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听课评课稿
今天观摩了体育课《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷。
教学。
整堂课所用器材独巨匠心（彩色的弹性球），教学方法上采用了学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境，加上及时的课堂教学评价，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是三个方面更为突出：
1.积极避免和预防伤害事故的发生，提高课堂安全性。
体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义，并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提，将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围，还体育课堂一个健康快乐的空间，无形中增强了学生学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。
2.教学过程收放自如，减少消极时间的出现。
队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。老师的这堂课中依次出现了：一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服！
3.设置问题，让学生的探索有明确的目的性。
“秘籍”的内容，通过学习“武功”的过程，使学生有目的性地研究、探索问题，避免了学生无目的性的“瞎碰乱撞”，引导学生“走”向正确的寻求答案之路。
在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议：“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它要有呼吸，有节奏，有高潮。”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度一般，练习密度偏低，很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成，却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”，使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于技术技能的强化很难达到预期的教学效果，这将成为本课的一个小遗憾。
听课评课总结
20xx――20xx年上学期语文组第一轮听评课活动总结 语文组于两周前结束了听评课活动，现将情况予以简单总结：
本组任课教师曹文兵、陈杰、吴世奇三位都是常年担任语文教学任。基本上都有一定的专业知识储备。周升琴老师大学本科中文专业，语文功底深厚。每位老师都有着自己独特的教学风格和教学艺术。本次公开课都能较为熟练的应用多媒体教学。
曹文兵本次讲授的是《背影》，课前准备充分，教材内容熟悉，教学中能紧扣教学目标，突出重难点，思路清晰，非常注重学生的基础，从字词抓起，电子白板的运用熟练，有能力驾驭整个课堂，顺利完成教学任务。
吴世奇老师在我校担任多年语文教学任务，而且每年成绩斐然，有着丰富的教学经验和独特的教学方法，这次讲授的是初三的《致女儿的信》一文，是一篇爱情启蒙教育的经典美文。课前准备充分，导入新颖。对教材体系、内容熟练。 语言朴实且实用，能调动学生的积极性和探究合作式教学的大胆尝试，更善于在教学中培养学生亲情、情感教育，教育学生从小树立正确的恋爱观。
用多媒体，善于运用网络资源，如音频的使用。整个课堂教学环节完整，安排合理，课堂板书字迹漂亮，整洁美观。总之初出茅庐的她，能有如此大将风范，实乃难能可贵，她将是我校乃至我县的青年骨干教师之一，听她一课我将是受益匪浅。我期待周老师将以这次公开课和说课为契机在教学艺术上百尺竿头更进一步。
陈杰老师讲授的是初一的《再塑生命的'人》。按照传统的教学模式，按部就班。没有创新和亮点。课堂气氛沉闷，学生回答问题不积极，这与老师的引导和驾驭课堂能力有关。但准备充分，深钻教材。课堂能突出重难点，循序渐进的完成教学目标。
不足之处：幻灯片的过度不自然及底色和字体颜色接近，导致模糊不清。男教师更缺乏亲和力，过度依赖多媒体，无板书。课堂时间安排不合理。一课时的内容当堂无法完成。
听评课促进了语文组教师之间的交流，同时也提供了一个互相学习的平台。为培养县级名师打下了基础，骨干教师起到带头模范作用并给我们以指导。年轻教师的教学艺术不断进步，成为后起之秀。逐渐成长起来，成为学校之骨干。随着年龄的增长和对教师职业的倦怠，教学任务的繁重，我已感力不从心，再加上能力有限，资历尚浅，为了不给语文组拖后腿，现请辞组长一职。请能者居之，万望主任三思。
听课评课总结
时光匆匆，转眼间实习生活已经过去一个多月了，现在已经是顶岗实习的第六周。中期的录和巡回指导工作也要开始了。回想自己这一个多月听指导老师的和其他英语教师的以及参加特聘名师组听评学习活动的经历，也真的是收获满满，在对教学的认识，教学设计教学组织和堂管理等方面都有了一定程度的提升，现在对前期收获总结如下，欢迎大家多多批评指正和交流。
1备一定要认真仔细，认真做好教学设计，写好教案详案，最好也准备说稿，对于我说，我的说技能也有待提升。备过程中一定要对程有整体的规划，有整体的程计划和安排。
2教学目标一定要明确具体，不可太过宽泛，确定的教学重难点一定要精准。
3堂导入很重要，要精细设计。
