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我是谁二年级语文仿写篇一
1. 能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
:体会作者用词精美
一、揭题读题
2. 如果加上一个标点符号,你会加什么?师板书“?”,指名再读题,全班齐读,读出疑问的语气。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里,相信会读书的小朋友一定能找到答案。
二、初读课文
1. 示自学提示:a大声读课文,读准字音,读通句子;
b.与同桌一起读读生字,交流下难记的字;
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自学,师巡视。
3. 自学展示:
a.出示词语,不带拼音生自读,指名读,每行请两名,难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)
b. 男女生赛读
c. 开小火车认读其中的生字,请四列。
4. 回答“我”是什么?板书:水
三、学习课文第1自然段
4. 现在谁想读读这两句话?指两三名读
5. 这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云,你见过怎样的云?
是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)
a. 晴空万里,蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”,心情真舒畅
b.天灰蒙蒙的,阴沉沉的`,因为我们穿上了“黑衣服”
c.瞧,在清晨和黄昏,这个时候我们又换上了“红衣服 ”,分别被称为“朝霞”和“晚霞”
6.让我们穿 着这些衣服,来读读书上的兔子。
自由读,指名读,赛读
7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩,真美,咱们一起美美地读读第1自然段。
四、学习课文第2自然段
1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧! 读完后思考这个问题:
我是云,我会变成( )、( )和( )。指名说,说完整。
老师根据回答板书:雨,雹子,雪
2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨,雹子,雪的?
指名读,出示句子。
3.你想变成什么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读
谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知,齐读
谁能变成雪花来读?
4.听着你们读,老师也想读,仔细听,安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)
指名评议,多媒体强调这三个动词,解析为什么要两相对应。
7.学了这两个自然段,你一定更了解你自己了,再自己读一读这两个自然段吧,这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了,大作业本最后一题,独立完成。
五、书写生字
1. 出示本课要写的四个生字:冲、晒、池、浮,观察生字结构有什么特点(左右结构),说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。
2. 同桌之间说说你有什么要提醒对方的,指名说,说最容易错的地方。
3. 师范写,讲解注意点:
浮:右半部分被竖中线对分
4. 生描红临写
我是谁二年级语文仿写篇二
知识与能力:
1.正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
2.指导学生准确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.通过了解水的变化,培养学生在整体感悟课文内容的基础上,提高语言运用的能力。
过程与方法:
1.小组合作探究,班级读、评、讲、议。
2.引导学生揣摩词句含义,体会课文用词的精妙。
3.情境创设与课文解读结合,课文解读与生活实际结合。
情感态度与价值观:
通过学习课文,渗透热爱大自然的教育,激发学生观察和研究大自然的兴趣。
二、教学重难点
教学重点:
1.掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
2.整体感知课文内容,了解大自然的奇妙。
教学难点:
通过阅读课文,理解水的变化。体会用词的精妙,进行字、词、句、段的积累。
三、教学策略
本课根据儿童观察生活、感知生活的特点,主要采用激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法,与直观形象的多媒体结合,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1.引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容。
2.在识字方法上,力求做到集中识字与随文识字相结合。突出自主学习与小组合作学习的探究式方法,通过生生、师生之间的交流,使学生掌握学法。
3.在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维,引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程
(一)谜语导入
1.今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自天上来。(雪花)
我是一颗小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。(雹子)
3.师:自己先来读一读,遇到不会的字看看书下的拼音,多读几遍。自己读,开始吧。
4.师:这个大谜底是什么?(水)
我是谁二年级语文仿写篇三
朗读是语文教学中的一种重要的方式,本课我试图通过指导观看图画、动作演示朗读等,使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧,比如在指导朗读“有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时,我先带着学生欣赏美丽的云图,让学生自己说说看到的三幅云图:白云、乌云、彩云,学生自己感受到云的变化,云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘,让他们把云儿想像成爱漂亮的小姑娘,穿着不同颜色的衣服,那种美,那种快乐,让他们感受到读这一句时应有的感情。
