最新教案存在的问题和不足之处 0思政课教育教学和管理工作中存在问题精选

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0思政课教育教学和管理工作中存在问题篇一

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思政课教育教学和管理工作中存在的问题

目前，思想政治理论课的教学现状存在着一些不足之处。

一、学生方面

对思想政治理论课的认识不够，很多学生对思想政治理论课不感兴趣。

1、部分学生认为学习无用。认为高校思想政治理论课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，用

处不大。

2、部分学生认为思想政治理论课教育就是一种“教化”，是空洞的说教，上这课就是为了混学

分，存在有不少学生上课讲话、睡大觉、看其他书等异化现象。

3、部分认为思想政治理论课教学的传统过程难以满足学生追求事业成功和人生幸福的需要。 思

想政治理论课教学过多地重视思想政治理论课对国家和社会的价值，而忽略了它对个人的价值，导致学生缺乏学习的动力。

二、教学方面

1、教学内容上存在的问题

1）上课内容上存在着求多、 求全的现象， 眉毛胡子一把抓， 这种传授方式弄得自己身心疲惫，疲于奔命，学生还不愿意听。

2）在教学内容上没能把书本知识和课外知识相结合， 且课本内容与学生高中相关学科内容交叉、重叠，使学生对课程缺乏新鲜感。在满堂灌地灌输纯理论知识给学生的情况下，课堂上老师越

讲得多，学生越听得没劲，呆板无趣。

2、教学形式上存在重形式、轻效果的现象

大部分还是依靠教师讲、学生听的方式，这种脱离实际的“填鸭式”教学方式，形式单一，学生处于十分被动的地位，也容易导致学生误认为思想政治理论课就会讲大道理，对他们的实际生活不会有什么帮助，从而对思想政治理论课的兴趣就越来越淡，从而也难以取得满意的教育效果。

3、在教学手段和教学方法上存在不足

1）要么一味追求多媒体教学，也许制作的课件色彩缤纷，声、光、电交相辉映，影视动画交替出现，让人眼花缭乱，目不暇接，但这未必能起到教育教学的最佳效果。

2）要么继续沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”方法，枯燥乏味，理论和现实脱节，缺乏生动性、创新性，影响着教学方法的改革和教学效果，加重了学

生对这些课的逆反心理。

3）理论教学与实践教学存在着强烈的反差，实践教学基地建设不能满足教学需求，实践教学的跟踪指导难度大，使部分学生对思想政治理论课提不起兴趣。实践教学模式有待进一步构建、改

革与完善。

三、教师方面

1、对教师的马克思主义基本理论知识的培训和教育有待加强，教师业务素质有待提升。

2、教师的学历结构、职称结构、知识结构、年龄结构等有待于改善和优化。

四、其他方面

1、大班课堂教学作为教育教学活动的一种组织形式，有利于学科知识的系统传授，并且可节省

人力、物力和时间。与此同时，大班教学的课堂教学现状却并不容人乐观。

2、思想政治理论课教学工作与学生管理工作各行其是，未能实现有效配合，存在着观念分离、

队伍分离、过程分离等问题，二者的有效配合有待进一步实现。

0思政课教育教学和管理工作中存在问题篇二

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的xxx洗礼xxx。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到xxx一切为了人的发展xxx的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的积极性

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变xxx要我学xxx为xxx我要学xxx，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到xxx真诚xxx二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现xxx有假xxx，那么教师所做的一切都会被看作是在xxx演戏xxx。

其次做到xxx接受xxx，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到xxx理解xxx二字，即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如:学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

0思政课教育教学和管理工作中存在问题篇三

从教师工作层面上看，教学工作主要包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导及学生学业成绩的检查与评定等几个环节，其中备课与上课是教学中两个最基本的环节，也是新教师在工作中最易出现问题的环节。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

本文中所指的新教师主要是指刚刚走上教学工作岗位不到一年的教师，尤其是指初登讲台的教师。这类教师通过高等师范教育的培养，都已具备教师的基本资格，对教师职业也有了一定的认识，甚至还有如何搞好教学工作的设想和打算。他们作为刚踏上工作岗位的年青一代，对未来充满理想，精力充沛，积极上进，可以说是学校的新生力量和未来主力军。但处于这个时期的教师，由于缺乏教学工作的经历，教学经验相对匮乏，教学技能水平偏低，所以在教学工作伊始，常会出现一些问题。这些问题也是新教师在教学中容易出现的问题，这些问题直接影响了他们教学工作的顺利开展。因而，让新教师了解自己在教学工作中存在的主要问题，并掌握一些改进的对策是十分必要的。

从教师工作层面上看，教学工作主要包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导及学生学业成绩的检查与评定等几个环节，其中备课与上课是教学中两个最基本的环节，也是新教师在工作中最易出现问题的环节。因而，本文主要论述一下新教师在这两个环节中存在的问题及改进对策。

（一）备课中容易出现的问题

1.过低地估价教材，过高地估价学生。初登讲台的教师尤其是小学教师，由于多年的知识积累，他们看待教材一般容易采取居高临下的姿态，形成“教材简单”的错觉，认为教材内容过于简单，无需深入研究和探索，从而产生轻视的思想。备课时容易敷衍了事，缺乏对教材内容深入细致的钻研和思考，备课比较粗略，流于表面，认为这些知识只要在课堂上讲过，学生就能很快理解。这种问题在新教师中是较为普遍的，他们往往缺乏对学生的认知水平和知识掌握度的了解与分析，因为导致他们过高地估价了学生，过低地估价了教材。

2.备课缺乏科学性与合理性。有些新教师认为，备课主要就是熟背牢记教材和教案内容，因此，在备课中，他们对讲课内容过度关注，教案写得过于详细，甚至是开场白、过渡语等都写得很细致，然后反复熟悉准备好的内容。但对教学中应完成的目标、教学方法与手段的选择、教学进程的安排、板书的设计等则考虑得很少，把备课等同于背课。

3.缺乏课后的反思和总结。课前的备课准备得再认真、再周全，也不可能完全符合客观实际，任何教师在教学过程中总会有得有失，初登讲台的教师更是如此。因此，课后的教学反思与梳理就显得尤为重要。但新教师在课后的反思和总结方面做得不到位，上课一结束就不愿针对课堂实际进行反思和总结，因而不能从自己亲历的教学中吸取经验、总结教训。这种不完整的备课，在一定程度上阻碍或延缓了他们的教学成长。

