最新教师个人自我总结 教师继续教育自我学习总结(通用6篇)

继续教育是一种特殊形式的教育，主要是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。下面是小编搜集整理的教师继续教育自我学习总结，欢迎阅读。更多资讯请继续关注自我总结栏目!

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过不断地学习，使我们不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，并在教学中与实际相结合，不断的实践，取得了一定成效。在现将一些学习体会做个小结。

对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。

因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。

为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。

通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我执教的第二次我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

同时，在科研上，我从尝试性的探讨开始有意识的加强自己在这一方面的研究，使自己的教学逐步向科研发展。因为新时代要求我们不仅是教师，更要成为一名教育家。

过去只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进，经过学习，使我的进步有很大提高，主要体现在科研论文的发表及科研成果的及时总结上，及教学效果上。

总之，通过继续教育的学习，学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习，养成终身学习的习惯，和学生共同成长。 因为学习和学会学习不仅是学生的事，也是我们老师必须做的事!学习是永远的主题!我相信，通过这次培训，我将会对新课程理念有更加深入地把握，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。

立足学校实际，围绕学校中心工作，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，努力探索继续教育校本培训“教研训”一体的模式，发挥校本培训的最佳功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制，为继续全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展服务。

通过校本培训，加深教师现代教育理念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，提高现代教育技术应用水平，扩大我校反思型、科研型的骨干教师队伍，发挥同伴引领作用，加速青年教师专业成长。

根据上级要求并结合学校历年培训经验，继续采取以教师自学、集中学习、教研活动为主，“请进来，走出去”为辅的多种培训形式，按照培训“七大快”内容要求开展各项工作，积极探索“教研训一体化”的培训模式。

建立健全组织机构，分工协作，明确职责，注重效果。

(一)校本培训工作领导小组

组 长：张 文(上学期)

陆振东(下学期)

副组长：高明、张元媛、缪志华

成 员：万虹 刘雪昌、邵建春、吴志明、冯霞、陆炜

(二)具体职责与分工

校长负总责，张元媛副校长分管领导。

教科室邵建春负责整体方案制订以及“专题培训”和“读书活动”。

教务处刘雪昌主任负责“教学研究”培训。

高明副校长、缪志华副书记负责“师德培训”。

装备室吴志明主任负责“技能培训”。

德育处冯霞主任协调团委负责“专项培训”。

“其它培训”由教科室协调相关部门开展。

办公室(人事处)万虹主任负责培训档案、学时上传等工作。

总务处陆炜主任做好培训后勤保障工作。

本年度，我校除继续支持教师参加各级各类县域以上的培训，鼓励教师多出自修项目成果，承担省市级公开课20余节，讲座20余场次，发表(获奖)省市级论文50多篇，申报和在研各级各类课题10余项。此外，学校按照规划，开展了丰富多样的校本培训工作，具体如下：

(一)加强师德师风培训

1.开展“规范教师从教行为，做立德树人楷模”为主题的师德培训

9月14日，陆振东校长带领全体教师一起学习了市教育局《关于规范教师从教行为、做立德树人楷模的实施意见》、《太仓市关于治理中小学教师有偿家教的若干规定(试行)》 二个文件精神，要求大家认真学习，从自身做好，规范从教行为。通过此次培训，进一步深化了师德师风教育，提高了我校教师爱岗敬业、无私奉献的意识，争当人民满意的教师。

2.参观第一党支部，接受传统与党性教育

9月15日下午，我校全体党员在党支部书记陆振东的带领下，来到太仓市第一个党支部所在地——王秀镇杨漕村，参观了太仓市第一党支部纪念馆。半天时间，全体党员接受了一次思想上和灵魂上的洗礼，决心在今后的工作中，发扬革命先辈们甘于奉献的精神，发挥党员的先锋模范作用，继续在平凡的教育教学岗位上奉献自己的青春和力量。

(二)举办广泛的读书活动

2019年度我校读书活动的主题是“读书，让教育充满智慧”。

1.青年教师读书小组活动。根据学校实际情况，35周岁以下的教师分成两个固定的读书活动小组，由张元媛副校长、缪志华副书记分别牵头负责，每两周定时、定地活动一次，每次安排2-3个教师作主题交流，其他教师也有书面交流材料，并将电子稿传到ftp教科室“2019年教师读书”文件夹内，以便教师互相阅读。本年度年轻教师主要阅读《静悄悄的革命》、《让课堂焕发出生命的活力》以及《陶行知教育名篇》。

2.推荐10本著作阅读。35周岁以上的教师由各教研组长召集，将读书活动与教研活动、课题研究活动紧密结合起来，提高活动综合质量。推荐了10本书，供教师们选择性阅读。它们是：《学生第一》(李希贵，教育科学出版社)，《教育魅力》(于漪，华东师范大学出版社)，《一盏一盏的灯》(吴非，江苏教育出版社)，《启发教师的88篇教育反思》(张仁贤，轻工业出版社)，《静悄悄的革命》(佐藤学，教育科学出版社)，《我给传统教育打零分》(李炳亭，山东文艺出版社)，《重建师生关系》(史金霞，中国轻工业出版社)，《零距离美国课堂》(王文，中国轻工业出版社)，《创造适合学生的教育》(冯恩红，天津教育出版社)，《做不抱怨的教师》(孙兆礼，世界知识出版社)。