4上过程中可以借助多媒体辅助教学，可以采用学案教学法。教学过程中注意调动学生的学习积极性，把堂还给学生，可以尝试建立奖励积分机制，可以组织学生进行小组讨论和展示，其他小组进行补充，最后教师进行补充并引导学生进行总结，学生能做的老师不包办。
5要充分考虑学情，给学生的思考和讨论时间一定要够，堂讨论和生本教育与不要流于形式，通过给学生分配小任务，通过问题进行引导，调动学生学习积极性。
6上多给学生表达和展示的机会，允许学生有不同的看法，给学生质疑的机会，培养学生的批判性的思维能力，根据具体情况多进行鼓励性评价，做到评价具体细致，有针对性。
7堂教学过程中注意培养学生良好的学习习惯，根据不同学科特点给学生传授一些学习技巧和方法。
8堂节奏和时间要控制好，不要压堂。堂教学的基本环节要具备，最后最好有本节的总结提升和拓展。
9上多关注学生反应，多多与学生进行眼神等非语言的'交流，多多注意细节，多对学生进行无形的鼓励。
10上多关注底下学生的反应。教师要注意到走神或睡觉或者略有困意的学生。不要一个人在讲台上讲的很投入却顾及不到下面学生的反应，可以在上过程中多走下关注学生的反应。如果有学生走神或者有困意可以提问身边的同学或同桌以示提醒。
11授过程中设计的问题一定要结合学情，可以根据班级学生状况分层次设计问题，给不同的学生设计不同难度的问题，让每一个学生都有收获。教师提出的问题数量不必过多，但一定要精准。教师提出的问题要具体明确，不要太泛泛。提出的问题一定要抓住学生的心。教师提出的问题一定要解释清楚，切不可一带而过。
12堂教学过程中多多联系学生的生活实际，提升学生的学习兴趣，统整学生的生活世界和学习世界。
1教师的问题提示语很关键，要恰当的对同学们进行启发和引导，让学生带着问题去学习，问题启发思考贯穿堂始终。
14讲的语速要适中，语调要有变化，上要有激情和活力。
1板书设计很重要，板书设计不仅要漂亮美观，还要精心设计，体现知识的关联性和结构性。
16教态力求稳定自然大方得体，在讲台上的动作和走动不要过多。
总之，作为一个实习老师，要学习的还有很多，真的是任重道远，虽然一路上会有各种各样的困难，但是我会一路下去，不忘初心，方得始终。
最后，用张校长曾经说过的一句话和大家共勉：教师讲再多也是教师的，学生学再少也是学生自己的。
听课评课总结
音乐学科全员性活动到目前，有五个年级的音乐教师分别展示了不同类型的课。大家都在课前做了充分准备工作，所以此次全员性听课任务完成的非常好，质量高。教师们通过对本次案例的学习与探讨，提出了一些看法和见解，评课如下。
一、 五年级音乐课《小鸟，请到这里来》：老师做了精心的准备，让学生在快乐的歌曲接龙游戏中开始了音乐课，五年级的音乐《小鸟，请到这里来》创设了音乐情境，课堂气氛活跃，老师驾驭课堂能力很强，达到了预期的目的，但如果把节奏训练作为铺垫，那样效果会更好。在处理声音的问题上，老师还应该做的更仔细点。
二、 在四年级音乐课万利华教师《踩雨》通过层次清晰，让学生随着雨的`节奏感受音乐，采用比赛的方式调动了学生的积极性。
三、 在三年级音乐课黄蕾教师《在祖国怀抱里》上，上课方式教学单一，老师带唱能引导学生用声势动作感受音高变化达到唱好唱准的目的，课过程严谨，学生配合，教态亲切。
四、 在二年级音乐课范岚教师《我的家在日喀则》运用了对比的方式引导学生感受歌舞情绪，并用游戏的方式巩固柯尔文手势，达到学会歌谱的目的，让学生学的轻松愉快。
五、 在一年级音乐课刘梅老师《动物说话》课堂上，老师从动物的角度出发，形象的生动的带孩子认识动物。教师语言组织能力很好，课堂常规教学到位，寓教于乐，基本功扎实，很好的掌握了学生的兴趣，课堂气氛活跃，学生在玩中学，学中玩。
从这些课例中可看出教师们都花了时间认真专研，并能结合自身教学实际，课后真正以一种新的角色认真地参与讨论评课，让我们充分感受到了我校音乐教师的水平和投身课改的态度。
总之，希望今后教师们要一如既往的坚持、参与，不仅要互相学习，取长补短，更要以提出自己的创新观点，在交流中不断提升，使每一次案例研究都对自己的教学发挥实际的效应。
听课评课总结
本周听了几节公开课和随堂课。听课中发现，课堂教学方面优点：
1、大多数教师备课充分、教学目标明确，教学思路清晰，能较圆满地完成本课时的教学任务。
2、大多数教师注重了以学生为主体的过程性教学，注重培养学生的自主、合作、创新意识，教师对学生的评价、点拨比较到位，注重了赏识、鼓励孩子，调动起学生学习的积极性。
3、多数班级学生的习惯养成教育扎实得力。学生能注意读书、写字的姿势，积极回答问题。教师方面：一是绝大多数授课教师都能够用普通话上课，二是使用多媒体的多了，三是注重新课程标准的应用，体现了以学生为主体，以教师为主导，师生互动，让学生动手动脑，让学生自己去发现问题、解决问题，课堂气氛更活跃了，课堂教学效果提高了。
课堂教学中存在的问题
1、课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。
2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。
3、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。教师提问时，对学困生的关注度不够。
4、有的`教师课准备的不够充分，听随堂课是教师上成练习课或讲评课，但整个课堂学生练习并不充分。
5、个别教师仍不能用普通话进行教学，强调一是把普通话做为课堂教学语言，二是今后的公开课推荐中，不使用普通话一律不予推荐。
6、课堂上，尤其是语文课堂教师要给学生充足的读书、思考的空间，培养学生的思维能力和解决问题的能力，扎扎实实地指导学生读书、写字、感悟，把语言文字训练落实到教学的各个环节。
听课评课心得
