优秀作文不仅要有独特的创意，还要有准确的表达，让读者能够感受到作者的思想和情感。4.通过阅读这些优秀作文，我们能够学到很多写作技巧和表达方式。
有趣的汉字
其实汉字不是那样枯燥、乏味，而是有趣的，生活中还有很多像这样，这需要大家去搜集。
我愿以为中国汉字是那样枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天老师给我们上了一节课，让我改变了我的看法。
上课的时候，老师对我们说有些人将桥字的木字旁，写成了禾字旁，这样可以吗？为什么不能把木字旁换成禾字旁呢？因为禾字代表的是庄稼，用庄稼的秆子来造桥，怎么能走人呢？我想了想：是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样就起不到桥的作用，而且还会淹死人的呀！
像这样的`汉字还有很多，比如说“聪”字就很有趣。为什么呢？你想，只要有耳朵、一双眼、一张嘴、一颗心，你才能聪明。而“聪”字就包括这些东西。你看，“聪”字的左边就是一个“耳”字，代表耳朵；右边最上面的两点，看起来就像眼睛；右边的中间是一张口；下面是一颗心。这个汉字很有趣吧！
“孙”字和“睡”字也很有趣。“孙”字的左边有一个“子”字，右边是一个“小”字，“小”、“子”自然就是晚辈的意思了，所以“孙”字是“子”和“小”组成的。“睡”字左边是一个“目”字，代表眼睛，眼皮垂下去了，肯定是要休息、睡觉了。
有趣的汉字教案
背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。
课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。
（一） 知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。
（二）过程与方法：
（1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。
（2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。
（三）情感态度与价值观：
本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。
文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。２．推荐研究步骤
（1）第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。
（2）第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。
３．学习进度安排
（1）第1周，组成小组，提交活动设计方案。 （2）第2周，开始自主活动。
（3）第3～4周，综合实践研究实施阶段。
（4）第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。
（5）第6周，综合实践汇报阶段。 （6）第7周，评价和反思阶段。 ４．成果要求
在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品： （1）实施计划：以word文档形式提交。
（2）开题报告：演示文稿。
以过程性评价和定性评价为主。
1。根据主题教师提供的资源： （1）文字领域的老师及相关人员。 （2）电脑、网络等技术支持。 2。学生自行准备的资源：
（1）照相机、摄像机、电脑等记录设备。 （2）文献性杂志、生活杂志等资料。 （3）必要的基础知识学习。
在专题学习结束时，对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。
具体评价主要涉及以下几个方面：
（1）参与综合实践活动专题学习的态度和积极性； （2）专题知识的掌握程度； （3）研究方法和策略是否得当； （4）各项成果是否如期保质完成； （5）创造性见解的提出。
有趣的汉字
目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
2、激发幼儿对汉字的兴趣。
准备：汉字（现代、象形字）若干。
过程：
一、导入语，激发幼儿说的兴趣。
师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝。
师：1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？
（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）。
2.师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三、设疑。
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？
（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。
四、延伸活动。
根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
《有趣的汉字》教案
教学目标:。
1,通过欣赏中国古代象形文字造型的美感,了解汉字的起源,演化过程及特点;通过感受汉字文化,体验中国文化的继承和发展运用.2学习中国画水墨技法的运用,引导学生在情感体验中仔细观察,大胆想象和创造.教学重点:。
调动学生学习的主动性,体验用水墨画表现有趣的汉字.教学难点:。
根据汉字”象形”的特点,展开想象.资料准备:。
毛笔,墨,颜料,宣纸,等.教学过程:。
3学习体验。
教师示范：首先，出示教师作品，请同学们说说，像这样的画是怎么创作出来的。学生回答后，教师按构思，书写，添画三个步骤现场示范。
学生反馈：展示几幅学生作品，学生欣赏后谈谈自己的构思，简单说说想画什么，怎么画。
教师提出作品要求，请学生选择自己喜欢的汉字，创作一幅新颖有趣的汉字画，看谁最有创意，与众不同。
4学生作业。
