教案模板是教师在备课过程中用来设计教学活动和指导学生学习的重要工具。以下是一些经验丰富的教师们精心编写的教案模板,希望能为你的教学提供一些借鉴和思路。
《跑进家来的松鼠》教案
1、正确读写“贮存、晾干、蹿出、垫窝”等词语,并理解课文主要内容。
2、了解一些小动物(松鼠)的生活习性,感情朗读课文,领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
3、体会作者对松鼠的喜爱之情,培养学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情。
1、理解课文内容,领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
2、体会作者对松鼠的喜爱之情,培养学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情。
有关课文的课件,课前预习。
1课时
教学过程:
一、猜谜,激趣
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来谜语,看谁能猜出来?“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。 ---打一动物”
2、对啦,是松鼠。(电脑出示图片)
3、请同学们读句子,说说你知道的松鼠有什么特点。
(1)“它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。”
(2)“我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。”
二、初读,感知
1、提出自读要求,引导学生自读。
2、检查反馈。
(1)字词:贮存、晾干、蹿出、垫窝
(2)思考:松鼠跑进家后,在家中做了些什么事?(储备粮食、晾晒蘑菇、垫窝过冬)
三、学习,感悟
2、交流语句,体会喜爱。
a:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
b:它特别爱吃甜食,经常跳到我们肩膀上要糖吃。
c:有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
d:“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”
e:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后。”
f:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。
四、训练,推进
我们已经从上面具体的语句中体会到作者一家对松鼠的喜爱之情。现在谁能把全文的语句连起来用“我从 ,读懂了作者一家对松鼠的喜爱之情。”说一说。
五、总结,延伸
2、总结写法。
我们写文章时,不妨也运用具体事例来表达自己的感情,这样可以使文章既生动有具体。
3、同学们,你们肯定也有喜欢的小动物。也请你用“通过抓具体事例来表达自己的感情”的方法来写写你喜爱的小动物。
板书设计
储备冬粮
跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 人人喜爱
自己垫窝 和谐一家亲
《跑进家来的松鼠》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点。
重点:感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
三、课前准备。
1、ppt课件;
2、导学案。
教学过程:
一、导入新课。
2、设置疑问,导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》,再次认识小松鼠。(板书课题)。
二、明确学习目标:
课件出示“学习目标”,指名读,同时要求其他学生认真听。
三、学生自主学习:
1、课件出示“自学提纲”。
2、学生根据提纲自学课文。
四、检查自学情况。
读读记记:我会读准下面的词语,并理解词语的意思。
哭笑不得晾干垫窝榛子。
五、小组合作探究全文内容:
1、朗读课文,思考:松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?
然后在小组里讨论。
2、交流汇报:
(1)松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝)。
a:从松鼠所做的这几件事中,你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷……)。
b:找出着重描写松鼠动作灵活,讨人喜爱的词语,读一读,要求读出对松鼠的喜爱之情。
c:读后全班交流。
它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
(生谈体会:从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠!
有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。
(生谈体会:师:好可爱的家伙,俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴,简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)。
什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?
(一到秋天就开始为自己储备过冬粮食,秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒,即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识松鼠的可爱。
我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来,跳到大柜顶上。(动作机灵敏捷)。
d:小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中,我们认识到这只可爱的精灵。
(2)、你从中体会到了什么?
师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文,划出能让我们一家喜爱松鼠的语句,边读边写上旁注。
交流感悟,感情朗读。(课件随机出示重点语句)。
a:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活的得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家人没有埋怨,只有称赞。)。
b:有时松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”?谁用动作表示一下,从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……。
师:是呀,一个“蹭”、一个“咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着读者的信任、友好和喜爱。(感情朗读)。
c:“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
(作者没有一丝的责怪和埋怨,只把它当作家里一个不诚实的孩子,可见我对松鼠是多么喜爱啊!)。
d:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)。
e:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。
(可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一分子,它不见了,我们一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊!)。
六、总结全文,领悟表达方式。
1、教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以,松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻,我真想说:“和谐一家亲”
2、领悟表达方式。
本文写松鼠,在写法上有什么特点?
