编写教学计划需要注意的是要符合学科的教学大纲和要求，同时也要兼顾学生的个体差异。以下是一些教学计划范文，供大家参考，希望对大家的教学工作有所帮助。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
（一）谈话导入。
同学们咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。
（二）初读课文，扫清障碍。
1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。
2．认读生字卡片，扫清字音障碍。
3．再读课文，质疑。
（三）学习古诗，理解意思。
1．理解第一行诗句。
（1）出示挂图。
这幅图画的是什么地方？（草原）。
（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。
（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。
（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）。
2．理解第二行诗句。
（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。
（我今年七岁了。……）。
“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。
（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。
（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）。
3．理解第三行诗句。
（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。
（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。
（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。
4．理解第四行诗句。
（1）生是什么意思？（生长）。
（2）试说这一句的意思。
（春风一吹，野草又会重新生长。）。
5．朗读全诗说诗的意思。
（四）小结。
1．从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）。
2．用赞美小草的语气背这首诗。
（五）巩固练习。
1．填写诗句，写出加粗字的意思。
离离原上草，__________。（）。
野火烧不尽，__________。（）。
2．填空练习“离离”是形容（）茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。
3．照样子把诗句写在（）里。
例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。）。
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（）。
春风一吹，野草又会重新生长。（）。
野火不能把野草完全烧掉。（）。
大班语言《999个青蛙兄弟大搬家》教学设计
活动目标：
1、欣赏并理解故事《青蛙搬家》，能分角色进行故事表演。
2、知道做人要谦虚，大家互相合作，不能处处争功劳。
活动准备：
幼儿用书《青蛙搬家》、故事《青蛙搬家》录音磁带。
活动过程：
1、教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。
2、教师师播放故事《青蛙搬家》，幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。
4、教师：青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙，应该怎么做?
5、教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的帮助，应该心存感激，因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳，这样反而害了自已。
6、教师完整讲述故事。
二、情境表演：青蛙搬家。
1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》，进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。
2、幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。
3、各组分别排练。
2．青蛙一家在小鸭店里买了很多东西，小鸭实在记不住了。重点提问：他们都买了些什么？买了多少呢？让我们再来听一遍故事吧。（教师再欢播放ppt）。
3．你们记住了吗？青蛙一家在小鸭店里买了些什么？买了多少？请你们排一排。要边排边告诉小鸭。（鼓励幼儿边排边表达）。
（二）解决青蛙一家请客的问题（学习5以内数的形成）。
1．小鸭觉得很奇怪，问：“你们一家买这么多东西，吃得完吗？”青蛙宝宝说：“今天我们家请客，买的东西是请客人吃的。”
重点提问：为什么请它们吃蜂蜜？吃多少？够吃吗？不够怎么办？幼儿介绍方法。
（追问：再买几罐？）。
小结。
1罐蜂蜜再买l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，1添上1就是2。
重点提问：青蛙爸爸买了几只虾？客人有几位？够吃吗？不够怎么办？
小结。
2只虾再买1只虾就是3只虾，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来2只虾添上1只虾就是3只虾，2添上1就是3。
人？青蛙宝宝请来几位客人？请他们吃什么？重点提问：妈妈和小青蛙买的食物够不够？请你们来帮忙！
——操作后，幼儿介绍解决方法。（你是怎么帮忙的？）引导幼儿说：3添上1就是4，4添上1就是5。
三、操作讲述——知晓故事结尾。
原来，青蛙一家不仅是相亲相爱的一家，也是好客的一家。
小结。
你们看，在你们的帮助之下他们吃得多开心啊！小鸭子和青蛙都要谢谢我们小朋友，帮助它们解决了问题。
附故事内容。
青蛙一家有五口，他们非常快乐地住在一起。
一天早上，青蛙爷爷出门去散步，他在小鸭店里买了一条毛毛虫，送给小鸡。
青蛙奶奶要到花园里去，看看她前几天种的小花开了没有，她在小鸭店里买了两桶花蜜，送给勤劳的小蜜蜂。
青蛙爸爸出门去上班，他在小鸭店里买了三只小虾，送给他的.乌龟兄弟。
青蛙妈妈要到河边去看她的小蝌蚪宝宝，她在小鸭店里买了四根水草，去喂她的小宝宝。
小青蛙要上幼儿园去，他在小鸭店里买了五只小飞虫，送给他的好朋友。
小鸭子用奇怪的眼神看着小青蛙说：“小青蛙，今天一早你已经买了好多西了，一条毛毛虫、两桶花蜜、三只虾、四根水草、五只小飞虫。”小青蛙摸了摸脑袋说：“没有啊，我什么时候买过这么多东西呀？”小鸭子说：“那我就搞糊涂了。”
小朋友，你们来告诉小鸭子这到底是怎幺一回事，好吗？
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标：
1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。
教学重点：
1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
教学准备：
1、指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。
2、生字词卡片。
3、生：用小苗的图形制作生字卡片。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、情景引入，提示新课。
教师播放春回大地，种子破土，一派生机勃勃的景象的画面，并重点突出种子发芽的画面。
学生说说自己看到了什么，感受到了什么。
教师小结，提示课题，春天是万物生长的季节，让我们走进春天，去观察种子破土发芽的景象吧。
二、整体感知，认字学习。
1、借助拼音自读课文，给每段标写序号，勾画生字新词。
2、小老师教读生字，注意读准字音。
3、齐读、指名读、开火车等形式读生字词。
4、想办法记住生字，同桌交流记字方法。
5指名读课文，巩固识字。
6分组读课文。
三、指导写字。
1、出示生字，指名读。
2、看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。
3、老师示范书写。
4、学生描红、临写，完后交流评议，学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。
5、教师进行个别辅导。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字采用指名读、开火车的方式复习生字。
2、分组读课文，比一比哪个小组读得最棒。
二、朗读课文，感受种子发芽的过程。
1、自己读课文，找出你最喜欢的课文好好读一读。
2、学生说说自己喜欢读的部分，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。
