2023年研究的体会与收获大全(15篇)

时间:2023-11-05 18:59:08 作者:文轩 2023年研究的体会与收获大全(15篇)

写心得体会可以促使自己更深入地思考和理解所学内容,也可以帮助他人更好地理解和运用相关知识。接下来是一些优秀的心得体会范文,希望能够给大家在写作时提供一些灵感和借鉴。

研究生收获感悟心得体会

研究生阶段是一个人接受更高层次教育的重要阶段,通过这段时间的学习和研究,研究生们不仅在学术上取得了成长,还在个人成长和工作态度上有了很大的提升。以下将从学习能力的提升、团队合作的重要性、人际关系的建立、独立思考的培养和研究生生活的全面发展几个方面,总结研究生们的收获感悟心得体会。

首先,研究生阶段的学习让人们的学习能力得到了显著的提升。相对于本科阶段的学习,研究生阶段更加注重独立思考和深入研究。研究生们大量的论文阅读和写作让他们在思维逻辑上更为敏锐,并且对于解决问题的方法和思路有了更加深入的理解。与此同时,研究生们还学会了如何利用学术资源和科研手段,进一步提高自己的研究能力。这些学习能力的提升让研究生们能够更好地适应未来工作中的挑战。

其次,研究生阶段的团队合作让人们深刻认识到合作的重要性。在研究生期间,研究生们大部分时间都需要与导师和同学合作完成课程研究和科研项目。这种团队合作的经历培养了他们的团队协作精神和沟通能力,并且使他们学会了共同解决问题、互相学习和相互支持的重要性。研究生期间的团队合作经验不仅为他们的学术研究打下了良好的基础,同时也为日后的工作中的团队合作和领导能力提供了宝贵的经验。

第三,研究生阶段的人际关系建立让人们更好地适应社会。研究生期间,研究生们来自不同的城市甚至国家,这意味着他们需要适应新的环境和结识新的朋友。通过与同学、导师以及其他研究生之间的交流和合作,研究生们建立了广泛的人际关系,拓宽了他们的社交圈子。这些人际关系建立不仅给他们的学习和研究带来了巨大的帮助,同时也为日后的工作提供了更广阔的发展空间。

第四,研究生阶段的研究训练人们的独立思考能力。相对于本科阶段的教学,研究生阶段更强调学生的独立思考和创新能力。研究生们通过阅读大量文献资料并进行实践研究,培养了对问题独立分析和解决的能力。在这个过程中,他们不仅要运用所学的理论知识,还要结合实际情况提出新的见解和创新点。这样的研究训练不仅培养了研究生们的独立思考能力,也让他们明白了研究的重要性和科学精神。

最后,研究生阶段的全面发展让人们在各个层面都获得了收获。研究生和本科阶段相比,他们的学习压力更大,研究任务更繁重,但也更加丰富多彩。研究生们通过各种社会实践、学术交流、科研项目等方式,丰富了自己的课余生活,提高了自我认知和修养。他们积极参与学术会议、发表论文并获得奖励,提高了自己的专业声望和学术造诣。这些全面发展的经历和成就让研究生们更加自信,在日后的职业生涯中拥有更多的机会和竞争力。

总之,研究生阶段是一个人从学术上和个人发展上都有较大提升的阶段。通过学习能力的提升、团队合作的重要性、人际关系的建立、独立思考的培养和研究生生活的全面发展,研究生们获得了实实在在的收获和感悟,为他们未来的工作和生活奠定了坚实的基础。进入社会后,他们可以更好地运用所学知识,解决实际问题,并在职场中展现出优秀的综合能力。

色彩研究收获心得体会

在人类的视觉世界里,色彩扮演着重要的角色。色彩不仅为我们带来了美感和视觉享受,更在某种程度上影响了我们的情绪和心理状态。最近,我对色彩进行了一番研究,并在此过程中获得了一些宝贵的心得体会。在以下的文章中,我将分享并总结我在色彩研究方面的收获。

第二段:认识色彩的重要性。

在我进行色彩研究的一开始,我深刻意识到了色彩对人类生活的重要性。色彩不仅仅是一种视觉现象,更是一种情绪和艺术的表达方式。不同的颜色可以引发不同的情绪和感受。例如,红色常常与热情和力量联系在一起,而蓝色则常被用来表达冷静和平静。这些色彩的意义和效果深深打动了我,并使我更加想要深入了解和掌握色彩的运用。

第三段:掌握色彩的运用。

通过对色彩的研究,我逐渐学会了如何灵活运用色彩。在这个过程中,我了解到不同的色彩组合可以传达出不同的意义和效果。一种常见的方法是使用对比色,如将红色与绿色相结合,以打造出鲜明而引人注目的效果。另外,色彩的饱和度和明暗度也是非常重要的因素。通过合理调整色彩的饱和度和明暗度,我能够凸显某一部分画面或平衡整体色彩的效果。这些技巧的掌握不仅满足了我的艺术追求,也使我更加热衷于在生活中运用色彩。

