教案的编写途中要注意反思和总结，不断完善和改进教学的方法和策略。精心为您挑选了几份充满创意和互动性的二年级教案范文，希望能给您带来灵感。
校本课程教案
我学区于11月7日起至11月12日对下面的三所学校的校本课程进行了检查，下面对检查情况作如下总结：
这三所学校具有的共同优点是：
1.校本开发方案制定清晰，新增的校本课程都有审批表。
2.各位教师的校本课程都能制定出纲要，同时能制定出相应的教学工作计划。在这几方面做得较好的教师有：东双营小学的付少雷、宋君，王各庄小学的马肖华，马昌营小学的孙英浩、张长永，他们的校本课程纲要与审批表制定的详细认真，有相应的备课，在备课中能体现出学生活动情况。
不足：
1.有的教师有校本课程纲要，但制定的与其它校本课程纲要雷同，不太符合自己的校本课程需求。
2.有的教师的校本课程审批表中的课程目标与课程纲要中的课程目标不一致。
3.在进行校本课程介绍时，大话套话很多，学生在理解为什么开展这门课程上较难。
4.在对校本课程进行评价上大多数教师的评价可操作性欠佳。
整体改进意见：
1.学区加大对校本课程的辅导，让每位教师理解到校本课程的重要性。
2.各科校本课程纲要中的课程目标（学生的学习目标，培养目标，并非教师的发展目标）与审批表中的目标要一致，在自己制定校本课程计划时也要注意到教学目标与他们不要脱离。教学目标的制定要体现三维目标，教学设计环节齐全、层次清楚，体现教法和学法，教学方式恰当，尤其要强调的是教学方法要突出以活动教学为主，教学过程详细、实用。数量多少以该校本课程的课时安排及当时检查的时间而定，至少提前备出一两课时。
3.审批表中的课程实施计划、方式与纲要中的实施计划方式要一致，可以比纲要简单些。
4.在教学中，教师对学生的评价不要套话大话，要具有操作性。
5.各校审批表中的意见要填写，具体的日期要写好。
校本课程教案
教学内容：
桃红复含宿雨，
柳绿更带春烟。
花落家童未扫，
莺啼山客犹眠。
教学准备：图片、课件、古筝音乐磁带。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？
2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。
3、学生齐读课题。
二、初读感知古诗的意境。
1、学生借助拼音自由读古诗。
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名读古诗，师生评价。
4、教师范读。生再读古诗。
三、图文结合，再读感悟。
1、指名读古诗。
2、出示课件（文中的插图）。分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。
3、全班交流：
（1）我从“桃红”看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。
（2）我还从“柳绿”看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。
4、用图帮助学生理解“宿雨”、“山客犹眠”。
5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。
6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。
（1）、男生读。
（2）、女生读。
（3）、齐读。
（4）小组比赛读。
四、背诵积累。
1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（1）、教师引背。
（2）、同桌对背。
（3）指名背诵。
（4）、学生齐背。
教学反思：
我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又一代的中华儿女，激励着人们向往和追求更加美好的生活。这首诗描写了诗人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节。学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。
绵竹孝德中学校本课程教案
