在编写中班教案时,教师会结合幼儿的认知水平和发展特点,设计具有系统性和连续性的教学活动。以下是小编为大家推荐的几本关于中班教案编写的教育理论书籍,供教师们学习和参考。
拼图中班数学教案
1、引导幼儿将数块自由拼插成不同组合,体会数块组合的多想法多方法,锻炼幼儿的思维能力。
2、培养幼儿空间位置对应和识图操作的能力。
自备教具:用3—5个数块组合的图样若干张。
学具:每人12个数块。数字牌:3、4、5。
一、数块自由拼插组合。
教师:请小朋友从学具中取出数块,数一数一共有多少个?(共12个)。
教师:小朋友都喜欢玩数块拼插玩具,现在先请你们把数块分成3组,一组最少3个,每组的数目都要不一样。
幼儿操作,分完后让幼儿说出分的结果。教师:小朋友,你们把12个数块分成不一样的3组,每组都是几个?带幼儿回答后,教师在前面展台上出示数字牌3、4、5。
教师:现在,请小朋友将每组的数块拼插在一起,看看可以组合成什么样子。(鼓励幼儿拼插的方法和别人不一样)。
幼儿操作,展示作品。教师可以将幼儿不同的数块组合按数分类展示出来。为了激发幼儿更快的想出与别人不同的数块组合方法,教师也可以让幼儿谁先拼插好数块,谁就把自己的作品按数分类摆放在前面展台上,后来的幼儿要仔细看清楚,自己拼插的方法不和前面的作品重复,才能接着展示,无论什么颜色只要拼插的方法相同就不能在展示了。此时幼儿可能出现的问题是:只要摆放位置不同,就认为数块组合拼插的方法不同。遇到这种情况,教师不要简单的就让幼儿拿回去,而要提示他:和前面展示的数块组合比一比,你是不是和别人重复了?如果幼儿经过比较,还是看不出来,可以让幼儿将其作品暂时留在前面展台上,待集体讨论时,大家帮助分析。
(二)观察比较,分析讨论。
挑错。教师:请小朋友仔细检查一下前面展台上的数块组合,拼插的方法有没有重复的?你怎么看出来的?如,一幼儿说:佳佳和媛媛数块拼插的方法一样,只要把媛媛的数块转一下位置就能看出来了。(教师注意引导幼儿发现数块组合的拼插方法与摆放位置的关系,使幼儿有意识的学着适时调整数块组合的位置。)。
分类观察。教师:请小朋友看一看3个、4个、5个数块都可以怎样拼插组合?
二、引导幼儿按图样进行图形拼摆。
交待操作要求。教师:小朋友,现在咱们玩一个图形拼摆的游戏,怎么玩呢?(教师出示一张类似第14页的组合建构图样,但每张下图只有一个图形轮廓。)请小朋友每次取一张图样,先按上图将数块拼插成不同的组合,再把数块组合拼摆在下图的轮廓里,注意:数块组合要正好拼合在空格里。
幼儿操作。在幼儿遇到困难时,教师注意引导幼儿尝试调整数块组合的位置,使数块组合与图形轮廓重合在一起。
请小朋友之间互相检查,教师个别指导。
三、请幼儿完成书上的评价练习。
1、观察讨论。
教师:请小朋友翻开儿童用书第14页。再拿出小数块。
2、幼儿操作。
教师:请小朋友用红、蓝、黄三组数块组合分别拼出下面的图样,然后涂上和数块相同的颜色。
请幼儿展示自己的评价练习,互相检查、交流欣赏。
中班数学拼图形教案
1、感知几何图形的外形特征,能分辨不同的.图形。
2、乐于动脑筋,进行创意建构。
3、能按几何图形的特征进行拼图建构。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
几何图形组。
1、经验准备游戏:蹲蹲乐,幼儿分组,给每组幼儿命名。