3.举办了博雅论坛。利用学校博雅论坛，每学期在期中前举行了全校性的论坛活动，交流读书心得，提高了读书实效。

4.展示了读书成果。充分展示读书成果，注重培育典型，发挥同伴引领作用。开展了读书心得评比，收到600余篇读书心得，评出优秀读书个人15位教师。所有读书心得均上传至校本培训专题网上，共教师们互相学习，共享成果。

(三)开展了教师技能培训

1.未来教室应用技术培训。2月28日上午，我校新学期的首场应用技术培训在未来教室正式拉开帷幕。筹建“未来教室”是教育局打造优质智慧教育工程的重要举措。“未来教室”将带给师生革命性的教与学的改变，课堂内有着许多先进的设备，环境舒适且能满足各种教与学的需要，但并不是有了这些设备和系统，就可以称之为未来课堂的，这里不仅涉及到许多教育技术问题，还有教育理念的转变问题，需要对教师进行比较系统的培训，才能真正把握好这种“高大上”的教学方式，实现课堂革命。为此，我校教师接受了应用技能培训。

2.班主任技能培训。2月27日下午我校全体班主任和35周岁以下老师赴沙一中听取了全国模范教师于洁和全国著名班主任陈宇两位老师的讲座。于洁老师的“差班变形记”从常规管理、班级文化、师生交往、家校联系等多方面为我们全面展示了她在这短短的5个月中是如何将一个年级倒数第一的班级转变过来的。期间，我校成士桂、谢英和鲍文碐三位老师与沙一中的三位老师有幸在讲座后与专家们和与会老师进行了工作交流。他们分享了自身成长的经历、一些工作方法以及困惑等，会场上大家也进行了互动，使班主任工作技能得到第一步提高。

(四)专项培训

1.名师工作室的专项培训

(1)论文发布会。3月30日，在太仓市实验中学会议室，吴志明名师工作室、太仓市实验中学物理教研全体课题组成员，举行了论文发布、交流与研讨活动。每位成员围绕各自论文主题，分别介绍了论文的写作设计、撰写思路、文章结构和核心结论，然后相互间展开讨论，提出进一步修改的建议和意见。活动气氛活跃，效果良好，激发了思维碰撞。

(2)南师大教授到物理组指导。2019年4月27日，南京师范大学仲扣庄教授受邀对吴志明名师工作室、太仓市实验中学物理教研课题组进行现场指导。仲教授为全体工作室成员作了题为“中学物理教学研究论文写作”的专题讲座。

2.读书与教研活动专项培训

(1)“当前教学中的形式主义以及应对策略”交流。3月11日下午，我校青年教师第二读书小组在211会议室召开了本学期第一次读书沙龙活动。本次阅读的书籍是张文校长推荐的日本教育学博士佐藤学的《静悄悄的革命—课堂改变，学校就会改变》，沙龙的主题是：通过阅读，结合实际提出我们当前教学中的形式主义以及应对策略。在沙龙中，谢英和张梦婷两位老师作了重点发言。张元媛副校长也谈了自己的读书体会，并对老师们的交流做了充分的肯定，表示今后要与老师们一起继续认真阅读《静悄悄的革命》，深入思考，领会内涵，结合实际，积极探索，共同来不断推动学校课堂教学改革。

(2)“如何改变我们的教学”沙龙。3月31日下午，我校青年教师第一读书小组围绕“如何改变我们的教学”进行了探讨，本次活动由戴燕、陆汀、何丽艳三位老师做主要发言。三位老师就自己在教育教学中所采取的改革方法进行了交流。戴燕老师利用微信软件的实时交流功能，让学生在家中就可以在线完成口语作业，以及对学生进行个别指导学习。陆汀老师认为想要让学生学好英语，就要利用各种媒介充分调动学生的学习积极性，在课堂上要培养学生的模仿能力。何丽艳老师在参加一师一优课拍摄过程中，感悟到要想使学生成为课堂的主演，要认真倾听学生的发言，这样才能在教学中发现问题并解决问题。其他老师也针对主题踊跃发言，纷纷谈了自己的想法。

4月1日下午，青年教师第二读书小组在党员活动室继续探讨“如何改变我们的教学，提出自己拟挑战的课题”。活动中，教师们谈了自己教学中存在或发现的问题。其中，鲍文碐老师就“如何提高学生的综合能力”进行了阐述;顾婉楠老师就“如何培养学生乐于倾听的习惯”提出了自己的思考;程悦生老师提出“学生对语文不感兴趣，感兴趣的跟考试内容差距很大，如何整合?”除此之外，还有几个问题引起了大家的重视：一是教师发给家长信息，几乎没有家长回复，就有“如何加强与家长信息沟通”的问题;二是基于当前学情，初一学生就已经发生了两极分化，现象普遍，而且差距明显，形成了“如何分层教学”的问题;三是有些班级成绩不好跟班风有关系，不少班级缺少正能量，亟需“加强班级文化建设的研究”。

通过本次沙龙，大家凝聚了共识，即“要让教学具有创造性，教师必须明确自己的挑战课题”，纷纷表明今后将努力改变自己的教学，使教学与课题研究结合起来，不断提高教学质量。

(3)青年教师专题总结。7月7日下午，我校教科室组织举行了青年教师学期专题总结交流活动，学校31位35周岁以下的教师参加了本次活动。活动中，老师们就一个学期以来的理论学习、教学实践、班级管理等诸方面的所思、所得以及存在的困惑进行了书面的交流，分享了经验，其中不乏可圈可点之处。