学生作业时教师巡视指导，一定要让学生放开手脚大胆创作，在一种游戏的情景中快乐创作，把丰富的色彩带入中国水墨画中。至此，学生通过亲身实践，加深了对中国汉字的理解，感受体验了中国水墨汉字的独特韵味。
5展示评价。
展示学生作品，启发学生自评，教师进行鼓励性评价。
6拓展。
教师出示西班牙大师米罗的抽象画，将学生作品与大师作品比较。在表扬学生的同时，还要告诉他们中国文化的博大精深，汉字艺术源远流长。
有趣的汉字故事
妻”是抢来的无论是甲骨文还是金文，一望便知古“妻”字中有一个或跽或跪的被奴役的女子形象，这个女子的头发显然是飘散的，另外加一只罪恶的手，这只手正伸向女子的头部，将她的头发抓住。可见“妻”是一个会意字，其意思是：用手去抓住一个女子的头发。古文的“妻”字生动地描绘了上古社会中抢夺别人的女子作为自己配偶的一种风俗。
公冶长，‘可妻也，虽在缧绁之中，非罪也。’以其子妻之。”其意思是：孔子说公冶长这个人（很好），可以把女儿嫁给他。他虽然在监狱之中，但这并不是因为他有罪。因此，（孔子）便把自己的女儿嫁给他为妻。
李鸿章是清末名臣。一次，他有个远房亲戚赴考，这个人不学无术，接到试卷一看，竟然一题也不会答。此时他灵机一动，突然想到自己是当朝中堂大人李鸿章的亲戚，于是在试卷上写道：“我是当朝中堂大人李鸿章的亲妻。”这个不学无术的亲戚竟然将“戚”写成了“妻”。主考官看了哈哈大笑，于是在试卷上批道：“既是中堂大人的亲妻，我不敢娶。”因此，这个亲戚还是落第了。
牛与物理。
一头牛与一匹马在同一个槽里吃草。牛得意的炫耀：喂，马老弟，我发现我是头很伟大的牛哩。最近我又有一个新发现。
马忙问：牛老兄，你有什么新发现啊？别卖关子，快说啊！
牛兴奋的说：我现在搞清楚物理为什么叫物理了。你知道是谁创立的物理学吗？
这匹马也是博古通今，它说：嗯，好象是一个叫牛顿的家伙吧？
牛说：对啦，就是这哥们。因为他对物理学的贡献太大，于是人们为了纪念他，就把他的那个牛字用在物理的物字上，说来物理学也是一门牛学啊。
马笑了：嘿嘿，牛老兄，我想你只知其一，不只其二啊。物字怎么写？这边的确是牛字，那边却是一个勿字。勿啥意思，知道不？就是不是的意思。这就是说物理学不是牛学嘛。
牛火冒三丈：呸，你这匹疯马！离我远点，我和你是疯马牛不相及！嘿，我真是太伟大了，我居然又轻易的搞懂了一条成语哩！
有趣的汉字作文
中国的汉字可有趣了，多一笔，少一笔就变成另一个字了。下面，我就给大家讲讲“田”先生和“大”先生的`故事。
有一天，“田”先生在山上睡觉，忽然来了个“由”先生，“由”先生扭扭脖子说：“这位先生怎么没脖子？”他想肯定是被老虎吃掉了。
最后，来了一位“申”大夫，他摇摇头摆摆尾说：“这位先生怎么没头没尾？”他想肯定被人打的。“田”先生什么都没有听见，继续呼呼大睡。
这就是有趣的“田”先生和“大”先生。
有趣的汉字
本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征）。
第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。
（一）激发兴趣、提问导入。
重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。
问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。
（二）新授：
重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。
a:看画猜字。
请学生猜下面这个是什么字？
(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字)。
（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂分成四部分。
b:欣赏象形文字。
1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。
2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。
（三）学生作业。
第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕）。
第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。
第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。
绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。
青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。
要问我们画什么？我画祖国好山川。
第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。
（四）课堂延伸。
最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。
有趣的汉字作文
星期五我们班开了一个“有趣的汉字活动”。
活动刚开始，我就已经坐在自己的位置上了。
第1个节目是猜字谜。屏幕上的字谜刚出来，每组的代表都纷纷举起自己手上的牌子。我们组的任天宇刚答对一题，就有马上被扣掉了。结果，我们组第一个环节，一分也没得。
第2个环节是讲笑话。我们组是最后一个出场的，出场的每个组笑话都讲得非常好。轮到我们组的时候，我们组的笑话把李老师也逗笑了。
第3个节目是ppt大展示，李老师都指出了我们ppt的不足，就在轮到我们组的时候，屏幕突然不会来了。
不过在活动结束的时候，我们组还得了个第三名。
这次的活动真有趣。
有趣的汉字对联
下联：风吹荷叶像(向)乌龟。
上联：因荷而得藕，(因何而得偶);。
下联：有杏不须梅，(有幸不须媒)。
上联：一马陷足污泥内;。
下联：老畜生怎能出题(蹄)。
上联：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声;。
