精选设计方案技术路径版（汇总15篇）

计划书是对未来某一活动、项目或任务的计划和安排进行全面阐述和说明的书面材料。为了帮助大家更好地编写计划书，小编整理了一些计划书范文，供大家参考和学习。

技术设计方案

按照云计算技术设计处理中的技术应用控制需求，将整个平台设计中的总体设计方案进行了设计分析，结合具体的平台设计技术处理需求，将该设计中的结构进行固定，采用三层结构，以数据处理、云计算技术挖掘和云计算技术分层三种结构作为整个技术控制中的关键性要素。按照这种设计技术控制中的技术处理要点，将整个技术控制中的系统设计框架归纳如图1所示。

(二)系统功能设计。

整个云计算技术应用和大数据技术应用控制中，其具体的技术应用控制需要按照技术应用控制中的技术处理需求，进行对应的系统功能设计，确保在系统功能设计过程中，能够为整个系统平台设计优化能力提升奠定基础[2]。首先，系统功能设计中需要设计专门的数据收集模块，这是保障系统技术应用的关键性元素。其次，系统设计中应该设计数据预处理模块，这是保障数据技术控制优化的关键性技术控制形式。再次，是针对模式选择处理模块的设计，这是保障整个模块设计处理技术应用的重要性保障因素。最后，针对于数据处理中的'应用接口模块设计，只有保障了该模块设计，这样才能按照数据模块设计中的技术处理需求，进行对应的数据处理技术控制，保障在技术的控制处理下，能够为技术应用平台技术处理需求奠定基础。

(三)系统数据库设计。

数据库设计在整个平台设计中也是较为重要的一项设计，由于其设计中需要按照数据库设计和云计算技术的应用控制，进行及时的技术控制处理，确保在技术的控制处理中，能够为整体技术应用中的实践性技术处理要点奠定基础，促进其技术应用中的控制性能优化，满足技术的处理实践性需求。数据库设计中应该按照数据库设计中的处理需求，将不同数据需求集中在一起，生成新型的数据库，通过对这种数据库建设中的参数控制设计，能够为后续的数据应用需求提供保障，对于提升平台系统数据处理能力，具有重要性保障作用。对应的系统数据库设计语句如图2所示。

(四)数据挖掘算法实现。

按照云计算技术和大数据技术的应用，将两种技术应用控制中的技术处理进行了结合，并且按照云计算技术和大数据技术的应用控制将两者技术应用中的数据算法设计进行了实践分析。整个算法技术控制中需要按照map/reduce框架中的技术处理进行及时的数据算法实践，保障在数据算法实践处理中，能够为云计算技术控制性能提升奠定基础，以此促进云计算技术应用的控制性能提升，满足技术处理的安全性实践能力提升。采用仿真技术控制元件，将整个数据挖掘算法处理中的要点控制进行了整改，按照技术控制整改中的需求，将对应的技术控制实践进行了优化，并且在整个技术的处理中，结合云计算仿真数据传输技术和大数据控制技术整合能够实现平台数据传输技术应用控制能力提升。

三、结语。

综上所述，在我国当前科学技术迅速发展的引导下，云计算技术的应用越来越受到重视，并且在整个技术的应用过程中，不断地将大数据技术挖掘和云计算技术应用进行整合，以期能够发挥出整体技术应用控制的性能。通过本文的研究和分析，从运检技术下的大数据挖掘平台设计需求分析着手，全面的阐述了数据平台设计方案，具体的设计方案分为以下几点：

（1）系统总体设计;。

（2）系统功能设计;。

（3）系统数据库设计;。

（4）数据挖掘算法实现。

设计方案技术路径范文

我们都希望自己设计的技术方案能够让人眼前一亮、叹为观止、拍案叫绝……，然而在实际情况下，却并不是这样的，我们经常听到如下的说法：

个人觉得这个问题最为核心的一点是就事论事，因为只是看到这个事，需要完成某个具体的功能点，而没有跳去这个事情的表象，去思考到底要什么、解决了什么问题、价值是什么，这样思考很有可能你现在的解决方案只是其中一个很小的点，没有站在全局去思考问题。曾经我的老师讲过一个观点：把手掌放在眼前，你只能看到这个手掌，如果把手掌放在远处，你的视野就更广了。因此视野更关键，不要只关注事情的本身，可以跳出来看看，或者你能想到的更多。

