教学工作计划是教师与学生之间的桥梁,在教学过程中起着框架和指导作用。小编为大家收集了一些教学工作计划范文,供大家参考借鉴。
《我是一个大苹果》教案
(3)老师带军军洗洗手。
(2)幼儿学念儿歌。
(3)请幼儿做做大苹果的样子,表演儿歌。
(1)(出示伤心小苹果)看,小苹果怎么啦?发生了什事?你们喜欢小苹果吗?(为小苹果编歌)小苹果笑了。
(2)苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的'地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌)。
(3)请个别幼儿摸口袋内的食物,学习仿编儿歌。
小班教案我是一个大苹果
1、为了培养幼儿良好的文明行为习惯,结合我班开展的主题活动《长大了,学着做》,我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌《我是一个大苹果》就是其中一个很好的教育题材。
2、幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。而我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中,从教材的选编到教法的设计,较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜欢儿歌,朗朗上口;喜欢角色扮演)和心理特点(活泼、好动;对吃的东西较感兴趣),让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌,并有兴趣地尝试仿编儿歌,在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。
3、在教具的制作上,我采用了“大苹果”的胸饰,形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中,仿佛自己就是一个大苹果,更利于幼儿的学习和表演。而背景图片(各种好吃的东西),是可以让幼儿动手操作的,更增添了幼儿学习的兴趣。实物苹果更满足了幼儿喜欢吃苹果的心理特点。
4、通过活动,培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感,让幼儿不但喜欢吃大苹果,而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。
1、通过活动,培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上,尝试改编儿歌,培养幼儿的创造性思维。
2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
3、喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、重点:在理解儿歌内容的基础上学念儿歌,懂得吃东西前要洗手。
2、难点:尝试改编儿歌。
食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物(苹果)若干个、图片(小朋友、小苹果)各一个、小口袋一个。
1、教师出示小口袋(内装有大苹果一个),请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么?
1、教师模仿大苹果的口气:啊,我是一个大苹果,谁喜欢欢我呀?为什么?
3、老师带军军洗洗手。
1、欣赏儿歌《我是一个大苹果》
(1)老师带上大苹果胸饰:“看,我是谁?”
(2)大苹果唱歌。
2、幼儿学念儿歌
(1)幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。
(2)请幼儿做做大苹果的样子,表演儿歌。
1、(出示伤心小苹果)看,小苹果怎么啦?发生了什事?你们喜欢小苹果吗?(为小苹果编歌)小苹果笑了。
2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌)
3、请个别幼儿摸口袋内的食物,学习仿编儿歌。
4、你除了喜欢大苹果、小苹果,还喜欢哪些好吃的东西?
5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。
(1)今天,“大苹果”还请来了许多好朋友呢,你们看:(出示背景图片)
“这么多好吃的东西,快上来选一个吧。”
(2)请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。
6、个别幼儿仿编儿歌。
7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。
1、请幼儿吃苹果:“谁想吃?”
2、引导幼儿吃东西前要洗手。
3、幼儿品尝苹果。
《我是一个大苹果》是小班的一个语言活动,主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的掌握儿歌的内容。
首先,在教学的设计上,我用了一个悬疑式的开头,先出示一个神秘的口袋,让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的发展了孩子的发散思维,使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想,让孩子胡乱的猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而,在开头的环节设计上,我觉得可以给孩子一个范围,让孩子们都有目的有选择的去猜测,这样可以减少时间的浪费,才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的'教学设计的开头可能稍微改动下。
其次,我觉得我的教具的设计是一个亮点,一个苹果两面设计不同的表情,通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕,孩子们和大苹果亲密接触后,发现其表情变化了,幼儿在好奇心的趋势下猜测着是什么原因而导致大苹果生气,和后面的活动衔接也就更加自然。成功的吸引了孩子们的注意,也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。
再次,我的夸张的动作营造愉快的情绪氛围。小班幼儿喜欢充满激情的张动作,这样他们看老师会觉得特别的可爱,这样的童趣有效地激发了幼儿的学习情绪,使之他们更愿意融入到活动的氛围中。在活动中的我是一个大苹果,我采用了非常夸张的体态,突出一个“大”字,在我的引领下,孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容。
但是,小班的幼儿恰好是语言表达能力发展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征,而忽视了孩子们的语言表达。所以我觉得,对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应该更加重点的提炼一下,这样就能够为后面的改变儿歌环节打好扎实的基础。
我是苹果教案
大家好!我是苹果,你想知道我是怎么样的吗?那就跟我一起来吧!
我是圆圆的,像柑橘一样大小,遍身滑溜溜的,没有成熟的我是绿绿的,慢慢地由浅红色占领了绿色的“领地”。最后,等我熟透了,变得深红,没熟透的我,咬上一口,又苦又酸,难吃极了;熟透的我,就有一股甜味扑鼻而来,恨不得一口吃完,甜丝丝的,让人吃了一个又想吃一个,越吃越想吃,越吃越爱吃。把我切开,肉是白白的,里面的“心”是黑的,新鲜的果肉,整个的我甜津津的,香脆可口,肉质香美,从舌尖直至肺腑。我的味道、颜色、形状十分惹人欢心。
我不仅味道好,作用也非常多,常常吃我,可以调节肠胃,降低胆固醇,降血压,减肥,防癌,还可以增强儿童记忆能力。我不但含有多种维生素,脂质,矿物质,糖类等构成大脑所必需要营养成分,而且含有利儿童记忆能力的锌,锌是构成和记忆能力息息相关的核酸与蛋白必不可少的元素,缺锌会使人们记忆能力降低,建议大家应该适当的多吃一些我。我被科学家称为“全方位健康水果”。我有许多的吃法,可以榨成汁,做成沙拉等等。
这就是我。怎么样,想吃我吗?