二年级的教学重点是识字、写字教学，同时结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语也是重要的教学内容和目标。郭丽娜老师执教的这一课符合课程标准，符合教学内容，也符合学生的实际，能借助直观形象的图片或视频帮助学生理解和感受，就像郭老师在导入部分出示的一段关于欢庆场面的视频和在教学过程中使用田野、大海等的图片理解课文，教学效果很好，既吸引学生的注意力又激发了学生的学习兴趣。
特别是低年级的识字和写字教学，可以看出郭老师平时上课对学生的要求很严格，教学基础很扎实，在书写的时候时刻提醒孩子注意写字姿势，而且学生对生字的识记、观察也很认真，笔画书空很熟练，并且边书空边说出笔画名称，这一点在自己的教学中很值得借鉴。孩子们的识记方法很灵活多样，拆一拆，换偏旁，独体字识记等，可以看出郭老师平时对学生很注重训练。
在教学过程中，郭老师很注意学生动手能力的培养，手口并用，边读边做动作，我觉得很符合二年级孩子上课的特点，这样做学生既学会了知识又学的很轻松，对课文的理解也更深刻。
我认为唯一不足之处就是对于这首小诗，郭老师对孩子们朗读指导的训练不够到位，如果老师能进行适当的范读，再让学生练读的话，学生朗读的效果肯定会更好！
听课评课总结
这次的听课、评课涉及面广，涉及人员多，全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。
首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。
第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第四，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。
第五，显示了我校教师积极进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是非常可贵的。
1、目的明确、胸怀全局
一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。
首先教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。第二，充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育，做到了文道结合。板书也规范工整。这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。
2、课堂设计精、结构巧
做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。
3、课堂气氛活跃教学方法灵活
课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。
4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切
成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。
关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的.思维，学生的思维始终处于活跃之中。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。
二、课堂教学中还存在的问题
1、态度问题
一是自以为是，不虚心学习。有的老师太过相信自己，以为自己很了不起，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。二是对教学不够重视，工作不认真，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视。
2、教学思想和教学理念问题我们的许多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老师的课堂用语中就能体现出来：今天咱们“讲”，（准确的说法应该是今天我们来学习）下面我来“提问”一下，（准备的说应该是下面我们共同复习）二是表现在老师的教态上，有些老师上课板着面孔，总是以一种居高临下的姿态示人，课堂语言生硬，动则呵斥，全然不顾课堂气氛，全然不顾是否伤了学生的自尊，“昨天怎么说的，怎么就记不住”，“你是怎么学习的，带脑子来了么”，“我今天很生气，提问了三个同学都回答不上来，昨天刚刚讲过”等等诸如此类的语言，在这样的课堂上，师生平等的观念荡然无存。三是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理，对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定，对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息，老师不一定比学生知道的多，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更尊重我们。
3、课堂设计问题
表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的，有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。
6、板书设计问题。
有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写不规范；有的板书写的太多，凡是书上有的全部写上去。