本文通过几件有趣的事情,来写松鼠的可爱,来表达我们对松鼠的喜爱之情。
七、拓展延伸。
1、出示人与动物和谐相处的图片资料,让学生感受人与动物和谐相处的美好。
2、说说你与动物是如何相处的,学习本文的表达方法,并学着写一写你和动物相处的真情故事。
师总结:西雅图曾说过:“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟!”我们要与动物和谐相处,让我们关爱动物,善待动物,从现在做起,从我们做起!
板书设计:略。
《跑进家来的松鼠》教案
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
1课时
一、从题入手,了解大意
1、板书课题,齐读课题。
2、提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)
3、预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)
二、根据提示,拟订提纲
1、读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2、指导学生拟订自学提纲。(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)
三、指导阅读,体会情感
1、快速浏览课文,根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化,学习表达方法
1、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
(要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)
《跑进家来的松鼠》教案
1.理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。
教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
1.同学们,提起松鼠我想大家一定不陌生,你能说说它在你的脑海中是怎样的吗?
如果有一天,就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来,那会是一番怎样的情景呢?板书课题,齐读课题。
2.读了课题,你有什么话想说?
1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的速度读读课文,看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事?读后和同桌交流。
2.读后先同桌再全班交流:师板书:储备冬粮
晾晒蘑菇
垫窝过冬
2.读后全班交流:
.它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(生谈体会:从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。)
(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠!
.有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因为什么?(松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;松鼠把我当亲人……)是啊,我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇,可从来没敢在老师面前撒娇,看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢!一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人,而我对小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃,松鼠和我无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感的交流,传递着彼此的信任、友好和喜爱。(感情朗读)
.爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”那是一种怎样的笑?从爸爸的笑声中你体会到什么?(爸爸对松鼠的喜爱)
爸对松鼠是何等的喜爱,甚至是溺爱啊!这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢?(感情朗读)
.爸爸在餐柜门上装了个小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会:松鼠天性不改,动作敏捷)
什么是天性?你还从哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就开始为自己储备过冬粮;秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒;即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识可爱的松鼠。
.有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引说:没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶说……;
没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸说……;没有了松鼠的撒娇,我说……,没有了松鼠的踪影,我们全家心里(空落落的)
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!它是我们家的一分子,它不见了,我们是多么舍不得啊!
.我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。
(动作机灵敏捷)
3.小结:同学们,文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可爱的小精灵,还让我们知道了松鼠的一些生活习惯,或者叫天性。比如动作灵活敏捷,一到秋天就忙着给自己储备冬粮,冬天,喜欢找个温暖的地方做窝睡觉。
a我们家的房子紧挨着森林。
b爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角,松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。
c我们一家喜爱松鼠,把松鼠当作自己家的一分子。(随机板书喜爱)
1.教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,它也把我们当作自己的亲人,把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊!此时此刻,我想到了一句话“和谐一家亲”。(板书“和谐一家亲”)
齐读
2.进行快乐写话。(选择一题)
(1)续编故事:小松鼠在我们家还发生了什么事?请仿照课文写一件。
(2)尝试着写一首关于小松鼠的诗歌。
3.写后交流评议。
4.课堂小结:同学们,松鼠和我们是一家人,其他的动物和我们人类也是一家人,我们都是大地母亲的孩子,动物是我们的好朋友,我们要与动物和谐相处,让这样美妙的故事也能跑到我们的生活中来吧。
推荐——《我的野生动物朋友》一书。
亲密的朋友。
这本书20xx年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。20xx年6月,中文版面世。
附:板书设计
储备冬粮
跑进家来的松鼠
晾晒蘑菇
喜爱
垫窝过冬
和谐一家亲
《跑进家来的松鼠》教案
个生字。
2、能力目标
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标
培养学生热爱大自然热爱小动物。
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体:有关课文的课件
教学时间:1
课时
一、猜谜揭题,激发兴趣
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读课文,整体把握
1、提出自读要求,引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)
3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文,感悟课文。
1、同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)
3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?
四、讨论交流
1、学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
内容概括:这篇介绍了关于《跑进家来的松鼠》教学设计2,跑进家来的松鼠,希望对你有帮助!