（二）改进对策

1.端正思想，高度重视。备课是上课前的准备工作，是上好课的重要前提和保证。对于教学活动来说，没有课前的精心准备，上好课就成了无源之水、无本之木，提高课堂教学效果就成了无稽之谈。而对于当前的教学来说，备课最主要的是落实在教案的撰写与课件的制作上。对新教师来说，由于对所讲内容不太熟悉，语言表达能力有所欠缺，所以教案要尽量写详细，为上课做好充分的准备。课件也是当前教师上课常用的现代化教学手段，因此，教师在备课时应精心准备。新教师在备课中，一定要熟练掌握课件制作的方法，课件的利用有时还可以弥补新教师在讲课中因经验缺乏而带来的不足。课件制作好之后，要熟练操作，保证课件能在课堂中与教学活动有机结合。

2.备课要科学、合理。新教师在备课中，不仅要注重教学内容还要注重与教学相关的其他方面，全面设计教学活动。在备课中，不仅要关注教学内容，还要注重教学目标、教学方法、课堂问题与板书的设计等。只有这样，才能保证课堂教学有条不紊地开展。同时，还要重视课后总结，通过对上课情况的梳理与分析，总结经验，明确以后努力和改进的方向。这种课后小结要以文字材料的形式写在教案的后面。为了科学合理地备课，作为新教师，必须学习了解当前我国基础教育新课程改革的基本精神与要求，备课中不仅要关注教师怎么教，还要关注学生怎么学，要注重学生主体性的发挥，学生学习方式的多样化以及对学生能力的培养。因此，新教师学习掌握新课改的精神和理念，对科学合理地进行教学设计是有很大的指导意义的。

3.备课要充分、到位。在准备好教案和课件等之后，就需要熟练掌握所准备的内容。备课不等同于背课（只识记教学内容而不顾与教学相关的其他方面），而是需要反复进行课堂模拟，把握课堂教学的整个情景。在模拟上课时，可以其他人员做学生配合，请其他教师光临指导；或将自己的试讲过程录下来，反复播放，寻找不足等。新教师若能这样反复准备，肯定会在很大程度上避免课堂教学中的不足。充分的备课对新教师迅速提高教学水平、缩短上岗适应期将会产生显著的作用。

（一）上课中容易出现的问题

1.紧张，慌乱，自信心不足。新教师讲课，往往会有一种紧张心理，这与他们的自信心不足有很大的关系。紧张心理是个体常有的一种心理现象，指个体不能适应新环境而产生的情绪性反应，它影响着个体的活动与工作效率。紧张心理并不一定会产生消极的作用。一般来说，新教师有过低或过高的心理紧张都不利用教学活动的开展，而维持中等强度的心理紧张则有利于教学活动的开展，能最大限度地提高教学的效能。新教师在课堂上的紧张程度往往偏高，并由此导致过度焦虑，出现思维受阻、语无伦次、手足无措等现象。这种情况与新教师对教学活动不熟悉、备课不充分、对学生不了解等有关。

2.不善于组织教学。这是多数新教师面临的最大难题。当课堂上有学生有意或无意地违背课堂纪律时，他们往往不能采取有效措施加以控制，要么置之不理、置若罔闻，要么停下课，直截了当地制止和批评。这些不合适的方法导致在课堂教学中出现教学效果较差、课堂气氛混乱、师生关系淡漠或紧张等情况。有位刚参加教学工作的新教师曾说:“有时课堂太沉闷了，不知怎样活跃气氛；有时课堂又太活跃了，不知怎样压下去，自己上课很被动。”这说明新教师还是缺乏组织教学的经验和技能。

3.缺乏教学应变能力。由于新教师上课紧张怯场、教学经验匮乏、语言应变能力差等原因，导致他们对课堂上的突发事件（亦即意外事件）不能随机应变地作出恰当的处理，以致课堂上出现尴尬的局面，既影响了教学活动的顺利开展，又降低了教师的威信。如在课堂提问中，当教师提出的问题无人回答或回答得有偏差，新教师往往会直接把答案告诉学生或完全否定学生的答案，而不会进一步设问引导，为学生思考搭梯子、引路子，这种做法限制了学生的思维，教学方法也显得死板僵化。

4.缺乏良好的言表风度。言表风度是指教师在课堂教学中的言谈举止、姿态表情所表现出来的稳定性的行为特征。可以说，教师课堂上的一举手、一投足、一个眼神、一个微笑都是教师言表风度的具体表现。良好的言表风度应是轻松自然、举止大方、神态文雅、动作潇洒。新教师因缺乏实际锻炼，在这方面最易出问题。如在口头语言上存在的问题有:语言不简练、逻辑性不强、语速过快、习惯用语过多、语言缺乏幽默感等；在姿态表情上存在的问题有:表情呆板、身体僵硬、缺乏手势、下意识动作较多等。这些都直接影响着学生学习的情绪和课堂教学的效果。

5.不善于发挥学生的主体性。受传统教学观念的影响，新教师在课堂上过于重视教，而忽视了学生的学。如教师在课堂上很认真地讲课、提问，但学生较少回应，师生互动少，课堂气氛不活跃。这种教学问题与教师没有树立正确的教学观念，对新课改精神缺乏应有的了解，对学生认识不到位等有关。

（二）改进对策

1.强化自信心，克服紧张心理。紧张、胆怯、自信心不足是影响新教师上课的大敌。为了强化自信心，克服紧张心理，新教师可以从以下几个方面努力:第一，认真备课。通过合理、精心的教学设计和充分的准备，让自己对上课做到心中有数，增强自信心。第二，要适当降低自我期望值，对自己不要要求太高。不过于追求完美，不过于在意他人的评价，这样可以降低紧张感，抛弃杂念，以轻松的心态讲课。第三，要加强自我心理调节。新教师应该掌握一些进行自我心理调节的方法，如独自壮胆法，即可以进行自我暗示:“我能行，我一定能讲好的，我认真备课了，肯定没问题。”自我松弛法，即提前走进教室与学生攀谈或环视四周、深呼吸、转移视线、转换姿势；语词调节法，即当因紧张或讲课出错时，可以幽默自嘲，从而给学生一种很坦然、不掩饰的感觉，这同样也能取得学生的理解。

2.精心设计开场白，给学生留下美好的第一印象。教师与学生的第一次见面给学生留下的印象往往是最深刻的、影响时间最长的，心理学上称之为首因效应、第一印象效应或先入为主效应。如果教师给学生留下的第一印象不好，以后就很难扭转教师在学生心目中的形象。因此，新教师在第一次登台和学生见面时，一定要精心设计开场白，善于利用首因效应，给学生留下美好的第一印象，这有利于教师以后顺利地开展教学、树立威信。精心设计开场白的方法或策略很多，教师既可以通过语言进行巧妙的自我介绍或学习导入，也可以通过游戏或活动导入，还可以通过自我优势展示导入。如特级教师魏书生在外地作公开课时，因是上午第四节课，学生有些无精打采。魏老师见此情景，就在上课伊始，让学生全体起立，目视前方，大声喊三遍“我能成功”，这种放松活动既振作了学生的精神，又起到了积极的心理暗示作用，同时给学生留下了机智幽默的形象。由此可见，精彩的开场白对课堂的有效开展起到了良好的奠基作用。

