无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
我自己会整理教学反思篇一
《我自己会整理》是人教版小学《品德与生活》一年级的课文的内容，通过一课后的学习目的是帮助学生学会自己动手整理物品和摆放整齐，并知道自己的事情自己做的，不会做的学着做的道理，下面简单地谈谈我自己对这节的认识和体会。在教学中，我努力做到了以下几点：
根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我制定出本课教学目标，目标完整，课堂上，能紧紧围绕争当“我自己会整理”展开教学，通过比赛，极大的激发了学生主动参与的热情，有效地保证了教学任务顺利完成。
整堂课紧紧围绕新课标提出的“儿童的生活是课程的基础”这一理念，同时遵循了本课程的生活性`、开放性、活动性的特征。从学生的生活实际出发，引导学生体念，感悟整理的好处及方法，从而初步养成良好的生活习惯。
教学中也存在一些不足之处，有待改进。如没有充分利用教材，注重了学生行为训练却忽略了生生、师生的交流，例如《我会整理》是一年级有关习惯养成教育的一课，教师采用了四人一小组学习方式，通过交流合作没能达到预期的效果，面对一年级的新生，自我控制能力和交流能力比较欠缺，我采用了很多激励学生的方法，但是孩子们课堂上总是不能控制自己，不能很好的倾听同伴的意见，所以教学目标也达不到预想的效果。总之，我将在今后的教学中，虚心听取同行教师的意见、建议，刻苦磨练，切实提高自己的教育教学水平。
我自己会整理教学反思篇二
我执教了一节品德与生活课《我自己会整理》，感觉收获很大。
我虽然已参加工作11年了，但对于品德与生活课我还是新手。在备课时开始是毫无思路，后来周老师给我们培训让我渐渐的学习，一点一点的入门，到后来喜欢上了品生课。原来品生课这么的有趣，与低年级孩子的生活联系这么的紧密。后来一次次备课研课，到今天的讲课，可以说我对自己今天的表现还是比较满意的。
本节课我设计了丰富的课堂活动，让学生经历了两次整理书包的过程，在整理的过程中，学生充分感受到了整理的便捷，充分体验了自己的事情自己做的妙处。
课堂上，我注重了课堂生成，如第一次孩子在整理书包的过程中有一个孩子说：“老师书包太重了，你能帮帮我吗？”因为孩子书包的重，我自然引出第二个体验活动，为书包减肥。
课堂上不仅仅解决整理书包的问题，还让学生帮助老师整理玩具，让学生在说一说中引申到生活，整理书桌、整理家具、整理衣服等等。
a、课堂的广度和深度不够
课堂上如果能再动起手来整理书桌、整理教室、整理衣服会让学生把课堂学到的知识进一步延伸，扩宽知识的广度和深度，更加与解决生活中的实际问题相结合。
b、没有关注生生间的评价
课堂上，我没有及时关注学生间的互评，没有关注学生间的倾听，调动低年级孩子注意力的能力还有待提高。
c、设计的问题要有价值、有利于学生的思考。
d、没有培养学生发现问题、解决问题的能力。
我自己会整理教学反思篇三
1、从教学生整理书包入手，教学生学会整理自己的物品，让学生初步感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯。
3、培养学生初步的生活自理能力，以及用自己的方式关爱父母长辈的积极情感。
1、角色表演
2、准备4个储物箱，箱内零乱地堆放着各种学习用品和无危险生活用品。
3、把桌椅挪开，使活动的空间尽量大。
一、创设情景导入，引起感情共鸣
1．猜一猜：小小一间房，书本文具里边藏，我们学习离不了，天天陪我上学堂，是什么？(书包)
