三年级平均数教学视频篇一
(板书:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)
2.同学们学的很好!
二.创设情景引入新课
1.同学们你们喜欢过新年吗?让我们一起来重温那美好的时刻.
2.新年钟声敲响时钟面上是几时?
3.其实夜里12时,有人把它说成是24时，也有人说成是0时，这一刻是一天的结束，同时这一时刻也是新的一天的开始,一天就是从0时到24时。
三.认识24时记时法
(一)认识一天有24小时
1.感知一天的时间经过
那么,一天是怎样经过的呢?
解说:夜深了,万籁俱寂,夜空中群星在闪烁,辛苦了一天的人们进入了甜蜜的梦乡,夜色褪去,旭日东升万道霞光照射大地,人们在朝阳下晨练,神清气爽,中午时分,艳阳高照,人们都在辛勤的忙碌着,夕阳西下,夜幕初垂,工作了一天的人们在夕阳下漫步,悠闲自得,黑夜渐渐来临,结束了一天的喧闹,大地一片寂静,只有夜空中的星星还在说着悄悄话.
2.利用钟面认识一天是24小时
刚才我们已经感受了一天的经过,那么一天究竟有多长时间呢?
(2).一天结束了吗?继续转动,时针又走了一圈?一天结束了吗?
(3).刚才第一圈从0时到12时，经过了12个小时(贴时间条)
(4).从12时开始，再走一大格这一天一共经过了多少个小时?再走一大格呢?
(5).继续走下去.从12开始，刚才又经过了12个小时（贴时间条）.
(6).你看一天有多少个小时?
师总结:因为一天有24个小时所以我们可以用一种新的方法24时记时法来记时.(板书课题)
(二).用24时记时法记时
1.你能在时间条上指出下面四幅图对应的时刻吗?
师示范:上午8:00对应8，写作8:00中午12：00
2.下面谁想来画箭头?
15:00你是怎样想的20:00你是怎样想的
象这样的记时方法我们称它为普通记时法,象这样的记时方法我们称它为24时记时法.(及时板书:普通记时法24时记时法)
3.你会用24时记时法表示下面的时刻吗?
普通记时法24时记时法
早晨5:00
上午9：00
中午12：00
下午1:00
下午6：30
晚上11:00
4．指着板书，刚才我们把普通记时法改写成24时记时法
把普通记时法改写成24时记时法要注意什么?(小组讨论)
5.(指着板书小结)
(1).把普通记时法改写成24时记时法要去掉时间词,
(2).12时之前的时间去掉时间词就可以了,
(3).12时之后的时间去掉时间词后还需加上12.
四.练习
2.这些都是发生在身边的小事,在我们的身边也有一些令人难忘的时刻。
你会用24时记时法播报这些令人难忘的时刻吗?
在答题卡上改写后,先在小组内播报。谁来当播音员?
3.同学们24时记时法你在哪见过?
图上的时间你能用普通记时法说一说吗?20：00是晚上8：00你是怎样想的？
4.老师这有一张电视节目预报表,两种记时法都有,在空白处填出合适的时刻.
五.全课总结
刚才同学们都说了自己在国庆节这天此时的安排,在七天长假中同学们要合理的安排时间,最后祝大家国庆节愉快!
教后反思:
一.教学内容的选择源于教材,高于教材;紧扣实际,又用于生活.
《数学课程标准》中明确指出:“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发引导学生人人学有用的数学”、“数学学习的内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的”.本节课的内容设计注意从生活实际出发,由大家都熟悉的中央电视台春节联欢晚会新年倒计时引入新课,用体现一天经过的一组照片配以优美的音乐朗诵,使学生感受一天的时间进过,在练习的过程中,注意选择生活中的例子,选择学生感兴趣的肯德基商店等,既将教学的内容与生活实际有机结合,又提高了学生学习的兴趣.在练习的过程中教师有意安排了播报国家大事的环节,对学生进行有效的爱国主义情感的渗透.整个教学过程的设计安排都充分体现源于生活,又用于生活的思想.特别符合学生学习的规律和实际,使他们感受到数学就在身边,领悟数学学习的价值,感到学习数学的乐趣.
二.重视合作交流,重视总结,重视板书,有效突破重难点.
