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中学数学教学参考论文
（青海省大通县景阳镇中心学校）。
摘要：分析了传统的中学数学教学存在的一些问题，阐述了现代信息技术在中学数学教学中的应用，现代信息技术与课堂教学相结合是未来的一个发展趋势，能够更好地促进教学，提高学生的学习质量。
近些年来，现代信息技术发展得越来越快，目前在教育领域中应用得也越来越广泛，将现代信息技术和中学数学教学更好地结合起来是未来数学教学发展的一个必然趋势。
传统的中学数学教学的内容比较古板，已经不能够适应当代教育的趋势；传统的数学教学缺少弹性，不能有效地提高学生的实践能力，由于大部分学校过于追求升学率，很多本意是提高学生应用能力的`选修课，实际上已经变成了必修课的一种延伸，难以培养学生的实践能力。在传统的教学活动中，学生都是被动地去接受知识，不能做到因材施教。
将现代信息技术与中学数学教学相结合，能够优化学生的学习环境，学生能够根据自己的实际情况自主调节学习的进度，同时计算机也能够根据学生的实际情况，对学生的学习内容等进行恰当的调节；整体的学习环境更加开放，老师与学生、学生与学生之间可以通过邮件来更好地交流，形成了一种开放的学习环境；数学之所以难以学习，就是因为它的抽象性和严谨性，现代信息技术科提供了一种新的思路来进行数学的学习，使学生对数学问题的理解更加透彻、更加生动，更好地培养起学生主动学习数学的能力。
现代信息技术是辅助学习的一个工具，为了更好地提高课堂效率，学校首先应该提高多媒体硬件设施，端正老师对计算机网络教学的态度，在以后的教学工作中，老师教学的多媒体课件要采用文本、动画、图片等多种方式相结合，打破传统数学教学枯燥、无味的氛围，给学生营造出一个良好的学习环境，让学生在快乐中学习数学，碰到难题，老师、学生或者学生之间，可以使用各自的终端讨论问题，通过现代信息技术来拓展学生的思维空间，能够培养起学生主动求知的欲望，提高他们的创新能力。
现代信息技术的发展会对中学数学的教学工作产生重大的影响，本文分析了传统数学教学存在的弱点，提出了现代信息技术应用的必然性，希望能有一定的指导意义。
参考文献：
阅读教学论文的参考
在现代高中语文阅读教学的过程中，科学地运用微课来进行教学可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生在学习的过程中更好地去理解和掌握知识。实际教学的过程中，教师必须要结合微课的特点以及教学的过程中教学内容的特点，灵活的运用微课进行教学，发挥好微课的价值，为学生的能力提升提供进一步的帮助。
1.利用好微课给学生介绍课文背景。
在高中语文阅读教学的过程中，教师可以利用微课来介绍课文的背景，以此为基础，帮助学生更好地去学习。因为在语文学习的过程中，背景的介绍对于学生去理解知识有很大的帮助作用，但是在课文中有很少有专门的章节来介绍背景，在上课的过程中，教师一般依靠自己的语言介绍来帮助学生理解当时的背景，这些教学模式都不能够真正的帮助学生理解好课文的背景，所以，教学的模式就必须要进行有效的调整，微课的运用可以解决好这个问题，微课的内容相对来说比较丰富，教师可以利用微课来详细的给学生介绍相关的背景，同时还进行拓展教学，帮助学生了解更多的知识，比如说在教学《游褒禅山记》这篇课文的时候。教师可以首先运用微课给学生介绍相关的背景知识，让学生在了解背景知识的基础上再进行课本的学习，同时在学生在了解基础知识的时候，教师还可以给学生布置一些问题。让学生带着问题去思考。在这样的情况下，学生也可以通过这样的阅读对背景和课文的内容产生一定的理解、产生自己的想法，这样，学生在理解的时候就能够取得更好的效果，最终教学的质量也就能够得到有效的提升。
2.利用微课进一步引导学生去理解文章。
在高中语文阅读教学的过程中，理解对于学生提升自己的能力可以起到极大的帮助作用，换言之，只有在理解的基础上，教师在能够真正的掌握知识。而理解文章其实是比较困难的，我认为，教师可以利用微课堂引导学生进行更好的理解，因为微课可以给学生展现更多的内容，引导学生从更多的角度去思考相关的问题，在这样的情况下，教学的质量就有了比较足够的保障，比如说在教学《荷塘月色》这篇课文的时候，不少学生对于当时描写的情景比较陌生，因为生活在都市中的学生，很少有机会看到荷塘月色这样的景色，在这样的情况下，学生在理解课文的情感的时候，就会出现比较大的困难。为了解决最好这个问题，教师可以用微课给学生展示当时的情境，同时为了更好地帮助学生去感受这样的情景，教师可以让学生在观看之前，将自己不明白的地方记录下来，然后，在观看影像的过程中，学生之间可以相互讨论，教师和学生之间也可以进行细致的沟通。在沟通和交流的基础上，学生之间就能够取得更好的学习效果，换言之，教学的质量就能够得到进一步的提升。因此，高中语文阅读教学的质量也就能够得到有效的保障。
3.引导学生进行课外拓展阅读。
高中语文教学的过程中、尤其是阅读教学的过程中，为了提升教学的质量，教师就必须要引导学生进行课外阅读，课外阅读不仅仅是为了帮助学生理解和掌握知识，同时更加重要的是，课外阅读可以帮助学生在学习的过程中拓展自己的知识面、拓宽自己的视野，这对于学生的综合能力的发展和相关素养的提升可以起到极大的帮助作用。在实际课堂教学的过程中，教师应该积极地探索，如何科学地运用微课来引导学生进行课外阅读，比如在进行教学的过程中，教师可以根据课堂教学的内容给学生推荐一些相关的书目，引导学生进行阅读，有些学生对阅读不感兴趣，这个时候教师就可以利用微课对书本的内容进行简单的介绍，通过简单的介绍，让学生了解如果那种并且产生足够的兴趣，在这样的情况下，教师就能够帮助学生更好地进行阅读，同时教师还可以利用微课写下自己的读书感受或者其他学生的读书感受，方便学生进行沟通和交流，利用这样的.方式就可以在帮助学生进行课外阅读的过程中提升学生阅读的质量，帮助学生更好地提升自己的能力。总结在素质教育的背景下，各个阶段的学科教学都必须要进行改革和调整，高中语文阅读教学同样也不例外，高中语文阅读教学必须要针对现代素质提出的要求，积极地借助现代科学技术发展的进步，在实际教学的过程中进行改革和创新，通过不断的探索，找到素质教育背景下做好高中语文阅读教学工作的最有效的教学模式。
参考文献：
[1]岳恒瑞.微课在中学语文阅读教学中的有效应用[j].语文教学之友,2017(5):5-6.
[2]费良燕.高中语文阅读教学中的微课教学法[j].教育现代化(电子版),2016(4):46.
高中地理教学论文参考
教育改革的指导思想皆是学生发展为根本，以提高学生能力为宗旨。在传统的教育理念下，往往存在一种功利主义教育思想，教师看起来辛苦备课，努力教学，为了提高教育质量而不惜一切，实际上都是为了学生能够取得良好的学科成绩，这种教学思想是狭隘的，只是单纯地为了成绩而教，其最终的教育效果是不理想的。新的课程改革则坚持以人为本的理念，注重学生能力的提高和发展，而不仅仅满足于学生成绩的提高，它主要是通过教学来提高学生的语言能力、思想水平、价值情感等。它不但重视学生的成绩，更关注学生人文理念、实践能力、创新精神等方面培养。新课改所倡导的以学生发展为根本的教育理念，实际上就是对传统教育观的重新认识，这对于提高学生的综合素质具有重要的意义。当前的社会资源比较紧缺、环境越来越差，在高中地理教学中除了提高学生地理知识以外，树立学生正确的资源观和环境观，培养学生可持续发展的意识，对于学生今后的发展具有重要的意义。
二、创新教学手段，改善教学方法。
1.变学生被动学习为主动探究学习。传统的地理课堂教学，大都是教师机械地灌输给学生知识，整个课堂都是教师一人在讲授，填鸭式地注入给学生知识，从满堂灌到满堂练都是教师教法在转变，而学生学习的方法从未发生根本性的转变，这也是当前高中地理教学所存在的普遍问题，这种模式的教学方法教师讲的累，学生学的累，不利于地理课堂教学的进步。因此，在新课改下必须要改善传统的教学方法，尤其是要加强学生学习方法的指导，提高学生自主学习的能力。著名的教育家陶行知就曾经说过：“教是为了不教”，只有学生掌握了正确的学习方法，才能在学习中占据主导地位，提高课堂教学的效果。例如，在学习“人口合理容量”的地理内容时，我没有按照传统的教学方法直接讲授内容，而是创设了一个启发式的教学情境：我通过查阅相关资料，搜集了有关专家学者对于地球能够容纳多少人的观点和看法，并制作了多媒体课件让学生在课堂上进行讨论和探究，让学生分析专家和学者提出这些观点是否准确，并提出自己的看法。通过这样交流互动探究的学习方式，使学生感受到环与人口的关系，从而树立学生保护环境的意识，同时也锻炼了学生的语言表达能力，在不知不觉中提高了学生的综合素质。
2.灵活运用教学方法。好的教育教学方法，并不是固定不变，而是在不断变化中提高教学效果的。一堂高中地理课堂能否取得良好的效果，关键在于方法的适宜和得体。但选择有效的教学方法必须要有一定根据。除了结合教学目标、教学内容以外，还要结合学生的实际情况、学校的教学条件等有针性的安排。在高中地理教学中，要想选择适宜的教学方法，必须要结合地理教学的目标，学生的基础知识掌握情况，有选择的进行，除了进行讲授法、演示法等教学方法以外，还有进行练习法等，锻炼学生的实际操作能力。比方说，在教授区域地理的相关知识时，因为涉及较多的地名、数据等知识，可以选择演示法来进行教学，通过图文的配合与分析，让学生在脑海中形成深刻的地理表象，树立地理的空间概念。再如，在学习系统的地理知识时，因为涉及一些原理和规律等相关内容，可以采用启发式的教学方法，有助于激发学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下掌握地理知识。当然，教学方法的选择并不是一成不变的，只有有助于学生掌握地理知识，即使在一堂地理课中都可以采用不同的教学方法，如果多种教学方法组合运用，能够达到良好教学效果，也可以进行组合运用，不管采取哪种方法都是为了提高教学效果，提升学生的地理水平。