第四段:色彩对情绪的影响。

在色彩研究的过程中,我发现色彩对人的情绪有着重大的影响。不同的色彩可以唤起不同的情感和情绪,进而影响人的心理状态。例如,温暖的色调(如黄色和橙色)可以给人带来欢快和温馨的感觉,而冷色调(如蓝色和绿色)则常常被运用在冷静和放松的场景中。这使我开眼界,也让我更加了解到如何利用色彩的力量来改变和调节自己的情绪。无论是在家庭生活中还是工作环境中,我都能够利用色彩的积极能量,使自己更加积极和开心。

第五段:在艺术创作和生活中的应用。

通过对色彩的研究,我将这些理论应用到我的艺术创作和日常生活中。我学会了在绘画和摄影作品中巧妙地运用色彩,以创造出更加丰富和饱满的视觉效果。此外,我也在家居装饰和服装搭配方面运用色彩的原理,以更好地表达自身的个性和情感。这些应用不仅满足了我的创作欲望,还使我在生活中更加自信和满足。

结论。

色彩研究带给了我很大的价值和收获。通过对色彩的认识和理解,我不仅能够更好地运用色彩来表达自己的情感和内心世界,还能够调节自己的情绪和心理状态。同时,我也更加能够欣赏艺术作品和周围的环境所带来的美感和愉悦。总之,色彩研究让我重新认识和关注了色彩的奇妙与力量,为我的人生增添了许多色彩和乐趣。

色彩研究收获心得体会

第一段:引言和背景介绍(150字)。

色彩是我们生活中不可或缺的一部分,也是我们感知和表达世界的重要方式之一。在理解和利用色彩方面,我一直感兴趣,因此我决定进行色彩研究,探索色彩在艺术、设计和心理学等领域的潜力。通过参与这个项目,我深入了解了色彩的意义、影响和运用,对我个人和专业的成长带来了丰富的收获。在这篇文章中,我将分享我的心得和体会。

第二段:色彩的意义和作用(250字)。

色彩作为一种视觉元素,不仅能够引起视觉的愉悦,还能够激发情绪、表达情感和传递信息。在我的研究过程中,我了解到不同颜色具有不同的情绪和心理影响。例如,红色能够激发活力和情绪,蓝色则有冷静和平静的效果。而且,色彩也可以在设计中引导观众的注意力和创造特定的氛围。通过了解这些色彩的意义和作用,我能够更好地运用色彩来传递我的观点和情感。

第三段:色彩在艺术中的运用(300字)。

艺术家们经常利用色彩来表达他们的创造力、独特的视角和感受世界的方式。在我的研究中,我研究了一些有代表性的艺术作品,并分析了艺术家们运用色彩的手法。我发现,一幅优秀的艺术作品往往运用了色彩的对比、阴影、高光和温暖、冷酷等元素。艺术家们通过这些技巧,创造出动人的画面,让观众能够感受到他们想要传达的信息和情感。这些艺术作品启发了我对色彩运用的认识和创造力的培养。

第四段:色彩在设计中的应用(300字)。

在设计领域,色彩是一个重要的元素,能够帮助设计师传达信息、吸引观众的注意力和创造独特的品牌形象。在我进行的色彩研究中,我学习了如何运用色彩理论来制定设计方案。通过对配色原则、色彩搭配和色彩心理学的研究,我能够更好地选择合适的颜色来展现特定产品或品牌的个性和价值。我发现将对比色或类似色彩放在一起能够创造出强烈的视觉效果,而冷暖色调的使用则能够给设计增添深度和情感。这些应用色彩的技巧和知识帮助我设计出更有吸引力和影响力的作品。

第五段:结论和展望(200字)。

通过这次色彩研究,我认识到色彩不只是一种形式的装饰,而是一种强大的表达和传达工具。我学到了色彩的意义和作用,掌握了一些运用色彩的技巧和原则。这些收获对我的个人和专业的发展非常重要。未来,我希望能够在自己的创作和设计中更好地利用色彩,将其与其他元素相结合,创造出更具有影响力和创新性的作品。同时,我也希望能够继续深入研究色彩领域,探索更多关于色彩的奥秘和可能性。

研究狗狗的心得体会和收获

人与狗的关系可以说是世界上最为亲密的宠物关系之一。作为人类的忠诚伙伴,狗狗一直以来都备受人类的喜爱与关注。我最近对研究狗狗的行为和心理感受产生了浓厚的兴趣,并且希望通过这个过程从中收获更多关于狗狗行为的了解。

第二段:背景和方法。

为了更深入地了解狗狗的行为,我进行了一系列的研究。首先,我通过查阅大量的文献,了解了狗狗的起源、品种和基本行为特征。接着,我采用了观察和实地调查的方法,观察了不同品种的狗狗在不同环境下的行为表现,并记录下来。最后,我还参与了一些培训课程,了解了关于狗狗训练和行为改变的一些理念和方法。