2、操作探索幼儿操作学具几何图形,教师提问:请你仔细观察图形的颜色、形状、大小,哪些图形是一样的?请将它们摆放在一起。
幼儿给图形分类,教师个别指导。
3、分享交流发给幼儿学具,请幼儿进行分类。
教师提出拼搭图形的要求,请小朋友进行自由拼搭。
分享一下谁是图案最有趣。
4、实践应用幼儿合作拼搭作品展示与交流幼儿收学具。
中班数学56教案及反思
目标:
通过游戏积极动脑,提高动作控制经济性及注意力分配。培养初步的`合作意识。
活动准备:
小椅子人手一个。
活动过程:
一、游戏123456(提示幼儿注意手部安全)。
组织幼儿入座起立(12)、前、上、下。
左右侧立(34)、左、右、前、后。
围着椅子转跑(5)、左、右、前、后。
交换座位并保持先前交换动作(6)侧、左、右、前、后。
二、凳上方位练习:
看齐、踏步、转向(。
三、踏石过河:把椅子摆成两列让幼儿依次站立从椅子上通过不掉落(1―8)。
一把椅子的传递逐步过渡到4--6把椅子。
四、叫号成团:
幼儿持椅子排成一排行进走,听到数字信号提示后快速将椅子聚合在一起并站立到椅子上保持平衡(2---8---16)。
中班数学《拼图形》教案
1、复习正方形,长方形,三角形,圆形,梯形5种图形,并能深刻的.记住它们的特征。
2、通过“坐火车”的游戏,学会帮助图形宝宝们归家,分类。能做到仔细观察。
3、通过看风景,和食物,知道图形宝宝可以变出我们生活中的很多东西,能说出这些东西是由那些图形宝宝变出来的。
4、培养幼儿的动力能力,给幼儿若干个不同的或相同的图形宝宝,让幼儿发挥自己的想象力,变出生活中的一些物品出来。
1、“布娃娃母子”一个。
(将它们绑在一张椅子上。
)2、“图形地毯”一张。
(将图形全部剪了出来,剩如的系图形的空格子。
)然后将那些剪出来的图形分给幼儿,让他们补回去。
3、每人一张图形的火车票。
(其中包括梯形,正方形,长方形,圆形,三角形若干张。
)4、一辆箱子制作时的小火车,(5节的车厢,分别贴有三角形,圆形,梯形,长方形,正方形。
)5、贴了屋子,大树,冰糖葫芦,糖果的展示画一张。
6、每人一张白纸,每人若干个图形娃娃,双面胶。
一、故事引入:孩子们,你们看到什么啦?(布娃娃被绑在椅子上。)]。
1、教师讲述故事:有只大灰狼把小猴子和猴子妈妈捉住啦,然后把它们可怜巴巴的绑在椅子上。
你们想把它们救出来吗?大灰狼说,只有一个办法才能把它们给救出来。
可恶的大灰狼把磁砖给拆啦。
要我们把它们拼对啦,才能把猴子放走。这些图形老师捡起来,给你们啦,是否能把它们救出来,就靠宝贝们的啦。吴老师手中也有几个图形磁砖,让吴老师先来拼上。
2、教师示范。幼儿一起操作。
二、宝贝们真聪明,也很善良,都把地毯拼好啦,救走了猴子们。它们很感激我们,给我们送来了每人一张的火车票,让我们边看风景,边吃东西。
1、出示火车票,(正方形,长方形,梯形,圆形,三角形)。并孩子们,它们的名称,介绍这几种图形的特征。
2、和配班教师,一起分发火车票。每人一张。
(三角形,正方形,长方形,圆形,梯形。
)3、请幼儿在相应的车厢投入火车票,并请配班教师做监督员,投错的幼儿再投一次。投对了,才能到“风景区”坐下。
三、进入风景区,从幼儿观察有哪些风景,(屋子,大树),并提问这屋子和大树分别由哪些图形宝宝变出来的。
并看看图中还有些什么?