3.善于运用先进教学方式。在教学中教学手段的合理运用非常重要。它是教学中必不可少的基本元素之一，不管是哪一个教学环节都要依赖于教学方式。有效运用教学手段，不但能增强学生的感性认识，生动、形象地揭示事物的本质，便于学生理解和掌握知识，提高综合能力；而且有效地利用课堂时间，提高教学效率。随着社会的发展和进步，教学手段不断完善和现代化，对促进新课程改革和提高学生学习效率方面有重大的作用。运用现代科技手段节省了教师板书的时间，还可以把地理现象和情景以及变化过程方便快捷地呈现给学生，使学生一目了然。通过多种信息渠道传递给学生大量信息，刺激了学生多种感官活动起来，提高了接受信息的效率，实现了地理高效课堂。多种媒体的利用化抽象为具体、复杂的问题简单化，缩短了学生的认知过程，实现了课堂的趣味性、形象性，大大提高了学生的兴趣，学生在学习动力的驱使下提高了学习效果。总而言之，新课改呼唤创新教育，所以，作为新时代的一名教师，努力提高自身素质，树立新的质量观和人才观，要勇于尝试，不断吸取新理念、接受新信息、掌握新动态、活用新教材、探索并实施地理教学新方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生学习知识的同时，注重技能和方法的指导。只有这样，才能适应新课改的要求，顺应素质教育的发展潮流，进而培养具有创新能力、适应社会发展的新型人才。
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情景教学论文参考文献
随着经济全球化的发展，英语成为国际化的重要语言，英语教学受到普遍的重视和关注。在英语教学的过程中，对学生的记忆力和逻辑能力具有较高的要求，因此学生在学习的过程中感到困难，缺乏学习兴趣。情景教学是一种新的课堂教学方式，能够促使学生在良好的学习环境中，促使学生学习质量的提高。多媒体是现代化教学的重要设施，能够促使抽象的英语教学变得生动形象，构建互动型课堂教学。在教学的过程中，促进多媒体技术和情景教学的融合，开展高效英语课堂教学。
一、借助多媒体营造良好的教学情景。
和其他学科相比，英语具有自身的特点，要求学生具备较好的记忆力和逻辑能力，在教学的过程中，为学生营造良好的教学环境，能够提高课堂教学的水平和质量。在情景教学的过程中，需要一个生动的环境作为基础，借助多媒体进行教学模式的转变，对教学的方式进行创新。例如，在牛津版初中英语七年级上册“foodandlifestyle”的教学中，文章中对不同的食物和生活方式进行介绍，单纯的依靠学生的记忆力很难进行掌握，也难以在实际的生活中进行应用。教师在教学的过程中，可以根据教学内容设置相应的教学情景：教师可以这样设置情景“boysandgrils,mybiythdayiscomingandi’ouliketocometomybirthday？whatwouldyouliketoeatordrinkatmybirthdayparty？”教师把学生想要吃的和喝的食物进行记录，并且通过多媒体展示不同种类的寿司、水果以及人们生活的方式等利用多媒体向学生展示。通过多媒体向学生展示相应的实物照片，通过观察引导学生进行理解和记忆。同时图片能够吸引学生的注意力，调动学生参与课堂学习的'积极性。同时向学生展示中西方生活方式的不同，中国的筷子和西方国家的刀叉等引导学生进行自主的探究，促使学生能够对课文内容进行深入的学习和理解，提高课堂教学的效率和质量。
二、借助多媒体，新课导入创设教学情景。
初中阶段的学生有着自身独特的心理特征，性格活泼好动、充满好奇心，注意力不集中，很容易受到外界事物的影响，导致课堂学习的效率较低，对课堂教学的质量带来影响。因此，在教学的过程中，借助多媒体进行情景教学，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量和水平的提高。例如，在译林版初中英语八年级上册“wildanimal”的教学中，教师可以结合教学内容设置相应的情景教学，首先，利用一首和英文相关的歌曲《macdonaldhasafarm》，通过多媒体进行播放，吸引学生的注意力，引导学生通过声音猜测“whatisit？”激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的内容，同时借助多媒体向学生播放《人与自然》的精彩片段，促使学生能够对野生动物更加了解，能够对单词进行深入的学习。通过这样的方式，能够促进学生听、说、读、写综合能力的提高。最后引导学生进行扩展学习，动物是人类的朋友，我们应当保护野生动物，引导学生发表自己的看法，促使课堂教学达到预期的目标。
三、借助多媒体，创设复习教学情景。
在初中英语情景教学的过程中，借助多媒体进行教学是一种新的教学方式，能够促进课堂教学效果的提高，促进课堂教学质量的提升，同时需要在课后复习中起到应有的作用。初中阶段需要学习和记忆大量的词汇，学生的学习成绩普遍较低，经常会遗忘单词，主要的原因就是没有做好相应的复习。因此，在初中英语情景教学的过程中，教师应当充分发挥多媒体教学的优势，创设良好的复习教学情景，在课堂结束前引导学生对知识内容进行复习。例如，在译林版初中英语九年级上册“films”的教学中，在进行复习教学的过程中，教师向学生播放电影《罗马假日》的精彩片段，同时引导学生进行讨论和总结，对影片看完之后，引导学生进行扮演和阅读，对学习的内容和短片内容进行复习。通过这样的情景教学和多媒体进行融合的方式，能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情和兴趣，对课后复习的环节进行完善，能够促进课堂教学效率和质量的提高。
四、结语。
初中英语是初中教学的重要组成部分，具有重要的作用和意义。随着新课程改革的深入，在初中英语教学中开展情景教学，促使多媒体进行应用和融合，能够为学生营造良好的学习环境，促进教学方式的转变和创新，促使课堂教学更加生动有趣。在实际的教学中，应当结合教学内容和学习的特点在课堂导入教学、课程教学以及复习教学中进行情景的创设，充分发挥多媒体的作用和价值，促进课堂教学效率和质量的提高，促进学生英语综合水平的提高。
[1]寇清苗.浅析多媒体在初中英语情景教学中的应用[j].中学生英语,,(26):127.
[2]许凤,杨金宝.多媒体在初中牛津英语情景教学中的应用思路构架[j].中学生英语,,(32):80.
情景教学论文参考文献
新教改对课堂情景化教学的实施提出了新的要求，英语教师应该在高考形式改革的背景下，积极完善课堂教学改革。情景教学通过教师设置不同的情景，将教学内容形象地展示给学生，做到寓教于乐，真正激发学生兴趣，缓解汉语的生活场景和单一的英语学习之间的矛盾。
1.1高中英语教学现状。
现阶段我国高中英语教学主要是围绕高考进行的，学习的重点也仅仅局限于背单词、做阅读、讲语法这些应试项目。学生很难练习英语的听、说能力，很难在课堂中体会中西方文化的差异，最终学成了“哑巴英语”。
情景教学是指教师通过设置情景的方式，将学生带入到一个具体的情境中，比如英语对话中的医院场景、车站场景、问路场景，从而让学生收获生动形象的场景体验，激发学生的热情，提升学生的语言表达能力。
情景教学强调多器官和情景化的语言氛围，学生在教师设计的语言情境中开阔自己的思维、丰富自己的情感、增强沟通能力和交际技巧。情景教学法突破了传统教学中“背背单词、讲讲语法”的单一模式，让学生真正成为教学过程中的主人公，成为英语学习的实践者。
2.1营造语言环境、激发学习兴趣。
英语情景教学通过设计情景，借助多媒体等教学设备的帮助，可以很好地将知识融入直观的可视、可听、可说的语言环境。学生在参与情景教学的过程中会产生身临其境的感觉，激发他们发现问题、解决问题的积极性，真正做到活学活用。
2.2增加师生和学生之间的交流。
情景教学法的实质是一种假设的人际交往。在情景教学中教师与学生要本着平等和相互尊重的原则，在一个轻松愉快的氛围中进行知识的沟通和精神的交流，在对话过程中获得如何与人交往的体验。多次情景教学以后，师生之间比较容易形成朋友一般的默契，这对于师生的相互理解以及教师对班级的管理具有重要意义。
2.3学以致用、因材施教。
语言的学习需要听、说、读、写能力的全方位提升，从信息的传递的角度讲，它包括语言的输入和输出两个过程。人类大脑的生理功能为语言的学习提供了必要的物质基础，而听到、看到、触摸到、感受到的自然的、社会的事物则为语言的习得提供了重要的外部条件，即语境。在情景教学过程中，学生的兴趣、思维、愿望被很好地调动起来，学生的注意力很好地汇聚起来，积极性被很好地激发出来。
3、高中英语情景教学的运用。
3.1深刻体会教材。
任何的教学方法的都必须忠实于大纲的要求，因此教师有必要深刻体会教材。高中教材包含了丰富的材料，既包括词汇、语法等基本知识，还包括日常用语等培养学生实际应用能力的项目。要合理使用情景教学，教师必须做到对教材认真剖析，熟悉每一节教材编写的目的，真正将课堂教学交际化，将听、说、读、写能力融入到模拟的对话场景中。
3.2真实塑造情景。
在情景设计的过程中，首先，教师应该注意选择有吸引力的导入方式，引导学生尽快进入状态；其次，要选择与生活贴切的的场景，增加活动的真实性，激发学生的学习兴趣；第三，运用电影、音乐等形式丰富形式，营造愉悦的气氛，帮助学生找到最佳状态。
3.3丰富活动形式。
教师应该根据不同的学生特点和本学科的特点，研究不同的教学情景，这有利于培养学生的兴趣，而兴趣是学生学习的源动力。比如，利用实物可以增加场景的真实感；利用图画可以增加语言的感知力度；利用电教手段可以弥补英语学习环境不足。综上所述，实施课堂情境教学，是一项十分重要的教学方法，对提升课堂教学效率起着无可替代的作用。利用情境教学这一方法，可以更好地做到活学活用、寓教于乐。
玉东.“本原性数学问题驱动课堂教学”的比较研究[d].华东师范大学,2004.
