当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
教师班级管理心得体会篇一
【内容摘要】作为一个年轻的班主任,如何在抓好班级工作的同时又要抓学生的成绩，把握好其中的度呢?经过实践，建议新教师要持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量。同时，及时发现并转化学困生的思想。
【关键词】班级管理 标准 积极性 转化
翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起，视为崇高而神圣的。因为教育是“传道、授业、解惑”的使者。几千年后的今天，当人们把教师当作“人类灵魂的工程师”，称它为“太阳底下最光辉的职业”时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。作为一个年轻的班主任,如何在抓好班级工作的同时又要抓学生的成绩，有时很难把握好其中的度。因为常规工作不可不抓，而学生的成绩又关乎学生将来的人生道路的选择。两手都要抓，两手都要硬。但有时因为突出不了重点，颠倒了主次关系，我们难辞其咎。
一、如何在管理班级常规工作的同时紧抓学生成绩?
经过理论和实践的研究，我们建议新教师要持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。但在使用这几种方法之前，我们要求作为教师首先具有人格魅力。
“亲其师则信其道”，在学生上交的数份自我介绍中，许多学生坦言说，成绩不好，大都是因为不喜欢那个科目的任课教师，还有的是因为当时和任课教师发生了冲突，导致其开始自我放纵，从而使成绩一落千丈。可见，一个教师的人格魅力在教学过程中起着巨大的作用。但是怎样才能成为有人格魅力的教师呢?这就要求教师从道德和知识水平方面加强自己。许多教师只能教给学生学生的知识，却不能教给他们做人的道理，这是因为有许多教师自己都做不到从道德水平上来提高自己，甚至在出现思想偏差时不能即使的纠正。身正为范，学生自然不会信服这样的老师，自然这样的教师带给学生，特别是青春期时的孩子的压力是很大的，甚至有些老师在学生身上留下了很深的阴影，影响着学生心理的发展。作为班主任可以从学生的周记和作文入手，判断学生现阶段的情感和价值观，给予及时的引导。此外，一个具有人格魅力的教师，还应具备知识上的丰富累积，综合应用知识，拓宽自己的视野，能够行之有效地将知识点融入到教育教学中，学生自然而然要以教师为目标努力前进，这样一个教师的人格魅力发生了巨大作用。在坚持发展人格魅力的前提下抓其他方面就轻而易举了。
二、在教师的人格魅力前提下，采用哪些方法进行常规教育管理呢?
坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务和教育教学中，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。一个班主任如果不能正确处理班级内部事务，对待学生不能一视同仁，很容易失落了自己在学生心中的形象，同时也给学生幼小的心灵投下了阴影。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，最终赢得学生的尊敬和信任，学生在教学和常规工作中都积极认真对待，这样很快扭转了班风。
调动“两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、团小组活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。在此活动中，学生也充分挖掘自己的潜能，为自己以后在大学里参与各项活动打下基础，同时这也是学生一个深刻认识自己的机遇。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习、爱乡爱父母等感人的事例学生树立榜样。
三、如何转化学困生的思想?
