作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
棋类课程教案篇一
教材分析：
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：
课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
初读课文。学会本课新词。
教学步骤：
一、导入课文
二、初读课文
1、学生字
（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒
（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
·课文中说树是什么能手？
·这是说秋的围棋下得怎么样？
棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字
弓、鹅：按笔顺书写，描红：鹅是左右等宽。
艺：范写，注意乙的写法。
提：左窄右宽。
第二课时
教学要求：
讲读课文，总结课文。
教学步骤：
一、复习
1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二
2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？
过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
二、精读课文
1、学生读第一自然段。
（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？
（2）指名读。
你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）
（3）指导朗读。
秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。
（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的？指名读。
·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？
·讲解：一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
说话练习
·指导朗读、范读、自由读、指名读。
（3）继续交流
·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）
·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）
。指导朗读。
（4）男女生对读两段话。
3、学习第三段。
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的.学生，棋艺（板书：没多大长进）。
（2）理解词语意思。
出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：没有长进（说一点儿进步都没有）
没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）
给老是换个词。（总是、一直）
用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。
（3）指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。
二、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
2、听读课文。
3、朗读课文
第三课时
教学要求：
指导生字，指导造句。教学步骤：
一、指导写生字。
志：上面是士不是土。
致：左右等宽，右边是反文旁。
作、独、棋；左窄右宽。
箭：下半部宽些。
二、指导背诵。
重点指导第二自然段。
1、引读，理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生、另一个学生。听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。
2、图文对照，熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点，抓住听、看、问及听、想、做两组动作，熟读成诵。
3、板书，练习背诵。
4、指名背诵，分组背诵。
三、指导造句。
1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用一边一边练习造句。
板书：
13学棋
秋能手
一个专心致志出色的棋手
另一个很不专心没多大长进
棋类课程教案篇二
| by: 金玉珍 ]
《学棋》讲了两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。针对我班一些调皮的学生学习不认真的现象，我在教学课文的重点第二自然段时，放手让学生自己去比较两个学生学棋时的不同表现，从而理解课文所要告之的道理。
学生自由读课文。
生：老师，我发现那个成为出色的棋手学棋的时候非常认真。
师：你真会读书。你是从哪些词语感受到他学棋非常认真呢？
生：他学棋的时候一边听一边看，不懂的还主动问老师。
生（全班）：专心致志。
师：在我们生活中或者学习中哪些人做事也是专心致志的？
生：星期天，我爸爸在房间里看书，我走进房间他都没有发现。我觉得他看书的时候是专心致志的。
生：我们班的小朋友上课时眼睛一眨不眨地盯着老师，还积极发言这也是专心致志。
……
生：那个没有一直没有长进的学生他学棋的时候不专心。
生：他三心二意。他一开始听老师讲的，一会儿就想其他事情了。
生：老师提醒了他，他还是不认真。
师：对这个学生你喜欢他吗？你想对他说什么呢？
……
在这一环节的教学中，学生能抓住课文的要点并联系生活实际来理解课文的难点，从而真正掌握了课文的内涵。整堂课学生的积极性非常高，他们在轻松的学习氛围中快乐地学习。
棋类课程教案篇三
《学棋》描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。下面是本站小编为你带来《学棋》教案及反思，希望大家喜欢。
《学棋》教案一、导入
复习生字词了解课本内容
1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。
2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话
3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。
二、学习第一段
1、(直接出示内容)指名读。
2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)
出示：因为秋______，所以有两个学生______。多指名说
3、过渡：说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?
三、学习第二段
2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)
专心致志一边一边问上几句(学问学问，要学要问，眼到耳到心到)
(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价
哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读
走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了
指名说为什么
(2)能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。
指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。
3、轻声连起来自读，老师巡视
4、小结
农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)
三、学习第三段
同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此(出示)齐读
四、总结课文
出示：
一个学生因为___，所以后来成了(出色，了不起、独一无二)____的棋手，而另一个学生因为___，所以棋艺_____。看来，学习、读书时都要___，不能____。指名说(还有不一样的吗?)