师：对，我们都是一群快乐的小学生，书包是我们每天学习离不开的好伙伴，是书本文具的家，可这些书和文具今天闹着要“离家出走”呢，有几本书和老师说了些悄悄话，大家想不想知道啊？我们一块来看看吧。
2、角色表演：一个小朋友戴着破旧的书本头饰身上脏脏的出场了。（书本不好意思而又委屈地说：你们别笑话我，原来我可不是这个样子的，我也和其它书本一样又整洁又漂亮，可是我的小主人不爱护我。他不像你们一样给我穿上漂亮的外衣，每天不是把我塞在抽屉里，就是让我住在一个东西放得乱七八糟的书包里，和其它书呀、本子呀挤在一起，有时甚至还躺在地上。没多久我就变得成现在这个样子了，我现在再也不想回到那个垃圾堆一样的书包去了，求求大家帮帮我，把我带走吧！）说到这，书本快要哭了起来啦！
师:唉，这些书和文具还真是可怜。小主人不爱护它，每天还让它住在乱七八糟的书包里，难怪会那么脏，封面也被撕破了。（出示一本破旧的书）小朋友，你想让你的书也这么可怜吗？（生齐答：不）那我们应该怎么做呢？（生答）是啊，我们应该每天把书包整理得干干净净，书本放得整整齐齐的，让我们的书在里面住得舒舒服服的，使书本成为我们永远的亲密伙伴，帮助我们更好地学习。
师:你会整理书包吗？
生：会！
师：会整理书包的小朋友这么多啊！看来你们都能做到自己的事情自己做。既然有那么多小朋友会整理书包，那我们就进行一个比赛，比比谁整理得又快又好。
生：好！
3、师定时，生整理书包，教师巡视
师：在刚才的比赛中，有3名小朋友整理的又快又好，想不想知道这是为什么？
生：想！
师：请他们介绍一下为什么整理的这么快，这么好？
4、请前3名学生展示整理好的书包，说一说自己是怎样整理的，说的好奖励一颗小五星。
教师和学生一起总结：整理书包时，要把书本有顺序的放进书包里，大书和大书放在一起，小书和小书放在一起。大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面。如果有两层，可以把作业放在最上面，便于取放。其余的东西放在书包一侧的袋子里。
师：现在，小朋友会整理了吗？（会了）今天我们就来举办一个我自己会整理的技能大比拼活动，看哪个小朋友整理的最好，哪个小组表现得最好，将会获得这个比赛活动的金牌。（引出课题板书：我自己会整理）
二、竞赛激情，榜样激励，活动贯穿，互助合作
活动一：让书包变整齐
1、师说明比赛规则：定时整理书包，小组合作，看哪组最先完成任务，哪组就会获得一面奖旗。
2、进行比赛，教师检查整理书包的情况
3、请获奖小组说明获奖原因并颁发一面奖旗。
4、请没获奖的小组说明没取得奖旗的原因，吸取经验。
过渡：获奖的同学别骄傲，没获奖的同学也不要灰心，在下面的活动中，只要你努力，就一定会取得好成绩的。
活动二：给书包减肥
1、小组讨论，想办法解决
2、集体交流想法
生：整理书包，把当天不需要的东西放在家里。
生：你把不需要的东西放在学校，每天回家想看什么就带什么。
师：小朋友的办法真多，你认为哪种办法最好？
生齐说：第一种办法最好。
师：怎样才知道哪些是当天不需要的东西呢？
生：看课程表整理书包。
师：请看，这是我们班这学期的课程表，请大家仔细看星期四有些什么课？（展示课程表，指名读）让我们动起手来，为我们的书包减肥吧。
3、学生再次整理书包
师：现在请小朋友从书包里找出星期四上课不需要的东西，整齐地放在桌子抽屉里，哪个小朋友最先完成将会获得老师的奖励。（学生完成）
师小结：抽屉里的东西不是星期四上课需要的东西，就应该放在家里。请小朋友提一提自己的书包，感觉怎么样？（轻多了）是呀，根据课程表整理书包，能让我们的书包减肥变轻。
活动三、我会整理东西
过渡：小朋友整理了两次书包，你们一次比一次能干，下面我们一起来朗诵一首儿歌夸夸自己。齐朗诵：我有一双灵巧的手。
1、读儿歌，放松自己