就事论事只是一个表象，背后还是深层次的原因，个人觉得是缺乏体系化的思考，_只见树木、不见森林_，没有从不同的维度上去思考问题，只是线性的思考，直接的表现就是【就事论事】，只把手头上的事情完成即可。讲体系化思考的书籍很多，大家有兴趣可以去了解下，帮助自己更好地思考问题。

到这里其实还没有结束，还有一个重要的原因是缺乏方法论引导，就是没有形成自己的一套方法去思考问题、解决问题，不同的人会有自己的方法，有了方法论的引导，拿到一个问题，知道怎么去分析、思考、解决，远比只是被动地接受一种具体的方案要好，下次场景变了，很有可能现有的方案是不能支撑的，因此需要建立一套适合自己的方法论，具体在第二部分会分享自己的方法论。

这里拿自己的经历来说明：之前本人在滴滴是做优惠券业务（当时营销比较简单，就是单一券业务），优惠券只是一种营销的具体手段，行业内有卡、券、分、金，那么对于技术来讲就是丰富营销基础能力，从单一券能力发展至卡、券、分、金的营销行业标配能力，这个就体现了广度，从数量、类型上丰富了。而怎么体现深度呢？营销中有一个重要问题是如何防控资损，一旦有资损，问题就比较大，因此需要去好好思考和设计方案，当时借鉴稳定性方案，分成事前、事中、事后三个阶段去防控资损，每一个阶段里又包含了不同的方案，深度主要体现对问题的识别，以及怎样创新地去解决，重点是创新，做到人无我有、人有我优。

大家在和别人分享、交流技术方案时，有人会提出一些尖锐的问题，比如：为什么说你的技术方案是好的？其实这个问题非常好，值得大家去思考。

有一个很常见的情况，大家去讲一个技术方案时，把背景、目标讲完之后，直接给出了技术方案，其实技术方案本身并不重要，重要的是你是怎么思考的，思考的过程非常重要，强调的是why，how很重要，但why更重要。这里有两个原则：

三段论：大提前、小提前、结论。一定要先讲大提前，它是一个有力的支撑，比如写议论文时，平时常写_鲁迅说过xxxxx_，这个就是大提前；在技术方案设计上，就是要看业内的方案、业界的标杆在哪里，和它有什么不一样、创新了什么，一目了然，往往大家忽略了这个大提前，直接讲自己的方案，怎么证明你的就是好的呢？没有对比就没有感觉。环境论：有时业内还没有具体的方案，或者是当下你的公司不适合业内顶配的方案，比如_中国特色社会主义_，它就是强调当前的环境，结合了具体的业务场景来权衡考虑的，并不是行业内的最优方案就是适合你的，方案的设计一定要有权衡、选择，设计出最适合当前环境的方案。

