作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高二语文期末考试试卷分析教案篇一
太和县斤沟中学
我校的期末考试使用的是省大联考试卷，试卷给人的总体印象是：稳中有变，难度适宜。它紧扣《新课标》的要求，全面考查了学生的语文知识和能力，充分体现新课程理念，对新课程语文教学有积极的导向作用。从整卷看，有如下特点：
1、结构题型稳中有变。试卷框架结构方面没有太大的变化。全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块。在分值的分布上，积累与运用35分，阅读55分，写作55分，卷面分5分。题型方面大致保持了去年风格，也有一些变化的，如第7题。但试卷总体平稳，没有大起大落现象。考生看到熟悉的题目，会缓和紧张的心理，从容应答，有利于考生真实水平的发挥。
2、试题注重基础，难度适宜。全卷突出考查基础知识和基本能力，试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。整卷在难度把握上有梯次，既有较容易的题目，也有一定难度的题目，难度和区分度较为合适。
二、各题分析
（一）积累与运用
此题由7小题组成，共35分。有字词识记、古诗文填空、文学常识、修辞方法等，平均得分27分。造成失分的主要原因是误用多音字和错别字。如“忍俊不禁”的“禁”就应读一声。
（二）阅读
由阅读
（一）、阅读
（二）、阅读
（三）和组成，共55分。
阅读
（一）是《读懂父爱》，由5小题组成，共21分，平均得分18分，难度不高。
第12题分值6分，此题为开放性问题，考生未能全面表述自己观点，不能挣全分，这主要是因为学生语言文字组织能力不过关造成的。
阅读
（二）是《创新的快乐从哪里来》议论文阅读。由5小题组成，分值18分，平均得分13，难度偏高。第16小题分值3分，主要考查议论文基础知识，看来平时练习不够，该题是我们初中教学的一个软肋，学生接受这方面训练较少，不容易答全。
阅读
（三）是《孟子二章》选自课内，分值16分，平均得分12，第20、21题是考查学生从文本中筛选信息的能力，学生挣分较为容易。第17题分值3分，需要学生在理解全文文意的基础上答出，难度较大，多数学生写不全答案。但本题是讲课时一个重点，看来目前教师复习只重视课外而忽视了根本。第21题分值5分，让学生谈谈对人才的理解，应该不会有错的，但事实是一般。
（三）作文
今年的作文题目是半命题作文和材料作文任选其一。但两个题目给学生提供了选择空间。
1）审题与拟题。从引发性的文字和限制性的材料来看，今年的考题走向是回归生活，涉及到思想认识、道德修养、知识技能、体质体能等，据于此，95%以上的考生能把握审题关，拟出较为贴切准确的标题。
2）构思立意。这次作文大多数考生能透过材料正确把握题旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，态度积极。
3）选材结构。今年作文在选材方面，部分考生能把握最新的内心世界，倾听不同的情感体验，营造成长过程中感情的波澜，从而使自己的文章出萃。当然，由于今年作文题提供的要求限制了考生只能写记叙类的文体，而且必须写自我，所以80%以上的考生选材多以时间为序，详写一件事的起始、经过、结果，虽然稳打稳扎，但很难出新，不能发人之未发，所以很少新意。
4）语言文风。今年作文，文字通顺者居多。大多数作文缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙述平直。也有部分考生写作态度不端正的，或抄袭他人之作，或把别人的文章改头换面；或干脆抄一段现代文阅读材料；还有考生干脆一字不写，作文一片空白。这种现象得下力气整治。
三、今后教学建议
1、重视语文知识的积累，强调语言的运用
打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的积累和训练。要特别重视课本推荐的名著阅读，要让学生明确唯有亲自通读，才能得分。要重视语法和修辞教学，目前，中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中。
2、要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面
阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重，绝大多数是题在课外，答在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。
3、改变教学方式，提高语文综合应用能力
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