2、以小组为单位，将储物箱中的东西进行整理
师：是呀，我们都有一双灵巧的手，会整理这么多的东西，我想看看大家的真本事，现在老师这里有4个储物箱是小小超市的，以小组为单位，将储物箱中的东西进行整理。
3、参观各小组整理的物品，
师：刚才各小组很快就整理完了，整理的怎么样？下面我们分组参观一下，说一说，评一评他们整理的怎样，注意参观时要有秩序，不要乱。
4、说一说，评一评，颁发奖旗
师小结：整理东西时要小组合作分好类，有秩序的摆放，这样才能整理的又快又好。我发现参观时小朋友走的很有秩序，不吵不闹，不争不抢，希望以后继续保持这种有秩序、有礼貌、讲文明的好行为。
活动四、我是小小售货员
过渡：小小超市要开业了，可是东西还没摆放好，小朋友想不想当小售货员来帮这个忙啊？（想）下面就请小朋友将这些东西摆放在超市里，要摆放的又美观又方便，让人看了一下子就知道到哪里去取自己需要的东西。小组合作，看哪组最先完成任务，哪组就会获得奖励。
1、比赛分组摆放物品
师：这有4个柜台，衣服类、玩具类、文具类、日用品，（出示标明类别的4张桌子），请同学们分别摆放好。
2、说一说，评一评，议一议
大家体会到东西摆放整齐的好处。
我们小组是一起干的，有拿衣服的、有拿文具的、有拿玩具的、有拿日用品的，很快就放好了。
（2）请落后组说明没取胜的原因
我们小组是我一个人干的，来回跑了好几趟，所以慢了。
师小结：你们认为哪种方法又快又好，（生答）对!只有小组合作才能取得好成绩。整理东西一定要分类清楚，摆放时有秩序、有层次才能整齐，这样既美观又拿取方便。我们要记住“团结力量大”。生齐说：团结力量大!（板书：美观方便）
三、练习
师：小朋友，除了今天整理过的东西外，你运用今天学到的方法还会整理什么？请小朋友把《品德与生活》书拿出来翻到55页，看看自己能做到什么，请在圈里涂上你喜欢的另一种颜色。（学生完成）
四、谈收获，颁发奖牌
教师小结：小朋友，今天你们多棒呀，自己会整理那么多东西了，这是多么令人愉快和自豪的呀。现在请你告诉听课的老师，今天你有什么收获？（请几名学生谈一谈）小朋友，你们的.收获真大啊!学会了整理物品，还通过自己的努力获得了那么多的奖励，看看今天的冠军是谁？（师颁发奖牌）现在我们可以自豪地说：（学生齐读课题）
五、总结
师：自己的事情自己做，我们的小手就会越来越灵巧。在生活中，还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以试着整理整理，还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助。两周以后，我们将组织一次评比，请家长和小伙伴来当评委，评选最佳“小主人”。（结束）
这节课我重新整理，再次上了一遍，效果果然好很多。学生沉浸在比赛中，徜徉在活动中，尽情地享受活动所带来的快乐，学会了整理物品，掌握了整理的基本方法，养成了良好的行为习惯。首先我设计了一个童话剧，一个破旧的书本演绎不整理书包、学习用品的苦难经历。让学生感受整理不当所带来的后果，知道整理的重要性。
第二活动贯穿，竞赛激情，榜样激励，互助合作。当我了解学生都会整理书包后，马上让学生进行了整理书包的比赛，通过比赛选出整理的最好的，介绍整理的好、快的方法，通过榜样的作用引导激励学生学会整理，掌握整理的方法。第一轮比赛，我发现有的小朋友比较慢，于是我进行第二轮比赛，小组合作再次整理书包。这个活动是根据学生的个体差异，有针对性地进行指导，以确保每个孩子都有所发展。竞赛机制激起了学生的斗志，都想在比赛活动中取得胜利，获取奖牌。因此活动中，学生个个兴致勃勃，不甘落后，积极参与活动，体现了品德与生活这门课程的活动性，学生的主动性。
