现我们方川的学生特聪明，特爱动脑筋，特爱观察，相信这一节课大家也能学得更好。

二、谈话导入、引入课题：

1.同学们，我们周围的花、草、树木、庄稼都生长在哪呢?

2.板书：土壤。关于土壤，你知道些什么?你还想了解土壤的哪些知识?

3.出示课题。

三、寻找土壤的成分。

(一)观察新鲜的土壤。

2、如果给你一包土壤，你准备怎样观察?

3、看，老师为大家准备了什么?(教师自己准备一套)出示：纸、筷子、放大镜。

4、你能说说这些工具的用处吗?你现在又准备怎样观察?动手之前强调：在观察的过程中要做好记录，比一比哪个组发现得最多。

5、学生分组研究土壤。

6、你们组发现了什么?利用实物投影仪投放汇报，其他组补充，教师写上。

7.你能给这些东西分分类吗?指导分类：水分、动物、动物遗留物、植物遗留物、杂物、土壤颗粒等。(它们腐烂后就成了腐殖质)。

4.像小石子、沙这样的颗粒，我们称为土壤颗粒，那你们在观察过程中，有没有发现比沙更小的颗粒呢?(如粉砂、黏土)。

5.我们来看看科学家(地质学家)是怎么分类的，课件出示。(沙砾指的就是小石子)。

(三)沉积实验。

1.你有什么好办法来区分沙砾、粉砂和黏土吗?

2.说说你打算怎么做这个实验?要注意什么?出示温馨提示提醒学生：

温馨提示：

1、将土块放入杯中时动作要轻，以免溅起水花弄湿桌子;。

2、土块放入水中后，先不要搅拌，注意观察水中土壤发生的现象，再搅拌;。

3、搅拌的动作要轻、慢，以防水溢出杯子。

3.交流反馈。

小结：我们可以看见，土壤颗粒是分成一层一层的，下面的土壤颗粒大，有许多的石子沉积，是沙砾层，中间的土壤颗粒小，是沙层，上面的应该是黏土层，水面上还漂浮着一层杂物。

4.师总结：通过以上的实验，我们知道了土壤中有(板书：沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气等)。

补充：此外土壤中盐分，腐殖质和盐分都是植物生长必需的营养元素。出示，读一读，记一记。

三、土壤和生命。

1.同学们，道在土壤中生活着许多生命，有(学生举例子：蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、植物的根……)。

2.课件出示，从图上可见，土壤从上到下可分为-------，接着小组内讨论：

3.交流反馈。

4.进行爱土壤的教育：是的，人类没有土壤，我们将----，动植物没有了土壤，就无法存活，那么人类也将无法生存，人类和土壤有着密不可分的关系。

5.板书：土壤是地球上最有价值的资源。

四、课外拓展活动。

土壤的作用可真大，作家高士其写了一首《我们的土壤妈妈》，详细地介绍了土壤的作用，请同学们把书翻到p65—66读一读。

文档为doc格式。

《土壤中有》教案

科学概念：

外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。

生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

过程与方法：

通过观察和实验寻找土壤的成分。

用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

情感、态度、价值观：

认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

【】通过观察和实验寻找土壤的成分。

【】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。

教师演示：有关图片和课件。

一、引入。

2、学生猜测土壤是怎样形成的。

二、寻找土壤的`成分。

土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！

1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）。

把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）。

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。

图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。

3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。）。

把一些土倒入水中，我们发现了什么？

搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？

土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

4、延伸、小结。

土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分）。

现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？

三、土壤和生命。

1、讨论。

有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说自己的理由，和同学交流自己的看法。

2、出示图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。

3、说说土壤和人类的关系。

4、小结。

四、课外拓展活动。

阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》。

板书设计：

教学后记：

三年级《土壤的保护》教案

同学们，你们知道吗?土壤妈妈是植物发育的基地，自然界的绝大多数植物都是生长在土壤里。土壤妈妈为植物的生活提供了它们所需要的水分.养料。

一颗种子落入土壤妈妈的怀抱里，只要土壤妈妈给予它们适当的条件.它能够发芽.生根.长成一棵繁茂的植物，然后结出丰硕的果实。

土壤妈妈培育了无数的植物，而且.当这些动植物的生命结束之后也会回归土壤妈妈的怀抱。不仅如此，我们这些在地球上生活的生物，还会产生大量的垃圾，这些垃圾也需要土壤妈妈来收拾。一般情况下，土壤妈妈具又能强大的‘‘藏污纳后’’以及自我净化的能力，这能够帮助它保持自我的生态平衡。