徐燕老师提出“复习指导的时候要回归课本”。程悦生老师谈了如何“激发学生的兴趣”。张丽莉老师介绍了数学组的小组合作学习。钱鸣鸣老师“经常邀请同组老师来听课”。谢英老师“领着孩子文言文阅读”。张梦婷老师的困惑“如何感化问题学生”。何丽艳老师讲述了“带教学以来第一个毕业班”的深刻体会。戴燕老师则“对学生口语水平的提高有了一些新的感悟”。顾婉楠老师介绍了“让更多的中等以上学生跟上来”的做法。王维菊老师着重谈了“提问的有效性”。蒋园园老师就初三(7)(8)两班的物理教学引入了“如何提高课堂教学效率”的课题。范洁羚老师就如何做好副班主任工作提出“要重视学生的思想工作”。黄菊老师就她承担的太仓市学有优效课题“体验式学习，打造活力课堂”作了介绍。翁晓磊老师谈了八年教师的感悟“教育必须跟生活结合起来”。蒋小飞老师提出“让数学走向普通学生”。

(4)“让课堂焕发出生命的活力”沙龙。9月16日下午，学校举行了下学期第一次读书沙龙活动。本次沙龙的主题是精读叶澜教授《让课堂焕发出生命活力》，然后基于学校、班级以及教师个人实际谈谈如何使我们的课堂教学焕发出生命的活力。教科室邵建春老师解释之所以选这个主题是鉴于两点：一是当前学校推进“小组合作、同伴引领”课堂教学改革，需要进一步提高课堂教学的活力;二是为了引导教师懂得课堂教学不只是为了学生成长所作的付出，它同时也是教师生命价值的体现和自身发展的组成。叶教授的这篇论文正好给我们富有启示。

活动中，周孝王老师就“增强语文课堂活力”、顾婉楠老师就“小组合作学习中怎样增强学生集体主义观念”谈了各自的想法;陈漱石老师就“课堂越来越沉闷”谈了她的困惑以及拟采取的对策;韩赛男老师认为活力课堂应该首先建立于“教师对生活的热爱”基础之上;方志文老师谈了体育课营造活力课堂的做法;王维菊、郭靓燕等老师也相继发言、交流。

陆振东校长全程参与了本次沙龙，他在总结中肯定了构建读书小组的重要意义以及老师们的踊跃发言，还结合自身教育实践谈了在小组合作学习中突出“同伴引领”具有重要作用，往往有事半功倍之效，希望大家加强探索。

(五)专题培训

1.邀请名校校长讲座

(1)洋思中学校长讲座。2019年3月20日，洋思中学秦培元校长来校作了题为《“先学后教， 当堂训练”的成功实践》的专题报告。他结合不同学科、不同课型阐释了什么是“先学后教， 当堂训练”，提醒老师运用“先学后教， 当堂训练”的注意点以及课堂教学结构的运用条件。秦校长精妙的语言，独特的教学理念，深深吸引了在场的每一位教师。为教师们深入教学实际，解决教学中的困惑问题，不断提高教学有效性提供了一次学习、借鉴、反思、提高的机会。

(2)东庐中学校长讲座。为了提高沙溪一中与我校教师的教育教学能力，开拓教育视野，推进学校课堂教学改革，4月21日，在张文校长的邀请下，“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“全国百强特色学校十佳示范校”—南京市溧水县东庐中学陈康金校长率该校胡波、桑传生、邰秋芳三位名师莅临沙一中指导和教学示范。我校利用网络组织教师150多人次同步跟进，转播收看了各项活动。下午两点半到五点，陈康金校长作了专题讲座。通过东庐中学三位名师的示范教学以及陈康金校长的精彩报告，我们对该校探索出的“教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路”有了比较深入的了解，注意到他们的不少经验值得我们借鉴，我们将在进一步梳理的基础上，结合学校实际，逐项比照落实，以进一步推动我校“同伴引领，顺学而教”的课程改革，彰显学校教育教学特色。

(3)杜郎口中学校长讲座。5月22日下午两点到四点半，杜郎口中学崔其升校长为全体与会人员作了专题讲座。他以自己任校长多年的经历为例，就 “三三六”自主学习教学模式、学校管理和师资队伍建设等方面做了富有哲理的演讲。与会校长、教师零距离聆听专家讲学，受益匪浅。 通过杜郎口中学三位名师的示范教学以及崔其升校长的精彩报告，老师们对杜郎口中学的“三三六”自主学习模式有了比较全面深入的了解。

2.课题研究专题培训

(1)微型课题申报培训。本年度我校35周岁以下青年教师重点研读日本著名学者佐藤学《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》一书。在学习过程中，老师们明确了一个理念，即每个老师都要带着自己的课题致力于教学研究，要让教学具有创造性，教师自身必须明确自己挑战的课题。为了协助老师们确立课题并有效开展研究，配合我市2019年度微型课题申报的契机，我校教科室于5月6日下午对读书小组的全体教师进行了专项培训。

(2)课题汇报活动。2019年11月18日，太仓市实验中学举行了课程教学改革展示暨课题研究汇报活动，来自我市各初中学校160多位教师参加了本次活动。下午，活动分三个板块举行。一是就上午的展示课进行研讨、点评;二是该校三个苏州市级教育科学规划立项课题、一个江苏省教育科学规划立项课题以及一个省教育学会课题进行了中期集束汇报;三是该校省特级教师吴志明承担的江苏省教育科学规划立项课题举行了结题鉴定活动。

