范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版小学数学四下教学反思篇一
课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。
教学中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，充分让学生自读，比赛读，评读。通过自己的情感体验，说出感受，读出感受，有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张，有的说怕丈夫回来责怪，要读得害怕、担心……教学中大胆放手让学生读，使学生从读中体会到桑娜的善良，达到情感陶治，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的'见解，体现了审美价值的个性化。
尊重个性就是尊重生命，在阅读教学中，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。
人教版小学数学四下教学反思篇二
通过这节综合实践成果汇报课，可以看出同学们对茶文化知识很感兴趣，了解的范围很广，每个小组能根据自己搜集到的资料做成幻灯片或手抄报进行成果汇报，整体效果不错，下面从三方面谈谈我的感受。
中国是茶的故乡，历史悠久，它涉及的内容很广泛。学生能根据自己的生活经验，对茶这个主课题进行拆分，选择自己感兴趣的子课题。在展示汇报的五个小组当中，有研究茶的起源与种类，有研究茶与健康的关系，有研究茶的种植与加工，有研究茶艺，还有研究歌颂茶的诗歌和散文。活动中，学生根据自己所选的主题进行多形式的'探索。有的进行调查采访，有的制作手抄报，有的参观记录，还有的观看视频，教师把一切权利交给学生。由于茶这个课题贴近生活，学生兴趣浓厚，经常听到同学在讨论茶艺，也有同学向老师或家长请教与茶有关的知识，学生在这样的实践活动中获取新知，体验快乐。
持续两周的实践活动结束了，班上举行了一次成果汇报交流会。在活动成果汇报交流会上，各个小组的同学们各出奇招，有的以故事形式汇报，有的把作品展示给大家，有的做成图文并茂的幻灯片，甚至有的还现场展示茶艺，令人目不暇接。
1、展示过程脱节
在展示过程中每组负责介绍的同学与其他同学完全脱节，没有参与展示的同学几乎一节课都是听着别人介绍他们探究的成果，在这过程中没有参与其中。我觉得应该让其他学生对各个小组汇报的内容发表自己的看法，或者对某一部分内容进行补充，生生互动。在汇报过程中，让大家都能对自己已经掌握的知识做进一步的梳理，对还不够清楚的内容作一个补充，这样的效果会更好。
2、可以从哪些方向、通过哪些途径去展开研究，学生还需要老师、家长提供更多的指导和帮助。
3、教师对学生的评价可以多种多样的，而且对学生的评价不能过于简单，应该更具体。
在这节课上，尽管还存在一些问题，但作为指导老师，在这么短时间里，学生能有这样的收获，我还是比较满意的。我想，只要坚持不解地与学生进行这样的训练，他们的能力一定可以得到提升。
人教版小学数学四下教学反思篇三
导入：
1．今天老师带来一个数码相机，给一位小朋友拍一张照片。
请仔细观察，老师是从哪些角度拍的？
教师从正面、侧面、上面拍照，其中左面、右面各拍一张。
2．将拍好的照片导入电脑，演示。
每张照片分别是从什么调度拍摄的？
从正面拍的这张图片我们也可以叫它“正视图”
从侧面拍的这张图片我们也可以叫它“侧视图”
从上面拍的这张图片我们也可以叫它“俯视图”
3．
这些照片拍的都是一位小朋友，但是为什么拍出的效果不一样呢？
小结：从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。这就是我们今天要学习的本领：（板书：视图）
探究各人眼中的壶
1、观察猜测。
看，我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚、小巧他们在干什么？
他们四人围做在一起看得真仔细，你知道这些图是谁看到的呢？
（媒体播放）请小朋友猜一猜
2、实践验证。
究竟猜得对不对，我们给四个小朋友作为编上号，请小朋友交换一下座位亲自去体验一下。
师：同一把茶壶在四人眼中却各不相同，这是为什么？讨论交流。
小结：这是因为观察的方向不同，观察的结果也不同。
上升为各人眼中的积木
多媒体演示：小亚、小丁丁他们搭积木，如果把小亚看到的这面当作正面的话，小丁丁看到的是积木的哪一面？（侧面）小鸟呢？（上面）
（操作积木）按图上摆法。
师：请你们也搭一个跟图上一样的积木图。从三个方向仔细地观察一下，他们三个小朋友会看到怎样的形状？并画一画。
反思：
视图这个知识对学生来说，有一些生活经验，但要真正理解和掌握是有一定难度的`，而且比较抽象。我在教学时以学生数学活动为主线开展，以学生生活经验已有的知识出发创设情景，让学生观察，猜想，实践，验证，交流等一系列活动来认识获取知识。
这节课我充分运用教材调动学生参与活动积极性，我采用了小朋友喜闻乐见的拍照引入，把不同角度拍出的照片马上直观的演示在他们的眼前，学生的注意力和兴趣马上就集中了，并且能很快理解正视图、侧视图和俯视图。使学生初步理解了观察的角度不同，看到的物体形状也不同。在教学教材第一个例题看壶时。学生结合观察、想象、辨别、选择，和刚才学到的知识已经理解了从不同方向观察同一物，观察到的物体往往是不同的，所以很快就能得到正确的答案。
接着是教学教材的第二个例题从实物观察，自然而然过渡到几何体，有了上面的铺垫，比较抽象的几何体学生就能较准确把握不同方向观察到不同图像，再次自己搭一搭、看一看、画一画，亲身验证在脑海中留下了很深的烙印。
这节课通情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，借助于多媒体的演示初步培养了学生的空间概念。数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过看一看、猜一猜、画一画让学生在实际中运用所学的知识。
人教版小学数学四下教学反思篇四