土壤妈妈每天的工作就是供给动植物所需养分和进行自我的净化，但是有时她夜以续日的工作却也没有办法做完这些事。为什么呢?农药化肥的过度使用，工业和城市废水的大量排放，畜生排泄物和遗体增加，大气沉降物等都使得分解工作越来越困难。森林被滥砍滥伐，使得森林兄弟没有多余的力气来保护土壤妈妈了。所以我们要爱护土壤妈妈。

我们每天生活都会产生一些垃圾，比如瓶罐，看过的书和报纸等等。这些垃圾并不都是废物。我们要用科学常识来处理垃圾，让他们变成有用的物质，重新获得生机。可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。

土壤妈妈是不可再生的资源，我们一定要珍惜和好好爱护这有限的资源。

《土壤中有》教学反思

三年级已经上过这一课的内容，那时侯是重点探究土壤是不是混合物！现在这一课非常注重土壤的成分，从一开始的肉眼观察，到借助放大镜观察，再到放入水中观察，观察沉淀时的分层，最后小结出土壤的成分。然后在讨论土壤与生命体之间的一些共存关系结束。

在分析教材后，产生了两个疑问：一是借助放大镜真的.能比肉眼观察到更多的内容吗？（在一个班的施教后发现课本这张记录表的填写几乎是一样的，有些同学填的内容甚至有作假嫌疑。）二是观察沉淀现象会明显吗？（自己课前尝试后发现根本不明显！）。

我在修改后的教学流程是这样的：第一部分观察土壤，为了让学生既能够发现土壤中的水分，又能够发现粉沙，考虑到干土不易发现水分，湿土不易发现粉沙。我给每个小组准备了一分干土、一分湿土。考虑到借助放大镜效果不是很理想，删除了借助放大镜观察的部分，使得观察活动更加的集中。观察水中的土壤时，考虑到要发现空气，必须现场操作，但考虑到分层，必须要沉淀很长的时间，所以我首先通过演示投影让学生发现土中有空气，然后演示搅拌沉淀…学生发现需要很长时间等待，我就提供事先沉淀好的水中的土让学生观察分层现象，这一部分效果非常好！

《神奇的土壤》教案

随着社会的进步、人口的增多，城市中裸露的土壤越来越少，但孩子们对土壤却似乎是天生就有着一种必然的联系，一小块泥巴、一小方花圃、一小片草地，都能引起他们浓厚的兴趣。近期，在“春天来了”的主题活动中，孩子们对泥土又产生了极大的好奇，“为什么种子在泥土里会发芽？”“为什么到了春天小草就钻出来了？”“泥土里究竟有些什么？”围绕着孩子们的这些问题，结合我园科学课题“主题环境下自然资源的有效利用”的研究，我设计并开展了一系列探究性活动，在幼儿已有的生活经验与知识经验的基础上，引导他们通过观察、比较、收集、记录及小实验等活动，主动体验、积极探索，亲近泥土、亲近大自然，从而初步认识并了解土壤的一些基本特性，并进一步懂得如何保护土壤、保护环境、保护大自然！