下联：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(晴-情)。
上联：檐下蜘蛛一腔丝(私)意;。
下联：庭前蚯蚓满腹泥(疑)心。
上联：向阳门第春常在;。
下联：积善人家庆(罄)有余(鱼)。
上联：顺风帆逆风帆，帆迟(樊迟)帆快(樊哙);。
下联：涨潮橹退潮橹，橹直(鲁直)橹扳(鲁班)。
上联：士农工(宫)商角徴羽;。
下联：寒热温凉(良)恭俭让。
有趣的汉字教案
1、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。
2、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。
3、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。
4、通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。
1、制作课件。
2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。
1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。
2、编排相声。
3、练习讲故事。
4、准备展示所用的图片等。
（一）字谜大擂台。
1．教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。
问组长：你们一共搜集到了多少字谜？
今天打算给大家展示多少个呢？
2、现场采访：为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗？
3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。
（组合法、象形法、意会法、综合法）
4、他们小组不仅搜集了很多字谜，还自己编了一些字谜，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。
出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）
2、一只黑狗，不叫不吼。（默）
3、木字头上两只角。（米）
5、这个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住90页的生字，看谁编的好。给10秒钟思考。
6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？
7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？（骏马、英俊、竣工、峻峭）
运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？
8、跟着字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜。
（二）谐音俱乐部
1．教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。请第二小组展示。
3、学生表演相声：《歇后语》
4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？
5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。
6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？
*肚子里撑船——内行（航）
*三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易
*梁山上的军师——无（吴）用
8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。
*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是（ ）。 *要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是（ ）。
*只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是（ ）。
9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？
（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）
10、他们小组还有收获，愿意为大家继续展示。
谐音对联的小故事：
明朝的解缙，江西吉水人，自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）； 解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。
宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。
（谐音笑话）——“猪肝和耳朵”的故事。
用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。
（三）起源大揭秘
2、讲秦国帅为我们讲有关《汉字的起源》。
提问：汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万劳动人民） 有多长的历史？（近4000年的历史）
师小结：是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有4000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。
3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（找生介绍“曌”字）
我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。