3.树立新的教学理念，充分发挥学生的主体性。新课改强调，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达成共识、共享、共进之目的。这说明教学中教师要充分关注学生，关注学生的主体性，关注学生的感受与意愿，注重学生学习方式的多样性和学习能力的培养，教师应由过去的传授者、组织者、领导者角色转变为学生学习的引导者、促进者、合作者角色，与学生平等交流与对话，引导学生健康和谐地成长。

新教师一定要关注新课改，坚定树立新的教学理念，并把理念自觉转化为自己的实际行动，真正使自己的课堂充满情趣与张力，成为学生个性张扬、愉快成长的阵地。

0思政课教育教学和管理工作中存在问题篇四

教师存在问题与整改措施

本文是关于教师存在问题与整改措施，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教师存在问题与整改措施篇一

金无足赤，人无完人，学海无涯，职业境界的追求也没有止境。俗话说得好：“没有最好，只有更好。”特别是对于教师这样一个特殊的行业，肩负着教书育人的重任，肩负着祖国和民族的希望和未来，为了学生的健康成长，为了学生的成人成才，只有不断的学习以提高个人的文化素养，不断的反省总结以提高自己的师德水平，才能真正做到“不误人子弟”。师德师风建设年活动的开展让我又一次深入地总结反思自己，查找不足，分析根源，从思想上高度重视个人的师德师风建设。经过前一阶段分析问题并查找问题的根源，我对自己存在的不足有了更深刻的认识，通过讨论会的召开，我迫切感到自己和优秀教师的差距，迫不及待地要与他们看齐。现将问题再次总结，并拟定整改计划，以期自己离优秀教师的标准更近一步。

第一点：个人素质的提高迫在眉睫，要从思想上高度重视并积极行动

(1)深入学习专业知识，彻底更新教育观念

新课程改革已经进行了好多年，但我反思自己，发现对有些理念的认识并不透彻，为了实现素质教育的目标，促进学生全面发展，我深刻认识到作为一个教师要不辱使命、不负众望，有所创造、发展，就必须学习。教师要学习的内容十分丰富，当前特别要重视对新课程要求的学习，全面了解新课程改革的重要意义，改革的目的、内容、方法、途径;了解新课程对教师、对课堂教学改革的新要求;总之要以新的教育理念来充实自己的头脑，转变教育观念，更好地承担新课程改革的历史重任。今后，我要更加重视理论学习，同时努力向同行学习，向专家学习，向学生学习，向社会学习，向生活学习。

(2)广泛涉猎，丰富知识结构

知识是一种多要素、多系列、多层次的动态排列组合。合理有效的知识结构必须具有一个显著的核心，核心不明显是低功能的知识结构，必然会影响到思维

功能完善与发展;合理有效的知识结构必须有若干辅助性知识，来积极配合结构核心进行有效的思维;合理有效的知识结构还必须有雄厚的常识性知识，它对于最为深厚的科学创造、艺术创造都有孕育、触发的作用。

基于如上理论，我深刻认识到：作为教师，如果只局限于专业知识的学习，就不能在教学与科研活动中拥有开阔的视野，不利于专业知识的灵活运用，就不能充分发挥知识应有的功能。所以，为了做一个有才的教师，必须广泛涉猎，博采众长，触类旁通。因此，我决定从今往后，少一点时间闲逛，多一点时间看书，少上网打游戏，多一点时间参加教育论坛的讨论，以丰富知识结构，优化课堂结构，力求生动有趣，知识丰富，学生爱学，自然对我的课感兴趣，以兴趣引导他们，追更好的成绩。

(3)狠抓教学基本功，争取尽快提高

从教十一年，但我在教学基本功上提高不快。总结原因，一方面由于自己长期在村小工作，缺乏横向比较，对自己和优秀教师的差距没有深刻的认识，因而在思想上的重视程度不够。另一方面由于自己对加强教学基本功对提高教学效果的认识不足，在行动上有所懈怠。现在进入中心校，在这个团结协作奋发向上的优秀教师集体里，我很快找到了自己的差距，为自己的感到羞赧。通过此次活动，更认识到教师提高个人素质的必要性和重要性。因此，我要加强基本功的练习提高。第一，提高普通话水平，咬字要准，字音清晰，条理清楚，循序渐进，改变以往那种想到哪里说到哪里的说话方式，提高教学效率。第二，加强三笔字的练习，特别是优化板书设计，让板书更规范，字迹更优美，给学生树立写好中国汉字的典范。结合学校开展的书法校园建设活动，师生共同提高。

第二点：注重改进教育学生的方式方法，追求“润物细无声”

“爱”为师德的灵魂。爱学生，更应该懂得如何表现对学生的爱。以往，由于工作压力和自身性格的原因，遇到问题往往容易急躁，因而教育学生的时候不够讲究方式方法。任何问题的出现都是有原因的，作为教师应该多站在学生的角度想问题。在掌印任教高年级，一个学生十分调皮，我通过调查了解了学生的一些情况，也家访了，原来他家很穷困，爸爸和妈妈离婚很久了，爸爸又在平滩安了新家，对他不够关心。于是，我教育他说既然妈妈不在，爸爸不能常回来，更

应该争一口气，把成绩拿上去。谁知却触痛了他的伤心事，反而跟我对着干。仔细总结，我觉得我如果能在家访时给予适当的物质帮助，多表现自己对他的关心鼓励，不提那些令他伤心的事儿，教育的效果应该好很多。

总结经验教训，我深刻地认识到：爱学生，老师就要了解学生，用爱心育人，努力了解学生，走进学生的心灵，使教育有针对性、时效性，使师爱在教学中得到升华。爱学生，就要理解学生，如果老师缺乏对学生的理解，不懂学生的所思所想，所作所为，往往是事半功倍。没有理解就谈不上尊重，没有理解爱也是盲目的，理解是爱的重要组成部分，是教育成败的关键。爱学生，在学生犯错的时候，应该动之以情，晓之以理的教育，让孩子从内心接受自己的教育，不是斥责他们，而是对他们给予更多的宽容。在今后的工作中，我将严格按照这几条标准监督并坚持自己，争做一个学生爱戴的好老师。

第三点：加强教育科研，促进职业素养上一个新台阶

新课程改革倡导新的学习方式，似乎是弱化了教师的地位作用，教师退居次要，课堂上学生的个性思维得以充分展示。但事实上，要使自主、合作、探究的学习方式产生应有的效果，要使学生的个性思维不产生偏颇或极端或流于浅俗化，教师必须不断学习新的教学理念，探索适应新教材的教学方法，努力改变以自我为中心的教态。在这个角色转变的过程中，会出现很多新的问题，解决这些问题的过程，就是一个研究的过程。如果能够积极参与教学改革，积极适应社会、学校、学生的变化，调整完善自己的教学思路、教学方法，那么，这就是一个教育科研的过程。在这个过程中，参与者会有新的体会、提出新的观点、形成独特的风格等等，把这些收获整理起来，使之系统化、精确化、理性化，那么就可以确立为一个研究课题了。所以说，一个能创造性地开展教学工作的教师就是一个科研型的教师，而他从事教学工作的同时也就是在进行教育科学探索。