这种竞赛机制一直贯穿整个教学活动，如：给书包减肥，我会整理东西，我是小小售货员。学生在活动中探索、发现、思考、评价、总结。通过教师的评价，颁发奖品，学生享受到了成功的快乐与幸福，激发了学生学会自己整理其它物品的信心；通过发现，让学生掌握了整理的方法，看到别人的优点，互相激励；通过总结，让学生了解到合作的力量有多大，要互相帮助，团结合作。整个活动有生命有活力，学生在玩中学，学中玩，充分享受活动的快乐，体验活动，评价自己，谈自己的收获，总结出整理的方法。每一个孩子都积极参与活动，实现了“教育要面向每一个学生”的教学理念，课堂上呈现出一片和谐的新气象。
此外，儿童行为习惯的训练不能只满足于课堂上，而应引向家庭、生活等更广阔的天地。因此在教学中，我让学生回去做力所能及的事，两周后评选最佳“小主人”，意在对儿童继续进行行为训练，并让家长和同学参与评价，调控学生的行为，以促进学生巩固训练成果。
我自己会整理教学反思篇四
《我自己会整理》是人教版教材《品德与生活》一年级上册第三个单元的第四个主题。这一单元的目标是：懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。这一课的情感教学目标是：能表现整理自己东西的愿望。知识与能力目标是：初步掌握整理物品的一些基本方法和原则。根据这样的教学目标，结合一年级学生喜欢玩喜欢动的特点，我设计了五个教学活动：
一、赛一赛，想一想。
二、比一比做一做。
三、看一看学一学。
四，找一找整一整。
五、夸一夸说一说。
五个教学活动一个紧扣一个，由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去，层层递进，逐渐达成目标。
“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活”——这是《品德与生活》课的主旨。在教学中，我利用孩子爱动的特性，以游戏引入新课，使学生满腔激情地投入到学习中来。接着利用孩子乐于助人的这一优点，创设贴近儿童生活的富有儿童情趣的故事情景，消除学生的心理压力，使其轻松地进入思考状态，帮助学生架起通向生活的桥梁，激发了学生要自己整理的感情。整理本来就是孩子们应该学习的一种生活的能力。因此在教学中，我也是在学生生活中细心捕捉了有价值的活动，（如：整理学具盒，整理书包，叠衣服等），通过再现生活，使他们在主动积极的参与活动中，生活得到充实完善，帮助学生提升生活，熏陶情感，发展品德。
品德与生活课需要构建充满生命活力的课堂，让学生在玩中学，学中玩，落实活动性。因此在这节课中，我首先设计了一个竞赛活动——《找书本》，让孩子们彻底放松自己，在这种趣味活动中体验成功的快乐，从而对以下的教学活动充满期待，同时也初步感受到自己会整理的好处。在教学中，我首先请会整理书包的孩子上台来整理书包，并适时的给予奖励，为学生树立起一个好的榜样。榜样的力量是无穷的，尤其是孩子身过的榜样，可以充分调动学生的积极性，让他们轻松、愉快地参与到活动之中来。接着进行了一个两人合作整理书包的比赛，让孩子个个参与到活动中来，而且在活动中，根据学生的个体差异，有针对性地进行指导，以确保每个孩子都有所发展。还设计了整理学具盒、整理教室、叠衣服等贴近儿童生活的活动，从儿童熟悉的生活环境中开发课程资源，让孩子从身边的小事做起，并利用群体优势，使学生在合作中学会整理。为儿童创设一个个充满生命活力的情景，让孩子们自由地快乐地在活动中学习，引导孩子们明白整理的重要，培养孩子们整理的能力和习惯。