通过我的研究,我发现了一些有趣的现象。首先,我发现不同品种的狗狗在行为上有着明显的差异。例如,边牧天生具备牧羊的本能,具有很强的敏锐观察力和驱赶能力,而柴犬则以顽强的毅力和忠诚的性格而著称。其次,我发现狗狗对主人的情感依恋是非常深厚的,他们会主动寻求主人的安慰和陪伴。此外,狗狗还通过各种方式与人类进行沟通,如眼神交流、姿势语言和尾巴摇摆等。最后,我还发现了狗狗的训练非常重要,通过正确的训练可以有效地改变狗狗的行为习惯。

第四段:对我个人的影响。

通过研究狗狗,我不仅增加了对狗狗行为的了解,还深刻地感受到了狗狗对人类的重要性。他们不仅是人类的宠物,更是我们的忠诚伙伴和朋友。同时,我的研究也对我个人的生活产生了积极的影响。我更加细致入微地观察和理解狗狗的行为,更加耐心和细心地对待他们。在与狗狗的相处过程中,我也学会了如何通过正确的训练和引导来培养良好的行为习惯。这些研究成果不仅让我对狗狗产生了更深的喜爱,也增强了我与狗狗之间的沟通和互动。

第五段:结论。

通过研究狗狗,我收获了对狗狗行为和心理的深入了解,并培养了与狗狗良好互动的能力。狗狗作为人类的宠物,他们的忠诚、友善和善解人意的特质深深地吸引着我们。同时,通过观察和研究狗狗的行为,我们也可以掌握一些行为训练的技巧,培养出温顺、懂事的狗狗。这些获取的知识和经验不仅可以应用于与狗狗的相处,也可以启发我们如何与其他动物建立更为和谐的关系。总之,通过研究狗狗,我深切体会到了人与动物之间的复杂而又美好的关系,这将继续激励我更加深入地探索和了解动物的行为和心理。

研究狗狗的心得体会和收获

狗狗是人类最亲密的伴侣之一,深受人们的喜爱。然而,对于狗狗行为和心理的研究却相对较少。通过研究狗狗,我们可以深入了解它们的情感、智力和行为模式,从而更好地与它们相处,并提高我们与狗狗的互动质量。在这篇文章中,我将分享我的研究狗狗心得体会和收获。

我选择了观察和参与的方法来研究狗狗。首先,我阅读了大量的研究和文献,包括狗狗行为学、犬类心理学等方面的书籍和期刊。然后,我选择了多个狗狗作为研究对象,观察它们在不同情境下的行为和反应。同时,我也与它们进行亲密接触,参与它们的日常活动,以更深入地了解它们的生活方式和需求。

第三段:狗狗情感与智力的探索。

在我的研究中,我发现狗狗拥有丰富多样的情感表达和智力表现。狗狗可以通过表情、声音和肢体语言来表达它们的情感,例如喜悦、忧伤、害怕等。对于主人的依恋和忠诚是狗狗最显著的情感表达之一。此外,我也发现狗狗拥有较高的智力,它们可以通过训练和学习来解决问题,甚至能够理解人类的指令和语言。

通过对狗狗的研究,我发现它们与人类之间的互动具有双向性。人类可以通过与狗狗的互动改善自身的心理健康,减轻压力和焦虑。同时,狗狗也能够获得人类的关爱和照顾,提高它们的幸福感和生活质量。研究还表明,与狗狗相处可以提高人类的社交能力和责任感,培养人们的同理心和爱心。

研究狗狗是一个不断发展的领域,仍有许多未知和需要探索的地方。未来的研究可以进一步探索狗狗的情感和智力,并研究它们与其他物种之间的互动模式和行为。此外,应该加强对狗狗行为问题的研究,帮助解决与狗狗相关的社会问题,如犬吠扰民、狗狗伤人等。通过持续的研究,我们可以更好地理解和保护狗狗,同时也促进人类与狗狗的和谐共处。

总结:

通过对狗狗的研究,我深入了解了它们的情感、智力和行为模式。研究不仅使我更好地理解狗狗,也帮助我与它们建立更紧密的关系。研究还揭示出狗狗与人类之间的互动对双方的积极影响。未来,希望有更多的人加入到狗狗研究中,共同推动这一领域的发展,为人类和狗狗创造更美好的未来。

建筑设计研究收获心得体会

建筑设计研究是我作为一名建筑学专业的学生在大学期间的必修科目之一。通过这门课程,我不仅学到了关于建筑设计的理论知识和技能,还收获了许多宝贵的经验和启发。在这篇文章中,我将分享我在建筑设计研究中所得到的心得体会。