3.初一教师课程改革专题培训

8月31日下午由教务处召集在文萃楼116会议室举行了初一教师专题培训活动。在培训中，教务处主任刘雪昌着重介绍了校小组建设方案和量化考核细则，谢英老师介绍了班级小组建设的经验，张丽莉老师介绍了数学课开展小组合作学习的经验。他们准备精心，介绍详尽，给与会老师们留下了深刻的印象。

陆振东校长在最后作了总结和动员。他结合自身的工作经历，阐述了开展小组合作学习的综合价值，充分肯定了老师们两年来课堂教学改革的初步成就。他要求初一老师们积极行动起来，参与到“同伴引领、顺学而教”的课堂教学改革实践中，并勉励大家只要持之以恒就一定能取得丰硕的成果。

(六)扎实开展教学研究培训

1.邀请名校教学团队来校指导教学

(1)洋思中学教学团队指导。3月20日，我校语数外三位老师和洋思中学的专家老师开展了“同课异构”活动。我校近年来积极推进“同伴引领，顺学而教”的课堂教学改革，有效促进了学生的发展。本次活动所提供的3节观摩课，均能从学情出发，注意调动学生学习的积极性，取得了良好的课堂教学效果。洋思中学老师的课堂体现了“先学后教、当堂训练”的教学理念，看似波澜不惊、不事雕琢，但处处匠心独运、时时闪耀亮点，将课堂教学目标层层落到实处，真正做到了“先学后教，以学定教，以教导学”和“堂堂清”，充分展示了洋思中学教学改革的实力和优秀教师的教学风采，让听课老师们受益匪浅。

(2)东庐中学教学团队教学指导。4月21日，在张文校长的邀请下，“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“全国百强特色学校十佳示范校”—南京市溧水县东庐中学陈康金校长率该校胡波、桑传生、邰秋芳三位名师莅临沙一中指导和教学示范。我校利用网络组织教师150多人次同步跟进，转播收看了各项活动。上午第三、四两节课，胡波、桑传生、邰秋芳老师分别执教了八下语文《三散步》、七下数学《三角形的专题复习》、八下英语《unit reading i》。他们的“讲学稿”以及教学能力、教育机智等给老师们留下了深刻的印象。

(3)杜郎口中学教学团队指导。5月22日，山东杜郎口中学崔其升校长带领杨玲燕、张静、袁艳艳三位名师应邀莅临太仓市实验中学教学指导。太仓市实验中学全体教师以及全市各初中分管教学校长均参加了此次活动，沙溪第一中学通过未来教室和网络全程直播了活动过程。 上午三、四两节课，杨玲燕、张静、袁艳艳老师分别执教了七年级数学《分式的意义》、七年级英语《how do you get to school》、七年级语文《斑羚飞渡》。他们的“336”教学模式、教学能力、教育机智等给我们印象最为深刻。

2.开展教学质量分析与研讨

2019-2019学年第一学期我校进行了期中质量分析，时间分别为11月11日(初三年级)、11月12日(初二年级)、11月13日(初一年级)，会议由年级德育分管领导主持，陆振东校长、高明副校长、张元媛副校长、缪志华副书记参加了会议。会议首先由教务处对本次期中考试情况作详细的分析，对数据进行横向、纵向的对比;各学科的备课组长对试卷进行了卷面分析，对答题情况、出错原因进行了详尽的分析，且针对学生的问题提出了具体的整改措施。年级组长谈了本年级学生的现状，包括两极分化问题、思想问题等。分管校级领导要求老师们面对现状、正视现实，跟踪督促优等生，加强班级管理、班风建设，备课组正视问题、研究对策、改进教学方法，班主任、任课老师关注学科发展的均衡性。最后，陆校指出下阶段要关注校与校之间的数据、班与班之间的数据，关注尖子生、关注后进生，希望老师们要有强烈的危机感，找原因下对策，同心同德，携手前进，使得教育教学能够取得双丰收。

3.课堂教学大型展示活动

2019年11月18日上午，我校举行了课程改革展示活动。周琴、徐晖、何丽艳、周孝王、谢英、陈漱石、鲍文碐、顾婉楠、翁晓磊、黄菊、徐燕共十位老师结合各自承担或参与的课题研究为我市各学校160余位教师进行了教学展示，得到了与会者的一致好评。

4.主题班会评比

2019年6月，我校通过多种形式，深入开展社会主义核心价值观主题班会活动。班会分为两种形式。初一年级全景开展，初二、初三年级各班主任交班会设计方案，并进行评比。本次班会主题“开展社会主义核心价值观”，主题活动重点在实践。各班根据指导意见围绕社会主义核心价值观“二十四”字精髓，开展了“文明”、“诚信”、“和谐”、“爱国”、“敬业”、“友善”等不同内容的小组活动。小组辩论、个人演讲、全体诵读、故事会、曝光台等活动形式，契合新形势，传递正能量。别开生面的活动形式让“二十四”字核心价值观更加深入人心，增强了教育效果。通过这样生动而又意义的主题班会，培养了学生良好的道德品质，让学生做一个有信仰的实中人。