《跑进家来的松鼠》教学设计
本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的第二篇课文,也是一篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。这篇课文既能很好地体现单元主题:人与动物和谐相处,又能帮助学生在领悟作者怎样通过具体事例把情感写真实、写具体这一方面提供了很好的范本。
小学六年级的学生已经初步形成了自主学习能力,能独立识字,能通过自己的阅读,了解课文的大意,讲述文章的主要内容,并能就某个方面的问题发表自己的看法。
以生为本,生活语文。
阅读、研学、感悟、拓展。
2、交流体会,在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱,感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。
理解课文内容,体会作者的喜爱之情。
领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。
一、图片激趣,设疑导入。
2、欣赏一组松鼠的图片,说说松鼠给你留下了什么印象?
3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写。
二、初读课文,整体感知。
1、请大家用较快的速度默读课文,看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事?请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容,读后和同桌交流。
2、读后先同桌再全班交流:
师板书并引导理清文章脉络:储备冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬。
3、概括文章主要内容(根据板书与课题)。
三、再读课文,研学感悟。
1、松鼠的有趣。
(1)自读感悟;(2)全班交流。
过渡:或许在其他人眼里,松鼠突然跑进家来,又偷方糖、又偷蘑菇,还偷了家人许多物件,这是一件令人厌烦的事情,可在作者及其家人的眼里,松鼠所做的每一件事都是那么有趣,由此可以看出,我们一家对这只松鼠是非常——喜爱的!(板书:喜爱)。
2、家人的喜爱。
你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的喜爱呢?
(1)自读感悟;(2)全班交流。
3、小结写法:
纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处感受到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样的呢?(在写法上有哪些值得你借鉴的地方?)。
在学生的回答中随机点拨,总结写法。
四、拓展回顾,总结全文。
小练笔:
(1)、请以“我和xxx的小故事“为题写一段话,把你和小动物之间的小故事写下来;
提示:注意借鉴本文的写法。
小结:动物是我们人类的亲密朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界,让我们好好地保护它们,保护地球的生态平衡吧!
2、回顾得与疑:(任选一题)。
(1)学完后你有什么收获?(学法、知识)。
(2)你还有什么问题想问吗?
3、推荐阅读——《我的野生动物朋友》一书。
这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书20xx年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。20xx年6月,中文版面世。
六、【板书设计】。
储备冬粮具体事例。
垫窝过冬细心观察。
跑进家来的松鼠教案
1、有感情地朗读课文。理解课文内容,抓住关键句子、词语体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、通过研读课文激发学生爱动物,爱自然的情感。
3、比较表达方法,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
一、导入揭题:读题
二、整体感知:这是一只怎样的松鼠?
三、重点切入:这只松鼠跑到家里,做了哪些事?试着用小标题概括,请写在相应的事情旁边。
四、研究表达方法
1、松鼠在家里做了许多的调皮事,我们一家人是否责怪它、甚至讨厌它了?
2、课文中没有直接出现“喜爱”两个字,作者是怎么写出这种喜爱之情的?划出有关句子,品读。
3、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。
随机在语境中进行仿写和想象说话。仿写:(谁)(怎么样地)说:“___________。”
4、发现:课文通过松鼠在“我”家发生的几件有趣的事情反映松鼠的可爱,表达作者家人对松鼠的喜爱之情。这种喜爱之情是隐藏在字里行间的。
五、拓展阅读
板书:
22*
跑进家来的松鼠
“偷”藏方糖
晾晒蘑菇
喜爱之情
垫窝过冬
《跑进家来的松鼠》教学反思
这节课我是这样设计的:
1、导言:
2、快速地浏览课文,思考课文主要写了一件什么事?
3、再读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事?
4、再次用自己喜欢的方式读课文,可结合学生的自读,让学生说说最喜欢其中的哪件事?并结合相关的语句说说自己的体会。
5、再读感悟作者的表达方法,重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写,即爸爸说的话和作者的议论。
6、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做?把你想到的写下来。
从六点设计分解来看:第一点的设计让学生学会理性学习,运用已有的学习知识,学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时,培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式,教学中要让学生多动笔,“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时,学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时,我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合,读体现悟,悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟,最后写的训练,做到了读写结合,此设计很符合学生的思维特点,我感觉这节课上的比较好。
《跑进家来的松鼠》教案
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
1课时。
一、从题入手,了解大意。
1、板书课题,齐读课题。
2、提问:读了课题,你知道了什么?