首先,建筑设计研究让我明白了设计的重要性。在这门课程中,我学到了设计是建筑师最重要的能力之一。设计不仅仅是简单地绘制平面图或立体模型,更应该是思考和创造的过程。一个好的设计需要综合考虑功能、美学、可持续性和用户体验等因素。通过课程中的实践项目,我逐渐了解到设计是以用户为中心的过程,要满足用户的需求和期望,提供舒适和便利的空间。

其次,建筑设计研究让我培养了系统思维和创造力。在课程中,我们常常需要面对各种不同的设计问题,需要从多个角度思考和解决。通过分析和研究,我逐渐掌握了系统思维的方法,并能够将复杂的问题拆解为简单易懂的部分。同时,课程还鼓励我们创新和尝试新的设计方法和理念。这让我明白了创造力在设计中的重要性,只有不断拓展思维边界,才能不断提升设计的质量和水平。

第三,建筑设计研究加强了我与团队合作的能力。在课程中,我们通常需要与同学一起进行小组项目,通过合作完成整个设计过程。这要求我们与团队成员密切协作、相互合作,共同解决问题。通过与团队成员的交流与合作,我学会了倾听他人的意见和尊重他人的想法,同时也提高了自己的沟通和协调能力。团队合作不仅能够产生更好的设计结果,还培养了我们的团队精神和领导才能,在实际工作中将会更加有帮助。

第四,建筑设计研究让我熟悉了使用各种设计软件和工具。在课程中,我们使用了许多建筑设计软件和工具,如CAD、SketchUp和Revit等。这些软件和工具不仅提高了我们的设计效率,还能让我们更直观地感受到设计的效果。通过课程中的实践,我逐渐掌握了这些工具的基本操作和功能,并能够运用它们完成各种设计任务。这对我未来的职业生涯将具有很大的帮助,能够更好地适应设计工作的需求。

最后,建筑设计研究为我打开了眼界和思维。通过课程中的学习和实践,我接触到了许多优秀的建筑设计作品和设计理念。这些作品饱含着艺术和人文的思考,让我深受启发。我学会了欣赏和理解不同风格和流派的建筑作品,同时也培养了自己的审美能力和观察力。建筑设计研究还让我了解到建筑与周围环境、社会、文化等的关系,这让我对建筑的意义和责任有了更深刻的理解。

总之,建筑设计研究给予了我非凡的收获和体验。通过这门课程,我不仅提高了自己的设计能力和专业素养,还培养了系统思维、创造力和团队合作能力。我也逐渐熟悉了各种设计软件和工具,并拓展了自己的视野和思维。我相信这些宝贵的经验和启发将会对我未来的职业发展和生活带来巨大的帮助。我将继续不断学习和实践,追求卓越的设计,为建筑界做出贡献。

研究课研究心得体会

第一段(引入)。

研究课作为一门培养学生综合能力的学科,以其独特的特点和要求在学生中引起了高度重视。本文将结合个人经历,总结研究课研究过程中的心得体会,探讨如何更好地开展研究工作。

第二段(认识研究)。

研究是一种系统性的、科学的、有计划的探究活动,需要经过明确的目标、合理的方法和可行的步骤,以解答或发现某个特定的问题。在研究课中,我们要从选题、确定研究方向、制定研究计划等方面着手,确保研究过程的科学与系统性。

第三段(实施研究)。

实施研究是整个研究过程中最考验耐心和毅力的阶段。研究者需要耐心地收集、整理大量的信息和数据,并进行分析和解读。在这个过程中,难免会遇到各种困难和挫折。但只要保持积极的心态,坚信研究的重要性和价值,就能克服一切困难,在实施研究中不断成长和进步。

第四段(取得成果)。

研究的最终目的是要取得实质性的成果。在研究课中,成果的形式和表现形式多种多样,例如科研论文、学术报告、研究成果展等。无论成果以何种方式呈现,都应注重内容的创新和质量的优良。此外,还要及时总结和反思自己的研究,以便更好地拓展研究的深度和广度。

通过研究课的学习和实践,个人获得了许多宝贵的体会和心得。首先,研究是一项需要付出巨大努力的工作,需要我们具备坚持不懈的精神和扎实的科学素养。其次,研究过程中注重团队合作和交流是十分重要的,相互之间的启发和支持能够推动研究工作的进行。最后,在研究中要有创新思维和敢于冒险的勇气,只有勇于尝试和创新,才能取得令人满意的研究成果。

总结。

总之,研究课研究是锻炼学生综合能力和科学素养的重要途径。通过合理的选题、科学的方法和创新的思维,我们可以在研究中不断提高自己的能力,为社会和科学的进步做出积极贡献。希望通过对研究心得的总结与分享,能够激发更多学生对研究的兴趣和热情,为培养具有创新能力和探究精神的人才做出贡献。

课改心得体会收获

学习了泰安市师德标兵事迹报告会教师的先进事迹,让我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”

“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、;廉洁从教。

新课程改革已全面铺开,其主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去,冰心一片载玉壶”,这就是我这样一位普通教师的高风亮节!雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想,教师所从事的就是这种叶的事业――平凡而伟大。

“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在日常的教育教学工作中,我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养,需要教育,更需要的是――每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!