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会,促使他们主动探知.本节课教师让学生合作交流的问题是:把普通记时法改写成24时记时法要注意什么?教师为学生提供了足够的合作交流的时间,学生在学习小组内各抒己见,自己派代表向全班发言.再让学生完整的说出各小组的发言,在此基础上教师进行规范的简洁的总结,并通过课件将总结的重点加以圈点,使学生一目了然,有效的突破了重难点的知识.
三年级平均数教学视频篇二
教材分析：
单元教学目标：
结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向;知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
课程标准中相对应的知识技能目标：
结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。
能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。
能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。
单元教学建议：
在亲身体验的过程中学会辨认方向。
学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
单元建议教学课时数：4课时
第一课时
教学内容：教科书第52~53页的内容
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向;会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
[出示课本情境图]
师：同学们，你们喜欢旅游吗?到哪儿玩过?[学生自由交流]
师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗?(课件出示走进新农村的情境图)
师：从图中你发现了什么?
师：你想到村里哪个地方?
师：从村口到风景区怎么走?
[抽生交流，根据学生的回答板书]
师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢?
师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
活动二：解决问题
师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走?
师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗?
板书：东北、东南、西南、西北
师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗?
[学生自己写出八个方向，小组交流。]
活动三：
师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
活动四：
师：你能指出教室里的八个方向吗?
师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么?
师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗?(领学生到操场上做游戏)
游戏一：
游戏二：
活动五：
师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置?你周围的一些地点在什么方向吗?
师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。
第二课时
教学内容：教科书第53~56页的内容
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向;会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
第一题：
是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
第二题：
是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位?然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
第三题：
是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。
第四题：
呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。
第五题：
是在实际生活中确定方位的题目。课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行交流，交流时要用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。
第七题：
是根据路线图辨认方向，确定行程路线的题目。练习时可先让学生认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后汇报交流，也可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。
第三课时
教学内容：教科书第57~58页的内容
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么?
[学生自由交流]
师：你能提出哪些问题?
[抽生交流，根据学生的回答板书]
活动二：解决问题
师：它们是怎样运动的?你能给大家说一说吗?
[学生自由交流]
师：同学们演的可真形象啊!你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗?
[小组合作交流]
师小结：刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
活动三：
师：我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的，好吗?你能给大家说一说吗?
[学生自由交流]
师：同学们演的可真不错啊!你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗?
[小组合作交流]
师小结：刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。
第四课时
教学内容：教科书第59页的内容
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：
第一题：
是区分平移和旋转现象的基本练习。练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。还可以让学生找一找，说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，让学生感受平移现象和旋转现象的区别。
第二题：
是按要求平移图形，并给平移的图形涂色的练习。练习时可先让学生观察图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，完成后进行汇报交流。
第三题：
是在方格纸上平移图形的题目。把三个图形按不同的要求进行平移，平移后能组成一条鱼的图案。练习时可以让学生在“玩”中按要求进行，体验数学带来的快乐。
三年级平均数教学视频篇三
教学目的：1使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会计算比较容易的三步式题
教学过程
一、复习混合运算
1做第108页的第3题
2、做练习二十六的第5题
3做练习二十六的第6题
先让学生独立做，教师巡视，集体订正订正时对有错误的学生，让他们找出原因并改正
二、复习应用题
1做第108页的第4题
学生独立解答，教师巡视，集体订正让学生说一说应用题的数量关系。
然后让学生改变题目的问题，口头改编成一道两步应用题
2做第108页的第5题