中学数学教学参考论文
初中生正处于一个活泼好动的阶段，需要适合他们的多种教学方式，特别是初中数学这种相对较难的学科，更需要教师能够进行充分的研究，找出合适的教学方式.初中数学是学生以后各科学习的基础部分，需要学生能够掌握扎实的基础知识.在传统教学方式中，初中数学教师由于各方面因素的影响，只专注于对学生解题能力的培养，而忽视了对学生的学习方式的研究，使得学生处在单调的学习环境中，无法激发起学生的学习热情.在传统的应试教育模式下，大多数所谓的好学生都具有非常强的解题能力，但是利用数学工具解决现实问题的能力和对新知识的创新探索能力却几乎没有.许多教师都把培养学生的解题得分能力作为教学重点，带领学生花费大量时间进行解题研究，忽视了学生的探索过程，最后使得许多学生在面对实际问题时缺乏解决能力，使得数学课程无法发挥其应有的作用.
2.1结合实际引入教学。
运用数学工具解决实际问题应当是数学教学的一个重要目的，因此教师在进行教学时，应当选取合适的内容，与现实生活相结合.通过从学生们熟悉的现实情况来引入教学，可以使学生更容易接受，也更有学习热情.如在讲解“两点之间线段最短”这一点时，教师就可以为学生们在教室固定两点，让同学们思考如果没有障碍的话怎样走最近，并且让学生们实际体会一下.再如在学习圆的相关知识时，教师就可以结合实际生活中的许多圆形东西如车轮，再结合课本中的各个概念为学生们进行讲解，学生们对车轮都已经很熟悉，再联想到圆中的各个概念也就非常好理解了.这种通过实际事物作为整个教学过程的开始，使得问题的引入不再生硬，学生们也不会有陌生感，在下面的学习中能够更有兴趣，也可以利用这种教学方式来培养学生分析问题、解决问题的能力.
2.2增加师生互动机会。
新课程理念与传统教学理念最大的不同点就是将学生作为课堂的主体，教师不再单纯地进行知识灌输，通过增加师生互动来使学生充分体会到课堂的乐趣.在整个教学过程中，教师还应当记得在学生独立完成学习内容或有所突破时，对学生进行及时的鼓励，增强学生的学习兴趣.还可以将全班同学进行分组，选择一些合适的教学内容让学生们自己进行讨论研究，通过同学之间的合作交流完成学习任务.如在学习“三角形三边关系”一节时，教师可以首先提出问题：“任何三根木棒都能组成一个三角形吗?”学生们就会根据自己的生活经验作出回答，有学生说可以，也有的学生说不一定.这时教师就可以将学生们分成几组，给每一组分发各种长度的木棒，让学生们自己组成三角形，学生们通过自己动手会发现原来不是任意三根木棒都可以组成一个三角形，就会感到很惊奇.这时再引导他们进行思考为什么会这样，通过讨论发现组成三角形三边的条件，最后教师对学生们发现的情况进行总结分析.学生们通过自己切实参与学到的知识，必然会有深刻的印象，并且能够进行灵活运用.
2.3运用新型教学工具。
现在科技飞速发展，教学工具也多种多样，运用多样化的教学工具辅助教学也是新课程理念下的教学要求.多媒体教学方式可以直观生动地展现出课本内容，使学生可以更有兴趣地投入到学习中去，成为当代教学中非常合适的教学工具.如在进行三视图相关内容的教学时，只是通过单纯讲解学生很难深刻理解立体感特别强的三视图，多媒体就成为了最适宜的教学方式，教师可以通过制作动画来向学生直观地展示立体图形，学生们理解起来也相对简单许多.
3.结语。
初中数学在学生的整个学习阶段占据十分重要的地位，是学生未来学习的重要基础.新课程理念下的教学改革，需要相关教师和学校共同关注，掌握新课程理念的实质，结合学生实际情况，对传统教学理念进行改善，最终达到提高学生学习热情和学习能力的目的.
情景教学论文参考文献
摘要：随着我国经济水平的快速发展，越来越多的外国友人来到中国，同时，中国的学生到国外留学也成为大势所趋。重视对初中生英语的学习与培养是促进其全面发展的基础。然而，无论是国内交流还是出国学习，都少不了与人的面对面交流，这就凸显出了初中英语学习中情景对话的作用。
关键词：初中英语；情景对话；作用。
随着新课改的逐步实施，对初中英语的教学方法也提出了新的要求。情景教学是初中英语教学中新研究的教学方法，在提高初中生的学习兴趣，在加强师生互动性，提高学生的灵活性等方面具有重要的意义。
情景教学是一种借助课堂这个平台，由教师和学生亲身还原现实生活中的交流场景，融入真实的对话过程的一种对课标要求所掌握知识的灵活运用的讲课方式。在情景教学中情景对话是其主要的活动形式。对情景教学的作用研究即是对情景对话过程的作用研究。学习知识的目的在于能够应用到具体的生活中去，对初中英语的学习也是如此，运用情景教学的教学模式只不过是提前使学生投入到现实生活中来，这样不仅有利于加深学生对所学知识的理解与运用，更提高学生的自主学习能力，更快的适应社会。
2．1情景教学与课程要求脱轨：在课堂上开展情景教学无疑肯定会耗时耗力，活动的组织与安排都牵扯到时间的问题。这样就不利于课标所要求教学目标的完成。如果想实施的效果更好难免有相关硬件的要求，这肯定会涉及金钱问题。也容易引起其他相关问题。
2．2情景对话流于形式：理想的情景对话模式是能够实现每位学生的积极参与对知识的运用。然而在现实课堂中情景对话模式的作用没能发挥出来。学生在交流的过程中只是按照已有的对话模式照读或是背诵下来进行僵硬的对话，没有理解英语对话的真谛，做不到将英语的课本知识活化到对话中去。
3．1针对第一个存在的问题，教育领导者可以选出在英语教学中经验丰富，口语好的教师组成情景教学模拟小组，根据初中英语课堂安排，规定在一周的某个时间段内开展情景对话课堂。此外，学校要加大投入力度，完善相关硬件设施，小组内安排专门的物品采购人员，做好财政预算等。这样即有利于情景教学规范化、系统化、合理化，又有利于避免长期实行造成学生的厌倦。
3．2情景对话要做到真实有效必须以掌握知识为前提。在开展情景对话课堂时，要提前安排学生掌握对话内容，在背诵记住的前提下融入自己的想法，鼓励学生大胆地张开口去交流。在这个过程中教师要扮演好引导人的角色，防止出现两极分化。要争取做到每个学生平等的参与到学习中来。
4、开展情景教学的积极影响。
4．1锻炼学生的口语交际能力：开展情景教学的目的在于锻炼学生的口语能力，英语作为一门实用性语言，必须做到听、说、读、写并重。在开展情景教学的过程中，学生能够把自己背诵的单词、短语组合成句子、短文然后再自己说出来。情景教学为学生创造了真实的交流环境，使学生全身心的投入到与人交流的情景当中去，在边听边说的对话过程中，提高了自己的口语表达能力。
4．2缩短师生间的距离，增进了师生情谊：处理好学生与教师之间的关系也是提高学习效率的重要保证。学生对老师总有一种敬畏心理，使老师与学生之间有距离感，这就不利于彼此之间想法的沟通与交流。情景教学模式使教师与学生零距离接触，在对话的过程中彼此沟通。教师能够倾听学生的意见，学生也敢于表达学习中遇到的问题。这样就有利于增进师生情谊，更高更快的实现学习目标，共同进步。
4．3带动课堂气氛，提高学习效率：情景教学模式是一种互动的，全员参与的学习方式。在课堂上，教师可以根据每个学生的学习情况，分配搭档小组，使每个人都参与到这个过程中来，让课堂动起来。打破了以往老师侃侃而谈，学生昏昏沉沉的局面。这样就有利于提高每个学生的学习兴趣，自觉主动的学习英语。从而有利于提高每堂课的学习效率，能够更轻松的实现教学目标，让学生在一种舒适，无压的环境中学习与成长。情景教学实现了理论与实践的统一，让初中英语的学习来源于生活，最终又反馈给生活。对任何一门学科学习都是为了让学生掌握一种基本的技巧与能力，是学生真正踏入社会后可以独当一面。情景教学将这一时间缩短化，具体化。让学生更早的接触社会，了解社会。因此，对情景教学进行分析是为了将其推广，使其有更加宽广的发展空间。
［2］李小琴．浅议情景课堂下的初中英语教与学［j］．考试周刊．2015（95）。
［3］王化国．情景教学在初中英语课堂的应用探微［j］．校园英语．2015（09）。
中学数学教学参考论文
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者和引导者，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，全面了解学生的数学学习历程，要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的历程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
一、结果过程并重，促进学生的自主学习。
学习的结果与学习的过程构成学习的整体，两者密不可分。只要结果，不管过程，反映的是一种不管白猫黑猫逮住耗子就是好猫的片面意识。同样，只要过程，不管结果，苦也是空苦，劳也是白劳。因此，教学活动中，必须坚持“过程与结果并重”，不仅关注学生知识、技能等方面的学习结果，更要关注其学习的过程，关注学生怎样进行学习。高中生已基本具备了一定的人生观和价值观，对自己该学什么，怎样学，学的怎样，有明确的计划和目标，而高中数学注重的是思维的培养和理念的形成，为了让学生体验解决数学问题过程的乐趣，享受得到结果的喜悦，激发他们学习数学的积极性，有必要加强学生对“过程与结果并重”意识的重视，引导他们用辩证的思想去分析问题、解决问题。