教师预设：学习3--7段。
3自读3-5段。
措施一：教师提示，根据课文的意思，进行有感情地朗读。
措施二：教师启发学生想想种子在干什么，土地妈妈是怎样呼唤他们的。
指导学生读好土地妈妈说的这句话，体会饱满的母爱之情。
4指导学习6、7段。
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。
3、再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。读这一段时要注意情感的变化，由读得轻，声音小而平缓到读得兴奋、高兴，以表现种子破土发芽看见阳光、蓝天的兴奋之情。教师可做示范。
4、根据自己的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程。
5、集体评价，说说谁的表演最成功。
6、再次播放“种子破土发芽”的镜头，在感情地朗读课文。
7、学习最后两段的课文。教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么呢？让我们一起来读一读吧！朗读时要指导读好“一个劲儿”和两个“往上长”
8、齐读课文3-7段，进一步体会种子的勃勃生机。
9、自读课文1、2段，结合自己亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。
10教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。
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《青蛙搬家》教学设计
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
朗读法讨论法。
表演课本剧。
两课时。
生字卡片、课件。
第一课时。
一激发兴趣，导入新课。
1小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？
2出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。
二读文，按要求学生字。
1学生自读课文，学习生字。
2把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。
3交流一下自己是怎样记住这些生字的`？
4检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三整体感知，学文第一自然段。
2指名反馈刚才提的问题。
3再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？
4大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四课堂小结，布置作业。
1小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢？故事又是怎样发展的呢？下节课我们再学习课文。
2布置作业：熟读课文。
第二课时。
一复习导入。
1抽读生字卡片。
2学生用生字组词，复习词语。
二继续学文。
1自读课文。
2指名反馈：青蛙想出了什么办法？
3集体读相关的段落。
4小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？
5是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。
7说说自己对青蛙的看法。
8集体朗读课文。
三读一读，演一演。
1自由分角色朗读课文。
2小组分角色读一读演一演。
3讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？
3、教师总结强调。
4、学生书写，师巡视，个别辅导。
5、作业点评，鼓励学生把字写好。
五总结全文，布置作业。
1说说自己读了这个故事明白了什么道理？
2总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。
3布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。
《青蛙搬家》教学设计
1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。
2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。
3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
cai课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。
一、激情引趣，律动发声。
1、今天森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参加。
2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。
3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）。
二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。
2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）。
3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，学习念白部分。
（1）看课件，理解念白部分歌词。
（2）请学生带着节奏读念白部分。
（3）请学生带着律动读念白部分。
（4）音乐游戏。
a、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。
b、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。
三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。
（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。
（3）理解每一句的意思。
a、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）。
b、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）c、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）。
（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。
（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。
五、课堂延伸。
用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。
六、课堂小结。
今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标：
知识：
1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。
能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。
情感：在读中感受春天的美好。
教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。
教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学具：课件、词语卡片。
教时：2课时。
第一课时。
教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。
教学过程：
一、激趣导入。
春天来了，你们看到或感受到了吗？谁愿意说给大家听听？（生自由说一说）。
几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉？是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物种子的名字？说一说。让我们到课文里看一看他们吧！
二、初读感知。
1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。
2、检测字词句（课件）。
春雨/一春雨春风/一（）春风。
阳光/一（）阳光。
化成/冰雪化成水珠。
cang。
收藏。
师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么？
冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
wai。
外面。
师：和外相反的词是谁?