5.集体备课与教研组活动

根据规划，我校坚持集体备课制度及组内教研活动制度，不同教研组可互相听课。抓好每两周一次的集体备课，集体备课时，由一位教师中心发言，就教材的教学目的、内容、要求和方法提出意见，其他教师一起研究探讨。要求认真做好记录，及时上传校本培训专题网。

教研组根据计划积极开展教学研究，每学期组内教师互相听课，每个教师都要承担至少一节校内公开课。期中、期末考试工作后，教研组内分析教与学方面的情况，找出问题，商讨对策。

(七)开展特色培训

1.邀请苏州大学黄辛隐教授讲座。4月30日下午，苏州大学黄辛隐作了《应对校园心理危机的心理援助》的专题讲座。黄教授就校园心理危机的理论和实践两方面作了重点介绍，运用专业的理论知识并结合一个个鲜活的案例，深入浅出地为大家讲解了校园心理危机干预的基本方法。特别是在对待有心理危机的学生时，老师该说什么，不该说什么，具有非常实际的指导意义。我校全体老师以及部分兄弟学校的领导一同参加了本次活动。大家听得很投入，原定讲座后的互动环节又延长了半个多小时。大家都感到受益匪浅，认为今天黄教授的讲座很有针对性和可操作性，可以帮助我们在今后的工作中有效地应对学生可能出现的心理危机。

2.开展党性与学校安全工作教育。11月16日，缪志华副书记主持党性与安全教育培训。党性教育突出的廉洁从教。她指出：学校是塑造学生人格品性的摇篮，只有教师以廉洁为镜，才能耐得住寂寞，守得住清贫，才能让学生信服我们，尊敬我们，学习我们。关于校园安全，她指出：学校与处室和班主任、教师层层签订责任书，明确各自的职责。每年“五一”、“十一”等长假前后学校还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作列为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责” 的原则，做到职责明确，责任到人。要注意抓教育，人人学会安全防卫技能普及安全知识，增强学生的安全意识，提高防范能力，既是提高学生整体素质的成长需求，也是消除安全隐患，防范安全故的现实需求。

3.外出取经学习。东庐中学是“全国优质品牌学校”、“国家级教育改革特色学校”，上学期我们邀请了他们的教学团队莅校指导，获得了初步的印象。11月27日，张元媛副校长率我校语文、历史、化学教研组教师亲临东庐中学学习取经。我们通过进教室听课以及校长、副校长、主任的三场讲座，对他们探索出的一条“教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高”的教改新路有了新的认识，尤其对该校以“讲学稿”为载体的教育教学特色，以校本教研为中心，教学、教研、培训一体化，减少教师的无效劳动，减轻学生过重的课业负担，使校园生活回归常态，印象更为深刻，为我们今后进一步减负增效提供了直接的思路。

六、继续教育中存在的主要问题与拟解决的对策

根据评估，我校2019年度继续教育达到了设定的目标要求，取得了一定的成果，有效地提高了学校的教育教学质量。但在培训过程任然存在着一些问题和不足，有待于进一步改进。

其一：读书活动中的问题。主要表现在部分教师对读书不够重视，敷衍了事，突击应对， “读书心得”有抄袭嫌疑。

解决的对策：

一是认真落实制度保障。学校制定切实可行的措施保障，使每个环节都有相应的制度和奖罚细则，并作为一项基本要求，与绩效考核相挂钩。学校教科室加强监督，定期检查，确保活动持续有效的开展。在有活动制度的约束和指导下，使教师普遍感到目标明确、任务具体、抄袭耻辱。

二是进一步加强组织领导。建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障;教研组负责组织教师参与、实施;各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读，将阅读与研究、讲座、撰写论文等各项工作紧密结合。

三是确保活动有效性。开展有效的读书活动，与科研教学结合起来，使得教师的读书真正做到为教育教学服务，有利于质量的提高和教师专业的成长，要使教师尝到读书的甜头，从而变成自觉的行为，提高读书活动的有效性，绝不流于形式。

其二：对整个培训认识不足，观念模糊。表现在：之于教师，有的认为应集中精力抓考试成绩、升学率的提高，而校本培训是可有可无的;之于学校部门，培训可能缺乏针对性，往往比较泛化，或者虽然将各项培训列入了年度的工作计划，有的并没有完全很好执行，引起教师认识上的误会。

解决的主要对策：

一是进一步提高教师对校本培训的认识。引导教师把参加培训学习与教育教学水平的提高联系起来，明确校本培训不是搞形式，不是增加负担，提高参加培训学习自主性和积极性。

二是认真调研教师的培训需求，制订切实可行的培训方案。学校将考虑培训的针对性、层次性，特别是对于不同专业发展阶段的教师需求有何不同，如何在保证通识培训需要的前提下，满足教师的个人专业成长需要方面多做积极的工作。

三是重视教师教育能力的培训。在注重理论观念培训的前提下，更加重视教师的教育教学能力培训、学科知识的拓展培训，满足不同教师的不同学习需要和个体成长需要。

四是不断创新培训形式。之前的校本培训在我校的确存在着某些泛化现象，今后要研究改变用常规教研代替校本培训，改变不同学科、不同年龄、不同层次的教师同时听一个报告、一个讲座这种陈旧落后的培训方式，要充分利用培训资源，努力形成简便灵活、形式多样并且行之有效的培训机制。特别要研究以我校为中心挖掘培训资源，能者为师，让我校各级各类骨干教师在培训活动中充分展示自己，获得价值，引领教师们以更高的热情、更多的精力投入到培训的学习和实践中。

教师学习政治思想是对个人教学和心理素质的提高的表现，学习一段时间总结一下有利于掌握知识。下面是小编搜集整理的2019年教师政治学习自我总结，欢迎阅读。更多资讯请继续关注自我总结栏目!