《穷人》这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和他的妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的崇高品质。
课堂教学的过程是在教师指导下学生自己学习的过程，教师在教学中要力求让学生“自主学习，自得学习”。在阅读中要注重层次性，采取从“感知”到“揣摩”，再到“吟诵”，由浅入深、层层递进的阅读过程，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解。
在整个教学过程中，我既没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的资料分析，也没有脱离资料搞支离破碎的语言训练，而是有机地把两者统一起来。如在学习课文第一段中，研究“温暖”“舒适”这两个词语，首先让学生联系生活理解“温暖、舒适”，然后再看图，从图上看出桑娜家的“温暖、舒适”，最后回到课文，从文中进一步体会“温暖”指什么，“舒适”指什么。此时，学生的回答中已不仅是孤零零地描述小屋的语言文字了，还有描述小屋外的呼啸怒吼的寒风，汹涌澎湃的大海的语言文字，还有对在这两种不同的环境中的人的处境和感受的联想，从而使学生深刻地认识到桑娜的勤劳能干。这样，词义的内涵拓展了，学生的联想空间扩大了，看问题的视野也开阔了。
3、提倡多角度、有创意的阅读。本文着重让学生体会“忐忑不安”这一段的心理描述，采用各种形式，让学生充分地读。透过自己的情感体验，交流感受，读出感受。学生用心读文，把握朗读时的感情语气：有的说桑娜怕丈夫回来，要读得十分紧张；有的说桑娜怕丈夫回来责怪，要读得害怕、担心学生从读中体会到桑娜的善良，达到情感陶冶。
课上我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生透过自己的`情感体验，说出桑娜此刻的感受。学生有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心：有的说因为桑娜担心要读得慢些，而有的说桑娜紧张、着急要读得快点。在学生多元解读的基础上，再及时运用多种朗读的方式――个别读、小组读、群众读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的味道来。
本课中所写的故事比较久远，学生们只能从课本了解体会文中人物的感情，然而课堂时间有限，所以对人物更深入的写法分析和性格剖析也未实现，这是最大的不足。
今后，在教学中，我要使自己在备课中思考得更加全面，对课文理解要更透彻，对学生预习状况要更有把握；课上则要加强自己的课堂驾驭潜力、语言表达潜力；时刻要有“说、学、写”结合的意识；课后则要时时反思自己的课堂教学，总结经验教训。
人教版小学数学四下教学反思篇五
“爱护书籍”是本单元主体课文，写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部份再现了鲁迅先生的爱书好德。课文旨在引导学生树立爱护书籍的意识，养成用功读书，珍惜工夫的良好习惯。
目前孩子的家庭生活生计前提皆很优越，家长尽可能知足孩子对学习用品的要供。多数孩子不懂得珍惜、庇护学习和生活生计用品，孩子们缺乏治理自己工具的意识，“爱护书籍”中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教育素材。讲授时，以读为主，读中感悟，读中理解，教学反思《《爱护书籍》教学反思》。品词赏句，抓住人物爱读书、保存书、爱护书的好品量、好习惯来学习鲁迅爱书的精神和干事认真的态度。使学生树立爱护书籍的意识，主动爱护书籍。
学完课文后，引导学生此后你怎样庇护书，爱护书?把自己的设法写下来与同学交流。这样既培养了写话能力，又进一步学会了爱护书、庇护书的'方法。
在初读感知课文首要内容时，引导学生找出概括课文首要内容的句子：“鲁迅小时候，把书看得比什么皆宝贵。”以此为主线贯穿学文的始终。在品词析句，理解感悟课文内容时，引导学生抓住鲁迅爱读书、爱护书的事例来学习鲁迅爱书胜过亲情，胜过财宝，胜过生活生计中的统统。使学生从中感悟到我们应当爱护书，学会保存书。
本节课存在不敷之处，由于教师筹办不敷，课堂说话缺乏连贯性。在当前的讲授中我会努力专研，与长补短，不断学习，不断进步!
人教版小学数学四下教学反思篇六
《穷人》是小学六年级第三组以“心灵之歌”为专题的第一篇精读课文，课文讲的'是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦受累也要帮助别人的美好品质。在教授这篇课文的时候要重点引导学生学习作者通过环境和人物心理活动、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情实感的写法。由于这篇课文篇幅较长，要在规定的时间内完成确实有点难度，那么如何做到长文短教呢？我是这样设计教学思路的：
通过富有感染力的过渡语言，出示课题并引导学生对课题进行设疑，让学生提出一些有价值的问题，然后，让学生从课文中找出有关句子，品析其“穷”，再紧抓文中描写环境的句子，让学生明白就是在这样恶劣的气候的时候，渔夫还要出去打鱼，引导学生再次感受其“穷”到怎么样的程度，最后，再进行里外对比，外面是狂风怒号，汹涌澎湃，而屋里却是温暖舒适，主人公桑娜勤劳能干的品质就呈现在学生眼前。
心理活动的描写是本课的一大特色，作者就是通过人物的心理活动来揭示人物那心地善良的品质。善良的桑娜出于对孤儿的同情、关心，也出于母爱的本能，毅然把他们抱回了家，并让他们与自己的五个孩子睡在了一起，可就在她看着那七个孩子的时候，想到了到现在还没回家的丈夫心里忐忑不安，桑娜抱回孩子后的惊魂未定、失魂落魄，还有担心、犹豫、害怕的内心都让她感到“忐忑不安”，但是尽管如此，最后她还是下定决心把孩子抱回，这就是桑娜心地善良的品质集中体现。
对话是本课的另一特色，作者就是通过人物的对话来揭示人物（渔夫）那心地善良的品质。可以让先自由读，然后谈谈自己的体会，再在理解的基础上，采用多种形式的朗读：如分角色读、同桌互读、教师引读等来引导学生了解人物的品质，激发学生的真情实感。