摘要：随着“三级课程”的教育改革和新课改的要求,校本课程的开发已经作为一种教育发展的需求，而我国在校本课程的开发方面只处于一个起步阶段尤其是英语校本课程的开发更是举步维艰。本文就自己理解的和了解的一些情况对英语校本课程开发中课程的形式、内容以及内容资源的来源等做一些简单的阐释以期在以后的教学实践和教学研究中做参考。
关键词：中学英语校本课程；校本课程的形式；英语校本课程的内容。
二、中学英语校本课程开发的价值及理念。
首先，培养学生自主学习的能力和持续发展能力。让学生在校本课程的学习中能够自主学习，在自主学习的过程中，能获得自我满足感和成就感，树立正确的价值观。
然后，在开发校本课程的过程中，时刻体现着新课标中所提出的:知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维一体的教学目标。以培养学生健全的人格，发展具有综合素质的人才为宗旨。
在钟启泉的《校本课程论》里提到：划分校本课程的类型可以从两个维度来考虑：一是校本课程的形式，包括筛选已有的课程，改编已有的课程和开发全新的课程；二是学校教师参与校本课程的形式，包括个别教师参与的校本课程，部分教师参与的校本课程和全体教师参与的校本课程。那么接下来笔者就第一个维度来做分析。
1.筛选已有的英语课程。
2.整合和改编已有课程。
现有的好多英语教材都是注重知识前后的连结，对所有的学生都是一样的要求，却忽视了学生学习的差异性，对学习好的学生来讲，现有课程的好多东西对于他们来讲都过于简单，而在课堂上，他们却要花费那些不必要的时间去等教师把那些他们已经掌握了的知识传授给其他学生才能进行新的知识的学习，而对于那些学习基础差点的学生来讲，老师有时讲的东西过难，却因为有的学生懂了就过去了。更甚者，在现有的中学英语课程中，有一些形式上的内容对于学生来讲根本就是多余的或者是不实用的，所以为了照顾到学生学习英语的实际需求，我们的教师可以把有限的英语课程整合，删减掉那些确实被证明是不实用的东西，然后把那些不是很系统的知识用科学的组织形式重新组织起来，开发出新的英语课程，让学生对他们有兴趣，从而更直接、快捷、简便地掌握到那些重要的信息。在整合和改编已有的教材时，可以把词汇进行整合，也可以对单元进行整合，目的都是一样，就是为了把重点知识集中起来，有系统有组织的呈现给学生.使得课堂节奏紧凑，重点突出。
1.知识的系统性原则。
知识的系统性是指课程资源应尽可能多的涵盖一定阶段教学所必须掌握的语言知识和语言技能方面的内容。开发者对课标中对中学每个阶段的知识性要求要做到心中有数，然后还应该明白这些阶段的'知识是如何过渡的又应该以什么样的形式呈现给学生。
2.技能性原则。
我们中学阶段的英语学习就是培养学生听说读写的技能，那么在课程内容的编排上应分阶段分梯度的既能开发学习者的积极性和兴趣，又能在行之有效的教学过程中提高学生听说读写的技能。形式上则可组织学生进行演讲比赛，表演，模拟，视听说课，朗诵比赛等。
3.内容的灵活性和多样性原则。
五、结语。
校本课程的开发不仅仅是在明白了它的形式和内容就可以进行的，这是一项复杂的工程，它需要大量的人力，物力和财力的投入。更重要的是还要有专业的开发者，即我们的一线教师，还有我们的学校和社会甚至家庭等各界的大力支持。在整个校本课程的开发中，一定要关注课程目标，课程的有效组织，对相关因素分析，在真正的实施后还要关注课程的评价，这样才能更好的做进一步的调整和改革.
在这个课改进行的轰轰烈烈的今天，在这个校本课程开发成为一种趋势的今天，我们的中学英语校本课程开发只是处于一个起步阶段，其间不免有走错路的时候，也必然会碰到困难。如我们大多数的教师对于校本开发的意识比较淡薄，并且专业发展程度普遍偏低，英语校本课程对于基层学校和教师们而言还是一个新生事物。但是我们要尝试，只有在尝试中我们才能成长，才能进步，才能真正的为我们的学生，为他们的发展需求做打算，也只有在这样的环境中我们才能提高我们英语教师的专业素质，才能在更专业的层次上跟国际接轨，才能使得我们的英语教育朝着一个美好的方向发展!
参考文献：
[1]吴丽佳.“以学生为中心”的中学英语校本课程的开发[d].华中师范大学，2007.
[2]钟启泉.校本课程论[m].上海教育出版社.2001.
[3]刘素琴，孔富强.“走进经典”校本课程开发实践[j].课程与教学，2009.