(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)。
3、预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。
(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)。
评:本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。
二、根据提示,拟订提纲。
1、读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2、指导学生拟订自学提纲。
(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)。
评:由学生自己拟订自学提纲,让他们真正成为学习的主人。
三、指导阅读,体会情感。
1、快速浏览课文,根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流:
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)。
根据学生回答相机指导朗读。
评:此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
四、朗读深化,学习表达方法。
1、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法:
(要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)。
评:学习作者的表达方法是高段学习的一个重点,注意引导学生旨在意会,并能在以后的习作中加以运用。
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。
本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍,课堂上学生自己拟订自学提纲,然后自学、交流,教师作为教学的倾听者,当然在学习中作些许指导,完完全全把学习的权利还给了学生。
跑进家来的松鼠教案
1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文,联系生活理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物的情感。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写具体。
1、感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
1、观察日常生活中喜欢的小动物。
2、回顾布封的《松鼠》一文写作方法。
教学课时 一课时
一、谈话揭题,导入新课
二、领会提示,梳理学法
1、自读提示,明确学习任务。
2、回顾学法,梳理自学提纲。
三、自读自悟,组内交流
四、汇报交流,点拨提高
(1)词句障碍方面:随机出示新词检查读音,扫清障碍
(2)整体感知方面:理清三件事,引导概括小标题
(3)句子感悟方面:依学生汇报随机评价,引导通过联系生活体会
五、总结全文,领悟写法
1、比较写法,习得方法:本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同?
2、仿照本课写法,说说你与动物相处的片段。
3、班上交流评议。
六、课外延伸,拓展提高
1、在课堂练说的基础上,写一件你与动物之间的事。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。
板书设计:
22、跑进家来的松鼠
储备冬粮
具体事例 晾晒蘑菇 喜爱之情
叼物垫窝
跑进家来的松鼠教案
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
一、从题入手,了解大意
1、板书课题,齐读课题。
2、提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)
3、预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)
二、根据提示,拟订提纲
1、读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2、指导学生拟订自学提纲。(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)
三、指导阅读,体会情感
1、快速浏览课文,根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化,学习表达方法
1、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)
六年级语文《跑进家来的松鼠》练习题:上册
六年级语文跑进家来的松鼠练习题是对文章内容的检查,大家在做练习的时候,一定要仔细的阅读题目,练习题是提高成绩的重要途径,希望对大家的学习有一定帮助。
1、给加点字注音
储备()贮存()叼走()
烟囱()蹿出来()
2、一个秋雨连绵的日子,安尼想观察一下,晶莹透明的雨水里有些什么,他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来,“____”你认为最恰当的一句应是()
a.别看小水滴那么清澈,原来里边有小虫子呀!
b.小虫子那么多,而且都在动!
c.小虫子!那么多小虫子都在动!
d.我真没想到,小水滴里是有虫子的。
3、课文主要写了松鼠在“我”家的哪三件趣事?从中你体会到了什么?
含英咀华
(一)松鼠是一种美丽的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小面孔上,镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
1、在第二段文字的横线上填上恰当的动词
2、两段文字写的都是松鼠,但文体不同,第一段是____文,第二段是____文。第一段主要介绍了松鼠的________,写出了松鼠________的特点,第二段主要写了松鼠的________,表现了松鼠____________的特点。
3、读了上面两段文字,你对松鼠有了哪些了解?
