最新小学语文我家住在大海边教案（精选16篇）

教案需要具备明确的教学目标，以及贴近学生生活实际、生动有趣的教学内容。通过阅读小学教案范文，学生可以更好地理解学习内容，提高自主学习能力。

小学语文《我家住在大海边》教案

式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱，初步培养孩子们爱大海、爱家乡的思想感情。

二、认知目标。

1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。

2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。

3、能有感情地朗读课文。

三、能力目标。

1、培养学生的朗读能力。

2、模仿课文夸夸自己的家乡。

四、情感目标。

能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。

五、教学重点。

学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。

六、教学难点。

用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。

七、教学媒体。

海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。

八、教学过程。

一、谈话导入。

1、师：小朋友，你们听，这是什么声音？学生倾听海浪的声音（课件）。

2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢？

教学媒体：海浪的声音教学意图：激发学生学习的.兴趣，创设情景。

二、整体感知。

1、教师范读，同时课件展示几幅海边美景。学生认真听，整体感知课文。

2、小朋友在信里说了什么？学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整。

3、住在大海边的小朋友给你们每位小朋友都写了一封信，谁愿意来当小邮递员为大家送信呀！学生当小邮递员送信。

教学媒体：课件展示几幅海边美景。大海海滩小孩儿躺在海滩上游戏图贝壳大海。

教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景，帮助学生更好地整体感知课文。

三、自由朗读。

1、快打开读一读，看看信中都写了什么？

2、同桌互相读一读，听听他字音读的准不准。

3、自己再读一读，做到把句子读通顺，读后标出自然段。

4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。

教学媒体：信（信的内容就是课文内容）。

教学意图：扫除阅读障碍。

四、学习第一自然段。

1、师问：我家住在哪？家门口不远有什么？学生读第一自然段。

2、指名读第一自然段。教师简笔画大海、海滩、几座房子，让学生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

3、随机学习生字“色”，认识新偏旁“刀字头”。[板书：金色]。

4、齐读。突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情。

5、试着背诵。

教学媒体：板画简笔画大海、海滩、几座房子。

教学意图：

1、帮助学生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

2、指导朗读，突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情。

五、学习第二自然段。

1、（课件展示沙滩景象）海滩上的沙子怎么样？请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的同学听了其他同学的介绍和看图，谈谈现在的感受。

3、（出示句子“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱）学习生字“面”，课件演示“面”的书写笔顺，学生书空。上面指？听到了什么？（大海哗哗地歌唱）。

4、出示词语“歌唱”，学习生字“歌”，认识新偏旁“欠字旁”。

5、摩声：大海是怎样歌唱的？划出表示大海歌声的词。

6、朗读指导。躺在这样的沙滩上，你会有什么样的感觉？（舒服）指名读、齐读。

教学媒体：课件。

教学意图：感受海滩上的沙子又松又软。

六、学习第三自然段。

1、自由读。这段写了什么？

2、学习第一句。

（2）、你还见过哪些颜色的贝壳？出示小朋友带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀，有（），有（），还有（）。练习说话。

（3）、齐读。

3、贝壳不仅颜色多，而且形状还很多呢！出示各种各样的贝壳。贝壳的形状真多呀，有（），有（），还有（）。

4、学习第二句。

贝壳不仅颜色多，它还星星点点地散步在海滩上。瞧，（引读第二句）。

哪两个词说明海滩上的贝壳多？（一会儿、一小篮）朗读，突出这两个词。

5、齐读这一段。

教学媒体：课件各种颜色及不同形状的贝壳；实物小朋友带的贝壳。

教学意图：帮助学生体会贝壳的颜色各种各样，形状各式各样，非常多。

体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。

七、齐读第四自然段。

问：如果你在这样的家乡生活，你最想说什么？

1、学生说说自己的感受。

2、齐读第四自然段。

教学意图：读出对家乡的喜爱之情。

八、连起来读全文。

连起来读全文。

教学意图：连起来读全文，检查学生学习效果。

九、检查字词。

1、全文退去剩下带拼音的词语。

金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软。

去掉拼音读词语。

教学媒体：课件。

教学意图：检查字词掌握情况。

十、巩固练习。

1、口头填空。

（）的海滩（）的贝壳（）的沙子（）地歌唱。

2、拓展练习。

（1）你爱大海吗？结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”