[4]余唯贵.浅谈中学英语视听说课校本课程的开发[j].中小学教学研究，2007(12).
[5]丁惠芳.初中英语校本课程开发的实践与探索[j].新课程(中学)，2010(3).
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校本课程教案
一个学期的校本课程又结束了，回想本学期的教学，有苦也有乐，通过对校本课程的总结，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法与认识。
1、学生现状分析。
本学期我带的是四到六年级的计算机课程，这学期参加校本课程的学生共有22人，这些学生基本上是新的学生，而且六年级中占多数。在学期初分组时将学生进行合理的分配，高年级与低年级的相搭配，原来学过的与新学生相搭配，学有余力的与相对薄弱的相搭配。在这个班中有许多学校“知名的人物”，淘气是有名的，在分组时将这些学生都调配开，分散在不同的位置，这样可以保证课堂的纪律。
2、学生的。
校本课程中的学生是各个班的学生，在上就要求教师多下功夫，在学生平时的中，我采用了学生“自治”的方法，用学生来学生，每个班有一名负责的学生，每天报告学生的人数以及没有来的学生的原因，这样保证学生在教师的视线之内，人数清。选好小组长，学生中有了小老师。伙伴教学的模式初步形成，这样学生的学习兴趣提高了，老师也有了小助手。
3、课程的选择。
针对学生的实际情况，课程的选择也是一个重要的问题。本学期是以photoshop的图片处理为教学内容，加上了中国传统包粽子的动手活动。在校本课程内容的选择上既要让学生感兴趣，又要让学生有作品，看到他们的成长过程，让他们时刻都有成就感。
4、学具的准备。
计算机课和其它课程不一样，每一次课程的内容只能保存在计算机中，机房的计算机是大家共用的，有时会出现内容删除的现象，针对这一情况，在学期初我教给学生将每课的作品上传给老师，这样学生可以记录下自己的每一次成长的历程。为了更好地记录学生学习的内容，培养学生好的学习方法，形成良好的学习习惯，在课堂上还要求学生记笔记，学习内容要求学生全部记录下来。
5、教学的设计。
在教学设计方面老师先进行讲授，基础理论知识的传授依靠教师，实践操作需要学生自行解决，在教学中每节课设置相关任务，每节课都有不同的主题，通过自主操作、集体讨论解决问题，针对不同的学生，我采用不同的教学方法，三年级的学生遇到问题老师适当帮助解决，高年级的学生主要通过讨论自己解决。这样充分锻炼了学生的学习能力。
6、个人知识的提高。
“要给学生一滴水，教师要有一桶水；要给学生一碗水，教师要有源源不断的水源；要给学生泉水，就要教学生寻找水源的方法”。教师的知识对学生也是至关重要的，我利用课余时间刻苦钻研专业知识，不断充实自己，让自己的教学技能更有深度与广度。带领学生参加计算机表演赛，共有4名同学获奖，教师评为优秀指导奖。
有思考就有前进的动力，下学期的校本课程会有一个崭新的面貌。
校本课程教案
1、校本课程开设申请由开发者个人提出申请，并填报申请表。
2、校本课程的申报与评审一般每学年组织一次。
3、总课时2－6节的校本课程（短课）经教科研室审核批准后，通知所在科组备案。总课时18节以上的校本课程（长课），需课程开发者填写校本课程评审表，经科研室初审、试开课后，提交学校校本课程管理委员会评审。
评审包括陈述与答辩两个过程。对课程的陈述主要包括：课程目标、课程内容纲要、教学对象、教学时数、考核方法等（要求使用课件，限时5分钟）。之后，就评委提出的一两个相关问题进行答辩（一般不超过3分钟）。
针对课程目标，课程的科学性与时代性、实用性，以及课程与我校文化建设一致程度，校本课程评审委员进行评议，写出评审意见。
4、组织实施。
通过答辩，经校本课程管理委员会审核通过的项目，开发者应制定具体的授课计划，包括教学内容、教学进度、活动序列、班级规模、资源配置、学习评价方式等。教师在实践中不断地总结完善校本课程的建设，在课程的实施过程中实现课程的动态开发。
1、教务室应提前做好学校课程计划。一般在学年第一学期第一周确定开课课程和选课名单，第二周正式上课。
2、做好选课指导。在学生选课前，由教务室印刷课程简介资料，年级组组学生选课，任课教师辅助年级组做好选课介绍和具体指导。
3、学生选课前，在校园网上公告本学期将开设的校本课清单和校本课程简介，供学生查看。