通过开展教师互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高我的教育教学质量打下了坚实的基础。
听课评课稿
各位同仁：
大家好！今天任雪莹老师给我们上了一节课，我们每一位老师都从不同的角度对这节课进行了认真细致的观察，在这节课中我主要观察学生的，对学生的观察我首先找到了以下一个切入点：
1.参与程度。
2.学生的地位。课堂是否以学生为中心，教师的情绪是否被学生的情绪所感染，教师教学方式、技巧等的是否会根据学生的课堂的反应的变化而变化。
3.学生情感。学生情感表现在回答问题和同学间的相处情况等方面。
4.对学习内容的感知程度。观察学生课堂上是否敢于发现问题，提出问题，发表见解和所提问题是否具有价值性，积极主动性，创造性。
5.学生学习态度和动机。主要涉及这些方面：举手的次数，学习速度，作业完成情况，课堂转注程度。
6.水平差异。
7.文化差异。教师应尊重各种不同的文化。
对学生不专注行为的观察：
课堂教学中有些学生往往表现出一些不专注的行为。
1、打瞌睡。
2、说废话。
3、干扰别人。
4、不参与。
5、等待。
6、个人需求。
有了这几个方面我在观察的时候做到了学生学习和听课的每一个细节，比如：当老师让学生自己读读写小红马的话时，由于老师给的时间不充足，积极参与者只有5人，茫茫然着有5人，其余的人都看着老师的表情，不知道该说什么。当老师让同学们进行同桌交流的时候，大部分进行认真交流，但是有的在说闲话，说笑话，其中有四人不参与，在玩耍。当老师在大屏幕上放出，在沙漠中，因为小骆驼的脚掌，所以，积极举手者3人，其余的学生也不知道是会还是不会。最后老师让学生讲本课的故事的时候，积极参与者只有3人，不参与者35人，玩的有15人。总之，从这节课上来看，学生的学习态度和积极性不容乐观，还需要我们老师进行有序的组织课堂教学。
语文听课评课稿
这是一篇有关环境保护的记叙文，文章描写了塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明了环境污染给大自然、给生态环境带来的危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护家园。从整堂课来讲，整体风格为实在、扎实而有效，紧扣文章的重点段落，让学生细细地读，充分地读，真正做到了以读为主。
凸现以人为本的教育思想，把学生当成大写的人，放手让学生去自主读书，主动融入阅读情境，感受文字，品味语言，感悟文章的真谛，学生紧扣文章的语言，与作者交流，与文本对话。此时，心与心在这里交融，此刻，情与情在这里碰撞。最终，作者、文本与学生融为一体。
阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在本课教学中，以读为主，通过多种形式的读，如分组对比读，分角色读，个别读，齐读，师生对比读，在学生在找一找，比一比，读一读中，突破了该段的重点，让学生真正感悟到了塞特凯达斯瀑布昔日的壮观和今日的日渐枯竭。
人们看到这样的情景，又会有哪些感触？会说些什么？并试着写一写。交流中，很多学生写出了自己的心声，道出了真情实意，说写结合，有效地进行了语言文字的训练。
（1）一个好的语文教师应该抓住文本的空白，引导学生想象、拓展，如：塞特凯达斯瀑布像生命垂危的老人，奄奄一息，仿佛对世人说些什么？（2）教学是一门艺术，特级教师于永正说过：“有情有趣是教学。”此时此刻，你就是巴西总统，在这个特殊的葬礼上，你会说些什么？与此同时，教师作为合作者、帮助者，同样可以以记者身份采访大家：你作为游客，有什么话想对大家说，谈谈你内心的感受。
识字、听说、阅读……头绪纷繁的低段语文教学，如何做到有机结合进行，从而提高语文教学质量？近日，吴望舒老师执教的《乌鸦喝水》第一课时，便做到了教学环节设计紧凑合理，知识传授与能力培养兼顾，从而使这堂课收到了良好的.教学效果。
低年级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中，吴老师设计了多种方法来帮助学生识字，这些设计，激发了学生学习生字的兴趣，也使学生轻轻松松地获得了新知。
吴老师也注重培养学生辨析形近字的能力。如对“乌”、“鸦”这两个字的识记，吴老师引导学生说出乌鸦是一只鸟，所以“鸦”字是鸟字旁；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。这样学生就感觉非常有趣，记起来也就容易了。还有另一组形近字“喝”和“渴”，这一直以来都是教学的难点，吴老师引导学生，让孩子们自己思考，得出了这样的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，所以是三点水旁。这样学生记起来十分方便，且不太会搞错。
吴老师善于抓住课文的关键词，采用了读读、想想、说说等方法，引导学生感受文本，可以说这些教学活动充分考虑到了一年级孩子的年龄特点。如：老师引导学生关注“到处”一词。为了帮助学生理解这个词语，老师引导学生看图合理想象：乌鸦可能会飞过哪些地方呢？通过想象说话，让学生体会到了乌鸦找水的辛劳以及找不到水的焦急心情。之后，又指导学生用“到处”进行说话训练，让学生对这个词语达到真正理解并掌握运用。
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。这堂课，吴老师带着孩子们着重研读了课文的第一节。第一节虽然只有短短的四句话，但也是情节曲折。乌鸦经历了找水，看见水，却又喝不到水这个过程。随着事情的变化，乌鸦的心情也是很不平静的。吴老师在教学中带领学生采用多种形式的读，逐句品读感悟，体会乌鸦心情的变化。读文中体现了个性化的阅读。