猴子准备招呼幼儿的两种食物(冰糖葫芦,糖果。
)并提问这两种食物分别由哪两种图形变出来的。
四、图形宝宝可以变出我们生活中许多有用的东西,现在请宝贝们发挥自己的想象力,用桌子上的图形宝宝变出一些东西,不一定要和老师一样的。
五、幼儿操作,教师巡示,认同鼓励。
六、展示幼儿的作品。
中班数学教案《拼图形》
由于本班幼儿爱好玩机器人,结合幼儿发展年龄特征,根据幼儿的兴趣爱好,发展幼儿动手动脑的能力。
1.巩固幼儿对学过的图形特征的.理解。
2.在图形搭拼中引导幼儿感受数学活动的乐趣。
3.使幼儿能够在活动中动手动脑,激发幼儿的爱好兴趣。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
1.巩固幼儿对各种图形特征的理解。
2.利用各种图形搭拼出各种可爱有趣的图形。
若干小棒,图形卡片,由图形组成的机器人,圆.三角形.长方形.正方形.半圆形.椭圆
1.玩游戏“看谁拿得有快又准” 。通过游戏使幼儿进一步熟悉各种图形的特征,并能够正确区分它们。
(1)教师任意说出一张图形的名称,幼儿迅速拿出该图形卡片举起来。
(2)教师任意拿出一张图形卡片,幼儿迅速说出它的名称。
2.教师拿出机器人辨认,进一步加深对图形特征的理解 。
(1)请幼儿说出自己看到了些什么。
(2)引导幼儿仔细辨认,机器人是由哪些图形组成的。
(3)教师和幼儿一起小结,不同图形搭拼在一起,可以变化出那些东西。
3.操作活动:“拼一拼”。引导幼儿在图形搭拼中巩固对图形特征的理解和掌握,体验图形搭拼的乐趣。
(1)教师拿出若干小棒拼成小屋子给幼儿看。
(2)教师用圆,椭圆.长方形拼出一枝花给又看。
(3)幼儿自己拿出图形卡片自由搭拼,看看能拼出个什么东西来。
(4)教师观察指导和交流。
通过这次图形的搭拼,大部分幼儿对这次活动很感兴趣,但不能 又快又好的搭拼出各种可爱有趣的图形,以后将继续多开展这样得活动,激发幼儿动脑的思维能力,提供大量的图形卡片供幼儿进行各种搭拼活动。2.多引导幼儿观察周围的事物和形容物体的外形。
中班数学教案活动反思
数学活动因为它本身的严谨性、条理性比较强,所以课堂教学的紧密性、知识点的连续性、孩子的理解力就显得尤为重要,这样一来,数学活动与其余活动相比,有趣性和宽松性相对就差一点,那么对于年龄越小的孩子它的挑战也就越大,因为他们的自主操作性,放、收把握性方面都不是很好,所以在数学活动中我们会经常看到一种情况:积极参与的孩子总是这么几个,有相当一部分孩子总是处于一种被动跟说或是聆听的状态,能力强的孩子大声一说,他们赶紧附和,这样一来,这些理解力比较好的孩子,数学就越学越有趣,他们的思维也就会越来越活跃,而那些理解力不是很好的孩子,或者基础不是很扎实的孩子,会觉得数学活动枯燥无味,没有意思,结果他们与数学的距离也就越来越远。所以,对于这种现象我一直在考虑,到底是数学活动本身的原因,还是我的教学存在着一些问题,分析下来发现我在平时的小班数学活动中关注点存在着一些偏颇和忽视,也就是说我一般比较关注数学整个活动的趣味性,整体孩子的接受能力,在问与答之间比较多的采用集体的形式,而对于孩子的能力差异点关注很少,给予孩子的发展机会是不均衡的。
看到了这个问题,所以在这次活动中我特意选择了一个数学活动《图形排排队》,而且按照我的`新思路进行了设计,在每个环节的安排上不但考虑了这个数学活动的整体递进要求,更重要的是对每个环节适合哪层能力的幼儿操作,进行了严密的思索和定位,希望通过我的这样一个探索,让每个孩子都能参与进来,让孩子能够成为活动的主人,激发他们对数学活动的参与积极性,而且能在他们原有的基础上得到一个提升。
活动结束了,我很欣喜地看到在这个活动中,孩子们对数学的热情,他们在属于他们的机会面前,都争着要求表现自己,而我根据不同层次的提问与指向,让他们的这种需求得到了很好的满足,孩子们勇敢地举起了小手,回答着属于他们的问题,在这个活动中每个孩子至少获得了一次当主角的机会,所以我想我的这次尝试应该是成功的,也坚定我对关注个体发展是很重要的思想,而且让我更明确了关注个体发展不是口头的,应该更具体地落实到每个环节中,这样我们才能真正做到让每个孩子都发展。
注:查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索中班数学教案活动反思。
拼图中班数学教案
1.在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系,体验图形的空间变化。
2.乐意操作,大胆尝试,感受拼图活动带来的快乐。
3.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4.乐意参与活动,体验成功后的乐趣。
物质准备:等腰直角三角形卡片若干,三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片,三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。幼儿画册》(第3册第47页及硬卡纸)。
知识准备:幼儿对于三角的认识。
能利用三角形进行拼图,体验图形的空间变化。
感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。
一、谈话导入,引起兴趣。
1.师:今天老师给你们带来了几幅图片,想不想来看看?
