学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得感悟，可是却无从下手吗？下面小编给大家带来关于学习心得感悟范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
工作报告感悟与看法篇一
导入，是授课的良好开端，所以在讲解每篇课文时，我尽量都采用能吸引孩子的方式开头。在教学这节课时，我先出示本课的插图，让学生先看图，然后问学生：“孩子们，你们能用自己的话说说图上的内容吗？”我话音刚落，”哗”举起了一片小手。孩子们有的说：有一天，小燕子来到菜园里捉虫子。有的说：有一天，小燕子到菜园里捉虫子，他看到了很多冬瓜和茄子。还有的同学事先读过课文，说：小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样？去了好几次。听着孩子们稚嫩的话语，我笑着对他们竖起了大拇指，说：“你们观察的很仔细，说的也很棒，这只小燕子也和我们一样聪明，今天我们一起看看发生在他身上的一个故事吧！”然后出示课题，学习课文。因为课文内容就是刚刚发生在自己身上的故事，所以孩子们学起来非常投入。我想，这样既锻炼了学生的口语表达能力，还引导学生注意用词的.准确性。
然后，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。因为这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。请仔细观察，你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？”同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃”。
可以说，整节课充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。本课中，我重视语言的实际运用，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。感到不足的是，在教学时，有时我对学生的追问还不够，有时我说话还不够准确，以后我会继续努力改正。
工作报告感悟与看法篇二
奔跑在宽阔的跑道上，一滴滴汗水顺着额头滑落，可我早已顾不得这些，继续同朋友一起奔跑着。目光无意间停留在了曾伴我度过两年的教室，又想起了那黑板上的双优目标，我不禁反思自己的这次考试。
下午卷子发下来的时候，首先映入我眼帘的便是那个鲜红的“83”，它静静的'躺在卷子的正上方，无声地嘲笑着我，这真的是我首次化学考试的成绩吗？我有些难以置信，这成绩可比我预想中的相差很多啊。目光继续向下看，那一个个大大的红叉刺痛了我的双眼，现实残忍的告诉我这一切都不是梦。回想那些我做错的题，难道是自己真的不会做吗？答案很明了，当然不是的。可到底是什么原因让我首次化学考试落得如此糟糕的后果呢？认真分析了错题之后我终于找出了原因。
首先，复习不到位，凭印象答题。就拿选择题来说吧，第三题选项c“碳在氧气中燃烧发白光”和选项d“磷在空气中燃烧放出大量白色气体”，由于我没有认真复习而在这两项之间纠结了好久，最后仅凭记忆中的一些相关实验现象选了d，白白丢了分。
其次，读题不认真，马虎大意。填空题中的18题，题目后面明明写着“它能将人体内的有机物氧化成”可我却没认真看，直接填上了“可燃性”。类似的情况也出现在倒数第二题中的找错误，没有认真看图的我漏掉了“试管口没有朝下”这一细节，又被扣掉了分数。哎……现在想来，真是后悔当初的不仔细。
最后，题型接触少，知识掌握不牢固。当我做那些实验分析题时总会因题目的稍稍变动而感觉无从下手，平时老师讲的那些要点全都忘在了脑后。比如最后一题，5题我就做错了3题，在经过老师的一番讲解后我才发现这些题其实并不难，只要稍加分析答案就出来了，可我每次都认为这些平时没有接触过的题很难，便没有认真的思考，在离成功只差一步的地方驻足，与高分擦肩而过。
可是，同样是第一次接触化学，为什么别人能考97分，而我只考了83分呢？我的复习不到位、读题不认真、知识掌握不牢固，归根结底还不是态度不认真吗？我总认为化学很简单，药品使用方法、文字表达式、实验现象这些自己在课堂上都会了，便没有认真复习；我总认为自己每次的化学作业错了一两个没什么大不了，只是看错了而已，却从来都没有好好正视过自己的错误和不足，我忘了曾有人说：“马虎做错了题就是因为知识点没掌握牢固”；我总认为我有好好努力的学这门学科，态度足够认真，可到如今我才知晓14分的差距就是别人比我多14分的努力、14分的认真态度。
虽然这次考试早已成了过去，但它却始终未从我的脑海中消散，它时刻提醒着我：态度决定一切，多做多思多问，有耕耘才有收获。
下一次，90分，我一定可以。
工作报告感悟与看法篇三
1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点、难点
1、朗读课文。
2、让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。
课前准备
多媒体课件、冬瓜、茄子、西红柿、大蒜
教学过程
1、出示茄子和冬瓜，问：这是什么？（冬瓜、茄子）
2、哪个是冬瓜？哪个是茄子？（学生说明）
3、你是怎么区分的？
师：你，真聪明！今天我们学习15课，《一次比一次有进步》（板书课题）
1、学生自由朗读课文，并给课文标上自然段；
2、师范读，同时学生思考3。
3、谁来说一说小燕子是怎样区分冬瓜和茄子的。（小燕子到菜园去看了几次？每次年看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？）（多媒体展示并板书）
4、小结小燕子看到的冬瓜和茄子是什么样子的？（冬瓜大；，绿色，皮上有细毛；茄子小，紫色，柄上有小刺）
1、分段指导朗读。
2、分角色朗读。（男生、女生；指名）
3、学生表演课本剧（讨论，交流）
1、如果你是小燕子，还有什么方法可以区分冬瓜和茄子？（叶子，生长的地方）
2、出示另外两种蔬菜（西红柿、大蒜），让学生观察区分）
小组讨论2分钟；你是怎么观察的？（仔细）
学习了这篇课文以后你知道了什么？
（只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征）
课后仔细观察一种物体，说说它们的特点。
工作报告感悟与看法篇四
《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子。孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采列地读，认真地观察，积极地表达，下课铃响以后，还有很多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发现！”他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。
《一次比一次有进步》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。“只有认真观察，才能了解事物的特点。”本文采用童话的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。
虽然他们都是刚入学不久的新生，但他们都具观察事物、洞悉问题、善于发表见解的潜在性意识。所以，引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入的观察至关重要。因为这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期，引导得法，将促使学生逐步掌握认知方法，形成认知能力，养成留心观察周围事物的良好习惯。
《语文课程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在上这一课时，以朗读、表演等活动成为学习的重要方式，让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，为今后在生活中认真观察事物架起了一座桥。
工作报告感悟与看法篇五
《一次比一次有进步》是人教版小学语文第一册的一篇童话故事。小燕子在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
教学这篇课文，我抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文。学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。一年级的学生该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过巧妙地引导发现，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。
这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采列地读，认真地观察，积极地表达，下课铃响以后，还有很多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发现！”他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。
在教学中，我还注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。提供给学生学习和发现的平台。同时注意对教材的开发、拓展、延伸，让学生回家去观察两种水果或蔬菜的不同之处，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。上第二课时的时候，很多学生带来了他们对两种水果或蔬菜的不同之处的认识，个个兴高采烈地要求展示，有的画，有的说，兴趣盎然。相信通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里，再不是老师强迫灌输，一遍又一遍地口头复述所带来的书面印象了。
但是，我在教学中仍然存在不少问题和不足：首先是教学过程中在进度的把握上显得有些着急，学生紧张起来的时候我应该慢下来，才能更好的掌控好课堂氛围。其次是识字教学环节设计应由易到难，分好层次，才能更好的达成教学目标。以后还要多注意语言的精准，声调的起伏，评价语也要具体、详细。在以后的教学中我还将不断改进，真正教出语文味来，使课堂教学更加优化。
本文点评