设计方案技术路径范文

2、设计人员:张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿。

3、学生班级:少27(1班)。

4、设计时间:2016年5月。

1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。

内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具。

2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块。

前言:学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料:废弃的一次性筷子及白纸。

加工制造过程:。

首先用小刀将筷子劈开成两半。

用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。

将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。

剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置。

于笔筒内部作为隔离间。

小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。

(一)加工图纸。

(二)作品使用说明书。

笔筒使用说明书。

产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。

构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。

技术指标:笔筒高20cm，宽8cm，长8cm。

试用范围:学生。

技术设计作品设计方案

2、设计人员：张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿。

3、学生班级：少27（1班）。

4、设计时间：20xx年5月。

2、作品归属的课程模块：技术与设计1模块。

前言：学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料：废弃的一次性筷子及白纸。

加工制造过程：

首先用小刀将筷子劈开成两半。

用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。

将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。

剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的'形状置。

于笔筒内部作为隔离间。

小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。

（一）加工图纸。

（二）作品使用说明书。

笔筒使用说明书。

产品简介：这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。

构成：用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。

技术指标：笔筒高20cm，宽8cm，长8cm。

试用范围：学生。

高中技术设计方案

材料：一次性筷子、大头针、橡皮筋等;  。

时间：一节课  。

费用：全级16个班共用300余元,四个人一组,一组配筷子20双左右.  。

过程：开始没橡皮筋,用大头针固定,大头针很难钉,我试了也很难,不过有一个班还是全部用大头针来制作的.后来用橡皮筋,就容易多了,不过由于数量有限,前面的班每个组只配备4根橡皮筋.如果全部用橡皮筋来固定的话,制作就会很简单了.20分钟就可以完成.

高中技术设计方案

从20**年7月起，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，以校(园)长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学(含幼儿园、特殊教育学校、理工中专)教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展。

(一)培训对象。

全区教育系统各级各类学校的所有教师(2018年12月31日前退休的教师根据个人意愿可自主选择参加培训、工勤人员不参加培训)均要参加“能力提升工程”的培训，并取得合格证书。参加了2015年教育部中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、2015年教育部乐高“创新人才培养计划”教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训。

(二)培训内容及标准。

按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。我区由全国中小学教师继续教育网进行培训。

(三)培训效果评估。

“能力提升工程”测评工作由省教育厅统一领导。教师完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书。成绩不合格者，不认定学分。学习完成后可到培训机构的学习和管理平台查看成绩。结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号，由省工程办统一管理。

全员培训采取线上学习和线下实践相结合的方式，由网络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成。培训机构与教师专业发展中心共同研究制定本级研修学习实施方案，并组织骨干培训者培训，开展全员网络课程学习、校本研修及过程性测评;各校(园)要更多地依靠培训机构专家团队做好校本研修工作。教师须参加训前诊断测评，并依据测评结果在培训机构提供的相应培训课程中进行选学。

设计方案技术路径范文

1、欣赏漫画的头像作品，初步了解漫画的表现手法。

2、学习漫画夸张的表现手法，能根据自己的面部特征，画一幅有趣的漫画像，培养学生对生活的初步概括及创造能力。

3、培养学生以幽默的心态对待生活，从而使自己的生活变得富有情趣。

了解漫画头像的表现手法。

创作一幅有趣的漫画像。

二课时。

第一课时。

一、了解什么是漫画。

原来是李咏叔叔。

（看过他的节目，来模仿一下李咏叔叔主持的招牌动作。）。

2、师：下面请你在2分钟的时间内用记号笔在纸上快速画一张的李咏叔叔的头像。学生第一次作业（音乐铃声停时间到）。

师：刚才同学们都画得很认真，很多同学基本上把李咏叔叔的特征画出来了。

师：对，这是一幅漫画家画得漫画，那你知道什么叫漫画吗？

生：——。

师：漫画是幽默与讽刺的艺术，具有独特的艺术风格，画出来的事物都显得有趣、滑稽。

4、师：老师这里还有一幅漫画，大家再来看看，漫画家用了什么方法来进行处理，使漫画形象更幽默、生动呢？（揭示幽默课题）。

生：夸张。

师：漫画家运用了夸张、变形的手法，让人物显得更加幽默、有趣。

（黑板上展示夸张、变形）。

教师总结：

师：漫画这么有趣，想了解吗？今天，我们也来举行一场幸运52——漫画篇，老师这里有份大奖，在游戏中，如果谁得到枫叶最多，老师就把这份大奖送给他。想得到它吗？那就积极参加吧！

二、初步介绍漫画的表现特点。

1、找找看。

先请看第一关：找找看，

画面中出现了四位艺术家的漫画像，我们来看看，他们分别是哪些艺术家？

你从哪里看出这位是音乐家呢？

音乐家：头发五线谱、眼睛和鼻子组成一个高音音符、耳朵是低音音符。

这是文学家？请你找一找它的变化？

文学家：头发是一本打开的书、鼻子是笔、胡子是墨水汁。

这位画家你又是怎么看出来的呢？哪里变化了呢？

画家：脸型是调色盘、烟斗是一支颜料。

这位数学家有什么特征?