4、每学期开学第一周的周日上午定为学生选课时间。学生选课期间，学校的信息大厅向学生开放，供学生选课。如学生所选课程因选课人数等因素未能开课，应重新选择，鼓励学生根据自己意愿提出多于应选课程数，便于学校调剂。
5、学生选课完成，教务处排出校本课程开课课表，确定上课教室，编制学生名单和成绩记录卡。
1、校本课程每次课记2个课时（上课与课程开发各1课时）。
2、教师应按要求到指定教室上课，上课点名，做好学生出勤记录。学生不得随意缺课，如无故缺席2次或因故缺席3次不得参加该课程考核，并按学籍管理的.有关规定处理。
3、教师如需要临时调课，需提前报到教务处，由教务处统一安排，不得私自调课。
4、学生在收到学校课程上课通知后，原则上应服从学校安排到指定教室处上课。特殊情况，经教务主任同意后才得更改。
5、学生在达到出勤率的要求并参加该课程的考核可获得该课程的学分，一般15课时计作1学分，成绩按优、合格、不合格记录归档。
1、教学过程评价。
着眼于教师教学过程的发展性评定。教务处通过听课、查阅教学简案、学生问卷等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。
2、学生学习效果评价。
学生学习评价主要是对学生在学习过程中，知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
3、每2年评选一次校本精品课程评选，对开设满2年或以上的校本课程，可参评精品校本课程，学校将给予一定奖励。
校本课程教案
在学校各级领导的领导和支持下，经过田径队全体师生的共同努力，本学期较好地完成了田径校本课程的教学。现将本学期田径校本课程教学总结如下：
一、快乐体育、快乐锻炼。
在学生原有学习的基础上，他们能自觉的完成老师布置的任务并能自己完成田径训练的常规练习。由于田径训练的枯燥性，所以这学期制定了本学期的训练指导思想，在玩中学，在游戏中练，多开设新技术的学习，多开展游戏，使学生们在上课的时候快乐，从而有坚持训练的信心。
二、进行训前体测，制定训练计划。
在课程开始，我对每一位学生都进行了体能测试，从灵敏到速度、耐力和力量几个方面去综合考核每一位学生的情况，进行摸底。通过体测了解学生的体质情况，总体来看并不是很乐观，我制定了本学期的训练计划。
三、课程小结。
结合我校学生的特点及身体素质情况，为使校本课程活动内容丰富多彩，我在教学训练中重点抓学生的基本动作，培养学生兴趣为主，以游戏、分组比赛的形式来激发学生的活动兴趣，让学生在“玩的过程中掌握基本动作要领，提高学生的身体素质；在活动过程中注意学生的思想品德教育，学生之间出现矛盾或一些不文明行为，及时对学生进行教育，培养学生的良好行为，使学生的身心健康得到全面发展，达到开展校本课程活动的目的。
一个学期下来，学生通过田径校本课程的学习，各方面能力都有所提高。在训练之余我还帮助学生解决困难，给学生做思想工作，关心学生的学习、生活，使学生得到了全面健康的发展。
校本课程教案
波尔多液的配制及作用机理。
活动一：阅读教材，组织学生讨论，思考以下问题：
一、波尔多液的成分？
波尔多液是一种广谱无机杀菌剂，用硫酸铜、生石灰和水按一定比例配制而成。
二、波尔多液制备方法？
分为生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
三、波尔多液的作用机理？
它是一种非内吸型保护性无机杀菌剂，喷洒药液后在植物体和病菌表面形成一层很薄的。药膜，该膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、树体及病菌分泌物的作用下，使可溶性铜离子逐渐增加而起杀菌作用，可有效地阻止孢子发芽，防止病菌侵染，并能促使叶色浓绿、生长健壮，提高树体抗病能力。
四、波尔多液的特点？
该制剂具有杀菌谱广、持效期长、病菌不会产生抗性、对人和畜低毒等特点。
五、使用时的注意事项？
一般情况下，在发病前或发病初期喷雾效果最好，连续喷洒2~4次即可控制病害。发病时间越长，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天气阴湿、多雾天喷施后易产生药害，喷施后遇大雨，应在天晴后补喷。在温度超过30℃的晴天中午也应避免施用。喷波尔多液15天后才能喷石硫合剂，并且不能与其它农药混用，在果实采收前20天停止使用，以免污染果面造成果锈。
活动二：
1、组织学生参观果园，指导学生配制波尔多液并给果树施药。
2、写出硫酸铜与熟石灰反应生成碱式硫酸铜的化学方程式。