跑进家来的松鼠教学反思
《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文,写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学这课很轻松,也有收获。
一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。在学生独学时,我给学生设计了温馨提示:阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句,体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读,第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然,很好操作。
二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中,我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味,体会作者对松鼠的喜爱之情,并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活,作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员,和他们融为一体,由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走!通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情的,这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动,家人的一言一行之中的。
三、读写结合,学以致用。学完课文,我安排了一次小练笔:模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。
我想这样一篇略读课文,重在学生自主体验和学习,能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情,同时懂得学会这种表达方法。那么,整个教学目标就实现了。但是,在课堂上,学生的学习情趣还不够浓烈,一篇生动活泼的课文,应该呈现的是一堂生动活泼的课堂,但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪,是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中,在这方面还有待于加强。
跑进家来的松鼠教学设计
教学设想:
让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内,得益于课外”的目标。
三维目标:
知识:在学习课文的过程中识记生字新词,理解课文内容。
能力:学会“明大意,悟感情”的阅读方法。
情感:有感情地朗读课文,体会作者的喜爱之情,油然而生对小动物关爱之意。
教学重点:
理解课文内空,体会作者的喜爱之情。
教学难点:
学会“明大意,悟感情”的阅读方法。
教学准备:
小黑板、磁带。
教学过程:
一、激趣引入。
1、师:上课前,老师先带大家去认识一位朋友。(板画松鼠)。
2、你了解松鼠的哪些特点呢?
3、过渡:如果这么一个可爱的小家伙来到你的家,会发生什么事呢?
二、初读感知。
1、大声读,遇到不懂的字请教旁边的同学,边读边想:松鼠做了什么事?
2、汇报。(引导学生用小标题进行概括,并引导学生参与板书)。
三、细读体会。
1、过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?
2、小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?(在学生的回答中,引导学生对课文进行美读)。
四、总结写法。
1、选择自己喜欢的段落读。
2、师:整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书)。
五、总结学法。
1、过渡:有一个作者,把他和小鸟相处的事也记了下来,我们一起来听听(放录音《珍珠鸟》,围绕小黑板听、思考)。
2、汇报,总结学法并板书。
3、自学选读课文《军犬黑子》,汇报。
六、布置作业。
1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍。
2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。
附:板书设计。
具体事例感情。
储备冬粮。
垫窝过冬。
明大意悟感情。
教后反思:
本篇课文内容简单,通俗易懂,又是学生喜闻乐见的动物类故事,十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上,引进阅读方法的指导,避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学,深化了课程的内容,又使学生得到了阅读的一种方法,架起了课内外阅读的桥梁。
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《跑进家来的松鼠》教案
1、知识目标:
认识3个生字,会写3个生字。
2、能力目标:
让同学了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标:
培养同学热爱大自然热爱小动物。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)。
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
1、提出自读要求,引导同学自读。
2、检查生字认读情况:
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真。)。
1、同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两局部)。
4、通过松鼠在“我们”家生活的`过程,你从中体会到了什么?
1、学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
跑进家来的松鼠教学设计
让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内,得益于课外”的目标。
知识:在学习课文的过程中识记生字新词,理解课文内容。
能力:学会“明大意,悟感情”的阅读方法。
情感:有感情地朗读课文,体会作者的喜爱之情,油然而生对小动物关爱之意。
理解课文内空,体会作者的喜爱之情。
学会“明大意,悟感情”的阅读方法。
小黑板、磁带。
一、激趣引入。
1、师:上课前,老师先带大家去认识一位朋友。(板画松鼠)。
2、你了解松鼠的哪些特点呢?
3、过渡:如果这么一个可爱的小家伙来到你的家,会发生什么事呢?
[板画不仅激起了学生的兴趣,而且让学生对松鼠有了更直观的印象]。
二、初读感知。
1、大声读,遇到不懂的字请教旁边的同学,边读边想:松鼠做了什么事?
2、汇报。(引导学生用小标题进行概括,并引导学生参与板书)。
三、细读体会。
1、过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?