然后，让学生改变第三个条件口头编成不同的两步应用题教师可以引导学生按一定顺序改编，并根据学生的回答，将学生口头改编的应用题的要点写在黑板上如：
（2）总数多38吨
（3）存的玉米是小麦和大豆的总数的2倍
（4）存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨。
（5）存的小麦和大豆的总数比存的玉米少38吨
3做第109页的第6题
先让学生独立解答做完后说一说是怎样分析的，先算什么，再算什么并画出线段图加以说明
三、作业
练习二十六的第7～9题
对学有余力的学生，可以让他们做第21*题
三年级平均数教学视频篇四
一、知识技能：
1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法。
2、会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
3、结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。
二、数学思考：
1、突出所学内容与学生生活的联系。
2、重视发挥数学的文化功能。
3、帮助学生建立时间观念。
三、解决问题：
1、会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。
四、情感态度：
使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的运用，帮助学生建立时间观念，会合理地安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。
五、教材说明：
首先教材能突出所学内容与学生生活的联系。利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教学。如教学24时记时法和有关经过时间的简单计算时，都选用了学生非常感兴趣的电视节目预报的情境提出问题、开展学习活动。同时还注重相应知识在生活中的应用，如让学生设计周末一天的安排等。其次教材在编写时，充分发挥数学的文化功能，从更为广阔的视野为学生提供有关时间的知识。以“你知道吗”的形式，介绍了一些古人记时的方法，介绍在同一时刻世界不同时区的时间各不相同这一常识。同时，在时间活动中引导学生科学合理地安排时间，养成良好的生活习惯。
六、课时安排：5课时
24时记时法（5-1）新授课
教学目标：
1.通过具体的生活情境了解24时记时法。
2.会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
3.在参与认识的过程中，体会24时记时法在生活中的应用。
4.帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重点、难点】
了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知
1、欣赏《天线宝宝》片段。
瞧，是谁来了？
3、揭题：大家说的晚上8时用的是普通记时法，而播音员阿姨说的20时用的是24时记时法，其实啊这是同一时刻的两种计时法。今天这节课我们就要研究24时记时法。（出示：24时记时法）
二、操作演示，深化认识
1、提问：关于24时计时法你了解多少呢？
2、认识0时到12时
（1）我们把晚上12时看作是一天的开始，用24时记时法表示也就是0时。那时你在干什么呢？（睡觉）
可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。
（2）（时针转动，时针转到6：起床了）起床了！现在是什么时间了？（6时、上午6时）
上午6时用24时记时法表示就简单地说成6时。
上午7时用24时记时法表示就简单地说成7时。
中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。
（在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加上午或者下午；用24时记时法表示的时刻，前面不要加上午或者下午。）
在这12个小时中，除了起床、上学，你还有可能做哪些事呢？
3、认识13时到24时
大家的想法到底对不对呢，请电脑告诉我们吧。（下午1时就是13时）13时，你是怎样想到的呢？可以用数数的方法，也可以用计算的方法12+1=13更加方便。
（2）（时针继续转动）抢答，用24时记时法表示，你是怎么想的？（选择几个：）
在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加下午或者晚上；用24时记时法表示的时刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把钟面上的时刻加上12。
三、巩固练习，发展延伸
学生课前收集资料
1、提问：现在我们知道了从0时到24时就代表一天，在一天当中可以做很多事，让我们来看看小朋友一天的安排吧。
2、出示四副图，让学生依次汇报：你会用24时记时法来说一说什么时候在干什么？
养成了良好的生活习惯，希望大家向她一样珍惜时间，做守时的小主人。好吗？
3、提问：了解了一天的安排，你能提出哪些数学问题呢？隐去两副，剩上学图和睡觉图。
同样是时针指着9，分针指着12，为什么一个是9时，另一个却是24时？小组讨论一下，谁来说？（因为一个是上午的9时，一个是晚上的9时。）
4、资料展示
提问：我们已经认识了24时记时法，那么哪些地方是用它来记时的呢？大家在课前已收集了一些，愿意和大家共享吗？（学生书面或者网络资料汇报）
提问：除了同学们介绍的那些，还有这些（出示：营业牌、通行标志、火车票）你能用24记时法和普通记时法分别读一读吗？学生读。
师：生活中各行各业都有自己的规章制度，我们每个人都要严格遵守这些制度，这样我们的生活才有可能井井有条、蒸蒸日上。
四、全课总结
这节课你学到了什么？是怎样学到的？
教学后记：
简单的时间计算（5-2）新授课
教学目标：
1、结合生活实际，自主探究计算时间的算法，能根据具体灵活地进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点：计算经过时间的思路与方法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学过程：
一、情境导入，探究方法。
出示电视节目预报表。
学生交流计算的方法。
教师选择一些板书。
基本分两类,一类是整时段时间计算，这一类计算比较简单。另一类是计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间。
着重教学第二类的思考方法。让学生充分交流并说说计算思路，师生共同分析。
如“金色童年”播放了多长时间？学生可能想到读的算法有:
（2）从8时50分到9时是10分钟，从9时到9时30分是30分钟，10＋30=40分。
二、联系生活实际，解决数学问题：
做“想想做做”第1题到第5题
让学生仔细读题，认真思考。做完后交流。
三、阅读资料，拓展知识
学习“你知道吗？”
教学后记：
周末一天的安排（活动课）
教学目标：
1、结合生活实际，巩固对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。
2、在制作时间安排表的过程中，体会24时记时法在生活里的应用；建立时间观念，受到珍惜时间、合理利用时间的教育。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们，上个周末你们时怎样度过的，和大家说说好吗？
指名回答。看来同学们周末的生活还真是丰富多彩呀！这节课我们就运用刚才学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义，好吗？（板书课题：周末一天的安排）
二、创设情境，感悟体验
1、引导学生研究小华的时间安排表。
出示挂图“小华周末一天的安排“，引导学生观察。
问：你从这张作息时间表中了解到哪些信息？你想提出什么问题？在小组里讨论。再交流。
（1）小华做家务用了多少时间？
（2）小华做作业用了多少时间？
（3）小华购书用了多少时间？
（4）小华参观动物园用了多少时间？
（5）小华制作航模用了多少时间？
在班上交流解答方法和结果。问：看了小华周末一天的生活安排，你有什么收获?