本节课在理解课文时,我始终以“水这位魔术师”来引导学生读文,抓住第一、二段中的重点词语来体会水的不同变化,根据水的形态变化,我们从变“云”,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,调动学生的兴趣。接着,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,重点抓字词,“落”“打”“飘”,这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,动作知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白,用词的准确性。并根据板书及时总结,梳理课文,学生对课文内容有了清晰的认识,读懂了我是什么。最后,是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解,知道水温和时会做很多好事,读出温柔,和气的感受;水暴躁时做过许多坏事,读出厉害,发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现,我采用女生读温和的部分,男生读暴躁的部分。这样一来学生对文本理解更加透彻。
我是谁二年级语文仿写篇四
这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文章的主线落在一个“变”字上。全文思路清晰,围绕“变”字进行说明介绍:先写水的形态变化,接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化,最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化,我从变“云”开始,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气。从“雨”“雹子”“雪”不同的变化,抓重点词——“落”“打”“飘”。这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来。通过理解朗读,学生们知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”时语调要重点;读“雪”“飘下来”时语调要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”时语调不慢不快。让学生明白,用词的准确性。最后,是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解,知道水温和时会做很多好事,读出温柔,和气的感受;水暴躁时做过许多坏事,读出厉害,发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现,我采用女生读温和的部分,男生读暴躁的部分,这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文,不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法,而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。
对比画面,加深理解。利用课件播放水“温和”时,为人们做的好事——灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,三峡大坝发电站;“暴躁”时,为人们做坏事——淹没庄稼,给人们交通带来不便,冲毁房屋,危害人们生活,给人们带了灾害。通过这些画面,让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣,引导学生讨论:“人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事?”从而使课堂更加丰满,同时,完成了使学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害的教学目标。
在识字教学过程中,学生朗读的形式还应再多一些,例如,男女生读,小组读,开小火车读,同桌读等等。通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣,同时也便于更好地巩固生字教学,为词语教学和理解课文打下扎实的基础。
教师的语速还应再慢一些。由于低年级的学生思维相对比高年级的学生要来得慢一些,教师的语速过快会影响学生思考的时间。在本堂课中,教师应该更多地放手让孩子去说去想,发挥他们天真的`想象力和创造力。
我是谁二年级语文仿写篇五
教学目标:
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点
有感情朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
教学准备:生字卡片、课件
教学时间:两课时
教学过程
第二课时
一、整体感知课文、复习生字
1.引入
今天,有一位魔术师来到了我们课堂,这个魔术师啊会变很多东西,我们就一起来看看这位魔术师为我们变的魔术。
2.复习生字
(1)魔术师把一些词语娃娃(课件)带到我们课堂上,想考考大家看你们还还认识他们吗,你们能大声叫出他们吗?(指名领读、齐读词语,小老师检查)
(2)同学们读的真好,那你能用你喜欢的一个词来说一句话吗?(指生说)
(3)同学们读的都真好,老师也想来检查大家了。(出示生字卡片)先读字再组词,比一比看谁组的词的最多。
(4)魔术师还给我们带来几个词语宝宝想考考大家,他们长的可像了,你能区分出他们吗?(出示课件)
过渡:看来上节课的生字同学们学的很好,那一定是上节课同学们认真学习的结果,那么这节课你能不能做到认真学习呢?老师相信大家一定可以做到的。
二、读文探究,理解感悟
1、这位魔术师就藏在我们的课文中,请同学们打开课本144页,自己读课文,读完了告诉老师这位魔术师的名字。
这位魔术师的名字是……(根据学生回答板书“水”)
(一)学习第1、2自然段
1、多么厉害的魔术师啊,它都会变什么呢?自读第1、2自然段,边读边画出相关的句子。
指名学生读句子
2、太阳照在水上,水就变成了汽慢慢上升,升到了天空,又变成了许许多多极小极小的点儿,它们连成一片,在空中飘浮,这就是什么呢?(板书:云)
3、课文中是怎么形容“云”的?(指生读句子,出示课件)
5、你能这样的句式来说一句话吗?
