通过阅读范文范本，我们可以了解到一篇优秀的作品应该具备哪些特点和结构。下面是一些优秀的范文范本，希望能够给大家提供一些帮助和参考。
小学二年级语文课件
1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课时安排：一课时。
教学过程。
一、创设情景、谈话导入。
2、播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。
3、谈话激趣。
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）。
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习。
（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）将词语的`拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
（4）四人小组讨论识记这些生字。
（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
三、图文结合、朗读感悟。
1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。
2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。
7、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
8、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
9、分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达。
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
小学语文二年级识字课件
《识字》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。
1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。
2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。
3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。
认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。
理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。(出示一幅秋景图)看着漂亮的照片，你们能说说秋天有哪些美丽的景物么?指名学生回答。是啊!秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习《识字1》这篇课文。板书课题：识字1生齐读课题。
1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。
2、说说这些词都是有关什么的?
3、出示生字卡片，指名小老师带读。
4、小老师提醒读准字音，需要注意什么?(“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确)同学们跟着齐读三遍。
5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，(用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。)同学们跟着小老师读三遍。
6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。
7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。
8、男女生合作朗读词语。
1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗?(金秋时节，景色宜人)指导读出舒心愉悦的心情。
2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么?
根据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教学。
课件出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。(指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美)。
3、天空中也有好看的景色呢!出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。
4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢?“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。
5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。(出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”)谁能读出农民伯伯丰收的喜悦?指名读，小组赛读。
6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的?相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存?秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。
7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用课件分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。
8、与小伙伴合作朗读。
1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧!师生合作，齐读12个词语。
2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。
1、课件呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。
2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的.大苹果。
3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么?师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。
4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。
5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。(提醒学生写字时的正确姿势)。
6、展示评议。
小学语文二年级课件
1、会认个生字，会写个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、培养观察力和想象力。
4、激发对祖国河山的热爱之情。
理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。
两课时。
生字卡片、投影片。
一、启发谈话，揭示课题。
同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！
二、自学生字词，扫清阅读障碍。
1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。
2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。
3、分析字形，记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文，了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？
四、学生质疑。
通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？
一、导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么？
三、学习课文2—5自然段。
2、全班汇报。
3、小结。
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
小学二年级语文课件
教学目的：
1、通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2、培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3、有感情的读课文，背诵第四段。
教学过程：
一.过度。
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢?让我们先去看一看猴子的表演。
二.新授。
（一）教学第二小节。
1、多媒体出示图一。
（1）说说谁在干什么?
（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2、翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）观众看了猴子的表演，有什么反映?为什么哈哈大笑。
3、你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来?
4、学生齐读这一小节。
5、你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~线划出。
6、读这写句子和词语。
7、总结学法。
（二）教学第三小节。
1.看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么?
（2）黑熊怎么表演，观众反应如何?
2.学生按照方法自学。
3.老师检查作业。
（1）谁表演的什么节目?
（2）怎么表演?请一学生朗读，其余学生看图理解。
（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应?什么是哄笑?这儿为什么用哄笑?
4.这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5.从哪儿可以看出这个节目很精彩?根据学生的回答板书：直立，小心移动。
（三）教学第四小节。
1、按自学要求学生自己自学。
2、教师检查学习效果。
（1）看图说说赡养表演了几个节目?怎么表演的?你最喜欢哪一个?
（2）这个节目的`名字叫什么?
（3）第一个节目是怎样表演的?什么市稳稳当当?请一个学生上台来表演一下动作。
（4）山羊还表演了什么节目?请一个学生来朗读。
（5）比较：句子1、身子很弯。
句子2、身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，哪儿好?（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
（6）这个动作表演是独一无二的?告诉我们山羊身子弯得程度。
（7）观众看了这样的绝技，有什么反应?什么是喝彩?为什么用喝彩?
（8）你认为这一小节要用什么语气来读?
（9）有感情的读这一小节。
（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。
（11）学生背诵这一小节。
三、复习巩固。
出示填空练习。
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谈话：老师的身高是1米56厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动）。
启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）2、认识1米。
出示米尺。
谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。
提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。
3、用米尺量。
谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。
提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？
谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？
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（4）提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？
学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。
（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。
学生活动后，组织交流。
（6）完成“试一试”。
先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。
学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。
四、课堂总结。
小学二年级语文课件
教学目的：
1、通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2、培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3、有感情的读课文，背诵第四段。
教学过程：
一.过度。
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢?让我们先去看一看猴子的表演。
二.新授。
（一）教学第二小节。
1、多媒体出示图一。
（1）说说谁在干什么?
（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2、翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）观众看了猴子的表演，有什么反映?为什么哈哈大笑。
3、你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来?