准备阶段：接触泥土——在寻找与发现中学习

活动（一）：前期物质准备——采集土壤

活动时间：20xx年3月22日—4月5日

活动目标：通过户外采集等途径，收集各种不同颜色、不同作用的土壤，从而促进对土壤种类的了解。

活动准备：家长告之书（附1）、小型密封胶袋

活动步骤：

1、发放告知书，充分利用家长资源采集土壤。

2、用小型密封胶袋展示幼儿与父母共同采集并制作完成的土壤标本。

3、幼儿自由观察、比较，探索各种土壤的不同。

活动（二）：前期经验准备——泥土里有什么？

活动时间：20xx年3月22日—4月14日

活动目标：通过寻找、观察、收集，初步了解土壤上面和下面的世界，激发探索自然、亲近自然的兴趣。

活动准备：一幅大的土地剖面图、家长告知书（附1）

活动步骤：

1、发放家长告知书，请求家长的协助配合。

2、幼儿将自己寻找和发现的事物用图文结合的方式制作成卡片。

3、教师在大的土地剖面图上展示幼儿的发现。

4、幼儿自由欣赏，讨论。

附1：家长告知书

尊敬的家长朋友：

我们的科学系列活动“神奇的土壤”正在进行中。近期，请您配合我们做好下列工作：

1、采集各种土壤

要求：

（1）请您利用周末或清明假期下乡的机会，带孩子采集各种不同的土壤（颜色、作用、成分不同等），不同的土壤请分别存放。

（2）请让孩子用绘画形式记录土壤的采集地点、采集的方法、采集时发生的趣事等，家长可适当配上说明文字。（参考采集记录表）

（3）作业尺寸：a4型号

（4）4月6日（周二）

2、观察、发现土壤中的事物

要求：

（1）在采集土壤的同时，请您有意识地引导孩子观察发现土壤里有什么，包括土壤上面（如植物等）、土壤下面（如根、石头等）、土壤深处（如动物等），以及不同地方、不同用途的土壤里所发现的事物有何不同。

（2）请孩子用自己的方式（绘画或文字）做好记录。（参考观察记录表）

（3）作业尺寸：a4型号

上交时间：4月14日（周三）。

3、请您帮忙

要求：

（1）请帮我们收集或下载有关各种土壤的知识资料及图片资料（有条件的家长可用彩色打印资料）。

（2）上交时间：4月7日（周三）。

自然教案《土壤的保护》教案

肥沃的土壤教案

1.知道不同的问题要用不同的探究方法。

2.能倾听和尊重其它同学的不同观点和评议。

3.能设计不用土壤对植物生长影响的实验。

4.尊重证据。

5.意识到人与自然要和谐相处。

（一）过程与方法：能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。

（二）科学知识：知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。知道什么是腐殖质。

（三）情感态度与价值观：能够坚持长期观察，有持久性。意识到土壤和动植物之间存在密切联系。

预计学生能够：

2.探究蚯蚓对改善土壤的作用。

3.了解表层土是怎样形成的4.讨论动植物在土壤里变成了什么。

5.制作肥料带。

（一）概念发展。

1.知道死了的`动植物遗体会变成土壤的一部分。

2.能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。

3.知道什么是腐殖质。

（二）探究能力：

1.知道不同的问题要用不同的探究方法。

2.能够制作肥料带，会做腐殖质形成的实验。

3.能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。

小铲、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜六、教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的教学反馈集中话题植物喜欢在什么样的土壤中生长知道吗？什么是肥沃的土壤呢？今天一起来研究板书课题激发兴趣明确研究内容探索和调查通过观察不同地方的土壤，你会发现什么？枯死的植物在土壤中会发生什么变化？引导猜测：动植物对土壤肥力是否产生影响？产生了什么样的影响？肥沃的表土层的形成过程是什么样的呢？教师出示树上的图并用投影仪打出来。组织学生讨论、汇报。

教师小结形成过程。你们想亲自看看表土层的形成过程吗？我们可以怎么做？解释：腐殖质讨论肥料袋的制作方法。有同学想把动物放在里面，估计会产生什么样的影响？引导发现土壤有肥沃和不肥沃的差异亲手实验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念。

你们想用什么动物？为什么？应该如何观察？认识蚯蚓对土壤的改良作用。回顾和解释提制作肥料袋的要求：能长期观察并记录。养成长期观察的好习惯。

土壤中有[]