4、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学
本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。训练主要着眼记叙文，训练点主要有：文章不走题，开头结尾尽量记叙或描写，主体要多用细节描写，要注意点题，要努力出妙语。在教学中，还应千方百计提高学生的书写水平。
高二语文期末考试试卷分析教案篇二
又是一个学期从我们的身边悄悄溜过，跟孩子们一起已经一年了，这一年来，我们共同经历了酸甜苦辣，共同经历了成功和失败，不一而足。针对本学期一年级语文期末试卷以及孩子们的答题情况，现做出如下分析：
总体而言，本试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。
本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%，优秀率87.67%以上。本次试卷从汉语拼音、大小写字母、加偏旁组字组词、照样子写词语、词语的搭配、句子的补充运用、改写“被”字句“把”字句、连词成句加标点、阅读积累、写话练习等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。
本试卷一共有五大块内容。
小学一年级语文第二学期期末考试卷分析：第一大块是开心练习，其中又有4个小题：1、第一小题考查了4个选择正确读音的多音字，学生在选择“倒映”的“倒”的音节时出现失分，主要是因为孩子们对“倒映”这一词儿接触得少，如果换成“倒水”孩子们一定会没什么问题的。2、第二小题，根据拼音写词语，51个孩子中只有韩芸慧将“非常”的“常”错写成了“长”失去1分，李扬帆将“honghua”拼成了“花朵”失去2分。这就提醒了我在以后的教学中需要继续加强字词的巩固练习，3、第三小题是拼音字母的大小写转换，个别同学“d”“b”的大小写总混，造成失分1至2分不等。由于孩子们刚刚学会查字典，拼音字母的写法上还得下大工夫。4、第四小题是给“巴”“青”“元”“也”加偏旁组字并组词，这些字算是平时练习中一些简单的字词，但是就有个别学生不操心，加偏旁加对了但是组词上不谨慎而造成失分1至6分不等，可见在孩子的学习习惯上需要老师家长的不断引导加强。
第二大块内容是日积月累。有2个小题。
1、第一小题是照样子写词语。只有刘洋把“红(润润)”写成了红“renren”，席明阳在填“慢吞吞的()”时没填上而失去一分外，本题再没失分现象，这在平时没少练习，在以后的教学中也不能放松这方面的指导。2、补充词语。有几个学生在填“()面()方”时出现问题，失去2分。又是席明阳在填“一()尾巴”“()的`鸟蛋”时又没填上也失去2分。
第三大块是阅读天地(一)，有2个小题。第1小题把句子补充完整学生几乎没有失分，第2小题连词成句，并加上标点。有俩个孩子没及时加标点被扣1至3分，有李玟、郭祥福、杨帆算是本班的学困生了，在理解文字内容上确实困难，造成6至7分的失分。
第四大块是阅读天地(二)，根据短文回答问题。还是李玟、郭祥福、郭奇在选择“读了故事，你懂得了什么?”的正确答案时理解不了题意而失去2至4分。
第五大块内容是写话练习。根据六一儿童节所见所闻写几句话，大多孩子没写清什么人在什么地方干什么，而只是简单的写了干什么而没写时间，或者只写了什么时间很快乐，而没写干什么失去1至3分。
1、一是要加强平时学生对所学知识的掌握，积累应加强。
2、在阅读训练上要下大力气。指导提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法。
3、引导学生养成修改文章的习惯。
4、及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。
5、加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。
高二语文期末考试试卷分析教案篇三
坚持研讨、教学、评价相一致原则，以夯实基础、注重能力、培养习惯为重点，从四个方面进行检测。
侧重考查生字、新词的书写和运用，看拼音写词语的内容来自课后生字表及语文天地，字形较为复杂，读音也容易出错，以此考查学生对课文的自读情况以及独立识字的能力;要求注音的生字多来自语文天地的“读一读”和拓展阅读的课文，其目的看学生是否重视对主体课文以外内容的阅读和自觉积累好词佳句。
根据句子填成语，较之过去，增加了运用的成分，内容相对灵活，只要合适即可，既看学生是否能熟读课文，又看其能否结合上下文运用学到的成语。
修改病句有助于学生规范、正确的表达，试题毛病比较常见，包括句子是否完整、搭配是否合理等。
以表格的形式，抓住重点单元的三篇课文(包括拓展阅读)在比较中考查学生的概括和评价能力，除了概述主要人物以及表现外，还单列了对人物做法的'评价。这和平时我们倡导的单元整体教学的做法是一致的，也给学生个性化认识的表达提供了平台。