4、学生齐读这一小节。
5、你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~线划出。
6、读这写句子和词语。
7、总结学法。
（二）教学第三小节。
1.看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么?
（2）黑熊怎么表演，观众反应如何?
2.学生按照方法自学。
3.老师检查作业。
（1）谁表演的什么节目?
（2）怎么表演?请一学生朗读，其余学生看图理解。
（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应?什么是哄笑?这儿为什么用哄笑?
4.这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5.从哪儿可以看出这个节目很精彩?根据学生的回答板书：直立，小心移动。
（三）教学第四小节。
1、按自学要求学生自己自学。
2、教师检查学习效果。
（1）看图说说赡养表演了几个节目?怎么表演的?你最喜欢哪一个?
（2）这个节目的`名字叫什么?
（3）第一个节目是怎样表演的?什么市稳稳当当?请一个学生上台来表演一下动作。
（4）山羊还表演了什么节目?请一个学生来朗读。
（5）比较：句子1、身子很弯。
句子2、身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，哪儿好?（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
（6）这个动作表演是独一无二的?告诉我们山羊身子弯得程度。
（7）观众看了这样的绝技，有什么反应?什么是喝彩?为什么用喝彩?
（8）你认为这一小节要用什么语气来读?
（9）有感情的读这一小节。
（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。
（11）学生背诵这一小节。
三、复习巩固。
出示填空练习。
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谈话：老师的身高是1米56厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动）。
启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）2、认识1米。
出示米尺。
谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。
提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。
3、用米尺量。
谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。
提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？
谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？
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（4）提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？
学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。
（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。
学生活动后，组织交流。
（6）完成“试一试”。
先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。
学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。
四、课堂总结。
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小学二年级语文课件
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：
生字卡、课件。
教学安排：
二课时。
教学过程：
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
小学语文二年级课件
1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
两课时。
生字卡片，挂图。
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！
二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
一、复习导入。
认读生字新词。
二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？
2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。
小学二年级语文课件
教学目标：
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点：
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
教学难点：
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作课件。
教学过程：
一、看图激趣导入。
1、出示课文插图：图上画了谁?他们在干什么?
2、指名说，师小结导入。
3、板书，读题，质疑。
二、初读课文整体感知。
2、跟老师一起问一问银河，好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。
4、小节指名朗读课文(随文读生字词)。
5、抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字。
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字。
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价。
5、做游戏巩固生字。
四、表情朗读读书感悟。
五、细读课文。
1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的?
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学习第一自然段。
(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气)。
4、学习第二自然段。
a、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船)。
c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。
(读出银河的宽广，小朋友的好奇)。
5、学习第三自然段。
a、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?
(相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)。
b、了解“牛郎织女”的故事。
c、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问)。
6、学习第四自然段。
a、介绍葛洲坝并出示图片b、银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问)。
7、小朋友的问题问完了吗?指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)。
8、展开想象，发散思维。
(1)、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。
(2)、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?
9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
小学二年级语文课件
一、教学目标：
1、知识学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。
2、理解生字组成的词语。
3、有感情得地朗读课文、背诵课文。
4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点:。
1、识字、写字。
2、背诵课文。
三、教学准备：
1、配套光盘、课件。
2、了解美丽的祖国。
四、教学流程。
第一课时。
1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。
2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。
3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。
4、多媒体图文并茂地朗读课文。
5、学习第一句。
（1）出示：蓝天是白云的家。
（2）多媒体动画演示：蓝天白云图。
（4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。
6、学习“树林是小鸟的家”。
（1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。
（2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。
7、自学三、四两行。
（1）播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。
(2)有感情地齐读课题。
(3)学生开火车认读生字卡，口头扩词。
(4)用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。
（5）指名读这句话。
（6）多人挑战读，其他同学评价。
（7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌…..）。
（8）指名读，分组赛读。
（9）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？
小学二年级语文课件
1.生字卡片。
2.媒体课件。（词语、句子、练习题）。
课时安排。
第一课时。
读题激趣，导入新课。
1.议论对“骄傲”的词义理解。
2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。
3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。
读通课文，感知内容。
1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。
2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。
3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。
4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。
5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：
a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。
巩固字词认读，生字书写练习。
1.抽认生字。（带拼音卡片）。
2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。
3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。
4.观察老师板书示范字。
5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）。
6.完成“读读抄抄”作业。
第二课时。
听写词语，自主评改。
1.集体听写词语，指名上黑板书写。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲。
2.对照课文，自查、自评并订正错误。
3.同桌互评互帮。
据词复述，进行说读训练。
出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）。
根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品读，体验情感。
1.研读“我心里顿时……轻松”。
a.说说整句话的意思。
b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。
c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。
2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。
a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？
b.交流反馈。（尊重学生个性体验）。
说说感受，积累语言。
1.小组交流。
a.自己有没有遇到过相似的事。
b.课文中让你感兴趣的句段。
2.选代表在班上交流。
3.书写练习，巩固运用。
a.抄写课文中你喜欢积累的词句。
b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
小学二年级语文园地六课件
这是一个关于小学二年级语文教师家长会课件ppt模板，家长会的内容中分析了孩子的'学习习惯有差异如何减少差异以及对家长提一些建议，要引导孩子形成积极健康的观念，安全时刻在心间，详情了解请点击下载小学二年级语文教师家长会课件ppt模板。
鄂教版二年级语文《小儿垂钓》教学设计
设计理念：
一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情。
教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。
二、渲染意境，入情入境。
诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。
三、拓展学习，培养诗趣。
古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。
教学目标：
1、认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。
2、朗读古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学重点：
正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：
通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：一课时。
教学准备：生字卡、挂图。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了.它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!