课改心得体会收获

3月24日,中心校在我校组织了课改课观课议课活动,通过这次活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看法:

在此期间,我们有过成功的体验,也有颇多问题的困惑。几年来,教师的知识观、质量观发生了巨大的变化,由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展,由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成,学生已基本形成探索性学习方式,养成独立思考,勇于探索的精神。学生在学习的过程中,不但学会了独立思考和自主探索,懂得了如何与他人合作、交流,还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养,创造力得到了充分的发挥。与此同时,新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思,下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。

(一)教师素质整体提高。

在课改过程中,教师自觉地进行新理念的学习,不仅理论水平有了显著提高,课堂教学中的理性思考逐渐增多,并能创造性地使用教材,真正体现用教科书教学生,而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长,为教师个性化教学提供发展的空间,提高了教师的素质,使我们从普通的教书匠成为研究者,设计者。

(二)课堂教学发生可喜变化。

教师在课堂上放下了教师的尊严,以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习,教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂,教师在教学中以引导者、合作者,促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学,善于提出问题,对问题有自己独特的想法,敢于发表自己的意见,这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维,丰富了语言,课堂上再不是教师讲学生听的被动局面,取而代之的是师生互动、生生互动的情景,学生在教师引导下学得轻松,学得愉快,课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。

(三)促进学生全面发展。

课改中的数学教师为课程实施所付出的一切,都是为了让学生能学习有价值的数学,获得必要的数学,在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明,孩子们身上发生了可喜的变化,我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题,解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有数学,以及学会与他人合作学习,获得成功体验。

1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性,解决问题的策略多样性,强调思维的多层次、多角度、全面性,答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维,激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现,思维能力强的学生,课堂学习中能掌握多种解决问题的方法,但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化,但对于纯计算题的练习相对少,以至产生学生算得慢,容易错,计算能力较薄弱的问题不可忽视。

3、新教材有的内容编排较难,跨度大,超出孩子的认知规律。对于学生是难点,课时又少,难掌握。

4、教学班规模大,有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间,但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾,如何把握给予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。

课改心得体会收获

时间过得真的是好快呀,转眼间高一一年的工作就快要告一段落了。由于这一届高一采用的是新课改后的教材,所以把我这一年的教学心得体会说一下。

我感觉到每次要上一节物理新课的时候,都要思考许久来寻求新的教学方法。还感觉到自己都“害怕”上课了,主要原因在于担心对于新课程的思想和要求把握不好。而给我最深刻的感受就是新教材对于每一个知识点所采取的都是渗透的思想来试图让学生递进式的掌握以及学生对新课程的学习上存在许多问题。

我认为在新课程观念下,好的课堂应该是老师采取探究式的教学方式,由学生利用互相讨论、积极思考,自己在老师的引导下完成一些物理概念及公式的推导;还有对于物理的探究式实验也应该在老师的知道下每位学生设计实验方案来自主实施。即:1.注重体验。2.适度探究。3.把握节奏,面对高考。4.寻求好的方式方法去解题。

在新课程的实施过程中,我感到对于物理的新教材的跨度比较大,因为以前的教材是从力开始的,而新教材是从运动开始的,这样学生对于运动学的学习方面所收到的效果和我预想的差距较大。还有对于渗透思想在新教材的体现虽然想法很好,但是我认为也是有弊端的,因为这样学生对于知识点的学习就很零散,这样系统性就不是很强了。具体的来说抓好以下几点:

a.养成画图习惯。图象是最直观的思维辅助形式,正确解决物理问题的前提是建构正确的物理图景。画图不完整,或根本就不画受力图,正确的结果往往难以得出。而且这种不良的习惯一旦养成,那么当遇到较为复杂的问题时,思路很容易受到文字的误导和干扰,思维空间受到束缚。

b.字母、符号的规范化书写。尤其是一些易混的字母从一开始就要求能正确书写,对于字母的上标和下标的书写也是同学容易忽视的地方。

c.“必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不可缺少的文字表述,它能使解题思路表达得清楚明了,解答有根有据,流畅完美。

d.物理规律的基本方程式是主要的得分依据。写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式,不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应该全部用字母、符号来表示,不能字母、符号和数据混合,数据式同样不能代替方程式。演算过程要求比较简洁,不要求把大量的运算化简过程写到卷面上。

对于现在的新课改,我主要的学习方式是看些新课改的书籍,但是这样的不足在于不能及时了解其他学校实施新课改的近况和他们是如何理解新教材的;缺点在于光看书籍不能尽早把握新教材的主体思想,所以以后可以采取多种学习方式来学习新课改的思想。