让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。
（四）快乐大本营
1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。
2、展示自己的成果。学生讲有关汉字的故事。
看图识字 天心取米 金圣叹上当 宝塔诗 藏头诗
2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”
师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”
店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。
离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”
知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”
有趣的汉字
在这次语文综合性的学习中，我最喜欢“”的活动。
这个单元里的内容生动有趣，都可以玩游戏，十分轻松。连几个上课总是不太认真的同学，这回也听得津津有味。到了做游戏的`环节，老师先出了一道题：“一连三座庙”。大家想了一会儿，没想出来，学习委员灵机一动，脱口而出：“妙、妙、妙！”老师连连称赞，我前面的小叶子嘟了个嘴说：“明明是我先想出来的。”我在后面偷笑。老师看我们积极性高，又出了两三个题目，教室里学习气氛可浓了。最后老师又出了一个题目：“石头蛋腌咸菜。”班长想都不想，不假思索地说：“一言难尽！”老师赞扬道：“真厉害！不愧是班长啊！就是非同一般！”我想这次总没人不服气了吧，没想到“五大壮士”之一小鹏说：“是《词语手册》上的！”我们赶快翻开《手册》，果然是上面的。老师反驳他说：“这说明班长很认真呀！手册人人都有，你们怎么就不知呢？”小鹏这下没话说了。快下课了，老师请劳动委员讲了一个笑话，我们听完这个笑话后，哄堂大笑，连老师也笑出了声。一节课就这样匆匆而去了。
在这次综合性学习的活动中，我体会到了学习汉字的乐趣。我爱语文，我爱汉字！
有趣的汉字
《》是人美版第九册第八课的内容，本课是“造型表现”学习领域的内容，旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情,提高对生活中的物品进行装饰的能力。
通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
对于这点我的设计是渗透于整个教学中，我认为我们的教学应追求健康向上的精神面貌，强调课堂教学不仅要关注学生身体健康，更要注重学生心理健康教育的培养，我们应以行动研究为手段，以丰富多彩的教研活动为载体，遵循一切为了学生，为了学生的一切的原则，这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目标。
有趣汉字歇后语
汉字又称中文字、中国字、方块字，属于表意文字的词素音节文字。以下是“有趣的汉字歇后语”希望能够帮助的到您！
药铺里开抽屉——找玩(丸)。
茶食店里失火——果然(燃)。
茶馆里招手——胡(壶)来。
草把作灯——粗心(芯)。
草泥塘里翻泡——发笑(酵)。
草帽子当锣——想(响)不起来。
草滩失火——留情(青)。
荞麦皮打浆糊——两不沾(粘)。
荆条棵上挂鞋底——扯(刺)皮。
带马桶坐大堂——赃(脏)官。
树小荫凉少——照应(罩影)不到。
空蒸笼上锅台——争(蒸)气。
肩膀上放烘笼——恼(脑)火。
线板上的针——憋(别)着。
春天的果园——有道理(桃李)。
春秋望田头——专门找差(岔)儿。
玻璃菩萨——明白人(神)。
赵匡胤卖包子——御驾亲征(蒸)。
赵匡胤流鼻血——正(朕)在红。
泥水匠整耗子——敷衍(眼)了事。
泥水匠无灰——专(砖)等着。
泥水匠招手——要你(泥)。
泥水匠的瓦刀——光图(涂)表面。
泥菩萨身上长草——慌(荒)了神。
泥鳅打鼓——乱谈(弹)。
怯木匠——就是一句(锯)。
空中挂灯笼——玄(悬)了。
空梭子补网——没法治(织)。
树倒了——没影(荫)。
咸肉汤下面——不用言(盐)。
咸盐吃多了——尽管闲(咸)事。
咸菜烧豆腐——有言(盐)在先。
咸菜煮豆腐——不必多言(盐)。
咸菜蘸大酱——太严(盐)重了。
歪头和尚拜忏——不对劲(颈)。
面条点灯——犯(饭)不着。
挖了眼的`判官——瞎管(鬼)。
城隍庙的鼓——鬼瞧(敲)。
城隍老爷的马——不见奇(骑)。
城隍老爷的胡豆——鬼吵(炒)。
城隍老爷戴孝——白跑(袍)。
药店里的甘草——少不了的一位(味)。
有趣的汉字作文
叙事作文就是通过将一件事的起因过程发展高潮结果讲述清楚，让人了解。下面是相关的作文范文，快来看看吧。希望对你有帮助哦。
汉字是中华民族的瑰宝，它博大精深，是中华民族几千年来智慧的结晶。
从汉字的造字方法来说，它分为象形，指事、会意、形声。像“人”字，瞧，它多像我们叉开腿走路的样子啊!像“旦”字，太阳从地平线上冉冉升起，形容早上多贴切啊!像“森”字，“三”在汉语里是很多的意思，“三个木”也就代表很多树木，当然就成林海了。像“摸”字，是一个左形右声的汉字，用“手”触摸，“莫”发音，既形象又生动。
从汉字的字体来说，它又可以分为楷书、行书、草书等多种。像楷书，它方方正正，端正大方，给人端正稳重之感;像草书，它粗犷豪放，笔走龙蛇，犹如悬崖绝壁之苍松，充满了遒劲苍茫之美。像行书，它形如流水，既有楷书的好认，又兼有草书的奔放，是我们日常使用的很实用的一种字体。
汉字的修辞手法也很有特色，像“夸张”修辞手法，“白发三千丈”，译成其它语言就成病句了，但它在汉语里就能把人的忧愁表现得形象生动。
汉字积累了五千年中华文明的历史文化底蕴，它是中华文明的见证者和传承者，它犹如一枚璀璨的明珠，将中华文明传播四方。
我原来以为中国的汉字是那样的枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天冯老师给我们班级上了一节写作课以后，我才知道中国的汉字并不像我原来想象的那样，而是那样亲切有趣。你不相信的话，那就听我来说一说吧!