自主学习是结果与过程并重理念形成的升华，随着高中生自我意识的逐步建立，使得他们有能力担负起学习的责任，成为学习的主人，发挥主动性。通过课堂教学，培养学生良好的自主学习习惯，构造自我驱动的学习动机，自我选择的学习内容，自主调节的学习策略，以及自我计划和管理的学习时间。在课堂教学中，要积极启发、诱导学生的学习需求，创设和谐、民主的教学环境，有效开发学生的智力潜能，尽可能留出多的时间让学生自己解决问题、自主活动，以保证学生主体作用的发挥，以此培养学生自我获取知识、自我探索真理的能力，自我意识和自我强化的能力。针对高中数学的内在特点，只有学生能够主动地进行学习，主动地对学习内容进行认识，主动地接受教师的指导和帮助，才能实现自己的发展。
二、呼唤个性发展，提高学生的创新能力。
由于先天条件和后天发展的差异，人的素质是各具特色的，有着各自特点和发展潜能，正因为如此，在高中数学教学中，要时刻注意发掘学生的聪明才智和个性特长，全方位地从学生个性发展的不同角度提高学生的学习积极性，对学生的兴趣、爱好应该因势利导地加以发掘，启发他们的主动性、创造性。在教学活动中，教师有必要创造学生个性发展的氛围和条件，在抓好基础知识教学的同时，重视发展学生的个性特长，引导他们用不同的思维方式分析问题，用灵活性的技能途径解决问题。同时，要从每个学生的实际出发，针对不同的个性施加不同的影响，进行多层次、多侧面的引导，提供不同的学习上的帮助，满足学生个性化学习的需要。
创新能力是个性发展的再延续，创新发展是教学的最终目的，创新即是通过已有素材的分析与综合、抽象与概括，提炼出带有普遍的规律性的东西或构想出不同于常人的解题思路、模式与方法。对于高中的数学教学，必须正视学生创新能力的提高，通过一定的教学措施和手段，由浅入深，由简单到复杂，引领学生探索发现，帮助学生打开思维空间，使学生在思维实践中得以创新发展。教师在教学活动中，要鼓励学生提出问题，提出不同的解题方法，提出新的结论以及提出新的解释和新的观点，要鼓励学生标新立异，凡是有价值的东西都加以肯定，凡是言之成理、论之有据都加以表扬，同时还要帮助学生从特殊例子中抽象出一般性东西，引导学生认识规律和发展规律，并且能够举一反三，触类旁通，真正达到数学素质的提高。
三、提倡爱心教育，加强学生的情感意识。
高中生的情感是复杂多变的，有理性的一面，也有感性的一面，针对此类情形，并结合高中数学的实际，在教学过程中，应加强师生间的信息交流和对学生进行有意识的情感教育。另外，教师应该利用生动形象的、有感染力的语言和满腔热情来激发和唤起学生的情感，并且要恰如其分地把教材内容的情感表达出来，这就是“爱心教育”的具体体现，即教师要给每个学生以母爱的仁慈、父爱的严格、胞爱的平等和尊重。
以现代教育教学理论的观点来看，情感意识的培养是教学活动的一个手段，它可以提高学生的生理和心理活动能量，从而提高教学的效率和质量。通过课堂教学，引导学生用所学的知识解决生产和生活中的实际问题，使学生获得某种成功、产生自信、愉悦的情感，并在教材内容的基础上，挖掘其中隐含的情感因素，使得情知交融，情通理达。既要教会学生学习，也要教会学生做人。在此过程中，对学生进行美的情感教育是必不可少的，教师应该以美的思想、美的形象、美的语言来施教，让学生真正感受到数学的美，从而体验学习数学的乐趣，这对学生的数学发展会起到促进的作用。
总之，在现代社会的大环境下，并结合现代的教育教学理论和新课程改革的不断深入，加强对高中数学理念的培养是十分重要的，只有这样，才能体现新型的教育理念，完善教学思想，促进学生的自主学习，提高学生的创新能力，从而使学生乐意并有更多的精力和兴趣投入到现实的、探索性的数学活动中去。
语文教学论文题目参考
3、落球法液体粘滞系数测定仪的改进。
4、浅议氦氖激光器在光学实验教学中的应用。
5、全息照相实验技巧探讨。
6、实验数据的处理和测量不确定度计算。
7、标准不确定度合成中应注意的问题及讨论。
8、钢丝的切变模量与扭转角度关系的研究。
9、物理实验测量和分析的基本方法。
10、向心力实验装置研究。
11、重力加速度测量实验装置研究。
12、液体表面张力实验装置研究。
13、matlab在声学实验中的应用。
14、非线性电阻特性的实验研究。
15、简易万用表的设计制作及校准。
16、体效应管负阻特性的测量研究。
17、微波光学实验研究。
18、组合测量在物理实验中的应用。
19、用电阻应变片测量微小形变实验方法的改进与研究。
20、偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的光致双折射的理论与实验研究。
书法教学论文参考
摘要：高中开设书法艺术鉴赏课，旨在通过让高中生更多地接触和欣赏各类风格的书法艺术作品，引导高中生了解书法艺术和现实生活、书法艺术和自我全面发展的关系，从而形成喜爱书法艺术的心理倾向并提高书法艺术鉴赏水平。这就意味着书法艺术鉴赏课在培养高中生审美能力、传承传统文化、培养高中生书写能力等方面都具有重要的现实意义，为此高中开设书法艺术鉴赏课是十分必要的。
关键词：高中；书法艺术鉴赏课；必要性。
中图分类号：g633.955。
一、高中开设书法艺术鉴赏课的必要性分析。
（一）培养高中生书写能力的现实需要。
在中国古代，上至达官贵族下至平民百姓，无不为书法艺术所倾倒（对联艺术就是一个很好的阐释），因此中国人的生活就是一部生动形象的书法行为艺术。书法在经历了岩画、刻画、篆书、隶属、章草等形态的变化，在数千年之后的信息时代仍然依循着这样的道路继续完善，书法艺术自唐代流传到其他国家，虽然历经千年但内在的逻辑结构非常稳定。
然而我国基础书法教育较为落后，长期的应试教育导致书法教育走向没落，很多高中生的书写技能连年走低，更有甚者连自己的名字都写的东倒西歪，更谈不上美观了。在数字化充斥世界的当今时代，书法艺术在传递信息的同时更加能够传达一种精神性的东西，这种精神性的东西因其书写而表现出不同的形态，可以展示书法的书写实用性。从这个意义而言，书法艺术鉴赏课在高中的开设，能够帮助高中生认识到自我书写能力的不足，从而致力于提高书写能力。
（二）培养高中生审美能力的现实需要。
书法艺术以其独特的视角认识宇宙万物，早期人类因自然条件的限制无法随时观察一种自然之美，进而通过一种长期记忆的方式将自然、宇宙万物刻画于一定的'载体之上，从那时起人们可以不用千里跋涉就可尽收美景于眼底。这种创造性的发明对人类意义非凡，可以说书法从其产生之初就被人们赋予了美的使命，即通过一定的形式将美传达到更广阔的地域、传达给更广泛的人，这种宇宙之美的追求始终伴随着书法艺术的成长。
审美能力是高中生综合素质的重要组成部分，对于培养高中生的健全人格和净化社会风气有着无可替代的作用。作为根植于中华文化中的重要艺术形式，书法相较于戏曲和绘画等艺术形式有着得天独厚的优势。由于高中生已经具备了十年以上的汉字书写经验，在多年耳濡目染的语文教育中，高中生对汉字的理解已经达到另一个较高的认知水平，从而具备了一定的中华文化认知和鉴别能力，因此书法艺术鉴赏课的开设能够更好地加深高中生对中华文化的理解，并在无形中提升作为社会个体的审美能力。
（三）传承传统文化的现实需要。
数千年以来中国一直是文官统治系统，文官统治的一大特点正是在“学而优则仕”的基础上形成的科举制度，科举是通向国家统治高层的社会化运动。唐太宗李世明因其个人极其喜爱书法，因此唐朝对于书法的喜爱也因此达到空前的盛况。唐代科举制度的一大贡献在于，将书写技术性提升至书法层次，这也为后来中国社会奠定了一个数千年不变的大纲。通过以上论述我们可以非常清晰的理解，中国文化的传承中，书法艺术功不可没。基于此，书法艺术鉴赏课走进高中可以有助于传统文化的更好传承。
二、高中开设书法艺术鉴赏课的策略。
（一）教学目标的合理确定。
书法艺术鉴赏课的教学目标是培养学生对经典书法作品的感悟和理解，提高。
书法鉴赏水平，在教学目标的确立上要注重从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面优化，注意所选案例的代表性和典型性（表1为书法艺术鉴赏课教学目标的三个维度）。
（二）课堂教学的有效互动。
高中书法艺术鉴赏课有一定的理论性倾向，教师容易以自我为中心进行个人表演，尤其是对书法作品的文化背景、艺术风格等方面做过度的介绍，这种先入为主的教学方式使得学生易处于被动的地位，丧失了自我质疑和创造性思维的锻炼机会。因此高中书法艺术鉴赏课的教学过程中，教师必须从如下两个方面来实施有效的教学互动：一方面是允许学生在非提示前提下进行审美直觉的独立表达，即允许学生表述自己的观點；另一方面是教学内容的互动性设计，允许学生对讲解内容进行补充。
（三）教学活动的多元创新。
为激发学生课堂学习的积极性，教师以学生的原有认识水平作为教学的切入点，设计多元教学活动，例如：教师可以利用现代多媒体技术来展示优秀书法作品，比如冯承素双钩《兰亭序》、颜真卿《祭侄稿》等经典作品，让学生对书法有一个感性的认识；教师可以现场示范书写规范，以欧阳询的作品为例，让学生感受运笔的顺序和方法，并且请学生与自己一块演示，通过一定的激励手段，鼓励学生利用课堂学习时间练习起笔、运笔。
（四）教学评价的科学设计。
书法艺术鉴赏课不同于其他高考科目，因此不能用简单的成绩高低来对高中生的书法艺术鉴赏能力进行评价，为此笔者认为书法艺术鉴赏课的科学评价可以从如下几个方面着手（如表2所示）。
三、结论。
高中阶段是一个人综合素质全面发展的重要阶段，让书法艺术鉴赏课走进高中课堂是十分必要且重要的，为此笔者从教学目标的合理确定、课堂教学的有效互动、教学活动的多元创新、教学评价的科学设计等几个方面着手，就高中开设书法艺术鉴赏课的策略进行了详细阐述。
参考文献：
[1]关宁国.从书法鉴赏的心理学意蕴谈文化人格塑造[j].教育文化论坛，20xx（6）.