2、小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?(在学生的回答中,引导学生对课文进行美读)。
四、总结写法。
1、选择自己喜欢的段落读。
2、师:整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书)。
五、总结学法。
1、过渡:有一个作者,把他和小鸟相处的事也记了下来,我们一起来听听(放录音《珍珠鸟》,围绕小黑板听、思考)。
2、汇报,总结学法并板书。
3、自学选读课文《军犬黑子》,汇报。
六、布置作业。
1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍。
2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。
附:板书设计。
具体事例感情。
储备冬粮。
垫窝过冬。
明大意悟感情。
教后反思:
本篇课文内容简单,通俗易懂,又是学生喜闻乐见的动物类故事,十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上,引进阅读方法的指导,避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学,深化了课程的内容,又使学生得到了阅读的一种方法,架起了课内外阅读的桥梁。
跑进家来的松鼠教案
1、知识目标:
认识3个生字,会写3个生字。
2、能力目标:
让同学了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标:
培养同学热爱大自然热爱小动物。
一、猜谜揭题,激发兴趣
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文,整体掌握
1、提出自读要求,引导同学自读。
2、检查生字认读情况:
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真。)
3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文,感悟课文
1、同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两局部)
3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?
四、讨论交流
1、学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
《跑进家来的松鼠》教案
1、有感情地朗读课文。理解课文内容,抓住关键句子、词语体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、通过研读课文激发学生爱动物,爱自然的情感。
3、比较表达方法,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
一、导入揭题:读题。
二、整体感知:这是一只怎样的松鼠?
三、重点切入:这只松鼠跑到家里,做了哪些事?试着用小标题概括,请写在相应的事情旁边。
四、研究表达方法。
1、松鼠在家里做了许多的调皮事,我们一家人是否责怪它、甚至讨厌它了?
2、课文中没有直接出现“喜爱”两个字,作者是怎么写出这种喜爱之情的?划出有关句子,品读。
3、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。
随机在语境中进行仿写和想象说话。仿写:(谁)(怎么样地)说:“___________。”
4、发现:课文通过松鼠在“我”家发生的几件有趣的事情反映松鼠的可爱,表达作者家人对松鼠的喜爱之情。这种喜爱之情是隐藏在字里行间的。
五、拓展阅读。
板书:
22*。
“偷”藏方糖。
晾晒蘑菇。
喜爱之情。
垫窝过冬。
这节课我是这样设计的:
1、导言:
2、快速地浏览课文,思考课文主要写了一件什么事?
3、再读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事?
4、再次用自己喜欢的方式读课文,可结合学生的自读,让学生说说最喜欢其中的哪件事?并结合相关的语句说说自己的体会。
5、再读感悟作者的表达方法,重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写,即爸爸说的话和作者的议论。
6、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做?把你想到的写下来。
从六点设计分解来看:第一点的设计让学生学会理性学习,运用已有的学习知识,学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时,培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式,教学中要让学生多动笔,“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时,学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时,我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合,读体现悟,悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟,最后写的训练,做到了读写结合,此设计很符合学生的思维特点,我感觉这节课上的比较好。
《跑进家来的松鼠》教案
1、正确读写“贮存、晾干、蹿出、垫窝”等词语,并理解课文主要内容。
2、了解一些小动物(松鼠)的生活习性,感情朗读课文,领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
3、体会作者对松鼠的喜爱之情,培养学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情。
1、理解课文内容,领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
2、体会作者对松鼠的喜爱之情,培养学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情。
有关课文的课件,课前预习。
1课时。
教学过程:
一、猜谜,激趣。
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来谜语,看谁能猜出来?“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。---打一动物”
2、对啦,是松鼠。(电脑出示图片)。
3、请同学们读句子,说说你知道的松鼠有什么特点。
(1)“它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。”
(2)“我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。”
二、初读,感知。
1、提出自读要求,引导学生自读。
2、检查反馈。
(1)字词:贮存、晾干、蹿出、垫窝。
(2)思考:松鼠跑进家后,在家中做了些什么事?(储备粮食、晾晒蘑菇、垫窝过冬)。
三、学习,感悟。
2、交流语句,体会喜爱。
a:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
b:它特别爱吃甜食,经常跳到我们肩膀上要糖吃。
c:有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
d:“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”
e:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后。”
f:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。
四、训练,推进。
我们已经从上面具体的语句中体会到作者一家对松鼠的喜爱之情。现在谁能把全文的语句连起来用“我从,读懂了作者一家对松鼠的喜爱之情。”说一说。
五、总结,延伸。
2、总结写法。
我们写文章时,不妨也运用具体事例来表达自己的感情,这样可以使文章既生动有具体。
3、同学们,你们肯定也有喜欢的小动物。也请你用“通过抓具体事例来表达自己的感情”的方法来写写你喜爱的小动物。
板书设计。
储备冬粮。
自己垫窝和谐一家亲。
跑进家来的松鼠教案
认识3 个生字,会写3 个生字。
2、能力目标
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标
培养学生热爱大自然热爱小动物。
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体:有关课文的课件
教学时间:1 课时
一、猜谜揭题,激发兴趣
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读课文,整体把握
1、提出自读要求,引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)
3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文,感悟课文。
1、同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)
3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?