上课的时候，冯老师对我们说有些人将桥字的木字偏旁写成了禾字偏旁，你们说这样改，可以吗?为什么不能够将桥字写成用禾字作偏旁的桥字呢?我原来以为，桥字就是桥字，古代没有水泥，只能够用木头来造桥嘛，这有什么好奇怪的呀!经过冯老师的耐心启发，我终于明白了这错误的原因：禾字代表庄稼，用庄稼的秆子来造桥，这怎么能够走人呢?是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样桥就起不到桥的.作用，而且还会淹死人的。即使不死人，除了夏天，其他的日子掉到河里也不好受的呀!如果是冬天，特别是大雪纷飞、滴水成冰的日子里，人掉到河里，冻冻也就够糟的了。
日字加一划，我原来认为只能够组成三个字。那就是旧、白和目。在上课的时候，在同学的帮助下我才发现原来可以组成九个字，还有田、甲、由、申、电、旦。啊，中国的汉字变化真是多呀!
通过冯老师给我们上的一堂写作课，让我了解了中国的汉字原来是那么有趣，让人回味无穷。学习中国汉字，简直是一种享受。以后，我一定会更加努力去学习中国的汉字，寻求每一个汉字的意义，得到其中的无穷乐趣!
汉字，人们听起来都觉得乏味、枯燥，本来我也是觉得的，但我们学习了第五单元后，我觉得汉字很有趣，我们还知道了汉字产生为四千多年前。
我们在仓颉造字中知道了，人类早期是没有文字的，这样过了很长的时间，人类都是用结绳记事的，而仓颉在野外发现了鸟的足迹，而创造了，我们还在册、典、删里知道了汉字有象形字、会意字等，原来在汉字中发生了演变，先是甲骨文再是金文、小篆、隶书、楷书、其中草书、行书是楷书的一种。
我们还学习了多音字而造成的误会，有一个谐音笑话，说有一个人送给县官枇杷，可他在礼单上写成了琵琶。县官笑道：枇杷不是此琵琶，只恨当年认字差。
还有，人们用歇后语说的今天输了钱，就还说孔夫子搬家—净是输。
我在这个汉字王国中学习到了不少知识!
有趣的汉字教案
活动目标：
1、对学习汉字产生兴趣，激发幼儿上学的愿望。
2、通过对应比较，初步了解汉字的演变过程，
3、了解汉字是我国特有的民族文化，知道我们的生活离不开汉字。
活动重难点：了解汉字的演变过程，培养幼儿学习汉字的兴趣；
活动准备：
1、象形字课件一份；
2、各种印有汉字的材料。
活动过程：
1、小朋友，在哪见过字？（集体观察讨论）
1、小朋友，你们认识字吗？谁来告诉大家你在哪见过字
2、原来生活中到处都能见到字，字有什么用处呢？知道我们的生活离不开汉字。
1、出示各国的字体，比较汉字与其他国家文字的不同，
（1）方块字
（2）横平竖直
1、现在，咱们看看屏幕上有好多字，谁来说一说你认识哪些字？
2、这些字小朋友认识吗？
3、这些字是别的国家的字，每个国家都有自己的文字，我们的中国的字叫汉字
4、大家来看一看，我们中国的汉字和别的国家的字有什么不一样？
英文是字母组成的，我们的汉字是方方正正的，写起来横平竖直，
1、出示 “马”的演变过程课件，讲解象形字
分别出示古代“马”字和现代的“马”字，观察比较汉字的演变
2、对应比较几个常见字的象形写法，激发幼儿学习汉字的兴趣，
2、（出示四个马）你觉得这是字
（出示现代马）谁认识这是什么字
3、其实这些字都是一个字，就是马字
人们觉得这样写字太麻烦，就把字越写越简单，变成了现在这个样子。
1、出示“百福图”了解汉字的不同字体
2、游戏操作卡片，观察不同汉字不同写法
（1）笔画粗细不同
（2）有的一笔一画，有的笔画相连
3、字有什么用处？（激发幼儿上学的愿望。）
2、这些福字有什么不一样？
（1）笔画粗细不同
（2）有的一笔一画，有的笔画相连
5、幼儿游戏，教师发现问题 谁愿意在黑板上摆？3人
6、我们来看一看，这3名小朋友摆的对吗？谁有不同的意见？
7、过几天，我们小朋友就要上学了，在学校里就会认识更多的字。
《有趣的汉字》教案
活动目标：
1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：
课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。
活动过程：
进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样。
画面上有什么？（有字……）。
这些文字一样吗？（不一样）。
有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）。
中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。
小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。
（二）看图猜字。
点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面。
画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分）。
点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。
这是什么？你是怎么认出来的？
引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。