新课程要求我们的评价要更加关注学生在教育教学此文转自过程中的努力和进步。在本课教学中，我特别强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。随时发现表现突出的孩子及时给予奖励，我想要从不同的角度去发现孩子们的优点，用不同的语言去鼓励孩子们的进步，通过教师评价，颁发奖品，让学生享受成功的快乐，激发学生学会自己整理其它物品的信心。同时让每一个孩子都参与到活动中来，努力实践“教育要面向每一个学生”的教学理念。在教学中，我还注意让孩子互相发现，互相激励。儿童既是评价的对象，也是评价的主体。通过组织学生进行自评（自己说说自己书包整理得怎么样，填写“我会做”的表格）、互评（其它同学评议台上孩子整理书包的优缺点），引导学生学会发现、欣赏、鼓励、尊重，以进一步促进他们的发展。此外，儿童行为习惯的训练不能只满足于课堂上，而应引向家庭、生活等更广阔的天地。因此在教学中，我让孩子学会叠衣服之后去整理自己的衣柜，填写“我会做”的表格，学期结束后再评比，意在让学生在今后的学习生活中继续努力，学完这课后去整理自己的小房间等等，利用课后的机会对儿童继续进行行为训练，并让家长参与进来（遇到问题还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助），以促进儿童行为养成，巩固训练成果。
当然，在这节课中，我还有许多做的不够好的地方，比如，整节课的趣味性还显得有点不够。关于这些还期待着老师们给我提出来，以帮助我进步。欢迎老师们多提宝贵意见。
我自己会整理教学反思篇五
这一次我参赛的题目是《我自己会整理》，参赛过后有一些感想，总结出来一些经验，把这些好的东西及时反思，及时记录下来，为以后的课堂教学打下基础。
1、整个一堂课，围绕着帮明明同学整理物品进行的，利用学生喜欢帮助同学的特点，用活动贯穿整个课堂，活动安排有实效性，能够解决学生的现实生活问题，适合儿童的特点进行有目的活动。
2、在活动中，我关注每一个学生，根据学生的不同特点，进行调整引导学生观察、思考。
3、我能够充分运用多媒体课件让学生通过一系列的活动体验深刻，有很大的收获。
4、在课堂教学中有练习，养成习惯的培养上有连续性，关注对学生的评价，生生评价、家长评价。
我在这节课上最大的问题，就是没有控制好，课堂上的生成问题，以为在学校试讲时时间正好，就没有想到每个学校，每个班级，每位学生的情况还是不一样的，在学生整理书包时，没有及时制止学生整理的时间长，总是想照顾到每位学生。因此，出现了超时的问题，这样影响了学生的下课时间，增加了学生的负担，下次再出现这种情况，我会协助学生加快他们的速度，让他们能够更好的、更快地完成整理工作，为下面的活动多留一些时间，调整好这堂课的时间安排。
我自己会整理教学反思篇六
《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解，上完这节课后，我的感受颇深：
第一，兴趣是最好的老师。一直以来，都在努力追求让自己课堂充满生命活力。活力从哪儿来？有的老师，更多的则在于学生在课堂中的参与表达。因此，如何让课堂教学充满趣味？让孩子们乐学、易学、学有所获？这是我一直在思考并努力付诸实践的。今天上的这堂口语交际，从开课到结束，全班孩子都在兴趣盎然中学习，这可谓乐此不疲。比如开课时孙悟空的自我介绍，一下子让孩子们喜欢并在脑海里马上反应出孙悟空降妖伏魔的的形象；而当猪八戒也用这段文字来进行介绍时，孩子们忍不住笑了，在笑的背后却轻松明白――向别人作介绍时，应该抓住标志性特点，不然就要闹笑话。