我是苹果教案
设计思路:
1、为了培养幼儿良好的文明行为习惯,结合我班开展的主题活动《长大了,学着做》,我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌《我是一个大苹果》就是其中一个很好的教育题材。
2、幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。而我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中,从教材的选编到教法的设计,较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜欢儿歌,朗朗上口;喜欢角色扮演)和心理特点(活泼、好动;对吃的东西较感兴趣),让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌,并有兴趣地尝试仿编儿歌,在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。
3、在教具的制作上,我采用了“大苹果”的胸饰,形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中,仿佛自己就是一个大苹果,更利于幼儿的学习和表演。而背景图片(各种好吃的东西),是可以让幼儿动手操作的,更增添了幼儿学习的.兴趣。实物苹果更满足了幼儿喜欢吃苹果的心理特点。
4、通过活动,培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感,让幼儿不但喜欢吃大苹果,而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。
活动目标。
1、通过活动,培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上,尝试改编儿歌,培养幼儿的创造性思维。
2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
教学重点、难点。
1、重点:在理解儿歌内容的基础上学念儿歌,懂得吃东西前要洗手。
2、难点:尝试改编儿歌。
活动准备。
食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物(苹果)若干个、图片(小朋友、小苹果)各一个、小口袋一个。
活动过程。
初步理解。
学习儿歌内容。
1、教师模仿大苹果的口气:啊,我是一个大苹果,谁喜欢欢我呀?为什么?
3、老师带军军洗洗手。
欣赏和学念儿歌1、欣赏儿歌《我是一个大苹果》。
(1)老师带上大苹果胸饰:“看,我是谁?”(2)大苹果唱歌。2、幼儿学念儿歌。
(1)幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。
(2)请幼儿做做大苹果的样子,表演儿歌。
尝试仿编儿歌。
1、(出示伤心小苹果)看,小苹果怎么啦?发生了什事?你们喜欢小苹果吗?(为小苹果编歌)小苹果笑了。
2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌)。
3、请个别幼儿摸口袋内的食物,学习仿编儿歌。
4、你除了喜欢大苹果、小苹果,还喜欢哪些好吃的东西?
5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。
(1)今天,“大苹果”还请来了许多好朋友呢,你们看:(出示背景图片)。
“这么多好吃的东西,快上来选一个吧。”
(2)请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。
6、个别幼儿仿编儿歌。
7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。
知识迁移1、请幼儿吃苹果:“谁想吃?”
2、引导幼儿吃东西前要洗手。
3、幼儿品尝苹果。
我是苹果教案
(一)教学目标:
1、学会本课6个生字,理解11个新词。
2、学习1-2两段,理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
(二)教学重难点:
重点:理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
难点:理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
(三)课前准备:苹果。
(四)教学过程:
一、导入。
1、出示课题,齐读。
2、思考:课文会写些什么?
二、初读课文,了解大意。
1、听录音,反馈:课文写了什么?(苹果很有用,很快乐。)。
2、师小结:这是一篇儿童诗,他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词。
1、自学生字新词。
2、检查反馈:
字音:开火车认读生字新词。
字形:复:中间是个日。
凝:右边放大书空第11、12画是。
提出不懂得词:充饥:能让人吃饱信念:人生的追求、目标。
凝固:由于某种原因,从液体变为固体结晶:
3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句。
4、齐读课文,读出诗固有的节奏。
四、学习课文1-2段。
1、自由读1-2段。
2、思考:小小的苹果给人类带来那些好处?(四人小组讨论)。
3、反馈:苹果给老人、孩子带来愉快和满足;给远行的海员和行者带来生存的希望;能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用?
6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段。
7、背诵课文1-2段。
五、作业。
1、抄字组词,抄写词语。
板书:
给老人、孩子带来愉快和满足。
苹果给远行的海员和行者带来生存的希望。
促进或增进人类的身心的健康。
第二课时。
(一)教学目标:
1、学习课文3-5段,感受苹果的快乐,培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗,会默写第一段。
(二)教学重难点:
重点:学习课文,感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
难点:培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
(三)教学过程。
一、复习。
1、听写词语,校对订正。
2、朗读或背诵课文1-2段,说说苹果给人类带来那些好处?
3、苹果为什么愿意做这一切呢?读了第3-4段就明白了。
二、学习3-4段。
1、齐读3-4段。
2、四人小组讨论:是谁造就了苹果?结合完成课后题2。
3、反馈:
第一句:是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方,太阳给了苹果温暖,在叶子、花朵的共同努力下,才能结出苹果。
第二句:苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
第三句:苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
3、苹果在感谢谁?他会怎么说?