[2]李丽.书法鉴赏的心理维度——论“心品”与“书品”[j].濮阳职业技术学院学报，20xx（2）.
中学数学教学参考论文
1.教学目标确定的失误。
教学目标一般分成两大类，第一类可以称为应然的目标，也可以说是应该如此的说法，这种目标经常出现在大纲当中，也经常出现在教学计划当中，另外一种说法是实然目标，也可以说是实际如此说法，一般是对教学第一线教师的具体教学方式做出全面范围的教学计划中，另一类教学目标是实际如此，也可以称为突然目标，这里指的是对一线教师所指导作用的目标，这里讨论的是突然目标的失误，这类目标经常会出现在数学教师书面教学计划当中，有时候还经常在教师口中所表达出来，这是教师工作的真正导向。所以，当面对突然目标失误研究过程中，更具有研究的价值。
2.教学内容处理失误。
教学内容主要对教学大纲、教学计划、以及教学教材来进行体现的，这是教师实现教学目标的重要依据。可是教学内容是实现教学目标的主要工具，也可以称为主要媒介，不能够自主发挥作用，目前来看从事教学工作的教师应该掌握处理、控制、以及调节教学内容的方式。在处理环节当中，所有的功能都是具有双重性的，可以当做是一种贴切生活的方式，方便学生更好的掌握，也可以快速实现教学目标服务，同样还有可能让教学的内容失去原有的意义，从而教学过程中原理了原有的目标和计划，这是中学数学教学中经常遇到的问题。从某种原因上来看，教师对数学教学的内容理解失去了原有的意义，那么会对数学教学内容的确定理解的不够深刻，所以很难在短暂时间内实现教学目标。而且很多数学教师在教学过程中对内容的传授失去了原有的意义，即使教师能够理解教学内容，可是在表达的过程中没有表达清楚，那么这种教学方式毫无意义，即他实际说出的内容并不等于他想说出的内容。
3.对学生学习成绩的评价失误。
学生学习的.评价是整个教学过程中的一个重要环节，这是对学生的一种肯定，教育是一项社会性和人格性的活动，教学评价的过程中主要是以主体作为主要的研究内容，经过长时间的教学分析，我们发现教学评价过程中人的主体没有得到重视。在对学生成绩进行评价过程中是以当方面进行评价，排斥了除知识以外的其它一切的人类价值。评价的过程中比较客观，只是以分数成绩来定夺一个学生数学成绩好坏，而没有进行综合考察汇总。这无法挖掘学生的潜能，这种评价方法把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准。
在数学教学定义的过程中，我们对教学叙述的内容应该更加重视，不能够让学生发生任何疑问，对此教师需要做到把握准确的概念，把握专业的术语，让学生能够理解教师所传授的每一个知识点，必须采用当地方言来表达数学的概念、性质、法则。数学教师应该把语言的内容简单化，抓住重点进行教学，让更多的学生能够理解所讲述的内容。数学教学语言要做到形象有趣、通俗易懂。首先要用形象化语言去解释抽象的数学概念；其次要精心锤炼描述性的语言。
在数学解题教学过程中，教师经常会有这样的体会，数学例题和所出现的相同题型比较少，尤其在很多考试过程中经常出现教科书上相关的例题，但是用同一方法却不能解决，就出现了用题型套题目的解法不再灵验的情况。在整个数学教学过程中，我们应该了解题目知识含义，而不能够只在乎例题解题的思路，建立解法的策略性知识，因此在解题的过程中应该走出归类法教学的失误误区，应该加强从例题的问题情境和解题方法中抽象出策略性知识的教学，这样一来在解决问题的时候就不需要采用套用的方式进行解题，解决问题更加灵活，让学生掌握真正的数学解题思路。
3.数学教学中建立合理的学生学业评价体系。
对于学生数学成绩进行合理评价，这是数学教学过程中的主要环节。同样这是受到了教学目标的主要制约，为能够快速实现教学目标，另外这是反作用教学方式，所起到的作用不容忽视。过去我们一直以学生考试分数来作为成绩的评价标准，这是缺少人文化评价，具有很强的局限性。为给更多的学生带来学习数学的信心，应该在学生课堂表现上给出相应的评价分数，用此来激励学生更好的学习数学知识，这是建立合理学生学习评价体系最好方式之一。
情景教学论文参考文献情景教学论文参考范文
摘要：英语作为一门世界性的语言，它承载着国与国之间交流的重任，而且英语在学生的学习中更是一门非常重要的学科。因此在我国的初中学校，对英语的教学给予了很多的关注，并且取得了一系列的成就。新课标的改革在英语的教学上也投入了很多关注。情景教学的方法是利用情景来表达语言的教学方法。在情景教学中，学生可以掌握很多的英语语言知识，进而培养学生表达的能力。在英语学习过程中，这也是被广泛应用的一种教学方法。而如何很好的使用这种教学方法使它更好地为学生服务是所有老师共同的追求，本文就浅谈情景教学在初中英语教学的运用展开了讨论，并提出了一些观点和看法。
关键词：情景教学；好处；中心；兴趣；情感；气氛；多媒体。
在我们这样一个人口很多的国家来说，社会的竞争是非常大的。在这样的背景下，就需要我们国家对教育给予很多的关注，尤其是英语的教学。英语是一门世界性的语言，它不仅在学生的成绩中有很大的比例，对于以后的工作都会起很大的帮助。在初中时期，学生正是一个全面学习知识的阶段，对于英语的学习也不会再像小学那样的简单了，而是更加地深入，知识的难度上也增加了很多。所以老师在平时的教学中，寻找一个好的学习方法是非常重要的。
1.可以使学生成为学习的中心。在初中的英语课上，老师要注意到学生才是学习的中心，要把学生放在第一位，让所有的学生都能够参与到老师讲的课中。这样才能够使学生学习地更好。在以前的教学中，老师是课堂的主体。在上课的时候老师总是一昧地给学生讲课，知识简单地认为上课只要完成自己的教学目标就可以了，对学生也不管不顾。学生就会认为老师讲什么就听什么就可以了，也不会在上课的时候去提问问题。这样的教学，只会使学生的学习变得很机械，而且学生真正学到的东西很少。在他们遇到问题的时候，还是不会解决。而在教学中加入情景教学，就会使学生能够参与到老师所讲的课中，学习知识也会变得很彻底。
2.可以提高学生的学习兴趣。学习对于学生来说是一件比较无聊的事，他们认为学习只是听老师讲课然后会做题，在考试的时候能答完题就可以了。其实这样的想法是非常不对的，学习不是纯粹为了应付考试，它对我们的生活还有很多的帮助。要想解决学生的这一学习情况，就需要老师做出一些改变。在教学中加入情景教学，使学生在上课的时候，思路一直跟着老师走，真正地去学习，并且体会到学习的乐趣。
3.活跃课堂氛围，使老师和学生的关系更密切。在我们国家，普遍存在学生一直很怕老师的现象，他们认为老师都是很严肃的。但是其实不是这样的，老师也是一个普通的人。在上课的时候，老师用情景教学的方法去给学生上课，会让课堂变得轻松一些，而且使课堂更加地活泼。让每一个学生都很活跃，和老师之间的互动更多。而这样其实悄悄地拉近了学生和老师的关系，学生不在认为老师很遥远，更像一个朋友一样。老师也可以更加清楚学生的想法和学习情况，在以后的教学安排中会设计地更加合理。老师的教学质量提高了，学生的学习也会变得很有效率，英语成绩慢慢就会得到提高。
二、如何在教学中加入情景教学。
1.老师在讲课的时候要抓住合适的机会去创设气氛。课堂对学生来说，是一个无聊而且拘束的场所，要想改变学生这样的想法，需要老师做一些措施。在上课的时候，老师要注意改变死气沉沉的课堂气氛，把课堂变的更加活跃一些。让学生感受到上课其实没有那么可怕，就像在做一件很平常的事情一样，使所有的学生都放松下来。例如，当讲到一般过去时这一节课时，找一些句子让学生之间互相提问然后回答，记住这些句型的特点。
2.情景教学的方式需要老师在讲课的加入情感因素。上课的时候老师应该多去学生有一些互动。英语老师要知道在平时上课的过程中应该如何把自己的情感传递给学生，使学生对英语这一门课有更多的兴趣。进入初中以后，学生对英语的学习相比小学来说，难度加大了很多。这也就需要老师在讲课的时候更有耐心和情感，把每一个学生的情况都一个很好地了解，这样老师在进行情景教学时会更加合理，会使每一个学生都能在自己原来的基础上得到很大的提升，每一节课都很大的收获。
3.老师可以使用多媒体等一些设备创设情景。现在的科技发展很快，给我们的生活带来了很多的便利。在学生的学习上也提供了很多的帮助。老师可以用多媒体去设计上课的内容，把这些复杂的内容变成一些简单的幻灯片展示给学生。因为多媒体它可以放出声音和投影的好处，使学生对英语知识的理解变得更加地简单，对老师讲的难点也会很好地消化。老师可以把一些语法设计成一些小短片让学生去看去听，这样还可以使学生在上课的时候，就像在看电影一样。另一方面，学生在听这些对话的时候会学习外国人是怎么发音的。提高自己的语感和纠正自己的发音哪些地方不准确。总之，英语是一门非常重要的课程，老师和学生一定要提起重视。在教学的方法中，老师要合理运用情景教学的优点，使英语不在枯燥，让学习更加简单。
[1]张红.情景教学在小学英语课堂中的运用研究[d].上海师范大学,2010.