2.出示一张房子的范例板。
师:这是什么?是有什么组成的?老师这里有许多三角形,谁愿意来试试看的?
二、感知三角形与其他的拼合关系。
师:观察这两幅画你们发现了什么?
小结:原来两个等腰三角形可以组成一个正方形,4个等腰三角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。
三、学习按范例板拼图形。
1.出示一张三角形的范例板。
师:这是什么?是由什么拼成的呢?有几个三角形拼成的呢?数数看。
2.出示另外范例板,请幼儿按范例板拼出图形。
师:这还有一张图片,小朋友来看一看,这是什么?一共用了几个三角形呢?我们一起来数一数。
3.师:这里还有几张图片,请小朋友们仔细的看看,和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。
四、游戏:“三角拼图”。
师:我给你们准备了一些范例板,看一看它们是什么?它们是由几个三角形拼成的?请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧!
师:今天我们学习了。
用三角形拼图,老师这边还有很多的材料,小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的图片哦。
整个活动最大的亮点就是在幼儿选择三角拼图的过程中,教师只是处在了支持者的`基础上,以幼儿为中心,充分发挥幼儿的主体性地位,同时在活动中允许幼儿存在个别差异,允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助,这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看,幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。
中班数学拼图形教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的中班数学拼图形教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
发展幼儿的观察力、空间想象能力。
引发幼儿学习图形的兴趣。
喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
各种图形片,记录纸、笔。
1、找图形(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起)
(2)请每组幼儿分别拿5个红圆,6个黄正方形,8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候,其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数,看他数得对不对?(幼儿积极性很高,动作较快,也有一个组总是在最后,可组里的成员都在帮忙,帮着找图片,帮着数图片。)
(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿,有的幼儿照着图形会找出同样的图形来,但如果老师叫他自己拿一个图形来,可能要找半天,特别是长方形和正方形会混洧,梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动,一是帮助幼儿复习图形,二是帮助幼儿复习正确地数实物。)
2、拼一拼,说一说,记一记。
教师为幼儿提供图形片,老师说一个东西,让幼儿来拼,拼好后说一说你是怎么拼的?每种图形用了几个,记录下来。
(1)请幼儿拼一个小人
我在巡视的时候,有个叫王志鹏的孩子对我说:“老师我拼
了一个女的。”我当时只是看了一下,随口说了一声“不错”,但心想:为什么是女的?随后又去看其他幼儿拼的情况,这时由于受王志鹏小朋友的启发,我注意看其他孩子的,发现了孩子们拼的小人各有不同,全班只有几个孩子和别人拼的是一样的,其他都不相同。
拼好后,我就先请王志鹏说一说,他是怎么拼的?王志鹏说:
(就拼一个小人,幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程,用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听,你可能粗看一下还不能明白,但经孩子这么一讲解,当时真是恍然大悟,正如瑞吉欧所说:孩子有一百种语言,一百双手,一百个念头,一百种思考、游戏、说话的方式。)
(2)拼一个房子
幼儿有的拼了三角形的房顶,有的拼了梯形的房顶,有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的,有两个的窗子的;有单扇门的,有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。
(这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼,而随幼儿用什么来拼,正因为这样,才会有这样的结果,幼儿都好像是建筑师,造出了各式各样很美的.房子,幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥)