4、用感激的语气有感情朗读3-4段。
5、背诵3-4段。
三、学习第五段。
1、齐读第五段,有什么发现?
2、四人小组讨论:1、3、5段的文字完全一样,他们所包含的情感是不是一样呢?
反馈:第一段,表达了苹果乐于奉献的情感;
第二段,表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情;
第三段,表达了苹果的自豪。
四、有感情背诵全文。
五、作业。
1、默写第一段。
2、完成课作。
板书:
苹果大地、太阳、叶子、花朵、劳动者。
我是苹果教案
我是一个的大苹果,小朋友们都爱我,请你先去洗洗手,要是手脏别碰我。
(二)通过听一听的形式感受乐曲旋律和歌词内容(1)录音机宝宝也有一个大苹果,我们一起来听一听和老师的是不是一样,听的时候可以拍拍手。
(2)你听到了什么?
小结:原来是一样的。
(3)再来拍拍手听一次(老师配动作)(三)引导幼儿通过动一动比一比学习动作(1)教师"一字一动"的示范同时讲解要领,幼儿随即模仿。
(2)重点强调"一字一动"。
(3)跟着录音机集体动一动。
(4)角色扮演式随录音机做动作,与同伴交流自己做的感受。
《我是一个大苹果》教案
1、通过活动,培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上,尝试改编儿歌,培养幼儿的创造性思维。
2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
1、重点:在理解儿歌内容的基础上学念儿歌,懂得吃东西前要洗手。
2、难点:尝试改编儿歌。
食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物(苹果)若干个、图片(小朋友、小苹果)各一个、小口袋一个。
导入活动,引起兴趣。
教师出示小口袋(内装有大苹果一个),请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么?
初步理解。
学习儿歌内容。
3、老师带军军洗洗手。
欣赏和学念儿歌。
(1)老师带上大苹果胸饰:“看,我是谁?”
2、幼儿学念儿歌。
(2)请幼儿做做大苹果的样子,表演儿歌。
尝试仿编儿歌。
1、(出示伤心小苹果)看,小苹果怎么啦?发生了什事?你们喜欢小苹果吗?(为小苹果编歌)小苹果笑了。
2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌)。
3、请个别幼儿摸口袋内的食物,学习仿编儿歌。
4、你除了喜欢大苹果、小苹果,还喜欢哪些好吃的东西?
5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。
(1)今天,“大苹果”还请来了许多好朋友呢,你们看:(出示背景图片)。
“这么多好吃的东西,快上来选一个吧。”
(2)请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。
6、个别幼儿仿编儿歌。
7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。
知识迁移。
1、请幼儿吃苹果:“谁想吃?”
2、引导幼儿吃东西前要洗手。
3、幼儿品尝苹果。
儿歌。
请你先去洗洗手,要是手脏别碰我。
《我是一个大苹果》是小班的一个语言活动,主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的掌握儿歌的内容。
首先,在教学的设计上,我用了一个悬疑式的开头,先出示一个神秘的口袋,让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的发展了孩子的发散思维,使得孩子能自由想象。这样的`设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想,让孩子胡乱的猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而,在开头的环节设计上,我觉得可以给孩子一个范围,让孩子们都有目的有选择的去猜测,这样可以减少时间的浪费,才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能稍微改动下。
其次,我觉得我的教具的设计是一个亮点,一个苹果两面设计不同的表情,通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕,孩子们和大苹果亲密接触后,发现其表情变化了,幼儿在好奇心的趋势下猜测着是什么原因而导致大苹果生气,和后面的活动衔接也就更加自然。成功的吸引了孩子们的注意,也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。
再次,我的夸张的动作营造愉快的情绪氛围。小班幼儿喜欢充满激情的张动作,这样他们看老师会觉得特别的可爱,这样的童趣有效地激发了幼儿的学习情绪,使之他们更愿意融入到活动的氛围中。在活动中的我是一个大苹果,我采用了非常夸张的体态,突出一个“大”字,在我的引领下,孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容。
小班教案我是一个大苹果
1、通过活动培养幼儿喜欢听,念儿歌。
2、在理解儿歌的基础上,尝试改编儿歌,培养幼儿创造性思维。
3、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
5、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
1、实物苹果一个。
2、小口袋一个。
3、各种水果图片。
4、大苹果胸饰。
5、小朋友图片。
(二)初步理解儿歌内容。
1、教师拿出苹果,夸张语气:啊,我是一个大苹果,你们谁喜欢大苹果啊?为什么?
幼:我喜欢你,我也喜欢你…
2、出示小朋友图片(小手脏脏的图片):"小朋友们都爱我,明明也喜欢我,伸出小手想碰我,哎呀哎呀,你可别碰我。"师:"为什么大苹果会不要明明碰他?那小朋友们猜一猜大苹果会对明明说什么?"
(三)欣赏学念儿歌。
1、教师贴上大苹果,念儿歌。
师:"你听到了什么?"
2、幼儿再次欣赏儿歌,熟悉儿歌内容师:"大苹果说了什么?"