（2）公园里有（），有（），还有（）。

森林里有（），有（）,还有()。

（3）北京有（），有（），还有（）。

（4）课件展示北京名胜古迹图和交通图，使学生体会北京日新月异的变化。

（5）模仿课文夸夸自己的家乡。

我的家乡是（），这里有（），有（），还有（），我的家乡真好，（）。

教学媒体：课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图。

教学意图：拓展练习。使学生体会北京日新月异的变化。使学生生发对家乡无限的爱。

十一、总结。

家乡美好的明天等待着你们去创造。

教学意图：鼓励学生努力学习。

板书设计：

海滩金色。

沙子又松又软。

贝壳各种颜色有……有……还有……。

小学语文《我家住在大海边》教案

教学目标：

学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。

教学重点：

学习生字，发展能力。

教学准备：

生字卡片录音带挂图。

教学时间：

二课时。

教学过程第一课时。

一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书。

二、初识课文。

1、听课文录音。

2、小朋友指读课文。

3、同桌互读课文。

4、画出不认识的字多读几遍。

5、熟读课文。

三、学习生字。

1、带拼音认读生字。

2、认读不带拼音的生字。

3、开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文：

师：大海边什么样子？

生：（天蓝蓝，海蓝蓝）。

师：大海边有什么？

生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。

情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。

说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：

生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的.。

生：略。

小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

第二课时学生写字（略）。

教案评析：

本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：

《我家住在大海边》教案

基础性目标:。

1,能正确认读本课的12个生字,会写5个字,认识笔画"提横折钩",偏旁"单人旁提手旁".

2,能正确,流利,有感情的朗读课文.

3,能借助图画初步感知诗歌内容.

发展性目标:。

1,培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力.

2,培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的愿望.

3,发展学生的观察,想象能力.

4,激发学生对大海和自己家乡的热爱之情.

教学重,难点:随文识字,朗读课文.

教法:情景教学法,愉快教学法。

学法:随文听读识字。

教具:字,词卡片,多媒体课件,小黑板。

教学过程。

一,课前演讲.

二,复习检查.

出示词卡:小船,弯月,他们,蓝天,不好,大海(学生开火车认读词语)。

激趣导入,揭示课题.

1,今天,老师和同学们一起认识大海,跟着顶丁到他的家乡看看.他的家就住在大海边.(课件演示课文背景图,引导学生看图,说图意,激趣导入.)。

2,板书课题,认读"住"字.

四,初读课文,整体感知,随文识字.

1,听课文录音,学生手指课文,注意不认识的字.

2,学生随录音读课文识字,注意读准字音.

3,学生自己读课文,用自己喜欢的办法识字.

4,指名读,全班齐读,要求读准字音.

5,歌谣中,丁丁告诉我们大海边有什么(出示词卡"月亮湾打鱼船老爷爷"认读.)。

板书:月亮湾打鱼船老爷爷认读"亮湾打爷"。

课件出示词,字,学生开火车认读,组词,说话.

游戏:让"字宝宝"回家.(出示小黑板和字卡,开始游戏,将字卡正确地贴在课文的适当位置,使课文完整.)。

全班交流,师生接读课文,指导背诵.

检查背诵情况.(同桌背,小组背,全班背,指名背)。

五,指导写字.

1,认识笔画"提横折勾"和"单人旁提手旁".

2,教师引导学生观察字形,并范写,学生书空.

3,学生仿写,教师巡视指导.

六,师生评价,总结学习情况.

七,作业.

今天,我们和丁丁一起来到他的家乡,收获了礼物,收获了友情,还收获了知识.同学们若想更多地了解大海,回家后问问家长,也可以自己看看课外书,从中找到答案.

板书设计。

有打鱼船爱家乡。

老爷爷。

小学语文《我家住在大海边》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、认识“横折钩”一个笔画，会写4个生字。

3、能借助图画和搜集的资料感知课文内容，体会大海的.美丽、富饶和渔民的幸福生活，培养热爱大海的感情。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“他的故事说不完”的意思。

教具准备：生词卡片。

教学课时：第2课时。

小学语文《我家住在大海边》教案

教学思路：

这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣，生动形象的语言和拟人化的手法，通过写金色海滩的美丽，让学生感受文章的美、大海的美，培养学生热爱大海、亲近大自然的感情，激发他们自觉保护环境的责任感。