2、引导学生制作自己的时间安排表。
学生自己设计一张安排表。设计好后，在小组里交流，再调整自己的活动，使活动安排更合理，更有意义。选择一些贴在黑板上展览。
谈话：看了同学的时间安排表，你有什么新的想法？
评一评，谁的时间安排表安排得最合理、最科学？
三、总结评价
学习“你知道吗？”通过刚才得认真学习，同学们都给自己周末一天做了详细的安排，希望今后你能把你的周末安排得更丰富、更科学、更合理，周末过得更愉快、更充实。
教学后记：
三年级平均数教学视频篇五
教学目标
1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。
3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。
教学过程
一、复习引入
1.填空
6+6+6+6=×（）=（）
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）
7×2=（）+（）=（）
学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。
2.计算
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=
要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。
教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。
板书课题。
二、进行新课
1.教学单元主题图
同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢？
这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？这些问题你能解决吗？
在这个单元我们就来研究怎样计算两、三位数乘一位数的乘法，这节课我们先来研究整十数乘一位数的口算。我们先来看母鸡与蛋的问题。
2.教学例1
教师：要求一共有多少个鸡蛋，可以怎样列式？
学生讨论后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教师：为什么可以这样列式？
让学生理解这是求3个20是多少，可以用连加计算，也可以用乘法计算。
两个算式的结果是一样的吗？你能不能通过自己的努力知道20×3的积是多少？
学生先独立思考，再合作交流，让学生尝试用多种方法求20×3的结果。其主要的方法是：
（1）因为：20+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因为：2个一×3=6个一，所以：2个十×3=6个十。也就是20×3=60。
我们从3个20连加得60，知道20×3得60；但是如果相同加数多一些，用连加的方法来计算整十数乘一位数是不是很麻烦呢？所以我们得探索一个简单的计算方法，同学们可以大胆地作一个猜想，能不能用我们前面学习的`一位数乘一位数的知识来解决这个问题呢？为了弄清楚这个问题，我们就要了解整十数乘一位数和一位数乘一位数的联系与区别。我们先来看这样一幅图。
引导学生分析出：
2个×3=6个2盒×3=6盒
我们看着图再进一步分析，（指左图）这里的“2个、6个”是指什么？
2个一×3=6个一。
我们再来看这幅图，（指右图）这里一盒是多少个鸡蛋呢？
所以这里的一盒是指一个几？
板书：2个十×3=6个十。
教师：比较一下，2个十×3=6个十和20×3=60是不是一样的呢？
比较2个一×3=6个一和2个十×3=6个十，你有什么发现？
三、巩固练习
（1）指导学生完成课堂活动第1题。完成后集体订正。重点对比这两道题哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）学生独立完成练习二第1题左图及填空第2题第1竖列，第3题第一横排的题目。完成后集体订正。
四、课堂小结
三年级平均数教学视频篇六
教学目标
1．结合具体情景，灵活运用估算方法进行估算。
2．培养学生的合作意识，训练逻辑思维能力。
3．培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学过程
一、复习引入填空
20+20+20+20+20=×（）=（）
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）