以前，我总是忙于事务性的教育教学工作，没有把教育教学中遇到的问题当成一个课题来做，缺乏研究意识，因而效率不高。今后，我一定把握好一线教师实践经验丰富的有利条件，协调教育科研与教学工作之间的关系，以观察、调查、行动作为基本的研究方式，撰写论文，总结成果，与同行探讨，促进科研与教学的双赢。

教师存在问题与整改措施篇二

前段时间，我认真学习《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、学习教育部和《进一步加强和改进师德建设的意见》、阅读了《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的实施意见》、学习了温家宝、周济部长有关计划。还学习了模范教师的先进事迹，聆听了“师德师风报告”的先进事迹。反思自己平时的教育教学行为和平时生活的言论，我确实明确了自己的不足，并制定了整改的方案。

1、要树立先进的教育思想、教育观念、更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念。既要把学生当作学生，还要把学生当作朋友，当作一个与教师有平等关系的公民。要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘照搬教师的思维。更新教育观念，另一个重要方面是树立正确的人才观，努力做到因人、因时、因势利导，因材施教。

2、做与学生共同学习的伙伴。老师既是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的惟一的载体了，学生可以从各种渠道获取知识、掌握信息，老师只是其中一个渠道。因此，在今后的工作中，要继续加强学习，改进教学方法，引导学生学习，变教学工具为开启新知识大门的钥匙，变传授知识为重点培养学生的创新精神，变德育课程为每时每刻全程育人。

3、要努力提高自己的业务水平。所以作为教师，就必须是教育教学的能手。为此我要加强业务学习，增强改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。要增强创新意识，在工作和实践中与学生同时成长，走在学生的前面，主动进行教育教学改革，努力成为教育创新和改革的示范者。

4、掌握现代教育技术和手段，积极参与教育科研工作，用现代教育理论与教育教学方法武装自己，努力追求教育方式方法的现代化和高效益。

5、勇于开展批评与自我批评，及时修正自己的错误，在工作和生活中不断改造主观世界，在政治信念和理论水平上保持领先，有坚定的社会主义、共产主义信仰和崇高的理想，时时处处都能发挥身教胜于言教的教育作用。

6、无条件地去爱每一个学生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定亲疏，不以成绩好坏分优劣，对不同学生以不同的鼓励。在学生的心灵之中撒播下理想、

信念的种子，给予学生鼓励、帮助，使他们充满自信、力量，为她们以后的人生之路导航。

7、在自己的工作中实践“三个代表”重要思想，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，顾全大局，要以学校的发展为自己工作的出发点。加强自己的责任意识、创新意识、奉献意识。

以上是我的师德师风的整改意见，请学校批评指出。

教师存在问题与整改措施篇三

教师这一职业的职责是“传道、授业、解惑”，教师不不仅要教学生学知识，还要教会他们学做人。作为教师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。反思自己平时的教育教学行为和平时生活的言论，我明白了自己的不足，并制定了整改方案。

1对待学生方面

不足之处：没有认真研究学生情况，对学生关心不够。

整改方案：从现在起，多向老教师请教、学习，学习优秀教师的教育方法，坚持面对全体学生，关心后进生，采取灵活的方法教学。 2教育教学方面不足之处：缺乏探索知识，勇于创新的精神。

整改方案：努力在教育实践中不断探索新的教育和教学方法。勇于创新，敢于超越自己，做到常教常新。

3与家长沟通方面

不足之处：作为教师，与家长的沟通还不够，不了解学生在家中的行为和家长采取的教育方式。

整改方案：与学生家长保持密切的联系，常通电话，常见面，及时了解学生在家中的各种表现，得到家长的配合，共同教育学生成长。 4个人修养方面不足之处：在执教方面，学习时间，内容不够，体会也不够深刻。整改方案：利用课余时间，多读多看一些教育学和政策法规方面的书籍，并认真及时作好读书笔记。

还有在平时要注意备课，写教案，勤批改，勤辅导，每学期做好计划实施，

不断提高理论和业务水平。时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。通过这次活动，我认识到自己做得还不够，以后，我还要继续学习，不断对照自己，及时纠正不足，认真学习，工作，做到与时俱进。

教师存在问题与整改措施篇一

自全县教育系统开展治理“慵懒散贪”活动以来，我积极学习领会局党委的文件精神，按照学校的安排部署，我认真对比自身实际，我深刻认识到治理庸懒散，切实转变工作作风，塑造教师良好形象，提高教育教学工作效益，在当前是十分必要的。必须从个人做起，从现在做起，从身边的小事做起。深入查找不足，剖析原因，明确了整改方向。

一、提高认识，从自身做起

自古以来，庸政一直为世人诟病，庸政误国、误民，贻害无穷。庸，顾名思义即为平庸、碌碌无为。庸与懒、散是天然的孪生兄弟，庸是内在的，懒、散则是表象的。庸，首先存在于思想、意识形态，得过且过，图安逸、怕责任、怕担当，因而墨守成规、因循守旧;其次，庸，表现在行为中，只顾眼前，不图长远，欣赏既得利益，不思进取，甚至不作为、乱作为。庸衍生出懒和散，懒和散又导致进一步的庸。而我作为一名普通的党员教师，是国家未来的建设者和培养者，责任重大，使命神圣。庸，表现在教师工作上就是甘于平庸，安于现状，不思进取，不愿创新。这对于教师工作和学生是不负责任的态度。因此，转变作风，振奋精神，必须从我们日常的工作细节着手。

经过学习，我对照标准，深刻剖析，深刻反省查找自身存在的问题如下：

1.思想政治理论知识学习不够全面深入。

在学习方面主要偏重于与工作需要和个人爱好，如“邓小平理论”“三个代表”、“科学发展观”学的比较彻底深入，而对于马列主义只是听说，没有真正的读过一本马列原著，对于毛泽东思想只是粗浅的从长辈的教导那里了解，学过一些皮毛，没有全面地学习，对于邓小平理论只停留于以前在上学读书时代的学习，没有进一步持续学习，感觉自身的思想政治觉悟还需提高。