小组合作拼一个“我们的幼儿园”,拼好后各小组可进行交流。
1、我真正体会到瑞吉欧的《其实有一百》,儿童有一百种
语言,一百双手,一百个念头……我们要给幼儿足够时间和空间,给幼儿充分展示的机会,
2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。以小组为
单位进行操作活动,为幼儿创造了合作的机会,能力较强的幼儿可以帮助能力较差的幼儿,如第六组的殷涛小朋友是本学期来的,各方面的能力都较差,不会数数,各种图形的名称也搞不清,通过小组活动,其他小朋友帮他数数、认图形。
3、数学活动中也注重幼儿语言表达能力的培养。拼完让
幼儿说一说自己拼的过程,因为是幼儿真正亲手操作的,孩子都会说,而且都抢着要说,说得都非常好,很有条理。
4、通过幼儿动手操作,可培养幼儿的想像力和创造力。
《三角拼图》中班数学教案
活动目标:通过让幼儿用泡棉拼出常见的几何图形,培养幼儿对图形的认知与组合能力。
活动准备:
自备教具:三角形、多种四边形如:长方形、正方形、梯形等。
学具:泡棉图形中的所有三角形。
活动过程:
一、
回忆常见的几何图形。教师:“小朋友我们认识过许多几何图形,看!这是什么图形?”(如,教师出示三角形放在黑板上端,让小朋友说出名称。)接着,依次出示正方形、长方形、梯形等,让小朋友辨识说出名称并与先出示的三角形一样放在黑板上端排成一排。
观察操作材料。教师交待:请小朋友将泡棉图形中的所有三角形全都拿出来。
用泡棉拼出常见的几何图形。教师交待:请小朋友用泡棉图形拼出一个你认识的图形。(用几个三角形拼都可以。)。
幼儿操作,自由拼合。教师注意引导幼儿多次尝试,拼出不同的图形。
分类展示幼儿作品。幼儿操作时,教师观察选择小朋友中有代表性的作品,对应着黑板上的图形分类展示。如,将拼出的正方形对应着黑板上端的正方形摆成一纵列展示,长方形摆成一纵列,依此类推。
分析讨论:教师:请小朋友看一看,黑板上的图形是怎么摆放的?(一样的图形摆成一行。)教师指着让幼儿先说一说:每一行都是什么形状的。再分别讨论每个图形的拼合问题,如下例。
教师:指着拼出的一个正方形问:“这是谁拼的图形?是用几个什么样的三角形拼成的.?”如,一幼儿说:“我是用两个大三角形拼成了一个正方形。”教师再指着拼出的另一个正方形问:“这是谁拼的图形?是用几个什么样的三角形拼成的?”另一幼儿说:“我是用一个大三角形、六个小三角形拼成了一个正方形。”等等,依此类推。
师生共同小结:教师:今天,我们用三角形拼出了——幼儿:长方形、正方形、梯形、平行四边形和更大的三角形。
二、通过完成书上的评价练习,培养幼儿对图形的分合能力。
教师:请幼儿翻开儿童用书第30页,说一说图上有什么?让小朋友做什么?
教师:请幼儿拿出与上图相同颜色的泡棉三角形。再用它们分别拼出下面的三个图形,还要涂上相同的颜色。
幼儿操作,教师个别指导。
同样的方法完成儿童用书第31页的评价练习。
请幼儿展示自己的评价练习,互相检查、交流欣赏。
中班数学火柴棍拼图教案
1、能不受排列形式影响正确感知10以内数量。
2、在拼摆图形中,感受空间方位的变化。
3、能安静的进行数学操作活动。
4、尝试用线条记录实验结果,并能用恰当的词汇进行描述。
5、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
每人一盒火柴(或塑料小棉签),教师事先拼好的范例《有趣的数学》,水彩笔。
(1)教师用展示范例,请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。
(2)请幼儿说说用了几根火柴棍。
(2)说说自己拼出了什么?如用4根火柴棍,你拼出了什么?用6根火柴棍呢?
3、练习《有趣的数学》中的"数一数,连一连"。
请幼儿根据画面内容,将相同数量的图片用线连接起来。
4、教师小结,结束活动。
火柴是日常生活中很常见的物品,也是现在小朋友很少见到的东西,课前我收集了大量的火柴。活动开始,幼儿一看到火柴时,感到又新奇又兴奋,在老师一一的提问中,幼儿知道了不能用火柴棍玩火,玩火是很危险的。当看到老师示范用火柴棒拼出各种形状时,幼儿很开心,都想试一试。在尝试用火柴棍拼图过程中,幼儿也能拼出各种形状,但创新不多。在按一定数量的火柴棍拼图时,先出示数字4、5、6、7,让幼儿练习点数,再为数字拍手,提高了幼儿的兴趣,再引导幼儿按一定数量的火柴棍自己玩一玩,在实际的拼搭过程中,幼儿都能用许多的火柴,创造不同的形状,比如:拼出了小蝴蝶、小鱼、房子、小汽车,飞机、太阳等等,幼儿都十分有创意,效果超出了我的预料。为了让孩子更好的看到同伴的创意,我让搭班老师用手机给造型拍了照,在评价时幼儿不仅欣赏了独特的拼图造型,还学到了同伴的本领。在活动中幼儿都能积极地投入,能在轻松愉快地气氛中操作、学习,独立地用火柴棍拼出不同的形状,体验了用火柴棍拼图的乐趣,也体验了“玩中学、学中玩、玩中教、玩中求进步”的观点,从而获取多方面的新知识。最后让幼儿看ppt,感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼图的,又进一步提高了幼儿以后在区域游戏中玩火柴棍的兴趣。相信在以后的操作中,孩子们会越来越能干、越来越聪明!