3、通过波尔多液的发现教育学生要善于观察，勤于思考。
小学二年级语文课程教案
教学目标：
1.认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。
教学重点：
1、学会本课生字新词。从本单元开始独立识字。
2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。
教学难点：认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。从本单元开始独立识字。
教学流程：
一、激情导入我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏;去科技馆参观，去少年宫演出;到郊外去游玩，到树林中去采标本。在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一在天长大。有一首传唱了很久很久的歌表达了我们的感受，想听听吗?(播放《快乐的节日》)。
二、自学自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。
三、识字游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。
四、写字。
1、分一分。根据结构特点将8个字分类，并相机指导书写。
2、写一写。每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。
五、诵读。
诵读课文，领略文章的韵律之美。
六、交流。
1、说说自已在什么时候感到过快乐。
2、写一句话。
校本课程教案【】
[美术校本课程教案]活动教案——--民间故事活动目的：
1、理解民间故事所蕴涵的意义。
2、收集民间故事一两篇。
3、掌握讲故事的技巧。美术校本课程教案活动教案——民间故事。
4、培养学生热爱民间文化。
2课时。
活动步骤；
1、理解民间故事蕴涵的意义。
2、学生收集民间故事两篇以上。
3、故事交流。
第一课时。
老师（或学生主持人）：下面为大家讲一个故事，这个故事啼笑皆非，它却蕴涵着很深的。意义。
老师（或学生支持人）讲故事。同时用多媒体打出故事内容，并且播放街头流行曲《你话我傻》。
老师（或学生主持人）：读了这个民间故事，你觉得故事里的人物怎么样？这个故事仅仅是给人当作笑料吗？说说你的看法。
学生分组阅读、欣赏、讨论。
老师（或学生主持人）：好，现在请每组推荐一两个代表谈谈你们讨论的结果。
小组代表发表意见。
老师（或学生主持人）：大家都发表了自己组的意见……（小结）。
老师：我们加田有很多民间故事，大家听到过的有那些，和同学们讲讲。
学生互讲故事。
老师：大家回去之后每人收集一两篇的民间故事，注意要写上收集故事的时间、地点，还要写上讲故事人的姓名。下周的《民间文化》课交流。
第二课时。
老师（或学生主持人）：大家先分组交流、阅读、欣赏、讨论。各组推荐一两篇你们认为好的故事在全班交流，并且说说它蕴涵的道理。在讲故事时要注意口气和表情。
学生分组交流、阅读、欣赏、讨论。
小组推荐，派代表在班上交流。
大家评价。
二年级语文课程教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。
教学过程：
一、导入。
2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你能从文中找出相关的自然段吗?
二、新授。
1、学习第9自然段。
a、指名读b、齐读。
2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
(教者一边说一边板书)。
3、师：猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不段改种果树的?贴画。
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演b、小组派代表表演。
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢?(板书)。
乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)。
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗?