二、小组台作、自主识字。
1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!
(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)。
2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。
3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。
4、交流反馈：
(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
(3)游戏：送小鱼回家。
如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。
评：你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。
三、初读古诗，读通读顺。
1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。
2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。
3、教师配乐范读。
4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。
5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。
6、反馈：
(1)指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。
(2)邀请自己的小伙伴读诗。
(3)齐读古诗。
四、凭借情境，品读古诗。
1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(出示第1句诗的情境图)。
2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。
问：你还看到了什么?指名说。
3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)。
4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。
5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。
师评读：这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。
师评读：对呀。他在那儿专心学钓鱼呢。读得好！
6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。
7、多种形式读诗的第1句。
(1)指名看图表演读。
(2)男女生赛读。
(3)齐读。
8、师生互动表演。
(1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎!
还没钓到一条角。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。
(2)进人情境。
学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。
(3)模拟表演。
(教师手放在嘴边，大声喊。)哎——小孩，请问渔光村怎么走啊?
学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀?指名说。
9、你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。(出示诗的第2句)指名读。
10、指导朗读。
你刚才不是不理我吗?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前—行.你读后一行。准备好了!师生接读。
评：有进步，我们为他鼓鼓掌！
11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧!自由练读。
12、反馈。指名读，全班有感情地朗读。
五、反复吟诵，诵出味道。
1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。
2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！
3、全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。
六、激情总结，拓展升华。
指名说。(如：《所见》、《村居》、《村晚》……)。
2、布置作业：
你想做哪道题呢?请选择自己喜欢的一项完成。
(1)训：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。
(3)演：根据诗句内容同学合作表演。
板书设计：
小儿垂钓。
（唐）胡令能。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。（天真可爱）。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（认真专心）。
教学反思：
小学二年级语文课件
1、出示一个苹果，观察：
这是一只怎样的苹果？
2、如果这个苹果给你，你会怎么用？
3、你们想听听苹果自己怎么说的吗？
揭题，板书课题。
二、整体感知全诗。
1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读。
2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？
3、有一个小节反复了三次，请找出来。
4、自由朗读。
师：这三个小节虽然句子一样，其实表达的感情有些不同，这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。
5、学生说说应该怎样读，再练习朗读。
三、学习第二小节。
1、自由读、指名选读二行。
2、这小节苹果介绍了什么？（用处）。
它是用怎样的心情介绍的？（高兴、自豪）。
3、学第一行：
读：读出高兴。
说：苹果为什么高兴？
想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上？
师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。
3、分组讨论：
按以上学法，每一组选一行进行讨论，然后按读、说、想三步进行汇报。
4、各组汇报。
5、小结：
这是一只的苹果。
苹果为而感到。
6、有感情朗读第二小节。
四、学第三小节。
1、学了第二小节，你们认为第三小节应该怎么读？
2、朗读练习。
五、背诵练习（一、二小节）。
小学二年级语文教案课件
关注教学内容的价值取向，关注同学学习语文的过程，丰富同学语言实践的形式。
【教学流程】。
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2.出示阅读要求：
(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音，指导同学在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自身当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：
1.请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)。
2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3.王宁选自身当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’。
练习步骤：
1.应该用怎样的语气读这一句话?
(“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。)。
2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?