不过一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们一下子说清“怎样爱护”不算难，但要说清“为什么爱护”却不容易，让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易调动。因此教学中，我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造力为宗旨，精心设计导语，创设情境，让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的.发展和审美情趣的培养。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。

2．理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

3．学会用“有……有……还有……”的句式说话。

4．感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。

教学重点：

学会用“有……有……还有……”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。

教学难点：

感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

教学过程。

一．复习检查。

1．认读词语。

大海金色沙子上面歌唱各种捡贝壳。

（开火车――齐读）。

2．书空“海”的笔顺。

3．引读第一自然段。

通过上节课的学习，我们知道“我家住在……，家门口不远，是……。

二．学习第二自然段。

大海的风光无限美丽，吸引了无数小朋友的目光，今天邵老师就要带大家去大海边看一看，玩一玩！（课件展示大海的美丽画面）。

1、自由读课文的第二自然段，想想读懂了什么？

根据学生的回答：

板书：“又松又软”（沙子）。

（1）出示“又松又软”（指名读）。

（2）玩过“又松又软”的沙子吗？有什么感觉？

（3）让学生通过自己的切身体会，来读读这个词语，读出“松”“软”的感觉。

（指名读――齐读）。

2、出示整句话。

请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读！（指名读―齐读）。

3、假如你也来到了这铺满又松又软的沙子的海滩上，你会想干什么呢？

出示：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”（指名读）。

想去听听大海的声音吗？请放松你们的手和脚，闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧！（课件展示海浪声）。

你们听到了什么？

谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢？

（指名读――自由读）。

可以让学生自由发挥，用“哗哗”表达出大海不同时候的心情――温柔、汹涌。

三．学习第三自然段。

躺在上面舒服吗？这么美的沙滩不仅适合人们休息，更适合小朋友在上面玩耍呢，还等什么？我们一起去吧！

1读读第三段，到底是什么吸引了小朋友？

板书：贝壳。

2课文中是怎么写这些贝壳的？谁来读读第三自然段，其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色，听好后请你用小圆圈把它圈出来。

3除了红、黄、白、绿，还可能会有什么颜色的贝壳？把自己知道的颜色也用有……有……还有……介绍一下。

这么多的颜色，课文中用了一个词来概括，就是（各种颜色）。

4指导朗读：老师看到这些贝壳，是越看越美丽，越看越喜欢，谁来读读看呢？（指名读――评议――齐读――试背）。

5贝壳不仅颜色多，形状也多种多样，你们看！（出示课件，发挥学生的想象。）先单个说说形状，再用句式。

海滩上有各种形状的贝壳，有（），有（），还有（）。

（自由说、指名说）。

7配乐朗读2、3段。

四．学习第四自然段。

1引读。海滩上有又松又软的沙子，有各种颜色的贝壳，还可以躺在上面听大海歌唱，海风迎面吹来真是舒服极了。最后小作者忍不住说：

2质疑。（如：“我家住在大海边”为何重复）出示：我家住在大海边。我爱金色的海滩。

板书：爱。

五课外延伸。

1你知道在海滩上还可以干什么吗？讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。

2海滩很美很美，大海很蓝很蓝，让人忍不住想去赞美它们。

把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子，拿出来交流交流，让我们一起来为海滩、大海喝彩！

3四人小组交流后，选代表朗读。

4小结：金色的海滩，无边的大海的确很美很美，但再美的环境也需要人类共同来保护，否则这片美景就将离我们越来越远！

六布置作业（任选二题）。

1有感情地朗读课文。

2背一背你摘录的描写大海的优美句子。

3画一画大海。

4了解海洋目前都受到了哪些污染。

小学语文《我家住在大海边》教案

教学目标：

1、通过初读课文，感受大海的美丽景色和富饶。

2、认识10个汉字。认识“提”一个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写1个字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、运用随文听读识字，学会认字，朗读课文。

2、学习短语：学用“住在”和“有位”进行口头说话训练。

教学课时：第1课时。

教学过程：

一、观看视频，导入课题。

1、观看视频，激发兴趣。

2、导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、听录音朗读。

2、指读儿歌，圈出生字。

3、用自己喜欢的方式与生字交朋友。

4、指导正确流利朗读儿歌。

三、随文识字，说话训练。

1、再读儿歌，想一想丁丁告诉我们海边都有什么？

2、随文认识“月亮湾、打渔船、老爷爷、海边、船上、故事、条、有、打”