3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。
4、分段查读，正音。
导：漫长的冬天过去了，种子在干什么？
三、细读悟情。
（一）读全文看看种子在干什么。
1、生汇报，师：你从哪知道的？（第二段）。
你还知道什么？(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗？
还从哪句话知道它生气了？读一读，
出示句子：
它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”
你们怎么从这句话知道她生气了？
想想拧是一个怎样的动作？土地妈妈是怎样呼唤的？想想它是怎样拧种子宝宝的？试读这句话。指名读。
导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢？
2、自读第三自然段。
（1）读后画出动词，同桌商量。
（2）检查反馈（投影）你画的是这些吗？随机板书打伸揉揉伸出探。
（3）请一位生读一读第三段，其他生做动作。
（4）看课件,（种子生长过程）一遍看，二遍做动作，三遍背一背。
（5）不看课件背一背。
导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样？4、读第四自然段，指名读，评读。
导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
（二）有语气地朗读全文。
四、延读拓展。
我们的种子也和我们见面了，（出示生物教培育的种子幼苗）。
（1）认一认它们都是什么种子的幼苗。
（2）说说通过培育种子，你知道了什么？
四、总结全课。
春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。
第二课时。
教学要求：
1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。
2、会读本课指定词语。
教学过程：
一、回顾导入。
1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧！自由读课文，读出自己的感受。
2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的？填一填，
顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出绿色的手掌，（）眼睛，懒懒的（）身子，向天空（）。
3、背一背。
二、学习生字。
1、自学部分课后生字。
阵场化交收她外片。
（1）借助拼音读准字音。
（2）按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。
（3）用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。
（4）新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。
2、质疑，解决疑问，认识新笔画“横撇弯钩”。
3、检查学习情况。
（1）卡片认读生字。
（2）把你记得最好的字说给大家听，（鼓励学生说完整话,力求音形义结合。）。
（3）比较一下，组词。
中（）车（）也（）。
种（）阵（）她（）。
导：下面我们把生字朋友请进田格房子。
三、指导书写。
1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。
然后和小伙伴说说。
2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。
3、重点指导生提出来的难写字。场她。
（1）生说一说，这两个字写时应注意什么。
（2）示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。
五、总结全课。
同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮！
板书设计。
5种子。
打伸揉揉伸出探。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
学习了22课《青蛙搬家》一课，我问学生：“青蛙掉下来后会怎样呢？”在进行了一会儿讨论后，大家发言很积极。
徐博迫不及待地说：“大雁看到青蛙掉下来时，一定会飞快地接住它的。”
高鑫龙大声的说：“它掉下来会摔死的。”
一些同学说：“草原上都是软软的草，摔不死！”
米欣宇说：“青蛙正好掉在了蒙古包上，被人们救了。”
陈羲微笑着说：“青蛙也可能正好掉进了湖水里，没有摔死，他们找到了一个新家，它知道自己错了。”
“说不了，落在了飞机身上……”
孩子们的想象力是多少丰富和胆大啊！这些充满智慧火花的语言是我所没想到的。这些透着爱心的想法让我也为之赞叹。让我再次体会到低年级的语文课堂更应该是灵动的，开放的，引导的课堂，孩子们更喜欢在语文的大课堂里展示自己，我没有理由阻止他们的冲动，我们能做的就是不断的去创建和营造这种学习氛围，语言情境，让孩子们走进去快乐的学习。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文。