10、(出示句子)梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?换个说法，使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的?
12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为什么?
14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为什么?(樱桃好吃树难栽)。
15、齐读第8自然段。
16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸。
1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)。
2、学了这篇课文，你现在最想干什么?(表演)。
a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。
b、愿意展示的小组，上台表演。(其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等)。
3、表演。
二年级语文课程教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
一、学习课文第二自然段。
2.观看画面，师问：春天的鸟岛给你留下了什么印象?(很美——)那就带着你看到的、想到的读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以与同伴一起读，好，开始读吧!
3.小朋友，说说看，通过刚才的朗读，你又知道了什么?
4.随机讲解一群一群、陆续(从哪儿知道飞来的鸟儿很多?是不是一下子全飞来的?
养育后代)用自己的话说说这两个词的意思。
6.鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。(自由读、指生读，师生评。奖励鸟岛一日游)。
7.听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个机会。这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的窝最漂亮。(师朗读，生表演。)。
二、学习课文第三自然段。
1.六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文中的哪个自然段向我们描绘了这个情景?那就快让我们读读第三自然段，去感受一下这热闹的场面吧!
2.组成四人小组，先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同伴听听，遇到不明白的地方可以把它画下来，再提出来大家交流交流。明白了吗?那就开始读吧!
4.[课件：第三段文字]岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?(指生读第一句)。
5.岛上除了鸟多,还有什么多?(随机板书:鸟窝多鸟蛋多)你从哪里知道的?
6.指名读，(小黑板出示:密密麻麻)师画一两个鸟窝,这是密密麻麻吗?请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价(突出密密麻麻、挨)，不足之处再请人补充。
7、.挨可以换哪个词?(靠)师生用体态语言表演,理解挨字.指导朗读第二句。
8、板书：鸟蛋多请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，(突出窝里窝外、到处)齐读第三句话。
三、学习课文第四自然段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以呀，岛上的游人也很多。(板书：游人多)现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧!
1.指生读第四自然段。
2.采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢?
3.齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。
四.总结课文，拓展延伸。
1.师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。同学们知道吗,早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧!
2.学生交流,把标语插上鸟岛。
二年级语文课程新编教案年
教学目标：
1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
教学工具：
课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
猜谜语。
云儿见它让路，
苗儿见它弯腰，
树儿见它点头，
花儿见它微笑。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。
2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。
3、检查反馈。
开火车认读字语卡片。
树动时那点河起波。
4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。
5、想一想，你读懂了什么。
三、读悟结合，体验情感。
1、学习第一小节。
课文中哪几句话让你知道风来了?请小朋友用“————”画出来。
生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。
板书：树叶颤动---------风走来了。
谁能结合插图说说“颤动”是什么意思?还可以把它换成什么?
生1摆动。
生2摇动。
(生带动作朗读)。
(男女生赛读)。
引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。
师：能试着背下来吗?
(试背)。
(生试说)。
2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节。
1)出示学习提示：(小黑板)。
(1)自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。
(2)把自己体会到的内容，带着动作读出来。
(3)试着背诵。
2)交流反馈第2小节。
指名读第2小节。
第二小节写了什么?
生1：水面起波纹，说明风就在水面上。
生2：是风使平静的水面起波纹了。
你见过河水起波纹的样子吗?
生1：就像鱼鳞一样。
你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。
生2：我还听过“微波荡漾”。
河水因风的到来变的更加漂亮了，小小的波纹证明风来了。
板书：河水起波纹--------知道风在哪。
谁能试着读一读。
(生边用手做上下起伏状边读课文)。
(齐背第二小节)。
3)交流第三小节。
通过这一小节，你又读懂了什么?
生1：当花儿点头的时候，证明风来了。
生2：风来和花儿做游戏了，花儿很高兴，不住点头。
生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了。
板书：花儿点头--------风在做游戏。
多么有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗?