3、幼儿跟念大苹果的儿歌。
4、请幼儿都变成大苹果(贴上大苹果贴纸),表演儿歌。
请你先去洗洗手,要是手脏别碰我。
《我是一个大苹果》是小班的一个语言活动,主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的掌握儿歌的内容。
首先,在教学的设计上,我用了一个悬疑式的开头,先出示一个神秘的口袋,让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的发展了孩子的发散思维,使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想,让孩子胡乱的猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而,在开头的环节设计上,我觉得可以给孩子一个范围,让孩子们都有目的有选择的去猜测,这样可以减少时间的浪费,才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能稍微改动下。
其次,我觉得我的教具的设计是一个亮点,一个苹果两面设计不同的表情,通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕,孩子们和大苹果亲密接触后,发现其表情变化了,幼儿在好奇心的趋势下猜测着是什么原因而导致大苹果生气,和后面的活动衔接也就更加自然。成功的吸引了孩子们的注意,也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。
再次,我的夸张的动作营造愉快的情绪氛围。小班幼儿喜欢充满激情的张动作,这样他们看老师会觉得特别的可爱,这样的童趣有效地激发了幼儿的学习情绪,使之他们更愿意融入到活动的氛围中。在活动中的我是一个大苹果,我采用了非常夸张的体态,突出一个字,在我的引领下,孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容。
但是,小班的幼儿恰好是语言表达能力发展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征,而忽视了孩子们的语言表达。所以我觉得,对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应该更加重点的提炼一下,这样就能够为后面的改变儿歌环节打好扎实的基础。
我是大苹果教案
在小朋友下午吃点心的时候,我发现小班的孩子对这种日常生活中常见的水果很喜欢,小朋友吃的也很开心。于是,我问孩子们都见过什么颜色的苹果?小朋友们顿时展开了话题,七嘴八舌地告诉我:有红色的、绿色的、黄色的。于是,我在班上开展了一个与水果有关的系列活动。
1、幼儿认识日常生活中常见的水果;。
2、学习认识苹果的各种状态(形状、颜色、味道);。
教学重点、难点。
1、让幼儿清晰地看到苹果的内部结构(可以用简单的截面图来展示);。
2、活动准备:
2、幼儿已有音乐活动的经验;。
3、苹果若干;。
4、苹果的图片(包括截面图);。
6、电视、音箱等。
一、开始环节:
在幼儿已有〈我是一个大苹果〉的音乐活动经验之上,播放音乐,采用音乐表演的形式导入活动主题。
二、基本环节:
(一)、引入活动:
“小朋友们,刚才我们一起表演了音乐〈我是一个大苹果〉。现在老师有一个问题要问问小朋友?”
1、苹果它是什么样子的?(圆圆的、大大的.)。
2、苹果是什么颜色的?(启发幼儿回答:有红色的、有绿色的、有黄色的)。
3、那么,你能告诉老师,苹果是什么味道的吗?(甜甜的、香香的)。
(二)、开始活动:
教师用提问、实物展示和图片展示的方式来引导幼儿学习苹果的基本特征。
(三)、重点环节:
小朋友们都爱我,
请你先去洗洗手,
要是手脏别碰我。
(四)、在幼儿学习儿歌时,配上音乐或者舞蹈动作加以学习和巩固。
三、结束环节:
播放音乐,幼儿一边朗诵儿歌,一边表演舞蹈动作(可反复两遍)。
四、延伸环节:
将带来的苹果洗干净、切片,请幼儿都来尝一尝苹果的味道。
要求幼儿可以将这首儿歌表演给父母欣赏。
1、整个活动的设计是在幼儿有了一定的经验基础上开展的,所以幼儿在活动的开始环节衔接的比较快,很快对活动内容有了兴趣。
2、活动是严格遵循了活动设计要贴近生活的原则,选择了幼儿在日常生活中常见的水果,且幼儿有了一定的经验,学习较为积极主动。
3、活动中即设计了音乐方面的内容,同时又兼顾了语言活动,形式不单一,使幼儿能够在活动中保持较集中的一段时间。
我是苹果
教学目标:
1了解苹果为人类所做的一切,感受她博大的胸怀,乐于奉献的美好情感,培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2学会本课6个生字,理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3有感情地朗读诗歌,会背诵全诗并默写第一节。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
1初读课文,学习生字;
保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3给学生充裕的时间,发现和提出疑难问题,便于教师的教学更具针对性。
4教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍,同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中,应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层,从年龄角度选取典型人物(孩子和老人),写“我”给人们带来得愉快和满足;第3、4行从职业角度选取典型(远行的海员和沙漠的行者),写“我”给人们带来得希望;第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。总之,“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处,小苹果该多么快乐呀!
这两小节的教学应突出:
1小苹果给哪些人带来了好处?(体会收益的不仅仅是这些人,而是所有得人。)。
2体会小苹果给人民带来的帮助之大,而且是多方面的。
3体会小苹果能为人们做这一切的心情。
4以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。
第二课时。
学习第3、4节的读议。
着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似,但表达的内容有所深化,情感有所升华。可利用第3小节导入,学生会发现这一小节与第1节完全相同。
教师可设问:这两小节文字完全相同,包含的情感是不是完全一样呢?然后导入第4小节的学习,待学完着一节再会答。
第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层,写出谁孕育了苹果的生命,一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层,写出了这一生命的形象是美好的,但并不虚幻,它本身是实实在在的,给予人的也是实实在在的。“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他的美好形象,“摘来”、“拾得”可见其实在。第5、6行为第3层。“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源(农民的辛勤劳动)。这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一句,主要写苹果的美好情感:“希望”纸愿意更多的奉献,“热情”指奉献的热望。
这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议:
2抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。
3通过第6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好。
因为这是苹果的自况,所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位,应站在苹果的立场上,读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情,而不能从本诗作者的感受出发,对自己大加赞美。
我是苹果
(课前谈话)。
生:老师经常表扬我,我觉得真快乐!