《学棋》反思1《学棋》这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰明了，学生一读就会明白课文的意思，不需要老师多讲。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，从而使学生明白学习必须专心致志的道理。
在教学第一自然段的时候，我主要抓住“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时我引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹。接着我就马上过渡到第二自然段，“正因为秋的棋艺远近闻名，有两个学生拜他为师，那两个学生是怎么学下棋的呢?请小朋友自己读读课文的第二自然段”。这样的过渡很自然，学生对下文的学习也较感兴趣。同时，课文中还配有插图，正好和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一处：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。在理解专心致志这个词语时没有直接解释意思，而是联系课文，通过抓住上课时几个关键动作“听”、“看”、“问”像这样边学边想，认真做好一件事就是专心致志，这样学生不仅懂得了词语的意思，还知道了怎样才能专心致志。“一边……一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。在这里我处理得不好，有的学生说了“小红一边看书一边听音乐”像这样的句子我觉得有些模棱两可就没做出判断，肯定有些学生对这组词掌握得不好。而另一个学生是怎样学习的呢?学生不难找出相关的句子。同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。再让学生通过对比朗读体会两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢?自然地过渡到第三自然段的学习。
学习第三自然段，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果?让学生用上“因为……所以……”说一说。这样说的目的我是想让学生明白学习要专心致志才能学有所成的道理，学生说完后，我问从中你明白了什么道理，学生很茫然，我只好追问：两个学生学习的结果为什么不一样?学生回答了两个学生学习的态度不一样，可还是说不出什么启示。我想是不是我的引导还不到位，下次我会多站在学生的角度，以学生的视角看问题，细心地设想到学生可能出现的问题，事先做到心里有底。
《学棋》反思2在教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。
1、利用文中插图导入新授内容。
根据低年级学生形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图，先让学生给图中人物命名，然后问为什么他们要跟秋学棋，这样很自然的导入文中的第一段。在学习第一段时，我抓住了“远近闻名”和“能手”两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，有感情朗读，激发了学生学习兴趣。
2、引导学生发现问题，由果找因。
学完第一段后，直接导出了第三段——两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了什么问题?学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样?”这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。课文中的插图和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出中的句子，再采用对比教学的方法，让学生自己看，自己读，自己去总结。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果?让学生用上“因为……所以……”说一说，由此学生们自悟出了学习要专心致志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。
3、引导学生将自己的理解融入到朗读中去。
总而言之，语文课堂既要备教材，更要备学生。自己首先做回学生，做文章的第一读者，用心研读，吃透教材，与文本对话，体会作者的本意，然后细心地设想学生在各环节可能出现的各种问题，而不是第一步就去翻阅教参、花心思设计缜密的教学过程、寻找丰富的教学手段。只有这样，才能吸引学生的注意力，把语文课上出特色来，激发起孩子们对学习语文的兴趣。在今后的教学工作中，我要努力把每一篇课文都当做和学生平等对话的资源，培养他们对祖国语言文字的热爱，扎扎实实地训练他们的语文基本功。
棋类课程教案篇四
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：3课时
第一课时
教学要求：初读课文。学会本课新词。
1、学生字
（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒
（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
·课文中说树是什么能手？
·这是说秋的围棋下得怎么样？
棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字
弓、鹅：按笔顺书写，描红：鹅是左右等宽。
艺：范写，注意乙的写法。
提：左窄右宽。
教学要求：讲读课文，总结课文。
教学步骤：
1、认读词语。
天鹅
棋艺
听讲
专心致志
弓箭
动作
提醒
独一无二
2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？
过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
1、学生读第一自然段。
（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？
（2）指名读。
你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）
（3）指导朗读。
秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。
（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的？指名读。
·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？
·讲解：一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
说话练习
·指导朗读、范读、自由读、指名读。
（3）继续交流
·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）
·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）
。指导朗读。
（4）男女生对读两段话。
3、学习第三段。
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺（板书：没多大长进）。
（2）理解词语意思。
出色是什么意思呀？（格外的'，超出一般）
出示：没有长进（说一点儿进步都没有）
没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）
给老是换个词。（总是、一直）
用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。
（3）指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。
二、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
2、听读课文。
3、朗读课文
第三课时
教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：
一、指导写生字。
志：上面是士不是土。
致：左右等宽，右边是反文旁。
作、独、棋；左窄右宽。
箭：下半部宽些。
二、指导背诵。
重点指导第二自然段。
1、引读，理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生、另一个学生。听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。
2、图文对照，熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点，抓住听、看、问及听、想、做两组动作，熟读成诵。
3、板书，练习背诵。
4、指名背诵，分组背诵。
1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用一边一边练习造句。
板书：
13
学棋
秋
能手
一个
专心致志
出色的棋手
另一个
很不专心
没多大长进
教后小记：
棋类课程教案篇五
师：这节课我们继续学习13课——（读课题）
在学习之前，老师先来考考大家，上节课学过的词语是否记得（出示词语），看谁读得既准确又响亮。
二、学习课文
1、概述故事
师：（过渡）小朋友词语读得可真棒，我相信大家课文也一定会读得很流利。下面请大家带着这些词语读一读全篇课文，读完后，小朋友要简单说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
师：讲故事的时候要说清楚故事发生的时间、故事中的人物、事情和结果，好吗？
生：（一位学生讲述故事）师根据刚才提出的要求评价。
再指名学生讲故事。
2、学习第一自然段
生：（交流）我知道了秋是一位下围棋的能手。板书：能手
师：什么样的人才算下围棋的能手？
生1：围棋下得特别棒的人。
生2：下围棋水平很高的人。
师：从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢？
生：远近闻名
师：板书：远近闻名 还可以换一个词说说吗？
生1：非常有名
生2：鼎鼎大名
生3：世界闻名
师：他为什么会如此有名气呢?你能举几个例子说说吗？
生1：他跟别人比赛下棋，他每次都能赢。
生2：附近的人都输给了他。
师：就这样，他的名气越来越大，远近闻名，所以说他是一位下围棋的能手。秋的棋艺真是非常高超，你们佩服他吗？谁来读一读课文的第一自然段。（指名读，齐读）
3、学习第三自然段
师：（过渡）秋的棋艺是这样的高超，在当时有许许多多的人都想要拜他为师，跟他学下棋，大家都知道，“名师出高徒”，跟着秋学棋，一定会学有所成。
师：有这么两个学生，他们也拜秋为师，他们得学习情况怎么样呢？仔细读读课文吧。（出示第三自然段）
生1：（交流）一个学生成了出色棋手。
生2：另一个棋艺一直没有多大长进。师板书
生1：为什么一个人学得好，一个人学得不好呢？
4、学习第二自然段第二句
师：（过渡）是呀，他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？（出示图片）
师：你们看，这就是他们在课堂上的表现。说一说他们是怎样学习的？
生1：一个人在认真听老师讲课。
生2：你看，他正在思考老师提出的问题。
生3：另一个同学他的思想开小差了，他在想别的事儿呢。
生4：他好像看到了一只天鹅，他还想用弓箭把它射下来。
师：你们也发现了，让我们来看看书上是怎么写的。（出示相关课文片断，指名读句子）
师：这位学生的学习态度怎样？
生：很认真，很专心。
师：文中用了一个词来概括是 ？
生：专心致志。（师板书）齐读词语。
师：从这句话中哪儿看出他学得专心致志？（学生互相交流）
师：在这段话中，有三个动词也说明了这个学生学得很专心，你能圈出它们吗？
生：（找出相应动词：听、看、问）
。
生：聚精会神。
师：是呀，他一边听老师讲课，一边看老师在棋盘上布子，多么认真呀，谁也来认真地读读这句话。（指名读）
师：你们看，他学得这么认真，又有这么好的老师，也难怪他会成为出色地棋手，你能用这样的话来说一说，他为什么会成为出色的棋手吗？（出示：因为 ，所以 。）
5、学习第二自然段第三――六句
师：这位学生可真会学习，另一个学生的学习情况怎么样呢？我们一起来看看吧。（出示相关句子）
生1：他上课的时候就走了神儿。
生2：他上课时不听老师讲课，还去想别的事。
生：没有。
师：小朋友们讲话要诚实呀，做错事情不要紧，只要努力去改正还是好孩子。
生1：有时，外面有人上体育课，我就会偷偷地朝窗外看一看。
生2：有时我上课时，还会情不自禁地玩起橡皮来。