3、能不拘一格的大胆想象，说说我想了些什么。
4、关爱大自然，知道自己该怎样对待周围的小动物。
教学准备：
生字卡片，学生观察小鸟，想想他们长什么样，有什么用处。
教学过程。
一、谈话导入。
小朋友们，最近老师的弟弟要过生日了，我想给他买一件生日礼物，可不知道该买什么？小朋友帮老师出出主意。说说买什么好？（生说）小朋友的建议可真好，老师也知道了该买什么礼物了，谢谢小朋友的建议。
今天我们要学的课文也和生日礼物有关，题目是：生日礼物，生齐读课题，小朋友想知道是一件什么生日礼物吗？咱们赶快到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音。
1、下面就请小朋友打开书40页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。
注意：鸟是鼻音，礼、笼是边音，特的声母是t。
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯。
抽生读，分段读，师范读，生齐读。
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一段，思考生日那天，妈妈送给我一份什么特别的礼物？我的心情怎样？
理解“特别”--不普通，与众不同。
2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这只美丽可爱的小鸟被关在新的鸟笼里说明了什么？（小鸟是被抓住后关起来的）。
那你觉得这只小鸟的心请怎样？请自渎第二段，把两段连起来思考。
4、听老师读第三段思考，我想了想，到底想的是什么？抽生答。我想了想，想的结果是什么？请用波浪线在这一段中勾出答案自己读一读。
5、我放走了小鸟以后，小鸟自由了，心情也变好了，你从那里看出来的？用直线划下来读一读。
7、指导朗读，自渎抽生读，齐读。
8、想一想，小鸟被放走后还会飞向哪里？展开想象四人小组交流讨论。抽生答。
9、小鸟是我们的朋友，我们应该保护它，关心它，让他们与我们人类和平共处。下面在读课文体会感情。
四、学习生字。
1、学习新部首“牛字旁”“示字旁”“反文旁”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“爱、放”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价。
5、作业；抄写生字4字2音2词。
抄写课后2题。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能不拘一格地大胆想像，说出“我”想了些什么。
4、关爱自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。
教学准备。
教师：本课需要的生字卡片。
学生：观察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么，等等。
教学设计参考。
一、自读课文，质疑问难。
1、齐读课题，看到这个题目你想了解什么？
2、小朋友自己读读课文，看有哪些字不认识，哪些字的意思不明白，同桌互相帮助一下。
3、读了课文以后，你明白了些什么，还有哪些地方不明白？请提出来。
4、教师在黑板上简略记下学生不明白的地方。
二、再读课文，扫清疑难。
1、大家齐读一遍课文。
2、教师出示生字卡片，开火车读一读，发现学生读音不准，全班集体帮助纠正读音。
3、按课文内容顺序，教师逐个指向学生质疑的问题，首先要问全班小朋友有没有人知道，鼓励孩子们运用课前预习掌握的信息资料争当小老师。能解决的，就由学生解决，学生说不明白的地方，教师再做上记号。
4、教师把学生说不明白的地方让大家再读，并讨论一下，看能不能明白，如果能弄明白就不讲，如果弄不明白，教师就帮助弄明白。
三、深读课文，理解含义。
2、学生两人一组自读、互读，体会感情。
3、抽生读，抽生评价，再读。
4、教师把理解的重点引向最后一段“我想了想”，让学生充分想像，“我”会想些什么。
5、大家说：“我”会想些什么？教师鼓励和别人说得不一样的学生。
6、教师提问：想的结果是什么？请同学们自己在书上找出答案用横线画出，再读一读。
7、能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗？教师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”，送“我”礼物和“我”爱大自然，送给大自然礼物对照起来体会。
四、朗读课文，体会感情。
1、让学生体会到这一段的感情基调是“爱”------爱小鸟，爱大自然。
2、启发学生，怎样读才能表达“爱”的感情。
3、学生自由朗读。
4、请读得好的同学范读。
5、再读课文。
五、拓展内容，联系实际。
1、以“我与小鸟做朋友”为题组织活动。
2、学生交流自己课前了解的关于鸟的资料。
3、说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。
4、让大家说“我能为小鸟做些什么”。
青蛙搬家
在一个森林的边缘地带，树木开始变的稀疏起来，在较为平坦的地方，有一片又一片的小草地。因为是森林边缘部分，所以出没的小动物们并不十分多。就在其中一片草地那，有一口被荒废很久的古井。井台上长长的野草把井口遮住了大半，不细瞅根本不晓得这下面还有井呢。