师:那你表现得更好,老师就会更加表扬你,那你就会更快乐了!(学生直点头)。
生:爸爸妈妈带我去外面游玩,我觉得真快乐!
师:别忘了将游玩的快乐和大家一块儿分享哟!
生:那次我生日,爸爸给我买了很多书,真快乐!
生:那次上《北京》这课书时,老师将那么多北京拍的照片给我看,我当时觉得好快乐!
师:等你自己去了北京,那你不就更快乐了!
生:那天我做了一件不算大的好事,我快乐了好几天!
师:那多做好事,天天快乐喽!
……。
师:一家人幸福地生活,多么快乐!能带给人帮助,多么快乐!得到别人的帮助、关心又是多么快乐!只要你细细品尝,快乐无处不在,生活原本就是这么快乐!
(上课铃响)。
这节课让我们一块儿走进优美的儿童诗《我是苹果》。乐意读这诗吧!那就美美地读读。
(学生自由读诗。检查读通课文,读中注意6个生字的读音)。
师:读了这首诗,你觉得你是一只怎样的苹果?
生:我是一只小小的红艳艳的苹果。
(生自由朗读、交流......)。
师:让我们一起听听小苹果们的心声!这个苹果,请问你因什么而快乐呢?
生:因为“我的微笑,挂在孩子脸上”所以觉得很快乐!
师:啊?你的微笑,怎么会挂到孩子的脸上呢?
生:因为孩子们喜欢我,他们手里捧着我、吃着我觉得很快乐,脸上露出甜蜜的笑容。
师:噢!你的意思就是说你给孩子带来微笑,带来快乐,是吧!
生:老师,我帮王藤藤补充一点,孩子吃了我,露出红通通的笑脸,就像我一样可爱。
师:你的笑脸更可爱!那你能通过朗读,让微笑也挂在我们的脸上吗?
生:“我的微笑,……”
师:谢谢你给我们带来微笑。还因什么而快乐呢?
生:我给沙漠的行者解渴,所以觉得很快乐!
师:“给沙漠的行者解渴”那是怎样的一幅画面呀?苹果,你能说说吗?
生:(略思考)有一次,在一望无际的沙漠上,一个行人在艰难地行走,火辣辣的太阳烤得他们口干舌燥,这时口袋里的我对他们来说是多么重要,有了我他的喉咙不再冒烟,重新找回了力量,继续前进!
师:多么感人的画面啊,那你再一次帮他解解渴,读读这个句子好吗?
生:我给……。
师:他还渴着呢?谁来继续帮它解渴。
师:继续说你快乐的理由?
生:我使失去信念的病人恢复健康,记得那次,一位老大爷躺在病床上,面色苍白,他觉得很孤独,好像在那等死一样。这时他的老朋友带上我来看他,将我放在他的床头,后来他就渐渐恢复了健康。
生:那是因为他看着我就觉得还有人关心他。(有很多学生应和着)。
师:是啊,你们带着一份人间的温情啊!病人们真该谢谢你啊!
生:因为“我的甜蜜,流进老人心窝”所以很快乐!
师:如果我是一个老人,你的朗读能让我感到甜蜜吗?
生:我因为自己能给远航的海员充饥,觉得快乐。
师:那读读吧!
生:我给……。
师:看来你是个小不点苹果,海员们还非常饥饿呢?再来一个。
(生自由准备,读得很投入,组织挑战性朗读)。
师:苹果们,除了给这些人带来快乐,你们还会为谁带来什么而感到快乐呢?你。
能学着第二小节这些句子来写写吗?有困难的可以看看黑板上提供的句式!
(出示句式:我给;我使;我让。)。
(学生先自己写,写了之后,小组互相交流。师下去指导有困难的学生,4分钟左右指名朗读自己写的诗句。)整理如下:
我让老师的嗓子不再嘶哑;
我让饥饿的小孩不再大声哭叫;
我让那些流离失所的人重拾自己(可改为:生活)的信心;
我给病人带来生活的信念;
我给瘦弱的人补充营养;
我给农民伯伯带来丰收的喜悦;
我给空闲的人带来一份充实;
我使大树变得更加美丽;
我使小鸟有了安家的好地方;
我使那些辛苦劳动的人恢复体力;
我使生活在黑暗中的人再一次感受到世界的美好;
……。
(一个接一个朗诵,也成了一首优美的诗。)。
师:苹果们,你们为人们带来那么多的快乐,怪不得自己的心里也感到无比快乐,那就让我们快乐地说:我是苹果……(引读第1小节)。
师:那苹果们,是谁造就了你们,赋予你们快乐的源泉?你们最应该感谢的是谁呢?请好好读读第4小节。
生:我们应该感谢太阳。
师:为什么感谢太阳?