师：这四位艺术家的漫画头像哪些地方的运用了夸张和变形。

生：——。

师：原来这四个漫画头像在脸型、发式、五官上进行了变化。

（展示）。

2、了解表情。

进入第二关，请看大屏幕：

抢答题：画面中出现了谁的头像？（三毛）。

分别画了三毛的哪些表情？（喜、怒、哀、乐）。

师：三毛是张乐平爷爷创作的，他是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。三毛的原型是来自旧社会的儿童形象，颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。

3、模仿夸张、变形的表情。

顺利进入第三关：你看我猜。

听清楚游戏的规则：老师手里有两个信封。信封里面有两个小秘密，请两个小朋友看看里面的秘密，用脸部表情告诉大家，底下的同学来猜一猜。

第一个秘密：咬牙切齿。

第二个秘密：扮个“哭”鬼脸。

师：看来不仅表演的同学水平要好、猜的水平更要高。

同学有没有看清，咬牙切齿的时候五官哪些地方发生了变化。

生：嘴巴、眼镜。

三、教师示范。

老师会画什么呢？

看，老师画的是什么的？

老师还要进行添加。

老师再把它装饰一下。（出示完整的作品）。

四、欣赏学生作品。

来看看小朋友的作品，看看哪里画的比较好？

五、作业布置。

让我们进入最后一关，请看大屏幕：疯狂哈哈镜。

要求：在彩色作业纸上为自己或为今天在坐的爸爸妈妈画张漫画像。画完了，放到这个疯狂哈哈镜里。

下面就开始吧！

六、作业展示。

把学生的作品展示在哈哈镜上。

七、作业评价。

教师总体评价：学生好的地方和不好的地方。

八、课后延伸。

你的奖品愿意和大家一起分享吗？

原来是一本《幽默大师》你就是我们的.幽默大师，希望同学们永远拥有幽默的心态，对待生活和学习，快乐地成长。

技术设计方案

设计小组：

设计要求。

1、能放入52615寸照片（13、7cm×8、7cm）、美观4102大方、形式多样、色彩丰富1653。

1、以木条为基本支架。用彩色卡纸包装外部加以装饰，避免颜色单调。

2、外形为矩形，稳定而又简洁大方。

3、为保证框架稳定，支架启用三角形木块与外框相连成三角支撑架。

草图。

遵循了道德原则，实用原则，经济原则。有效的利用了三角形稳定原理使相框简易实用。

工具和材料。

木条，彩色卡纸，包装纸，502胶水，小刀，硬纸板，硬塑料。

制作步骤。

1、用彩色卡纸包住木条。

2、用502胶水粘合成矩形。

3、用小刀进行修饰。

4、将硬塑料卡镶入。

5、最后用硬纸板做成三角形支架，安置板后。

材料成本估算。

木条及木块1元彩色卡纸1元502胶水1元包装纸1元硬塑料1元。

总计5元。

《最佳路径》教学设计方案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重点难点：通过指导学生朗读，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