以上是仅是我个人的一点体会而已。

课改心得体会收获

20xx年3月15日,在德宏州教育局的组织下,在江东中心校的支持下,我校和芒市三小、四小的领导及老师21位学员一同踏上了去湖北省黄梅县育才实验中学的课改培训“取经”之路,很荣幸我作为地理学科的代表也参加了这次的研修培训,在为期短短一个星期的观摩学习到融入课堂亲身实践,让我对育才学校形成的“三自”(自我教育、自治管理、自主评价)德育育人体系,构建“三自”(自学、自展、自评)的课堂教学模式,凸现“三自”(生活自理、行为自律、身心自强)的寄宿服务特色有了更深入的认识,超前的教育思想、先进的教育理念、规范的学校管理、全方位的育人服务、优良的教学质量,让我深深震撼,深深感动。首先,我们对这种课改模式进行整理,可以归纳为以下几个方面:

一、师德师风、耳目一新干净整洁的校容,文明礼仪的学生,忙碌而又神采飞扬的老师。这是我踏入育才实验中学所看到的的第一幕。“校园的一切都是为了促进人的发展”“人皆可以为尧舜”“立德立智至爱至美”“家长的信任是学校的生命,社会的满意是学校的动力”。随处可看到的标语让我们随行的每一位老师都耳目一新,也让我们每一位老师心情澎湃,对回去的课改之行树立的了不少的信心。

二、自研自探、合作探究在自研自探这个环节学生能够积极主动的投入到学习中,自主的进行学习做到了“静、专、思”;合作探究环节中,对子互学,组内群学,每个学生忙的不亦乐乎。整个活动过程中学生能在导学案自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习,再由同层次对子互学快速过渡到组内群学,使学生能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法,学生主动探索知识得以落实,还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。而在以往教学中,我们教师就像耕地时牵牛的人一样,牢牢地拉紧缰绳,生怕牛儿跑了,使自己的教学偏离轨道。今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式,每位教师都在导入新课伊始,都能引导学生利用学案上的学习目标,或者课件出示目标,确定本课学习的重点。学生们明确了目标后,有抓手,有方向,学习起来目的明确,目标清楚。

三、课堂展示、挖掘潜能。“展示”部分给我们的触动很深。改变了过去教师的“单口相声”教学法,转变成师生“三句半”的教学法,由教师主体转化成以学生为主体。“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现,只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”,才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里,学生不再是整齐划一举止呆板的木偶,不再是知识的容器,不再是应试的机器,不再是分数的奴隶,而是一个朝气蓬勃的生命体,而是课堂真正的小老师、小表演家;在这里,学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合,找到了一个最佳结合点。每一个学生的表现都令我们惊讶,在听得一节《工业》的地理课,学生自己自创小品,自编自导,展示大胆自信,思维灵活,一节课下来让我惊讶,原来地理课可以这么上!原来地理课还可以这么生动!原来我们的学生潜能是如此巨大!我的学生呢?深深的反思!课堂中老师适时给以点评,及时鼓励和表扬,整节课课堂气氛活跃,学生参与积极性相当高。

今天的培训使我认识到,在以后的教学中,我应该不断更新教育观念,转变自己的角色,将新课改的理念尽快渗透到教学当中,在实践中不断成长和进步。同时,我也得到几点启发,那就是:

一、明确目标、坚定不移课改,是一场自上而下的“战争,同时也是一场“自下而上的“进攻”,这必将是一场耗时耗力的“持久战”,只有在校领导的大力支持下,坚定的树立课改之行势在必行,我们老师外出研修学习的老师将自己所学所想结合本校实际以学科小组内推广,全校内推广等方向加以展开,帮助其他教师完成观念的“蜕变”,这样我们的老师才可以大胆的尝试,大胆的创新,才可以甩开手的大步往前迈进,由“理念变观念,观念变方法,方法变文化,文化变信仰”,学生也才可以长期的在一个稳定的环境中得以由“雏形”变“塑形”最后转化为“无形”的发展,如在此过程中,能请进来一批先进课改来校指导,同时我校老师同心协力静下心来仔细研究如何进行课改?怎样打造出适合江东中学特色的课改之路?那么,我坚信,我校的课改之路必将如“星星之火,燎原之势”的展开。

二、教师主导、毋庸置疑在课堂教学中,教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教,当堂训练的教学模式上,教师的主导作用应该体现在精心的准备上,将“知识板块化、板块主题化、主题指导化、指导问题化”融入到导学案的编制中,体现在简而精、通俗易懂的语言上,体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上,体现在能够及时发现问题的精锐的目光上,体现在耐心的巡视指导上,体现在及时解决问题的方法上。