综观整堂课，上得既充满语文味，又富有情趣。孩子们的学习兴趣也被充分调动起来了。
听课评课的心得
这时，北小实外教研员工作站的宋桂芳老师轻轻推门而入，她示意相迎的老师继续他们的探讨，然后静静地坐下，聆听老师们的争论，不时参与到老师们的讨论中，并对老师们的困惑给予细致的指导，耐心的解答。
整个下午，宋老师走遍了六个语文教研组，深入各年级的教研活动中，对我校全体语文教师认真参与教研活动的'态度，有效落实学习与研究的作风给予高度赞扬，同时也对我们的教研活动提出更高的要求，希望我们的常态教研不仅有鲜明的主题，也要关注教研的序列性。相信在专家的指导下，我校的教研组建设，教研活动水平将更上一层楼！
听课评课稿
今天坐在办公室里正闲着，听说英语组进行评教评学活动，于是也去凑热闹。
虽然说，上课的内容布置合理与否，课堂结构紧凑与否，教材处置到位与否，对于我这个门外汉平说都是不知道的，但是“外行看热闹”，这个热闹的氛围我却能深深地感受到。整堂课同学的热情高涨，直到下课还意犹未尽，这种现象在语文、数学课中可能是很少见的。而且课堂上无论是优生还是差生都积极投入当中，可以说没有一个不参与进来的。为什么对于一种自身毫不熟悉的语言同学会有如此大的热情呢？深究其原因我想大概有以下几点：
1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领小朋友们走进课堂进行学习，始终微笑面对同学，给同学一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、让同学享受胜利的喜悦。“好小朋友是夸出来的”整堂课中，老师对于同学的回答都给予充沛的肯定，并采用多形式的褒扬，让同学沉溺在胜利的喜悦中，这对于平时听到都批评多的同学来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。
3、在游戏中学习。玩是小小朋友最开心的事，也是最重要的事，假如一堂课都是在游戏中度过，那小朋友们肯定是乐得合不拢嘴。在整堂英语课中，老师设计了一个又一个新鲜又有趣的游戏，让小朋友们在玩中学，学中玩，不知不觉中掌握知识，培养能力，让他们一个个乐此不彼，怪不得连下课也不知道。甚至于我们这些听课老师也兴致勃勃地加入其中。
课听完了，对于自身所任教的语文也应该好好地进行反思，也期待着自身能够上出让同学不愿下课的语文课！
听课评课评语
1)优点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。
2)优点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。
3)优点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。
4)优点：与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。
5)优点：善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。建议：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。
6)优点：采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。教学生字新词讲究办法，指导细致。重视朗读，提升学生朗读表达能力。建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。
7)优点：有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。
8)优点：创设购买图书的故事情境，导入新课。结合具体例子，引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论，获取验算的办法。建议：课堂练习时要面向全体。
9)优点：让学生充分交流，加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求，培养学生良好的计算习惯。建议：要及时反馈学生掌握情况，特别要关注后进生。
10)优点：学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点，夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。讲究办法，有讲有练、由浅到难，穿插游戏，值得学习。
11)优点：学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力，同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节非常好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。
12)优点：把握教材，课堂环节安排合理，善于引导。其中值得一提的是，学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练，平时有这方面的训练。建议：没有激发学生的积极性，老师讲的多，学生思考的时间少，听讲习惯需要加强。
13)优点：学生学习状态较好，能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间，深入理解课文，小组讨论有成效。建议：给差生提供更多的回答问题、参与的机会。学生小组汇报以后，可以安排课后写下来当做一次练笔。