幼儿园中班教案《自制拼图》含反思
教学目标:
1.在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系,体验图形的空间变化。
2.乐意操作,大胆尝试,感受拼图活动带来的快乐。
3.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4.乐意参与活动,体验成功后的乐趣。
教学准备:
物质准备:等腰直角三角形卡片若干,三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片,三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。幼儿画册》(第3册第47页及硬卡纸)。
知识准备:幼儿对于三角的认识。
教学重难点:
能利用三角形进行拼图,体验图形的空间变化。
感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。
教学过程:
一、谈话导入,引起兴趣。
1.师:今天老师给你们带来了几幅图片,想不想来看看?
2.出示一张房子的范例板。
师:这是什么?有什么组成的?老师这里有许多三角形,谁愿意来试试看的?
二、感知三角形与其他的拼合关系。
师:观察这两幅画你们发现了什么?
小结:原来两个等腰三角形可以组成一个正方形,4个等腰三角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。
三、学习按范例板拼图形。
1.出示一张三角形的范例板。
师:这是什么?是由什么拼成的呢?有几个三角形拼成的呢?数数看。
2.出示另外范例板,请幼儿按范例板拼出图形。
师:这还有一张图片,小朋友来看一看,这是什么?一共用了几个三角形呢?我们一起来数一数。
3.师:这里还有几张图片,请小朋友们仔细的看看,和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。
四、游戏:“三角拼图”。
师:我给你们准备了一些范例板,看一看它们是什么?它们是由几个三角形拼成的?请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧!
延伸活动:
师:今天我们学习了。
用三角形拼图,老师这边还有很多的材料,小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的'图片哦。
教学反思:
整个活动最大的亮点就是在幼儿选择三角拼图的过程中,教师只是处在了支持者的基础上,以幼儿为中心,充分发挥幼儿的主体性地位,同时在活动中允许幼儿存在个别差异,允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助,这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看,幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。
中班数学教案《拼图形》
中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识,但对图之间的相互关系认识还不够。然而,帮助幼儿理清这些关系是至关重要的,因为要对事物有一个完整、全面的认识,就必须把它与相关事物进行比较,这也是我设计此活动的初衷。
根据中班幼儿的年龄和思维特征,此次活动以幼儿分组操作为主,为幼儿创设丰富的物质环境,给他们充裕的时间、空间,让他们积累一定的感性知识。然后,组织讲述、讨论,帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。
1、通过拼贴,进一步熟悉圆形、长方形、梯形的特点,以及各图形之间相互转换的关系。
2、发展幼儿思维的灵活性、多解性。
重点:用已知的图形概念来判断。
难点:初步感知能拼和的图形之间的特殊关系。
教具:圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干,大扇形1个背景图一张。
学具:能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干浆糊、透明底板、擦布。
1、第一个图形宝宝说:我像小朋友爱玩的呼啦圈,我像奥利奥饼干。(出示圆形)
2、第二个图形宝宝说:我像一本书,我像教室的一门。(出示)
3、看,第三个图形宝宝是谁?(出示)你从那里看出它是梯形?
小结:梯形有四条边,四个角,有两条边是平行的,有两条边不是平行的。
圆形说,我要变成一朵小花打扮草地长方形说,我要变成小石头铺条五彩路。梯形说,我要做个小蘑菇,让小兔吃个饱。可是,我们的朋友太少了,怎么办呀?(我来帮助你)等会儿,我们要找一些和它们张得很像的朋友,找的时候看仔细,看看像不像,如果不像,就想想办法,等变像了再贴在底板上,送到它的朋友那里去。
1、引导幼儿用多种方法变化图形。
2、鼓励幼儿多找几个图形宝宝。
3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成一定的造型,装饰花园。
1、谁帮助圆形宝宝找到朋友啦?你是怎么找到的?
小结:两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。
2、这些都是长方形的朋友吗?你用那些图形拼成长方形?