生1：风你好，风我们又可以做游戏了。
生2：风啊，你真淘气。
能读出风的淘气、可爱吗?
二年级语文课程教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学重难点]：识字、写字;理解课文内容，感情朗读好课文。
[教学准备]：投影及投影图片、生字卡片。
[教学时间]：2-3课时。
第一课时。
[教学目的]。
1、初读课文，正确、流利地朗读课文。
2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
3、学习第一段。
[教学过程]。
一、导入新课。
1、谈话导入。
2、出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走?
3、板书课题：23夕阳真美读题。
4、小结图意，解题。
5、质疑。
二、初读课文，初步感知课文内容。
1、生带着问题初读课文，要求：
(1)借助拼音读准字音，读通句子。
(2)给自然段标上序号。
2、检查生字认读情况，帮助正音。
3、指名读词语。
4、指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。)。
5、逐个相机评价。
6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?
7、交流。
8、同桌互读课文。
三、讲读课文第一段。
1、默读第一段，思考：你读懂了什么?
2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3、齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四、学习生字。
1、出示：傍芒蓝伏余。
2、指名认读。
3、生自学，交流识字方法。
4、口头组词。
5、师范写，生描红，临写。
6、反馈写字情况。
五、布置作业。
抄写生字并组词。
第二课时。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学过程]。
一、复习导入。
1、多形式地复习生字和词语。
2、交流，通过上节课的学习，你知道了什么?
二、讲读课文。
自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美?(交流后根据学生的回答逐段学习。)。
(一)学习第二自然段。
(1)默读，思考有几句话?每句话你都读懂了什么?
(2)学习第一句。
指名学生读，思考你知道了什么?
交流后齐读第一句话。
(3)学习第二句。
自由读，思考读懂了什么?
(4)学习第三句。
生自由读，说说你读后知道了什么?(结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观)。
指导学生感情朗读好这一句。
(5)小结并齐读第二自然段。
(二)学习第三、四自然段。
(1)自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么?
(2)交流。
(3)四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。
(4)齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。
(5)自由地、美美地把课文读一读。
(6)指导背诵。
座位上练背、指名背、齐背。
(三)学习第五自然段。
1、师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊!
2、自读课文，有什么不懂的提出?
3、指导朗读好。(读出爷爷奶奶的愉快心情)。
三、熟读成诵。
指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。
四、学习生字。
1、认读：壮慢沉涨更。
2、口头组词。
3、自学生字，交流识记方法。
4、师范写，生描红、临写。
5、反馈写字情况。
五、实践活动。
绵竹孝德中学校本课程教案
音乐每学期6课时。
篮球每学期8课时。
艺术体操每学期6课时。
美术每学期6课时。
七、教学评价。
1、学生评价。
(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，并作为“优秀学生”评比条件。
(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
2、教师评价。
(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
八、师资建设。
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。根据我校在职教师的现状，将采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--参加市内外有关单位组织的培训。
2、请进来--聘请校外有关师资。
3、老带新--通过名师带教；培养青年。
4、自学--通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
九、教材建设。
满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。
1、《篮球的技能训练》体育组。
2《通俗歌曲走进校园》《声乐的基本常识》音乐组。
3《版画和装饰画》美术组。
十、相应措施。
1、教科室、教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的，邀请领导、专家、到校指导工作。
3、校本课程与国家课程（必修课程）一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。
4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
十一、组织机构。
校本课程开发领导小组。
组长：校长。
副组长：副校长。
组员：
校本课程教案
1.把生活实际和数学课堂联系起来引导培养学生学习数学的兴趣。
2.让“争论”来激发学生学习数学的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。
3.让学生都参与课堂，提高兴趣，化难为易。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
付清欠款。
生日会上的12个小孩。
今天是我13岁的生日。在我的生日宴会上，包括我共有12个小孩相聚在一起。每四个小孩同属一个家庭，共来自a，b和c这三个不同的家庭，当然也包括我所在的家庭。有意思的是，这12个小孩的年龄都不相同，最大的13岁，换句话说，在1至13这十三个数字中，除了某个数字外，其余的数字都表示某个孩子的年龄。我把每个家庭的孩子的年龄加起来，得到以下的结果：