小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。
你们会认汉字吗？
引导幼儿交流关于汉字的经验。
出示卡片，你认识它吗？
说一说，读一读，你认识的汉字？
活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。
有趣的汉字作文
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫顿扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。
但有人却说，汉字是枯燥、乏味的。我认为汉字是非常有趣的。
汉字的谐音非常有趣。比如：外甥打灯笼——照旧(舅)；四月的冰河——开动(冻)了；上鞋不用锥子——真(针)好。还有一些商家也为了推销自己的产品，用一些谐音的四字词语做广告，如：卖蚊香的就用“默默无蚊”；卖房子的就有“出神入画”；卖水杯的就用“有杯无患”。这又为汉字增添了很多乐趣，读起来朗朗上口。
汉字不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵，神奇有趣。我们可以找出窍门记住它。三口“品”，两人“从”，三人“众”，三石“磊”，三木“森”……这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现，形成了另外一个字。还有其他有窍门的字，如：弓长“张”，干勾“于”，耳东“陈”等等。
汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的'文化，真是奇妙无比！汉字在4000多年的历史长河中，字体发生了很大变化，每一个汉字都有着生动有趣的来历。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习更多有趣的汉字！
现在，我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！
《有趣的汉字》教案
设计思路：
活动来源于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子根据象形字的形了解中国有趣的汉字，潜移默化的帮助孩子积累一些中国的知识，激发孩子对于文字的兴趣，让孩子为自己是中国人感到自豪。
活动目标：
1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。
2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
活动准备：
1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
2、vcd一盘，ppt一个。
活动过程：
带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的眼力，能不能把他们一个一个的找出来。
观察要点，继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。
（二）出示象形字。
1、我们古代的人就用这么字吗？
2、看图猜字：引导幼儿观察汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。
观察要点：
1、孩子是否对象形字感兴趣？
2、孩子能否发挥想象，积极的思考回答？
（三）找汉字。
1、你在哪里看到过汉字？
2、这些生活中的汉字你认识吗？（出示ppt）。
3、我们教室里有哪些字呢？
4、你们认识这么多的字，真了不起，那能不能帮助孩子汉字找朋友呢？
游戏：汉字找朋友。
观察要点：
1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的思考回答？
2、在游戏中孩子之间是否有合作？
有趣的汉字日记
今天，老师带领我们一起举行遨游汉字王国的活动。
活动开始，我们一起了解了汉字的起源和发展：甲古文-金文-小篆-隶书-楷书-草书-行书。看了这些，我恍然大悟，原来汉字是这样变化而来的呀!
甲骨文就是刻在龟甲、兽骨上的文字，它是我们今天所能看到的最早的成体系的、相当成熟的汉字材料;金文是铸写在青铜器上的文字，也被称为“钟鼎文”或“铭文”，金文让汉字摆脱了图画性，也是汉字发展的里程碑;小篆是秦始皇在统一六国后所用的文字;楷书也叫正楷、真书、正书，从程邈创立的隶书逐渐演化而来。
认识了这些汉字后，我们又做了一个游戏——猜字谜游戏。比如：十一笔一字，无横又无直。你们知道它的谜底是什么吗?就是“淡”。还比如：一横又一直，不能猜作“十”，它的谜底就是“支”。又比如：四张嘴，有头有尾，它的谜底是“申”。
我们还玩了汉字歇后语这个游戏。奇妙的`汉字组成了许多有趣的歇后语：秃子打伞-无法无天(无发无天);三九天穿裙子-美丽冻人(美丽动人)等等。
通过这些游戏，我深刻体会到：汉字可真有意思。汉字是我们中华民族的骄傲，我们要爱它。看着“鸟”字，我就仿佛看到有鸟在天上飞;看着“火”字，我就仿佛看到一团熊熊烈火在燃烧;看着“水”字，我就仿佛看到一股清水在流淌。
我爱你，汉字!我爱你，中国!