3、你帮梯形找到朋友了吗?你是怎么做的?引出讨论:1是不是梯形?为什么?(引导幼儿用梯形的概念进行判断)
今天,我们拼了圆形、长方形、梯形,把它们变成小花五彩路、小蘑菇,把大草地变得美丽多了。下次,看看能不能拼成其它东西,把大草地变得更美丽。
中班数学教案教案反思
活动目标:
1、学习按图形的两个特征标记分类并正确记录其数量。
2、培养幼儿用语言讲述操作结果的习惯。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
活动准备:
图形拼图一幅,标记卡、数字卡若干,各种图形若干,数字印章,印泥、操作用纸若干。
活动过程:
一、集体教学活动。
1、学习用两个特征标记对图形进行分类。以集体、个别、小组的形式,学习用两个标记卡记录三角形、长方形的不同点。
2、学习按标记记录数量幼儿一次按标记集体、分组操作记录相应图形的数量(用数字卡表示)。3、引导幼儿学习讲述操作结果要求幼儿看着标记图,说一说,图中有几个什么样的图形。
二、幼儿操作活动。
1、分类游戏(幼儿分别取自己的图形卡片)看一看,说一说,你的图形是什么颜色的什么形状的。看教师出示标记图,图形特征与标记相符的幼儿,举起卡片站起来。送图形回家,要求图形必须符合门牌号。
2、记数活动看图按标记记录。学习记录后,说说这幅图里有几个什么样的图形。
反思。
此次活动,以“幼儿的发展为本”精心设计,抓住幼儿好动的天性,巧妙地创设数学王国这一情境。在活动中,提高幼儿主动参与性在动手操作中体会和掌握知识,使儿真正成为学习的主人,而教师则是幼儿活动的组织者、引导者与合作者。
中班数学教案《拼图形》
“小朋友,你们看,老师今天给大家带来了什么?”“对,这是一张用几何图形拼成的画。”“谁能告诉我,画上画了些什么?这幅画是由哪些几何图形拼搭而成的?”“对,是由圆形、正方形、长方形、三角形、梯形、椭圆形及半圆形拼成的。”“那么,这些不同的图形各有几个呢?下面请你们根据老师的要求来数数看。先请小朋友在城堡这一部分中找出三角形有几个?”“小朋友数得真快,是4个。”(用此方法请幼儿在整体或局部中寻找,点数各种几何图形)
“现在,我们来玩一个游戏,看谁举得快。就是老师举什么图形,请你马上从自己的小筐中找出这种图形,高高举起。”
“现在,老师请小朋友和你的爸爸妈妈一起用你们筐里的图形来拼搭一幅画。你们可以先和爸爸妈妈商量一下你想拼什么,然后合作拼出一幅画,看谁拼的和老师的不一样”。
活动反思:幼儿对于学过的七种不同的几何图形都掌握的很好,能够正确的区分这七种图形;孩子们对于数图形及找图形这两部分都能积极的参与;在亲子拼搭活动中,幼儿与家长共同拼搭几何图形画,都拼搭的很成功,家长与幼儿能先通过商量再共同拼画,拼出了海底世界、电视机、乌龟等许多不同的作品;在此活动中,幼儿与家长都拼的不亦乐乎。
幼儿园中班教案《自制拼图》含反思
活动目标:
1、学习20以内计数。
2、能比较细致地观察画面,看范例学习拼20块拼图。
3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
重难点:
能比较观察画面,会看范例学习拼20块拼图。
活动准备:
幼儿每人一套拼图操作材料,幼儿画册。
活动过程:
一、观察《幼儿画册》上的范例,数学画面内容。
二、数数有几块。
1、数拼图。
2、练习拍手从1数到20。
三、学习拼20块拼图。
1、提出活动的要求。请小朋友们参照《幼儿画册》上的范例图,用20块拼图拼出一幅完整的“秋收图”
2、讨论:应该怎么拼?先从中间开始拼,还是先把四个角和边拼出来。
3、幼儿尝试自己拼图。教师重点帮助能力弱的幼儿,用语言提示他们注意观察每一块拼图上的画面,找相互有联系的拼在一起。
4、互相检查拼图,交流各自的经验。
四、讲述拼图的内容。
请幼儿用比较连贯的语言完整地讲述拼图的内容。
教学反思:
科学教育活动《拼图形》采用层层递进的方式,一步步的将活动展开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型,极大的丰富了幼儿的想象力和创造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中,教师只是处在了支持者的基础上,以幼儿为中心,充分发挥幼儿的主体性地位,同时在活动中允许幼儿存在个别差异,允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助,这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看,幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。