3、重点认识“住、位、他”，并引导说话训练。

四、回到整体，品读课文。

1、出示图文，指导“说一说你最喜欢海边的什么景物。”

2、激发情感，齐读课文。

3、多种形式朗读。

五、认识笔画，指导书写。

1、认识笔画“提”

2、认识“打”字，指导书写。

3、学生书写，展示并评议。

板书设计：

小学语文《我家住在大海边》教案

一、谈话导入新课：

小朋友们，你们见过大海吗？你听到过有关大海的故事吗？（请见到过大海的小朋友或听到过大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的样子和特点或者讲一讲大海的故事。）。

二、朗读课文。

1、教师范读。其他同学用手指着书上的字听。遇到难读的字多跟老师读几遍。

2、老师领读。

3、学生指读。

4、小组互读。

5、个人读。其他同学当小评委，评一评他读得怎么样，好在那儿，不好在那，谁能给他纠正一下。

三、认识生字和二类字。

1、课件出示课文，二类字在其中变红，学生读儿歌时，注意变红的生字，多读几遍遍红的生字。

3、老师领读字宝宝。

4、学生领读字宝宝。

5、找你的好朋友一起读一读。

6、认识字型。说一说你是怎么记住这些字的？

观察下面的字：

做住位他们你。

你发现了什么？

四、朗读儿歌，进行补充句子练习和词语练习。

1、自己朗读儿歌。

2、儿歌中说：“我家住在大海边”，你能不能说一说你家住在哪儿？说说学校在哪儿？旁边有什么明显的标志？其他同学做裁判，看是否把位置说清楚了。

练习：

《我家住在大海边》教案

我家住在大海边小学一年级语文教案

教学目标：

1、通过初读课文，感受大海的美丽景色和富饶。

2、认识10个汉字。认识“提”一个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写1个字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、运用随文听读识字，学会认字，朗读课文。

2、学习短语：学用“住在”和“有位”进行口头说话训练。

教学课时：第1课时。

教学过程：

一、观看视频，导入课题。

1、观看视频，激发兴趣。

2、导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、听录音朗读。

2、指读儿歌，圈出生字。

3、用自己喜欢的方式与生字交朋友。

4、指导正确流利朗读儿歌。

三、随文识字，说话训练。

1、再读儿歌，想一想丁丁告诉我们海边都有什么？

2、随文认识“月亮湾、打渔船、老爷爷、海边、船上、故事、条、有、打”

3、重点认识“住、位、他”，并引导说话训练。

四、回到整体，品读课文。

1、出示图文，指导“说一说你最喜欢海边的什么景物。”

2、激发情感，齐读课文。

3、多种形式朗读。

五、认识笔画，指导书写。

1、认识笔画“提”

2、认识“打”字，指导书写。

3、学生书写，展示并评议。

板书设计：

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小学一年级语文《我家住在大海边》教案模板

一、情境导入，激发兴趣。

1、请大家注意听，你听到了怎样的声音?(听大海录音。)。

2、观看大海视频资料。

3、揭示课题，板书“我家住在大海边”，读一读。认读生字“边”和“住”。

同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好，我们马上就出发吧。

这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么?”

二、初读小诗，整体感知。

这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第56页，找到它。

1、教师范读课文。学生手指课文。

2、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧。

3、学生自由朗读课文。

4、指名学生朗读课文。

那读了歌谣，丁丁告诉我们大海边有什么呀?

【课件演示】：月亮湾、打鱼船、老爷爷。

教师贴图：

月亮湾、打鱼船、老爷爷让学生复习生字。

出示“有”

引导学生说大海边还有什么。(他们那儿许多学生去过大海边。)学生说大海边有船，大海边有海鸥，大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么，学生说大海里有鱼儿，大海里有珊瑚，又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。

【出示课件】：看贝壳认字。

出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。

“位”还知道“一位()”

“条亮他完“。

“故事“爷爷会给丁丁讲什么故事呢?