生3：老师让我们写作业时，我还会和同桌说悄悄话。
师：当老师暗示过你，或提醒你之后，你还会继续开小差吗？
生：不会。
师：可书上这另一位同学在老师提醒他之后，他是怎样表现的呢？
（生读出相关的语句。）
师：这位学生也太不专心了。（板书：不专心）谁来把这段话连起来读一读。
（生指名读，齐读）
(出示：因为 ，所以 。
三、小结延伸
生1：今后我上课师一定要专心致志听老师讲课。
生2：上课时要聚精会神的听。
生3：上课时全神贯注，一边听老师讲，还要一边看老师看着黑板大屏幕。
师：说得真棒。你能用一边……一边……来说一句话吗？
生1：上音乐课时，我一边唱歌一边跳舞。
生2：妈妈一边看电视一边织毛衣。
生3：爸爸一边打电脑一边喝茶。
生4：爸爸一边开汽车一边打手机。
师：爸爸这样做可危险啦！当你看了想要怎样提醒他呢？
生1：开汽车打手机太危险啦。
生2：做任何都事要一心一意，不能三心二意。
师：对呀，就像课文中说到得学生一样，小朋友们，你们要向谁学习呀？（第一个学生）
师：老师相信你们是这么说的，也一定会这么做，希望你们人人都通过自己的努力成为出色的学生。
板书设计：
13、学棋
秋 能手 远近闻名
一个学生 专心致志 出色的棋手 另一个学生 不专心 没有多大长进
棋类课程教案篇六
不知何时起，热爱跳长绳的男生，擅长踢毽子的女生，都纷纷拿出早被遗忘的象棋，玩起了新的游戏——蒙棋。
蒙棋的规则是：把象棋反面在上，正面在下铺在半张棋盘上；在没翻之前谁也不知道红、黑棋的情况下，对弈双方谁翻出红棋就是红方，谁翻出黑棋就是黑方；吃子是从大到小，一级一级吃下来，而最小的兵（卒）却能吃最大的'将（帅）；棋盘上只剩下红（黑）子时，红（黑）方就赢了。
中午，后桌又向我发起挑战。我先翻出黑“士”，是黑方，后桌翻出红“帅”，是红方。黑“士”虽然败于红“帅”但因为有5“卒”正虎视眈眈守着，所以下过蒙棋的人肯定会有同样的感受：“帅”与“卒”交战，“帅”必败无疑。瞧，刚躲过那“卒”，正擦着这“卒”，还撞上另一“卒”，真有曹操败走华容道——穷途末路的感觉。再看后桌，只见她不慌不忙地翻出了红“马”，局面一下子稳定了。我拿起黑士往前吃掉红兵；后桌也拿红马一吃，黑车，真是送上门找死。我又吃了个红“士”，正自鸣得意。她马上用“帅”追杀我那战功赫赫的黑“士”，我只好夺路而逃，顺便又吃掉了个红“车”。后桌穷追不舍，我突然想出个妙计：把“帅”引入卒圈中，让她无路可逃。正想着，我一左一右，一前一后，慢慢地引诱她，后桌果然中计了！哈，苍天助我，赢定了！
谁知柳暗花明又一村，她又翻出个红“士”，吃掉了我的一个黑卒，老“帅”成功突围，还把一个黑“士”给吃了。后桌得意洋洋：“这回你输了吧！”但她做梦也不会想到，我又翻出一个黑“卒”，“帅”无路可逃，终于被我吃了。后桌那股吃“士”的高兴劲儿一落千丈，只好背水一战，用“士”单枪匹马连吃我两车一相。“糟糕！”几回合下来，我方折损过多，只剩一将一相和一马与红方一兵一士对抗，看来鹿死谁手还不一定。关键时候，后桌先出红“士”，可立即就后悔了，前面可是黑“将”，损失“士”后，她只剩一“兵”，一下子颓丧地坐在椅子上，眉毛拧成了八字，无力地向我投降了。啊，终于赢了，胜利真是来之不易啊！
蒙棋给了我快乐，同时也告诉我胜不骄、败不馁，坚持就是胜利的道理。我爱你，蒙棋！
《学棋》
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棋类课程教案篇七
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教育学生读书学习要专心致志；正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
抓住重点词语、句子，通过看图比较，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
第二课时
1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志
弓箭动作提醒独一无二
2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短地说一下？
3、过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
1、学生读第一自然段。
（1）自由读：你们觉得哪些词该重读呢？
（2）指名读：你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）
（3）指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
（1）出示挂图，仔细观察：这两个学生怎么学的呢？四人小组交流说话。
（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的？指名读。
·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？
·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
说话练习
·指导朗读、范读、自由读、指名读。
（3）继续交流
·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）
·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）
·指导朗读。
（4）男女生对读两段话。
3、学习第三段。
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。
（2）理解词语意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：没有长进（说一点儿进步都没有）
没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）
给“老是”换个词。（总是、一直）
用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。
（3）指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的`故事。（出示填空题让学生完成）
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
2、自由练习朗读课文。
3、集体有感情地朗读课文