三、学生主体、课堂主人育才实验学校的“学生只有差异,没有差生”的理念,深入到学校的每一老师,每一位学生。学生在个性上存在差异,但在智商上是绝对没有差异的,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手,让所有学生去学习,去全力地发挥自己的潜能,并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。学生的一句话让我们研修的每一位老师震撼,“课堂是我们自己的!”在过去的教学中,我们总是限制这,限制那,很多课堂都是我们老师说了算,想想,我们给过学生机会吗?就如蔡伟校长说的一样,我们老师到底是要做大禹那样的“黄牛型”,秦始皇那样的“权威型”,李世民的“民主型”还是学会做一个会偷懒的“领导型”呢?这值得我们深深的反思!结合江东中学的实际,学生普遍较羞涩,不自信,那就让学生大胆的说,就算说错也没关系,并及时给予鼓励,同时学会让学生自主学习,积极地动脑思考,动手操作,充分体现了学生的主体作用,使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高,让学生真正成为课堂的主人。任何一个学生都有学习的能力,要想让他们学好,就必须给他们提供学习的基本条件,同时针对学生的个性差异,辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下,让后进生学好,刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后,又会产生一些所谓的后进生如此循环下去,后进生在不断提高,同时整个班级的成绩就会进步,而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

课改心得体会收获

教师在新课程中的角色应是:课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。

本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习爱好、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态,教师之间、师生之间都应加强沟通和交流,共同探讨进步教学质量的途径。必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低,直接影响了学生相关的能力的进步和新课程目标的实现。必须不断进步自身的综合语言运用能力,学习新的知识,发展新的教学策略,研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识,通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色,重新熟悉师生关系,重视学生的发展,尊重学生的情感,鼓励学生的个性,以责任和爱心为学生的长大服务,以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。

一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为。

面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。在现代课程中,教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励,当学生登山畏惧时,教师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。

课改心得体会收获

以往教学中,我们教师就像耕地时牵牛的人一样,牢牢地拉紧缰绳,生怕牛儿跑了,使自己的教学偏离轨道。今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式,每位教师都在导入新课伊始,都能引导学生利用学案上的学习目标,或者课件出示目标,确定本课学习的重点。学生们明确了目标后,有抓手,有方向,学习起来目的明确,目标清楚。导学案尤如一盏前照灯,引导学生自己看清前方的路。

学生要自主参与教学。在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中,对子互学,组内群学,每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习,能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法,学生主动探索知识得以落实,还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。

课堂展示挖掘潜能。“展示”部分给我们的触动很深。改变了过去教师的“单口相声”教学法,转变成师生“三句半”的教学法,由教师主体转化成以学生为主体。“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现,只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”,才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里,学生不再是整齐划一举止呆板的木偶,不再是知识的容器,不再是应试的机器,不再是分数的奴隶,而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里,学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合,找到了一个最佳结合点。每一个学生的表现都令我们惊讶,原来我们的学生潜能是如此巨大,是我们小看了自己的学生,限制了学生的发展。作为教师我们也应该放权,让学生参与教学。

今天的观摩受益匪浅。在以后的教学中,我将不断更新教育观念,转变自己的角色,将新课改的理念尽快渗透到教学当中,在实践中不断成长和进步。

研究生读书收获感悟心得

最让人不能忘记的是研究生的入学教育,教授们深入浅出的精彩演讲,我感觉醍醐灌顶,我从一个酩酊浑噩的懒人变得学会思考自己的人生和如何充实地度过枯燥的生活。

记得那天,晴朗澄澈的碧空,飘逸皎洁的白云,秋风把我送进了,我终于踏进了梦寐以求的大学,心中五味杂陈,想起前天父母还放着鞭炮送我的情景,心里盛了一份沉甸甸的感动,如今再次落在了北中医的校园中,心中倍感亲切,五颜六色的旗帜在空中飞舞,翠绿的草坪,郁葱的树木,路边点点竞相开放的小花,身上似乎一下子洗脱了一晚上的旅途疲劳,看到一排排令人振奋的标语“汗水浇灌岐黄,泽被春夏秋冬”,心中再没有了复试时的陌生与胆怯,而此时更多的是一份坚定与从容。

琐碎的入学程序终于完成,走进宿舍,一个陌生的而开朗的北方同学帮我开的门,接下来我们欢快的交流着,很快我们变成了无话不谈的好朋友,似乎新校园的一切都是那么有魅力,不仅认识了很多班上来自各地的新同学,我们又和师兄师姐们见面聊天,来自南方的我一下子结识了很多北方的同学,和他们一起逛遍了体育馆、图书馆、食堂、教室……陌生的校园一下子成了我们温暖熟悉的家园,心中充满了对新生活的期待。

几天下来开学典礼在体育场中拉开了帷幕,庄重的国旗仪式,各位领导们的谆谆教导,师兄师姐们的心得分享,让我们受益匪浅,我感觉来到了医学的圣堂,我要聆听的教诲,奋步向前!丝丝缕缕的阳光照在崭新而亲切的面孔上,大家的神情显得那么虔诚和专注!