作为一个班主任,不可避免的会碰到如何处理好生与学困生的问题, 班集体中都存在学困生。学困生的存在直接影响着整个班集体的发展和形象，做好学困生的转化便成为一项重要的工作。那么如何做好学困生的转化工作呢?方法很多，但我觉得首先也是最为重要的是做好他们的思想工作。
学困生有三种类型：一是纪律观念差的学生;二是学习成绩差的学生;三是纪律和学习都差的学生。下面分别对这三种学困生的特点进行分析。学困生原称“差生”，之所以把这个名称改过来，是因为“差生”不是一个绝对的概念，“差生”也有不差的地方，他们也有自己的特长，有自己的优点。因此，我们转化学困生时，一方面是做好思想工作，一方面还要抓住学生的特长。
对于学习成绩差的学困生，也要抓住他们的特长。在了解学生“差”的原因后，找出他好的方面。毕竟相比之下总有一两门学科是好的。这应该说就是他的特长。为什么他的这门学科能够学好而其它科不能学好呢?让学生自己分析自己是如何学习这门学科的，是用了较多的精力?是自己比较喜欢?是有这方面的天赋?还是其它?学生在分析了自己的长处之后，肯定会更加努力的学习这一门学科，自然，也会促进对其它学科的学习并取得进步。因为每个学生都是想把成绩考好的。
对于第三种情况，即纪律和学习都较差的学生，我们采用的方法实际和前面两种差不多，只是转化的过程要长一些。先解决思想问题，在此基础是解决学习问题。思想上，是养成良好的纪律习惯，自觉守纪，不违反或少违反纪律，逐渐的进步。而学习上，则多帮助他们分析自己成绩差的原因，是根本没有学?是学不进去?是外界影响大?是家长不重视?是不适应教师的教法?还是其它原因?让学生对症下药，疗效一定会好的。对于这些学生，同样要抓住他们的特长和爱好，特别是音、体、美等方面，以调动学生参与的积极性，从而促进其它积极性的提高。
对于学困生，教师不能歧视他们，相反更应重视他们，关心他们，帮助他们。我们看一个班的进步很大程度上是看整体水平的进步，看学困生的转化。不要小视学困生，他们也是班集体的一部分，不可缺少的一部分。学困生有比较大的潜力可挖，很有发展的前途。不要放弃学困生，拿出我们教师善于做思想工作的优势，为学困生早日转化为先进生，为他们今后的成才，做出我们应尽的一份努力!
每一个学生都是美丽的小天使，我们需要用教师的行动来打动她。
教师班级管理心得体会篇二
作为教育工作者，教师管理班级是至关重要的一环。如何高效地管理班级，建立良好的班级氛围，培养出积极向上的学生，是每位教师必须要掌握的技能。我作为一名教师，在长期的教育实践中，对于如何有效管理班级，有着自己的体会和经验。
一、班级管理要有计划
一个成功的班级管理需要有明确的计划，教师应该在学期初就制定好期望和目标，并告诉学生，让他们理解所期望达到的成果。同时，要定期制定考核和评价制度，利用班级会议或小组会议来协助学生制定计划，并督促他们按计划执行，让他们清楚地知道自己的目标和方向。计划是班级管理的基础，也是班级管理成功的重要环节之一。
二、班级管理要有思考
教师在管理班级时，需要不断思考问题解决方案，学生评估、以及设定明确的学习目标等。同时，教师也应该关注学生留下的迹象，及时发现班级问题，及时解决问题。教师管理班级的思考是否全面扎实，是否考虑到学生的个性差异，是影响班级管理成效的重要因素之一。
三、班级管理要有交流
教师可以定期组织小组讨论会，让学生在课外交流，相互学习，在交流中激发他们积极向上的敬业精神和学习兴趣。在日常工作中，教师也应该注意与家长交流，了解学生的家庭情况和学习状况，建立起良好的师生、家长、学生之间的沟通桥梁。只有建立起有效的交流机制，才能让学生与教师、学生与家长之间的关系更加紧密。
四、班级管理要有引导
作为教师，教育引导是主要的任务之一，如何引导学生健康成长也是班级管理中必须考虑的问题。教师应该根据学生不同的发展阶段，给予适当的指导，让学生在成长的过程中规划好未来发展方向。同时，教师也需要倾听学生的想法和感受，理解学生内心感受，根据学生的特点和兴趣爱好为他们提供更有针对性的教育指导。
五、班级管理要有鼓励
班级管理中，教师应该及时鼓励学生，激发他们的积极性，让他们对认可和成功的感觉保持积极态度。同时，教师也需要关注学生的进步，及时进行表扬和奖励，让学生知道自己的努力得到了认可和回报。班级管理除了在前述各项管理措施中给予学生帮助外，更重要的是通过鼓励让学生拥有积极的心态和良好的学习动力。
总之，教师管理班级是一项复杂的任务，需要教师不断实践探索，提高自身的管理能力。通过制定计划、思考问题解决方案、建立有效的交流机制、引导学生健康成长、及时鼓励学生等多种管理手段的综合运用，才能成功地实现班级管理的目标，使班级管理活动达到良好的成效。
教师班级管理心得体会篇三
在教师的工作之中，班级管理是一个非常重要的环节，一个良好的班级管理能够让学生学习更加专注，班级更加和谐。在我多年的班级管理中，我总结出了自己的经验和体会，希望与大家分享。
一、学生的情况了解
教师管理班级的第一步，就是要了解学生的情况。这其中包括学生的生活情况、性格特点、学习情况等等。以我的经验来说，当我在管理一个班级之前，我会主动去了解学生的情况，与他们互动沟通，以便更好地为他们定制学习方案。只有了解学生的特点，才能更好地为学生服务。