情景教学论文参考文献情景教学论文参考范文
摘要：情景教学，是近年来应用较广的一种教学方法，特别是针对英语学科而言，学生大部分都成长在汉语的环境里，情景教学能够于无形中拉近学生与英语的距离，带领学生沉浸在英语的世界里，感知英语的无穷魅力。
关键词：初中英语；情景教学；有效尝试。
情景教学，即教师通过创设一定的情景，让学生自然而然地置于所创设的氛围之中，从而在这种氛围中进行有效的教学活动。初中阶段在学生系统的英语学习过程中起着承上启下的重要作用，也容易出现很多问题，教师要充分重视起来，使用浑身解数，一切为学生的发展服务。
一、初中英语情景教学的必要性。
1、英语学科的特殊性。与其它学科不同的是，学生与英语学科的距离感是与生俱来的，因为大部分学生都生长在说汉语的语境里，所以想要让学生真正地接受英语、学好英语是存在一定难度的，而情景教学从一定程度上可以解决这个问题，于无形中拉近学生与英语的距离。
2、初中生的身心发展特点。初中阶段的学生正处于青春期，无论是身体、还是心理，都十分活跃，迅速发展，注意力不容易集中，更容易出现厌学的情况。无论教师创设哪一种情景，都是为了能够让学生将注意力集中到课堂中来。
二、初中英语情景教学的有效尝试。
1、问题情景-巧妙设疑，激发兴趣。提问是一门课堂艺术，一节课往往是由教师所抛出来的一个接一个的问题组成的，从而引发学生的思考。因此，在问题的设置上教师就要下一番功夫了，设计一些高质量的、有价值的、为教学目标服务的问题，创设一系列的问题情景，培养学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生养成良好的思维方式，引导学生树立正确的行为习惯。例如，在讲授《whenisyourbirthday》这节课之前，我做了充足的准备，了解了每一名学生的生日并做好记录，了解到授课当天恰好是一名学生的生日。在这节课的最后，我拿出了事先准备好的小蛋糕，神秘地说：“今天是我们班一名同学的生日，猜猜他是谁呢？我们一起为他唱一首生日歌，好吗？”在学生的歌声中，我端着蛋糕走到了小静的面前，她开心又惊喜。借此机会，我引导学生每人为小静送上一句英语祝福，加强学生的英语思维能力。
2、表演情景-提供舞台，释放自我。表演情景可以有效地还原真实情景，拉近学生与英语的距离。同时，惟妙惟肖的表演可以为单调的课堂增添一丝滑稽的色彩，给学生一个展示自我的机会，让老师和同学看到一个不一样的自己。例如，在讲授《iwanttobeanactor》这一课时，为了让学生深入了解各种职业，我让他们通过“表演”的方式来提前体验、感悟自己所要成为的职业的生活。学生们自行设计道具、服装和动作，顿时，教室未来的actor/doctor/reporter...齐聚一堂，十分有趣。另外，值得一提的是，学生们的英语表达能力很强，也十分乐于表演，再这样的氛围中学生轻松的掌握了英语职业的学习内容，并应用的如鱼得水。只要足够相信他们的能力，并且给他们机会，放手去做，学生们定会交一份满意的答卷。
3、游戏情景-寓教于乐，解放天性。毫无疑问，游戏情景大概是学生最喜欢的一种情景，而且游戏没有长幼之分，无论哪个阶段的学生都喜欢做游戏这种学习方式，在娱乐中学习，在学习中娱乐，两不耽误，并且可以牢牢地吸引住学生的注意力，屡试不爽。
4、想象情景-发散思维，天马行空。初中阶段正是思维最为活跃的阶段，素质教育实施以来，一直倡导培养学生的想象能力，特别是英语一类开放性比较强的学科，很多问题都没有标准答案而言，所谓条条大路通罗马，能够自圆其说，言之成理就好。作为教师，更不应该禁锢学生的思维，而应该为他们提供想象与联想的一片沃土。
5、生活情景-从生活中来，到生活中去。所有学科知识都来源于生活，我们学习的目的也是服务于生活，英语也是如此。传统的思维模式认为“英语无用”，但随着日新月异的发展，英语在日常交际所发挥的作用不言而喻。只有让学生意识到学习英语并不是为了应付考试，而是掌握一门交流工具，学生才能真正地投入到英语学习中来。这一点，教师苦口婆心的说教起不到多大的作用，反而应该渗透在日常的教学中，多创建一些生活情景，以这种方式来告诉学生，要更加具有说服力。总而言之，创设情景的方法有很多种，无论创设哪一种情景，其宗旨都是为了学生能够更好地学习英语，为了学生的个人发展。情景教学的几种尝试在初中英语课堂取得了不错的成就，教师可根据新课程改革标准的具体要求、课堂实况以及学生的实际情况做出适当的调整，根据教学内容的需要创建合适的情景，让英语课堂变得多姿多彩，让学生心甘情愿地沉浸其中，并且从此爱学英语、爱上英语课堂。苦心人，天不负，我相信只要你真心为学生的发展考虑，总有一天，学生自然会以你满意的成绩来回报你！
[1]王晓梅.初中英语情景教学创设策略探析[j].中学英语园地:教研版,2011(10).
[2]情景模式有效教学-剖析现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略[j].中国教育技术装备,2013(16).
数学教学论文参考文献
摘要：微电影就是在较短的时间内用更加清晰、简短的语言和情节将完整的故事阐述清楚，满足当前大多数人快餐文化的需求。在电影制作中很多制作方会利用电影音乐提升影响力、创造经济利益。微电影亦是如此，本文将对微电影音乐制作进行分析。
关键词：微电影;音乐;制作。
本文将对当前国内微电影的研究现状进行分析，并在此基础上探索微电影音乐的表现和类型，以研究我国微电影音乐的发展。
一、国内微电影音乐研究现状。
目前我国微电影音乐创作刚刚起步，第一步在网络传播的微电影音乐是《老男孩》，我国微电影发展就此进入元年，但当时国内研究者并没有充分地注意到这点。之后随着微电影作品的不断涌现以及在新媒体平台的广泛宣传，相应的关注和研究活动逐渐多了起来。这些研究涉及的领域包括营销学、音乐学、传播学、经济学等，但涉及微电影音乐创作和表现方面的文章还相对较少。至今，关于微电影的文论已经达到432篇，其中有两篇研究文论是关于微电影音乐，为《六个梦我的诗篇微电影创作计划启动》《音乐微电影飘香大结局曝光谭晶献唱》，在第一篇文论中通讯报道了谭盾发起的配乐微电影计划，但是研究旨趣的言论很少，在第二篇文论中阐述了音乐微电影《飘香》的专题创作。
当前我国关于微电影的研究仍然主要局限于“戏剧电影与电视技术”和“文化经济”方面。笔者认为作为一种新型文化艺术种类，微电影之所以能够在短时间内迅速发展起来，主要是背后蕴含的巨大文化经济利益在驱动。随着信息技术和网络技术的普及，我们产生大量的移动媒体使用者和网络用户，再加上公共空间媒体和新型公交媒体，我国新媒体平台用户数量惊人。可见未来一段时间内电影院和电视媒体必然会受到网络和移动终端为平台基础的微电影的冲击，基于移动终端的互动性和便捷性决定了会有大量用户会在线观看微电影。所以，应当对微电影发展倾注更多关注。
二、微电影音乐的类型和表现。
很多学者认为电影音乐的本质是一种功能音乐，对于微电影亦是如此。音乐在电影中起着支撑剧情发展的作用，有时微电影音乐是作为叙事结构的组成部分而存在，有时作为烘托电影气氛的重要手段使用，有时则是为了表达角色的内心情感。传统的电影作品中，都是根据音乐的功能性质来划分音乐类型。我国电影音乐研究的过程中运用的是波兰音乐学家《电影音乐美学》中的“功能性分类体系”。
我国著名音乐学家于润洋就将这一部分内容写进了《电影音乐美学问题探讨》一书中，同时将其划分为四种基本功能类型，分别为背景气氛性音乐、表达作者主观态度音乐、表现角色心理体验音乐、描绘性音乐，这种分类是以电影音乐功能性和表现性为基础实现的，后来国内大部分学者也都接受了这种分类，并在电影音乐研究中广泛应用。虽然微电影与传统电影艺术之间有着千丝万缕的联系，但是因为其具有独特的传播途径、表现内容、制作方式，并且发展时间不长，所以不能按照分类普通电影音乐的方法进行音乐分类体系进行划分。
笔者认为微电影音乐的划分可按照以下依据进行：首先，以微电影音乐素材为依据划分。根据微电影音乐素材的来源可将微电影音乐划分为原创性音乐和非原创性音乐。直接运用于电影中的既有音乐就是非原创音乐，通常该类音乐产生于电影之前，是完成剪辑后音乐制作人为了满足电影需要而进行剪辑的。实际当中通常有两种引用非原创音乐的方式，包括直接引用和间接引用。在直接引用中，音乐制作人将未经过任何改编音乐的内容直接应用于微电影中。例如：制作人老狼曾将崔龙阳《再见克隆人》、荷西《布拉娃》、张智的《巴克图口岸》直接运用于微电影《音乐十诫》当中，并通过在背景音乐中使用这些作品收获了良好的成效。