按原文填空主要是平时积累内容的测试，古诗词方面，既有本学期、本年级所学，也有以前所学，但均是千古名句。选取课文中自主积累的一个段落来默写，相对宽泛，难度不大。
仍为两篇文章，容量相对较大，需要一定的默读能力。
《小溪流的歌》是一个童话故事，内容新颖，对学生有吸引力，主要考察对小溪流做法的认识以及从中获得的启迪，还有首尾照应写法的发现，只要认真阅读并思考，多数人能顺利完成任务。
《中国四大回音建筑》是说明文，结构简洁，层次清楚，我们抓住这一特点，让学生仿照学过的内容进行列提纲的练习。要求是先理清层次，然后列提纲，刚好课本也是以说明文来指导方法，这道题难度系数也不大。
本次只有一个题目，是半命题，看似常见，但需要学生认真审题，一个是要和学过的几个单元主题有联系，另一个是在真实的事情中要有两个人物，“我”和夸我的人。不易跑题，但也不容易出新。
多数学生能根据拼音写出相应的词语，少数人在“躯壳”的书写上出现了错误，原因是对词语理解不准，对多音字“壳”的用法了解不全。
在看拼音写生字一题，部分学生将“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出现问题，可见，我们多数老师在教学中，能把拓展阅读等列入正常的课时计划。
填成语一道试题，不少人不能将积累和运用结合起来，出现的问题主要有两个方面：分辨不清成语和词语，有人写“熔化”、“开心”等;不能选择合适的成语来填空，比如一分为二等;知道填写内容但不能正确写出来。
修改病句几乎没有什么问题，能够看出学生的细心发现和解决的方法。
学生对课文较为熟悉，能提取主要信息并概括作答。特别是对人物做法的评价方面，很多学生有自己的见解，不是一味地死记硬背统一的答案。对“嗟来之食”中饥饿者的看法，有两种相对立的观点，一是肯定，二是否定，对于后者，他们不是简单的说出自己的看法，还能有理有据地进行阐述。例如有这样的几句话就透漏出我们平时教学思想的开放和宽容：
“饥饿者的做法是不对的，如果你死了，一死百了，那你就是对自己不负责任，对亲人不负责任，留得青山在，不怕没柴烧呀!”
“如果死了，谈何尊严?再说黔敖也没有侮辱你的意思……”
“你有远大的理想没有实现，何必不先忍受一下这侮辱呢?当年越王勾践和韩信的做法就值得你学习。”
按原文填空出现错误多的是“ 淡妆浓抹总相宜”，主要原因不是选自本年级课本。默写段落方面，有的写的内容价值不高，不值得积累，有的写的不是一个完整的段。
《小溪流的歌》做得较好，基本没有多大问题。而《中国四大回音建筑》
则普遍做得不好，主要表现在提纲的格式不正确，只是简单的段意排列，而缺少总、分的表现形式。
多数学生能把题目补充完整，并根据提示围绕本册学过的主题来选材，事情要素齐全，详略得当。同时也突出了“夸”字。选材正式，语言顺畅，书写工整。
问题是材料普遍不新，多数集中在劳动，集中在洗碗、学做饭等，还有一点就是对“夸”突出不够，缺少夸的环境、语言和效果，只是一两句话点明。还有个别人没有用规定的题目，而是领选一篇，彻底跑题了。
(五)卷面。我们仍字迹规范、大小适中、格式正确、安排合理、卷面干净五个方面来打分，少有严重涂改的现象，即使修改，也能用上正确的符号。
1、要将积累和运用结合起来，用运用来巩固和扩大积累的成果。特别是古诗词的积累，要通过各种形式进行复习。
2、在阅读课文以及课外读物时，既要尊重主题的整体导向，又要给学生的个性化思维留足空间。切忌搞统一的答案让学生应付考试。
3、加强习作练习，引导和鼓励学生在选材、立意和表达方面有自己的思想。
高二语文期末考试试卷分析教案篇四
小学语文期末考试试卷分析（冀教版）
本次五年级语文教学质量监测内容包括拼音、字、词、句、根据情节写话、阅读、习作等，以本学期所学课本知识为主，联系生活实际，注重积累与运用的结合，课内与课外知识相结合，注重学生对语文基础知识和基本技能的掌握。
本次监测，学生对各部分内容的答卷情况如下：
得分比较高的题目有：拼音、字、词、句和根据情节写话等。
失分相对多的题目有：阅读和习作。
全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人。总分2004.5分，平均分77.1分，及格人数24人，及格率92.3%，优秀人数15人，优秀率57.7%。
1、继续培养学生正确、规范、工整美观地书写的习惯和能力。
2、知识点的训练常抓不懈。
3、重视课内外知识的积累
“积累和运用”，积累在前，运用在后，如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的'句式段式储备，说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动。只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记。经过厚积之后，应用起来才会左右逢源，得心应手，达到“下笔如有神”的境界。