2.党员模范作用发挥不够充分。

在工作中对发现的庸、懒、散贪现象不敢指出，自身的教学行为需要进一步

规范，没有充分发挥一名党员模范带头作用。

二、认真剖析，查找原因

1.没有学习动力，认为本职工作有关的的教学教研工作都整天忙不完，再去学一些与工作不直接相关的理论，对实际工作帮助不大。

2.怕讲实话得罪人，怕影响团结，怕对同事之间得关系有影响。

三、整改措施

经过分析找到了问题，查明了原因，今后工作中要从以下几个方面转变工作作风和工作态度，提升自身素质：

1、认真学习，深刻转变思想。加强政治理论学习，努力提高自身素质。全面认真系统地学习党的方针政策，毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"的重要思想，以及科学发展观的重要论述。认真学习相关教育法律法规。

2、进一步改进工作作风。要努力做到克服消极思想、侥幸心理、松懈情绪所造成的各种束缚，严于律己，扎实工作，不断提高自己，脚踏实地地投入到教育事业中去。

3、树立开拓创新思想，养成勤于思考和自我反思的习惯，增强工作主动性，从实际出发，勤于实践，勇于探究。力争做一名有自己独特教学风格的“研究型”教师。

以上是我对自身“庸懒散贪”情况的自查整改报告，不当之处敬请领导和同仁批评指正!

教师存在问题与整改措施篇二

在这阶段的慵懒散贪自查过程当中，通过学习，结合自己工作实际，认识到了自身存在的问题，找到了自己的缺点与不足，分析了缺点与不足存在的原因，下一步，在不断学习的基础上，加强整改，努力通过此项活动使自己的工作与生活都有一个新的提高。

一、存在的缺点与不足

1、在理论学习方面表现懒惰，政治理论和业务学习不够，知识不足，靠经验工作，创新能力不强。

2、在工作方面安于现状，不想得罪人、老好人思想严重。

二、缺点与不足存在的原因

学习上，老觉得自己忙，事情多，干完工作后又以累做借口，不深入学习理论与业务知识，看材料不深，觉得几十年的学习刚过来，是应该好好的休息休息了，工作经验足以应对工作，造成工作创新不够，开创不了新局面。

工作上，努不努力也没什么区别，这种思想认识造成工作缺乏激情、安于现状，不求有大的功劳，但求无过错，得过且过;没有必要和那么多人过不去，不想得罪人。

三、整改措施

1、努力学习。要不断提高自己的教学水平，这就需要通过学习吸取新的知识来充实自己，活到老学到老，教师更应如此。这也是现代人必备的思想观念。

2、努力工作。克服懒惰的工作作风，要有高涨的工作热情。教师要有一种积极向上的健康心态，这样也能给学生带来很大的影响。

3、与学生多交流。如果教育者希望从一切方面去教育人，那就必须首先从一切方面去了解人。随时随地与学生交流。

4、无私奉献。要有集体主义观念，做事情要以学校的利益为重。

5、注重小节，修炼人格。教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的榜样。所以，我要时刻铭记——从我做起，从小事做起，从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动学生。

这是我通过学习整治“庸懒散贪”的剖析。总之我们教师应具有良好的师德风，精湛的业务知识，严谨的工作态度和乐于奉献精神才能与时俱进。

教师存在问题与整改措施篇三

一、提高认识，从自身做起

从教六年，我深刻地认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻地付出，并且不断学习新的知识，自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己依法执教，自己的人生才过得有意义。作为一名普通的教师，是国家未来的建设者和培养者，责任重大，使命神圣。在治理“慵懒散贪”上面，表现在教

师工作上就是甘于平庸，安于现状，不思进取，不愿创新。这对于教师工作和学生是不负责任的态度。因此，转变作风，振奋精神，必须从我们日常的工作细节着手。

二、存在问题及具体表现

(一)政治理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。

具体表现为：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加学校组织学习外，平时自己很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的书籍。二是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，对理论知识的理解与实际应用脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。三是由于政治理论学习不够，表现在理想信念上，虽然也有坚定的信念和信心，但是只限于口头上，缺乏一种为共产主义事业奋斗从现在做起，从自身做起的具体行动意识。

(二)业务知识掌握得不深不全，业务能力有待进一步加强。

具体表现为：一是有些实用主义的思想，急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。二是在业务知识方面，对理论学习的深度不够精。三是在工作中缺乏新思维，对发展中存在的问题认识不够准确，把握不住发展的必然规律。对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。

三、整改措施和今后努力的方向

通过教育学习，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求来审视自己，规范自己，严格要求自己。

一是要树立刻苦学习的精神，努力改造主观和客观世界。具体到实际工作上，就要把自己的思想和行动统一到学校的总体安排部署上，坚定不移地贯彻执行学校制定的方针、政策和各项具体的工作决策，立足本职岗位，为教育发展作出应有的贡献。着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的真正统一，在改造主观世界的同时，改造客观世界。

二是要积极钻研业务知识，不断增强新形势下做好工作的实际能力，尤其是要加强自己的业务修养，不断学习，不断改进工作方法，不断提高自己的工作能力，增强工作的自觉性和主动性，切实提高为人民服务的本领。真正成为学生满

意，家长认可，学校称赞的学习型教师。

0思政课教育教学和管理工作中存在问题篇五

高校思政课教学存在的问题及对策

高校思想政治理论的教学现状及分析

高校思想政治理论是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，在培养“四有”人才和提高大学素质方面起着重要的作用[1]。但是，针对教师的问卷调查,可得知目前高校思想政治理论课的教学现状存在着一些不足之处。

1.部分学生对高校思想政治理论课的认识

很多学生对高校思想政治理论课不感兴趣。针对他们厌学的类型可归纳为以下几类：第一，部分学生认为学习无用。认为高校思想政治理论课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，用处不大。第二，部分学生产生抵触情绪。在社会主义改革开放和市场经济条件下，在经济发展的同时也暴露出了社会上很多负面因素，如就业压力、个别党员腐败现象的负面影响、多元化思潮等，这些因素对学生的思想波动很大，一些学生由此对高校思想政治理论课产生一种轻视和莫名其妙的抵触情绪。认为高校思想政治理论课教育就是一种“教化”，是空洞的说教，很多学生上这些课就是为了混学分，还有不少学生上课讲话、睡大觉、看其他书等。第三，一部分学生认为高校思想政治理论课教学的传统过程难以满足学生追求事业成功和人生幸福的需要。多年来，高校思想政治理论课教学过多地重视高校思想政治理论课对国家和社会的价值，而忽略了它对个人的价值，导致学生缺乏学习的动力[2]。

当代大学生的特殊经历和所处的社会历史环境，很容易使他们对马克思主义理论产生冷淡和逆反心理。首先，他们没有经历过旧社会的苦难，对为什么要用马克思主义指导中国革命和建设知之甚少，因而缺乏对马克思主义的深厚感情。其次，社会上多年来存在的对马克思主义理解的教条化和实用主义倾向，特别是近年来我国理论界某些人宣扬的“马克思主义过时论”“马克思理论不能解决当前实际问题”等悖理言行，都极大地损害了马克思主义的理论形象。再次，随着改革开放和市场经济的发展，人们价值观念的变化，诱发出极端个人主义和拜金主义思想，冲击了马克思主义的阵地。于是一些大学生的精神支柱动摇了，并逐步形成了思想政治理论课的否定心理趋势。