四、讨论交流
1、学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
11月25日,我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课,总的感觉良好,但还有很多不足。在导入新课时,我采用了猜谜语的方式,让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高,兴趣极浓。板书课题后,我要求学生自读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事?从中体会到什么?让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容,培养学生的概括能力。在概括内容的基础上,我跟学生讲解了段意与小标题的区别,要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容,我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句,深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中,对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟,悟促进读,使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少,才导致课堂后半部分教学时间的宽裕,迫使我临场决定让学生进行写作练笔,写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益,做到了读与写的结合,为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点,使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文,揭示人与动物和谐相处,保护动物,保护生态平衡这一主题。
我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰,师生配合默契,达到很好的效果,但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评,我想,你提得越多,我的收获会越多,我成长得也许也会越快。在此,深表感谢!
跑进家来的松鼠教学设计
1、学习“储备、贮存、不甘落后,哭笑不得”等新词。
2、用较快的速度阅读课文,理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感。
领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
1课时。
一、谜语导入,解题质疑。
1.谜语导入。像鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,忙着摘松果。
2.出示课题,畅谈收获。(预设:这只松鼠原本不在我家生活)。
3.再读课题,大胆质疑:你有哪些疑惑?(预设:松鼠从哪来?松这是一只怎样的松鼠?松鼠在我家干了些什么?我的家人喜欢这只松鼠?…)。
二、课前检测,扫清障碍。
出示字词、指名认读,随机正音,书写指导,理解新词。
三、初读文本,梳理文意。
1、独学静悄悄、对学小声说。
快速浏览课文内容,思考:松鼠在“我”家做了哪些事?
独学:自己先用一句话进行概括。
对学:同桌交流,并用小标题进行概括。
2.交流汇报:松鼠在“我”家做了哪些事?
预设:
(1)松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;(储备冬粮)。
(2)松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;(晾晒蘑菇)。
(3)天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝)。
3、初读课文,你有什么感觉?(预设:松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽容……)。
四、研读文本,入境悟情。
1.合作探究二。
快速默读课文,画出让自己深有感触的句子(松鼠特点、家人态度两大方面),圈出核心词,简单做好批注,读一读,在小组内交流感受。
2.交流汇报。
a:它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”,可从“惊人”“从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没毫的埋怨,我们读到的只有称赞。
松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。
(什么是“蹭”?指名动作示范:用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸,你又会蹭谁?感情朗读)。
c:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”
读着爸爸的这句话,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,还夸奖它“不甘落后”。
(以“不甘落后”为抓手,体会爸爸的笑是怎样的笑?预设:骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠的缘故自己错怪了孩子们,而爸爸们没有丝毫责备,而是哈哈大笑,这又是怎样的笑?预设:宽容的笑。)。
d:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。
(松鼠不见了,家人疼怎样的心情?伤心、失落指名感情朗读)。
五.总结写法,对比学习。
1、小结写法:以叙述的方式,通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱,家人对松鼠的喜爱。
2、对比学习:思考:《跑进家来的松鼠》一文与布封的《松鼠》一文有什么异同?
提示:文体、内容、表达方式(记叙、议论、说明、抒情、描写)。
六.拓展延伸,布置作业。
1、出示图片,谈感受。
2、阅读推荐:《我的野生动物朋友》。
3、作业。
1、将本课的生字新词写会。
2、模仿课文用具体事例表达情感的方法,写写自己与小动物之间的故事。
储备冬粮。
松鼠晾晒蘑菇喜爱。
垫窝过冬。