井底的水并没有完全干涸，这里仍然很凉快。一只小青蛙就住在这里，每当它呱呱呱的叫时，就会听到来自井壁的回音，这时它再叫的欢快些，自己的声音加上回音就会显得特别喧闹，好像井底有许多小青蛙一样。然而，井底只有它自己。有时候，它会爬上去，坐在井边，隐藏在长草中，看看周围的世界。一天，有两只大鸟经过这里，它们飞下来打算歇歇脚。小青蛙问它们：“你们好，请问你们要到哪里去？”一只大鸟扑了扑翅膀，说：“我们就到前面的森林里，那里有很多大树，住着很多动物。”小青蛙好奇的问，：“那我能住到那里去吗？”另一只大鸟想了想告诉它，“森林里有条河流过去，你可以住在河边。”然而小青蛙从来没有见过河，它有些害怕的问：“那么，河，你们说的那个河，有我住的这口井里的水多吗？”两只大鸟听了哈哈大笑，半天停不下来。它们一齐喊道：“河比井大，水有很多很多！”小青蛙有些不好意思了，它觉得自己知道的东西真的太少太少了。森林离自己那么近，却从来没有走进去看个究竟。
送别了大鸟，小青蛙决定要给自己搬家。它沿着大鸟说的那条路一直往森林深处走，果然发现一条小河哗哗哗的流淌着。小青蛙在心底暗暗说到：“原来这就是小河！它还在奔跑呢！这里真的比原来的井底有趣多了！”它在河边徘徊着，打算先给自己找个落脚的地方。“呱！呱！”不知道从哪里跳出来几只和它长的一模一样的青蛙，围着它一边叫一边笑。“呱！你是新来的朋友吗？呱！”小青蛙看到这里有很多同类，很高兴，却也有些羞涩，它红着脸向大家问了好，说：“我是从外面刚搬来的小青蛙，我想能有很多的朋友，你们愿意和我做朋友吗？”“当然了！欢迎你，朋友！”青蛙们蹦蹦跳跳的表达着它们的热情。
小青蛙从此就住在了这条河边，每天都有玩伴，大家生活的很快乐。它也会把自己从前的生活讲给大家听，并说：“如果我依然守在那口井里，不来森林看一看的话，就永远不会知道世界还有那么多的乐趣！”
《小青蛙》教学设计
1、能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。
2、学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。
3、体验体育活动带来的乐趣，愿意主动积极地参与活动。
重点：学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。
难点：能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。
1、经验准备：对青蛙有初步的了解。
2、物资准备：不同颜色的垫子（两种颜色）若干；小青蛙头饰若干；教师用青蛙头饰、蛇头饰各一个；律动音乐。
一、热身：（音乐：卡普里岛）
师：小朋友们，你们想去青蛙岛玩玩吗？
师：让我们出发吧！（教师与幼儿都戴上青蛙头饰）教师带领幼儿一起进行《青蛙岛》律动，进行热身。
二、集体游戏：
（一）游戏：颜色小青蛙
师：小青蛙们，你在什么颜色的荷叶上，就是什么颜色的小青蛙哦！当青蛙妈妈叫到“xx颜色的小青蛙”时，xx颜色的小青蛙就要起身站立于荷叶上，举手示意并说“哟”！（教师先行示范，并进行动作和语言上的指导）
（二）游戏：青蛙长大了
师：现在小青蛙已经长大了，那当青蛙妈妈叫到“xx颜色的小青蛙”时，小青蛙要起身跳跃并叫“呱呱呱”！（教师先行示范，并进行动作和语言上的指导）
（三）游戏变化：青蛙过河（音乐：甩葱歌）
师：青蛙宝宝们我们在路上发现有一条河，我们一起跳在荷叶上过河吧！
（四）游戏升华：蛇来了（音乐：妄想税）
1、青蛙宝宝们，当蛇来了，我们就要躲在荷叶里，这样蛇就看不到我们咯！
2、请助教戴上蛇的头饰，放音乐，音乐停时边说“蛇来了”边拍响铃鼓，小青蛙们立即躲在荷叶里。
3、蛇每来一次，就弄坏几片荷叶（教师撤走几张地垫）。
师：小青蛙们，蛇把我们的荷叶弄坏了，现在不能一只小青蛙在一片荷叶上了，那大家应该怎么办才可以都躲在荷叶里呢？（引导幼儿可以多人跳到同一个地垫上，并抱在一起）
4、我们的荷叶越来越少了，让我们把荷叶变成一片大荷叶吧！这样我们大家都安全了！
三、分散自选：（音乐：泡泡堂）
青蛙妈妈看到蛇已经灰溜溜地回家去了，我们可以自由自在地玩耍了！
四、整理放松：（音乐：亲亲小兔子）
宝贝们，妈妈听说蛇一会儿又要来了，我们把材料都收好，然后跟着妈妈回家吧！
在本节课堂中，我从班级幼儿自身的运动能力水平和年龄特点及幼儿的最近发展区设计了本次活动，凸显了教师尊重幼儿，以幼儿的视角出发的教育理念。从目标设定方面我非常强调运动能力的发展，在运动发展的阶段中，通过多方式多游戏让幼儿在愉悦开心的氛围下进行活动，并且活动中动作是有一定的渐进性，而不是一蹴而就。
在过程中老师偶尔一味地引导，而忽略幼儿的感受，与幼儿间的互动不够，应该有方法地调整幼儿和教师之间的决策度。在组织活动的过程中，精简的语言、适当的方法、教师的站位都是需要再次完善的，只有有效地组织，才能让本次活动更加高效地发展！
小青蛙教学设计
1、图文结合，认识本课的12个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的12个生字。
正确、流利地朗读韵文。
本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