在学生完成此题后，教师引导学生回忆出：几个相同加数相加可以用乘法来简便计算。
二、探究新知
1．估算卖出t恤的件数
学生用82×5≈400估算出5个月一共大约卖出t恤400件，在学生汇报时要求说出是怎样估算出来的。
2．估算卖出冬衣的件数
教师：看来欣欣商场t恤的销售量还不错，下面我们再来看本商场12月份冬衣销售的情况：（出示下表）
种类毛衣大衣羽绒服夹克其他
数量（件）7270687069
你能很快算出大约销售了多少件衣服吗？
怎样才能做到“很快”呢？
这个问题和刚才的问题有什么相同的地方和不同的地方？
你准备怎样来估算这道题呢？
在汇报时要求学生说出分别把每个加数都看成了哪个整十数？这样做是怎样想的？
你是怎样想到用乘法的.呢？
你们的这种方法用算式该怎样表示呢？
现在你能再把这道题和估算卖t恤件数那道题比较，找出它们的共同点吗？
那后一种情况要特别注意什么呢？
3．练习巩固
教师：你们能很快估算出欣欣商场7月份一共大约卖了多少件服装吗？（出示下表）
短裤西裤休闲裤连衣裙短裙其他
297300305300300301
学生独立完成，教师注意帮助有困难的学生，然后全班汇报。汇报时说清楚：是怎样估算的？为什么要像这样估算？算式里用的是什么符号？特别要说到表中的每个数都接近或等于300。
4．小结估算方法
三、巩固练习
练习三第5，6，7，9，10题，思考题。
学生先独立完成，再全班订正。（略）
四、全课小结
本节课你学到了什么？怎样进行估算？
五、拓展延伸
在你的生活中还有哪些要用到估算的地方？举一、两个例子写在你的作业本上。
三年级平均数教学视频篇七
在本节课中，我首先创设情境以估算23×2引入新知，再设置矛盾冲突：使学生置于问题情境中，既可增强学生的学习兴趣又能使学生了解数学在生活中的应用。接着，我利用小组合作的优势，让同学在小组内交流自己的看法，使学生在交流中获取知识，最后适时引导、总结、完善学生的认知结构。整个过程都是通过学生的自主探索、合作交流使学生经历计算方法的.形成过程，主要是让学生在具体情境中去感受计算方法，让学生们通过独立思考、合作探索等多种形式有效的进行算法最优化的渗透。学生在交流的过程中学会了怎样计算。
其次，注重练习设计的层次，注重知识间的层层递进，在学生学会简单的像23×2、42×2……这类两位数乘一位数不进位乘法后，我让学生自己试着笔算123×2、342×2、1234×2这类稍难的算式，让学生试着自主学习，思考计算方法，利用新知的迁移来完成学习，收到良好的效果。从而慢慢引导学生去尝试找到一个总的计算方法，观察这些计算时共通的地方。使学生能形成一种习惯。
小学三年级上册数学《乘与除之乘火车》
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三年级平均数教学视频篇八
1、锻炼幼儿的双脚在有间的物体上交替移动绳子向前走的能
2、增强了幼儿的合作意识，培养了幼儿的合作技巧。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
篮球若干
教师带幼儿到户外操场，做简单的热身动作。
1、导入游戏
老师今天和大家一起来做个有难度的游戏好不好？（幼儿回答，好）这个游戏需要小朋友们之间合作完成，那个小组的小朋友合作好，这个小组就可能获胜。下面看这个游戏怎么做，教师示范具体玩法。幼儿观看。教师首先说明游戏的规则和过程，请幼儿分成人数相等的两路纵队，游戏开始后，魅族排头的的两名幼儿双脚踏绳走，通过其他幼儿不断向前移动绳子前行，到达中点后原路返回，看哪一组的幼儿配合最好，那组幼儿最先完成任务，就是获胜组。注意事项在传球的过程中，要注意绳子的放好，即间隔的距离。相邻幼儿要互相配合，幼儿要注意安全。
2、游戏分组将全班幼儿分成两个小组，站成两个纵队，每组的第一个幼儿开始。
3、开始游戏幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。
4、活动结束，对表现好的小组成员给予表扬鼓励，教师做及时总结活动反思移绳过河给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿积极主动地的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，磨练了意志，增强了克服困难的勇气，更进一步感受了集体成员的合作的乐趣。
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。