生:因为太阳给了我们温暖。
生:太阳给了我充足的阳光。
生:应该感谢大地,大地让我安了家。
生:大地给了我水份,让我快乐地成长。
生:应该感谢叶子和花儿。
师:说说你的理由。
生:叶子把养份输送给我。
生:叶子还随着风儿唱歌给我听,天天陪着我,没有花儿就没有我。
师:难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊!
生:没有农民伯伯辛勤的劳动,就没有我现在这样红艳艳的果实。
生:果农伯伯天天起早摸黑,精心照顾我,我才长得那么好。
生:我要感谢空气,没有空气就没有树需要的二氧化碳。
生:我要感谢从天而降的雨水,因为它们给了我充足的水份。
师:才能长得那么红艳艳。
生:我感谢蚯蚓,因为蚯蚓松了土,让种子发芽。
生:我也要感谢蚯蚓,没有蚯蚓,让我生长的大树可能无法从硬梆梆的泥土里钻出来。
……。
师:是啊!是该感谢!面对着这么多恩人,让我们发自内心地感谢:我是苹果……(引说第3小节)其实这一句话根本无法表达我们的感激之情,让我们再一次通过自己优美的语言,向恩人们表达自己的心!
师:我也想当当苹果,向恩人们表达我此时此刻心中的感激之情,能给我这个机会吗?
生:能,当然能。
师:谢谢苹果们!大地母亲,对您我心里充满无比感激!是您给了我生长的地方,供给我足够的营养,我们才能茁壮成长,才能像月亮和星星那么美好、可爱,我为自己是您的女儿而感到自豪、骄傲。
师:你们也能这样向值得感激的所有一切表达你们的感激之情吗?
生:我要感谢大地。大地母亲,您给了我生长的地方,让我扎了根,还给我营养和水份,催我快快长大,您又给了我家庭的温暖。
师:真了不起!真该向你学习,给了我家庭的温暖,讲得多棒呀!
生:我要感谢叶子。谢谢你叶子,夏天,你给我挡住了那火辣辣的阳光,还把营养输送给我,我长得这么好,多亏了你啊!
生:叶子,我打心底感谢你,是你在我烦恼的时候,陪我说话聊天,还在风中唱歌给我听,我才能那么快乐地长大,你真是我的好伙伴啊!
师:听到你们的心里话,再苦再累也值得!
生:太阳妈妈,你给了我足够的阳光,在你的怀抱里我健康成长,太谢谢你了!
……。
生:我要感谢太阳、大地、叶子、花儿和果农。(说的时候很激动)。
师:我听得出,你的感激之情都快溢出来了。
生:太阳爸爸,你给了我足够的温暖,大地母亲,你给了我生长的地方,你们真是我的好父母啊!叶子和花儿又陪伴我长大,叶子挡风遮雨,还让我乘凉,果农当然更加功不可抹,施肥、杀虫,我才能长得那么惹人爱!
师生(共同小结):是啊!苹果们,是大地给了我们生长的地方,是太阳给了我们足够的温暖,有了叶子和花朵的共同努力,才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯,我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴,是他们用劳动创造了我们,是他们用汗水浇灌了我们,我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐!
师:让我们尽情地感谢,尽情地表白吧!
(生尽情地读诗歌第四小节。)。
师:此时此刻,苹果们,你们难道仅仅只是感到快乐、感激吗?
生:我还感到很了不起!
生:我感到很自豪,很骄傲!
生:我为自己是一个助人为乐的苹果而感到自豪!
生:我为自己有这么高贵的身份而感到自豪!
生:我为自己是这么有用的苹果而感到自豪!
生:我为自己能带给人们快乐而感到自豪!
……。
师:那就让我们再一次自豪地说,我是苹果……(引读第5小节)。
师:多么值得自豪啊!苹果们,我们自豪因为我们活得这么快乐,你瞧(结合板书):我们多么有用,我们给别人带来那么多好处,我们无比快乐;又因为我们得到别人的呵护,我们感激不尽,快乐无比。让我们的快乐、感激、自豪在音乐声中流淌吧!(配乐朗诵:我是苹果……)。
师:真是一个个快乐的苹果,那像苹果这样快乐的水果还有吗?下节课我们就来学写一首水果自述诗,期待着和你们再一次感受快乐!
我的微笑,挂在孩子脸上,
我的甜蜜,流进老人心窝。
我给远航的海员充饥,
我给沙漠的行者解渴。
我使失去信念的病人恢复健康,
我使健康的人愉快地生活。
我是太阳和大地的女儿,
我是叶子和花儿合唱的歌。
我是可以摘来的月亮和星星,
我是可以拾得的珍珠和贝壳。
我是凝固的汗水和结晶的露珠,
我是跳跃的希望和热情的火。
《苹果》教案
活动目标:
1、体验关心家人的愉悦,初步懂得从小要尊敬、关心老人。
2、学着仔细观察图片,用简短句说出小红分苹果的经过。
活动准备:
2、一盆切好的.苹果片,一些小叉子。
活动重点:
通过故事,懂得从小要尊敬、关心老人。
活动难点:
用简短句说出小红分苹果的经过。
活动过程:
1、出示布娃娃——小红,引起活动兴趣。
“这个小朋友叫小红(鼓励幼儿与“小红”打招呼,今天我们一起去小红家玩。”
2、出示背景图,观察讲述图片内容:
教师边操作插入教具,边引导幼儿看看、讲讲:
“小红妈妈端来一盆什么?小红看见了说什么?”