一、激趣导入。
1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书：小青蛙。
3、教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。
6、结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
6、采用多种形式读韵文，直到读熟。
7、各种形式背诵韵文。
四、拓展训练。
1、小组讨论：怎样保护青蛙？
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的`动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。
《小青蛙》教学设计
通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。
创设动物参加的活动情境，激发同学的学习的.爱好。
渗透爱惜动物的训练。
头饰，小图片。
说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？
2、今日我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？
师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个同学扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。
3集体沟通：谁找到了妈妈，找到对了吗？
4、互换角色，再次进行嬉戏。
小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场竞赛，看谁先游到对岸？
1、活动规章：两个小组同时竞赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。
2、竞赛开头。
3、评比取优胜小组。
1、青蛙最喜爱吃什么？
2、独立完成。
3、集体沟通。留意3x9=27与3x9=12的比较。
同桌争论：“这座大楼高多少米？”
主要解决共有几层？你是怎么看出来的？
作业：找一个生活中用乘法解决的问题。
《小青蛙》教学设计
通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。
创设动物参与的活动情境，激发学生的学习的兴趣。
渗透爱护动物的教育。
头饰，小图片
活动一：小蝌蚪找妈妈。
1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。
说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？
2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？
师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个学生扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。
3、集体交流：谁找到了妈妈，找到对了吗？
4、互换角色，再次进行游戏。
活动二：比一比。
小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场比赛，看谁先游到对岸？
1、活动规则：两个小组同时比赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。
2、比赛开始。
3、评选取优胜小组。
活动三：练一练。
1、青蛙最喜欢吃什么？
2、独立完成。
3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的比较。
同桌讨论：“这座大楼高多少米？”
主要解决共有几层？你是怎么看出来的？
作业：找一个生活中用乘法解决的问题。
《小青蛙》教学设计
编制并掌握2的乘法口诀。
探索记忆2的乘法口诀的方法。
挂图、乘法口诀卡片。
复习口诀（5分钟）
一、情景创设
二、问题探究
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
三、体验感悟
连一连：
组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
“比一比”
1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。
2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。
3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。
“算一算”
每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？
学生试做，集体交流。
师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。
四、实践应用
练一练”
完成书上1、2、3、4、题。
五、小结
这节课我们学习了什么？