让我们随着美景在读读课文吧!3遍。

老师特想把它背下来，谁愿意和老师一起背诵课文。

教学反馈：认识字条中的生字。

认识生字：

开火车读生字。

在这些字当中有些字长得特别像，谁来找一找。

[出示课件]：住位他。

你们识字的本领真强，老师叫你们识字小状元，你们爱听吗?这些字一定难不到你们，谁来读读。

[出示课件]：

天边河边耳边。

打水打字打电话。

说不完()不完。

一条鱼。

一条()。

[出示课件]：

读句子：

1、爷爷月亮湾。

2、好听的故事说不完。

()住在()。

指导书写：

第一遍：按笔顺写正确。

第三遍：要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。

我家住在大海边

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

二．教材分析。

《我家住在大海边》描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境优美，情景交融。这个单元学生应熟练掌握听读识字的方法。

三．教学目标：

1.继续培养听读能力，认识“住、亮、湾”等14个汉字。认识“横折钩”，会写“月”字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

四．教学重难点。

重点：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.认识“住、亮、湾”等14个汉字。

3.认识“横折钩”，会写“月”字。

难点：感受大海的美丽景色和海边生活的'美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

五．教学过程。

（一）激趣导入，揭示课题。

1.欣赏关于海的图片。

2.谁去过大海边呢？大海边有什么呢？

3.播放课文录音。

4.板书课题。

（二）初读课文，整体感知。

1.师带读，生指读。

2.生自由读课文。

3.指名读，要求读正确。

4.全班齐读。

（三）随文识字。

1.读了歌谣，丁丁家的大海边都有什么呀？

预设：打鱼船、月亮湾、老爷爷。

2.利用“给字宝宝找家”的游戏认识“爷、湾、打”，并区分“湾”和“弯”。

3.给“亮”组词。

4.用“一条……”练习说话。

5.用“一位……”“……有位……”练习说话。

6.认识“故事”，想象故事。

7.再读课文。

8.背诵课文。

（四）巩固识字。

1.认读词语。女生读；男生读；齐读。

2.认读字。

（1）卡片读字。齐读、小组读，指名读，男女读。

（2）开火车读字。

（五）指导写字。

认识“横折钩”，学写“月”。

（六）小结。

今天，我们学习了这首动听的歌谣，回去请读给爸爸妈妈听。

《我家住在大海边》教案

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。 。

二、突出教学重点、难点。 。

2、了解大海，培养热爱大海的感情。 。

3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。 。

三、精心做好教学准备。 。

1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙) 。

2、多媒体课件。 。

3、发下生字检查卡。 。

四、巧妙设计教学步骤 。 。

(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入  新课。 。

(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。 。

2、自读课文，画出文中不认识的字。 。

3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。 。

4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读) 。

5、同桌合作，检查课文。 。

(1)同桌齐读，订正读不准的字。 。

(2)同桌互相检查课文读得是否正确。 。

(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读) 。

(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。 。

4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。 。

(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。 。

5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以) 。

6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。 。

(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。 。

我家住在大海边

1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）。

二、学习复韵母aieiui。

1、学习复韵母ai。

(1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。

(2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。

(3)、指名读，读得好的当“小老师”带读。

(4)、出示“ai”的四声，小组合作学习。

(5)、小组竞赛读“ai”的四声。

2、学习复韵母“ei”

（1）、出示插图及韵母，学生观察：“你发现了什么？”

（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。

（3）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？”

3、学习复韵母“ui”

（1）、教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。

（2）、检查自学情况--“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。

（3）、说说“你知道有哪些字有“ui”的音？

三、巩固练习，拼读音节。

1、出示“来、每、回”，学生认读。

（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议）。

3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节）。

（指名拼读，读对的同学当小老师带读）。

4、游戏：“捉小鱼”。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）。

四、观察四线格中复韵母的位置及书写。

1、师：“aieiui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）。

2、教师范写，学生练习书写。

五、小结回归，谈谈收获。

师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？

《我家住在大海边》教案

一、说教材。

这是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养学生宽广、无私的胸怀。

教学目标：

1、让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

2、正确流利地朗读课文。

3、认识12个生字，会写6个生字。

4、培养学生宽广、无私的胸怀。

教学重点：

认识生字、朗读课文。

教学难点：

了解“月亮湾”它的故事讲不完。

教具准备。

课件、生字卡片。

二、说教学方法：根据教材情况我选择如下教学方法。

三、说教学过程。

三个环节。

（一）情节导入。

1、课件播放大海海浪的声音，问学生：你听到了什么声音？

3、课件出示大海的图片，学生观看后说感受。

教师结合学生感受教育学生应有大海般的广阔胸怀。

4、教师过渡：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，我们的好朋友丁丁就住在那，让我们一起去看看（师板书课题）。