教材：五年级上册《地球表面及其变化》单元第4课。

一、教材分析。

《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙土壤、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

二、教学设计：

（一）教学目标：

1、科学概念：

（1）、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。（2）、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留，以及腐殖质、水和空气等。

（3）、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。

（4）、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

（二）、过程与方法：

1、通过观察和实验寻找土壤的成分。

2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

（三）、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

三、教学重点、难点：

通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。

四、教学准备：

分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。教师演示：小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片。

五、教学过程与设计意图：

一、谈话激趣。

师：我们知道了整块的岩石风化成碎石，碎石继续风化成越来越小的颗粒，这些颗粒最终会变成土壤。土壤在我们的生活中到处都可以看到，那土壤中究竟有什么呢？为什么动植物都喜欢生活在土壤里面呢。这节课就让我们一起来探究《土壤里有什么？》板书：“土壤中有什么”。

二、寻找土壤的成分师：这是一份刚从地里挖来的新鲜土壤，把它倒在一张白纸上。材料员拿出白纸放在桌子中间，再把新鲜的泥土倒在白纸上，同学先用肉眼仔细观察，再用放大镜观察，把观察的结果记录在书本第3页的表格中。学生分组研究土壤。汇报：你们小组有什么发现？（有水分、动植物活体或残体、沙子、黏土、腐殖质等）。[出示新鲜泥土，主要让学生了解土壤是湿润（有水分）的，有动植物残体、动植物活体。]师：实验员把新鲜的土壤倒回到盒子里，我们再来观察干燥的土壤，看看土壤中有什么，再用牙签把土壤颗粒分开，按从大到小的顺序排列。学生开始观察记录。师在黑板上写着“直径大于2毫米，直径小于2毫米，直径小于十六分之一，直径小于二百五十六分之一”。师问：你们看到土壤中的颗粒大小一样吗？地质学家，为了分清颗粒特根据你没它们的大小都有自己的专用名字，请同学们看书本52页的介绍（或投影出示着段文字，让学生阅读）。这是地质学家区分岩石微粒的方法，你的土壤中有什么颗粒？板书：沙砾、沙、粉沙、黏土。它们的直径太小了，肉眼根本看不清。你有更好的办法来区分它们吗？[出示干燥的泥土，主要让学生了解土壤里有大小不同的颗粒，并知道各种颗粒的区分标准和名称。]学生想到用筛子筛，用水的方法。师演示，把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中（土壤的量约瓶子的三分之一），用小棒用力搅拌水中的土壤，让土壤随水运动，然后静置在一边。[沉积实验，主要让学生观察土壤在水中分层沉积的现象。一方面可以让学生更清楚看到土壤是由不同的颗粒组成的，另一方面，让学生理解沉积，为下面的学习打下基础。有条件让每一小组学生都来做一做这个试验。]师：土壤里还有我们没发现的物质吗？再来看老师做两个实验。

（1）燃烧土壤。用酒精灯燃烧放在石棉网上的土壤，闻到一股难闻的气味。这是什么发出臭味吗？板书：“腐殖质”。

三、土壤和生命。

四、总结引申。

这节课你有什么收获？是呀，土壤的作用真大啊！让我们以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课吧！自由朗读65页的诗歌。如果时间不够，学生回家读。

土壤大班科学教案

1.引导幼儿感知并区分粘土、沙土、壤土，初步懂得适合植物生长的土壤条件。

2.培养幼儿探索的兴趣。

“种子宝宝”图一幅，沙土、粘土、壤土各一大盆，每人三个易拉罐（底部穿孔），每桌一小盆水，豆种若干。

一、产生兴趣。

1.出示图片。“种子宝宝”想找个合适的地方安家，成长为健壮的苗苗。它们找呀找，发现了三种不同的土壤。

2.出示三盆泥土。这样“种子宝宝”不知道到哪种土壤安家最好，请小朋友来帮助它。

二、感知并区分粘土、沙土、壤土。

1.请幼儿分别用小罐装三罐土，引导幼儿看一看、捏一捏，比较这三种土的不同。

2.小结：粘手的土叫粘土，沙粒很多的土叫沙土，既不粘手沙粒也不多的土叫壤土。

3.请幼儿分别向三罐土浇少量水，说说看到了什么现象。（水积在粘土上长时间渗不下去，壤土中的水慢慢被吸收，只有少部分水从罐底流出，沙土中的水大部分较快地从罐底流出。）。