在间接引用中，音乐制作人为了达到更加契合电影内容和推动情绪、清洁发展的目的，会将原有音乐作品的配器、速度、力度、和声进行改变。例如：帕格尼尼的《钟》就被间接的运用于薛凌的微电影《造琴师的秘密》中，音乐制作人大胆的改变和剪辑了第三章中部分乐曲片段，使音乐更具时代感。当时微电影音乐制作的主流仍是非原创音乐，这种方式配乐目前在国内大多数微电影制作中使用，相对于原创音乐其成本、资源、操作等方面都具有明显优势，但是要使影片内容和音乐的契合度高，就必须由高水平的剪辑者完成剪辑环节，另外这种直接应用造成侵权问题也相对较多。
其次，以微电影音乐的剪辑方式来划分。根据微电影音乐的剪辑方式，可以将微电影音乐分为主题性配乐和拼贴式配乐两种。拼贴式配乐本质上是一种自由式剪辑配乐，当前国内微电影配乐中主要采用的就是这种。拼贴式配乐的剪辑采用的是音轨剪辑方式，通过拼贴或混剪若干知名乐曲达到衬托剧情和参与叙事的目的。《老男孩》就是这一类型的代表，其主要内容表现为怀旧、励志、青春，上世纪八九十年代风靡一时的歌曲《粉红色的回忆》《十六岁的花季》《水手》《花仙子》都被通过混剪的方式运用到电影中。这些作品不仅将时代背景和历史环境都一一展现出来，还将观众带入到那个时代氛围，很多八零后很容易就会想起自己的青春岁月。
三、微电影音乐的前景分析。
电影在经济学中作为一种商品存在，电影音乐在经济学中则是附属商品。很多人将电影从音乐中获取经济效益的方式归纳为三种：首先通过吸引观众的作用，带动电影票房提升。其次是电影音乐原声大碟等音乐衍生品，获取效益。最后，通过明星演唱电影歌曲，促进粉丝效应。笔者认为与电影音乐相同，微电影音乐的商业特征也是如此，这在它的应用价值上就能够体现出来。《老男孩》《一触即发》两部作品都产生于微电影元年，这也决定了微电影发展的两条路径，分别为品牌营销类、各门户网站发起并寻求广告品牌合作类。
可见微电影的经济回报机制从最初就已经建立起来：一方面广告投资方加入到微电影制作当中，并将自身的商业品牌在特定故事短片中植入，甚至一些广告界认识直接将微电影表述为新的广告形式，虽然这种说法有失偏颇，但是从中能够窥探出微电影的经济价值。近年来微电影音乐开始呈现出新的发展形势：第一种是以音乐微电影形势应用于传统唱片业市场。实际当中通常是由音乐发型公司投资拍摄音乐微电影，主角通常由歌手担任，拍摄的蓝本是新创作的单曲内容。这种作品能够为新专辑发行聚拢人气，或者帮助歌手引起关注等。第二种是，利用单曲模式宣传微电影。近年来为了使即将发行的电影内容能够为更多人所了解，经常采用提前发行电影主题曲吸引观众的方法。例如：微电影《飘香》的制作方就在播映前，将微电影主题曲发布在乐视网上，微电影主题曲收获了五十万的点击率，宣传了这部微电影。
四、结语。
本文分析了微电影音乐的创作，以求为推动微电影音乐的发展、提升微电影音乐创造价值贡献绵力。
[1]吴晓燕.选取电影音乐在普通高校开展音乐欣赏教学微探[d].北京：首都师范大学,20.
[2]陈越红.数字时代和传统时期的电影音乐有何不同[j].电影艺术,,(03).
书法教学论文参考
学号：_______。
指导老师：_______。
目录。
1.书法学习的经验与体会，书法学习的方法；
2.书法发展历程、规律的理解；
3.如何欣赏书法；
4.我对书法课程设置、教学方法的优缺点，建议。
文章摘要:书法是我国精髓之一，不仅具有天生的传统艺术，而且更以沧桑的发展为荣。欣赏书法作品是获得高尚精神的享受同时陶冶情操，我们应该理解这是一个漫长的过程，逐渐学会把握其中的美。本文是对书法的初步理解以及对书法欣赏的看法。
关键词：学习心得中国书法史书法欣赏。
书法——我国的国粹，是反映生命的艺术。它作为一种艺术，玄妙而艰深。人人皆知写字容易，但是要想达到炉火纯青的书法艺术境界却十分艰难。书法艺术的神奇之处，在于能够通过作品将书法家个人的生活感受、学识、修养、个性等等不动声色地折射出来，给人留下一种最解放、最自由的心灵之美。书法的学习看似容易，其实是个艰辛的旅程。
书法学习是付出努力的过程，我们用眼睛去感受写字的美感，用联系探求美，用心感受美。随着社会发展，人民生活水平的提高，更加注重高质量的生活，也许忽略了书法的学习。书法学习对于学生来说，从小培养良好的书法兴趣是重要的内部动力，有了兴趣学习就变得会认真起来。我从小就学过硬笔书法，对于基础的书法还是有点讲究的。我觉得学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。
其次，学习书法的时候要勤于思考，若有老师可以指导你则更佳。在小学之前，我的写字大多都出自于老师的帮助，老师以别样的方法让我们习字，感受书法学习的妙趣横生。到了后来，就要学会自己去观察，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画。如果是更进一步的学习与鉴赏，更要全面观察书法的用力、布局等等方面，思考如何才能字的艺术感，美感，和神韵。
再者，书法学习要养成自己独特的方式。随谈不上自己能写出书法字体的特色，但是要能去领悟到一个比较高的境界，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备。
二、书法发展史及习字的规律。
我国的书法有着辉煌的历史，作为一门古老的艺术,它伴随着中华文明的发展而发展。
从夏商周，经过春秋战国，到秦汉王朝，二千多年的历史发展也带动了书法艺术的发展。各种书法体相续出现，其中篆书、隶书、草书、行书、楷书等字体已经定型，书法艺术猜开始了有序发展。而为这一发展揭开序幕的是秦朝，秦篆以小篆的形式将字体统一出现，但是几百年的运用中，人民认为小篆篆法苛刻，隶书便应运而生。到魏晋南北朝时期，中国书法艺术进入北碑南帖时代。期间二王的行书与楷书为代表，才有了“天下第一行书”。而我们所说的魏碑，是汉代隶书向唐代楷书发展的过渡时期书法。
到了唐代，其鼎盛繁荣的文化使得达到了中国封建文化的最高峰，中国书法艺术也在这一时代迎来了全盛时期。唐朝在书法史上最令人瞩目的莫过于楷书，其以颜真卿为代表为楷书奠定了标准，树立了楷模，形成为正统。从此中国书法文体已全部确定下来。
此后由宋至明，书法发展都相对缓慢了下来，宋代盛行帖学，这一风气延绵至元代，元代书法受晋唐影响，崇尚复古而缺少创新，没有自己的时代风格，仍沿宋习盛于帖学。而这种以真、行、草书为主流的书法，发展到了清代才得到改变。清代书法则可以算得上是书法史上一次极其重要的革新,它突破了宋、元、明以来帖学的樊笼,开创了碑学，形成了雄浑渊懿的书风。尤其是碑学书法家借古开今的精神和表现个性的书法创作，使得书坛显得十分活跃，流派纷呈，一派兴盛局面。
书法也要培养一套自己的书写规律，像大家的手法包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；从书体和章法上看，现代书法它是在传统书法基础上，加以创新，突出“变”字，融诗书画为一体，力求形式和内容统一，使作品成为“意美、音美、形美”的三美佳作。所有这些可以看出书法和其他事物一样，也是在不断地发展和变化着。这一点必须引起书法界人士的高度重视。
作为一名学生来说，对书法的.掌握似乎不是很重要，但是我们要抱有一种独特的眼光来欣赏每一件书法作品。书法也有优劣之分，我觉得如何去判别必须从几个方面来说：
1.看字体的线条：书法的“永”字八法，道出了书法线条的本质真理。书法线条讲求人格化的形象意味和内涵，讲求情感意兴、意念的渗透和综合。书法线条的意味绝非生活和大自然的忠实描摹和机械复制，是非具象的，是抽象的造型艺术。书法线条的意味跟用笔技巧和用墨功夫十分相关。书法线条的完成均依赖毛笔的恰到好处的运用，然而没有墨这个“现形剂”，“笔走龙蛇”的效果就无法呈现出来，一切精美的用笔皆无济于事。
2.字体结构的全局把握：一幅优秀的书法作品，首先应能从字体整体上感染欣赏者，要把握好全局字体的本身结构，就要与作品保持一定的距离，作品的整体布局、意味都会在一定空间距离外闪现出来。书法作品的整体美，即一幅作品的章法布局之美。如王羲之的《兰亭序》，终篇笔意顾盼、首尾呼应，偃仰起伏、似欹反正。血脉相连、一气贯注。所以在整体达到了上下承接、左右呼应、通篇团聚不散的艺术效果。章法的布局美又在于它符合自然美的法则，妙在各得其所。
3.正确领会作品意境：在书法欣赏过程中，要能体会当时书法家的年代背景，体会到意境，想要表达的感情，再将书法形象与现实生活中相类似的事物进行比较，使书法形象具体化。如欣赏颜真卿楷书，可将其书法形象与“荆卿按剑，樊哙拥盾，金刚眩目，力士挥拳”等具体形象类比联想，从而可以得出：体格强健，有阳刚之气，富于英雄本色，端严不可侵犯的特征，由此联想到颜真卿楷书端庄雄伟的艺术风格。
后记——谈谈书法课程的优缺点：在书法课程上，能够学到关于书法欣赏的知识，以适当有效的方法学习书法，能在极短时间内培养创作、书写作品的能力，适时显露才华获得极大的鼓舞，有得到了广大的文学素养，从历代碑帖中了解许多古典文籍和诗词，增长文学的素养；可惜书法开课人数太多，不能对每个习字之人得到帮助，有些内容带过，有基础的学生自然理解，入门的学生可能并不了解就以随便的形式在纸上得以表现，这才是书法的可悲之处。