家庭a：年龄总数41，包括一个12岁的孩子。
家庭b：年龄总数m，包括一个5岁的孩子。
家庭c：年龄总数21，包括一个4岁的孩子。
只有家庭a中有两个孩子只相差1岁的孩子。
你能回答下面两个问题吗：我属于哪个家庭——a，b，还是c？每个家庭中的孩子各是多大？因为只有家庭a中有两个孩子只相差1岁，所以我绝对不是c家庭的。（21-4-13=4，4=1+3，4与3相差1，与条件矛盾）。
家庭a：年龄总数41，包括一个12岁的孩子，所以平均年龄大于10，又因为有两个孩子只相差1岁，所以家庭a中可能出现11，12或12，13。若包括11，12，则41-11-12=18=10+8，10，11，12皆差1岁，与条件矛盾。若包括12，13，则41-12-13=16=10+6或7+9，符合条件。
若a家庭为6，10，12，13。则c家庭为1，4，7，9。根据排除法，b家庭为2/3，5，8，11。
若a家庭为7，9，12，13，则c家庭为1，4，6，10。根据排除法，b家庭为2/3，5，8，11。
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的。巢壁厚0.073毫米，误差极小。
正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
二年级语文课程教案
教学目标：
1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
过程与方法：
1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱，朗读，想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。
情感态度与价值观：
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重难点：读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
教学媒体：学生收集抗日战争的资料，观看抗日战争影片。如《小兵张嘎》《小英雄雨来》。
教学过程：师生活动，设计意图。教学随笔。
一、音乐激趣导入新课。
师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12岁的小英雄，想听这首歌吗大家仔细听，听后说一说你知道了什么。(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。)。
学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。
听过这首歌的同学可以说出歌名，有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事。
利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代，拉近了同学们与文本之间的距离。
二、初读课文，整体感知。
组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。
组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。
培养学生自学生字的能力，特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力。
培养学生默读的能力，并能从文中整体感知课文内容的能力。
三、品读课文升华感情。
师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢大家认真读书，一定会有很大收获的。
组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。(如果在读文中发现了问题，可以提出来。)。
学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。
边读边提出不懂的问题。
师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。(并随机提出问题)学生汇报：
1、二小是个机智的孩子。
(1)学生要体会当时情况的危急。老师可以放一段战争影片，也可以讲述相关知识，如后方机关是什么意思。
最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么想些什么。
(2)学生要重点抓住顺从这个词语来体会二小机智。(顺从是听从的意思，但这里的顺从是假装的，这正看出小英雄的机智。)。
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。
这部分要做好朗读指导。(采用个别读与集体读相结合)。
学生重点从挑，摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质。从含着微笑体会小英雄的勇敢无畏。
培养学生不动笔墨不读书的习惯。
让学生从具体语句中去感悟二小的机智。
训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。
学生通过想象更进一步体会二小的机智。
学生对当时的背景不太了解，播放影片或老师介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，十分有利于学生体会当时情况危急，衬托出二小的机智勇敢的精神。
学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展。
四、课外延伸知识拓展。
师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、(教师放音乐)学生跟着音乐读。(可以自己单独读，也可以几个人分节读。)。
3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅，读书，观看影视，访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。
充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。
回归文本整体的读，让学生对文本有一个整体印象。
用读来调动情感，来深化情感。
课外知识的延伸，扩大了学生学习的知识面，丰富了学生的课外知识，能够更充分地了解英雄，受到精神的熏陶与感染。
通过运用各种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找资料的方法。
制作小手册，不仅增强了学生参与活动的积极性，还锻炼了学生的动手能力。让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续，产生的是一种文化熏陶后的惯性。深化主题。