每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
丰收了教学反思幼儿园篇一
这是一节场景型的数学实践活动课。整节课以“参观果园”为线索，让学生提出数学问题、解决问题。学生对果园的情景是否感兴趣、是否熟悉，是能否上好这节课的前提。刚开始上课，先让学生闭上眼睛，想象参观果园的情景，使学生仿佛置身于童话故事之中。到了果园后，映入眼帘的是果实累累的果树林，学生对果园的情景立刻就产生了浓厚的兴趣。把主题图的场景分四个层次呈现:果树、小动物运水果、小动物摘果子和小鸟，这样既让学生有渐入佳境之感，又便于学生从大量的信息申选择相关信息提出问题、解决问题。
整个教学过程中，以学生的探索为主线，教师是学生学习活动的促进者。学生积极主动地参与了这样一个学习活动:观察场景、收集信息从多个角度提出问题和解决问题。整个学习过程是开放的，教师以小动物的身份提出了一个有关方位的问题，进行引导：为了弄清方向，小鹿想到了一个问题……，这既让学生感受到问题的现实意义，又对学生思维有很好的引导。其余大量的问题都是由学生自己发现、提出来的，学生的创新能力得以提高，出人意料地提出了例如“请问这些小动物推的水果有什么规律吗？”这样的问题。总之，学生在学习活动中，不仅能对已学知识综合运用，还体会到学习数学的情趣及数学的价值。
教师把组织学生独立思考、自主探索与合作学习结合起来，当学生有多种不同的看法时，通过小组交流，在求异探索、互说互议中获得更多的展示自己和取长补短的机会，培养合作意识。
“提出一个问题往往比解决一个问题更要”，本节课为学生提供了丰富的背景材料，合地创设了问题情境，变“学答”为“学问”，让学生在提出问题、不断探索的过程中培养问题意识。
数学知识源于生活又用于生活。这节课除了让学生在参观果园的过程中从数学的角度提出、解决问题外，结束前，还把学生的思绪从虚拟的果园中带回到现实世界，让学生通过身边的实例进一步认识到数学与生活的联系，将数学知识运用于生活，并利用学生的兴趣和意愿，把这一认识活动延伸到课外，培养学生用数学的眼光观察周围事物的意识和兴趣，感受数学的作用，增强应用数学的意识。
总之，这节课的教学体现了“以学生的发展为本”的教学理念，教师注重让学生主动参与学习获得对数学的理解，同时使学生在创新精神、实践能力、情感态度等方面得到较为充分的发展。
丰收了教学反思幼儿园篇二
内容，总感觉本次教学的内容还是比较多的，但是课堂教学实施下来，才发现一堂课的教学容量实在太少（原来的课型都是设计了相关的课堂练习的，今天的这堂课没有设计相应的课堂教学内容，所以课堂上的最后十分钟教学完毕，只好进行口算练习和相应的），到底要设计怎样的练习内容，各位不妨多提宝贵意见。
知识点，对于方位的练习，本堂课上自我感觉不够重视，没有设计好学生的思考提纲，学生在课堂上对于这样的提问思考的量比较少，回答的面更加少，部分学生根本没有表达的机会，所以在课堂上没有很好地观测到大面积的学生知识掌握情况。对于加减法的训练，本堂课上训练的量比较多，很多学生都能够准确说出相应的算式，看图列式、理解算式的.能力都得到了很好的提高，就这一点而言，课堂上学生的表现还是比较理想的。有些学生甚至已经很迫切地去计算梨子的总个数了（超过十，计算的数据比较大。）这样就为后面学习十几的加减法做了一次经验的铺垫。
对于教学设计，感觉比较粗糙，课堂上总有不够流畅的地方，由于教学语言的不够流畅，带来学生思考问题的正确率不高，看来，每堂课的教学我还是要精心准备一下的。
丰收了教学反思幼儿园篇三
1、数学问题、解决问题。
学生对果园的情景是否感兴趣、是否熟悉，是能否上好这节课的前提。我们的学生毕竟生活在农村，对果园什么的还是比较熟悉的，因此，课始我先让学生闭上眼睛，想像参观果园的情景，使学生仿佛置身于童话故事之中。“到了”果园后，映入眼帘的是果实累累的果树林，学生对果园的情景立刻就产生了浓厚的兴趣。把主题图的场景分四个层次呈现：果树林的场景+小鹿、小羊到果园参观的场景升动物运水果的场景+动物摘果子的场景，这样既让学生有渐入佳境之感，又便于学生从大量的信息申选择相关信息提出问题、解决问题。