2.在教学方面存在的问题

（1）教学内容上存在的问题

第一，许多教师在教学内容上不能把握主次和轻重。目前，高校思想政治理论课教学内容过分强调新异，追求大而全。前些年，思想政治理论课开设《马克思主义哲学原理》《思想道德修养》《法律基础》《政治经济学》《邓小平理论概论》《毛泽东思想概论》，近年来，“两课”改革后高校思想政治理论课的种类由六门变成四门，具体为《马克思主义原理》《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想》《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，课程种类虽然减少，课时也在原有的基础上有所减少，但内容基本没有变化，很多教师还是按原有上课方式灌输给学生单调乏味的理论知识，没有根据课程的变化调整上课的内容。比如哪些内容应着重讲，哪些内容应点到为止，很多教师对此都不能很好地把握。教师在上课内容上存在着求新、求多的现象，不分主次，不分重点，眉毛胡子一把抓，这种传授的方式弄得教育者身心疲惫，疲于奔命，结果学生还不愿意听。

第二，部分教师在教学内容上不能把书本知识和课外知识相结合。高校思想政治理论课教学内容有交叉性和重复性，一是和中学教学内容相重复，二是高校思想政治理论课内容之间也存在重复，再加上高校思想政治理论课理论性过强，这就使很多学生对这门课缺乏新鲜感。然而教师还是满堂灌地灌输纯理论知识给学生，教师不能有效地把理论与事例相结合进行教学，在内容上基本上是书本知识，课外知识涉及很少甚至没有。这样一来，老师越讲得多，学生越听得没劲，老师和学生之间也不能形成良性互动。因此，整个课堂就形成了死气沉沉、呆板无趣的课堂气氛[3]。

（2）教学形式上存在重形式、轻效果的现象

根据调查问卷表明，高校思想政治理论课教学大部分还是依靠教师讲、学生听的方式，这就使形式单一，学生处于十分被动的地位。教师就像是演员，学生为观众，一个再好的演员总那样演，时间久了就失去了新鲜感，因而课堂也失去了活力，使人感到思想政治理论课空话多、套话长，厌倦说教，因而学生对此不感兴趣。而长期以来，学生就误认为思想政治理论课就会讲大道理，对他们的实际生活不会有什么帮助，从而对思想政治理论课的兴趣就越来越淡。教学中，有的教师以居高临下的姿态对待学生，用“填鸭式”的教学方式向学生灌输某种思想，并采用以批评、约束为主导的教学管理模式。这种脱离实际的教学方式和思想工作方式，与当代大学生的思想特征不适应，也不符合思想政治工作的规律，从而也难以取得满意的教育效果。

（3）在教学手段和教学方法上存在不足之处

高校思想政治课论课教学方法简单化、绝对化。教师要么一味追求多媒体教学，制作的课件色彩缤纷，声、光、电交相辉映，影视动画交替出现，让人眼花缭乱，目不暇接，分散了学生的注意力，未能起到教育教学的最佳效果；要么继续沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”方法，枯燥乏味，理论和现实脱节，缺乏生动性、创新性, 影响着教学方法的改革和教学效果，加重了学生对这些课的逆反心理。

有的学校重理论教学轻实践教学；有的学校实践教学基地建设困难重重，基地建设规模不能满足教学需求；部分教师对实践教学态度不端正。实践教学的跟踪指导难度大。使理论教学与实践教学形成强烈的反差，这也使一部分学生对思想政治理论课提不起兴趣。

3.在教师方面的问题

（1）部分教师的马克思主义理论知识不够扎实

目前，高校思想政治理论课教师中多数是中青年教师，虽然大多数教师理论知识掌握扎实，但其中也有相当一部分是从其他专业转来教思想政治理论课的，还有不少是行政人员兼课的，这部分人中不少人对马克思主义理论的基础知识掌握得比较薄弱，不能胜任，难以提高教学水平。

（2）部分高校思想政治理论课老师存在思想上的误区

高校思想政治理论课教师中，不少人思想认识上存在一些误区，诸如认为市场经济条件下，思想政治理论课教学难有大作为和明显效果，高校专业教学中思想政治理论课教师地位难以真正体现等。在少数个别教师当中，马克思主义的基本信念方面也或多或少存在一些问题，在西方“自由化”思潮的影响下，他们的马克思主义信念不够坚定，对一些大是大非问题有些认识模糊。在这样的情况下，势必对马克思主义理论课的教学产生不良影响。因此，加强对任课教师的马克思主义基本理论的培训和教育是十分必要的。

（3）部分思想政治理论课教师业务素质不高

在业务素质上，高校思想政治理论课教师的数量和质量现状并不理想，高校思想政治理论课教师的学历结构、职称结构、知识结构、年龄结构都有待于改善和优化。而单一的公共课教学又缺乏学术氛围以及竞争压力，导致部分高学历、高水平的教师“用武之地”狭小，人心思走，而水平一般的教师却安于现状，不思进取。部分教师对重大现实社会政治问题纳入教学内容的途径、形式的研究不够，讲授水平不高；对学生思想情况缺乏深入、准确的了解，因而，课堂教学的针对性有待于加强；对教学规律和学生的认知规律的研究需进一步深入；还有些教师对思想政治理论课教学工作的畏难情绪，对实践教学管理经验的不足。这些都影响高校思想政治理论课的实效性，教师业务能力上不去，教学水平也难以提高。

针对现状提出的一些改进策略

1.在教学方面的改进

（1）在教学内容上的改进

任何教学必须要富有感染力(包括内容、方法、语言等)。教学是否具有感染力，是决定学生是否厌学的重要方面。要使教学具有感染力，必须做好以下工作：

第一，采用理论与事例相结合的教学，或叫案例法。对理论性强、枯燥性质的课，这种方法是一种很有发展潜力的教学模式。通过课堂的反映来看，这种方法是行之有效的。具体的做法就是教师提供历史事实、政治事件、法律纠纷、社会热点等案例，引导学生围绕着提供的案例进行分析、评判和讨论，进而得出结论和解决问题的方案，这样可以使学生对哲学原理比较深刻地领会和对科学知识系统地掌握，从而促进学生理论水平的提高和能力素质发展。通过案例教学，学生在对案例进行探讨、分析和解决问题的过程中，获得启迪，渐渐归纳并领悟出一个适合个人特点的、有效的思维路线和思维逻辑，并把理论应用于实际，深化理论学习，真正做到学懂了理论，掌握了理论的方法，既用理论去解决实践中的问题，又能联系自身实际，提高自己的认识水平和思想修养。