14)优点：准备很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注重引导，学生兴趣比较高，培养学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的出错。建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。
15)优点：学生听讲认真，课堂习惯较好，乐学善思。平时注重口语训练，采用多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很成功，激发了孩子参与的乐趣。建议：对于后进生给予更多的关注，创造机会让他们多展示增加自信。
16)优点：授课思路清晰，环节安排合理。学生跟进情况良好，通过小组合作观察，发现规律。课堂练习有针对性，指导详细。建议：关注后进生，培养学生良好的课堂行为习惯。
17)优点：检查预习环节很认真，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让学生充分讨论，鼓励学生积极发言。注重培养学生语文素养，有侧重关注后进生。建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要注意。
听课评课稿
现在音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不久的音乐教师来说，确实是一件不容易的事。今天xxx上的课是《xxx》。这节课一开始，xxx采用情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。无论xxx，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的。
一、xxx在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
二、教学中，xxx把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇敢的动物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。xxx启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现，学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较积极地表现出歌曲的内容及自己的想像。
三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。对新工作不久的音乐教师来说，xxx这节课能取得了教好的教学效果，已体现出xxx的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更出色。
另外，教学中还应注意几点：
1、歌曲大歌片应抄大一点。
2、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。
3、教唱歌曲难点——后十六分音符时注意，xxx要引导学生划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、准确。
听课评课总结
课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，这也决定了课堂教学是提高教学质量的主阵地!
自10月14日至11月19日，为期一个月的时间，我校全体教师举行了“听课评课”活动。本次的听课、评课活动，学校高度重视、认真组织。老师们认真备课、上课，积极参与评课，截止今天听课评课活动已经圆满地结束。我校在听课评课活动中，数学课堂教学主题：一、二年级思维训练;三四五年级：分析、解决问题能力训练;实现以 “小小组合作学习”下的“有序 高效 实战”课堂教学为指导目标。通过老师们的精心准备可以说达到了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课活动情况做一个简单的总结。
1.每位教师都能做到课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。老师们都能认真钻研教材，对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，引导探究，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生分组讨论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2.授课教师教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，能与学生交流，课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平。
3.课堂教学充满趣味，教学语言亲切。每位教师都能使用多媒体、自制教具课件，为课堂教学服务。一些老师语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。善于运用小奖品、小游戏吸引学生，注意培养学生的学习兴趣，让学生的注意力聚焦于课堂。
4.课后及时说课反思，积极评课交流。没有反思的教学是难以提高的。各年级课堂教学结束后都积极的去教导处进行听评课。反思失误，寻找和发现问题，来不断提高自己的教学水平。有的老师除了认真总结自己教学的得失外，还主动诚恳地与听课评课的老师进行交流，虚心听取意见，针对自己教学中存在的不足进行改进，显示了我校教师积极进取的精神。