4、注重学生口头表达能力的训练。
语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。一个人，只有提高了自己的口头语言表达能力，才能把自己的意思、主张清楚地表达出来，才能说服别人，让人们“听其言，观其行”。
5、加强学生读文感悟的能力
感悟是一种个性的自觉行为，别人是无法代替的。要加强学生读文感悟的能力，我认为可以从多个渠道引导并注意培养，比如抓住关键词语和句子引导学生反复品读文章;补充教材品读感悟，联系生活实际品读感悟等方法都能够加强学生读文感悟的能力。
6、教学生在习作中选材立意的能力
为了引导我们的孩子能多角度看问题，多方面思考问题，习作时能从不同角度着手，我们的老师要教孩子回归到生活实际中，原汁原味地写自己的所见所闻，抒发自己的真情实感，表达自己独特的感受。尽可能从生活实际中寻找新的材料，寻找新的角度切入，使自己的文章立意新颖，别具一格。
高二语文期末考试试卷分析教案篇五
小学语文期末考试试卷分析本学期我很荣幸参加期末考试的试卷分析，虽然我们班考得很不好，可是我将如实将本班级以及本校三年级的考试情况用书面的形式分析如下：
一：紧抓课本，落实生字的检测
三年课本中共有一类字217个，二类字146个，在这次的试卷当中就出现了融合着近40个生字词，特别是第四题给同学们造成不小的失分。这题设计的很巧妙，设计者将孩子们容易混淆的生字词排成4组，让学生分别找出一组中有错别字的一个词语。对于经常写错的字或者是粗心大意的学生来说，在这题上面可是犹豫了不少时间。其中”即“和既”、“竟”和“竞”、“娇”和“骄”、“站”和“仗”、“讯”和“迅”“”建“与”见“都是孩子们极容易写错的，我们班在复习时也着重将这些都通过报听写，组词的形式复习，可就是没有设计过这类题型，孩子们一看这么多词语让自己找错，一下晕了，错漏百出呀！所以，我认为这类题很适合刚上三年级的孩子。
二：落脚"一词用的少
三：必背的课文剪影
本册课文当中必背的课文6课、古诗2课、复述课文4课，在加上每一单元的”读读背背“，孩子们不仅要会背，而且要会写，本试卷的第6大题中出现了《小露珠》《九月九日忆山东兄弟》《枫桥夜泊》《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》以及孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，设计最好的是第3小题，将学过的名景归类，不仅提升孩子们的对景物特性的认识，再次让孩子了解中国的地大物博，山河锦绣。
四：阅读理解“难住”孩子们了！
本次试卷的阅读理解分值很大哦，除了第七大题，我认为第五题也可以归为阅读理解的一部分，一共43分。第五题中排序失分很大，大部分能找到第一句话是”美术课上，孙效俊交了一幅画“，但第二句太判若两难：”孙效俊红着脸说：”我交上去的虽然不好，但是比这两张要好一些““还是”老师展示出他的这幅画，同学们一看，都笑了起来“。如果当看这两句都可以放置第一句的后面，可是粗心的孩子太相信自己了，将前者作为”2“那么就会一错到底了！
第七题中课内阅读出现了《拉萨的天空》课文中的节选，设计者将近义词、对语句的理解融汇贯通成三小题。其中一小部分学生找错了词或者是看错了题，写出的是反义词了，段落中的”映衬和对照”、“越发和更加“、”纯净和明洁“、“掬和捧”都是近义词。用“------”和波浪线找出文章中的描写天空“蓝”和拉萨海拔很“高”的句子，就考学生的理解能力。我认为这题设计的很好，如果给分的话，在所有题型当中这题我给满分。
第七题中的课外阅读出现了人教版六年级的《老人与海》的片段。这篇课文中出现的选词填空难住了孩子们，因为“归来和返航”对于不经常对课外书的学生根本不了解。归来主要指“人”回家，而返航主要指船只或者是飞机返航。第4小题的用“因此“将句子换个说法很为难孩子们，他们不知道这里的”因此“就是”所以“的意思，此题失分很多。
五：习作设计很适合孩子们的心理
三年级的孩子有着大胆的想象空间，这题主要让学生通过观察将拿着灯笼的小兔、贴着脸的小狗和小猫、小鸭子和老母鸭都编进故事当中，记得我女儿将这几个小动物编成了”一门亲事“，故事情节滑稽有趣，结尾很圆满。其实，这类习作适合孩子们写，也能让老师看到孩子们心里是阳光的还是忧郁的。
总之，这次的试卷设计不仅考住了学生，也考”醒“我们老师，它将指导我们在今后的语文教学中要做到课标中的”培养孩子的听说读写的能力“。我建议以后每个学校将孩子的”说“的能力也通过一些形式加入到期末分值当中去。这样孩子们就不会吵着作业多的情况了。
以上都是我的一些愚见，希望各位专家批评指正！
高二语文期末考试试卷分析教案篇六
二年级本次参加期中测评共199人，1人不合格，合格率达99.5%;其中197优秀，优秀率达99%。满分40人，最低6分。从总体上看，学生对前半学期所学的知识掌握得还可以。