今年暑假学校根据教育局关于暑期教师政治学习的有关文件精神和要求，我校对本次暑期学习作了全面的安排和严格的要求。详细制订了暑期教职工暑期政治学习与业务学习计划表，全体教职工都必须参加学习，严格考勤制度，务必使本次暑期学习见到成效，要求教职工在学习中理论联系实际，将师德师风建设与教育工作实际结合起来，努力提高教师职业道德水平。

思想决定人的行为，政治学习是端正思想、整肃风气的重要手段，政治学习对于提高教师的思想素质、师德水平起着不可忽视的作用。因此学校领导非常重视，由校长室亲子落实安排政治学习的各项工作，整个学习活动安排紧凑、有实效。8月25日朱校长主持了全体教师的本学年暑期学习动员会，强调了学习的重要性，强调了学习纪律，为政治学习顺利、高效的开展打下了思想基础。

此次暑期学习学习内容安排丰富，主要包括全国教育工作会议精神、国家中长期教育发展规划、中小学教师职业道德规范、江北实验小学20xx-20xx学年度工作意见以及吴佩国局长关于创先争优的讲座、省教育厅文件精神等等。上午的集中学习加上下午的年级段集中研讨，使教师对各项学习内容印象深刻。

为了使学习真正有效不至枯燥无味，校领导想了很多方法。首先学习方法上一改过去一人讲大家听的传统方法，采用讨论交流、说写结合、考试检测等多种方法，力求让每位教师都参与其中，积极思考，人人反思。考试检测是本次暑期学习的最大亮点，以考促学，以考促教，把考试成绩纳入了教师师德、年度考核中。几天的学习中，老师们自觉地对全国教育工作会议精神、国家中长期教育发展规划及学校工作意见等进行了认真的研读与理解，从国家及学校两个不同层面对自己的工作有了一个全方位的认识。考试不仅使老师们对此次暑期学习有了一个巩固与总结，更为学校工作的顺利开展打下了坚实的基础。

暑期的政治学习体现了严谨的学风，取得了显著成效。我校百余名教职工无无故迟到、早退、旷课现象。每位教师人手一本学习笔记，学习期间要求教师作笔记，每位教师撰写心得体会一篇，参加学习讨论多次。经过学习，每位教师能准确认识自己，找准自己位置。

1、法制观念明显增强

通过学习，教师们更进一步地增强了遵守、维护法律的自觉性，在依法治教、依法从教、依法保护自己及学生合法权益等方面转变了观念，增强了意识。老师们也进一步明白了自己育人的职责，应遵循的道德规范。通过学习和讨论，教师们更加明确了自己在学校教育中应该做什么，不应该做什么，尤其是在教师的减轻学生课业负担方面所应承担的责任。

2、理论水平得以提升

在学习中教师们深刻认识到教育应切实用科学发展观武装头脑，指导实践。与时俱进，开拓创新，统一对教育持续快速发展的认识，以创新的精神培植教育发展新优势，树立全面、协调、可持续的发展观，在全校形成想发展、谋发展的浓厚氛围。牢固树立“以人为本”的教育理念，面向全体学生，正视学生个体差异，尊重学生人格，张扬学生个性，关注学生情感需要，因材施教，为每一个学生一生的发展和幸福奠定基础。

3、将理论转化为行动

经过分组讨论，老师们在关爱学生方面取得了共识。大家一致认为：关爱学生，与学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系，是我们搞好教育的前提。同时进一步明白，学校安全重于泰山，保护学生安全，是我们每一位教育工作者的义不容辞的责任。

总之，本次暑假政治学习很好地达到了预期目的，收到了良好效果。学习活动落在了实处，教师都感到受益匪浅。今后将进一步实施到教育教学工作中去，使教师们进一步深化认识，树立教育典范，为实验小学的美好明天做出自己应有的贡献。

xxx，男，汉族，生于xxxx年x月，四川xx县人，中共党员，大学本科学历。xxxx年x月参加工作在x县xx小学任教，xxxx年x月调到xx镇xx小学。其间，xxxx年x月加入中国共产党，xxxx年x月xx省委党校行政管理专科函授毕业，xxxx年x月xx学院计算机应用专业专科函授毕业，xxxx年x月xx学院汉语言文学本科函授毕业。现将我任现职以来的工作总结如下：

我热爱中国共产党，拥护党的政策、路线和方针，忠诚于党的教育事业，热爱教育工作，全面贯彻党的教育方针，认真履行一个人民教师的职责，具有高度的责任感和事业心。不断加强自身修养，认真学习马列主义毛泽东思想邓小平理论，学习“三个代表”重要思想和“xx大”会议精神，学习《中小学教师职业道德修养》，在工作中处处严格要求自己，兢兢业业，一丝不苟。认真学习贯彻课程改革精神，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。加强教学理论、教学方法的学习，了解当今世界先进的教育教学思想，努力提高自身业务素质。具有主人翁意识，乐于奉献，与时俱进，遵守行业行风要求，有进取、勤奋、求真的工作作风，真正做到“学高为师，身正为范”。遵守国家法律法规，遵守学校一切规章制度，顾全大局，服从学校安排，尽心尽职地完成学校交给的 工作任务。