教学过程：

一、导入。

1、观看迪斯尼乐园的一些画面。

二、学习第1、2自然段。

过渡：        为什么让他大伤脑筋呢？

1、指名读第1、2自然段。

生：

生：

2、出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

再仔细读一读，你读懂了什么？

（微不足道、40多年、无数难题、没有一次、50多次……）。

3、读出大伤脑筋的那种困惑、迷茫。

三、品读3-4自然段。

过渡：接到催促电话，他的心里更加急躁，我们也为他着急啊，现在，我们跟着格罗培斯一起到地中海海滨去休闲放松一下。

1、观看录象。

生：

生：

2、格罗培斯是怎样设计出这条最佳路径的？

（受到一位卖葡萄的老太太的启发）。

3、这位老太太是怎么做的？她和其他园主卖葡萄的方法有什么不同？

其他园主是把葡萄摘下来了，是现成的，而老太太是让顾客自己去摘的，很新鲜。

可以摘自己最喜欢的，也可以多摘一点，或少摘一点，自由选择，无拘无束。

不必讨价还价，很自由。

事实证明老太太的方法最可行，因为，她的葡萄总是最先卖完。

4、果你是顾客，你会买谁的葡萄呢？为什么？

四、自学5-6自然段。

过渡：老太太这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

1、引读第5、6自然段。

2、看录象，格罗培斯是怎么做的？路设计出来了吗？

概括出格罗培斯首先：撒下草种，提前开放；然后：按照足迹，铺设道路。

3、格罗培斯设计路径与老太太卖葡萄有什么联系？

相同：

他想：“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。我可以用这种理念用在迪斯尼乐园的路径设计上。（能马上联想到自己的设计，真是有心人啊。）。

他想：老太太让顾客各取所需，取得了成功，我能否在乐园撒下草种，提前开放，……。

他想：……。

不同：一个是无心之举，是无心插柳柳成荫；一个是……。

有宽有窄，优雅自然。（是啊，错落有致，真美）。

给人自由，任其选择。（多么民主、开放）。

是游人自己踩出来的。（是他们最喜欢的）。

是格罗培斯修改了多次以后产生的。（哦，持之以恒，锲而不舍，真不简单）。

因为这不只是格罗培斯一个人的设计了，是大家共同的选择，是把游人放在了第一位。

4、教师总结：这个最佳设计的灵感，来自于老太太的一个无意之举，大师善于从“成功者”身上得到启示；这也来自于他的敬业精神，来自于他的善于观察、善于联想，高超的创造力。

机遇只垂青于有准备的人，同样，灵感也只眷顾有心人。

五、学习第7自然段，照应开头。

1、所以迪斯尼乐园的路径设计当之无愧地成为世界最佳设计。——（出示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。）齐读。

2、如果由你来为格罗培斯颁奖，你会怎样给颁奖者写颁奖词？

板书：                       给人自由。

任其选择。

技术培训策划的设计方案

《最佳路径》教学设计方案

第一课时（教学实录）。

（一）、动画导入，激起学生学习的兴趣。

师：在同学们的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。

（课件：播放各种迪斯尼中的动画人物）。

师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗？是迪斯尼。对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。瞧，（播放迪斯尼乐园图）迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，这里是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到了童话般的世界，来到了用梦和幻想编织的殿堂。在迪斯尼乐园即将竣工的时候，却遇到了一个难题？到底是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，最佳路径。

师：齐读课题。

师：你怎样理解“佳”这个字？

师：什么样的路径最好？为什么称之为“最佳”？让我们一起走进文本。

（二）、初读文本，整体感知。

师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的地方要停下来多读几遍。也可以用喜欢的方式在不理解的地方做做标注。

师：有的同学在读的时候，一边读，一边想，一边画，这个方法好，值得其他同学们采纳。

师：看看这些词你们会读吗？

电脑出示：播撒、竣工、微不足道、焦躁、调转、法郎、绵延、启发、痕迹、格罗培斯。

师：你怎么理解绵延？绵延这个词不好理解，（出示图一）这是绵延吗？（出示图二）这是绵延吗？漫山遍野的葡萄一架连着一架，一直伸向远方，像不像绵延起伏的群山？这就是绵延。

三、问题引领，品词析句，感悟精髓。

师：格罗培斯是谁？你对他了解多少？请同学们快速浏览课文，到文中去找一找，并用浪线画一画。

生：（电脑出示）格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长，现代主义建筑大师和景观建筑学专家，他从事建筑研究40多年，解决过无数个建筑学中的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。