4.小结：粘土能保留水但不通气，沙土不能保留水但通气性较好，壤土能渗水且比较通气。

三、帮助“种子宝宝”安家。

1.“种子宝宝”应挑选哪种土壤安家才合适？为什么？

2.小结：“种子宝宝”在粘土中不易呼吸到空气，在沙土中不易喝到水。只有在壤土中安家才最合适，因为壤土又透气又渗水。

3.请幼儿把豆种撒在壤土罐中。

分别在沙土、粘土、壤土中撒入种子，引导幼儿每天观察“种子宝宝”的生长情况。

《神奇的土壤》教案

1、感知土壤的特点：有多种颜色、有干有湿和硬软之分、里面有空气……。

2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

（1）、上面可以种植许多的植物：花草树木、庄稼……还有许多美丽的建筑。

（2）、下面生存有许多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鳅、蚂蚁……。

1、每人一份：小杯子、小勺子，每组一杯水、一个大盘子（里面有：红、黄、白、干、湿的土壤）

2、一幅土壤的剖面图。活动图片：树、草、花、庄稼、树根、和土壤里生存的小生物。

3、各种颜色、干的、湿的、软的、硬的土壤。

4、用土壤捏的.各种泥人、动物……

5、几个与土壤相关的字卡：干、湿、软、硬、土壤……

6、让家长先带着幼儿初步的认识土壤，让孩子们对平凡的土壤产生浓厚的兴趣。

2、根据自己观察和采集的经验，告诉大家：

（1）、捏捏土壤，有什么样的感觉？（幼儿边说师边出示：软、硬二字卡）

（2）、什么样的土壤是软的？什么样的土壤是硬的？（干、湿二字卡）

（2）、仔细观察，土壤有些什么颜色？（出示颜色的字卡）

3、出示土壤剖面图：（了解土壤的作用）

a、土壤上面的世界：可以种植植物（幼儿边说教师边把相应的物体的图片贴在剖面图上）

b、土壤里面有什么：有许多的小生物（幼儿边说教师边把相应的物体的图片贴在剖面图上）

4、土壤里面的小动物要呼吸空气呀，为什么它们不死呢？

让幼儿做个小试验：放块比较硬的、大块的土壤放进玻璃杯，发现什么了？（有许多的气泡，得出结论：土壤里有空气，所以小动物不会死）

6、活动的延伸：土壤还有哪些有趣的作用？（师出示：一些用泥烧制的陶器、雕塑、把准备好的泥人、泥动物、并现场捏制小动物，引起幼儿兴趣，让幼儿在此活动后，玩：有趣的泥土）

根据大班幼儿思想活跃，兴趣广泛，对自然科学方面的知识特别感兴趣。所以选择了—植物的家园“土壤”这一课题。意在让幼儿通过操作实验活动，初步植物生长离不开阳光、土壤。重点了解土壤中有水、空气、肥料，一般植物生长离不开土壤。培养幼儿观察事物、思考、解决问题的能力，体验科学活动的乐趣。

了解土壤教案

1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。

3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。

4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。

5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

（1）内容分析：本课主要通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列对比实验，进一步了解各类土壤的特性，还将通过沉淀法实验，了解土壤的组成物质。

（2）学生分析：根据学生的经验我这样处理教材：让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种类的资料，以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。

