作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
我为你骄傲教案中班篇一
教学理念:
本文是一个小故事,贴近学生生活,根据低年级学生的学习特点,我注重了以学生发展为本,教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学,整个过程清晰明了。在主线教学中,我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,并联系学生生活实际,给他们个性化表达的机会,使学生感悟出小男孩是一个诚实,敢于承担责任的孩子,课堂结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力,通过创设生动的语言实践情境,让他们在一系列的语文活动中,丰富语言积累,培养语感,发展思维,切实得到语文素养的提升。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。
教学重点:在朗读中体会人物的心里变化,学习人物的'优秀品质。
教学难点:进行诚实守信的教育。
教学准备:ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程:
课前互动:拍手歌
一、复习词语, 导入新课
1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
【设计意图】复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟,研读小男孩的心情
1.抓住重点句,体会开心
(1)读第一自然段,说说这段的内容。
(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说:___像____,又像____。
【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。
2.引导想象,感受害怕和不自在
(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子,想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
【设计意图】仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”,感受轻松
(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
【设计意图】抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台,感悟人物品质
1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2. 体会小男孩品质,夸夸小男孩。
3. 读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?
4. 体会老奶奶的品质。
【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升华主题
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语,积累语言
【设计意图】在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业,课外延伸
【设计意图】“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。
板书设计:
我为你骄傲
老奶奶图 小男孩图
和蔼可亲 诚 实
宽 容 勇于认错
【设计意图】突出直观性,使知识简要,集中并体现教学内容。
我为你骄傲教案中班篇二
会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
学会承担责任,学会宽容。
课前准备
实物投影仪。
句子投影片。
第 一 课 时
板书课题,导入新课
读课题,质疑:课题中的“我”是谁?“你”又是谁?
带着问题,自由读课文
要求:a.轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音;b.再读全文,思考刚才提出的问题。
交流
请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思。
解决课题问题。
根据学生回答板书:老奶奶“我”
送报的孩子“你”
默读课文,学习词句
一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
同桌互读互听自己画出的.词语和句子。
展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利
指导书写
请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,最后写“”。
练习书写四个字、四个词。
点评反馈。
第 二 课 时
复习巩固
用多种方法认读生字、新词。
用投影出示一些句子,指名朗读。
自读感悟
自由读课文,思考:
是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)
老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)
分组或全班交流。
感情朗读,加深体会
分组练习有感情地朗读课文。
说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
练习书写
听写生字词。
积累语言
你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
读读抄抄课后词语。
交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
我为你骄傲教案中班篇三
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动,亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读,学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
故事内容贴近儿童生活,对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问,“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”
等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验,营造自主学习的氛围,启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理,评价人物表现中受到教育和影响。同时,应结合学生的生活实际,挖掘学生的个性体验,提升学生的思想认识,鼓励学生拿出勇气去面对错误,承认错误。同时也要学会宽容,学会感动。
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
正确、流利、有感情地朗读课文
生字词语卡片、课件或挂图、
教学时数:两课时
1、释题引入:课件出示“骄傲”。同学们,你们知道骄傲是什么意思吗?教师借助课件演示画面:a、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡)b、展示骄傲的褒义意思(运动员在比赛中获得金牌)引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”?教师相机引出课文。(板题)
(通过观察比较,引发思考,丰富学生的体验和语言积累,激发了学生的学文兴趣。)
2、挖掘体验:同学们,在你们的学习和生活当中,有过“闯祸”的经历吗?当时你们是怎样想的?后来的结果如何?由此引入课文内容,板书课题。
(联系学生生活,启发学生谈话,拉近课文内容与学生的距离,自然过渡到课文的学习。)
质疑
2、简略读文,交流自读发现,初步了解课文内容。
(从课题进入,启发学生思考,激发学生读文的热情,增强了读书活动的目的性。)
识字
1、用自己最喜欢的方式再次读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方,作上标记,并把生字连成词多读几遍。
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的卡片,组内交流。
3、汇报识字方法,教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4、游戏识字:说偏旁猜字、开火车扩词等。
(在读书中,在生活中,在具体语言环境中,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。)
统读
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?还有什么地方没有读懂?
(在识字的基础上统读全文,既检验了识字和读文的情况,同时从整体上感知了课文内容,为理解课文中的道理和感情奠定了基础。)
写字
1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”
2、引导学生进行观察,抓住这些字的特点。如:三个词语,都是由偏旁相同的两个字组成;两个单字的偏旁一致;“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。
3、教师范写难点字。重点强调:“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,竖要出头;“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。
4、学生书写,师生评议。优秀作品展示。
回顾
1、认读听写文中的字词。(出示卡片,让学生开火车读,同桌互相检查。)
2、正确、流利地朗读课文,回顾课文大意。
读悟
找出相关的句子后,引导学生感悟“我”的心理变化,在学生充分体验的基础上,指导学生有感情地朗读课文。
例如:
开心:想象扔小石头时开心、有趣的场面,想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言,抓住重点句子练习有感情读文。(重点句)我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。
不自在:说说为什么会不自在?
轻松:轻松是一种什么样的感觉?“我”为什么会轻松了呢?找出“我”的言行,读书体会。
2、思考:假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)在此基础上,引导学生阅读文章最后两个自然段。
3、讨论:老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
在学生充分谈出自己感受的基础上,教师提示:在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质――诚信、孩子的`诚信。
(读书是阅读教学中最关键的环节,但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展,这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题,引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得,有所悟,有所提高。)
拓展:
1、说说读到这里最让你感动是什么?
2、你想对老奶奶,“我”说些什么话?
3、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
4、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
(课内外结合,启发学生的思考,挖掘学生的心理体验,训练学生思维,在充分交流过程中,提高了学生的认识,促进了学生良好品质的形成。)
实践
1、假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?课下写一写。
2、课文如果往下继续发展,你想想会发生什么样的事情呢?
(抓住文章内容上的特点,不失时机地对学生进行习作和想像训练,加深学生对课文的理解,在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。)
词语解释:
骄傲:(1)自以为了不起,看不起别人。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。
风和日丽:微风和煦,阳光明媚。形容天气晴好。
流星:分布在星际空间的细小物体和尘粒,,叫做流星体。它们飞入地球大气层,跟大气磨擦发生热和光,这种现象叫流星。
顿时:立刻
我为你骄傲教案中班篇四
1、会认9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
1、开火车认读词语。
“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在
足够真诚顿时继续风和日丽”
1、我(做了什么错事),后来
我(怎么做),老奶奶(怎么
做,怎么说)
我,说:我为你骄傲)。
3、品读课文,体验“真情”。
(1)课文中“我”的心理是怎样变化的?找出表现小男孩心理变化的'语句,划出“我”心情变化的关键词语。
(板书:很开心
我为你骄傲教案中班篇五
1、会认9个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
卡片
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲
二、游戏巩固识字,指导写字。
1、"听音找字"。老师说字音,学生在生字卡中找出相应的字。
2、"飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
3、指导书写"玻璃"。学生观察" 璃"的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,部件要写紧凑。
三、感情朗读,想象感悟。
2、学生自由朗读课文。
3、默读课文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
4、当听到玻璃破碎的声音,孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景,入情入境朗读第二自然段。
重点练读:我们听到玻璃破碎的`声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
5、学习伙伴有个问题要请教同学们,请同学们自由地读读这个问题。
自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。
分小组读第三自然段至第七自然段。
自由读第三自然段至第七自然段,画出你最受感动的地方,再多读几遍。
四、扩展延伸
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
3、添加插图,续讲故事。
五、作业:
收集有关诚实守信的成语。