忠诚并立志献身人民的教育事业，有强烈的进取精神，勇于开拓，敢于创新。坚持全面贯彻党的教育方针，忠于职守，爱岗敬业;遵循教育规律、尽职尽责，教书育人;对所教数学科具有系统、坚实的基础理论、专业知识和完备的专业技能，在教育教学工作中善于捕捉先进的教育信息，刻苦钻研，勇于探索，因材施教，做出了突出的成绩。

加强教育理论学习，转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主—创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。认真学习新课程标准，积极钻研新大纲，领悟新课标精神，钻研新教材，吃透教材内容，领会编者意图，在教育教学中贯穿新课程理念。教学中倡导学习的民主性、平等性、自主性，让学生成为教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。在教学中，搜集生活中的一些数学问题并结合书本知识讲给学生听，让学生明白数学来源于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的“要我学”变为“我要学”。改革教育教学方法，优化课堂教学结构，培养学生的创新精神和实践能力，对学生实施“自主、合作、探究”的学习。

我上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意因材施教。利用课余时间对学生进行辅导，耐心讲解，及时查缺补漏。作业经过精心挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。此外，我总是不断学习，学习先进的教学方法，不断进行教学探索和改革，以改革促进课堂教学的质量，同时逐渐形成自己的教学风格。

业余时间我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。

在改革课堂教学的同时，注重教学研究，积极参加教学科研，收效明显，中差生普遍提高很大，学习积极性明显增强。在研究中注重资料的积累和成果的提炼，撰写的论文《如何在生活中培养孩子的良好品德》获市一等奖，并有多篇论文及教学设计在县获奖。自开展课改实验工作以来，积极投身于课改工作，并认真领悟课改精神，积极对学生进行素质教育。

团结全体教职工，紧密围绕在校行政周围。同时加强了师德教育，开展了“强师德、铸师魂、树形象”活动。开展师德师风教育。全体教师增强了事业心和责任感，树立了新的教育理念，尊重学生，信任学生，了解学生，关心学生，帮助学生。

同时配合学校抓好教师在职培训，提高教师的业务素质，做好教师继续教育工作，树立终身学习的理念，把教师继续学习，提高综合素质作为一项重要的工作来抓。加强对教师的各级各类业务理论的培训;引导鼓励协助中青年教师参加更高学历的进修，不断改善学校学历结构，提高整体学历水平;组织教师参加信息技术过级考试，鼓励教师在教学实践中大胆使用信息技术，在实践中不断提高。

协助学校做好课改工作，抓好课题研究。加强课题研究的责任意识，把课题研究当作课改工作的重点工作来抓，以课题研究促进课改工作。

在辛勤耕耘的同时，也取得了一定的成绩：

(获奖情况简介)

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我用我的人格魅力去感染我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。回顾过去，为取得的成绩和付出的辛勤劳动而感到欣慰，看到培养的学生成人成材更值得骄傲。同时也看到自己工作的许多不足，总结过去，放眼明天，脚下的路依然曲折，肩上的胆子仍然沉重，为了祖国的教育事业，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉。

教师的专业成长已经成为教师教育的主流话语。下面是小编为大家整理的优秀教师自我学习心得感言，希望能帮到你!

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?通过此次学校组织对《中小学教师职业道德规范》的学习，我把自己的学习心得简单谈谈。

一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尤其是党员教师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养。作为一名党员教师，我在假期系统的学习了《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你” ，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦，积极进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们每一位党员教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”加入到学校组织的读书活动中去，做一名“学习型”的优秀教师。

五、以身作则、率先垂范。 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

教师通过自我学习进行发展和提高，是教师实现专业化发展的重要途径和方法。但由于教师的工作非常繁忙，教师的自我学习应该更讲求效率;因此教师的自我学习不能简单地沿用通读理论的方式进行。另一方面，教师的学习，更渴望通过学习而及时指导自己的教育教学实践，以提高教育教学实践的水平与效果;在这样的目标下，通读教育理论的方式显然也不是最合适的自我学习方式。

针对教师的实际情况，教师的自我学习可以采用“带着问题学”的方式而开展。有专家和学者把这种模式称为“行为导向”的教师自我学习模式。就我个人的经验和感受而言，这样的自我学习模式，在学习效率、对实践指导的针对性和有效性等多个方面。有着较明显的效果。值得借鉴。

所为“行为导向”的学习模式，就是“问题--原因--对策--措施”的学习过程。具体的方法是，教师根据教育的重大问题，例如是自己碰到困惑的问题、教育教学如何改革的问题等，有针对性地开展学习，边学习边思考，从而形成工作的对策和策略，并在这对策和策略指导下进行教育实践。

在这种学习模式中，教师是根据教育实践的需要而选择相应的理论和资料，作为自己在一个阶段内的学习内容，开展学习。由于学习内容与教育实践的高度相关性，这样的学习过程，既是教师学习教育理论的过程，也是教师反思实践过程与效果，为改进实践而寻求对策的过程。这就使得学习与实践密切地联系在一起，使学习成为反思实践、指导实践的过程。这样的学习过程，有着明显的理论与实践相结合的实效。