一、导入新课。

二、探究活动。

2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。

3、今天我们来研究、了解土壤。（板书课题）。

活动一：观察土壤。

谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。

活动二：研究土壤的成分。

谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。

现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。投影：实验的步骤、注意事项。

实验步骤：

1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？

3、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？

注意事项：

1、土块要轻放。

2、搅拌要彻底。

3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。

学生思考回答。

学生分组活动。

汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。

学生认真学习实验步骤。

做实验。

汇报交流实验情况。

请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。

告诉学生土壤样品的来源地，以明确观察的目标性，增强真实性。

先用眼睛看，再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同结果，知道工具的重要性，培养仔细观察的能力；另外，尽可能多地列举出所看到的情况，并采用各种方式做一份有特色的观察记录,进一步深化土壤的表象特征。

在科学新课程的探究学习活动中，学生离不开教师的有效指导，一些言语的鼓励、启发、课堂组织策略的应用等，可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。特别是在教学活动中的一些隐性指导，像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和谐、有效的环境。

土壤中有的教学反思

教学目标：

1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。

2、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。

教学重点：

1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。

2、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。

教学难点：

1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。

2、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。

教学准备。

教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。

学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。

教学过程：

一、导入新课。

我们今天来研究有关土壤的知识。

二、自主学习。

1、说说你对土壤的认识。

（1）你对土壤已经知道了些什么？

（2）小组内交流、分组汇报。

（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。

2、挖土壤（室外活动）。

把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。

（2）小组内交流、分组汇报。

（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。

4、你还想知道有关土壤的什么知识。

（1）你还想知道些什么？

（2）小组内交流。

（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。

三、课后研究。

花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。

文档为doc格式。

肥沃的土壤教案

本课通过组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。

同时，知道在这一变化过程中蚯蚓等动物的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。

在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。

因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。

（一）知识与技能。

1.知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；

2.知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；

3.建立腐殖质的概念。

（二）过程与方法。

1.带领学生体验探索土壤的整个过程；

2.会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；3.能够用图画或文字记录自己观察到的现象。

（三）情感、态度与价值观。

1.能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；

2.使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的'环保意识。

（一）导入谈话：

关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。谈话：今天我们一起来做一回侦探，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。

（二）探索土壤1.

室外活动：

带领学生采集土层。

讨论：

我们将去干什么？要注意些什么？

活动：

分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。

2.室内活动。

探索枯死的植物变成了什么？观察采集到的土层，你发现了什么？大家有什么想法？学生交流自己的想法。让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。

学生讨论、交流。

【评析】。

给孩子一个空间，给孩子足够的时间，给孩子一个自由表达的机会，就可以充分展现他们对问题的思索。而“头脑风暴式”的讨论，最能激活学生的思维。让学生从观察中学会推理，从推理中发展逻辑思维能力，正是这一活动设计的目的。探索动物生活对土壤肥力的影响。

3.谈话：

教师小结：

讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢？

4.小结：

蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。

讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。

【评析】动物对土壤的形成、发育、物质循环、肥力演变等有较大影响。因而引导学生认识并了解土壤动物，可以进一步强化学生对益虫的保护意识，连接人与动物之间的感情。

5.做肥料袋。

谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？讨论如何设计实验。

（给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法）。

学生动手制作肥料袋。同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。教师巡视，适当地给以必要的指导。

整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。

教师提示：

把塑料袋的口封好。填好标签。本实验需要三个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。每次观察时，要上下翻动土壤。实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去。

【评析】。

这一过程可以让学生亲眼看到腐殖质的形成过程，从而验证假设。因此在动手前要给学生留出思考讨论的时间，让学生在头脑中先做一回“实验”。在学生讨论和思考的同时，教师加以适时地引导，使学生了解设计对比实验的方法。

（三）延伸活动：

【评析】。

科学不仅是知识，还是一种方法，一种精神。现代科学教育非常重视培养学生的科学精神和科学态度。通过对肥料袋管理过程中会面临困难及解决方法的讨论，可以使学生从中逐渐领悟到科学精神并将其进行内化，培养学生探究的恒心和毅力。