(教师可以以小红的口吻说:妈妈,我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话)。
“小红先把苹果分给谁?她对奶奶说什么?”(集体~个别学讲)。
(“小红又把苹果分给谁?她对爷爷说什么?”)(集体~个别学讲)。
教师设疑,引导幼儿讨论:
“小红为什么要先分给爷爷、奶奶?”
“爷爷、奶奶高兴地怎么说?”
“接下来,小红把苹果分给谁?”(个别幼儿学讲对话)。
“盆里还剩下一个苹果给谁吃?”
教师带领幼儿完整讲述。
3、联想迁移,愿意学做有礼貌的孩子:
“你们喜欢小红吗?为什么?”
“你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的?”
4、品尝水果,体验谦让。
我是苹果
教学目标:
1、学会本课6个生字,理解11个新词。
2、学习1-2两段,理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
教学重点:
理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
教学难点:
理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
课前准备:
苹果。
教学过程:
一、导入。
1、出示课题,齐读。
2、思考:课文会写些什么?
二、初读课文,了解大意。
1、听录音,反馈:课文写了什么?(苹果很有用,很快乐。)。
2、师小结:这是一篇儿童诗,他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词。
1、自学生字新词。
2、检查反馈。
字音:开火车认读生字新词。
字形:复:中间是个日。
凝:右边放大书空第11、12画是()。
提出不懂得词:充饥:能让人吃饱信念:人生的追求、目标。
凝固,由于某种原因,从液体变为固体结晶。
3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句。
4、齐读课文,读出诗固有的节奏。
四、学习课文1-2段。
1、自由读1-2段。
2、思考:小小的苹果给人类带来那些好处?(四人小组讨论)。
3、反馈。
(1)苹果给老人、孩子带来愉快和满足;
(2)给远行的海员和行者带来生存的希望;
(3)能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用?
6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段。
7、背诵课文1-2段。
五、作业。
1、抄字组词,抄写词语。
2、收集有苹果的资料。
板书:
给老人、孩子带来愉快和满足。
苹果给远行的海员和行者带来生存的希望。
促进或增进人类的身心的健康。
第二课时。
教学目标:
1、学习课文3-5段,感受苹果的快乐,培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗,会默写第一段。
教学重点:
学习课文,感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学难点:
培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学过程:
一、复习。
1、听写词语,校对订正。
2、朗读或背诵课文1-2段,说说苹果给人类带来那些好处?
3、苹果为什么愿意做这一切呢?读了第3-4段就明白了。
二、学习3-4段。
1、齐读3-4段。
2、四人小组讨论:是谁造就了苹果?结合完成课后题2。
3、反馈。
(1)是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方,太阳给了苹果温暖,在叶子、花朵的共同努力下,才能结出苹果。
(2)苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
(3)苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
4、苹果在感谢谁?他会怎么说?
5、用感激的语气有感情朗读3-4段。
6、背诵3-4段。
三、学习第五段。
1、齐读第五段,有什么发现?
(1)表达了苹果乐于奉献的情感;
(2)表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情;
(3)表达了苹果的自豪。
四、有感情背诵全文。
五、作业。
1、默写第一段。
2、完成课作。
板书:
苹果大地、太阳、叶子、花朵、劳动者。
我是苹果
1、了解苹果为人类所做出的一切,感受她博大的胸怀,乐于奉献的美好情感,培养高尚的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情地朗读诗歌,培养学生朗读、想象、感悟能力。
3、有选择地创作诗歌,动情朗读,初步培养创作诗歌的乐趣。
有感情地朗读诗歌,感受苹果乐于奉献的美好情感,逐层深入感悟“我是一只怎样的苹果”。
能站在苹果立场上有感情朗读诗歌;理解课文第4节。
ppt课件、诗歌创作小练习。
甜蜜 快乐。
微笑 美好。
乐于助人 热情。
奉献 报恩。
一、揭示课题,个性化读题,情感铺垫。
二、初读课文,讨论“我是只怎样的苹果?”
1、教师范读,学生谈感受。
2、学生自由读,并思考:我是只怎样的苹果?
3、师生交流“我是只怎样的苹果?”(外形)。
4、学生个别读、齐读:“我是苹果,我是一只小小的、红艳艳的苹果。”
5、教师随机板书:可爱、快乐。
三、精读课文。
(一)研读第二节,感悟“我是一只怎样的苹果”。
1、让学生用自己喜欢的方式读。
2、让学生谈感悟。
3、让学生带感情朗读。
4、教师小结并板书:乐于助人美好奉献。
5、教师启发,学生质疑。
6、练读该小节。
(二)研读第4节,再次感悟“我是一只怎样苹果”。
1、小组合作学习,发现问题,思考讨论。
2、师生交流对易懂句子的理解。
3、教师指导朗读,引导学生概括“这还是一只怎样的苹果”。
4、集体研读难懂句子,教师点拨并做朗读指导。
5、学生练读。
6、教师小结。
四、美读课文,升华情感。
五、拓展训练,创作诗歌。
六、课堂小结,布置作业。
《苹果》教案
活动目标:。
1.鼓励幼儿大胆朗诵,准确发音,如“是”“先”“脏”“手”等。
2.培养幼儿养成爱卫生的`好习惯。
3.培养幼儿自我服务能力.