师：从这段文字中，你了解他是怎样的人？

生：杰出、成绩卓越。

师：那些词说明他杰出呢？

师：他还有哪些突出的贡献？

师：一座座高楼大厦拔地而起，一架架立交桥连接着南北的交通，是他，改变了国家的面貌，那就让我们带着对大师的敬佩和赞叹，来读读这段话。

师：这么杰出的建筑师在建筑迪斯尼乐园时遇到了什么困难？

师：你从哪看出来的？

师：让我们细细品味，真是那样难吗？

生：（电脑出示）然而建筑学中最微不足道的项目——路径设计，却让他大伤脑筋。

生：路径是设计难，精益求精。

师：这几年他没有工作吗？你从哪感受到的？

生：对于迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经设计了50多个方案，却没有一个满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。

师：从这你感受到了什么？从哪些词语感受到的？

师：多少个日日夜夜在灯下大伤脑筋，他真是一个追求完美、精益求精的人啊。

师：所以，接到电报的格罗培斯心里更加的焦躁。烦呀，心理像有火烧，急啊，急得直跺脚。你有过这样的感受吗？你着急的时候什么样？能把这种感受，通过朗读表达出来吗？谁愿意来读一读，。

师：谁愿意来为他评价一下，他读的怎么样？

（三）、回归生活，自由言说，寻找最佳。

师：请同学们以小组为单位，自学3—4自然段的内容。

自学要求：（1）路上遇到什么事情？

（2）格罗培斯受到了什么启发？

师：哪个小组愿意来汇报你的学习成果？

师：老太太是怎么样卖葡萄的？

师：老太太为什么会想出这样的办法？

生：因为年迈、无力打理。什么意思？

师：他是出于无奈才想出这样的办法。那其他人是怎么做的？

师：老师这有一些葡萄，谁愿意来表演一下。

师：为了让其他人都来买你的葡萄，你应该怎么叫卖？

师：你这种到处找人购买，极力推销手中的货物方法，就叫兜售。

师：试着来填填下列词语。

（1）游客（  ）往箱子里投入5法郎，（  ）可以摘一篮葡萄。

（2）老太太（   ）年迈，无力打理，（  ）想出这个无人售葡萄的办法。

（3）（   ）她给人自主，任顾客选择，（    ）她的葡萄总是最先卖完。

技术设计方案

设计小组：

设计要求。

1.能放入52615寸照片(13.7cm×8.7cm)、美观4102大方、形式多样、色彩丰富1653。

设计分析。

1.以木条为基本支架。用彩色卡纸包装外部加以装饰，避免颜色单调。

2.外形为矩形，稳定而又简洁大方。

3.为保证框架稳定，支架启用三角形木块与外框相连成三角支撑架。

草图。

设计原则。

遵循了道德原则，实用原则，经济原则。有效的利用了三角形稳定原理使相框简易实用。

工具和材料。

木条，彩色卡纸，包装纸，502胶水，小刀，硬纸板，硬塑料。

制作步骤。

1.用彩色卡纸包住木条。

2.用502胶水粘合成矩形。

3.用小刀进行修饰。

4.将硬塑料卡镶入。

5.最后用硬纸板做成三角形支架，安置板后。

材料成本估算。

木条及木块1元彩色卡纸1元502胶水1元包装纸1元硬塑料1元。

总计5元。

《最佳路径》教学设计方案

《最佳路径》一文向我们介绍了这样一个故事：建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋。一日，他来到法国著名的葡萄产区，发现一个奇怪的现象，沿路有很多人叫卖葡萄，却很少有人停下来买。一位因年迈而无力看管的葡萄园主，便在路边放了个箱子，路人只要投入5法郎就可以摘一篮上路，结果这位老太太的葡萄总是第一个卖完。倍受困扰的格罗培斯因此事受到启发，于是在迪斯尼乐园撒下草种，提前向游人开放。在乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多有宽有窄、优雅自然的道路，格罗培斯便根据这些踩出的痕迹铺设了路径。这一设计在1971年被评为最佳设计。

读完此文，我深有感触，尊重、信任、自由、灵活，是我对本问最真实的诠释，尤其是自由，体现得最为明显。严格来说，这条路径设计者是游人们自己，而格罗培斯不过是尊重了人们的意愿而已。