二、有计划地组织活动
活动对于班级管理来说是一个非常重要的组成部分，教师应该合理地组织各种各样的活动，包括课内外教育、社会实践等。比如说，可以组织学生参加关于生命健康等方面的讲座，让学生们了解如何保护好自己的身体，关注自己的生命质量等等。在这个过程之中，学生们可以共同探讨和学习，从而互相交流和互相促进，形成更为紧密的班级文化。
三、培养学生的领导能力
班级管理不应是教师一个人的事情，班级内部应该有组织地进行学生的领导力培养。比如说，可以组织学生们进行自我介绍、团队合作等活动，逐渐培养学生的团队协作能力和领导力。在这个过程之中，每个学生都可以按照自己的特点和优势发挥，从而更好地了解自己，提高自己的领导和组织能力。这样一来，可以更加有效地促进班级发展，保证班级的稳定和进步。
四、及时统计学生信息
在管理一个班级之前，我们需要进行班级信息的统计，包括学生的基本情况、课堂表现、班级的组织架构等。在统计这些信息的同时，还要将班级信息进行分类整理，便于学校管理者了解班级的发展情况和教学效果，从而对相关问题进行及时调整和管理。
五、加强家校沟通
学生的家长是教师班级管理的重要环节，只有与家长保持良好的沟通，才能更好地服务孩子，更好地促进班级发展。教师可以开设班级微信群、班级QQ群等，将班级信息及时地推给家长，包括学生的学习纪律等信息。此外，还可以通过线上家长会议、家长讲座等，进一步加强家校沟通，促进更加和谐的学生家长关系。
综上所述，教师班级管理体系是一个复杂的系统，包括班级管理、学生情况了解、组织活动、领导力培养、统计学生信息以及家校沟通等多方面。只有在这些方面把握得当，我们才能够构建一个具有鲜明特点的班级管理模式，促进学生全面发展、提升班级的品牌形象。
教师班级管理心得体会篇四
康驿镇中心小学
吴万东
作为一个新教师，近两年的教学教育生活即将结束，这一学期的学习里，有失落的郁闷，也有收获的喜悦，下面，结合自己近两年来班主任工作的一些收获，对一个新教师如何成为一个合格的班主任，谈谈自己的一些体会。
在班级管理过程中，班主任是与学生紧密接触，直接对学生产生深刻影响的一环，班主任的素质高低、工作方法的合理与否，对学生的品德和学习态度在很大程度上起到重要的影响。我认为，下面几点应该是比较重要的环节。
一、严谨的工作作风、诚实的生活态度、良好的行为习惯是前提。
班主任在对学生管理的同时，要以身作则，用自己的实际行动来为学生做表率，在长期的接触中，对学生潜移默化，远远胜于对学生进行大量的理论教育。给学生展现一个实实在在的、具体的模式，而不是空洞的要求，这样首先不会导致学生对班主任的反感，让学生感觉到我的班主任是一个正直、诚信、不虚伪的班主任，让学生能够接受，并逐步地让自己的班主任走进他们的生活和学习中去。
二、过硬的业务水平，高超的教学艺术，是学生信服的关键。
班主任首先是一名任课教师，而作为教师，教学是与学生最紧密相关的活动，业务水平和教学艺术的高低，是学生对教师是否认可的关键。如果学生对班主任的教学认可，那么，班主任在开展班务工作时的难度就会大大降低，从而给班级管理的工作带来很好的开端。
三、高度的工作热情，细致的关心每个学生，用自己的满腔热血去温暖学生的心，是搞好班级管理的重要手段。
用自己高度的工作热情去融化学生这种紧张的心情；细致地关心学生，准确地抓住学生最基本的思想动向，及时地减轻学生的思想包袱，使每个学生都能够正确地对待自己的学习，准确地为自己定位，取消烦躁的厌学的情绪，是班级稳定的前提，是避免突发事情发生的最有效的方法。
四、创造良好环境，包容反对意见，允许学生犯错，营造和谐的氛围是管理班级的双刃剑。
总之，班集体是学校最基本的单元，班级管理是学校管理中最关键的环节，对于一个新教师，其作为一个班主任对班级管理水平的高低，是直接关系到学校各项制度是否落实的关键，而班主任的班级管理又是针对一个个性化越来越强、思维方式越来越活跃的群体。所以班主任在班级管理中不能套用固定模式，应该是针对不同的个体采用适当的教育方式，使我们的学生在学校这个大家庭中茁壮成长，成为国家的栋梁之材。
教师班级管理心得体会篇五
教师管理班级是教学中必不可少的部分，而班级管理又是教师工作的重要组成部分。作为一名新任教师，我深深地意识到如果管理好班级，就能够更好地开展教学工作，为学生们提供更优质的教育。在实践中，我对教师管理班级有了一些心得体会。
第一段：班常会议的重要性
班常会议是提高教师管理班级的关键之一。在班会上，我会与学生们一起商量学习计划、规划未来、交流心得体会。同时，我也会向学生们传达班级的学习目标，及时关注学生的学习情况和家庭情况，适时协助解决难题，帮助学生更好地适应学习生活。
第二段：积极沟通是关键
沟通也是班级管理的重要环节。我经常与学生建立沟通渠道，了解他们对学习的认识和看法，及时解决一些困难和问题。此外，我也与家长建立了联系，与他们积极沟通，及时了解他们对学生学习和生活的期望和需求。
第三段：发挥教师的引导作用
教师在班级管理中拥有重要的引导作用。我会为学生制定学习计划和目标，指导他们如何学习，为他们提供帮助和支持。此外，我要求学生们遵守校规校纪，对学生之间的不良行为进行适时的纠正和引导，让学生养成良好的行为习惯，提升学生整体素质和综合能力。