参考文献：
3.《中国书法鉴赏》黄正明主编南京大学出版社。
4.张怀瓘《历代书法论文选》1979。
文档为doc格式。
书法教学论文参考
在进行书法鉴赏时，每个人都可以有不同见解。在古今中外文字阐述中，一些文字阐述带有许多玄妙，给人感觉常常会意想不到。笔者根据自己多年实践，结合对经典书法见解，从客观出发，总结出书法艺术鉴赏对于临摹创作的启示。
一、首要赏心悦目。
在进行书法临摹创作时，书法创作究竟是为谁而创作是一个一直争论不休的问题。对于一些人来说，书法临摹创作主要是为自己创作，也可以为他人创作。笔者认为，书法创作主要是为了自己进行创作，但是客观上也达到了为他人创作的效果。主观上为自己进行创作，这一理解非常简单，因为在进行书法临摹创作时，要求创作者身心愉悦，可以陶冶情操，其主要本质还是在为自己进行创作。但在创作的过程中，我们应当注意一个现象，如果一件书法作品创作成功，他就成为了一个艺术品，具有自身独特的魅力。由于艺术品可以感染他人，也可以感染书法家本身。从这种角度进行分析，作品已经成為了作者与观众之间交流媒介，通过作品向观众传达自己内心，以便做到两者内心的共鸣。
在进行创作的过程中，我又可以分为大我和小我。效果主要是指个人的初始状态，大我是指个人在经历沧桑之后的精神境界。只有实现了小我才能完成大我，这是人类人性升华的必备阶段。在这一过程中进行书法创作，通过对自我进行历练，使得自我的精神境界可以提升，以达到大我的情怀，与欣赏者形成共鸣。
对于任何一门艺术而言，艺术都具有一定的社会功能。尽管艺术在表现形式上存在差异，但在最终的目标上却具有一致性，都是满足人们的精神需求。我们可以看到，无论是经典作品还是优秀佳作，无论创作者出于何种主观状态，想表达何种情感。一件优秀作品的诞生，客观上产生了陶冶情操的效应，可以供人欣赏。
二、妙在传情达意。
一件书法作品是用文字和笔墨组成的，并有文字和笔墨传达情意。在传达的过程中，有两种因素取到了决定性作用。由于书法作品是由中国汉字组成，而汉字是方型字并且汉字是图式的。与此同时，在进行书法写作时常常使用毛笔进行创作，而毛笔的特性是软。正是由于以上两个特征，在进行书法临摹时常常可以达到传情达意的效果。
我们伟大的祖先发明方块字又称象形文字，象形文字的'一个重要特征是可以把人与人或者人与自然的关系明显表达出来。随着社会的不断发展，人与人之间的感情变得越来越复杂，单个的文字无法表达丰富的情感，为了适应人们生活的发展需要，汉字的构字方法也逐渐出现了转变。在书法汉字中出现了六书，他们分别是指事、会意、转注、象形、假借。通过这些转变，使得汉字构字方法产生了丰富和创新，使得内在精神得到升华。
从毛笔上进行分析，由于毛笔性软，所以在进行创作时可以有方有圆、粗细得当、虚实有异，表达出人与人和人与自然之间复杂的情感。
在进行书法创作中，书法创作可与一般的文字书写区分开来，主要是因为两者具有非常大差别。书法创作可以表达人与人之间情感，还可以表达人与自然关系。写作主要是为了传递语言，进行文字记载。我们在对一幅书法作品进行评价时，既需要对书法的力度、章法、墨法等技术因素进行考量，还需要看他是否能够做到传情达意，从而衡量出该部书法作品品格高低。但对于写字而言，写字只需要易于辨认即可。
在进行书法创作时，我们需要表达何种感情呢？一般而言，人与人之间的关系有多种，而书法创作可以通过自身点、线、面与章法等因素相结合，形成语言，抒发人与人之间美好情感。在进行临摹时，书法家由于自身修养不断提高，可以通过自身双手将真善美表达出来。例如，通过观察书法家不同书法真迹，我们可以感受到不同内涵。王羲之的书法优雅潇洒、黄庭坚的书法耿直重义、傅山的书法海阔天空、林散之的书法仙风道骨，这些都是书法传神的典范。
三、功在传承有绪。
文中所指绪主要是指书法传承。我们在进行书法临摹创作时，我们首先要明白书法字体从何而来，需要对书法渊源进行探讨。在进行书法临摹创作时，我们只有了解了事情来龙去脉，才能够进行有效临摹创作，从而形成自身独具一格书法形式。如果我们在进行书法传承过程中不去追根溯源，而是盲目跟风，则我们只能学到皮毛。
在进行书法学习时，临摹是学习书法最佳途径。在对一个书法家功力进行探讨时，我们可以看他对传统研究深度。对于一个喜欢学习书法人而言，必须需要借鉴传统，否则等于白手起家，很难达到新高度。在进行书法创作时，对于经典书画学习必不可少，这样可以使我们少走弯路，用同样时间获取更多知识，并从中悟出真谛，创造出属于自己的书法。在进行临摹时，我们需要选择合适临摹标准。首先必须符合自己性格，这样才能够吸收精华，开发出古人没有开发的空间，做到扬长避短。
四、趣在形式对比。
在不同时期，书法拥有自身特征，通常可以用一个形容词来进行形容。在晋朝，书法尚韵；在唐朝，书法尚法；在宋朝，书法尚意；在明朝，书法尚态；在清朝，书法尚势。对于当今书法而言，我们并不能用一个词来进行形容，笔者也不会轻易下一个定论，这个定论应当由后人进行评价。在当前人们内心审美需求中，尚趣是非常贴近人们内心世界。虽然每个时代的书风各不相同，但是这些都是由人们的生存状态及内心审美诉求共同决定的。书法艺术发展到今天，在字体上已经相当的完备，各种字体已经达到相当完善的程度。在这个时代，书法要想得到更好的发展，就必须在已有的基础上进行创新。我们可以从生存状态进行分析，做到推旧成新，在字体的技法上进行丰富。对于当今的书法家而言，应当整合当前的书法资源，推古成新，创作出更加具有吸引力的书法作品。对于一个时代而言，时代的疏忽如何并不是由个人决定的，它是一个时代的反映。但是一个时代存在不同的书风，却并不违背客观规律，当今时代存在着尚趣的倾向，但并不排除以往的书法形态。
对于现代生活而言，不仅书法存在着尚趣的现象，其他的艺术表现形式同样有这样的价值取向。由于当前社会竞争异常激烈，生活节奏非常快，人们在紧张的工作之余希望通过艺术形式放松心声。例如冯小刚导演的1942和徐峥导演的泰囧，本以为1942凭借自身很好的功底，可以取得不俗的票房成绩，哪知在现实生活中却被泰囧一举夺冠，而泰囧的思想虽然没有1942那么深刻，但这部片子本身的幽默情节可以使人哈哈一笑，达到愉悦身心的目的。
五、贵在个性鲜明。
书法创作必须做到个性鲜明，有自己的面貌，做到创新。创新必须有一定的维度，从技法上进行分析，首先要熟练掌握传统的技法，并且拥有深厚的功底进行驾驭。例如在驾驭线条时，使用者在使用毛笔时必须做到稳、准、通。与此同时，我们还必须对自己的生活有所感悟，并通过笔墨的形式表达出来，你使得自己的生活具有藝术气息，表达出真实的生活情感。
在彰显自我个性时，我们必须深入生活，深入传统。在深入传统的过程中，我们必须做到传承有绪。众所周知，生活是艺术的来源。在进行书法创作时，我们必须有效地结合生活，深入生活进行创作。笔墨虽然随着时代变化会产生一定变动，但所有变动都必须深入到生活之中，这些生活既包含有社会生活又包含有自然生活。当今世界生活变得日益丰富，为书法的创作提供了源源不断的源泉。深入生活，洞察人的内心世界，了解人民的诉求，已经成为了书法家必备的一个功课。当前人们的心情都非常浮躁，内心渴望得到一片宁静之地。当今社会中存在的太多尔虞我诈，人们内心也呼唤真诚社会。
在进行临摹创作时，我们需要与社会生活和自然生活相接处。当今世界是一个信息化的世界，科技空前发达，而古人主要生活在农耕文明时期，使得古人生活节奏比较缓慢，生活相对闲适，但信息也相对闭塞。在王羲之的年代没有高铁，没有飞机，更没有太空飞船。而我们当前的时代既可以去青藏高原进行探险，还可以去海底进行游玩，甚至可以登陆月球进行探索。这些新兴的变化都可以通过笔墨语言进行表达创新，这种创新才具有真正的生命力。
六、高在自然天成。
对于书法家来说，在进行书法临摹的过程中，最高的境界在于做到自然天成。自然天成往往排除小我、大我、无我的障碍，做到天人合一，直通宙宇。在思想境界上，我们应当从小我提升到大我，最终做到天人合一。与此同时，在进行书法临摹创作中，由于书法中的诸元素存在的一定量的约定，因此在创作中需要把握一定的度。在自然天成的书法中字法章法墨法等等不同的书法技能都有高低之分，一定必须符合自然天成的标准，这样才可以使人感到舒适协调。反之，如果过分追求某一项内容，会使得整个作品非常不协调，给人不舒适的感觉。
参考文献：
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[2]王师琪；郭燕齐；吕翠萍.浅析传统文化艺术在标志设计中的应用[j].美术向导，20xx.
[3]黄伟斌；黎文君.中国传统篆刻艺术在现代标志设计中的创新性应用[j].昌吉学院学报，20xx.