（二）新授。

2、学生自由读课文扫除字词障碍。

3、师出示词，指读（多种形式读）。

4、师在黑板上画出月亮湾，让学生对月亮湾有个整体的印象。

5、指名读课文，同学互读、互评。

6、再读课文思考：爷爷在讲什么故事，为什么他的故事说不完。（发挥学生想象）。

8、指读——练读——导读——指读——学生互评。

三、巩固。

1、字词再现。

2、指导书写。

3、游戏：游览月亮湾。

4、谈收获。

四、课后收集有关资料。

《我家住在大海边》教案

教学目标：

1.让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。

教学重点：识字认字，朗读课文。

教学难点：理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具准备：课件、录音机、生词卡片。

教学过程：

一、激趣导入。

请大家注意听，你听到了什么声音？

（听大海录音。）。

课件：大海的图片。

点评：大海的图片非常美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。

师：你现在最想说什么？

点评：非常自然地导入了课文的学习。

师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！

（师范读。）。

点评：学生自然跟读，投入其中。

学生回答。

二、初读课文。

1.自由读。要求读准字音。

师：打开书56页，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体讨论交流：

（1）湾月亮湾。

指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）。

师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）。

（2）故事。

指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）。

点评：抓住重点，重视学生语文基础知识的学习。

2.自己读。要求把课文读通。

师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文。

1.两人小组合作质疑、解疑。

（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。

点评：充分调动了学生学习的积极性和自主性，具体体现了以学生为主体，尊重学生的个性发展。

（2）集体讨论交流：

重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？

学生讨论交流。

（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！

播放有关大海美丽富饶的录像。

小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

点评：利用录像，巧妙的解决课文的难点。

2.尝试让学生读出自己的体会。

师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。

四、记认、学写生字。

1.记认生字。

师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

比赛：看谁读得又快又准。

点评：适时加入竞赛，调动了学生学习的积极性。

2.学写生字。

师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。

（出示要求写的生字。）。

师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？

（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）（老师根据学生的要求范写。）。

点评：教师根据学生的需要范写，真正体现“教”为“学”服务的意识。

（学生书写，评议。）。

3.游戏巩固，总结全文。

师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！

点评：以游戏的形式总结全文，寓教于乐，非常巧妙。

师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！

五、课外拓展。

师：今天你有什么收获？你还想知道什么？

师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。

点评：课内外知识相结合，拓展学生的视野和学习的领域。

附：板书设计。

故事。

我家住在大海边

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、请大家注意听，你听到了什么声音？（听大海录音。）。

2、观看大海视频资料。

3、揭示课题，板书“我家住在大海边”，读一读。认读生字“边”和“住”。

同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。

这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么？”

二、初读小诗，整体感知。

这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第56页，找到它。

1、教师范读课文。学生手指课文。

2、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！我们自己也来读一读吧。

3、学生自由朗读课文。

4、指名学生朗读课文。

那读了歌谣，丁丁告诉我们大海边有什么呀？

【课件演示】：月亮湾、打鱼船、老爷爷。

教师贴图：月亮湾、打鱼船、老爷爷让学生复习生字。

出示“有”

引导学生说大海边还有什么。（他们那儿许多学生去过大海边。）学生说大海边有船，大海边有海鸥，大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么，学生说大海里有鱼儿，大海里有珊瑚，又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。

[出示课件]：看贝壳认字。

出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。

“位”还知道“一位（）”

“条亮他完“。

“故事“爷爷会给丁丁讲什么故事呢？

是呀，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，

让我们随着美景在读读课文吧!3遍。

老师特想把它背下来，谁愿意和老师一起背诵课文。

教学反馈：认识字条中的生字。

认识生字。

开火车读生字。

在这些字当中有些字长得特别像，谁来找一找。

[出示课件]：住位他。

你们识字的本领真强，老师叫你们识字小状元，你们爱听吗？这些字一定难不到你们，谁来读读。

[出示课件]：

天边河边耳边。

打水打字打电话。

说不完（）不完。

一条鱼。

一条（）。

[出示课件]：

读句子：

1、爷爷月亮湾。

2、好听的故事说不完。

（）住在（）。

指导书写：

第一遍：按笔顺写正确。

第三遍：要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。