肖小河教授用自己的正在研究的科研课题为实例,提出了“临床引导科研,科研支撑临床”的可行性和重要性,激励我们为中医的发展做出贡献。祥教授告诉我们要做新时代的科研人,就要学会三能,能表达,能沟通,能相处;三动,动口,动脑,动笔;三会,会问,会沟通,会查文献。还教我们如何在科研中发现问题,他指出问题要从一点一滴的小事当中积累,并通过自己的亲身经历——从繁杂乏味的的图书馆打印工作中发现问题,然后构思方案后成立了排版小组的事例,我们要从身边的小事做起,而且要学会独立思考,他的这种方法论在我脑海中留下了深刻的印象,而且更重要的是他提到当我们的专业与自己的理想不相符时的作法是要把不感兴趣的课题与感兴趣的知识联系在一起,不仅可以使我们研究做得更远,还可能增加更多的创新点。他还教会我们与导师沟通的技巧,提高自己科研能力的方式,快速查阅资料的渠道,论文的写作技巧及如何,科研和生活中所持有的心态,无一不是对我们日后研究生的生活起着重大的引导和指向作用。他还以自身游泳为例,教我们一些运动的技巧,并激励我们学会强身健体,做到精力充沛,遇到困难要有强壮的身体和强大心里作为支撑,最后他通过对现状和趋势的分析,提出了新形势的要求——计算机技能和外文的娴熟掌握,这对于我们学中医的人——将面临着中医走向国际化的一代人,无疑如同重棒一击,发人深省,催人奋进!

课改心得体会收获

转变学生的学习态度和方式,让学生积极、主动学习,学会学习,是时代发展对教育的要求。我校积极学习生本教育,以课堂改革为突破口,进行“生本教育”。从接触“生本教育”开始,我发现生本教育与我校的教学模式有异曲同工之处。随着生本教育课题在我校的不断深入,我对其有了更加全面的认识,我认为,若将生本教育更好的融入到我校的数学教学模式中,相信我们的课堂一定会大放异彩。

自我校开展“生本教育”实验以来,我主动学习,同时也听了不少生本实验课。生本教育带给我惊喜、欢乐与新的教育教学理论知识胜过这期间的困惑。通过学习生本教育理念,我豁然开朗。我们原来的教学基本上是一种师本的教学模式,只考虑到了自己的教,未考虑到学生的学,这是以教定学,学生的思维和表现在这样课堂教学氛围中因受到局限。学生学习数学的热情仍然不高,两极分化严重的现象仍未改变。

而生本教育指出,学生是教育的主体,教育是为学生服务的,要以学生为本,以学定教。我认识到师生关系并不是单纯的主客体关系,而应是一种伙伴关系、朋友关系,无论是在课堂中,还是在课外都应该彼此尊重、信任。同时,我校的一些同事正在开展生本教育实验,取得不错的效果。为此我也“蠢蠢欲动”,开始在我的课堂进行生本实验。以下是我在数学课堂中对生本教育的点滴实践。

在生本教育中,“前置预习”是整个教学环节的开头一炮,所以我非常注重学生的预习指导。只有做到以任务为导向,明确方向,预习才有效。尤其是数学课,“前置预习“决定着一节课的成败。我通常在课前给学生布置好预习任务,充分发挥学生的主体作用,让学生明确预习目标,做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一课的预习,以便让学生有充裕的时间去预习。

成立“数学学习讨论小组”。生本教育认为学生是天生的学习者,具有学习的天性,他们喜爱讨论,也能够通过讨论深化对知识深度的认识。因此,“生本数学”要考虑的问题就是讨论的生本化。我一般是根据学生的学习基础、能力等因素,按照“互补互助、协调发展”的原则灵活分组,合理分配小组成员,让每个组员明确各自职责。由于每个学生各司其职;少了盲目性与争吵,小组合作变得快乐而有效果。但要注意的是,各小组成员的分工不是固定不变的,让每个学生对小组中的四个角色的工作都有所了解、都会做,并且明白这四项工作都是缺一不可的。

过去,在学生接触一种新例题时,我们总是先把这种知识点滴水不漏的讲给学生,然后再举几个例句让学生理解。通过生本教育的学习,我认识到学生内在潜能的无可限量。于是,前不久在上新课时,我尝试了用生本教育上了一堂课。在学生前置预习十分充足的基础上,我在黑板上先例举了几道新课中的题。然后由小组讨论,通过观察,小组讨论,小组派代表发言,小组间相互补充,最后得出了结论。更令我吃惊的是,有个小组还指出了要引起注意的地方。正因为学生自身主动的学,学生学得轻松,是“水到渠成”的感觉。

“小立课程,大作功夫”,看似那么简单,却又蕴藏着深奥的哲理;看似离我们很远,其实就在我们身边。在生本的数学课堂上,我把活动的空间交给了学生,把表现的机会还给了学生,极大地挖掘了学生内在的潜能,增强了学生的自信心、表达能力、创造力以及合作学习的能力,使学生能自主地、快乐地学习,真正地培养了学生学习数学的兴趣,激发了他们学习数学的热情。我愿意在“生本数学“中,做学生生命的“牧者”,去点燃学生的学习的火把。

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