第二，把握主次和突出实效性。深受计划经济体制和僵化思维教育影响的一部分教师难以在短时期内转变自己的观念和过去惯用的教学方法，习惯高高在上式的说教，他们对思想政治理论课倒背如流，讲得眉飞色舞，自己累得满头大汗，但学生还是不买账，出现课堂“独角戏”的尴尬局面。他们的课堂内容没有分主次，也没有针对性和实效性。一定时期的文化是一定时期政治经济的产物。时代的变化，决定了高校思想政治理论课的内容及着重点也要相应变化。人的思想状况的复杂性，也决定了思想政治教育的多样性和针对性。同时多元化时代造就了学生的多元思维方式和人生哲学[4]。教师要深入学生当中，必要时要和高校学生思想政治工作部门取得联系，及时了解把握学生思想特点，结合课本知识，努力寻求最佳的结合点。有的放矢而不是一味地讲大道理。另一方面，教师授课不要拘泥于书本的纯理论，要理论联系实际，谈谈自己的心得体会和对社会某一问题的看法。有相当多同学认为，高校思想政治理论课教学内容空泛，离自己生活遥远，有点“所谓伊人，在水一方”的感觉，听起来很美妙，生活中不实惠，似乎与自己的知识学习和就业前途没有多大关系。其实高校思想政治理论课是实践性很强的课，高校思想政治理论课教学要能做到满足学生探索社会问题的需要。大学阶段，学生比较热心关注社会，迫切要求探索社会热点、难点问题，教师敢于正视学生的现实思想问题，并积极研究和回答学生思想中的热点、疑点和难点问题，对学生进行正面引导，对社会热点，不要有意回避，同时多谈自己的感受和体会。避免造成学生想知道的，课堂讲得很少，而学生不想知道的，课堂内容讲起来没完没了。

（2）在教学手段和方法上

第一，讲究教学语言艺术。课堂用语应栩栩如生，诙谐幽默。老师要不断地注意学习收集社会的新兴词、流行语、网络趣事。从根本上说，思想政治教育就是讲道理，老师要晓之以理，动之以情，给学生以情真意切之感，并产生思想上的共鸣，尽量少用讲述法，多用“对话”“访谈”的方式讲授，最大限度地调动学生的学习积极性和参与性，达到应有的教学实效[5]。同时，教师应多鼓励学生，不要打击学生的自尊心和自信心。

第二，选择并运用恰当的教学手段。高校思想政治理论课因其特殊的时代性特征需要借助和依赖现代化科学技术，开展多媒体教学。目前各高校普遍提倡多媒体来吸引学生，但我认为一定防止滥用。毕竟多媒体只是一个教学工具，仅仅是辅助教学，而不是教学的全部，课件切忌做得太花梢，达到吸引学生和辅助教学效果即可，更不要上课只对着多媒体“目空一切”，忽视学生的反应和感受。否则同样会引起学生反感而达不到教学效果。另外收看录像、播放相关的记录片和讨论相结合，机会成熟也可以把电影教学和讨论相结合。运用电视和电影、录橡教学能增强教学的趣味性、真实性。每组织一次看电影或看录像，运用自己课堂知识结合所看内容，可安排一二次讨论或让学生写出心得体会，使学生养成主动参与、积极思考、清楚表达、独立论证的学习习惯[5]。另外，高校思想政治理论课软性的、叙述性的、说教式的、灌输式的“五个一”的方法还不能完全丢弃，教师必须通过自己的阐述向学生灌输。

2.在教师队伍方面的改进

（1）建设一批高素质的师资队伍

社会变迁、时代的挑战，向思想政治理论课教师提出了更重要的、无法回避的责任。思想政治理论课教学中能否贯彻理论联系实际的原则，教师在正确运用马克思主义的立场、观点、方法分析国内国外形势和学生的实际情况方面发挥着关键作用。建设一支爱岗敬业，具有高度的政治责任感、崇高使命感和高超的理论水平，善于在思想政治理论课教学中理论联系实际的师资队伍，是搞好思想政理论课学科建设的关键，也是一项十分紧迫的政治任务。思想政治理论课教师仅仅具有马克思主义理论基础知识是不够的，还要注意把学习马克思主义理论与改造自己的主观世界结合起来，要确立共产主义的世界观和人生观，坚定共产主义信念，具有高尚的共产主义道德品质。只有这样，才能热爱思想政治理论课教学，在教学过程中发自内心地宣传马列主义；才能坚持四项基本原则，在政治上同党中央保持一致；才能表里如一，光明磊落，才能在道德、人格、心灵等方面成为受教育者效仿的榜样。反之，如果一个教师不信仰马列主义，或者道德品质卑劣，人格虚伪，这就无法触动学生的心灵，甚至会引起学生的反感和讨厌。因此，思想政治理论课师资队伍建设的另一个重要内容就是引导教师进行自身素质和世界观的改造。进行师资队伍建设，必须实行竞争上岗，让学生和同事来给自己评分。教师应多听政治经济领域权威人士或高校思想政治理论课的泰斗的报告和讲座。教师也应走出校门，深入基层，进行社会调查，了解改革开放的实际情况，能够用马克思主义理论观点来认识、解释、回答社会现实提出的实际问题。

（2）提高教师的科研水平

在高等教育领域里，一个没有科研能力和科研成果的教师，在学生心目中是没有地位的。而一个毫无学术素养的思想政治理论课教师，只能被看作政治说教者，在学生面前不会有说服力，他所传授的理论、倡导的价值观念也不会为学生所信服。从这个意义上说，思想政治理论课教师的科研能力和水平不仅关系着他个人的成败，而且在某种程度上还影响着青年学生对马克思主义的信仰。可以说，思想政治理论课教师的教学工作具有重大的政治责任和历史责任，他们应该是既有政治意识又有学术素养，既有科研水平又有人格魅力的最优秀的教师。

3.教师应把握学生的思想特点和价值取向

随着改革开放的深入，人们的价值取向、思维方式、生活方式都发生了很大变化。高校学生接受文化信息比其他人更迅速，他们思想的变化也比其他人显得更快、更超前。高等学校担负着人才培养的重任，新时期高等学校教育教学改革必须适应时代和市场经济的要求。教育的最终使命是培养人，教育的本质说到底是“人才资源的品位和质量的转换与提升”，[6]思想政治理论课教学要发挥大学生思想政治工作的主渠道和主阵地的作用，教师必须对当代大学生的思想特征进行认真的调查研究，分析新情况、新问题、新矛盾，要探寻新形势下高校思想政治理论课教学的新思路，发扬创新精神，加强和改进新形势下思想政治理论课教学工作，从而做到结合实际，有的放矢，提高思想政治理论课教学工作的实效性。

参考文献：

[1] 刘仕辉.加快高等职业教育发展的策略思考[j].教育与经济，1998(2) ：30．

[2] 叶忠华，王秋香.思想政治理论课教学的现状和改进策略[j]．景德镇高专学报，2006(3)：91-93．

[3] 黄中益、宋广征.职业素质教育概论[m].广州：暨南大学出版社，1999：244-246.