本次试题，题型多样，内容丰富。本次试题共分三部分内容：第一部分基础知识：给词语加拼音，多音字，查字典填表，看拼音写词语，反义词，补充词语，照样子写词语，按课文内容填空。第二部分阅读天地。第三部分写话空间。试题以基础知识为主兼顾能力的考查，考察内容全面适合各层次的学生。
1、第一大题基础知识。除了第3小题查字典有11个学生有不同程度的错误外，其余各题由于都是平时练习过的，所以学生完成的都较好。
2、阅读题失分较多，“纷”的音序学生不会“f”的大写;有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完，就开始答题了，虽然老师在平时的练习中不断强调要反复读短文，直到读熟后再来答题，但在考场上部分同学还是做不到。
3、第三大题写话空间。这是一道看图写话题，大部分学生能把自己看到的，学到的灵活的运用到他自己的文章中，使短文具体、生动。所以失分情况不是很严重。
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，部分学生的阅读能力较差，个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。
2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的`大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法，略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。
高二语文期末考试试卷分析教案篇七
一、情况分析
本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%，优秀率87.67%以上。本次试卷从汉语拼音、大小写字母、加偏旁组字组词、照样子写词语、词语的搭配、句子的补充运用、改写“被”字句“把”字句、连词成句加标点、阅读积累、写话练习等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。
二、试题分析
本试卷一共有五大块内容。
第一大块是开心练习，其中又有4个小题：1、第一小题考查了4个选择正确读音的多音字，学生在选择“倒映”的“倒”的音节时出现失分，主要是因为孩子们对“倒映”这一词儿接触得少，如果换成“倒水”孩子们一定会没什么问题的。2、第二小题，根据拼音写词语，51个孩子中只有韩芸慧将“非常”的“常”错写成了“长”失去1分，李扬帆将“honghua”拼成了“花朵”失去2分。这就提醒了我在以后的教学中需要继续加强字词的巩固练习，3、第三小题是拼音字母的大小写转换，个别同学“d”“b”的大小写总混，造成失分1至2分不等。由于孩子们刚刚学会查字典，拼音字母的写法上还得下大工夫。4、第四小题是给“巴”“青”“元”“也”加偏旁组字并组词，这些字算是平时练习中一些简单的.字词，但是就有个别学生不操心，加偏旁加对了但是组词上不谨慎而造成失分1至6分不等，可见在孩子的学习习惯上需要老师家长的不断引导加强。
第二大块内容是日积月累。有2个小题。
1、第一小题是照样子写词语。只有刘洋把“红(润润)”写成了红“renren”，席明阳在填“慢吞吞的()”时没填上而失去一分外，本题再没失分现象，这在平时没少练习，在以后的教学中也不能放松这方面的指导。2、补充词语。有几个学生在填“()面()方”时出现问题，失去2分。又是席明阳在填“一()尾巴”“()的鸟蛋”时又没填上也失去2分。
第三大块是阅读天地(一)，有2个小题。第1小题把句子补充完整学生几乎没有失分，第2小题连词成句，并加上标点。有俩个孩子没及时加标点被扣1至3分，有李玟、郭祥福、杨帆算是本班的学困生了，在理解文字内容上确实困难，造成6至7分的失分。
第四大块是阅读天地(二)，根据短文回答问题。还是李玟、郭祥福、郭奇在选择“读了故事，你懂得了什么?”的正确答案时理解不了题意而失去2至4分。
第五大块内容是写话练习。根据六一儿童节所见所闻写几句话，大多孩子没写清什么人在什么地方干什么，而只是简单的写了干什么而没写时间，或者只写了什么时间很快乐，而没写干什么失去1至3分。
三、今后努力方向：
1、一是要加强平时学生对所学知识的掌握，积累应加强。
2、在阅读训练上要下大力气。指导提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法。
3、引导学生养成修改文章的习惯。
4、及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。
5、加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。