说到自由，我不禁又想起我们身边的一个真实的现象。新开不久的溧阳大润发超市与对面的公交车站之间，隔着一条宽阔的双向车道，车道之间分布着漂亮的绿化带。而今，这漂亮的绿化带上面已被踩出了几条窄窄的小道，就像在脸上留下了长长的伤疤，很是醒目。然而，这却不是当地政府部门给予人们的“自由”，而是顾客们按照自己的意愿设计的一条“最近路径”。想到这里，我不禁眼前一亮，这么有现实意义的教育资源，我可得好好利用一下。

课堂上，我适时向学生介绍了这一情况，果然在学生中产生了很大的反响。一位学生马上站起来：“我觉得人们这样走有一定的道理。因为这样少走了很多弯路，人们可以节省下很多时间去做其他的事情。”开局不利！不料又有同学站起来为他撑起了腰：“我甚至还认为这是一条最佳路径呢。因为文中的路径正是受到游客的欢迎才被评为了最佳设计，而这条路不也受到顾客的欢迎吗？”为什么会这样呢？是受到课文内容的影响，还是有人故意唱反调？我连忙问：“真是这样吗？”教室里响起了一片反对声。“这是破坏环境的行为，小草也是有生命的，不能随意践踏。”“人们这样走是横穿马路，是很容易发生危险的。”“这种行为不文明，我们绝不能这么做。“那不让人们走这条路，岂不是限制了人们的自由了吗？”我笑吟吟地问。“不！我认为安全更重要！”“对，我宁愿多走一些路，也不愿被人说成是不遵守社会道德的人。”“是呀，多走一步路，少踏一片青。”……通过这些讨论，同学们都明白了真正的自由和随意是有区别的，至少它还要受到诸如环保、安全、交通等的制约，也许还会有很多。

此时，建什么，怎么建，都已不那么重要了，重要的是，我用一个活生生的现象去引导大家认识和意识到了这么多，我已经很满足了。

高中技术设计方案

全校学生。

发明创造（小制作）、科技论文、科技创意（幻想作品）。

**月**日。

1、发明创造（小制作）。

参赛选手的发明创造作品。发明创造是指“中华人民共和国专利法实施细则”第二条中所规定的发明、实用新型和外观设计。已申请和获得国家专利的项目优先参赛，具体可参照《全国青少年科技创新大赛竞赛规则》。此项提倡“废物利用”小发明小制作。

可供参考的作品范围：

（1）玩具和文体用具。

（2）教学和学习用具。

（3）日常生活用具。

（4）工农业生产用具。

（5）环保作品（废旧材料用品的回收与利用）。

（6）其它。

2、科技论文。

科学论文是指：科学研究论文、研究报告、实验报告、调查报告以及研究性学习的课题研究报告或学术论文等。科学研究论文或研究项目必须附有研究过程记录、论文全文、研究报告及参考书目、实验数据及其他必要的图表资料、证明材料等。

可供参考的作品范围：

（1）数学。

（2）物理。

（3）化学。

（4）生物。

（5）环境科学。

（6）工程学。

（7）计算机科学。

（8）行为与社会科学。

（9）地理。

（10）医学与健康。

（11）其它。

3、科技创意。

也称幻想作品大赛，创意作品是基于当前和长远发展的需要而大胆提出的富有想象力，能启迪人们的创造思维，符合科学原理的构想都可以参加竞赛，既可以用论文、小说，也可以用图式的形式来表达创意。

“三自”原则和“三性”原则：

（1）“三自”原则：自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写。

（2）“三性”原则：科学性、先进性、实用性。

逸夫一楼。

全体学生。

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**、**、**、**（每人50道题，提供电子文档，10月20日上交到**）。

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1、从“题海”中揭取题目，交与评判小组现场做答。

2、答对题目者有小奖品，同时获得一粒智慧豆；答错者，将从所在班级扣减一粒智慧豆。

3、团体记分：分年级按班级智慧豆的总数从大到小排名，分年级设置团体一、二、三、四等奖，智慧豆相同者，扣减智慧豆较少者排名靠前。

技术作品设计方案

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