教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。
(引导同学比较、体会这两个句子，不但使同学对课文内容有了进一步的理解，还使同学初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。)。
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自身?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练习步骤：
1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)。
2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
(在同学说出“王宁认真地说”“王宁诚实地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。)。
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1.引导同学读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2.指导同学用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
【评点]。
以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自身当劳动委员”，引导同学自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让同学作感想式的自由表达。本设计充沛体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。
小学二年级语文课件
1、出示一个苹果，观察：
这是一只怎样的苹果？
2、如果这个苹果给你，你会怎么用？
3、你们想听听苹果自己怎么说的吗？
揭题，板书课题。
二、整体感知全诗。
1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读。
2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？
3、有一个小节反复了三次，请找出来。
4、自由朗读。
师：这三个小节虽然句子一样，其实表达的感情有些不同，这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。
5、学生说说应该怎样读，再练习朗读。
三、学习第二小节。
1、自由读、指名选读二行。
2、这小节苹果介绍了什么？（用处）。
它是用怎样的心情介绍的？（高兴、自豪）。
3、学第一行：
读：读出高兴。
说：苹果为什么高兴？
想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上？
师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。
3、分组讨论：
按以上学法，每一组选一行进行讨论，然后按读、说、想三步进行汇报。
4、各组汇报。
5、小结：
这是一只的苹果。
苹果为而感到。
6、有感情朗读第二小节。
四、学第三小节。
1、学了第二小节，你们认为第三小节应该怎么)(读？
2、朗读练习。
五、背诵练习（一、二小节）。
小学二年级语文教案课件
教学目标：
一、知识能力：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
二、过程方法：
1、学生自主识字，并相互介绍自己认字的方法，开火车认读生字。
2、自读课文，思考问题。学生分组学习相应的自然段，小组合作讨论解决部分问题。
三、情感、态度、价值观：
懂得人与人之间应该互相帮助。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读，借助拼音读准生字。
2、听课文朗读录音，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是什么事。
三、多种方法识记生字。
1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术课本。
2、读句子识字。
(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”
3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
4、比较形近字：术——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。
5、画出文中生字组成的词语，和同桌一起读一读。
6、课件出示词语，多种方式认读。
四、指导写字。
1、课件出示要求抄写的生字，全班齐读。
2、课件演示生字的笔画、笔顺。
3、教师指导。
(1)左右结构的字要写得左窄右宽。
(2)写“笔”字的竹字头时不要把短横写成点。
(3)“铅”字右上角不是一个“几”字。
4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。
五、作业设计。
填上合适的词：
一()铅笔一()树叶一()同学。
一()椅子一()刺猬一()板凳。
第二课时。
一、复习。
1、课件出示本课词语，全班认读。
2、“捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了，这片绿树叶就送给谁。
二、朗读感悟。
1、学习第一自然段。
(1)自由读一读。
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习第二至四自然段。
(1)课件出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。
(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?
(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”。
(4)读第二次对话。看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。
(5)读第三次对话。林园园说话中的几个“不要”说明了什么?林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?示范读。林园园的话分别读出不放心、出乎意料、不满的语气，李丽的话读出连忙答应的语气。
(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
3、学习第五自然段。
(1)课件出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，她们可能想些什么?
(3)读第五自然段。
(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)。
4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!
5、视频欣赏歌曲《找到一个朋友》，加深对课文内容的理解。
三、指导完成“读读说说”中的练习。
1、读第一句，读出疑问的语气。注意语气词“吗”。
2、说一个问句，用上“吗”。
3、读第二句，读出请求的语气。注意语气词“吧”。
4、说一句请求的话，用上“吧”。
小学二年级语文课件
1、齐读课文。
2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应该用什么语气读。
试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。
3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。
4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花。
柳叶小鱼人们小学生。
5、说说你最喜欢哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？
自由背，同桌互背。
指名分节背课文。
全班配乐背课文。
小学二年级课件语文
一、导入：
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）。
二、初读课文，认识生字。
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时。
一、导入；
复习生字后继续学习。
二、朗读感悟。
1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在（），小鸟落在（）。
2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、感悟第三次对话。
（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
（3）朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
6、分角色朗读。
（三）实践活动。
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
小学二年级课件语文
教学目标：
1.认识“阔”“矗”等13个生字。会写：申匹等10个生字。
2.读正确、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3.培养学生热爱祖国首都的感情。
重点难点：
识记生字和有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
1、出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？
2、一名同学指出后，教师简介北京概况。
二、读课文，感知课文内容。
1、同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。
2、多媒体放画面和录音。学生欣赏。
3、自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。
三、再读课文，自学生字。
1、学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。
2、师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）。
四、指导朗读，感受景美。
1、播发北京的画面，教师朗读课文。
2、讨论：你看到了什么？
最想去北京哪个地方？
3、把你最想去的地方读一读，师指导。
4、自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。
课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见。
第二课时。
一、复习回顾。
2、下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。
3、小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……。
6、出示课后练习题，读读记记。
7、分段接力读课文，看谁读的好。
二、引导观察，书写生字。
1、观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）。
2、观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。
3、学生在练习本上写，教师巡回指导。
4、展示学生的习字本，评出“小小书法家”
三、朗读课文，指导背诵。
1、读一读自己喜欢的部分。
2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。
四、扩展活动。
在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。