第四段：注重考核和评价
根据学生的学习情况和知识掌握情况，我会定期进行考核和评价，帮助学生及时发现自身存在的问题和不足，制定更好的学习计划，提升学习效果。同时，我也与学生共同总结学习中遇到的问题和解决方法，激发他们的创造性和探究精神。
第五段：建立共建共享的班级氛围
建立一个良好的班级氛围，对于学生学习和成长具有至关重要的作用。我会为班级营造一个互动友好的氛围，鼓励学生们分享自己的经验和想法，避免偏见和歧视。在班级文化建设中，我会引导学生们树立自信心，提高自我意识，增强自身的学习能力和竞争力。
通过实践，我逐渐认识到教师管理班级的重要性，并逐步掌握了一些班级管理的技巧和方法。积极持之以恒地进行班级管理，不仅能够更好地帮助学生成长，也是提高自身教学水平的重要途径。
教师班级管理心得体会篇六
学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。然而教育实际中，有时常出现教者自行其事，心中没有学生的现象。如上课提问学生，学生答不上来，教师常常“怒发冲冠”，动辄罚站、训斥、责骂。虽然，所问问题可能已讲解不止一次，但学生仍旧未能理解。怎么办？我认为教师能不能再向他解说一遍。因此，可以对他这样说：那不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好吗？反过来想一想，训斥、责骂和罚站，对于学生而言，不但无助于问题的`解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于师生之间的感情。再比如，找学生面批作业，见到明显错误时，有些教师常会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。殊不知，严厉之语，斥责之声，非但不能帮学生，反而伤及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。所以我感觉，只要教师心中有学生，一切都会向好的方面变好。
教师班级管理心得体会篇七
龙十小 黄巧
作为一名新老师，刚来到学校就担任二年级六班的副班主任，还未走马上任之前，就听很多老教师讲这个班级的学生不好管，有哪些哪些极品之类的话，还说以后有我好受的，这让我一个新人顿时感到很大的压力。虽说不是正班主任，但是还是感觉肩上的担子比较重。转眼间，一学期快过去了，现就班级管理工作谈一谈自己的体会。
俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即班级常规，也就是要求每个学生都必须遵守的用来约束自己行为的规则。对于小学二年级的学生而言，最重要的就是要先养成良好的日常行为习惯。只有养成良好的学习生活习惯，才能更好的学习。好习惯的力量是强大的，小学生一旦养成良好的习惯，就会自觉地遵守课堂纪律、自觉地爱护班级卫生、自觉地完成学习任务，等等。因此，我们一定要对小学生进行坚持不懈的规范和训练，帮助他们养成良好的习惯。
由于小学生活泼好动，脑中充满了疑问，为了帮助他们养成好习惯，我觉得应做到以下几点：
1、给学生提出明确、具体的要求。
老师进行任何学习任务，都应该先给学生提出要求，同时，要求要尽量详细、具体，方便学生能够看得懂，做得来，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。比如，在读完一篇课文后，有的孩子就开始东张西望，有的就主动找别人说话。其实，在读课文之前，老师就应该清楚的说明，读完后就把手举好，同时，马上开始默读第二遍。这样学生就清楚了要求，同时有事可做，就不会乱了。
2、老师要做到说话算数。
这一点特别重要，如果老师都说话不算数的话，那么这位老师在学生心目中的权威就会降低，慢慢的学生也会学着老师开始说话不算数，总是为自己的行为找理由。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑清楚自己说的话能否兑现。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则你的话将失去可信度，学生会对你的话充耳不闻。
3、老师要学会对学生说“不行”。
作为教师的我们会经常给孩子制定一些规则，而这些规则很有可能是暂时不被学生理解的。那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不行”，尤其是说了“不行”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理成长所不可缺少的“营养品”。例如：在抄写生字时，部分学生提出可不可以不写拼音，有的学生干脆就不写。老师就要坚持，就要敢于说“不行”，不写的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉写拼音的习惯。
培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是分分秒秒的事情，都必须要做到持之以恒。老师要有韧性，不能实行了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之。如果这样，今后再想培养孩子的良好习惯就会更加困难。