有趣的汉字作文
今天，我们在开心作文教室里，陈老师和我们玩了个游戏——猜字谜。陈老师对我们说：“二人一组，我们要玩猜字谜游戏，答对一题加两分。”
游戏开始了！
陈老师按下按钮，屏幕里弹出了一条字谜：“牛过独木桥”，一看到题目，小轩以迅雷不及掩之势举起了手，并大喊道：“我来！我来！是‘生’。”陈老师微笑着按下按钮，屏幕果然弹出一个“生”字，“加两分。”陈老师以轻快的语气对小轩说。
这也不难嘛！我想。这不，后面的几道题，我都会答，可惜的是没有抢到答题的机会。不过我好像高兴得太早了，紧接着的好多题突然间就变得难了许多，我根本答不上来，我开始紧张了，手握得紧紧的，眼睛不敢离开屏幕半分，生怕错过会的题，没有拿到分。
在猜字谜过程中，老师还给我们讲了许多关于如何猜字谜的方法，以及一些有趣的字谜故事，让我们了解到了更多关于字谜的文化传统。
我们猜了好多字谜，还学到了猜字谜的方法，可是时间悄悄地在我们身边飞快地溜走，不知不觉中，游戏就接近了尾声。
今天在课堂上我学到了不少知识，让我体会到了中国汉字的博大精深，以后我要努力学习，把博大精深的中国汉字发扬光大。
有趣的汉字作文
中华汉字特别有趣。可以猜字谜，讲错别字、谐音、歇后语的笑话，下面就让我带领大家来感受汉字带给我们的乐趣吧。
有一次，我妹妹拿着一张纸来问我：“姐姐，‘冈’字加一个偏旁可以构成什么字呢？”于是我拿起手机上网一查，结果出现了很多个，比如：钢笔的“钢”、刚才的“刚”、大纲的“纲”，我看了十分惊讶，心想：“原来汉字这么有趣呀，一个偏旁可以组成这么多不同的汉字，看来我一定要多读书，多写字，认真地学好汉字。”
还有一次，老师让我们写今天的日记，还让我们一个个上去读，结果到小明读的时候，全班都笑开了花。他是这样读的：“天下雨，我忘记带命了，老师打电话让我妈妈帮我送命过来，后来我和妈妈一起回家了。”原来他把“伞“写成了“命”，闹出这样一个大笑话，弄得我们大家都哈哈大笑。
除了错别字闹出的笑话，还有谐音字闹出了笑话呢。有一个外国人来到中国，他给自己取了一个名，叫魏茂，他在找工作时，老板问他：“你姓什么？”他回答：“我姓魏”“魏什么？”老板问。“难道我姓魏也要说为什么？”他哭笑不得，原来他是把姓魏的“魏”和为什么的“为”两个谐音字弄混淆了，才闹出这样的笑话。
还有一次，一个朋友用歇后语来笑话我。我和他打了好几盘牌，我一直输，于是他就笑话我说：“哈哈，你就是小苏他爹——老输（苏）”我没反应过来，后来才知道他是在笑话我牌技差，一直输。这歇后语可真有趣呀！
我们的汉字真是博大精深，我们要多去了解了解，学好汉语，用好汉字，弘扬中华民族的汉字文化，我爱有趣的汉字。
有趣的汉字作文
在这次语文综合性的学习中，我最喜欢“有趣的汉字”的活动。
这个单元里的内容生动有趣，都可以玩游戏，十分轻松。连几个上课总是不太认真的同学，这回也听得津津有味。到了做游戏的环节，老师先出了一道题：“一连三座庙”。大家想了一会儿，没想出来，学习委员灵机一动，脱口而出：“妙、妙、妙！”老师连连称赞，我前面的小叶子嘟了个嘴说：“明明是我先想出来的。”我在后面偷笑。老师看我们积极性高，又出了两三个题目，教室里学习气氛可浓了。最后老师又出了一个题目：“石头蛋腌咸菜。”班长想都不想，不假思索地说：“一言难尽！”老师赞扬道：“真厉害！不愧是班长啊！就是非同一般！”我想这次总没人不服气了吧，没想到“五大壮士”之一小鹏说：“是《词语手册》上的！”我们赶快翻开《手册》，果然是上面的。老师反驳他说：“这说明班长很认真呀！手册人人都有，你们怎么就不知呢？”小鹏这下没话说了。快下课了，老师请劳动委员讲了一个笑话，我们听完这个笑话后，哄堂大笑，连老师也笑出了声。一节课就这样匆匆而去了。
在这次综合性学习的'活动中，我体会到了学习汉字的乐趣。我爱语文，我爱汉字！