6、当云在空中飘浮着,遇到冷风时,它又会变成什么?(指生说,出示课件)云有时候变成小硬球,有时候变成小珠子,有时候又变成小花朵。真会变。现在老师让小朋友来做游戏,帮助词语"找朋友"。我这有六个词语,谁能把六个词语排一排,谁和谁是一个东西,把它们摆在一条线上。
(出示:"小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六个词语卡片,指名学生上来排列。)
课文上分别用了三个表示动作的词"落、打、飘",你们能再给它们找找谁和谁搭配在一起。
卡片先后排列成下图:
小珠子小硬球小花朵
雨雹子雪
落打飘
指点:小雪花轻轻的,所以用"飘",读时要轻松些,拖长些;"雹子"最重,大雹子还能打伤人和牲口,分量很重,所以用"打",要读得很有分量,不能轻飘飘的。在什么清况下,什么东西用什么词,不是随随便便的,是很有讲究的。
你能加上动作把它们读出来吗?指生读、评价
8、学到这儿,我们知道这位魔术师真有趣,真会变。它会变成云,云又有白云、黑云、红云。又会变成雨、雹子、雪。
(二)学习第3自然段
过渡:水变成雨、雹子、雪落下来会落在哪呢?(指生说)你从哪儿知道的?你能读读这几句话吗?(出示课件)
1、我们的这位朋友真是无处不在,五湖四海都留有他的足迹。
(池子里的水不流动,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,冲击岩石时,声音特大。)。
小结:水真有趣,它在池子里能睡觉,到了小溪会散步,到了江河就奔跑起来。哈,到了海洋,它就跳起舞,唱起歌来了。
(三)学习第4自然段
1、水这位魔术师不仅会变,它还能做好多事呢!它能做什么事呢?自己读第4自然段找出答案。(指生说)它会做好事,哪些好事?(指生说)它还会做许多坏事呢,它做了哪些坏事?(指生说)
2、它做的坏事会给人们带来灾害,那你有什么办法管住它,让它只做好事不做坏事?(出示课件)
(四)总结
学了这课我们知道了,课文中的"我"原来就是水。水很会变,云、雨、雪,雹子都是水变成的,水可以在小河里,还可以在大江里、海洋里。水为人类做了很多好事,我们要研究水的脾气,让它为人类光做好事,不做坏事。
三、课外实践
1、把自己喜欢的段落背下来。
2、把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。
3、留心观察,你还看到过哪些水的变化?
4、课外上网或到图书馆查阅资料,了解有关水的更多的知识。
任选你喜欢的一道做。
板书:30我是什么
云雨雪雹子
水池子小溪江河大海
我是谁二年级语文仿写篇六
教学目标:
1.认识14个生字,会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点:能流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备:课件、词语卡片
课时安排:三课时
第一、二课时
教学目标:
1.能正确读出认读字,指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字,认识新部首“小字头”。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点:能流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程:
一、导入新课
同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉你们他是谁?他说:“你们猜猜,我是什么?”(板书“14我是什么”学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习14课就知道了。
二、读文识字
1.先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。
2.检查生字词。
(课件1:词语)
漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
极小常常冬天晒
(课件2:词语)
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
坏事晒极小冬天
指名读、集体渎
3.检查会认字和会写字。(出示字卡)
三、再读课文
1.学生自渎,要求不但要读正确,还要读流利。读后,标出自然段的序号。
2.指名5人读,其他同学想:我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书:水?)
四、自主探究小组交流
1.再读1-4自然段,边读边想:你是从什么地方看出来是水的?