第二，落实学习目标并非板着面孔。本次口语交际的目标有三：培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际；抓住自己的特点来说，要说真话；听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。教学重点在于培养学生抓住自己的特点向别人介绍，介绍时说真话。教学中，我让孩子们自读教材中的要求，明确交际内容、交际方法等。梳理出了说的`要求、听的要求、评的要求，整堂课都紧扣这三方面要求推进。当学生做介绍时，特别强调“抓住关键词用事实说话”，落实了“抓特点说真话”的重点。
不过，教学中也有许多不足之处，学生介绍的面较窄，一般都是介绍外貌、爱好。在用具体事例介绍自己这一块，学生举的例子不够具体，有的不能很好的反应自己的特点。
我自己会整理教学反思篇七
时间过得很快，《认识我自己》主题活动五周的内容在幼儿意犹未尽中结束了。幼儿在活动中不仅学到了新知识，获取了新经验，其他各方面也都得到了不同程度的发展和提高，对自己有了更多的认识，知道了自己是一个与众不同的个体，知道了自己有长处也有短处，更知道了作为幼儿园的大哥哥大姐姐要爱护、帮助弟弟妹妹。在活动中幼儿学会了调节自己、肯定自己，懂得了欣赏别人、关心别人，更要与同伴友好相处。
本学期我班负责的是教学活动的反思工作。教学活动是是幼儿的认知、能力综合得到发展的一种形式，因此如何实施好教学活动，让幼儿的主动性、积极性等能力得到充分发展具有重要意义。实施好教学活动，需要多方面的支持与配合，比如在实施语言活动《我的名字》中，我一方面准备好自制的幼儿的“名字贴”，便于幼儿在课堂上书写，另一方面，利用短信与家长取得联系，让家长配合，告诉幼儿名字的由来，及学习认读、书写自己的名字。由于家长比较配合，预先向孩子介绍了名字的由来，并教孩子学写自己的名字，所以我上课非常顺利，孩子们也很投入，都举手想告诉大家自己名字的由来。如孙虞涵小朋友说：“我的爸爸妈妈希望我长得漂亮有内涵。”周雨蕙说：“妈妈希望我蕙质兰心。”通过个别交流、小组交流、集体交流等方式，孩子们个个畅所欲言，连平时不太喜欢说话的孩子也纷纷加入到交流的大潮，孩子们的相互交流能力加强了，主动性、积极性也增强了，最后的按名字贴写名字环节，也让会写的孩子自豪，让不会写的孩子知道自己的差距，直到要学习，迎头赶上……一个活动，让孩子们欢乐其中，学习其中，体验集体活动的乐趣。
在社会活动中，幼儿在交往过程中尝试解决了遇到的问题，增强了责任心，感受到当哥哥姐姐的快乐；学习了和新朋友认识、相处的简单方法，体验交到新朋友并共同游戏的快乐。
健康《过烽火线》和音乐《熊和石头人》都是他们特别喜欢的活动，孩子们能在活动中动起来，全身心地参与其中，体会到了其中的乐趣。
通过这一个主题的实施，也发现存在一些问题，如语言活动《他有点白》，故事能引起孩子的共鸣，但是我觉得挂图上的内容和故事的.主要情节少配套，如果分成四个画面“维维和田鼠们”“维维和白猫”“维维和北极熊”“维维回到家”那会更好。在科学活动《温度计》中，孩子们知道了温度计是用于测量温度的，并给人们的生产和生活带来了很大的便利，激发了幼儿探索科学的兴趣，但是在活动中也存在一些问题：如温度计只有1只，不能让幼儿自己动手试试、读读，缺乏操作实验。希望幼儿园里买点、幼儿再带点，效果会更好。
在数学活动《上上下下的楼梯》中，我做了充分的准备，十层楼房、小兔子图片、门牌号以及点子卡片。在活动的第一、二个环节中小朋友的注意力比较集中，能跟着老师的思路走，我心想：到底要做教具、创设情境，你看效果就是不一样啊！可真当我得意时，小朋友操作单的情况，让人眼前一抹黑，只有十多个孩子会，哎！怎么会这样呢？我也反思了一下：1、老师的教具和操作单的门牌号方向不一致。2、操作单上电梯的箭头在活动中没有讲到。3、看来在晨间活动时得一个一个过关。