在这样的学习过程中，凸显了反思实践、指导实践的学习目的和学习动机，因此使学习者在教育实践这个学习情景下，学习和理解教育理论的原理、规律、方法，从而能够加深对教育理论的理解深度。在学习理论的过程中也能更容易引发出相关的联想和思想共鸣，使得学习者从感性认识到理性认识的升华更有质量。

那么，“行为导向”模式下的自我学习，应该如何开展呢?或许下面的方法，能为各位同行提供一些借鉴。

一、选定学习专题。

在教育实践的过程中，教师可能会需要配合学校或科组的教育改革、教育科研而开展一些改革实践，那么为了对这样的改革、科研加深认识，提高改革的效果，就可以把这个主题作为自己的阶段性学习主题。又例如，自己在教育教学过程中，打算改进和提高某方面工作的水平和效果，并为自己写论文作准备，那么就可以把这个专题作为自己的阶段性学习内容。

例如：在近期，我为了写教育方面的博客文章，我就比较关注教师的专业化发展的问题，象教师专业化这概念是什么含义、教师专业化发展的规律、途径、方法应该是什么，等等，都是我比较关注的内容。于是，我就选定了“教师专业化发展”作为我近一阶段的学习主题。

二、选择学习资料。

学习的资料，大体上可以分为理论专著、论文、经验文章、信息类文章等几大部分。

近一、二十年以来，教育理论的发展非常快，我们实践中关注到的教育的重大问题，通常都会有一些理论专著进行研究讨论。这些理论专著，从教育科学的高度，对相关的教育问题的原理、规律、方法进行了揭示，是教育科学理论层面的内容，是必须要学习的。因此，教师学习内容的第一部分，也是最重要的部分，就是根据自己的学习专题而选定的教育理论。

选定教育理论书籍的过程中，应该要考虑到，由于这些教育理论书籍的出发点和用途不同，其论述的角度、重点也是有差异的。有些教育理论书籍，是各所师范院校的学者为本科生、硕士生而编著的教材，有些是国家、省级的有关部门基于某个目标而专题编写的，有些是教育理论界的纯理论学术著作，等等，并不是在职教师的学习最佳书籍。

可以考虑，优先地选取著名的师范大学的硕士研究生教材，或是选取著名的师范大学的本科生教材。如果觉得合适，也可以选择国家、省级部门机构专题开发的教育理论书籍。

至于选择外国的教育理论翻译著作进行学习，则应该考注意，基于文化背景、教育实践的差异等多方面原因，使得外国的教育理论与中国的教育实践有一定的距离。建议要对外国的教育理论作出更细致的考察，才作出选择。一种比较好的选择方法是，根据同内的专家学者的介绍和推荐，作为我们正确地选择外国教育理论著作的帮助和参考。

教育理论著作的学习中，也不一定是通读整本理论著作。如果理论专著中只是某些部分对我们有指导意义，我们可以只选读这些部分。例如，很多教育理论著作的开始，可能会谈到了本理论发展形成的背景和历史等过程，也可能会谈及本理论的意义、作用、研究方法等内容，如果觉得自己在本阶段的学习没有必要关注这些内容，就可以先放下来留待以后再学习。把学习的重点放在自己重点关注的内容上。

杂志、网络上的相关教育论文，也是值得学习的。杂志、网络上的论文大体上分为两大类，一类是对有关的教育问题，在理论层面上进行探讨、分析和研究，从而得出某些教育层面的理论结论，这多是出现各所师范院校的学报上。另一类论文是，对教育实践的过程进分析、归纳、总结而写成的论文，或是对教育实践进行某些设想、思考、构建环境与模型等。这些论文是对理论指导下的教育实践，进行构思、考虑、反思、分析、总结的文章，是实践经验的提炼与凝聚，又未到理论层面的高度，属于理论层面与教育实践层面之间的过渡产物。这部分文章，对于把理论与实践结合，深化对教育理论的认识有着很好的帮助，同时也对我们改进教育实践有着重要的启发作用，很值得我们学习与借鉴。

报刊、网络上的一些信息类文章，也值得我们关注。这类文章，总体上说学术意义不强，但对把握学术发展有着很好的指引作用。例如，报刊或网络上消息说，某一级政府或教育行政部门推动某项教育改革，这一信息，可能会提到改革的原因、改革的措施等，这就为我们下一阶段追踪教育的热点，选择教育理论提供参考和指导作用。又例如，某地召开某个教育学术会议，某专家作什么方面的报告、提交了什么论文等的信息，这会对我们了解专家的学术领域、学术成果、学术动态提供了启发，便于我们的追踪。

三、学习的过程。

学习的过程，就是把选定的理论著作或相关部分、教育论文等进行阅读的过程。

学习的过程，可以以某本著作为主线索进行学习，并及时参考其它的理论著作和文章，从多个角度、多种论述线索，进行学习。例如，我选定了某本理论著作进行学习，那么对于相同的部分，我们还可以在图书馆、书店里，及时翻阅相它理论著作中的同一内容，使得我们可以从多个角度对这一内容进行掌握和领会。

也可以把学习主题下的内容再细分为各个具体部分，逐一地进行小专题的学习。例如：选定了“学生自主学习能力”作为现阶段的学习主题。那么，按照“学生自主学习能力”这一主题，还可以再细分为学生的学习动机、学习方法、思维能力等等的多个部分小专题。对每一个小专题，我们可以通过阅读多本理论著作，从整体上进行理解和领会;还同时参阅杂志、网络上的