大家都知道“知识改变命运”，而我觉得习惯可以造就一个人的学识，所以，可以毫不夸张的说“习惯改变命运！”
教师班级管理心得体会篇八
初为人师，在教育教学工作上都经受了锻炼，感触颇深，现就班集管理工作谈一谈自己所受到的启发，新教师班级管理工作总结。
俗话说”没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。
一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了”规矩”，才有了”方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提，工作总结《新教师班级管理工作总结》。
初出茅庐的我，不知道”规矩”的重要性。在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。
几个月下来，孩子在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。后来，我向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知发展规律。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。
通过这件事，我深刻地意识到常规训练对入学儿童的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，切莫想当然地把”规矩”当作是阻碍个性发展的束缚而不予理会，那可就大错特错了，因为没有”规矩”，就不成”方圆”。
教师班级管理心得体会篇九
最近在学校图书馆借阅了《教师如何成功管理你的班级》一书，并利用课余时间进行拜读。
《教师如何成功管理你的班级》是一位优秀的教师能够更好地达成班级工作的目标和任务，更好地处理班级工作中不断出现的问题和矛盾，离不开他不断地创新工作思路和技巧。新颖的观点、深刻的见解，给您带来许多富有价值的启发和思考，赋予您班级管理新的内涵和智慧，是《教师如何成功管理你的班级》的闪光之处。《教师如何成功管理你的班级》共分六章，内容包括班主任的教育理念；班主任的班级引领；班主任的演讲艺术；学生的能力素质培养；学生的违纪问题处理等。
班主任工作是一个系统工程，要在尊重学生的基础上寻求科学和文明；要在喜爱学生的情感上追求平等和民主；要创造并且经常去充实教育人的环境，才能使教育手段收到预期的效果。班主任处理事情要理直气和，我觉得遇事多思考问题的根本所在，不可急于处理，雷霆万钧势必寸草不生，何况教育本身就是慢和等待的艺术，急不得！班主任的智慧更多的是体现在敏锐地观察，娴熟地应用最佳教育方法，适时地把握教育时机等问题上。
本书都是班级管理中的实录，浅显易懂，案例通过故事形式展现，较容易吸引人阅读，也能直接的反应管理问题，能够让教师直接把成功的案例引入到自己的管理中。
教师班级管理心得体会篇十
记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特——电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求;即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应、但不要反应过度。
这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢?原来大家是以95%～100%的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，当然，即使最好的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。
有的'教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。
避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80%潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。
有的研究者提到，老师的脑后也要长一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。
当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施;如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以最终抄起棒球棒。如果你确实有一点情绪失控、选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他(她)的行为、这时需要采取进一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。