[4] some opinions of the ministry of education about strengthening the thought political education network of higher education schoo1, 2000(9)．

[5] liu ning. challenge and innoration faced by the thought political work at new period. beijing daily, 2000-7-24．

[6] 王瑞芳．经济全球化与高校人文素质教育日[j]．国家高级教育行政学院学报，2002(3).

0思政课教育教学和管理工作中存在问题篇六

0思政课教育教学和管理工作中存在问题篇七

教学中存在的问题及改进措施

一、存在的问题

1、教师的积极性没有得到充分发挥

（1）教师对学校的发展前景很关心，学校应该制定一个切实可行的近期规划和远期规划，使教师对学校美好的未来充满希望。

（2）加强服务意识，解除教师后顾之忧，使教师能全身心地投入到教学中去。

（3）把关教师、骨干教师、问题教师、新上岗教师的工资待遇都一样，心理不平衡；应聘教师只按课时计酬，感觉自卑。

（4）由于奖励与处罚措施的随意性和不连续性，力度不大，且缺乏合理、公平、公正，教师的工作热情忽冷忽热。

（5）由于教学设备的落后，学校利用现代化教学手段进行教学的氛围不浓。

（6）由于教学交流太少，教师的教学理念陈旧、方法简单。

2、常规教学的要求与落实严重脱节

主要表现在以下几方面：

（1）备课：教案环节不全，教材研究不深，一个教案上几节课，用资料代替教案，甚至出现短短几句话算一节教案的应付差事现象。（2）上课：课堂教学方法简单，手段不多，不组织课堂教学，一言堂。实验器材没有得到充分，课堂上出现用嘴说实验，黑板上画实验的现象。

（3）作业：作业量及批阅量严重不足，对学生收交作业没有严格要

求和约束，作业批阅不规范，甚至出现以资料代替作业本现象。（4）辅导：相当一部分教师的辅导课的内容和目的不明确，教师只起个维持秩序的作用。对学生的学法指导不够，学生不知道该怎么学习，学习效率不高。学生不知道什么是基础，怎样学就算抓基础。（5）考试：学生考试作弊现象十分严重，不良的考风直接影响着学生的学风。

3、教学资源的不足，严重影响着课堂教学的正常进行

（1）一堂体育课，操场上集中了四、五个班近三、四百名学生上课，由于器械太少，只有少数能参与活动，大多数学生只能站着看，个别学生满学校乱跑，教师无法管理。

（2）一个微机教室共72台计算机，且相当一部分损坏无法使用，一堂八十人左右的信息课近一半学生无法正常上课，学生只好上自习或满学校乱跑，教师无法管理。

4、教研组工作薄弱，教学研究活动开展很少。

（1）部分教师缺乏对新课标、高考考试大纲进行学习、研究、讨论，导致教学目的不明确，难易尺度把握不准，凭经验进行教学，教学随意性很大。

（2）青年教师的培养目标不明确，指导不到位，相当一部分青年教师多年教学水平没进步。

二、改进措施

1、加强教师队伍建设

（1）统一思想，明确方向

学校的生存在于各项工作的良性循环，其根本原因在于高质量、高升学率的良性效应。因此，全体教师都应以教学质量为中心，向管理要质量，向课堂要质量。应树立“校兴我荣，校衰我愧”的思想，要有创业精神，要发奋图强，用自己的实际行动再创辉煌。

（2）认真学习，规范教学行为

认真学习“三项常规”要求，即《咸阳市中小学常规管理基本要求》、《咸阳市教学常规基本要求》、《咸阳市中小学生学习常规指导要点》，使教学管理、教学活动及对学生的教育教学工作更加严格、规范，全面提高教育教学质量。

（3）加强业务学习，提高教学水平

组织教师进行继续教育学习活动，针对新教材及新的教学对象，要求全体教师应从零做起，认真研究教材内容及教法，不断提高业务水平，要善于总结，开拓创新。

（4）改变旧的教学模式，建立全新的教育理念

充分利用现代化教学媒体这一信息迅速﹑丰富﹑规范，声﹑图﹑视﹑文并貌，弥补传统教学在美观性﹑直观性﹑快捷性﹑操作性等方面的不足，使课堂教学更加丰富，更加充满活力。改变以往旧的教学模式，建立全新的教育理念，使我校教学思想、教学手段更具现代化。（5）加强青年教师培养，建立优秀教师梯队。

2、强化教学管理

（1）、重审并组织教师学习《陕西咸阳中学教师教学常规》，《陕西咸阳中学教师常规教学考核办法》《陕西咸阳中学学生动态管理办

法》，《陕西咸阳中学高考奖励管理办法》，目的是全面提高教学质量，同时，使优秀教师脱颖而出，得到应有的报酬及肯定。

（2）落实责任，考核到位。

对照学科常规教学要求，教务处主抓各项考核工作。

（a）组织各年级备课组长对本组教师的教案每周进行一次检查，重点检查课程进度及课时教案的各个环节，要求认真统计，及时公布。（b）组织教学考核干事每周统计一次教师作业批阅情况，内容包括作业量、批阅量、存在问题等。

（c）组织教学考核干事每周统计一次教师辅导情况，内容包括辅导次数、是否到岗，辅导质量等。

（d）组织教学考核干事定期对教师的其它教学活动进行考核，内容包括上课、教研活动等，学期结束时及时填写《教师手册》。（e）将考核结果每周一小结，每月一汇总，及时上报，及时公布。（3）严格管理，奖罚分明。

（a）落实各个层次班级目标责任，切实办好奥赛班、重点班，提高高考上线率，且高考及学科竞赛高质量、上档次。

（b）整顿教风、学风、考风。教师应把好教材关、知识关，把课堂变成学堂，用学风带动学风，以考风促进学风。

（c）加强考核力度，及时奖励，严肃处罚。

4、规范实验及语音教学，提高实验楼设备的利用率。

要求相关学科教师自觉熟悉并熟练掌握所有仪器的功能及操作技术。各学科应以备课组为单位作好学科计划，并严格执行实验室操

作程序。实验员按月汇报各学科教师实验及语音教学的完成情况。

5、坚持双向考核制度。

坚持填写《教室日志》，对教师的业务水平、教学态度、教学效果等做出全面地调查，对那些学生意见教大的教师，年级组将及时通报，及时谈话，对不能尽职尽责又没有太大的变化者，学校将令其脱离教学岗位。