4.欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。
5.通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
活动过程:
2、教师朗诵儿歌《大苹果》,让幼儿仔细的听。
3、教师提问,小朋友,大苹果都说了些什么?它让你做了些什么?幼儿回答,教师纠正。
4、教师和幼儿一起朗诵儿歌,纠正儿歌中的发音,同时引导幼儿在吃大苹果之前要先洗手,养成爱干净的好习惯。
5、教师再次和幼儿一起朗诵儿歌。
6、请个别幼儿自己朗诵儿歌,教师纠正。
7、教师小结。
《苹果》教案
活动目标:
1.学习用自然的声音演唱歌曲,感受歌曲活泼欢快的特点;
2.感受表现四分音符为一拍的均匀节奏。
活动准备:
1.歌曲音带。
3.结满红苹果的苹果树。
活动课程:
一、出示用布包起来的一篮子红苹果,谈话道题。
“小朋友,老师带来一篮水果,你想不想知道是什么?师引导幼儿闻一闻,猜出苹果。“今天我们来学习苹果歌。”
二、播放苹果歌录音,幼儿欣赏后提问讨论。
1.提问:“歌里唱的什么?”幼儿讨论讲述后,师总结朗诵歌词:树上许多红苹果,一个一个摘下来,我们喜欢吃苹果,身体健康多快乐!
2.引导幼儿按节奏学说歌词。
xxxxxxx︱xxxxxxx︱。
树上许多红苹果,︱一个一个摘下来,︱。
xxxxxxx︱xxxxxxx︱。
我们喜欢吃苹果,︱身体健康多快乐。‖。
三、以多种形式学唱歌曲。
1.分句教唱;
2.整体教唱;师先大声唱歌,幼儿低声唱;幼儿大声唱歌,是低声唱。
四、出示苹果树,幼儿尝试摘苹果。
1.谈话讨论:苹果是长在哪里?(树上)“怎样把它摘下来?你摘过苹果吗?幼儿讨论讲述。
2.幼儿尝试摘苹果:
“老师这里也有一树苹果,你想不想帮老师摘下来?”幼儿摘苹果。
五、创编动作演唱歌曲。
“你是怎样摘苹果的?我们唱到一个一个摘下来时,你能把摘苹果的动作表演出来吗?”幼儿创编动作表演歌曲。
六、幼儿分吃苹果,走出活动室。
师:“苹果好吃吗?你喜欢吃苹果吗?我们一起去洗苹果吃吧!”师手持一篮子苹果,带幼儿去洗苹果吃。
《苹果》教案
1、学习用自然的声音演唱歌曲,感受歌曲活泼欢快的特点。
2、感受、表现四分音符为一拍的均匀节奏。
【活动准备】。
【活动过程】。
一、通过摘苹果、吃苹果等相关活动帮助幼儿理解歌词。
1、情境讲述,导入活动。
师:小朋友们,秋天到了,熊伯伯果园里的果子成熟了,它邀请我们去帮它摘果子呢。来,开上小汽车,我们一起出发喽!
2、摘苹果,放入果篮中。
师:果园到了,看看有什么?(苹果树)苹果树上结满了什么?苹果熟了,我们把苹果一个一个摘下来,放进老师的果篮里,好不好?(请幼儿来摘苹果)。
3、尝一尝苹果,深刻理解“我们喜欢吃苹果,身体健康多快乐!”这句歌词。
师:苹果摘下来了,真香真甜呀!喜欢吃吗?老师这里也有苹果呢,来,我们尝一尝。
吃的过程中问一问幼儿:苹果的味道怎样?你们喜欢吃苹果吗、高兴吗?
教师小结:苹果吃起来甜甜的,而且它非常有营养,多吃苹果,我们的身体就很健康,不容易生病。
二、学习新歌。
1、观看图谱。
教师:老师把刚才小朋友摘苹果、吃苹果的经过都画了下来,我们来看一看。出示图谱,教师带幼儿认识图谱。
2、学习歌词。
师:老师把它编成了一首儿歌,我来念一念。(按歌曲节奏朗诵歌词)好听吗?我们一起学一学。
3、学唱新歌。
师:小朋友念得真好听。老师还能把它唱出来呢,你们想听吗?(教师边做动作边范唱)。
我们一起唱唱吧。(教师和幼儿学唱歌曲)。
三、尝试用吃过的水果替换原歌词,创编歌曲。
1、出示梨子、桃子等水果的黑板画,引导幼儿创编歌曲。
2、学习歌词,把水果替换进去,和幼儿说一说。
3、尝试把创编的歌曲唱出来。
四、游戏“摘果子”。
师:今天小朋友真棒,我们唱了苹果歌,还编了梨子歌、桃子歌。现在我们帮熊伯伯把这些果子都摘回家吧!(个别幼儿摘果子其他幼儿唱歌曲。)。
五、结束活动。
宝宝们,我们帮熊伯伯把果子运回去吃水果喽!坐上小汽车,我们回去喽!