2、充分发挥学生的主体性。
整个教学过程，以学生的探索为主线，教师成了学习活动的促进者。学生积极主动地参与了这样一个学习活动：观察场景、收集信息从多个角度提出问题解决问题。整个学习过程是开放的，教师引导性地以小鹿身份提出了一个有关方位的问题：“为了弄清方向，小鹿想到了一个问题……”这既是让学生感受到问题的现实意义，又是对学生思维的引导。其余大量的问题都是由学生自己发现、提出来的，学生的创新潜能得以释放，出人意料地提出了诸如“请问这些动物推的'水果是按什么规律排列的”这样的问题。总之，学生在学习活动申，不仅是对已学知识的综合运用，还体会到学习数学的情趣及数学的价值。
3、组织学生用恰当的方式开展学习活动。
教师把组织学生独立思考、自主探索与合作学习结合起来。当学生有多种不同的看法时，通过小组交流，在求异探索、互说互议中获得更多的展示自己和取长补短的机会，培养合作意识。
4、问题情景申培养问题意识。
丰收了教学反思幼儿园篇四
《唯一的听众》是人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。这篇文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对他的敬佩、感激之情。因此，课堂中，在出示导学提纲的基础上，让学生采用自主学习、合作交流、展示点评、训练提升的模式进行学习。
教学结束后，感受颇多。纵观整节课，我想从得与失这两方面反思一下：
我认为这节课做得比较好的方面是：
一、学生在自主学习及合作交流的环节中，积极思考，配合默契，讨论积极。
二、读写整合，合理想象“我”的情感：
教学中，抓住重点词、联系上下文及对比等方法的综合运用，让学生进行合理想象，及时进行肯定与点拨，让学生们深入的体会到老教授给予“我”的鼓励以及“我”对老教授的敬佩。
课堂永远充满遗憾。我认为这节课存在的问题是：
一、整节课，尽管采用的是较新的教学模式，但主流仍是师生的对话。我现在追求的课堂是学生与学生的交流、评价(互动)，必要的时候，我再出场。要想实现这样的课堂，有待我和孩子们一起去努力，一起去寻路。
二、朗读形式较少。学生们虽然能够理解老教授是一个懂得关心、爱护年轻人成才的慈祥的老人，我对老教授心存感激，但是对角色的情感把握还不够大胆，所以朗读时，放不开，朗读语气不够。有些重点词句，学生读出来了，但我未及时创设情境，让他们再美美的感悟。
三、课堂上的捆绑式评价语太少。我时时告自己，不要吝啬自己的评价，也不要让学生吝啬他对同伴的评价，但实施起来，就出现了问题。
虽然这节课上的不是很成功，但我觉得它能让我思考的东西却很多：
一、教师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的，尤其是过渡语的衔接、阶段的小结。因此我还应该努力提高自身的教学技能，多读书，多学习，博采众长。
二、六年级的语文课，篇幅较长，在教学第二课时时，经常会时间到了，课还没有结束的现象。如何做就能达到轻负高效?它是我现在仍在思考的问题之一。
课堂是实实在在的，不能蜻蜓点水。希望自己和孩子们一起努力，朝着轻负高效的课堂迈进!
丰收了教学反思幼儿园篇五
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，教学中应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：
首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。
第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。
学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。
上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，一定会幸福一生!