5.增进了解，互评互学，提高教学水平。听课中，每位老师都认真做好听课记录，并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价，这里特别值得表扬的是我们的教研组长。评课时，老师们积极开展评课交流，每一位听课教师都要发表意见，根据本节课特点，给授课教师做出一个恰当的评价，在肯定长处的基础上，侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题，并提出一些改进教学的建议。教师之间相互听课、评课是提高每位教师的教学能力，丰富自身知识的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法探讨的一个途径，同时它也是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致地评课，各抒己见，畅所欲言，形成了浓厚的评课氛围，既提高了我校教师的凝聚力和团结精神，也对整体教学素质提高带来切实的帮助。通过此次听课活动，全校教师更加重视对教学的精力投入，注重改进自己的导学方法，完善自己的.导教案设计，提高自己教学的水平，这对教师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。
以上是我们每位老师在课堂教学中的集体呈现，可以说每位教师都是认真的、积极的。都有一个目的就是打造有序、高效、实战课堂。在听课中每一位教师都有自己的闪光点：张春红老师的教学设计条理清晰，有板有眼，扎实有效。王主任的话，张老师很认真，课堂教学进了一大步。王俊玲老师在课堂上注重让学生小组合作探究、学生展示总结，教师最后总结强调，对小组评价到位。齐海荣老师的课诙谐幽默激发学生情趣，让学生似乎是在玩中学，课堂有序知识有序让学生自然中构建知识框架。鉴红花老师的课引导到位时她的第一大优点，在课堂上游刃有余引导学生，在一个不经意的引导语中学生就会找到答案“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老师宝刀不老，王老师善于精密的设计中引导孩子学会知识，朱霞老师的课堂孩子们有使不完的劲回答问题思考问题，没有一个孩子有乏味的感觉，朱老师好像有一种神奇的魔法。薛丽老师的课让我眼前一亮，与她之前的课相比应该说有非常大的进步，阅读课上的让人听了津津有味，环环相扣，以学生为主体，找到知识点的起点以及后续知识的延伸，先阅读再分析，练习中层层设伏层层递进，感觉突破难点非常有效有序。陈存文、张艳玲两位老师都是以如何知道学生课前阅读为主题，让学生学会阅读，学会信息中提取知识点，有利于培养学生的自助学习能力。五年级的李广胜、郝云老师、任伟伟上的阅读课都有一个共同点，先阅读找信息，提取问题，再找关键信息，让学生学会阅读中提炼数学问题，找关键信息解决问题。让学生不再对这样的阅读材料束手无策，梁艳霞老师与之有所不同，再同学们遇到问题中寻求解决的办法，有异曲同工之妙。二年级的李建峰老师、耿传明、邹仲玲、李晓芳几位老师根据孩子的年龄特点灵活运用资源库，让数学知识变抽象为形象，设计巧妙，有序有效。刘晓华老师、张晓娟老师在半日教研中上出了自己的特色，刘老师善于组织课堂，根据生活引领数学，生活总体验数学，有趣有效，更值得一提的是在评课中刘老师能自己坦然的评论自己课中的优缺点，很真诚谈的也比较透彻。张老师在讲课中比较柔和，对信息的整理很调理很有序，很到位，很细腻，引导的也很到位，可以说循循善诱。一年级张玉华、魏锦慧老师初次教低年级中的一年级，感觉用了很大的心思，很注意组织课堂，培养学生的学习习惯，课堂中能照顾到每一个孩子。李静老师的课很幽默，也很扎实，特别是在左右这一知识的难点突破上根据本班学生说说自己的左右，向后转说说自己的左右，让学生体验左右的变化，而且在设计上也很有新意。有趣有效。陈杰老师的课很有特点，在知识梳理上可以看出陈老师是一位有心人，能站在学生的角度去上数学课，总结归纳给学生建立知识模型。郑丽华老师的课深入浅出，设计的非常的调理有序，夯实了知识的基础，重叠问题的突破自然而然。郑老师是一位有想法的老师用心的老师。谢芳老师的课教师大胆放手解题中让学生总结做阅读题的方法，调动学生积极性。有句话说得好，“理解了就记住了”。学生自己总结相信印象会更深刻。刘颖老师的课中学生的回答可以看出学生平时语言方面的锻炼很好，教师能给学生思考空间，学生回答调理语言表达清晰，再者课的开始设计新颖站在学生的角度学习，激发了学生的学习兴趣。以上我谈了我们每节课的优点，从以上可以看出每位老师都有自己的优点都有值得学习的闪光点。老师们课堂展现的亮点有很多，既有共性也有个性，不过，人无完人，事无完事，课无完课。教海无边，在这里我根据我们这次听课的知道目标再谈一点自己的小建议：
1.有的课堂目标达成度不很高。原因在于我们的备课不周密细致;
2.有的课堂气氛不够融洽。原因在于我们驾驭课堂的能力需要提高;
3.有的教学方法陈旧。原因在于我们没有养成随时读书、及时内化的习惯;
4.有的课堂结构松散。原因在于我们备课时没有深下去;
5.有的课堂没有引起学生的共鸣。原因在于我们语言的魅力不足;
6.有的课堂让学生理解得多，让学生积累与运用得少;有的课堂老师说得多，学生动得少……。
之所以有以上现象，一定有一些课堂方面的管理不到位或者其他原因，下面我和大家交流以下几个问题：
?我们有很多老师都有管理的好办法，希望我们相互学习。
2. 备课时我们是否考虑到了学习这个知识的基础是什么?学习这个知识下一步的延伸是什么?我们理清了知识的地位和作用才能备好课，做到行之有效。
3. 小小组合作你做到先讨论再展示然后在汇报了吗?有没有评价到位，真正发挥学生的主体作用，让学生侃侃而谈呢?有时候孩子的想法会很新颖，也许我们束手无策的时候，把球踢给学生，学生会让课堂柳暗花明又一村!