2.小组交流。
五、深入学习全班交流
交流要求:
1.你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中,结合词语说说你的`理解。
我是谁二年级语文仿写篇七
挂图、卡片
教师行为学生活动
巩固识字1
.用自己喜欢的的方式认督3个生字
2.检查认字情况选字方式认读生字
3.交流汇报
合作探究深入学文
1.用自己喜欢的方式学习这篇课文,
2.看看通过阅读学习,
3.你都知道了什么,
4.还有什么不
5.懂得问题,
6.自己先思考,
7.然后小组交流
8.根据学生回答相机引导:
1.学生会宝地以自然段的时候,
2.指3.导学生有感情朗读,
4.体会“云”的变化
5.学生会宝地2、3、4自然段的时候,
6.感悟谁的各种现象,
7.通过阅读课文让学生说一说这些自然现象以及自己有关这方面的`课外知识
8.从分阅读地5自然段,
9.完成“有时候……有时候”照样字说一说写下来
1.学生自由阅读课文思考,
2.然后小组交流
3.学生汇报
通过学习课文你都知道了什么?根据自己理解自由发言
方照例据说一说,并填一填
通读课文回归整体学生小组分段朗读课文,说一说谁在自然界循环的过程。指名汇报
质疑问难还有什么不懂得地方
1.小组讨论互相交流
2.全班反馈解决问题
实践作业你还知道哪些有关水的知识?在课下,回到家中收集一写关于水的知识
我是谁二年级语文仿写篇八
《我是什么》描绘了水的各种形态。文中不点明"我"就是水,更增添了趣味性。在教学时做到了以下几点:
课文是用第一人称描写手法写的,并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个"变",我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念,学生的心紧紧攥住,急切想知道是谁,具有撩拨好奇,激起学生的学习兴趣的作用,而且与本课最后一句:小朋友,你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文,学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,猜出了是"水"。让学生明白了小魔术师就是"水"。在讲课时我把自己也融入到课文,和学生一起进入这个角色,用师生互动的方式让学生很快进入到角色中,把自己就当成"水"跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望,使学生以最快的速度进入到了学习状态,深入理解课文。
识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣。因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字,开小火车,找朋友,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎。
在教学云变成雨,雹子,雪这一段时,我抓住了"落,打,飘"三个词感受雨,雹子,雪的不同特点,让学生加动作把动词表示出来,进一步理解这三个动词的含义,感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;然后渗透到有感情地朗读上,在充分自读的基础上,让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。
本教材是一篇知识性的科普短文,全文围绕一个"变"字,讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小,生活经验十分缺乏,我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中,从而激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得一目了然,浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识。
课文在即将结束时教师以一首诗让学生体会感受水的用处,同时也将这节课的内容也得到了升华。
当然整堂课也有不足之处:
在识字教学过程中,学生朗读的形式还应再多一些,例男女生读,小组读,开小火车读,同桌等等,通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣,同时也便于更好地巩固生字教学,为词语教学和理解课文打下扎实的基础。
教师的评价语还应在丰富一些,同时对学生的上课表现的评语还应在具体而又有针对性一些,以便于激发学生的学习积极性。
教师的语速还应在慢一些,由于低年级的学生思维相对比高段要来得慢一些,教师的语速过快会影响学生思考的空间和时间。
在本堂课中,教师应该更多地放手让孩子去说去想,发挥他们天真的想象力和创造力。
我是谁二年级语文仿写篇九
1、认识生字7个,会正确书写9个,逐步培养学生独立识字的能力。
2、熟练地朗读课文,体会疑问句与反问句的不同。
3、使学生在理解课文内容的基础上,留心观察周围的事物和现象,对不懂的`问题,能动脑筋思考,寻求答案。
本课生字识读和书写比较简单,除个别须指导外,应放手让学生自主探究,合作学习,根据已掌握的识字方法,学生能很快掌握。
由于二年级的学生对瓦特很陌生,课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解,教师应先让学生在读中自悟、自得,然后抓住重点段落,引领学生领悟课文的思想内涵。
一、比一比,组成词语。
被()每()炉()吸()
破()母()护()级()
二、选字填空。
称秤
1、妈妈去集市上()了5斤水果。
2、叔叔要用()称菜。
在再
1、小朋友()操场上做早操。
2、妈妈让我()看一会儿电视。
瓦特(1736--1819):英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响,从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁,他到伦敦一家钟表店当学徒,利用业余时间刻苦学习,努力实践,很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年,他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作,进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间,对纽可门蒸汽机进行了深入研究,找出了它热效率低的主要原因。经过试验,成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性,迅速被各个工业部门采用。
我是谁二年级语文仿写篇十
1。认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。
2。学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3。有感情地朗读1~3自然段。
一、导入新课,读课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?
三、检测生字,新词掌握情况。
四、读通全文,同桌检测。
五、学习第一自然段。
1。通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。
2。感受云的变化美。
3。写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1。默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。
2。通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3。再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1。通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2。指导感情朗读第三自然段。
3。范背第三自然段,激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。
2。再次巩固记字
九、小结,布置作业。
板书设计:
我是什么
雨 雹 雪
水
一、交流“生活中你见过水在变吗?”
二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事”的句子,拓展练习“人们管住我们的办法有哪些?”
四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字,“冲”和“池”、“浮”对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。