4.你积极参加听评课了吗?你学到别的老师的优点了吗?
以上是我粗浅的认识和看法，还请领导与老师指正。希望我们在今后的教学中带着这些问题去审视自己的课堂，把这几个方面做足了做实了，相信你的课堂会更充实、丰实、平实、扎实，课堂效果会事半功倍。
听课评课稿
教学步骤：
（一）学习第一段。
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自身读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。（出示：一边读一边想）2、谁来展示一下自身的朗读水平。（出示这小节）指名读。
3、（1）你读懂了什么？指名回答。你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。
看着满地的鲜花，我真想。
再出示这小节（指名读，评议。）。
【评：这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）。
4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自身先练练。指名背。（你背得真流利，假如能加上动作那就更好了！）。
（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）。
（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！
【评：指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。】。
（二）、学习第二段。
1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。自身读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？假如能加上动作就更好了，自身先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）。
2、师报幕。生齐背课文。（9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦！）。
出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。我最喜欢天空中飞翔的蝴蝶：这里一只，那里一只，真比海滩上的贝壳还多。过渡：老师说的好吗？小朋友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！你会说吗？这里有一幅美丽的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？我最喜欢天空中飞翔的小鸟：这里。
听课评课的心得
步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，通过培训和教学获得了一些教学经验，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。每个学期学校都要展开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我获益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：
首先，务必要有对教材的`充分理解。理解教材，把握教材的重点、
其次，务必要改变旧的教学模式，音乐课不同于其他科目，更需要学生与教师的自主互动，使课堂活跃起来。
总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮忙。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自己的优点和缺点。通过听课学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮忙我更好地完成教学工作。
听课评课的心得
这个学期，我读了《有效备课，上课，听课，评课》这本书，感觉收获很多，文中的字字句句仿佛都说出我们的心声，忍不住想谈谈我读后的感想。
正如书中著名特级教师于永正先生所说的，备课过程中，好多东西教案上是没有的，也是无法写上去的。我想到了那天是我的数学课，我按着刚备好的教案，开始激趣导入，我说：“同学们，让我们来玩猜数游戏吧。”咦，听到玩游戏，怎么没有欢呼，没有雀跃，学生怎么没有我想象中的积极反应？而是看着我，没什么反应，我很尴尬，只好自己找台阶下，我说：“怎么？大家不喜欢玩猜数游戏？不然，我们换一个吧。”就这样整个教学环节被打乱了，这节课上得无滋无味的。课后，我把这件事写在教学反思里，反思什么呢？正如，在第106页中谈到的，“课后思考：教学设计适合学生吗？教学有效吗？”是啊，我以这样的导入适合学生吗？为什么要猜数？怎么猜？猜对了，有什么奖励？这些我都没有准备好，怎能激起学生的兴趣呢？我一直责怪学生不够活泼，不够聪明，不够配合，可是我为什么没能让学生活泼、聪明和配合呢？我有责任，也应该想方设法调动学生学习的积极性和保持对学习的热情呀！
第二天是数学练习课，我对同学们说：“让我们小组来抢答猜数，看哪个小组的同学猜得又对又快，老师就送一根小棒给小组，哪一组得到的小棒多，那组就是第一名，怎么样？”于是，我描述，学生抢答猜，控制权在我手中，哪个小组比较落后，我就把机会多给那个组，加进了刺激，学生都很兴奋。接着，我又让学生来描述，学生来猜，课堂的气氛调动起来了。可见，用不同的方式，使学生对知识更进一步理解和掌握。
而这一切是没有办法写进教案中，教案只能设计教学大概的思路和过程，无法设计学生说的'每句话，既不能没有教案，又不能完全依赖于教案。
我们的教学日复一日，年复一年，如果只是一味地逼学生读，逼学生写，只能培养出学习的机器，而不是学习的主人。如果不会采取有效的方式，教学只能是事倍功半。而要想教学有效，首先要成为学生喜欢的老师，自己要先融入学生，要抓住学生的喜好，使学习有趣快乐起来，师生放轻松了，学生的学习才会投入，学生的学习才会主动和积极。
阅读这本书，给我的启发很大，它从备课，上课，听课，评课各个角度，用理论与案例阐述了教学的有效性应该是什么样子的，实用性很强。
在不断的反思和改进中，教学才会相长。而阅读这本书让我们学会反思，促使我们改进，给我们示范，给我们提供更广阔的思路。